第一篇：動物可愛也要防

《動物可愛也要防》

活動目標

1、通過活動使幼兒知道自己身邊的一些動物生氣會會傷人。

2、讓幼兒知道如何避免受到動物的傷害，提高自我保護意識。

3、培養(yǎng)幼兒自我防范意識，不要隨便逗弄小動物，初步了解動物與人類的貢獻，學(xué)會保護動物，維護生態(tài)平衡。

活動準備

1、課前請一名別班的幼兒扮演被小狗咬傷的朋朋；

2、課前收集各種動物傷人的信息和圖片并制作成課件；

3、收集四張人與動物在一起的圖片；

4、在活動室的一角設(shè)計一個區(qū)角動物園，并制作好老虎、獅子、小猴、長頸鹿、小兔等一些動物的頭飾。

活動過程

教師口述謎語：耳朵長，尾巴短，只吃青菜不吃飯。小朋友，你知道它是什么嗎？（小兔）

1、說一說

你們喜歡哪些動物？（讓幼兒結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，自由發(fā)言，表達自己的想法，如喜歡小狗、小貓、小牛、小兔、小馬、小猴等等。）

師：孩子們知道的動物可真不少，筆來時知道的還多呢！我認識一位叫朋朋的小朋友，他也和你們一樣喜歡各種各樣的動物，今天我把他帶來給大家介紹一下。（朋朋腿上繃帶入場。）

2、聽一聽

（1）聽朋朋講述自己親身經(jīng)歷受傷的經(jīng)過和原因。師：朋朋你怎么受傷了？

朋：是啊，昨天我不小心被我家的小狗咬傷的。

師：你家里養(yǎng)的那只可愛的小狗還會要人嗎？為什么？（請朋朋介紹受傷的經(jīng)歷和原因：是小狗在吃東西的時候，朋朋去拉了它的尾巴。）（2）出示課件，聽動物飼養(yǎng)員阿姨是怎么說的。

（3）說說自己是否死養(yǎng)過寵物，了解飼養(yǎng)寵物的一般常識。如不和寵物誰在一個房間；經(jīng)商給寵物洗澡；被寵物咬傷后及時打防疫針。

3、想一想

師生共同回憶，生活中還見道或聽到哪些動物傷人的事例，為什么可愛的動物也會傷人？

師：為了不讓動物傷害自己，我們應(yīng)給注意些什么？（讓幼兒集體思考并相互討論得出結(jié)論：在什么情況下動物會傷人，學(xué)會保護自己，怎樣避免受到動物的傷害）（1）不能逗弄正在吃食的小動物；（2）不能隨便拉扯小動物的尾巴；（3）在逗小動物玩時，不要弄疼了它；

（4）遇見了陌生的狗，千萬不要和它接觸或者向它挑釁…… 4：做一做

師：當(dāng)我們被動物傷害以后該如何辦？（告訴幼兒被動物傷害時該采取什么措施。）如：（1）趕快告訴爸爸、媽媽或老師；（2）找身邊的大人急救。（3）如果很嚴重打120急救……

師：孩子們遇到困難能積極開動腦筋，想很多辦法。

5、評一評 師：給每組的小朋友發(fā)一張圖片，請各小組幼兒集體討論判斷他們這樣做是否正確，為什么。

（1）在動物園里，不要隨便去摸動物；（2）給動物喂食時不要離鐵欄太近……

6、演一演

師：動物雖然有時候會傷人，但是它對人類的生存和發(fā)展貢獻很大，如：它的皮毛可以制皮衣、皮鞋；貓吃老鼠等等。（教育幼兒愛護動物，維護生態(tài)平衡。）游戲《參觀動物園》，請部分幼兒自愿選擇頭飾，扮演動物園里的老虎、獅子、小猴、長頸鹿、小兔等各種小動物蹲在相應(yīng)的房間里，然后教師組織其他的幼兒參觀動物園。游戲中，如果參觀的幼兒要與動物保持適當(dāng)?shù)木嚯x，否則就會被咬傷。

第二篇：可愛的動物

可愛的動物

教學(xué)內(nèi)容：說說寫寫《可愛的動物》。

教學(xué)目的：能抓住動物的外形特點，有順序地介紹自己喜歡的一種小動物的外形，并能認真地寫下來，養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：抓住特點有順序地介紹自己喜歡的小動物的外形。

教學(xué)難點：抓住特點介紹的生動有趣。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，感受特點

1、我們玩一個猜謎語的游戲好不好?喜歡猜謎語的坐端正?！皟芍欢渌臈l腿，一條尾巴在后面，兩只眼睛一張嘴”。(猜一動物)

你們真了不起，一下子猜出了這么多的謎底，接下來我把這個謎語稍微變一下：“長長耳朵四條腿，短短尾巴在后邊，紅紅眼睛三瓣嘴”。(猜一動物)

2、你是怎么猜出來的?長耳朵、短尾巴、紅眼睛、三瓣嘴，這就是兔子的特點。

(板書：特點)

小結(jié)：其實每個動物都有自己的特點，正因為有了這些特點，才讓我們的動物變得更加可愛。今天這節(jié)課我們就來說說可愛的動物。(板書：可愛的動物)

二、指導(dǎo)觀察，掌握順序

1、瞧，老師帶來一只可愛的兔子，仔細觀察，這只兔子什么地方讓你覺得可愛?

(預(yù)設(shè)：全身像一個大雪球，摸上去軟軟的。耳朵可靈活了，一聽到有聲響就馬上豎起來。眼睛像兩顆紅寶石。三瓣嘴，前腿短，后腿長，走起路來蹦蹦跳跳的。尾巴像一個毛線球。)

(板書：全身、耳朵、眼睛、嘴、腿、尾巴)

2、如果讓你把這些忒單連起來說一說，你覺得先說什么，再說什么?(剛才老師發(fā)現(xiàn)你坐得很認真，請你說。)我們來看一下一年級學(xué)過的一篇課文《放小鳥》，誰來讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文先寫了小鳥“綠色的羽毛”，這就叫(板書：整體)，接著寫了小鳥的嘴巴和眼睛，這就叫(板書：部分)，而從嘴巴寫到眼鏡，我們又可以把這樣的順序叫做(板書：從頭到尾)。下面我們一起再讀讀這一段，感受一下這樣的順序：先整體后部分，在部分里面又是按照從頭到尾的順序。預(yù)備，讀。

3、按照剛才的順序，介紹兔子時，可以先說兔子的什么?(標序號1)再說兔子的什么?(標序號2)然后呢?……下面，同桌按標號的順序互相練說一遍。指名說，評議(有無順序)

4、聽了剛才的介紹，你覺得這只兔子可愛嗎?要說出兔子的可愛，你有什么辦法?(預(yù)設(shè)：加形容詞和比喻句)誰來試一試。指名說，師生評議。

三、先說后寫，寫后賞評

1、生活中除了可愛的的小兔子，還有哪些可愛的動物?(指名說)請你選擇一種動物，同桌互相說一說它的樣子。注意要抓住特點，按照一定的順序。好，開始。指名三四學(xué)生練說，師生評議(特點、順序)。

2、有一位小朋友也喜歡可愛的動物，所以就寫了一篇寫話。自由地讀一讀。評價，齊讀。

3、接下來，請你們拿起手中的鉛筆，寫寫自己喜歡的一種動物，要寫出它的特點，要有一定的順序。學(xué)生練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

4、指名讀寫話。欣賞優(yōu)點，集體修改不足。同桌賞評。(請把你的寫話讀給同桌聽一聽，如果寫得好，同桌給你翹個大拇指。如果哪里寫得不夠好，請同桌幫你提上一點建議)

四、布置作業(yè)，延續(xù)活動

1、把你寫的動物，編成一個動物謎語。

2、回家吧寫話讀給家長聽，聽聽家長的評價。

第三篇：教育也要防未病

教育也要防未病

【班主任案例】

拉著你向前走

（舞鋼市第五小學(xué)李冬麗）

再也沒有比一個經(jīng)常跟你保證按時完成作業(yè)，又總是拖拖拉拉完不成作業(yè)的學(xué)生更讓人頭疼的了！劉鑫隆就是這樣讓我頭疼的學(xué)生。

他為了當(dāng)上體育委員，在我面前信誓旦旦，說要認真學(xué)習(xí)，不辜負老師的希望。當(dāng)上體育委員后，他確實讓我省心不少：升旗、課間操、中午放學(xué)站路隊，他和班長兩個人處理得妥妥當(dāng)當(dāng)。只是，一到學(xué)習(xí)時他就提不起來勁兒。習(xí)慣了蹦蹦跳跳，坐在那里四十分鐘對他來說是一件多么困難的事！所以，他總是上課走神兒，總是要在下面偷偷摸摸地擺弄小玩意兒。作業(yè)嘛，更是個大問題。他不是忘記作業(yè)是什么，就是忘把作業(yè)本帶回家。讓你生氣的是，他還往往裝出一副“我寫了呀”的無辜表情，等到把作業(yè)本翻出來一看，根本沒有寫。這也算了，補出來就好。可是，一下課，他比誰跑得都快，組長追都追不上。不到上課他還不回來。中午一到學(xué)校，把書包往教室里一扔，他就又跑得沒影了。每次我問起作業(yè)他都懊悔地向我道歉，然后保證“以后一定按時完成作業(yè)”，但每次沒寫作業(yè)的學(xué)生名單里還是都有他。

周五下午班會，各小組匯報本周情況。他那一組的同學(xué)非常生氣，因為全組總是他一個人不按時完成作業(yè)。他站在講臺上，向全班同學(xué)道歉，向全班同學(xué)作出保證：一定按時完成作業(yè)。如果全班同學(xué)響亮的“相信你，劉鑫隆”能讓他說到做到，那他就不是劉鑫隆了。

過了沒幾天，星期二上午檢查作業(yè)，他又沒寫?！皠Ⅵ温∮譀]寫作業(yè)！”同組的同學(xué)很氣憤。我要求他下午放學(xué)之前補上作業(yè)。那天該他值日，可是，下午放學(xué)后，他不做值日，不補作業(yè)，竟然提前溜走了。

不生氣是假的。我氣得真想把他揪回來狠狠揍一頓。我開始反思：是不是我對他太縱容了？每次沒有完成作業(yè)，我總是讓他補出來完事，過后又沒有嚴格檢查，以至于他的“補”有時要補到幾天之后。是不是因為我沒有在全班同學(xué)面前批評過他，讓他覺得不寫作業(yè)是一件小事？我總是拿體育委員這個頭銜來提醒他嚴格要求自己，這能有多大的約束力？

星期三早上，我來到學(xué)校。不出所料，他的作業(yè)還是沒有完成。我把他帶到辦公室。面對自己的錯誤，他無話可說。我讓他給家長打電話，自己把錯誤講清楚。仔細想想，對沒有一點自制力的劉鑫隆，日常的提醒監(jiān)督是非常重要的。在批評過他之后，我讓他自己選擇兩個同學(xué)，負責(zé)每天提醒、監(jiān)督他完成作業(yè)。他思考了一會兒，挑選了吳雪鐸和范世成?！斑@得他們兩個同意才行。”我提醒他。第一節(jié)下課后，吳雪鐸和范世成來到辦公室，告訴我他們很樂意做這件事。

第二節(jié)上課，我在班里鄭重地講這件事：“雖然劉鑫隆辜負了我們的信任，但他是我們班級的一員，我們不能放棄他，也不能拋棄他。我們要拉著他一起向前走。”是的，不拋棄，不放棄，這是我的準則。既然劉鑫隆那么看重體育委員這個身份，也不能一下子就撤掉，那樣對他的打擊太沉重。沒有了在意的東西，他還會向著我們希望的方向走嗎？最后，我們決定，給他一個時間段，到中段考試后，由同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)投票決定他是否繼續(xù)擔(dān)任體育委員。

我以為，這樣至少可以管用幾天吧。誰知下午第一節(jié)下課，吳雪鐸就拿著劉鑫隆的數(shù)學(xué)練習(xí)冊來找我了，說：“老師，你看，劉鑫隆一點兒都沒有寫?！薄澳阕龅煤芎?，就要這樣監(jiān)督他。”吳雪鐸去找劉鑫隆。一會兒，劉鑫隆來到我辦公室，小心而又急切地解釋著。我使勁吸一口氣，緩緩地吐出來，盡量平靜地說：“放學(xué)之前完成作業(yè)。”

放學(xué)后，我來到教室，劉鑫隆在做值日。“作業(yè)寫完了嗎？”我已經(jīng)做好了聽到壞消息的準備?！皩懲炅?。我交給數(shù)學(xué)老師了?！眳茄╄I也在一旁證明。我笑了。這很好，不是嗎？做完值日的劉鑫隆沒有離開，站在我身邊，興奮地向我講著班里的一些事。

我看著劉鑫隆的眼睛，就像看著其他孩子的眼睛。不管是怎樣的孩子，不管犯了什么樣的錯，不管我如何對待他們，哪怕當(dāng)時他們心里多么不滿，覺得自己多么委屈，他們還是想要從我這里得到注意，得到肯定。哪怕是我一點點的示好，都會讓他們無比歡喜。

所以，孩子，聰明的你，遲鈍的你，天真的你，頑劣的你??不管什么樣的你，都請把手伸給我，讓我可以拉著你向前走，一起走向美好那方，明亮那方。

【主持人點評】

教育也要防未病

鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院應(yīng)用認知科學(xué)研究所所長楊寧遠作業(yè)，是老師把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，更是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、檢查學(xué)習(xí)效果的手段。幫助學(xué)生養(yǎng)成認真做作業(yè)和按時交作業(yè)的好習(xí)慣，自然也是班主任的職責(zé)。本案例中劉鑫隆是一個總也完不成作業(yè)的學(xué)生。各種批評、保證甚至匯報家長都不管用。老師以滿足他當(dāng)體育委員的愿望作為“誘餌”，還讓他自己選兩個同學(xué)來監(jiān)督他寫作業(yè)，也沒有徹底解決問題。我們到底要怎樣做才能幫助此類孩子解決問題呢？

以前的點評里，我們提出過：孩子行為習(xí)慣的改變，不能一蹴而就，需要采取一系列正確到位的措施，經(jīng)過一定的過程和累積，才有可能發(fā)生本質(zhì)的改變。作為系統(tǒng)行為的改變，是包含了行為及背后許多看不見的認知管理要素的整個系統(tǒng)的調(diào)整和改變。因簡單批評和命令的威懾力而產(chǎn)生的行為改變，只是屈從或應(yīng)付的“假動作”，一旦離開你的視線，孩子就會故態(tài)重萌。接下來，我們對交作業(yè)這個行為來做系統(tǒng)行為分析。

長期不交作業(yè)的學(xué)生大致可以分為以下三類。

第一類：因玩耍時間過多而影響學(xué)習(xí)的貪玩生。他們學(xué)習(xí)沒有困難，成績也過得去，缺乏的是學(xué)習(xí)動力和自我管理。對他們不要強行制止玩耍，要幫助他們建立時間管理機制來自我節(jié)制，幫助他們把玩耍的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，或者在玩耍中開發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。陪他們玩，領(lǐng)他們玩，慢慢玩到學(xué)習(xí)上來。

第二類：因不會學(xué)習(xí)而感到學(xué)習(xí)吃力的學(xué)困生，有的甚至有認知障礙。他們上課聽不懂，作業(yè)不會做。對他們來說，學(xué)習(xí)就是受挫和受苦。學(xué)困生一般還沒放棄學(xué)習(xí)，甚至學(xué)得還很刻苦，可就是不見效果。這類同學(xué)缺乏的是正確有效的學(xué)習(xí)方法。對這一類同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是有效學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的時候首先要關(guān)心和鼓勵他們，學(xué)習(xí)的難度和強度要適當(dāng)，重在幫助他們進入流暢的學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得學(xué)習(xí)的成就感和樂趣，逐漸提高自信心。

第三類：既貪玩又不會學(xué)的厭學(xué)生。這種情況最嚴重，是一種超穩(wěn)定狀態(tài)，多半由前兩類轉(zhuǎn)化而成。長期貪玩的學(xué)生會落后變成學(xué)習(xí)困難戶，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生自然會在玩耍中找樂子而漸漸排斥學(xué)習(xí)，兩者都會成為不會學(xué)又不愛學(xué)的厭學(xué)生。

在本案例里，劉鑫隆應(yīng)該屬于厭學(xué)生。他平時蹦蹦跳跳，一到學(xué)習(xí)時就萎靡不振。課上坐不住，總是走神兒和耍小動作，不是忘記作業(yè)是什么，就是忘把作業(yè)本帶回家，而且善于逃避、偽裝，屢教不改。在課堂上坐不住的學(xué)生，多半學(xué)習(xí)都有困難。因此，他應(yīng)該屬于既不愛學(xué)習(xí)也不會學(xué)習(xí)的厭學(xué)生。如果一個厭學(xué)生喜歡打游戲但水平老也不能提高，很可能是有多動癥之類的認知障礙，需要做心理評估。

那么，是不是按時上課和交作業(yè)的學(xué)生就沒有問題呢？我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個孩子，成績在班上倒數(shù)，不愛學(xué)習(xí)，就愛打游戲、玩手機，補習(xí)班上了不少，家教也請了不少，始終沒有進步。即便是一對一，想教他一點東西都非常困難。他要么漫不經(jīng)心，要么急躁無比，和他講一些最基本的東西他都聽不懂，一聽不懂他就著急翻臉撂挑子。但是他卻有一個明顯的優(yōu)點——上課和交作業(yè)都很準時。因此，他成績雖差，和老師倒也相安無事。

為什么他做了那么多作業(yè)，成績還那么差呢？我發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)時特別在意他的作業(yè)能不能寫完，至于對不對、會不會，他根本不在乎。一次，我好不容易把一道題目給他講清楚，他也很合作地把這道題整齊地寫在作業(yè)本上。我告誡他說：“作業(yè)就得這么做。”他白了我一眼：“這樣效率太低，作業(yè)根本做不完！”打那兒以后我再想給他講題，他都嫌費時而加以拒絕。因此，他做作業(yè)，不是為了學(xué)東西，而是為了完成任務(wù)和避免受批評。如果一個人活著不是為了追求幸福，而是為了逃避痛苦，是不是很有悲劇色彩??？

幫助這些孩子，不應(yīng)該只是讓他們規(guī)規(guī)矩矩地聽課和交作業(yè)。聽課和寫作業(yè)都只是學(xué)習(xí)的行為表象，而用心思考和學(xué)習(xí)，通過做作業(yè)來檢查學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，鞏固自己所學(xué)，才是聽課和寫作業(yè)的實質(zhì)。學(xué)習(xí)動機不一樣，態(tài)度就不一樣，寫作業(yè)的效果也不一樣。

被動的學(xué)習(xí)，是在指令下空洞的動作，效果很差。積極主動的學(xué)習(xí)動作下面，還有一個積極運行并且能自我調(diào)控的程序，學(xué)習(xí)效果不斷積累，最終會釋放出激情。要幫助學(xué)生達到這個狀態(tài)，需要從系統(tǒng)行為的五個環(huán)節(jié)著手。排除干擾，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力（動機）；幫助孩子明確長遠的學(xué)習(xí)目標和每一次學(xué)習(xí)的目標（目標）；每次學(xué)習(xí)都和他探討怎樣做才能更有效地達到目標（計劃）；在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注效果和鎖定目標（執(zhí)行）；在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)，改進方法，提高學(xué)習(xí)

能力（調(diào)整）。幫助學(xué)生把每一次的學(xué)習(xí)都當(dāng)成實現(xiàn)目標的游戲，幫助學(xué)生建立和運轉(zhuǎn)高效能的學(xué)習(xí)程序，并去體驗其中的成就感和樂趣，持續(xù)一定的時間，成效就會如花綻放?？梢姡瑤椭鷧拰W(xué)生，不是簡單的調(diào)整和修理工作，而是拆遷和重建工程。期待以后有機會讀到在這方面有系統(tǒng)實踐的案例。

預(yù)防問題總比解決問題成本更低，只是預(yù)防問題需要較高的智慧。學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，除了和先天素質(zhì)、家庭環(huán)境、社會環(huán)境有關(guān)，也和教學(xué)環(huán)境有關(guān)。有些問題甚至就是教學(xué)體制造成的。我剛才提到的我輔導(dǎo)的那個孩子，他學(xué)習(xí)有困難但很無助，學(xué)校的作業(yè)還多得離譜——他的寒假數(shù)學(xué)作業(yè)是每天一套中考試題，其他科目作業(yè)量也和數(shù)學(xué)類似。他告訴我，作業(yè)做不對沒事，但是不交作業(yè)就是不聽話，要挨老師批評。在這樣的作業(yè)量和規(guī)矩下，他除了應(yīng)付，還有別的出路嗎？我們?yōu)槭裁床荒芙o學(xué)困生少布置一些作業(yè)、多提供一些輔導(dǎo)？為什么不能對作業(yè)嚴格把關(guān)，讓他們在重復(fù)、細心地做好每一道題目的過程中，確實學(xué)到一點東西？這些問題揭示了我們目前的教學(xué)嚴重缺乏績效意識。因此，在幫助學(xué)習(xí)有問題的同學(xué)的同時，我們還要積極思考：怎樣改造我們的教學(xué)環(huán)境，來大面積預(yù)防和減少這些學(xué)習(xí)問題？如果我們能把課堂變得有趣一點，讓孩子們在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，同時適當(dāng)照顧那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，給他們適當(dāng)減負和加強輔導(dǎo)，教會他們有效地學(xué)習(xí)，厭學(xué)生就會少很多。這不比我們花大力氣來轉(zhuǎn)化大量的厭學(xué)生要來得容易嗎？

下醫(yī)治大病，中醫(yī)調(diào)小病，上醫(yī)防未病。

教育，不也是如此嗎？

（本欄責(zé)編 盧麗君）

第四篇：可愛的動物教案

主題目標：

1.知道動物是人類的好朋友。

2.充分感受到動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。

3.明確認識如何與動物相處，能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。課前準備：

1.小狗、金魚、兔子等小動物。

2.數(shù)碼照相機。

3.玩偶。

4.多媒體課件。

課前活動──猜謎語，獎玩偶：

師：同學(xué)們，上課前我們來活動一下，好不好？我們來猜謎語，比比誰是謎語大王！學(xué)生（高興）：好！

師：“身穿皮袍黃又黃，呼嘯一聲百獸慌，雖然沒率兵和將，威風(fēng)凜凜山大王?！?生（高呼）：老虎。

師：你真聰明！老師就把這個老虎小玩偶獎給你們這組，讓它今天陪著你們一塊上課。我們繼續(xù)猜！“大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。” 生：青蛙。

師：對極了。讓這個青蛙小玩偶作你們這組的學(xué)習(xí)伙伴吧！

“面孔像貓,起飛像鳥,天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高?！?生：貓頭鷹。

師：真棒！獎給你們貓頭鷹，那你們就是貓頭鷹小組了。其他組加油。“手是腳來腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調(diào)皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹是能手?！?生：猴子。

師：對，現(xiàn)在會爬樹的小猴子就是這一組的學(xué)習(xí)伙伴了。

“頭發(fā)亂蓬蓬，樣子很威風(fēng)。開口吼一聲，百獸躲進洞?！?生：獅子。師：同學(xué)們你們真聰明，把老師的謎語全都猜出來了?？?，現(xiàn)在我們的課堂上就有了老虎組、獅子組、貓頭鷹組、猴子組、青蛙組。今天我們就比比哪組同學(xué)表現(xiàn)得最棒！課上活動過程：

活動一：看一看，猜一猜，導(dǎo)入新課。

1．師：課前，老師發(fā)給了每組一個小玩偶。想一想，它們都是什么？ 生：動物。

師：你們想不想到動物王國去瞧一瞧，看看那里還有誰呢？ 生（齊呼）：想。

（播放動畫：美麗的動物王國）師（畫面介紹）：美麗的動物王國里，有著茂盛的樹木和活潑的小溪。瞧，歡快的馬兒跑來了！潔白的兔子多惹人愛??！烏龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅?！咆哮的老虎這時也舒服地伸起了懶腰！胖呼呼的小豬多淘氣啊！靈敏的小猴在跟我們打招呼呢！看，這不是可愛的小狗嗎？ 2.師：同學(xué)們，動物們可愛嗎？說說看，你最喜歡誰？ 生（開心）：我最喜歡小兔子，因為它非常得漂亮，紅紅的眼睛就像兩顆紅寶石。生（自豪）：我最喜歡老虎，因為它很威武，森林里的動物都怕它。師：那你能不能跟我們學(xué)學(xué)老虎威武凜凜的樣子？ 生（大叫一聲）：嗷！

師：哇，真威風(fēng)啊，果然是百獸之王。3．師：動物們這么可愛，又這么地討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？ 生：我們也想和動物交朋友。師：真的想嗎？ 生（齊說）：真的想！

師：那老師先要考考你們，看看你們對動物是不是很了解。你們愿意接受老師的測試嗎？ 生（肯定）：愿意！

（播放課件：猜猜它是誰）

（生聽鴕鳥、壁虎、百靈鳥、小貓、大象、熊貓的聲音或介紹，猜出動物的名稱。）師：你們真棒！認識這么多的動物！那好，今天老師就帶你們和動物交朋友?。ò鍟n題：我和動物交朋友）

（點評：課前教師以猜動物謎的方式引入主題，并根據(jù)學(xué)生猜出的謎底發(fā)放動物玩偶，在游戲中導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音像動畫多媒體課件的播放，使孩子們很自然地產(chǎn)生要與可愛的動物交朋友的愿望，新課導(dǎo)入十分自然。）活動二：和動物親密接觸，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

師：生活中老師拍下了許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們先一塊去看看，好嗎？（播放錄象：人類和動物親密接觸的精彩畫面。）

師：剛才我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)大家在看錄象時都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么讓你們那么高興?。?生（開心）：我覺得人和狗拔河特別有意思，我也想跟小狗比比力氣。生（驚奇）：我真沒想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。

2．師：看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們有什么想法嗎？ 生：我們也想和動物在一起。

師：好，老師就滿足你的愿望。今天，我還真的請到了一位動物小客人。它是誰呢？大家先把眼睛閉上，我數(shù)到3大家再睜大眼睛瞧瞧它是誰?。ㄉd奮緊張地閉上眼睛，老師抱出小狗）師（搖著小狗的小爪）：小朋友們好！生（驚喜）：小狗狗好！

師：多么可愛的小狗呀！同學(xué)們，快說說你想怎么和它交朋友啊？ 生（請求）：我想摸摸它！

師：行，我們小組輪流來摸摸小狗！（老師請小組輪流摸小狗。）師：你們覺得小狗狗的毛怎么樣??？ 生（爭說）：太暖和，太柔軟啦！

師：輕輕地摸了小狗，現(xiàn)在，你們還想干什么呀？ 生（請求）：我想和它說說話。

師：那你們有什么話想對小狗說呢？ 生（上臺握握小狗的爪子）：小狗，很高興見到你，我們交個朋友吧！生（上臺摸摸小狗的頭）：小狗，你真漂亮，我太愛你了！生（請求）：我想給小狗取名字，叫它毛毛，因為它的毛太暖和了。生：我給它取名叫逗逗，因為它逗得我們大家都很開心。

師：這個名字取得真好，我們就叫它逗逗吧，這說明我們都很喜歡它。生（請求）：老師，我能不能喂喂小狗呢？

師：行，這還有小狗愛吃的火腿腸，你來喂喂它吧?。ㄉ吓_喂小狗吃食物。）

師：大家猜猜，小狗為什么會吃小朋友喂的食物呢？ 生（驕傲）：因為小狗餓了，而且它喜歡我們，所以愿意吃我們喂的食物！師：今天小狗和我們見面，你們覺得它表現(xiàn)得怎么樣？ 生（甜蜜地說）：它好乖哦！

師：對，它可乖了！我們獎勵獎勵它，給它戴頂小帽（師給小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！” 生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！

3．師：好啦！小狗很小，和我們交流了這么久，很累的，咱們讓它回窩里休息一下吧！（老師把小狗放回窩里）小狗雖然休息了，但大家可以回想一下，我們是怎么和小狗交朋友的呢？

生（高興）：我們給它喂了食物！

生：我們給它取了名字，還撫摸了它！生：我們跟它說了知心話?。c評：在學(xué)生進一步感受人類和動物親密接觸的精彩畫面的基礎(chǔ)上，教師抱出了真正的小狗，并在與小狗的親密接觸中不斷地與學(xué)生交流怎樣和動物交朋友，發(fā)現(xiàn)和捕捉兒童在研討中的閃光點如“摸摸它、和它說說話、給他取名字、喂它吃食物”等等都是愛護動物的表現(xiàn)，接著又讓學(xué)生在與動物的交往中去感受去體驗，老師在與學(xué)生的互動中觀察，真心實意蹲下身來，傾聽孩子，理解孩子，欣賞孩子并隨機給予積極的引導(dǎo)，取得了較好的教學(xué)效果。）師： 你們猜小狗愿不愿意和我們交朋友呢？對，它特別愿意！因此它還請來了它的動物伙伴呢！你們想不想和它們也認識一下？ 生（驚喜）：愿意！

師出示小動物，生大聲喊出動物名字：金魚、小白兔、烏龜、白鼠、鴿子。

師：你們想不想也和這些小動物交朋友呢？和它們交朋友時，我們要注意些什么？ 生：我們不能傷害它們，動作要溫柔，聲音要輕！生：而且我們也要注意不被小動物抓傷！

師：說得真好，既要有禮貌地對待動物，也不能讓它們傷害我們。下面就請小組和小動物們親密接觸！并且老師還要用照相機把你們和動物交往的過程拍下來，我們比比哪組小動物和大家交朋友最開心！

（小組和動物交朋友，親密接觸；老師抓拍照片。）

4．師：同學(xué)們和小動物交上了朋友嗎？祝賀你們又多了新朋友新伙伴！那這些新朋友也很小很易累，我們把它們先請臺上休息休息！（小組長把小動物送到臺上來休息。）

師：看到同學(xué)們細心地照顧小動物，老師感覺此刻的教室仿佛充滿了濃濃的愛意。因此，我把最令自己感動的畫面也抓拍了下來，下面我們互相來交流交流?。ɡ蠋熣故菊掌?，小組闡述自己是怎樣和動物交朋友的。）生（興奮）：我們讓3只烏龜賽跑，還把龜寶寶放到了龜爸爸龜媽媽的背上，它們的殼可真硬??！

生：我們摸了小白兔的毛，它好溫順，還一直吃白菜！

生：我們拿小玩偶猴子跟金魚說話，我們一直夸它們好漂亮！

生：我們小組給小白鼠取了個名字，叫“精靈鼠小弟”，它太可愛了，就像米老鼠的弟弟！生：小鴿子開始很害怕，可是后來它還是吃了我們喂的食物，它肯定也愿意和我們交朋友！師：同學(xué)們，你們做得可真好！老師看出來了，你們真的很喜歡動物，對，要想和動物交朋友，首先要喜歡動物。（板書：喜歡動物）5．師：想一想，除了我們剛才為動物所做的，我們還能用哪些方式表達我們對動物的喜歡？ 生：我們可以把自己喜歡的動物畫下來。生：我們可以用橡皮泥捏動物的模樣。生：我們可以唱歌。

師：你會唱什么有關(guān)動物的歌呢？帶大家一塊唱唱吧！生（集體得意地表演唱“兩只老虎”）生：我還會跳舞，我來跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高興地學(xué)孔雀）生：我們可以寫作文，比如把今天這節(jié)課寫下來。

師：對，我們可以在文章中寫出我們對動物的心里話，表達我們的愛意。

（點評：在《品德與生活》課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展。本環(huán)節(jié)中教師用數(shù)碼相機及時記錄下學(xué)生與動物親密接觸過程的畫面，讓學(xué)生在闡述畫面的過程中交流，由此喚發(fā)出“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實的生活共鳴，從而真切地體會與動物友好相處的快樂。讓學(xué)生真實的生活生成教材，通過這種對話，教材的范例性充分地得到了體現(xiàn)。）

活動三：聽一聽動物和人類相處的故事，激發(fā)學(xué)生愛護動物的意識。

1．師：我們喜歡動物，和動物交朋友。在生活中我們還要學(xué)會和它們相處。我們該怎樣和動物相處呢？老師這有個小故事，我們一塊來聽聽！（播放故事：長頸鹿、小貓和小鳥的遭遇）

師：聽到長頸鹿和小貓的哭訴，你的心情是怎樣的？ 生（難過）：我太難過了！小鹿死得太不值了，小朋友不應(yīng)該隨便給它們喂食。師：你知道小鹿是怎么死的嗎？

生：因為它吃了食物的包裝袋，消化不良，連醫(yī)生都治不好它。生（傷心）：我也很傷心，小貓的主人對它一點都不好，它身上有那么多傷。師：聽完快樂小鳥的故事，你們的心情又是怎樣的呢？ 生（開心）：我很為小鳥高興，它非常的幸運。

生：我覺得小鳥能飛回大森林，得到自由，一定特別開心。師：通過這三個動物的遭遇，同學(xué)們明白了什么嗎？ 生：我們不能隨便打罵動物，要善待它們。生：我們要愛護動物，保護動物。

師：對，動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要善待它們，愛護它們。（板書：愛護動物）

2．師：你們有沒有和動物交往的經(jīng)歷呢？你平時是怎樣對待動物的呢？ 生（興奮）：我家養(yǎng)了一只小狗，叫菲菲。我天天給它喂食，從不讓它餓著。我還跟它做游戲呢！

師：是啊，悉心地照顧動物就是愛護動物的表現(xiàn)。生：我曾養(yǎng)過小貓，我從來不打它。

師：你不傷害動物，做得非常好，大家要向你學(xué)習(xí)。

生：我以前到動物園里曾給猴子喂食，以后我再也不會了，要不然它們也會消化不良的。師：是的，我們要了解動物的生活習(xí)性，這也是在愛護動物。

（點評：在教學(xué)中教師注意引導(dǎo)學(xué)生與教材內(nèi)容的互動。長頸鹿、小貓、小鳥的遭遇材料來自教材，但教師卻通過多媒體課件將教材中的三個小故事連貫起來，讓剛剛與動物們親密接觸的孩子們有了更深的體會。使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。）活動四：集體領(lǐng)養(yǎng)動物，延伸課堂教學(xué)行為。

1．師：同學(xué)們，你們做得很好！老師現(xiàn)在要獎勵你們，我想讓大家集體領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚。你們愿意照顧它們嗎？ 生（開心大叫）：愿意。

師：說說，小金魚在我們班生活，你們會怎么照顧它呢？ 生：我會天天給它換水。

生：我會跟它說話，不讓它孤獨。生：我會給它喂魚食，而且不喂多。

2．師：看來你養(yǎng)過金魚，我就選你為養(yǎng)金魚的小組長！老師這還有一張“養(yǎng)金魚知識卡”，上面寫了小金魚的一些生活習(xí)性，你帶領(lǐng)大家好好地照顧金魚，好嗎？同學(xué)們要好好照顧它，老師可要抽空來看看它喲！（點評：《品德與生活》課程倡導(dǎo)“回歸生活”，教師在新課結(jié)束前送可愛的小金魚，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。）活動五：誦讀拍手歌“我和動物交朋友”，總結(jié)全課。

1．師：同學(xué)們，今天我們的收獲可真多！我們既表達了對動物的喜歡之情，還懂得了要愛護動物。最后，老師這有一首“我和動物交朋友”的拍手歌。現(xiàn)在，你們想請哪個小動物和我們一塊讀呢？

生：我們想和小狗一塊讀。師（微笑）：好，用掌聲請出小狗吧！同學(xué)們拿起小玩偶，我們大家一塊拍手讀?。ɡ蠋煴С鲂」?，同學(xué)拿出玩偶，大家和動物互相拍手讀歌謠。）

2．師：聽，下課鈴響了，今天我們這節(jié)課結(jié)束了，但我們和動物交朋友的情誼結(jié)束了嗎？對，下節(jié)課我們還要一塊來交流生活中自己和動物發(fā)生的有趣的故事?，F(xiàn)在，就讓我們和小狗再見吧！

生（揮著手，依依不舍）：小狗狗，再見！

師：小狗可想和大家握手再見喲！誰想跟它握手告別呀？（學(xué)生上臺圍著小狗告別，結(jié)束新課。）

（點評：結(jié)尾再次抱出可愛的小狗與孩子們拍手共讀愛護動物的歌謠，深化了主題。）（總評：《品德與生活》是面向小學(xué)低年級（即1-2年級）兒童設(shè)置的一門與時俱進，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新課程?？梢哉f是新形勢下進一步加強低齡兒童品德教育的積極而大膽的嘗試，是小學(xué)思想品德課程改革的重大舉措。在課程類型上它屬于綜合課程的范疇。即《品德與生活》的課程目標并非局限于一個活動領(lǐng)域，而是涉及到與學(xué)生生活相關(guān)的各個領(lǐng)域，是對學(xué)生多方面發(fā)展提出的要求。它是在對我國小學(xué)低年級原有《思想品德》課程、《自然》、《社會》課程和《活動》課程等進行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它不再是傳統(tǒng)意義上的《思想品德》課，《自然課》或《生活》課程了，而是兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會教育以及生活教育等多重價值。

本節(jié)課在九江市“品德與生活”優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎的第一名，并在江西省義務(wù)教育新課程《品德與生活（品德與社會）》實驗經(jīng)驗交流會上得到人教社專家的高度贊揚及與會人員的一致好評。綜觀本課教學(xué)過程，其最大特點之一是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構(gòu)建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生生活。其次，本課通過創(chuàng)設(shè)活動情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，說一說，聽一聽”等讓學(xué)生在活動中了解動物知識，培養(yǎng)學(xué)生親近動物，熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物的關(guān)系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。最后設(shè)計“領(lǐng)養(yǎng)小金魚”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的積極性，通過實踐強化和鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。文章 來源蓮

第五篇：《可愛的動物》教案

人美版第二冊第12課可愛的動物

金閶實小明潔

教學(xué)目標：

知識目標：了解動物習(xí)性和相貌特征，感受動物的美和可愛，探討巧妙運用紙材特點表現(xiàn)站立動物的方法。

能力目標：學(xué)生關(guān)注自己身邊的動物，能比較準確地、傳神的繪制出自己喜歡的動物的典型特征及神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)，體驗成功的樂趣。

情感目標：引發(fā)學(xué)生對動物的興趣和關(guān)愛，使學(xué)生感受人與動物、動物與大自然之間的密切關(guān)系，提高對藝術(shù)要素的感知和想象力。教學(xué)重點：

欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)品中動物的形色、動態(tài)之美，引發(fā)喜愛動物之情和環(huán)保意識，探索紙材立體的方法和自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)合作意識和綜合學(xué)習(xí)能力 教學(xué)難點：

在繪畫和剪貼時對動物特征的把握。教學(xué)準備

師：動物錄象、圖片、示范作品 生：彩紙、廢舊材料、制作工具 課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入播放動物的錄象，請學(xué)生描述自己喜歡的動物。展示課題。

二、新授

1.圖片欣賞，請學(xué)生夸夸動物的可愛之處及動物的特點，老師迅速在黑板上畫出。2.圖片欣賞連線，幫助同學(xué)分類哪些是珍稀動物（金絲猴、熊貓、東北虎、揚子鱷等）

感受人與自然關(guān)系，保護環(huán)境的重要。

3.介紹非洲草原蒂比的故事，感受人與動物大自然之間的關(guān)系和美好感情，激發(fā)學(xué)生愛護動物之情。4.探究引導(dǎo)游戲變變

A你能使一張紙變得立體站起來嗎？學(xué)生嘗試用一些方法讓平面的紙站立起來，上臺交流演示。

B出示老師示范作品，你能根據(jù)這些動物猜猜老師用到了什么方法？小組研究總結(jié)方法。

C微視頻觀看，以一種方法為例探究了解制作過程方法（四肢動物：牛）。D老師當(dāng)場示范：以馬為例，了解動物特征，進一步熟悉方法。板書：身體、四肢、頭部、尾

E游戲判斷：根據(jù)這些動物身體特點猜猜是什么動物？學(xué)生猜測判斷，老師根據(jù)學(xué)生判斷快速用簡筆畫添加頭和尾。

設(shè)計意圖：豐富的造型為學(xué)生打開思路，讓學(xué)生擁有舉一反三的能力。

三、學(xué)生作業(yè)，作業(yè)要求

1、嘗試一種紙立體的方法，了解動物站起來的奧秘。

2、表現(xiàn)動物的外貌特征，制作生動。

四、展示評價

五、拓展欣賞，還有哪些讓動物站起來的方法。