第一篇：信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用

興化市陳堡鎮(zhèn)中心幼兒園 225714 董年芳

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學中運用信息技術(shù)是學前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當前學前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學能把聲音、圖文有機的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 幼兒園 教學 應(yīng)用

信息技術(shù)教育是指教育技術(shù)發(fā)展到一定程度，將信息技術(shù)作為教育觀念、教育內(nèi)容、教育工具、教育手段的前提下，對教學資源與學習資源的信息化，以及教師的教，學習者學的教與學的優(yōu)化過程。在教育實踐中，我們深刻地認識到信息技術(shù)教育在促進兒童發(fā)展上能夠起到積極的作用，計算機輔助教學活動圖、文、音、像并茂，激發(fā)幼兒學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。更重要的是根據(jù)幼兒園教學活動的需要，取得了良好的成效，現(xiàn)將我的感受、做法及體驗和大家一起分享交流。

一、通過現(xiàn)代化教育手段培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

《綱要》指出：我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識。刷牙是我們每天都要做的事情，對于5、6歲的孩子來說并不是難事，但要想真正地把牙齒刷干凈也不是一件容易的事。我們班有幾名幼兒齲齒較多，于是，我在網(wǎng)上搜索了有關(guān)牙齒的課件，利用午餐前的過渡環(huán) 1

節(jié)讓幼兒觀看。卡通形象的牙齒寶寶生動、可愛，一出現(xiàn)就牢牢地抓住了孩子們的目光。通過觀看課件，幼兒了解了牙齒的作用和保護牙齒的重要性。家長都反映孩子在家主動要求刷牙了，而且刷的可認真呢！又如我們在網(wǎng)上瀏覽《大公雞和漏嘴巴》，孩子們看到了里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對的，馬上會想到自己不好的行為，并開始討論該怎樣吃飯，漸漸地，幼兒能主動地、有意識地按正確的方法吃飯了，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗

二、信息技術(shù)教育營造了嶄新的活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性。

《綱要》中明確規(guī)定“幼兒園的教學活動應(yīng)注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。多媒體課件的運用以其獨特的表現(xiàn)力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。我們利用課件“快樂的端午節(jié)”，讓幼兒觀看有關(guān)端午節(jié)的來歷的傳說、故事及有關(guān)屈原的傳說等。豐富了幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒初步的愛國主義情感。通過視頻——多姿多彩的端午節(jié)，幼兒通過生動形象、色彩鮮艷的畫面和淺顯易懂的詳實的解說了解了全國各地過端午節(jié)的習俗：吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲，“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花；端午節(jié)有賽龍舟的習俗。多媒體手段的應(yīng)用把抽象的傳說和端午節(jié)的民間習

俗，生動、具體、形象的表現(xiàn)了出來，幼兒不僅易于理解和接受，而且通過豐富多彩的互動的、趣味性的活動親身感受和體驗，感知到了中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，這對弘揚和傳承我們的傳統(tǒng)文化，起了著不可估量的作用。

三、信息技術(shù)教育培養(yǎng)了幼兒的動手操作的能力和創(chuàng)新的思維

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導(dǎo)，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而信息技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發(fā)了孩子們主動學習的興趣和愿望。在了解端午節(jié)的故事、傳說和賽龍舟、吃五黃、掛五端以驅(qū)毒避蟲的習俗后，還通過看視頻《粽子的故事》，知道了端午節(jié)有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。幼兒對怎樣包粽子產(chǎn)生了濃厚的興趣。需要什么材料？包粽子的方法？幼兒園的園本課程是在傳統(tǒng)的民間節(jié)日活動中促進幼兒的美德的發(fā)展。于是幼兒園開展了包粽子的活動。在包粽子之前我們根據(jù)幼兒的需要提出問題：怎樣包粽子？需要的材料？包粽子的方法？等問題。讓幼兒與家長交流，達到預(yù)期的效果。

四、運用多媒體手段萌發(fā)幼兒的想象意識。

想象的空間具有無限性。想象是不受自然知識、科學定律、傳統(tǒng)觀念、道德習慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制，決不是現(xiàn)實的機械翻版，因此老師不能以像不像來評價孩子的

作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評價。教師這次以像不像為標準，使幼兒缺乏想象力。教師在電腦繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改編思路肯定幼兒的想象，以避免形成一種僵化，固定不變的思維模式。如：小班《太陽》繪畫活動中，教師可提出疑問：“太陽都是紅色的嗎？”讓幼兒知道太陽光有七種顏色。當幼兒了解、嘗試的時候，教師及時的加以肯定，就會發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即教師還可以提出疑問：“太陽一直是圓圓的臉嗎？”孩子們就會對太陽的外形進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花型臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)??通過教師對幼兒一些提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加擴張。所以在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定幼兒，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動——從而萌發(fā)每個孩子的想象意識。幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園課程教學應(yīng)用的開展使多媒體的諸多輔助功能將會得到更多的開發(fā)和利用。只要我們從實際需要出發(fā), 合理利用, 不斷總結(jié)和歸納, 它將會很好地服務(wù)我們的教學, 促先進的信息技術(shù)教育手段輔助幼兒園的教育教學活動有很重要的意義，它能夠幫助孩子們突破知識的難點，享受快樂學習的樂趣?？茖W合理地安排教育內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育功能，才能使教育教學工作事半功倍，才能使孩子們在快樂的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)

展的經(jīng)驗，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)進幼兒的發(fā)展。

信息技術(shù)輔助教學具有諸多優(yōu)勢。它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力，既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學任務(wù)，落實素質(zhì)教育，同時也實現(xiàn)自我價值的提升。

參考文獻：

教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].北京: 中華人民共和國教育部,2001.

第二篇：應(yīng)用信息技術(shù)在幼兒園教學中的心得

信息技術(shù)應(yīng)用在教學中的應(yīng)用心得體會

通過幾天的學習，我認為：以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)受到質(zhì)疑，取而代之以學生為中心，主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式。多媒體輔助教學正是適應(yīng)這種新的教學模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身，將計算機、投影儀等多媒體集中于一體。而此時教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運用相關(guān)媒體進行教學。通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標準的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為學生學習提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起學生的學習興趣，達到教學目的，又能對提高教學效果有很大的幫助。在教育教學實踐中，開展信息技術(shù)教育，幫助學生形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。

興趣是最好的老師，參與沒有興趣的活動，無疑對學生是一種痛苦的學習，沒有興趣，就沒有愉悅和智慧。誠然，許多科學家、發(fā)明家、音樂家之所以能獲取成功，其中重要的原因，就是他們對所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，因此激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。多媒體計算機的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，容易糾正小學生好動、注意力易分散的現(xiàn)象，積極參與教育活動中去。從而強化觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認識事物的時間。如某一課中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。教師運用媒體制作出形象生動、一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。，也再次喚起了他們的強烈的求知欲望和持久的學習熱情。同時他們也在獲得了知識。這遠比教師點著圖片講故事效果要生動很多。還有我在向?qū)W生宣傳交通法規(guī)的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，單獨去宣講交通法規(guī)的條文時，學生打不起精神，有不耐煩的情緒，針對這種情況，我制作了一個課件，利用網(wǎng)絡(luò)和電腦做了一些不遵守交通法規(guī)而造成交通事故的案例，亂穿馬路、不看紅綠燈、被車撞傷的圖片吸引了學生的注意力，中間的互動參與更是激發(fā)了大家的熱情和積極性。通過后期跟蹤調(diào)查，學生遵守交通法規(guī)的自覺性普遍提高。為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性最為重要。

第三篇：信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用心得

信息技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用心得

通過學習，作為一名幼兒園教師，我認為：以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主干的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)受到質(zhì)疑，取而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式。多媒體輔助教學正是適應(yīng)這種新的教學模式產(chǎn)生的。利用多媒體輔助教學集圖、文、聲、像于一身，將計算機、投影儀等多媒體集中于一體。而此時教師可以根據(jù)不同課型要求，靈活運用相關(guān)媒體進行教學。通過多種傳媒手段，可以產(chǎn)生出生動活潑的形象，豐富多彩的內(nèi)容，清晰標準的發(fā)音和情節(jié)相關(guān)的音響效果，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學習興趣，達到教學目的，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對提高教學效果有很大的幫助。在幼兒園教育教學實踐中，開展信息技術(shù)教育，幫助幼兒形成和發(fā)展信息素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育不可缺少的重要因素。

興趣是最好的老師，參與沒有興趣的活動，無疑是一種苦役，沒有興趣，就沒有愉悅和智慧。誠然，許多科學家、發(fā)明家、音樂家之所以能獲取成功，其中重要的原因，就是他們對所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，因此激發(fā)幼兒的學習興趣尤為重要。多媒體計算機的圖像、聲音和色彩的巧妙運用，容易糾正幼兒好動、注意力易分散的現(xiàn)象，積極參與教育活動中去。從而強化觀察、注意、理解及記憶的能力，也縮短了認識事物的時間。例如，課件《保護自己辦法多》中，引題的故事頗受孩子們的喜歡。我運用媒體制作出形象生動、色彩豐富的小猴與伙伴們捉迷藏的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。然后再通過鼠標點擊幼兒猜的地方，讓電腦來判斷他們的答案正確與否。電腦里的不同表現(xiàn)（“對”-小動物邊走出來邊說“你真棒”；“錯”-小猴撓撓頭，“請小朋友再仔細找找”）不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也再次喚起了他們的強烈的求知欲望和持久的學習熱情。同時他們也在尋找藏起來的伙伴中，了解到小動物可以用它們的保護色來保護自己，獲得了知識。這遠比教師點著圖片講故事效果要生動很多。還有我在向幼兒宣傳交通法規(guī)的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，單獨去宣講交通法規(guī)的條文時，幼兒打不起精神，有不耐煩的情緒，針對這種情況，我制作了一個課件，利用網(wǎng)絡(luò)和電腦做了一些不遵守交通法規(guī)而造成交通事故的案例，亂穿馬路、不看紅綠燈、被車撞傷的圖片吸引了幼兒的注意力，中間的互動參與更是激發(fā)了大家的熱情和積極性。通過后期跟蹤調(diào)查，幼兒遵守交通法規(guī)的自覺性普遍提高。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動幼兒的學習興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓幼兒能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性最為重要。

第四篇：信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用

信息技術(shù)在課堂教學中的運用越來越廣泛，而教師如何合理又有效的使用信息技術(shù)，這就需要教師充分理解信息技術(shù)在課堂教學中的作用，本文試著從以下方面來論述信息技術(shù)在課堂教學中的作用：改變傳統(tǒng)的教學方法；加強教師的主導(dǎo)作用；提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；分散教學難點，突破教學重點，促進學生知識內(nèi)化；幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)；幫助學生獲取技能和經(jīng)驗；使課堂練習方式多樣化；促進學生全面發(fā)展；制作具有實效性的教學課件；提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機使用技能；信息技術(shù)在課堂教學中的反思。

傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。然而，在可預(yù)見的將來，課堂教學仍然會是學校教學活動的主要方式。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！庇纱丝梢姡處熯\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學的特有功能，來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條重要思路。為了能夠在教學中合理又有效地使用信息技術(shù)，我們首先需要充分理解信息技術(shù)在課堂教學中的作用。

一、信息技術(shù)的運用，改變傳統(tǒng)的教學方法

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。

二、信息技術(shù)的運用，加強教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)走進課堂后，在課堂教學中，以學生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，引導(dǎo)學生在一定的情境下利用學習資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進入思維中，參與到學生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實現(xiàn)。課堂教學的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的生活積累，誘導(dǎo)學生主動參與到學習過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學生提供學習資源，幫助學生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進行分類制成課件，在指導(dǎo)學生學習的過程中，根據(jù)需要，一點鼠標，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學生可根據(jù)需要、或興趣去學習。這樣真正實現(xiàn)了學生的主動性，教師真正成為了學生的幫助者、促進者。教師在教學的過程中，引導(dǎo)了學生拓寬視野。學生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

三、信息技術(shù)的運用，有利于提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現(xiàn)在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，有效地再現(xiàn)實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術(shù)效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設(shè)了一定的情景，學生產(chǎn)生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領(lǐng)會課文的主旨。如：《林?！肥且黄鑼懘笈d安嶺美麗的風景課文。教師在講解段意時，可事先制作出反映大興安嶺嶺、林、花、等風景的課件，讓學生目睹屏幕上浩瀚無邊的綠色的森林，起伏的群山似滾滾的波浪，課文中“目之所及，哪里都是綠的。”“林?！钡葍?nèi)容便可迎刃而解。伴隨悅耳的解說詞，學生再看錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木抽出新枝，長出嫩葉。再看看伐木工人歡聲笑語，植樹工人的辛勤勞作。疾馳的火車把木材源源不斷的運到全國各地。此時，教師只要稍加點撥，學生便能明白這課文的主旨：寫出了大興安嶺與祖國建設(shè)密不可分。真正理解“興國安邦”這個詞語的意義。當教師合理的展現(xiàn)其它大興安嶺景色的設(shè)計后，學生會由衷感到大興安嶺的確是一個巨大的寶庫。于是課文中的語言成了學生內(nèi)心急于表達的話語，面對教師的提問，他們的學習興趣油然而生，紛紛伸出小手躍躍欲試，課堂氣氛活躍。又例如，一位教師在上蘇教版古詩兩首《所見》笛子曲：《快樂的小牧童》時，利用課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。

師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。

第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學教學中應(yīng)用

《新課標》中強調(diào)指出：我們在教學中必須“關(guān)注學生學習興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數(shù)式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù)，flash軟件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領(lǐng)略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)學生探究學習的情趣。例如教學《什么是周長》，教材只借助一片樹葉和趴在樹葉邊緣的一只小螞蟻和數(shù)學書封面讓學生觀察周長，這樣讓學生對周長有了初步印象后，教師再通過課件演示從實物中抽象出周長，讓學生觀察周長有什么特點？然后在屏幕上顯示一只小螞蟻在一片樹葉邊緣的一點出發(fā)，沿著樹葉邊緣跑一周，最后又回到起點使學生看后馬上能悟出周長是怎樣形成的。再出示樹葉讓學生動手描線，再演示課件描線過程，一目了然，讓學生認識到周長是一個封閉圖形才有。然后再通過課件演示量周長。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生對更樂意學數(shù)學。