第一篇：東莞市2006年中小學(xué)德育工作論文

東莞市2006年中小學(xué)德育工作論文

讓語文課堂成為學(xué)生自信的殿堂

——小學(xué)生心理健康教育探究

內(nèi)容摘要：自信是成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的第一要素。一個(gè)學(xué)生有否自信，不但直接影響其學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，而且還影響其對(duì)從事后繼學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。語文學(xué)習(xí)更是如此。隨著語文課改的不斷推進(jìn)，我們語文教師應(yīng)更多地從心理學(xué)的角度，觀察、分析、解決在語文教學(xué)中出現(xiàn)的各種各樣的問題，尤其是差生問題，作者在這篇文章里從一個(gè)側(cè)面闡述了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信，或許能獲得同行們的共鳴。小學(xué)生心理健康越來越受到重視，而語文老師作為主要的德育工作者，有權(quán)利也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，自信是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要心理因素，只有自信才能讓學(xué)生成功。

小學(xué)生自信心理是心理健康和心理衛(wèi)生的重要組成部分。自信是一種積極的心態(tài)，是通往成功的有效動(dòng)力；自信是一種讓孩子......自信是一種讓生命充滿活力的教育；自信的人時(shí)刻都認(rèn)為“我能行！”自信的人具有堅(jiān)忍不拔的毅力和積極向上的態(tài)度。在語文老師的眼里，大多數(shù)學(xué)生做事總是三分鐘熱度的。讀一篇文章只讀了一段就讀不下去了，寫作文太難了就不寫了，總是堅(jiān)持不住，因而在學(xué)習(xí)上成績不理想，生活中常常受批評(píng)。其實(shí)，就是失去自信，可見自信對(duì)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步是非常重要的。那么，作為語文老師，如何發(fā)揮學(xué)科中的有利因素來培養(yǎng)學(xué)生的自信呢？我想可以從以下三個(gè)方面來培養(yǎng)：

一、從培養(yǎng)、保護(hù)、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，幫學(xué)生找回自信。

眾所周知，興趣是最好的老師。每個(gè)人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點(diǎn)表現(xiàn)尤為明顯。在創(chuàng)新教育中，教師更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主地學(xué)習(xí)才能持久。

1、形式多樣，靈活多變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其實(shí)，從兒童心理學(xué)的角度看，這些孩子大多數(shù)缺乏的不是知識(shí)和技能，而是學(xué)習(xí)動(dòng)力！在語文教學(xué)中，增添活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性，讓方式靈活多變，使活動(dòng)過程本身就能吸引住學(xué)生，這對(duì)學(xué)生善始善終地學(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用。如在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，用比賽讀和比賽寫的方式來激發(fā)學(xué)生讀的興趣；在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，用課文劇表演的形式來理解深刻的寓意；在鞏固積累的知識(shí)時(shí)，用搶答的方式來檢查所積累的好詞好句；在學(xué)生英雄人物故事時(shí)，給予學(xué)生講故事的機(jī)會(huì)，再現(xiàn)英雄事跡，學(xué)習(xí)英雄高尚的品質(zhì)等等。還可以多種形式有機(jī)使用，加上生動(dòng)形象的多媒體輔助教學(xué)，效果會(huì)更加顯著。

在《豐碑》一課的教學(xué)中，我先播放一組紅軍過雪山的畫面，配上風(fēng)雪飄灑的背景音樂，讓學(xué)生在一個(gè)類似真實(shí)的環(huán)境中去感悟課文內(nèi)容，學(xué)生此時(shí)也產(chǎn)生了好奇心：在風(fēng)雪交加的行軍中會(huì)發(fā)生什么事呢？于是學(xué)生便進(jìn)一步了解事情的來龍去脈??當(dāng)讀到將軍看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”，就讓學(xué)生通過形象的對(duì)話來表現(xiàn)將軍對(duì)軍需處長工作的不滿和責(zé)備，也有對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深深的愛。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深地吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮?！睂W(xué)到這里，我讓全班同學(xué)站起來，深深對(duì)著屏幕中的軍需處長敬一個(gè)禮，雖然是一個(gè)再簡單不過的動(dòng)作，但在學(xué)生的內(nèi)心里同樣充滿了敬佩之情，與故事中的人物產(chǎn)生了共鳴。這樣能讓學(xué)生更加體會(huì)到舍己為人的偉大情操。

2、尊重學(xué)生的意愿，才能使學(xué)生充滿信心。

由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少品嘗到成功的快樂，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己失 去了信心，因而總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。態(tài)度決定一切！老師必須先尊敬學(xué)生，學(xué)生在被尊重的情況下才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在寫想象作文《未來的XX》時(shí)，學(xué)生的奇思妙想可多了：有的說未來的家建在月球上；有的說未來的人不會(huì)死；有的說未來的他要活到三百歲等等。這些看來似乎天方夜譚，但老師要正面地引導(dǎo)他們：想法是好的，但要合符情理，才能讓別人信服，我相信你能做到的。只有當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)心態(tài)后，他才能充滿自信地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)；只有當(dāng)學(xué)生有了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力后，他才能堅(jiān)持主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。

二、幫助學(xué)生確定具體的、可行的目標(biāo)，讓學(xué)生感受自信。

在語文課堂上，每一課都有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只要讓學(xué)生主動(dòng)地、自覺地去實(shí)現(xiàn)每一課的目標(biāo)，通過讀一讀，寫一寫，畫一畫，圈一圈，不懈地努力，才體現(xiàn)出他的恒心。語文課中的目標(biāo)一般都分層次的：第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字，了解課文大意；第二課時(shí)，精讀課文，感悟重點(diǎn)；第三課時(shí)，點(diǎn)明中心，鞏固練習(xí)。尤其是在輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)，確定一個(gè)小小的目標(biāo)，等于是給了他方向盤。我所教的五年級(jí)中一名學(xué)困生，他幾乎被打入了冷宮的，但我每天都布置一些他力所能及的作業(yè)給他做，他還做得津津有味的，在班上，我也常表揚(yáng)他尊敬老師，樂于助人，于是他沒有“冷卻掉”，與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，成績也有了較大的提高。成績的提高是學(xué)生自信的源泉，等于在他心靈上澆上了營養(yǎng)之水。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，從自己身上找到自信。

對(duì)某個(gè)活動(dòng)要持之以恒，對(duì)自己充滿自信，須靠自己的自覺行為，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的。如學(xué)生做語文作業(yè)時(shí)，總是挑簡單的做，難的就隨便寫，其實(shí)，難的也可變成易的，把它分解一下不就得了，關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈。學(xué)習(xí)語文要有恒心，要長期不懈地認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累，否則就不會(huì)具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的看書、聽講、作業(yè)小結(jié)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)意志行為的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的耐久力、堅(jiān)持性，除此之外，還可加強(qiáng)學(xué)生課外練筆：寫周記、讀書筆記等。每周輪流檢查一次，每人一次檢查的機(jī)會(huì)，既可以監(jiān)督別人，也可以促進(jìn)自己。

利用語文學(xué)科特點(diǎn)，我還積極引導(dǎo)學(xué)生收集名言警句，用以自勵(lì)。如“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”“只要功夫深，鐵杵磨成針”等。當(dāng)生活、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，便用這些座右銘來激勵(lì)自己，勇敢地面對(duì)困難。有了這些名言警句，等于讓學(xué)生找到參照物一樣，可以用來衡量日常行為，作為自己努力的動(dòng)力，讓學(xué)生越來越自信。

四、教師要多鼓勵(lì)，常說“你能行”，在習(xí)作中體驗(yàn)自信。

孩子就在無數(shù)試筆中，樹自信，成自覺，立筆成文。其實(shí)缺乏自信，應(yīng)為現(xiàn)在學(xué)生的通病。平時(shí)在與學(xué)生的接觸中，我想多數(shù)老師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：課堂上舉手的人少了，把......我覺得應(yīng)該把它納入到平時(shí)的教學(xué)中去，尤其要注意在著重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們說，賞識(shí)學(xué)生是必要的，嚴(yán)格要求學(xué)生也是必要的；愉快學(xué)習(xí)是必要的，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)更是必要的。

在習(xí)作的過程中，最容易體驗(yàn)自信，學(xué)生會(huì)用語言來表達(dá)自己的意愿，抒發(fā)自己的情感。學(xué)生的習(xí)作是最好反映學(xué)生是否充滿自信的見證。于是，我時(shí)常在習(xí)作前，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下生活，并讓他們邊體驗(yàn)邊記錄，生活在于享受，讓他們用享受的眼光來看待生活，體驗(yàn)生活，令他們感到生活處處充滿自信，不用找，就在身邊。而且我還在習(xí)作的批語中，多寫激勵(lì)的語言，讓學(xué)生感到習(xí)作是一件快樂的事，不是一件苦事，讓學(xué)生在習(xí)作中真正體驗(yàn)自信，體驗(yàn)快樂。學(xué)生有了信心，他們的作文越寫越好，越寫越有味道。學(xué)生的作文水平提高了，那份自信就找回來了。

在語文教學(xué)中，學(xué)生可以發(fā)揮的空間比任何一門學(xué)科都大，作為語文教師，不能讓學(xué)生有“欲求受挫”的感覺，應(yīng)有豁達(dá)的心胸，讓學(xué)生熱愛語文，不怕困難，做到持之以恒，才能學(xué)有所成。在教學(xué)中，讓語文課堂成為學(xué)生自信的殿堂，老師還要致力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，這是賦予語文教學(xué)的使命。

第二篇：東莞市2007年中小學(xué)德育工作論文

東莞市2007年中小學(xué)德育工作論文

讓德育之花在英語學(xué)科中綻放

內(nèi)容提要： 學(xué)校德育的工作不能簡單理解為只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事或是班主任的事，而應(yīng)該是每一個(gè)教師的職責(zé)；英語是一門特殊的學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的機(jī)會(huì)無處不在；英語教師要具備一雙慧眼，讓德育之花在英語教學(xué)中處處綻放。

說到德育，我們傳統(tǒng)的觀念就是跟班主任或是語文學(xué)科聯(lián)系比較密切，跟英語好像掛不上鉤；其實(shí)并不然。《小學(xué)德育綱要》中指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”各學(xué)科當(dāng)然也包括英語這一學(xué)科。英語是一門比較特殊的學(xué)科；相對(duì)于語文和數(shù)學(xué)來說，看似內(nèi)容淺顯，但它所涉及的面卻很廣。因?yàn)樗婕暗街形鞣轿幕漠愅匀灰矟B透著豐富的思想教育內(nèi)容。教師要在教學(xué)過程中滲透德育就必須深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，善于觀察、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語語言教學(xué)之中。

一、英語課堂是學(xué)生大膽、自由展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也是老師利用道德標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生、教育學(xué)生的重要時(shí)機(jī)。

英語是西方國家的主要語言，自然帶有西方國家比較開放的思想。而受幾年英語專業(yè)培訓(xùn)的英語老師的課堂，相對(duì)來說也會(huì)比較自由、開放的。在我的課堂上，我也是想盡各種辦法開闊學(xué)生的思維，為他們創(chuàng)造一個(gè)無拘無束的英語 學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橹挥挟?dāng)他們放得開自己，他們才有可能沉浸在老師所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)?？傊?，和諧的環(huán)境是德育滲透的前提。

有一次，我在教授“This cake is for you ”時(shí)，為了開闊、拓展學(xué)生的思維，我讓學(xué)生模仿造句。立刻，學(xué)生造出來的句子就五花八門了。一個(gè)男同學(xué)A站起來，指著一位女同學(xué)B，對(duì)著另一位男同學(xué)C說：“This girl is for you！”話畢，全班同學(xué)哈哈大笑。更讓我和同學(xué)們意想不到的是，C同學(xué)居然跑到B同學(xué)面前，一抱就在她的臉上親了一下，搞得女同學(xué)驚慌失措，非常害羞地把頭埋得老低，而其余的同學(xué)也笑得東倒西歪。

見此情景，我也呆住了有幾秒鐘的時(shí)間。平靜下來時(shí)，我又欣喜地告訴自己“收拾這班家伙”的機(jī)會(huì)來了。我“咳”了兩聲讓同學(xué)們安靜下來，接著以平和的語氣對(duì)著C同學(xué)，也對(duì)著全班同學(xué)說：“你這樣的行為，老師就不贊同、不支持了。有時(shí)候，一些行為是不能不加以思考就做出來的，而是需要我們想一想，這件事做出來之后會(huì)不會(huì)對(duì)別人有不好的影響或造成傷害。如果是不利于別人的，那我們就不能做，要不這樣會(huì)顯得我們沒有修養(yǎng)。反過來，能夠做到三思而后行的人，才是受歡迎的人，因?yàn)?，人人都喜歡跟有禮貌、有教養(yǎng)的人打交道……”同學(xué)們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭，不再笑了，而此 時(shí)的我卻滿意地笑了。

瞬間的機(jī)會(huì)抓住了，巧妙地對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行點(diǎn)撥，你的課堂也會(huì)因此變得更加精彩，而你的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛欣蠋煹膶?dǎo)航而不斷自我完善，道德品格也不斷規(guī)范。

二、中西方文化的異同，是學(xué)生的困惑，也是老師解惑釋疑的機(jī)會(huì)。

在一個(gè)借班上課的課堂里，新老師親切地問同學(xué)們：“大家想知道老師的一些情況嗎？You can ask me some questions（你可以問我一些問題）?！蹦康氖窍胱寣W(xué)生用英語向老師提問題，跟學(xué)生套個(gè)近乎。第一個(gè)學(xué)生問老師的英文名字是什么，很好，坐下。第二個(gè)一站起來就問：“How old are you(你多少歲了)？”老師可能也沒想到學(xué)生會(huì)問這個(gè)問題，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，立即笑著對(duì)提問的同學(xué)也對(duì)著全班的同學(xué)說 ：“It’s a secret（這是一個(gè)秘密）。我們現(xiàn)在學(xué)的是外國的語言，就要遵循外國的習(xí)俗。在西方國家里，我們不能隨便問別人的年齡，因?yàn)檫@是他人的隱私；“How old are you ?”只能用來問小孩子的年齡，是對(duì)小孩親昵的表達(dá)?！敝链耍瑢W(xué)們才“哦”的一聲表示明白了。

中國人對(duì)于年齡的問題看得比較開，隱私也相對(duì)較少，但西方國家的人就不一樣，他們非?？粗厝藱?quán)。而小孩子是無法理解這些文化背景差異的，那么老師就要善于見縫插針，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。相類似的例子還有，中國人聽到 別人的贊美會(huì)表示謙虛地說“哪里哪里”；而外國人會(huì)高高興興地接受，并說“Thank you ”。再有，中國人初次見面時(shí)經(jīng)常會(huì)討論“你一個(gè)月有多少工資”、“你的房子買了多少錢”之類的話題；但西方國家的人卻認(rèn)為這些都是自己的隱私?jīng)]有必要告訴別人，他們的開場(chǎng)白一般是“今天的天氣很好”或是“你穿的裙子很漂亮”等等。如果我們沒有了解這些文化的差異，很容易就會(huì)鬧出笑話來。

英語作為一門外來的語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征，學(xué)生要學(xué)好語言，當(dāng)然也要理解并接受各種不同區(qū)域的文化差異；而老師要在具體的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也并不是一件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行無痕滲透和有目的的培養(yǎng)，完全可以使孩子在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)也收獲人生成長的非智力因素。

三、豐富英語學(xué)科第二課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。開展豐富多采的英語第二課堂活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙豐收。

在一次班里舉行的英語演講比賽中，我讓學(xué)生以“I have a dream”為題，講一講自己的夢(mèng)想。同學(xué)們頓時(shí)熱情 高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。有的說，我夢(mèng)想自己成為一名歌星；有的說，希望自己是一個(gè)作家；讓我意想不到的是，有一個(gè)同學(xué)居然說：“我夢(mèng)想有一天全世界的人都來學(xué)習(xí)漢語，而到那個(gè)時(shí)候，成為世界語言的就不是英語，而是漢語了。因?yàn)橹袊鴵碛惺澜缟献疃嗟娜丝?，中國人所講的語言也應(yīng)該是世界上最普遍的語言，而不是英語。” 當(dāng)時(shí)聽了這個(gè)同學(xué)的這番話，我非常感動(dòng)，不由的接著那位同學(xué)的話激動(dòng)地說：“同學(xué)們，在電視上，你是不是經(jīng)常會(huì)看到好多的英語競(jìng)賽，例如英語演講比賽，英語歌唱比賽等等，而你有沒有看到其他國家也經(jīng)常舉行關(guān)于漢語的各種比賽呢？”同學(xué)們的情緒也給我調(diào)動(dòng)起來了，大聲的說沒有。我順著這個(gè)話題繼續(xù)提問：“那你知道為什么嗎？那是因?yàn)槲覀冎袊€沒有真正強(qiáng)大起來，還沒有成為全世界最有影響力的國家。所以我們的語言也還沒有成為國際的語言，但是我們相信總有一天，漢語會(huì)成為世界語言的。我們是中國的小主人，是中國的未來。今天我們擁有這個(gè)共同的理想，就要為這個(gè)共同的目標(biāo)而努力奮斗。”這一堂課，同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ?，個(gè)個(gè)雄心勃勃。而我的心也跟同學(xué)們一樣久久不能平靜。

后來，為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我校又組織一次英語主題活動(dòng)，我讓學(xué)生搜集有關(guān)Olympic Games（奧運(yùn)會(huì)）的材料。有的同學(xué)居然還搜集到2010年上海世博會(huì)和2011年深圳舉辦第26屆世界大運(yùn)會(huì)的事例，看到同學(xué)們這么關(guān) 心國家大事，我也非常欣喜，隨即向他們提問：“隨著中國的逐漸強(qiáng)大，越來越多的國際性的賽事都選擇在中國舉行，你知道這意味著什么嗎？”學(xué)生們個(gè)個(gè)熱血沸騰，異口同聲地說：“我們偉大的祖國強(qiáng)大起來了，全世界的人都關(guān)注中國了。我們也不會(huì)甘于平凡，要刻苦學(xué)好各門功課，使自己成為社會(huì)有用的人才，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

在我們的英語教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z不僅是一門學(xué)科，也是一種語言，一種外來的語言。從本質(zhì)上來說，它更加需要老師深入理解、研究，將其內(nèi)含的德育因素傳遞給學(xué)生；也正是因?yàn)槠浔举|(zhì)上的特征，決定了在我們的教學(xué)過程中，滲透德育的機(jī)會(huì)是無處不在的。只要我們老師是個(gè)有心人，善于觀察、發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)受益無窮，而我們老師自身的人格魅力也會(huì)相應(yīng)地得以提高。

第三篇：中小學(xué)德育工作

【中小學(xué)德育工作②】

□杭州市扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育工作取得新成效

□寧波市“四個(gè)力求”貫徹落實(shí)全省中小學(xué)德育工作會(huì)議精神 □杭州西湖區(qū)以“育人八法”為載體打造青少年德育品牌 □衢州柯城區(qū)“三個(gè)引領(lǐng)”扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育工作 □衢州二中創(chuàng)新育人工作爭(zhēng)創(chuàng)德育新標(biāo)桿

杭州市扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育工作取得新成效

杭州市認(rèn)真抓好省委、省政府《關(guān)于全面加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的若干意見》和全省會(huì)議精神的學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，積極采取有力舉措，努力改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)全市中小學(xué)德育工作。

一、迅速開展專題學(xué)習(xí)，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)。召開全市中小學(xué)德育工作電視電話會(huì)議，市委常委、宣傳部長翁衛(wèi)軍、副市長陳紅英就認(rèn)真貫徹落實(shí)全省會(huì)議精神和葛慧君部長重要講話精神提出明確要求、進(jìn)行具體部署。市委宣傳部召開部務(wù)會(huì)議，專題進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹。市教育局召開全市德育指導(dǎo)小組會(huì)議。市教育系統(tǒng)召開全市中小學(xué)德育工作會(huì)議，專題學(xué)習(xí)、傳達(dá)、解讀新形勢(shì)下德育工作的主要任務(wù)，要求全市各級(jí)教育部門、中小學(xué)校牢固樹立“立德樹人”觀念，緊緊抓住“價(jià)值觀育人、課堂育人、文化育人、實(shí)踐育人”等德育工作的4個(gè)基本環(huán)節(jié)，推進(jìn)“課程改革創(chuàng)新、教育方法改革創(chuàng)新、考核評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新”等3項(xiàng)德育教育改革創(chuàng)新任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)育人工作。

二、迅速開展專題調(diào)研，謀劃德育工作新藍(lán)圖。啟動(dòng)實(shí)施德育工作專題調(diào)研活動(dòng)，深入查找全市德育工作方面存在的問題與短板，強(qiáng)化督促檢查力度，研究落實(shí)相應(yīng)對(duì)策舉措為制定出臺(tái)杭州市中小學(xué)德育工作十三五規(guī)劃夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)為貫徹落實(shí)好省委省政府《關(guān)于全面加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的若干意見》，杭州市委市政府制定出臺(tái)了《杭州市全面加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見》，從十個(gè)方面分30條提出貫徹落實(shí)全省德育工作會(huì)議精神的具體舉措。

三、推出迅速開展德育行動(dòng)，深化德育生動(dòng)實(shí)踐。2016年杭州市謀劃“核心價(jià)值觀培育行動(dòng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)行動(dòng)、美麗學(xué)校建設(shè)行動(dòng)、峰會(huì)服務(wù)保障行動(dòng)、教育法治宣傳行動(dòng)、第二課堂提升行動(dòng)、最美精神弘揚(yáng)行動(dòng)等德育十大行動(dòng)，結(jié)合杭州實(shí)際，全面落實(shí)全省德育工作會(huì)議的目標(biāo)任務(wù)。通過學(xué)?？h（市、區(qū)）和市級(jí)層面層層推選全市未成年人先進(jìn)典型，發(fā)揮好引導(dǎo)帶動(dòng)作用。開展童謠全球匯——“我們靚杭州靚”杭州市第六屆中小學(xué)生新童謠大賽活動(dòng)。以“暢響G20”為主題，通過歌唱活動(dòng)講述中國故事浙江故事杭州故事，推動(dòng)中小學(xué)生人文素養(yǎng)和國際化境界建立，提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)?！埠贾菔形麄鞑抗└濉?/p>

寧波市“四個(gè)力求”貫徹落實(shí) 全省中小學(xué)德育工作會(huì)議精神

寧波市圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，全力推進(jìn)中小學(xué)德育教育，力求在思想認(rèn)識(shí)、教育改革、陣地建設(shè)、隊(duì)伍引領(lǐng)上有突破。

一、在思想認(rèn)識(shí)上力求突破。由市文明辦牽頭成立由12個(gè)重點(diǎn)部門組成的未成年人思想道德協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，將中小學(xué)德育作為重要工作納入議事日程。開展德育專題調(diào)研、研討活動(dòng)，出臺(tái)社會(huì)實(shí)踐大課堂學(xué)分認(rèn)定辦法，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園的實(shí)踐研究等理論報(bào)告與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。召開全市中小學(xué)德育教育暨社會(huì)主義核心價(jià)值觀推進(jìn)會(huì)，制定下發(fā)《寧波市教育系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)工作行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018）》，指導(dǎo)規(guī)范各地中小學(xué)德育工作。

二、在教育改革上力求創(chuàng)新。立足全市中小學(xué)德育“135”模型，評(píng)選十項(xiàng)區(qū)域德育教育工作品牌，匯編百例學(xué)校德育教育經(jīng)驗(yàn)案例，推進(jìn)各地“一地一策、一校一品”德育多樣化建設(shè)。啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)學(xué)科德育精品課程建設(shè)，推進(jìn)省編德育地方教材進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂，將“五水共治”“三改一拆”等內(nèi)容及時(shí)充實(shí)到教材中。圍繞中國共產(chǎn)黨建黨95周年、紅軍長征勝利80周年等主題開展實(shí)踐教育，組織開展“網(wǎng)上祭英烈”“爭(zhēng)做美德少年”等活動(dòng)，廣泛開展經(jīng)典誦讀、孝悌感恩等特色文化活動(dòng)。

三、在陣地建設(shè)上力求實(shí)效。推出中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大課堂項(xiàng)目，建成85家社會(huì)實(shí)踐大課堂資源基地，寧波市（杭州灣）國家級(jí)示范性綜合實(shí)踐基地獲教育部批準(zhǔn)。規(guī)范縣（市、區(qū)）心理健康輔導(dǎo)中心建設(shè)運(yùn)行，推出全市中小學(xué)心理健康教育示范區(qū)三年行動(dòng)計(jì)劃，不斷提高優(yōu)質(zhì)心理健康教育資源服務(wù)的普及率和覆蓋面。發(fā)揮“假日學(xué)?！薄八狞c(diǎn)鐘學(xué)校”等市級(jí)品牌優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮“鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋”，“春泥計(jì)劃”實(shí)施率達(dá)到82%。

四、在育人隊(duì)伍上力求發(fā)展。搭建班主任專業(yè)成長平臺(tái)，成立班主任專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心，啟動(dòng)市名班主任工作室建設(shè)，實(shí)施班主任隊(duì)伍提升計(jì)劃，暢通班主任專業(yè)化發(fā)展通道。發(fā)揮先進(jìn)典型隊(duì)伍引領(lǐng)。舉辦“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，組織開展“感動(dòng)高?！笔笕宋镌u(píng)選、尋找身邊“最美教師”、十佳百優(yōu)班主任評(píng)比，培塑學(xué)校有示范、教師有典范，學(xué)生有榜樣的良好氛圍。打造社會(huì)志愿團(tuán)隊(duì)，組織發(fā)動(dòng)全市少先隊(duì)工作者、大學(xué)生志愿者、社會(huì)“五老人員”等5萬余人的隊(duì)伍力量參與中小學(xué)德育工作，組建未成年人心理健康宣講指導(dǎo)團(tuán)、母親素養(yǎng)工程家庭教育宣講團(tuán)，每年舉辦家庭教育公益講座400余場(chǎng)次?！矊幉ㄊ形麄鞑抗└濉?/p>

杭州西湖區(qū)以“育人八法”為載體

打造青少年德育品牌

杭州西湖區(qū)創(chuàng)新思維、統(tǒng)籌謀劃，總結(jié)提煉中小學(xué)德育工作“育人八法”，引導(dǎo)青少年揚(yáng)道德新風(fēng)，學(xué)文明禮儀，行養(yǎng)正之道，做有德之人。

一、聯(lián)盟發(fā)展法。成立“西湖區(qū)班主任發(fā)展聯(lián)盟”，形成“新銳班主任、骨干班主任、功勛班主任、首席班主任”四級(jí)師資隊(duì)伍，提升班主任建班育人的能力。產(chǎn)生新銳班主任600名，骨干班主任260名，功勛班主任30名，首席班主任13名，其中6人入選省、市首批“中小學(xué)班主任工作室領(lǐng)銜人”，6位教師被納入市級(jí)中小學(xué)德育專家資源庫。

二、品牌培育法。提升“西湖棒伢兒”“流動(dòng)少年宮”“快樂大篷車”等多項(xiàng)德育品牌影響力，“西湖棒伢兒”活動(dòng)品牌入選全市中小學(xué)十大德育“金名片”。組建“棒伢兒”特色隊(duì)室、歡樂總團(tuán)，三年來累計(jì)開展“棒伢兒”雷鋒節(jié)、文化節(jié)、詩誦會(huì)等特色活動(dòng)364場(chǎng)，中小學(xué)生參加人數(shù)超83.7萬人次，其中2015年“棒伢兒詩誦會(huì)”作為浙江電視臺(tái)重點(diǎn)節(jié)目參評(píng)全國獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、環(huán)境熏陶法。開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”進(jìn)校園工程，在全區(qū)中小學(xué)實(shí)現(xiàn)“24字”核心價(jià)值觀上墻入屏、背誦踐行和時(shí)政宣傳欄兩個(gè)“全覆蓋”。注重校園文化特色挖掘，重點(diǎn)打造杭十三中“現(xiàn)代公民”德育教育工程、育才教育集團(tuán)“書香德育”工程等“十佳”德育校園文化案例。開展“好人進(jìn)校園”活動(dòng)，去年共邀請(qǐng)省市道德模范、“浙江好人”“最美杭州人”等98名身邊好人走進(jìn)66所中小學(xué)開展育人講座交流105場(chǎng)次，受益學(xué)生達(dá)4.5萬人次。

四、典型引領(lǐng)法。實(shí)施美麗校園、課堂、班級(jí)、教師和學(xué)生等“五大美麗”系列德育創(chuàng)新工程，累計(jì)創(chuàng)建市、區(qū)兩級(jí)重點(diǎn)培育美麗學(xué)校（項(xiàng)目）45所，推選出最美教師和學(xué)生120名，其中入榜省、市“十佳”美德少年分別為13名、9名，入選人數(shù)均居省、市前列。

五、課程研磨法。制定《西湖區(qū)中小學(xué)德育“精品工程”評(píng)選工作指導(dǎo)意見》，開展“一校一品”校本德育課程建設(shè)行動(dòng)，11所學(xué)校成為全區(qū)首批“德育精品工程”，開發(fā)研磨了學(xué)軍小學(xué)“童心”德育課程、省府路小學(xué)“小逗點(diǎn)生態(tài)”德育課程、省教研室附小“國學(xué)”德育課程等具有本校特色的德育課程，全區(qū)德育校本課程開發(fā)覆蓋率達(dá)95%以上。

六、社團(tuán)促進(jìn)法。出臺(tái)《西湖區(qū)中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)實(shí)施意見》，全區(qū)中小學(xué)社團(tuán)總數(shù)達(dá)3475個(gè)，精品社團(tuán)50個(gè)。加大學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)投入，2015年累計(jì)投入社團(tuán)經(jīng)費(fèi)2200萬，參與學(xué)生9萬余人次。組織開展全區(qū)“社團(tuán)活動(dòng)節(jié)”，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)常態(tài)化、精品化、國際化，成為全省唯一入選首批全國青少年校園足球試點(diǎn)區(qū)，文一街小學(xué)打擊樂社團(tuán)獲得全國青少年打擊樂比賽金獎(jiǎng)等。

七、實(shí)踐提升法。發(fā)揮轄區(qū)184家社區(qū)青少年俱樂部（春泥計(jì)劃點(diǎn)）、107個(gè)“雷鋒驛站”、17家農(nóng)村文化禮堂以及11家第二課堂活動(dòng)場(chǎng)館等陣地資源，排列“我們的節(jié)日”活動(dòng)清單，開展青少年愛國主義、文明教養(yǎng)、美德傳承、民俗展示等系列主題活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年累計(jì)開展“亮眼睛游西湖”“尋訪傳統(tǒng)文化”“爭(zhēng)做西湖美德少年”等活動(dòng)400場(chǎng)次，讓15萬余名青少年在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。

八、家庭引導(dǎo)法。成立全市首個(gè)家庭教育工作室—“午潮山花房子特色家庭教育工作室”，兩年來累計(jì)提供“點(diǎn)單式”家庭教育公益課程服務(wù)40余場(chǎng)次。完善家長委員會(huì)、家庭教育指導(dǎo)站、家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，實(shí)施“千名教師訪家庭，萬名家長進(jìn)校園”“點(diǎn)一盞心燈，照亮每個(gè)家庭”家庭教育進(jìn)鄉(xiāng)村、家風(fēng)家訓(xùn)傳承等十大家庭教育重點(diǎn)項(xiàng)目，編印《西湖區(qū)好家規(guī)家訓(xùn)》，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀?！埠贾菸骱^(qū)委宣傳部供稿〕

衢州柯城區(qū)“三個(gè)引領(lǐng)” 扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)德育工作

衢州柯城區(qū)圍繞“立德樹人”這一主線，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、文化引領(lǐng)和實(shí)踐引領(lǐng)，將核心價(jià)值觀融入德育全過程，全區(qū)德育工作呈現(xiàn)“特色顯著”“多頭并進(jìn)”的繁榮局面。

一、注重“價(jià)值引領(lǐng)”，夯實(shí)育人基礎(chǔ)。全區(qū)學(xué)校大門、主墻面、過道、走廊張貼24字價(jià)值觀，櫥窗設(shè)置時(shí)政專欄，創(chuàng)設(shè)核心價(jià)值觀宣傳氛圍。將核心價(jià)值觀培育踐行與省委省政府“五水共治”“三改一拆”等中心工作的宣傳教育緊密結(jié)合起來，通過組織師生時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、廣泛傳唱《大禹紀(jì)念歌》等活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)全市中小學(xué)時(shí)政教育。努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立家長學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)?，F(xiàn)全區(qū)各學(xué)校均建立家長學(xué)校，成立家長學(xué)校委員會(huì)，每學(xué)年召開家長會(huì)次數(shù)約150次，培訓(xùn)家長55000余人次。

二、注重“文化引領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)潤德化人。高度重視校園文化建設(shè)，做到“面面墻壁會(huì)說話、一草一木能育人”，形成各具特色的、體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀的教室文化、辦公文化、寢室文化、餐廳文化、走廊文化等。組織開展“教師志愿者聯(lián)盟”活動(dòng)，全面提升教師及教育工作者的良好社會(huì)形象。開展“最美校園人”推選活動(dòng)，從學(xué)生、教職工、家長當(dāng)中，推選出符合核心價(jià)值觀的“最美校園人”，以榜樣的力量讓德育精神深入人心。通過“婺劇進(jìn)校園”活動(dòng)使傳統(tǒng)婺劇文化有機(jī)地融入校園德育體系。其中鹿鳴小學(xué)《貴妃醉酒》，在人民大會(huì)堂第八屆愛我中華〃全國青少年科學(xué)與藝術(shù)大會(huì)上榮獲最高獎(jiǎng)國星獎(jiǎng)。

三、注重“實(shí)踐引領(lǐng)”，推動(dòng)知行合一。通過探索、建立、實(shí)踐學(xué)生德育拓展課程，促使學(xué)校德育體系逐漸走向成熟，呈現(xiàn)“百花齊放”局面：如新華小學(xué)的“四我德育”、鹿鳴小學(xué)的“三雅”德育等、新星小學(xué)的“印象”德育等。與市青少年宮聯(lián)合建立“柯城區(qū)中小學(xué)生勞技教育實(shí)踐基地”，面向城區(qū)學(xué)校三至六年級(jí)小學(xué)生開展免費(fèi)勞技實(shí)踐活動(dòng)。各學(xué)校通過組織小導(dǎo)游、小記者、小傳人、小作家、小講解員等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與“五水共治”“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”“倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明”等社會(huì)實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和社會(huì)實(shí)踐能力?！册橹菘鲁菂^(qū)委宣傳部供稿〕

衢州二中創(chuàng)新育人工作爭(zhēng)創(chuàng)德育新標(biāo)桿

衢州二中認(rèn)真貫徹落實(shí)全省會(huì)議精神，進(jìn)一步提高育人意識(shí)，創(chuàng)新育人載體，做好行為規(guī)范養(yǎng)成工作，推動(dòng)學(xué)校育人工作上新臺(tái)階。

一、抓認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持樹立德育為先的意識(shí)。召開全校教工大會(huì)第一時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會(huì)議精神，結(jié)合會(huì)議精神制定出臺(tái)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，對(duì)校園文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施策略等方面對(duì)學(xué)校中長期育人工作作詳細(xì)規(guī)劃部署。落實(shí)好校長的領(lǐng)跑人責(zé)任、班主任的主力軍責(zé)任、學(xué)校群團(tuán)組織的生力軍責(zé)任，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的師資隊(duì)伍。

二、抓載體，落實(shí)“六個(gè)箱子”創(chuàng)新德育手段。以“六個(gè)箱子”為德育抓手，落細(xì)、落小、落實(shí)校園式核心價(jià)值觀。以“尋找誠信友善二中人信箱”發(fā)動(dòng)學(xué)生好人好事，以“失物招領(lǐng)箱”提供養(yǎng)成誠信意識(shí)同時(shí)傳遞正能量，以“誠信自助買藥信箱”培養(yǎng)學(xué)生誠信自律意識(shí)，以“年級(jí)組長信箱”接受學(xué)生“建言獻(xiàn)策”，以“廢棄筆芯回收箱”踐行低碳生態(tài)理念并培養(yǎng)友善意識(shí)，以“粉筆灰塵收集箱”宣傳環(huán)保理念和責(zé)任意識(shí)。

三、抓常規(guī)，注重學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育。廣泛開展“百名好人進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)最美人物、身邊好人、優(yōu)秀校友和學(xué)生中的美德少年和優(yōu)秀學(xué)生代表來校做系列講座和交流，以“凡人故事”傳遞社會(huì)正能量；做好新版《中小學(xué)生守則》教育的細(xì)化、具體化、校本化；在政教課上設(shè)置“時(shí)事述評(píng)”環(huán)節(jié)與校內(nèi)每日更新的時(shí)政專欄，增加學(xué)生的政治素養(yǎng)；展評(píng)選先進(jìn)寢室、優(yōu)秀班級(jí)等活動(dòng)，使學(xué)生們學(xué)有榜樣、奮勇爭(zhēng)先；通過各學(xué)科課堂交叉滲透，營造明理、守時(shí)、好學(xué)、開放、包容的校園氛圍；推行學(xué)生自主管理，通過推行朋輩教育、衛(wèi)生區(qū)域?qū)W生包干、周末圖書館無人管理、無教師晚自習(xí)教室等舉措，培養(yǎng)學(xué)生自律向善的良好習(xí)慣?！册橹菔形麄鞑抗└濉?/p>

第四篇：中小學(xué)德育工作

*****關(guān)于做好中小學(xué)德育工作的通知

一、指導(dǎo)思想

我局德育工作以教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)德

育工作為重點(diǎn)，以全面提高教師的思想素質(zhì)和班主任的班級(jí)管

理水平為突破口，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)一步加強(qiáng)

和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，解放思想，實(shí)事求是，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，緊緊圍繞

新頒布的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公

民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)，不斷改

進(jìn)工作方法，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。

第五篇：2011年東莞市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文評(píng)選

2011年東莞市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文評(píng)選

淺析小學(xué)書法“賞讀臨比”的教學(xué)實(shí)踐

作者單位：大嶺山鎮(zhèn)第三小學(xué) 撰寫人姓名：覃勝華 撰寫時(shí)間：2011年5月

淺析小學(xué)書法“賞讀臨比”的教學(xué)實(shí)踐

【摘 要】 書法作為中國文化的精髓，以它博大精深，意趣高雅的藝術(shù)魅力而綿延數(shù)千年，雄視海內(nèi)外令人嘆為觀止，而作為炎黃子孫，更應(yīng)該繼承并弘揚(yáng)。小學(xué)生是中華書法藝術(shù)傳承的希望，教師如何正確、有效的引導(dǎo)，并能針對(duì)小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，在小學(xué)書法教學(xué)中適時(shí)、適度、適量的加以培養(yǎng)與實(shí)踐，是當(dāng)今小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐的當(dāng)務(wù)之急。本文是筆者在多年書法教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),實(shí)踐探索“賞讀臨比”的教學(xué)方法。這一方法主要是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)致化,學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確化,通過循序漸進(jìn)的教學(xué),縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使枯燥乏味的書法學(xué)習(xí)變得輕松自然、有趣味。

【關(guān)鍵詞】 書法教學(xué) 賞讀臨比 實(shí)踐

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《關(guān)于在小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》精神，為進(jìn)一步傳承祖國優(yōu)秀文化，豐富小學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的漢字能力。當(dāng)前，書法教育，特別是小學(xué)書法教學(xué)，是一個(gè)比較熱門的話題，在重視素質(zhì)教育的今天，作為藝術(shù)教育的一種，書法教學(xué)越來越被人們所重視，這不僅因?yàn)闀ń逃o了學(xué)生寫字的知識(shí)，更重要的是書法教學(xué)起到了培養(yǎng)人的作用。那么如何開發(fā)書法教育的功能，搞好小學(xué)的書法教學(xué)呢？筆者通過近多年在小學(xué)書法教學(xué)上的實(shí)踐，從教學(xué)中嘗試運(yùn)用“賞—讀—臨—比”的階段教學(xué)方法，以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)討論為主，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將欣賞、讀帖、臨寫、比較有機(jī)結(jié)合起來，既幫助學(xué)生寫好了字，也培養(yǎng)了學(xué)生審美、觀察能力、開發(fā)了智力，也陶冶了學(xué)生高雅的情操。

一、賞：觀其神采，達(dá)其性情

所謂賞，就是書法欣賞。欣賞教學(xué)是小學(xué)書法教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生欣賞范字，提高學(xué)生的欣賞審美能力，而書法的審美價(jià)值表現(xiàn)不外乎于“形”與“神”。2 而所謂“形”，指書法的點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等；所謂“神”，指書法的神采、氣韻、風(fēng)格等。

在欣賞書法的過程中，首先是對(duì)書法作品的“形”的欣賞，第一要欣賞書法作品的點(diǎn)畫的線條美，第二要欣賞書法作品的結(jié)體造型美，第三要欣賞書法作品章法的整體美。其實(shí)欣賞書法，是觀者與作者的心靈交流。“書者心乏跡也”，作者“達(dá)其性情，形其哀樂”，“氣骨當(dāng)真勉，規(guī)模不必同”，引導(dǎo)學(xué)生通過“筆走龍蛇”形成的痕跡，感受作者的審美造型、體味作者書寫時(shí)的胸臆情懷，同時(shí)還要發(fā)揮聯(lián)想和創(chuàng)造。

當(dāng)學(xué)生對(duì)作品的“形美”有了初步認(rèn)識(shí)后，該因勢(shì)利導(dǎo)賞析作品的“神美”——作品中的氣韻與神采。宋朝書法家蘇東坡將書法人格化，形象地指出：“書必有神、氣、骨、肉、血，五者缺一，不成書也?！彼男袝冻啾谫x》筆筆有神，千姿百態(tài)，豐腴甘美，視為國寶，從中可以看出神采美是書法作品的靈魂。而氣韻是書法藝術(shù)的生命，無韻之氣，枯燥無味，無氣之韻，散沙一盤，氣為統(tǒng)攝全篇的內(nèi)在聯(lián)系，韻為全篇的感情光環(huán)。氣韻美不僅是創(chuàng)作的追求，而且也是評(píng)論一幅書法作品的重要標(biāo)準(zhǔn)。唐朝張懷瓘在《文學(xué)論》中說：“深識(shí)書者，唯觀神采，不見字形?！蹦淆R書法家王僧虔在《筆意贊》中也說：“書之妙道，神采為上，形質(zhì)次之，兼之者，方可昭于古人?！蓖ㄟ^作品字里行間的賞析，讓學(xué)生真切地體會(huì)作者的精神境界，真真實(shí)實(shí)地感觸書法家的審美追求，接受美的熏陶。我們通過欣賞書法作品的章法、氣勢(shì)、神采、氣韻，來感受書法家的氣質(zhì)、情感、審美追求及作品蘊(yùn)藏的生命與靈魂，從而提高自身的鑒賞能力。

二、讀：觀書百家，品其精神

讀，就是引導(dǎo)學(xué)生讀帖。讀帖是臨摹字帖的前提。就風(fēng)格而論，應(yīng)以學(xué)生個(gè)人的興趣愛好作為選帖的標(biāo)準(zhǔn)。臨寫前的讀帖，就是通過觀察、琢磨、體會(huì)，先了解字帖中的筆畫形態(tài)、用筆方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，做到心中有字的整體結(jié)構(gòu)，下筆便會(huì)有事半功倍的效果，方能把帖臨得形似，臨的像。在引導(dǎo)學(xué)生讀帖過程中，筆者做到如下的兩方面：

1、初學(xué)者應(yīng)帶有研究式的讀帖

我們一開始臨帖，“形似”是最起碼的要求，初臨帖的主要目的就是最大限度地“再現(xiàn)”古人法帖中點(diǎn)畫形態(tài)和結(jié)字體勢(shì)，一步便是“人法”的問題。只有得到用筆和結(jié)字法，“形似”才能成為可能。因?yàn)橹挥性谡J(rèn)識(shí)法度的基礎(chǔ)上，才能推行法度的訓(xùn)練。如臨習(xí)“玉箸篆”要使畫點(diǎn)線條做到“圓潤勻靜”，必須明白多用“中鋒”筆，要想結(jié)字做到“嚴(yán)謹(jǐn)不散漫”，就必須懂得其“中宮收緊”的結(jié)構(gòu)法則，這些法則只有臨習(xí)者碑帖的反復(fù)觀察，玩味，認(rèn)真分析研究才能把握。唐朝孫過庭《書譜》中云：“察之者尚精，擬之者貴似，“察”就是觀察分析，“擬”就是照帖臨寫。只有“察”得“精”才能“擬”得“似”。這就說，臨習(xí)者只有對(duì)所臨的認(rèn)真揣摩分析，掌握其點(diǎn)畫，用筆，結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，由淺到深，由整體到局部，皆有體會(huì)，才能得之于心，運(yùn)之于手也，手相應(yīng)達(dá)到從“無法”到“有法”的程度。

2、記憶式讀帖

記憶式讀帖也就是我們說“背帖”，讀帖好比讀書，要把讀和記結(jié)合起來，不能看帖如走馬觀花。我們知道從臨帖到出帖需要一個(gè)過程。初學(xué)為了使自已進(jìn)步更快，學(xué)書者通常采用“背帖”的學(xué)習(xí)方法。讀帖不僅有助我們對(duì)帖的理解和認(rèn)識(shí)，更有益于我們的記憶?！坝洃浭阶x帖”更會(huì)有助我們背帖。學(xué)習(xí)書者只要能科學(xué)地運(yùn)用“記憶式的讀帖方法”來進(jìn)行背帖的實(shí)踐，那么我們的書藝定會(huì)與日俱增。正如《書概》中所說：“取古人之書而熟觀之，閉日而索之，心中為有索字，然后提筆追之。字成而相較，如得其一、二，既可得其四五，然后多出以極其量，自將去古人為不遠(yuǎn)象”，這種“記憶式的讀”不僅對(duì)初學(xué)者有不可估量的作用，同時(shí)對(duì)那些進(jìn)入創(chuàng)作階段的人來說，也同時(shí)需要這種記憶式的讀帖方法，來不斷地充實(shí)大腦記憶庫中書寫符號(hào)。

因此，讀帖猶同古人對(duì)話，交朋友，達(dá)到思想和感情上的共鳴。讀帖從一點(diǎn)一畫入手，仔細(xì)研究和琢磨古人用筆、結(jié)字、章法及氣勢(shì)、韻味之妙處。通過閱讀，眼觀神會(huì)，潛移默化，以加深理解，鍛煉視覺記憶，豐富、積蓄和提高藝術(shù)鑒賞能力。俗話說：“帖臨一本，書觀百家”。讀帖不僅限于一兩本，古今眾多書 4 法家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，讀帖勝于臨帖。有些碑帖，我們?cè)谛W(xué)書法教學(xué)階段不一定臨，但可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深刻領(lǐng)會(huì)古人書法作品中的三味，積少成多，逐漸地吸收消化，才能奔匯腕底，充實(shí)于紙面，自然會(huì)手隨眼高，眼使手靈。入于眼，融于心，出于手，心手相應(yīng)，收到事半功倍之效。

三、臨：摹其形神，臨其意趣

臨，就是臨摹，也就是我們通常所說的“摹帖和臨帖”。臨摹是學(xué)習(xí)書法的必由之路。要讓學(xué)生真正走進(jìn)書家的作品，走進(jìn)書家的心胸，解讀作品的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。也就是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法的同時(shí)讓他們動(dòng)起手來，臨摹古代名家范本，學(xué)習(xí)名家書寫的技法技巧，感受大師風(fēng)范，體驗(yàn)書寫的樂趣。小學(xué)階段的初學(xué)者應(yīng)以臨摹作為學(xué)習(xí)書法的主要途徑，臨帖是在摹帖的基礎(chǔ)上，宋朝姜白石說：“惟初學(xué)者，不得不摹，辦以節(jié)度其手，易于成就。”（《讀書譜》）摹帖的作用在于：固定并熟練運(yùn)筆的手勢(shì)，理解并熟記筆畫的走向和結(jié)體的法則，從而盡快地掌握字帖的風(fēng)格特點(diǎn)。同時(shí)摹帖又能使心靜凝神。學(xué)者一要心靈手巧，二要有澹靜沉凝的性情，而此二者，能在摹帖過程中得到培養(yǎng)。

（一）摹帖

傳統(tǒng)的摹帖法有二種較為在小學(xué)書法教學(xué)階段通常使用的。

1、描紅。就是用筆墨依著事先印好紅字，把紅字變成黑字。崔學(xué)古《動(dòng)訓(xùn)》中云：“蒙童無知，與講筆法，懵然未明，口教不如手教，輕重轉(zhuǎn)折，粗細(xì)具體，方脫手自書?！泵杓t是摹帖中最基本的方式，多為啟蒙的初學(xué)者使用。描紅的目的是領(lǐng)會(huì)、訓(xùn)練正確的書寫方法。

2、影摹。就是用半透明或透明的書法用紙覆蓋在字帖上，照著字帖上的點(diǎn)畫、曲折用毛筆描寫出來。影摹是一種變向的描紅，而其比較難些。因?yàn)檫@是寫字用的紙，影紙稍有移動(dòng)，摹寫的筆跡就會(huì)有出入。所以學(xué)書者必須做到：手要把穩(wěn)，眼要貫注，腦要專一。

摹帖實(shí)際上是摹帖向臨帖過渡一個(gè)階段，也是摹帖中難度最大的一種。摹帖以形為主、以神為輔。首先我們要求形似；在形似的基礎(chǔ)上，再過渡到神似。摹帖是學(xué)書的初級(jí)階段，也是最基本一環(huán)，一定要自覺進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范化的訓(xùn)練，打下牢固的基礎(chǔ)，千萬不可三心二意。

（二）臨帖

臨帖是學(xué)習(xí)書法的重要途徑，即在摹帖的基礎(chǔ)上，對(duì)帖字的用筆、結(jié)字規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)后，對(duì)著帖寫。從古到今，凡是有成就的書法家，無不在臨帖上下功夫。臨帖跟摹帖一樣，需要經(jīng)過一定的步驟，循序漸進(jìn)，才能達(dá)到最佳效果?！懊媾R”、“背臨”、“意臨”正是小學(xué)書法教學(xué)中學(xué)生臨帖練習(xí)必經(jīng)的三個(gè)階段。

1、面臨。面臨，簡單地說，就是對(duì)著帖臨寫。這也是臨帖的第一步。面臨前要認(rèn)真“讀帖”，把所臨范字在格中的位置、用筆變化、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)琢磨透方可下筆臨寫。面臨時(shí)，字帖需立于書桌前或放在手邊，以便隨時(shí)觀察。但切不可臨寫前不認(rèn)真看帖，胸中無數(shù)，下筆后看一眼帖寫一筆。這樣臨帖，缺少完整的概念，就不能從整體上掌握住字的形態(tài)和神韻了。初試面臨，讀貼、臨帖經(jīng)驗(yàn)不足，不易臨像，可借助“格子”做參照。用于書法練習(xí)的格子有米字格、九宮格，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一種“回宮格”。我們?cè)诿媾R時(shí)，可把字帖上的范字和自已的練習(xí)紙都打上同一種格子，然后以格中的線段作為依據(jù)來臨寫。范字的中豎寫在格子的中豎線上，那么臨寫時(shí)，也必須把字的中豎寫在格子的中豎線上。如果范字的起筆寫在格中兩線交叉處，臨寫時(shí)也必須寫在格中同一位置。這樣，用格中的各種線來確定筆畫位置、筆畫角度與長短，能夠較準(zhǔn)確地掌握字的間架結(jié)構(gòu)。待這種“格臨”方法運(yùn)用一段時(shí)間，就可以撤去格子，在空白格中臨寫了。待面臨能把帖臨準(zhǔn)，就可以嘗試“背臨”。

2、背臨。背臨，就是不看帖本，憑記憶把帖本上的字默寫下來，還要寫像。背臨，可在熟臨熟記的情況下臨出全本字帖，也可分頁分行背臨。背臨難度大，想一次臨準(zhǔn)并不容易，所以要重視臨后與原帖的對(duì)照，找出毛病，反復(fù)背臨。臨帖不光是臨字形，還要揣摹書家的整體鳳格、筆墨意趣。所以通過面臨、背臨掌握的字形特點(diǎn)、用筆妙處還需“意臨”來檢驗(yàn)。

3、意臨。意臨，也就是臨其“意”，是寫的主要不是象字形，而主要是寫出帖的風(fēng)格規(guī)律和精神。我們可以找一些所臨帖本上沒有的字，按照帖本上的結(jié)字、用筆鳳格，篇章布局特點(diǎn)來書寫。寫出的字如能讓人感覺仿佛在字帖中出現(xiàn)過，6 說明這些字寫出了原帖的神韻，得到了書家所表現(xiàn)的意趣，可謂得其“意”了。這是對(duì)學(xué)書者的高要求，也是對(duì)書寫者是否掌握了一種書體的最好驗(yàn)證。經(jīng)過面臨、背臨、意臨的過程，全面掌握所臨帖本的風(fēng)格特點(diǎn)，就是為自己的創(chuàng)作、創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。以我之特點(diǎn)，熔他人之長處，才可形成自己的風(fēng)格，攀上書法藝術(shù)的高峰。

（三）注意事項(xiàng)

在臨帖的過程中必須注意幾個(gè)問題：

1、臨摹時(shí)對(duì)法帖多加分析、研究。臨帖可以幫助我們了解前人書法的法度，熟悉結(jié)字，用筆和章法布局方面的技巧，取人之長，補(bǔ)已之短，為自已的獨(dú)立創(chuàng)作打基礎(chǔ)。所以，小學(xué)書法教學(xué)的過程中在臨帖時(shí)既要要求學(xué)生動(dòng)手又要?jiǎng)幽X，特別要注意分析、研究法帖在結(jié)字和用筆方面的特點(diǎn)和規(guī)律。例如在教學(xué)生臨習(xí)歐陽詢的《九成宮醴泉銘》集字時(shí)，通過仔細(xì)觀察和分析就能發(fā)現(xiàn)：它在結(jié)字方面具有方正平和、橫劃右上斜的角度小、兩旁有豎劃的字多取相背之勢(shì)（即成“八”形）等特點(diǎn)；用筆時(shí)具有長橫多取前輕后重，并用圓筆結(jié)收，長豎多用垂露而極少用懸針，“乙”劃多帶隸書波磔等特點(diǎn)。掌握了這些特點(diǎn)和規(guī)律，即便離開了帖，也能寫出幾分“歐味”來。還有平時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，縱覽全篇，反復(fù)玩味，如果眼光只孤立地盯在一筆一字上，就無法領(lǐng)悟書法家如此用筆、結(jié)字、分行、布白的用意，更不可能欣賞到韻味、旋律、節(jié)奏的美妙。

2、不應(yīng)只臨一家之帖。應(yīng)以一家為宗，博覽群書。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生啟蒙時(shí)可以從一帖一家入手，待有一定基礎(chǔ)之后，便應(yīng)從一帖一家擴(kuò)展開去，多臨名帖，博采佳作。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神，”講的是讀書作文，其實(shí)臨帖學(xué)書又何嘗不如此呢？

3、不同階段有不同的標(biāo)準(zhǔn)和追求。臨帖并非全是初學(xué)者的事，古今許多有建樹的書法家都是數(shù)十年如一日，臨池不倦，博采百家廣長，廣集群賢眾妙，融會(huì)貫通，渾然天成。

四、比：分析對(duì)比，研習(xí)提升

比，即比字。對(duì)備選習(xí)練的字，指導(dǎo)老師要教會(huì)學(xué)生如何去觀察分析，揣摩 其偏旁、部首以及點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)上的差異?？紤]到中國書法的文字繁體較多，比字時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)從文字的淵源著手予以講解，使學(xué)生能對(duì)文字的由來和結(jié)構(gòu)的變化有一個(gè)比較清晰的印象。通過比，讓學(xué)生明白書法文字是用毛筆書寫出來的，是有粗細(xì)變化的，是有提、按、頓、挫的。例如在教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，在什么情況下是有謙讓的；寶蓋頭（天覆）好比是人戴的帽子，該寫大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)；用一個(gè)生動(dòng)有意思的比喻，描述什么是起筆和收筆，什么是長短和粗細(xì)的對(duì)比等等。總之，老師以較為形象的方式教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)文字結(jié)構(gòu)點(diǎn)畫的共性和個(gè)性，做到熟記于心，是一個(gè)可行的方法。（此段可進(jìn)一步加詳細(xì)些）

近幾年來，經(jīng)過不斷地探索和實(shí)踐，在嘗試“賞讀臨比”書法教學(xué)中，也有過深層次的思考，但我自己認(rèn)為這四個(gè)階段的教學(xué)方法在小學(xué)書法教學(xué)中是可行的。“賞—讀—臨—比”四步教學(xué)法主要是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容細(xì)致化,學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確化,通過循序漸進(jìn)的教學(xué),縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使枯燥乏味的書法學(xué)習(xí)變得輕松自然、有趣味。更重要的是教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，提高了教學(xué)質(zhì)量?？傊百p讀臨比”的教學(xué)實(shí)踐在小學(xué)書法教學(xué)中現(xiàn)階段只是一個(gè)雛形，還需要不斷實(shí)踐、推進(jìn)與完善。

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