第一篇：《多彩的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。樹(shù)立新的生態(tài)道德觀、自然觀。善待大自然，尊重其他生命。

（2）發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受體驗(yàn)的能力。提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。（3）知道人類(lèi)是自然界的一部分，人類(lèi)應(yīng)該善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類(lèi)生命具有獨(dú)特性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人的生命是獨(dú)特的。教學(xué)過(guò)程

首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《生命之杯》

歌曲《生命之杯》，讓我們感受生命的激情、生命的力量。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“多彩的生命世界”。

（板書(shū)）:

（一）、世界因生命而精彩

大家思考一下：哪些實(shí)體是有生命的？（學(xué)生）動(dòng)物、植物、微生物和人。我們先了解動(dòng)物的生命：同學(xué)們養(yǎng)沒(méi)養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？養(yǎng)過(guò)的舉手。你喜歡它哪方面？ 小動(dòng)物活潑可愛(ài)，甚至有時(shí)感人。我們看動(dòng)植物的生命。“種子發(fā)芽”種子播種后，逐漸發(fā)芽，破土而出，讓我們感受到了生命的強(qiáng)大；到根深葉茂、碩果累累，讓我們感受到了生命的偉大?！靶‰u破殼而出”。當(dāng)我們面對(duì)生動(dòng)多彩的生命，一定會(huì)產(chǎn)生一些聯(lián)想，展開(kāi)你的想象，描述一下你心目中的生命世界是什么樣的？

（板書(shū)）：生命的多樣性

歸納：生命是多種多樣的，世界因生命而精彩。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的人對(duì)待生命的態(tài)度是不同的。同學(xué)們閱讀課本第四頁(yè)“讀一讀”

面對(duì)“危在旦夕”的小魚(yú)，男士是什么態(tài)度？（學(xué)生）無(wú)所謂、漠不關(guān)心。（教師）小男孩又是什么樣的態(tài)度？（學(xué)生）很在乎、關(guān)懷備至。（教師）你贊成誰(shuí)的做法？（學(xué)生）小男孩。

人類(lèi)和其他眾多的生命構(gòu)成了一個(gè)共存共榮的生命大糸統(tǒng)。人類(lèi)應(yīng)該怎樣與其它生命相處呢？

人類(lèi)與自然應(yīng)該是友好的，如課本插圖所展現(xiàn)的那樣——和諧相處。大自然是我們生存的唯一家園，我們要善待大自然，愛(ài)護(hù)其它生命。

（板書(shū)）: 要善待大自然，愛(ài)護(hù)其它生命

我們不僅在思想上正確認(rèn)識(shí)，還要落實(shí)到行動(dòng)上，在日常生活中應(yīng)怎樣做呢？ 不僅自己善待大自然，愛(ài)護(hù)其它生命，還要做好宣傳工作。寫(xiě)一則公益廣告：———————————————————— 如；留住花的芳容、體現(xiàn)美的心靈。我們校園內(nèi)應(yīng)有許多公益廣告。

（過(guò)渡）通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解到，生命是豐富多彩提千姿百態(tài)的。請(qǐng)同學(xué)們觀察你手中的兩片樹(shù)葉，它們真的完全一樣嗎？（學(xué)生）不一樣。正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

（板書(shū)）:人的生命的獨(dú)特性

我們開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)：“猜猜他是誰(shuí)”展示學(xué)生自己畫(huà)的畫(huà)像。我們看畫(huà)像只是看到了人的外貌特征。每個(gè)人生命的獨(dú)特性，僅僅體現(xiàn)在外貌上嗎？還體現(xiàn)在哪些方面呢？

（學(xué)生交談）如個(gè)性品質(zhì)，愛(ài)好特長(zhǎng)，人生道路等。

不同的人實(shí)現(xiàn)人生觀價(jià)值的方式也是不同的。如董存瑞是以自己一人的死換取許許多多人的生；雷鋒是把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)自己最大的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的成才之路。你將如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？

（板書(shū)）: 發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的成才之路

這也表明人的生命具有獨(dú)特性。那么人類(lèi)生命和其他的動(dòng)物、植物、微生物的生命是不是一樣呢？有什么不同呢？

人類(lèi)生產(chǎn)工具：由粗糙的石器——機(jī)械化——電汽化——自動(dòng)化。這一切充分顯示出人類(lèi)最具有智慧和創(chuàng)造力。

（板書(shū)）:人類(lèi)生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在最具有智慧和創(chuàng)造力

本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們觀察生命思考生命。那么對(duì)生命又有什么樣的感悟呢？用一句話(huà)概括出來(lái)。我對(duì)生命的感悟是：“生命像一滴水，如果你不去珍惜它就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤?！?/p>

課堂小結(jié)

既然生命是如此多姿多彩，人的生命是那樣的獨(dú)特，就讓我們好好地珍惜它，讓它放出燦爛的光芒。

第二篇：多彩的生命世界 教案

第1課 生命最寶貴

導(dǎo)入：齊讀課本“世界是這樣的美麗。?！?提問(wèn)：你知道這段話(huà)表達(dá)了什么意思嗎？

總結(jié)：生命最寶貴，要珍愛(ài)生命。生命如此重要，“只要我們擁有生命，就什么都可以爭(zhēng)取”政治課也將它安排在第一課。生命是1，愛(ài)情、家庭、地位、金錢(qián)、財(cái)富都是0，沒(méi)有生命，所有的一切都?xì)w零。下面我們一起走進(jìn)多彩的生命世界。板書(shū)：第一框題 多彩的生命世界

提問(wèn)：觀察我們生活的校園里有哪些生命？（生命是一個(gè)過(guò)程，要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、死亡）

天空中飛翔的小鳥(niǎo)、綠樹(shù)成蔭、小草碧綠、百花爭(zhēng)艷、樹(shù)叢中的昆蟲(chóng)、還有我們用肉眼看不見(jiàn)的微生物，老師和同學(xué)。

總結(jié)：看來(lái)我們學(xué)校的生命還真不少，要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。我們生活的世界到處充滿(mǎn)著生命，在草原上，在森林里，在大海中，甚至在沙漠深處，在地球的每一個(gè)角落都有多姿多彩的生命。提問(wèn)：那么，誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下你心中的生命世界？

例如我們借用一些描寫(xiě)大自然的句子“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”碧藍(lán)的天空，搖曳的青草，奔跑的牛羊，這里之所以美麗，是因?yàn)榈教幧l(fā)著生命的氣息。

形形色色的植物給大地披上了色彩斑斕的外衣，多種多樣的動(dòng)物為大自然增添了勃勃生機(jī)。劃下來(lái)生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)橛辛松湃绱松鷦?dòng)和精彩。板書(shū)：

一、世界因生命而精彩。

1、生命是世界上最寶貴的財(cái)富

提問(wèn)：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，在這些生命當(dāng)中你曾被某些生命打動(dòng)過(guò)嗎？（可以是動(dòng)物，可以是植物）

母愛(ài)的雕像。一個(gè)不小心的煙頭引發(fā)了一場(chǎng)森林大火，大火過(guò)后，護(hù)林員們開(kāi)始上山察看災(zāi)情。有位護(hù)林員在一顆樹(shù)下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥(niǎo)。雖然它已經(jīng)死了，但卻像雕像一般保持著一種姿勢(shì)。護(hù)林員感到有些驚訝，便用樹(shù)枝輕輕撥了撥那只鳥(niǎo)，沒(méi)想到幾只雛鳥(niǎo)從死去母親翅膀底下鉆了出來(lái)。原來(lái)，鳥(niǎo)媽媽本能地知道有毒的濃煙會(huì)向高處升騰。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄逃生的機(jī)會(huì)，把幾只小鳥(niǎo)帶到大樹(shù)底下，用自己的翅膀?yàn)樗鼈儞纹鹆艘粋€(gè)保護(hù)傘?？偨Y(jié)：地球上的生命豐富多彩，生命很頑強(qiáng)，也很脆弱，它們都生存的權(quán)利，也有它們存在的價(jià)值，他們很容易受到傷害。

提問(wèn):大家再想象一下，沒(méi)有生命的世界是什么樣的？

荒涼 干涸 沒(méi)有生機(jī)活力 死寂 可怕 那么，人類(lèi)應(yīng)該怎么做才能留住多姿多彩的世界呢？

課本“男孩和小魚(yú)的故事”

提問(wèn)：對(duì)于撿起淺水里的小魚(yú)，男孩的態(tài)度是什么？男士的態(tài)度是什么？

男士“不在乎” 男孩“珍惜和愛(ài)護(hù)”

我們會(huì)支持誰(shuí)的態(tài)度？這個(gè)故事給我們什么啟示？ 支持男孩的態(tài)度，要關(guān)愛(ài)其他生命。板書(shū)：

一、2、人與自然的關(guān)系

提問(wèn)：人與自然的關(guān)系是什么？人類(lèi)應(yīng)該如何對(duì)待其他生命？

劃下來(lái)人類(lèi)是自然界的一部分，是生命世界的一員。

眾多生命構(gòu)成一個(gè)共存共榮、息息相關(guān)的生命大系統(tǒng)。人類(lèi)必須善待大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物，否則，將會(huì)危及自身的生存。

例如：由于過(guò)度污染環(huán)境，每年冬天省會(huì)石家莊都要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的霧霾天氣，嚴(yán)重影響我們的身體健康和正常的生活，也影響心情，會(huì)使人感到壓抑。這是我們污染環(huán)境，應(yīng)該受到的懲罰。還比如 沙塵暴天氣，土地沙漠化、洪澇等災(zāi)害，生物物種也不斷減少。

那么作為初中生，你在日常生活中做到保護(hù)環(huán)境了嗎？

不用一次性塑料袋（國(guó)家頒布限塑令2008年開(kāi)始超市塑料袋收費(fèi)，這是環(huán)保的一項(xiàng)重要措施），不使用一次性飯盒、一次性筷子，雙面使用紙張、不吃野生動(dòng)物、不亂扔廢舊電池，倡導(dǎo)步行（石家莊出現(xiàn)的便民自行車(chē)）

總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)具有了比較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，只有與自然和諧相處才能保證我們地球生命的豐富多樣，保護(hù)生物多樣性，因?yàn)槊糠N生命都是不同的，都有他們的獨(dú)特性。

提問(wèn)：大家想一下，在地球上的生命當(dāng)中，哪一種生命群體是比較特殊的呢？ 是人類(lèi)。下面進(jìn)入這節(jié)課的第二個(gè)大問(wèn)題：人的生命的獨(dú)特性。板書(shū)：

二、人的生命的獨(dú)特性。

1、人類(lèi)生命的獨(dú)特性

故事：黑猩猩經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了打開(kāi)水龍頭，用水桶放水滅火。后來(lái)，人們把黑猩猩放到船上，同樣點(diǎn)上火，讓它滅火，但它卻束手無(wú)策了。提問(wèn)：如果是你，你會(huì)怎么做？

故事：蘋(píng)果樹(shù)下的牛頓。蘋(píng)果砸到了牛頓的頭上，牛頓發(fā)現(xiàn)了什么？如果落到一只猴子的頭上，它會(huì)怎么做？

對(duì)比書(shū)上圖片，燕子筑巢，是為了順應(yīng)自然，出于本能，但是人類(lèi)建造了金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城。采用機(jī)器收割、信息網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)。詩(shī)歌：“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的雙翼，人也可以飛上藍(lán)天

雖然沒(méi)有魚(yú)的鰓鰭，人也可以遨游海洋

雖然生活在今天，人可以了解億萬(wàn)年前的過(guò)去

雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來(lái) 思考：人的生命和其他生命相比具有哪些獨(dú)特性呢？ 總結(jié)：

1、人具有無(wú)窮的智慧和巨大的創(chuàng)造力

2、人能夠制造并使用工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)、能夠不斷進(jìn)行創(chuàng)造滿(mǎn)足生存和發(fā)展的需要。

3、能夠不斷推動(dòng)科技、文藝等方面的發(fā)展，不斷追尋自己的美好理想。過(guò)渡：這是人類(lèi)與植物、動(dòng)物、微生物等生命進(jìn)行比較，所具有的獨(dú)特性。那么我們?nèi)撕腿酥g進(jìn)行比較，是不是也具有自己的特點(diǎn)呢？

二、2、個(gè)體生命的獨(dú)特性

思考：籃球巨星姚明被美國(guó)的主流媒體稱(chēng)為“真正的巨人”，試想如果讓姚明去練體操的話(huà)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

總結(jié)：我們每個(gè)人與其他人比較，都有自己的獨(dú)特之處?！疤焐也疟赜杏谩?活動(dòng)：“獨(dú)特的我”，我的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)等，選擇最能突出你的特點(diǎn)的幾個(gè)方面寫(xiě)在一張紙條上。選擇幾個(gè)學(xué)生的答案讀。思考：有沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人？雙胞胎是不是完全一樣？

總結(jié)：正如世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)人的生命也都是獨(dú)一無(wú)二的。思考：每個(gè)人的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪些方面？

總結(jié)：每個(gè)人生命的獨(dú)特性不僅體現(xiàn)在外貌、性格等方面，而且在人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑等方面也呈現(xiàn)多樣性。

思考：既然每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，那么我們應(yīng)該怎么做呢？

總結(jié)：珍愛(ài)自己的生命，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。擅長(zhǎng)文藝的同學(xué)，可以負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝工作，擅長(zhǎng)體育的、管理的都可以在班級(jí)當(dāng)中發(fā)揮自己的力量。我們每個(gè)人都有與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，在逐步了解自己的過(guò)程中，選擇適合自己的成才之路，為班級(jí)、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。本課小結(jié)：

板書(shū)：

第一課 生命最寶貴

第一框 多彩的生命世界

一、世界因生命而精彩

1、生命是地球上最寶貴的財(cái)富

2、人與自然的關(guān)系

二、人的生命的獨(dú)特性

1、人類(lèi)生命的獨(dú)特性

2、個(gè)體生命的獨(dú)特性

第三篇：《神奇的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《神奇的生命世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、知識(shí)、能力

了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧秘，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴(lài)、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命，善待生命。

學(xué)會(huì)從自然以及自然與人類(lèi)的相互關(guān)系中，體會(huì)自然界的多彩，神奇、珍貴；培養(yǎng)欣賞自然、珍愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

用心靈來(lái)感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通過(guò)加深對(duì)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，了解生命之間的相互依賴(lài)性，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命，建立起關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任意識(shí)；從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然界的和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、關(guān)愛(ài)生命；正確認(rèn)識(shí)人與自然界的密切關(guān)系。

2、人類(lèi)要與自然界和諧相處 教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動(dòng)、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。阿拉伯有一句古語(yǔ)：“人類(lèi)屬于地球，但地球不僅僅屬于人類(lèi)。”地球不僅僅屬于人類(lèi)，那它還屬于誰(shuí)呢？地球上還存在著那些生命？

二、新課

1、（學(xué)生發(fā)言：教師把學(xué)生所說(shuō)得寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生將詞歸納為動(dòng)物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括動(dòng)物、植物兩大類(lèi)，而我們?nèi)祟?lèi)是自然界的一部分。（展示不同生命形式的圖片）

以前我們可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)這些動(dòng)植物，那么現(xiàn)在看著自然界中豐富多彩的動(dòng)植物，你有什么感受？你是怎樣理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，與它們共同生存，和諧相處。（小組討論）（板書(shū)：生命的多樣性）

2、學(xué)習(xí)課本中“南瓜實(shí)驗(yàn)”，南瓜為什么能承受這么大的壓力？

3、舉例說(shuō)象南瓜這樣具有頑強(qiáng)生命力的實(shí)例。（教師展示圖片）球上的生物都具有頑強(qiáng)的生命力，我更喜歡小草，因?yàn)樗念B強(qiáng)的生命力和表現(xiàn)出的堅(jiān)韌。

4、動(dòng)植物能頑強(qiáng)生存，人類(lèi)該怎樣做呢？

5、各種生命力之間的關(guān)系： A.動(dòng)物之間??? B.植物之間??? C.動(dòng)植物之間???

6、教師講食物鏈的故事。

7、完成課后生態(tài)平衡圖。

三、小結(jié)下課。

當(dāng)我們看見(jiàn)小草翠綠、樹(shù)影婆娑，聽(tīng)到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時(shí)，我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，世界充滿(mǎn)生命力和無(wú)窮希望。生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得如此生動(dòng)和精彩。

第四篇：《多彩情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多彩情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)和識(shí)別各種不同的情緒。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)和識(shí)別各種不同的情緒

難點(diǎn)：

對(duì)陸游和毛澤東的《詠梅》詩(shī)的理解和感受

教學(xué)方法：新授

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

愉快的走進(jìn)教室。

師：老師今天的情緒怎樣？

（生答……）

師：但任何時(shí)候都保持這樣的情緒是不可能的。在師范時(shí)，有一次大家一起抓到了一個(gè)小偷，很興奮。后來(lái)從他的身上不僅搜出了被偷的東西，還搜出了一把長(zhǎng)長(zhǎng)的“啄木鳥(niǎo)”，當(dāng)時(shí)的心情是（拍胸口，作后怕?tīng)睿＿@種對(duì)人和事的心理感受我們把它叫做“情緒”，是人的一種正常反應(yīng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)P24開(kāi)始的第四課。（板書(shū)課題）

二、揭示目標(biāo)：

今天我們主要是學(xué)習(xí)情緒的類(lèi)型并體驗(yàn)一些常見(jiàn)的情緒，最后再一起來(lái)區(qū)分一些情緒。

三、新授：

師：自習(xí)P24頁(yè)，找找情緒分為哪兩大類(lèi)型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

板書(shū)：、情緒分為哪兩大類(lèi)型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復(fù)合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

師：由于人與人之間是不同的，遇到的人、事也各不相同，這就使得情緒是多姿多彩的。同樣的事不同的人感受是不一樣的。不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)對(duì)同一件事的感受也可能不同。

2、活動(dòng)：

⑴、閱讀陸游和毛澤東的《詠梅》詩(shī)，分析詩(shī)人所表達(dá)的情緒。

（陸詩(shī)愁：一株梅花生長(zhǎng)于荒郊野外，寂寞的自生自滅。黃昏時(shí)分本就使人心情暗淡，況且風(fēng)雨又在無(wú)情地不斷襲來(lái)。

毛詩(shī)樂(lè)：在結(jié)有百丈的懸崖上，竟有艷麗的梅花綻放枝頭。使人十分興奮。

⑵、回憶自己的情緒經(jīng)歷，并用自己認(rèn)為合適的色彩表示自己的心情。

師示范后學(xué)生活動(dòng)。

四、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1人之常情情緒色譜、情緒分為哪兩大類(lèi)型，它們分別包括哪些情緒？舉例。

基本情緒――――喜、怒、哀、懼等

情緒

復(fù)合情緒――――驚怒、驚喜、百感交集等

2、活動(dòng)：

第五篇：多彩四季教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元“多彩四季”教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)

武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué) 單元設(shè)計(jì)標(biāo)題：多彩四季 關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩(shī)化的語(yǔ)言，能舉出具體實(shí)例加以點(diǎn)評(píng)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得寫(xiě)好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明）。

4、走出課堂，深入生活，觀察周?chē)拔?，抓住其特點(diǎn)，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

5、收集、積累描繪四季景物的詩(shī)句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過(guò)互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專(zhuān)輯。

6、積極參與說(shuō)話(huà)活動(dòng)，使語(yǔ)言具有針對(duì)性，有吸引力，能打動(dòng)別人。大約需要時(shí)間2.5~3周 單元計(jì)劃：

1、閱讀課共8課時(shí)，16課及誦讀欣賞各1課時(shí)，共余均為精讀，各課時(shí)。

課文教案設(shè)計(jì)參考： 《春》

①通過(guò)誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語(yǔ)言概括作者描

繪幾個(gè)畫(huà)面的特征，體會(huì)作者的感情。

②師生合作，選取有代表性的段落，具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓 盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確，大量運(yùn)用疊字疊句，選 用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的各種感覺(jué)器官，畫(huà)面融入人物活 動(dòng)，寫(xiě)景注意層次??）

③小組學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛(ài)的段落，評(píng)點(diǎn)本文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

④師生合作，總結(jié)本文寫(xiě)景成功的關(guān)鍵所在。

⑤比較閱讀“文筆精華”

（一）《充滿(mǎn)活力的春天》。

⑥背誦及積累

收集描繪春景的詩(shī)句并交流，互相補(bǔ)充（可按春草、春花、春風(fēng)、春雨等分類(lèi)收集）。

⑦為課文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩(shī)。

《三峽》

①播放電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

三峽風(fēng)景的特點(diǎn)。

②導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，使其初步感知課文。

③小組合作學(xué)習(xí)：參看頁(yè)下注及工具書(shū)，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。

④討論：課文寫(xiě)了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你 認(rèn)為課文按這樣的順序來(lái)寫(xiě)是否合理？說(shuō)說(shuō)自己的理由，有 人說(shuō)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括而又生動(dòng)形象，請(qǐng)舉例說(shuō)明。積累、拓展：

課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫(xiě)片斷。（如李 白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說(shuō)》等等。）

⑤開(kāi)展配樂(lè)朗讀比賽（評(píng)委可由教師、同學(xué)一起組成）。

《濟(jì)南的冬天》

①可由岑參詩(shī)句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞 外冬景的特點(diǎn)，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給 學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文朗讀 錄音邊初步感濟(jì)南之冬的特點(diǎn)。

②反復(fù)朗讀課文，并思考：作者通過(guò)哪些具體的景物來(lái)突出濟(jì) 南之冬“溫晴”的特點(diǎn)的？這些景物各自的特點(diǎn)是什么？試 各用一個(gè)詞概括。作者寫(xiě)景是按照一定順序的，你能理清寫(xiě) 景的層次嗎？（思考后在小組內(nèi)討論解決）

③再讀課文，體會(huì)景中之情，品味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色（引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談）

④師生合作，以簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，概括課文主要內(nèi)容，用語(yǔ)特

點(diǎn)。

⑤學(xué)生自選文中喜愛(ài)的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推

選代表，組與組展開(kāi)競(jìng)賽。

⑥就如何寫(xiě)好景物，學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的收獲。

⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫(xiě)冬

景的詩(shī)文）

《夏》

①布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩(shī)文。讓學(xué)生初 步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如《憫 農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由學(xué)生交流搜集“夏”的詩(shī)文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。

④再讀課文，理清文章的思路。

⑤品味語(yǔ)言：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，哪個(gè)句子富有

表現(xiàn)力？圈出來(lái)加以評(píng)點(diǎn)。

⑥拓展：每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請(qǐng)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己心中對(duì)夏的獨(dú)特體驗(yàn)。（如夏夜美景，夏季充滿(mǎn)樂(lè)趣的 活動(dòng)??）

說(shuō)明： ①課文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。

②誦讀欣賞可單獨(dú)用一課時(shí)完成，也可將詩(shī)文插入相關(guān)課文后

作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）

③好的詩(shī)文當(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本單元課文特點(diǎn)，宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開(kāi)展朗讀 訓(xùn)練。

寫(xiě)作訓(xùn)練：

①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。

②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。

③選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛(ài)的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。

④回顧本單元幾篇寫(xiě)景美文在寫(xiě)法上的成功之處，作為自己習(xí)

作的借鑒。

⑤強(qiáng)調(diào)：為寫(xiě)活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可

以增添畫(huà)面的活力。

⑥指導(dǎo)修改作文。

口語(yǔ)交際

①自薦演說(shuō)的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競(jìng)選文娛委員、生活委員、體育委員??甚至值日組長(zhǎng)），讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

②講故事不同于背書(shū)，應(yīng)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工，使之口語(yǔ)化，并努

力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。③教給學(xué)生說(shuō)服人、打動(dòng)人的說(shuō)話(huà)技巧，提醒應(yīng)注意的問(wèn)題，列舉幾個(gè)說(shuō)話(huà)成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。

④鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用競(jìng)賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，傾力投入活動(dòng)。

⑤補(bǔ)充說(shuō)話(huà)題：班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，你打算如何說(shuō)服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開(kāi)展一次“多彩四季”展覽會(huì)，將學(xué)生收集或創(chuàng)