第一篇：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

2014年中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

—“愛祖國，愛人民，愛家鄉(xiāng)”主題班會教育活動

一、背景分析

2014年是中華人民共和國成立65周年。我國在十月一日天安門前舉行了盛大的閱兵儀式，慶我華誕，耀我國威。一種自豪感油然而生，一幅幅畫面舒展在眼前??中華民族是具有愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)的民族。自古以來，十分重視愛國主義教育,積累了豐富的愛國主義教育經(jīng)驗。在新的歷史時期，愛國主義仍然是時代的主旋律，但一些不容忽視的主客觀因素嚴(yán)峻地制約著愛國主義教育的進一步深入，尤其是對青少年的愛國主義教育存在一定的缺失。有人說：中國當(dāng)前家庭子女缺少的不是營養(yǎng)、金錢，也不是家庭的愛，而是缺少對他們進行愛國主義教育。面對激烈的競爭，我們無時無刻都在給孩子灌輸：要好好學(xué)習(xí)，長大找個好工作。卻很少有家長會灌輸孩子：要好好學(xué)習(xí)，長大報效祖國。針對此種現(xiàn)象，結(jié)合國慶節(jié)這個時間，召開了此次班會。

二、活動意圖

根據(jù)六年級的接受能力和認(rèn)識特點，選擇有代表性的事物，使他們加深對祖國的了解，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

三、實施過程

此次班會由班長主持，有以下幾項工作：

1.回顧輝煌歷史及觀看國慶節(jié)聯(lián)歡晚會，感受祖國的偉大與繁榮，激起學(xué)生的愛國熱情。

2.學(xué)生代表ppt展示，國慶節(jié)的由來。3.學(xué)生代表講述幾代國慶閱兵發(fā)展變化。

4.認(rèn)識中國地圖，通過地圖指出自己的家鄉(xiāng)。小組討論家鄉(xiāng)的特色，各抒己見。

5.班長激情朗誦詩歌《祖國，感謝您》，全班同學(xué)慷慨激昂，熱血沸騰。

6.小組討論“我可以為祖國做些什么？”我們要刻苦學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，報效祖國。

生：我們要守紀(jì)律、愛勞動、講衛(wèi)生、文明禮貌、團結(jié)友愛，健康成長。

生：我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉體魄，勇奪奧運金牌。

生：我們要勤奮讀書，考上航天大學(xué)，去研究載人飛船，讓神

八、神九再創(chuàng)第一！

生：我們要愛護環(huán)境，珍惜資源，讓祖國更加美麗。最后達到一致共識：從身邊的小事做起。7.宣誓，完成《愛國中華從我做起倡議書》。

8.班主任寄語：今天的班會開得有聲有色?？吹絺ゴ笞鎳@個東方巨人正在慢慢崛起，你想大聲說句什么？真正的愛國不是一堂主題班會所能完全體現(xiàn)的，真正愛國更應(yīng)該體現(xiàn)在平時的一點一滴中，沒有對父母、對老師、對同學(xué)、對班級、對學(xué)校的愛，是不能談及對祖國的愛。同學(xué)們，讓我們行動起來，共同描繪美好的明天吧。9.小合唱《歌唱祖國》，班長宣布“愛祖國，愛人民，愛家鄉(xiāng)”主題班會到此結(jié)束。

四、取得效果

通過對學(xué)生上課的成果分析了解學(xué)生的情況，從而分析教育的效果。

從結(jié)果看出，大部分學(xué)生對本次愛國主義教育的安排感到興趣十足，同時他們都通過這次活動感受到了祖國的偉大，從而激發(fā)了愛國熱情。

五、案例反思

這次主題班會我們在課前做好充分準(zhǔn)備工作，確定主持人，這是一場沒有排練，沒有指導(dǎo)的主持，我們的想法是只有真實的課題和活動才能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，雖然整個過程顯得有些緊張，不是那么連貫，但激發(fā)情感、引起共鳴的目的達到了！他們專注的的情感，發(fā)亮的眼神就是見證。通過各組的小組代表交流情況來看，我的學(xué)生們他們課前確實已經(jīng)認(rèn)真的去搜集過資料了，雖然匯報時各小組不是那么的激情澎湃，但作為他們的老師，我能看出他們很重視這次的愛國主義教育主題活動。

教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時一定要做到嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，在執(zhí)教時更是要真實！圍繞教學(xué)重點、難點，應(yīng)當(dāng)摒棄的就要舍棄不能心疼，應(yīng)當(dāng)保留的一定要保留，哪怕這個地方不出效果。我們的教學(xué)始終應(yīng)當(dāng)牢記：不是給學(xué)生表演，不是讓學(xué)生表演，更不是表演給觀眾來欣賞，而是是扎扎實實地進行愛國主義教育！課前播放義勇軍進行曲時，學(xué)生不約而同的站起來聽這段音樂就足以證明我們平時的愛國主義教育是科學(xué)而有效地。

通過這節(jié)主題班會課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對愛國主義知識的學(xué)習(xí)有著很高的熱情。我還應(yīng)該在愛國主義教育這方面多下些功夫，利用學(xué)校圖書室、班級圖書角、網(wǎng)絡(luò)資源等，多查找一些愛國主義的知識，教給學(xué)生如何來表現(xiàn)自己的愛國熱情，如：會唱國歌也是愛國的表現(xiàn)，從唱國歌上就可以看出我們是否真正愛國，愛祖國不是一句空話，我們在唱國歌時的神情和態(tài)度，我們內(nèi)心的感受，都能說明我們究竟愛不愛國，究竟有沒有民族自豪感。

主題班會課一定要突出其生活化的特色，從學(xué)生的生活中來，再到學(xué)生的生活中去，充分利用豐富的學(xué)生生活并且予以拓展，對學(xué)生進行生動有效地班會教育，要做好主題班會課與品德教育課的有機整合，要做好導(dǎo)行的環(huán)節(jié)。主題班會課一定要突出明確的主題，教師要千方百計圍繞班會主題，讓學(xué)生搜集大量生動鮮活的經(jīng)典愛國故事、學(xué)生身邊的故事以及名人名言等信息材料，并且在實踐中放手培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力等，更重要的是通過搜集愛國名人名言和愛國影視故事到達激發(fā)學(xué)生愛國主義情當(dāng)然在這次主題班會中還存在著許多的不足，如：擔(dān)心主持人和我一起排練會影響情感的激發(fā)，所以主持人和我沒有進行排練，整個主持過程顯得有些緊張不連貫，對于各小組匯報時的點評也顯得簡單。學(xué)生搜集的名人名言和愛國影視故事課前也沒有對材料進行處理，所以匯報時既沒有激情澎湃之感，也沒有抑揚頓挫的故事效果，匯報的環(huán)節(jié)顯示不出什么效果。

另外由于學(xué)生的年齡較小，他們的演講內(nèi)容還比較單

一、在唱歌的過程中，有的學(xué)生就會很膽小，有的同學(xué)害怕展示，有些準(zhǔn)備還不太充分。另外時間比較匆促，同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，放手讓學(xué)生們準(zhǔn)備這個主題班會對學(xué)生來說有一點的壓力。課堂40分鐘的時間，對于同學(xué)們準(zhǔn)備的這些豐富多彩的節(jié)目來說時間有些緊張。

在這次的教學(xué)實踐過程中，不但使我有了新的收獲，學(xué)生也更加懂得如何去表達自己的愛國熱情。雖然現(xiàn)在他們還小，正處在祖國經(jīng)濟蒸蒸日上的時期，他們不需要上戰(zhàn)場，但他們懂得但如果我有愛國之心，我會關(guān)注國內(nèi)的事情，不時的關(guān)注國家重要的新聞；如果我有愛國之心，我不會說得嘴巴上驚天動地，而沒有一點行動；如果我有愛國之心，我會認(rèn)真聽好每一堂課;如果我愛我的祖國，我會時時刻刻為祖**親祝福！

第二篇：中小學(xué)德育工作創(chuàng)新

中學(xué)德育工作

王金茂

在大力推行素質(zhì)教育的今天，心理健康教育在中小學(xué)的校園里已經(jīng)開始普及并且發(fā)揮著越來越大的作用。在傳統(tǒng)的德育教育中，我們對學(xué)生教育的著眼點主要是思想道德和行為品行，而在現(xiàn)今包含了心理教育的所謂大德育的范疇內(nèi)，對于學(xué)生的心理品質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)注則彌補了傳統(tǒng)德育中的很多不足。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的一些在我們看來不合理的行為和表現(xiàn)是有其深刻的心理原因的，與學(xué)生的成長背景、教養(yǎng)環(huán)境等相關(guān)聯(lián)，并且可以從心理學(xué)的角度找到根源并利用心理咨詢的一些原理和方法加以解決的。心理健康教育在一定程度上充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，真正做到了尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在個性差異的基礎(chǔ)上自主發(fā)展。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，如何更好地分配課堂時間，克服各種課堂不良習(xí)慣，提高聽課效率一直是教育教學(xué)的一個研究重點。在以往的教育觀念中，學(xué)生出現(xiàn)諸如上課睡覺、開小差、講話等不良現(xiàn)象，老師和家長的第一反應(yīng)不外乎就是從學(xué)習(xí)態(tài)度、尊敬師長等方面做文章，以批評和責(zé)備的手段以期到達學(xué)生能立即改正的目的。但事實的結(jié)果是，學(xué)生對于這樣空洞的說教、否定的態(tài)度漸漸習(xí)以為常，僅僅是因為畏懼老師的權(quán)威而改正一時，根本到不到長遠的效果。而且更為嚴(yán)重的是，在這種否定、責(zé)備的態(tài)度下，學(xué)生總是得到負面的暗示，即“學(xué)習(xí)態(tài)度不端正”、“屢教不改”等等，對于這些聽課的不良習(xí)慣缺乏自我的反省和認(rèn)知，因此沒有從自己本身挖掘到問題的真正所在，導(dǎo)致了習(xí)慣成自然，大大影響了上課的效率，學(xué)習(xí)和自我意識、情緒等都受到了不良的影響。針對這些問題，我校德育處提出了“德育為首”，即“德育要走在教學(xué)的前面，真正與教學(xué)相結(jié)合”的理念，怎樣與教學(xué)緊密結(jié)合？怎樣的結(jié)合能將工作真正做到學(xué)生的心里，得到學(xué)生的認(rèn)同？通過學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的調(diào)查和個案的總結(jié)分析，我們發(fā)現(xiàn)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度等都是一個相對而言比較廣泛的概念，這其中從學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，包含了學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情緒和情感、自我認(rèn)知、人際關(guān)系等多個方面的因素，也就是說一個學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣或那樣的聽課問題，很大程度上是有可以找到一定的心理根源的，從他們的心理深層次原因入手，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，分析自我，達到自我管理、自我改進的目的。在確定了這樣一個從心理角度分析的著眼點以后，我們對學(xué)生的上課不良習(xí)慣進行了問卷調(diào)查，最后確立了六種學(xué)生中間出現(xiàn)比較普遍的現(xiàn)象為研究重點，即上課睡覺、講話、走神、做無關(guān)的作業(yè)、給老師挑刺。學(xué)校心理輔導(dǎo)教師結(jié)合問卷調(diào)查和個案分析，最后運用心理學(xué)的觀點對六種現(xiàn)象進行了解釋和分析，并且提出了若干對策。最后我們采用學(xué)生中目前比較流行的“口袋書”的形式將推出，在實際的推廣過程中受到了比較理想的效果。我們認(rèn)為“口袋書”的創(chuàng)新主要在以下幾點：

1、教育目的新穎。德育教育的效果往往不是立竿見影的，心理教育更是如此。從心理學(xué)的規(guī)律來看，任何態(tài)度和行為的形成和改變都是需要一定的時間和空間的。因此我們的《密笈》希望達到的教育效果并不是學(xué)生閱讀此書后立刻杜絕上課的種種不良現(xiàn)象，事實上這也是絕對做不到的。我們的目的是希望給學(xué)生提供一個新的思考角度，從而讓學(xué)生能有一個自我反思的機會，對自己的行為和習(xí)慣有一個新的認(rèn)識，同時激發(fā)內(nèi)心上進的信念，增強他們改正的信心，在日常的學(xué)

1習(xí)生活中能有意識地從小事做起，愿意改善自我。因此我們注重的不是表面的一時的效果，而是更注重學(xué)生內(nèi)心的自省和自我管理能力的發(fā)展。這本身是一個德育教育中潛移默化、水到渠成的過程，符合教育和心理發(fā)展的規(guī)律。

2、教育角度新穎。傳統(tǒng)的德育教育對于課堂不良習(xí)慣已經(jīng)成為了一種老生常談，學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了疲勞的現(xiàn)象。此次的“口袋書”完全是立足于心理分析的角度對課堂現(xiàn)象進行了一個比較生動、深刻的詮釋。每種現(xiàn)象分別給出了癥狀、癥結(jié)、對策及處方。從學(xué)習(xí)心理，包括學(xué)習(xí)動機、情緒情感、自我認(rèn)知甚至人際交往等方面綜合分析了產(chǎn)生各種現(xiàn)象的心理原因，讓學(xué)生可以自我對照，在改正方法中則給出了一系列有助于自我反省和實際操作的具體辦法。比如上課睡覺這個問題《密笈》中就給出了重新審查學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)習(xí)自信、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣、調(diào)整生物鐘等四種方法；上課講話這個問題給出了生活中學(xué)習(xí)傾聽、控制情緒表達、制定上課目標(biāo)、與同學(xué)互訂契約等四種方法。這些分析和改正方法對于學(xué)生來說不再是扣一個大帽子，而是每一條都可以與自己比照和簡便操作的。心理輔導(dǎo)教師對此的結(jié)論是“給予建議永遠比批評責(zé)備來得更有”。

3、教育態(tài)度新穎。如何真正做到教育過程中的民主，以往教師采取的手段都是放低教師的姿態(tài)，如讓學(xué)生坐下談話等等，但這樣的形式背后常常教育的內(nèi)容依然是高高在上的大道理?！睹荏拧返木帉戇^程中心理輔導(dǎo)教師完全是用學(xué)生的眼光來看待學(xué)生中出現(xiàn)的現(xiàn)象，全書貫穿的情感是誠懇、鼓勵、信任，教育的口吻是建議，教育的基本態(tài)度是“我來幫助你分析問題，提供建議，最后我相信你們有能力解決自己的問題”。我們相信每個學(xué)生都是具有上進信念的，因此我們的態(tài)度不是居高臨下，我們和學(xué)生站在同一個平臺上，之間的對話是完全平等的。在《密笈》的最后我們還引用了老舍先生在1934年發(fā)表于《論語》刊物上的一篇文章《考而不死是為神》，這篇文章引起了很多同學(xué)的興趣，老舍先生用諷刺幽默的筆調(diào)對考試制度和學(xué)習(xí)做了生動的描繪和深刻的總結(jié)，我們引用這篇文章的目的在于向?qū)W生傳達一個在消極中尋找積極因素，樂觀對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。這也是我校德育教育的一個態(tài)度，即用積極的期盼代替一味的管束和苛責(zé)。

4、教育形式新穎。首先在此次教育的推廣形式上采取了學(xué)生目前流行的“口袋書”的方式，宣傳冊的大小、色彩、插圖都迎合了學(xué)生的審美特點，給人眼前一亮的感覺，從而走出了德育教育一定是嚴(yán)肅、厚重的誤區(qū)。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語都是學(xué)生中比較流行的用語，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣。再次，《密笈》中還有意識引入了一些動畫游戲中的時尚元素，如每個癥狀的最后都有一個攻克難度，用星級來表示，如★★★★★、★★★★☆等，既給《密笈》增加了活潑感，同時也是用這樣的形式告訴學(xué)生克服一個不良習(xí)慣的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備?！睹荏拧芬唤?jīng)推出就得到了學(xué)生、老師的歡迎和認(rèn)可，在反饋的調(diào)查問卷中，100%的學(xué)生表示很愿意接受這樣的德育教育形式，95.6%的學(xué)生認(rèn)為《密笈》中分析的原因能夠引起自己的共鳴，92%的學(xué)生表示已經(jīng)在實際學(xué)習(xí)中有意識地運用了《密笈》中提供的對策和方法。而教師特別是班主任老師則認(rèn)為這樣的德育教育形式為班主任的工作提供了新的角度，學(xué)生的問題原來有各個方面的綜合原因，在做學(xué)生工作的時候更容易以人為本，更能體察學(xué)生的心理狀態(tài)了。“口袋書”《課堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學(xué)相結(jié)合的一個典型，是研究學(xué)生心理發(fā)展特點，用心理學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生行為的一個成功個案，我們希望通過這個平臺讓學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新，提高德育的針對性和實效性，真正做到德育教育引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：德育工作創(chuàng)新案例

四都鎮(zhèn)中學(xué)德育工作創(chuàng)新案例

———捕捉“閃光點”轉(zhuǎn)化“后進生” 產(chǎn)生背景：

只要有班級存在就有會優(yōu)等生和后進生之分，這是一個不爭的事實，而班主任就是這樣的班級中的核心人物。班主任工作每天甚至每時每分都要開展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生是每一個班主任所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸 的責(zé)任。而在我們學(xué)校中，許多孩子都是留守兒童，孩子們從小在缺少父愛母愛的環(huán)境中長大，性格都比較孤僻；再加上爺爺奶奶盲目的溺愛，導(dǎo)致孩子們的行為習(xí)慣也比較差。在這種前提下開展德育工作，難度之大可以想象。針對這樣的背景情況，嘗試采用新的方法來轉(zhuǎn)化后進生，以使每一個孩子的個性都得到健康的發(fā)展，讓他們在生活中也能看到陽光。

主 要 做 法

由學(xué)校政教處牽頭，制定實施意見和具體實施內(nèi)容，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)各位班主任教師，使每個具體實施者都對內(nèi)容有嚴(yán)格的把握和具體的了解。每位班主任為每一位學(xué)生訂個冊子，用做教師記錄學(xué)生的閃光點，每周匯總一次，每月將記錄情況反饋給學(xué)生及家長，并要求家長積極配合。

創(chuàng)新點：用細節(jié)捕捉孩子的閃光點，以正面激勵為主具體實施：

一、促進“后進生”學(xué)習(xí)動機的形成

1、注重師生間的情感交融，激發(fā)“后進生”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

2、培養(yǎng)道德意志力，鼓勵“后進生”上進。

二、利用班集體的凝聚力帶動“后進生”學(xué)習(xí)。

1、分成小組讓好生帶動“后進生”。

2、每天堅持四查（課前預(yù)習(xí)，查課堂筆記，查課后作業(yè)，查復(fù)習(xí)效果。）

3、課外活動時，讓他們當(dāng)小老師，可選擇自己喜歡的內(nèi)容進行輔導(dǎo)。

我班八年級有個學(xué)生叫王林(化名)。七年級時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，作為政教主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點被埋沒或得不到承認(rèn)，致使他心理不平衡，性格也變得冷漠、孤僻。為此，我經(jīng)常利用課間、自由活動與他們一起談笑玩耍，一方面了解每個學(xué)生的性格特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等；另一方面研究學(xué)生周圍的自然環(huán)境與社會環(huán)境對他們的影響，擬定出具體的轉(zhuǎn)變計劃，與他溝通交流，很快就會點燃他心靈深處的上進之火，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機.對他取得的進步及時鼓勵,增強他的自信心,并培養(yǎng)他們的意志力,利用班集體的凝聚力，號召全班同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他。成立互助合作小組，開展“幫帶”等活動。

由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過和科任老師一段時間的共同激勵、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，同時這個同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

第四篇：德育工作創(chuàng)新案例

閃光的“儲蓄罐”

作者 徐如華

“只勤不儉無底洞，只儉不勤水無源?！边@句民間俗語深深地烙在黃坑中心小學(xué)每一位學(xué)生的心田里。

近幾年來，隨著人民生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也多了，不少學(xué)生不知道勞動的艱辛，視錢財如糞土，揮霍一空，根本

不知道為什么要勤儉。家長、教師對他們進行教育，孩子們卻疑惑：現(xiàn)在，我們生活富裕了，勤儉不多余嗎？

如何有效地對孩子進行勤儉教育，校委會經(jīng)多次討論，最后決定：給每位孩子設(shè)立“儲蓄罐”，并建立了一系列實施方案，這一活動取得良好的成效。

2003/2004學(xué)年初，學(xué)校號召全體學(xué)生設(shè)立一個“儲蓄罐”、一本“儲蓄卡”、一本“帳目收支登記本”、一本“日記本”。教育學(xué)生既要勤勞又不亂花錢，同時鼓勵學(xué)生該用錢的地方應(yīng)大大方方地用，不要吝嗇。要求學(xué)生把平日節(jié)省下的少量零花錢存進“儲蓄灌”中，積到一定數(shù)目后再存入“儲蓄卡”中，并做好記錄，記清楚錢的來龍去脈（低年級的學(xué)生由家長協(xié)助完成），最后要求中高年級的學(xué)生每周在自己的“日記本”上寫上一則收支經(jīng)過和體會。在班上，由教師協(xié)助班委幾天檢查一次，對做得好的學(xué)生在班級給予表揚，學(xué)校每學(xué)期對做得好的同學(xué)給予表彰、鼓勵。

這一舉措取得了可喜的成效，學(xué)生認(rèn)識到勤儉的好處，并付諸于行動中。從學(xué)生“帳目收支登記本”和“日記本”中，折射出少年兒童閃光的思想：

1、從小養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。孩子們把過年壓歲錢，平時零花錢節(jié)省下來了，同時不亂買零食、玩具，生活變儉樸了。

2、養(yǎng)成勤儉節(jié)約，賺錢為父母分憂的觀念。許多孩子利用節(jié)假日，進廠幫媽媽揀筷子，用汗水換來的錢交學(xué)費、購書等。班級的學(xué)生把班級的廢紙、冷飲罐收集起來換錢交班費，秋季許多孩子還下田拾稻穗等等，并且養(yǎng)成不隨意向父母伸手要錢的良好習(xí)慣。

3、即鍛煉又培養(yǎng)孩子理財投資的意識。學(xué)生從小養(yǎng)成如何合理支配錢財，大部份學(xué)生在購書，募捐活動中，一般都從自己積蓄的錢中支付，從不吝嗇。

4、形成刻苦學(xué)習(xí)、為民服務(wù)的志向。當(dāng)家才知柴米貴，學(xué)生在理財中認(rèn)識到錢來之不易，父母賺錢的艱辛，覺得應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。逐漸地孩子們讀書更勤奮了，還大量翻閱課外書籍，拓展了知識面，提高了寫作水平。還得到家長的稱贊：過去我的孩子連雙筷子都不愿洗，一伸手就要錢的孩子，如今能幫父母端水洗腳，而且會給我們建議如何勤儉持家，真讓我們看到了孩子的未來和希望。

“冰凍三尺，非一日之寒”，孩子所做的這些小事看似微不足道，卻能在日積月累中，在學(xué)生的心靈深處埋下了勤儉節(jié)約的種子，將來定會獲得一筆無價的財富。

第五篇：德育工作創(chuàng)新案例

德育工作創(chuàng)新案例

尤藝婷

根據(jù)職業(yè)教育及學(xué)生現(xiàn)狀，倡導(dǎo)以人為本的“全納教育”理念，強調(diào)每個學(xué)生都有接受公平教育的權(quán)利，每個學(xué)生都有得到尊重的平等地位，每個學(xué)生都有著獨特的個性、特長和品格。

一、全納教育理念的提出

1、背景依據(jù)。20世紀(jì)90年代聯(lián)合國教科文組織在特殊教育當(dāng)中提出并應(yīng)用“全納教育”理念，指出要接納所有需要特殊教育的孩子，給他們以平等的地位和平等的教育機會?！叭{教育”是一種持續(xù)的教育過程，即接納所有學(xué)生，反對歧視和排斥，促進積極參與注重集體合作，滿足不同需求。

2、現(xiàn)實需求。在目前我國應(yīng)試教育的體制下，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的壓抑中長大，經(jīng)歷了“失敗”的中考，許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。根據(jù)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校提出全面實施全納教育的理念。它基于三個層面的內(nèi)涵，相對于學(xué)校，接納所有學(xué)生，為學(xué)生提供公平的教育機會；對于教師，給予每個學(xué)生享有尊重的平等地位，包括他們的優(yōu)點與缺點；對于學(xué)生，要求接納所有的同伴，理解、尊重老師的勞動，個人融入集體，實現(xiàn)同伴與自我的覺醒。

二、全納教育的重要內(nèi)涵及實施的德育方法

（一）基本觀點：接納所有學(xué)生，提供公平公正的教育機會。

1、牢固確立新型學(xué)生觀——開啟一種前所未有的價值理念。傳統(tǒng)的觀念將學(xué)校看成是培養(yǎng)人的地方，但它夸大了學(xué)校的功能，拔高了教師的地位，突出了教育者“施與”的作用。它沒有看到學(xué)生與教師、與學(xué)校這種對等、平等的關(guān)系。因而它不符合以人為本的現(xiàn)代理念。在推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著更大的貢獻?！斑M城為創(chuàng)業(yè)骨干，入廠成技術(shù)能手，回鄉(xiāng)是新型農(nóng)民?！彼麄兪寝r(nóng)村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的有生力量。因此，學(xué)生，是我們的服務(wù)對象，是教師的感恩對象，是社會的寶貴財富。實施全納教育首先從轉(zhuǎn)變教育工作者觀念入手，擺正與學(xué)生的關(guān)系；以此作為基點開展教育教學(xué)各項活動，讓學(xué)生享受到應(yīng)有的公平待遇。

2、從最后一名學(xué)生抓起——顛覆一套學(xué)生工作的行為方式。青少年尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，厭學(xué)逃學(xué)、翻墻外出、通宵上網(wǎng)、吸煙滋事等多有發(fā)生，對這樣的“問題學(xué)生”，通常的做法不外乎談心感化、教育批評，進而紀(jì)律處分直至一開了之。有的班主任會緊盯那些個學(xué)生，能轉(zhuǎn)化是好事，否則就痛下“殺手”，設(shè)法“勸退”。殊不知良好班風(fēng)不是靠處分開除能生效的，走了一個問題生，又出現(xiàn)一個“眼中釘”。要接納，就不言放棄。我們 提出“從最后一名學(xué)生抓起”的口號，轉(zhuǎn)化后進生，“不讓一名學(xué)生因貧困而失學(xué)，不讓一名學(xué)生因品行而掉隊。”

（二）教師任務(wù)：尊重全部秉性，涵蓋優(yōu)點缺點的平等地位。

1、蹲下身子看他——發(fā)自內(nèi)心的重新審視與定位。這雖是個比喻的說法，卻恰也是最形象化的要求，它強調(diào)對學(xué)生的重新審視。在中國目前的教育背景下，未能升入到重點高中甚至普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，被輿論認(rèn)為是學(xué)習(xí)和發(fā)展競爭的失敗者；價值觀也受世俗的影響因而不能對自身形成正確客觀的評價；年齡和社會閱歷的不足導(dǎo)致他們對自己專業(yè)進而對職業(yè)的選擇模糊不清。他們迷失了方向，對前途產(chǎn)生迷惘。但在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)今，為他們鋪設(shè)了一展風(fēng)姿的大舞臺，重塑目標(biāo)的青年人將煥發(fā)生機，呈現(xiàn)更廣闊的發(fā)展前程。——他們有彷徨更具希望。

因為被認(rèn)定是學(xué)習(xí)的失敗者，在進入到職業(yè)學(xué)校后，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力缺失，學(xué)習(xí)積極

性低下，上進心不足，精神狀態(tài)不振。但是，這些問題更多應(yīng)該從教育本身去尋找原因。實際上，學(xué)習(xí)是個大概念，它絕不等同于僅有的語、數(shù)、外等幾門基礎(chǔ)學(xué)科，不等同于純知識強記型的傳統(tǒng)方式?，F(xiàn)代的理念更強調(diào)廣泛的涉獵、動手實踐、探究和創(chuàng)新。在這一點上，職業(yè)教育應(yīng)該更勇敢地自立門戶，走一條有顯著特征的教育之路。找到了問題的癥結(jié)，也就解放了學(xué)生?！吧系坳P(guān)閉了他一扇門，必定為他開啟另一扇門?！笨菰铩C械的學(xué)習(xí)會讓一部分學(xué)生痛不欲生，然而在繁復(fù)的機械操作面前他會如魚得水?！麄冇谢盍?，只是需要開啟。

在過去以分?jǐn)?shù)定成敗的學(xué)習(xí)生涯中經(jīng)受老師一次次批評，一直以來得不到父母和老師的關(guān)注、肯定和尊重，一定程度上來說，他們或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他們更易于心態(tài)失和、意氣用事、情緒失控、偏激極端、屢教屢犯。但同時，他們身上也蘊涵了可貴的潛質(zhì)－－率真和勇氣。他們敢作敢當(dāng)，少顧忌得失；肯承認(rèn)錯誤，不矜持虛偽；不懼怕失敗，能探究冒險；講友情義氣，少暗藏私心?！麄冇忻痈挥職狻＿@些極其可貴的精神品質(zhì)，只是因為它們長在成績較差、常常翻墻外出的“劣生”身上而往往被無情地抹殺了，公平、客觀、一分為二的評價何其難。

因此教師要特別關(guān)注這些學(xué)生，給他們以尊重和信任，要蹲下來看待學(xué)生，創(chuàng)造師生平等的氛圍，做學(xué)生的知己和真心朋友。

典型案例1：精心設(shè)計的“表揚” 我班里張某的勞動觀念很差，寢室值日輪到他從來都是一走了之，班級里要做的事從不沾手，還有不出操等其他諸多問題。對老師的批評他也早習(xí)以為常、“刀槍不入”了。一次我請他的好友吳某配合，設(shè)法讓他去清理衛(wèi)生角，“恰巧”被我撞上。我當(dāng)即對他的行動作出肯定，又在全班同學(xué)前對他表示贊賞。這對他來說竟是一種新的體驗，他為這個歪打正著的做事受表揚而興奮。就是這樣一位少有勞動觀念集體觀念的同學(xué)后來竟能用去污劑清洗衛(wèi)生間蹲坑。

2、坐著與他談話——嚴(yán)格保證的同等人格與尊重。我們的教師在做學(xué)生工作時，不能站在學(xué)生面前而居高臨下，也不能讓學(xué)生站立以傲慢自居。不但不能俯視學(xué)生，而要保持平等的高度，更要適時地高看他，發(fā)自內(nèi)心的愛護他、贊揚他，德育工作就會有成效。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們站在學(xué)生的角度去換位思考，就能理解他們的行為，體諒他們的錯誤。“我能理解你的行為”、“在我年輕的時候也犯過同樣的錯”、“謝謝你能跟老師說這么多”，換個角度看待學(xué)生的缺點，挖掘?qū)W生缺點背后的特點，在交流的過程中語氣更加緩和。學(xué)校在校園里開展感恩教育，感恩學(xué)生，感恩老師，感恩身邊的同學(xué)，感恩眼前的一草一木。引導(dǎo)學(xué)生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多體溫馨。在這樣的心境下他對待同學(xué)，一改以往的冷漠與自私，人際氛圍達到了和諧。

以此為信號真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象——“以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)?！备淖兝蠋煛袄涿婵住焙途痈吲R下姿態(tài)，降低工作重心，提高服務(wù)質(zhì)量。

3、登上臺子展示——竭力創(chuàng)設(shè)機會贊美與激勵。俗話說：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！薄百潛P如陽光，批評如利劍?！泵鎸@些最不缺批評、挖苦的學(xué)生而言，他在意的是你是否看到他的優(yōu)點，能否說出他的優(yōu)點。一旦能如其所愿，正如心理學(xué)家所說，“滿足了人的贊譽需要”，能促其產(chǎn)生良好的自我感覺，從而增強自信，改正自己的不足。教師要用放大鏡照學(xué)生的優(yōu)點，努力尋找他們的長處；鼓勵學(xué)生“不求事事優(yōu)秀要有一點出色”，要求教師“寬容學(xué)生過錯放大學(xué)生亮點”。每個班級都要召開“你身上的閃光點”主題班會活動，有目的、有計劃、有針對性地給某同學(xué)找優(yōu)點，匯集起來就有了連他本人都意識不到的動人之處。在過去應(yīng)試教育的強壓下，一些學(xué)生遭遇了很多的批評，逆反由此而生，如今在同學(xué)們眼里，他竟還有那么多的好處，他體會到了集體的溫暖，也對自己進行了重新認(rèn)識和評價，止住了自暴自棄。

典型案例2：發(fā)現(xiàn)“閃光點” 李楠的父親在外地開了一家公司，家庭經(jīng)濟條件較好，但父母兩地分居，她缺少家庭溫暖，經(jīng)常獨自在家。初中時很任性，一遇到不如意的事就會選擇逃避，曾經(jīng)失蹤在外一段時間，是她父母通過朋友和QQ才在某網(wǎng)吧找到她。進入中專后，一次自我介紹，她的言語清晰、儀態(tài)大方給大家留下了好印象。之后我又發(fā)現(xiàn)，她唱歌不錯，還會演奏吉它。因而被我提議擔(dān)任了文藝委員，負責(zé)教唱新歌和文藝節(jié)目編排。在工作中她獲得了尊嚴(yán)和自信，先后擔(dān)任班團支書、班長、學(xué)部學(xué)生會主席和校學(xué)生會生活部長等職務(wù)，顯現(xiàn)了她的工作才能。

（三）學(xué)生理想：融入整體活動，實現(xiàn)同伴自我的精神覺醒?！八枷胫笇?dǎo)行動，精神決定成敗?！比{教育中的德育不在于規(guī)矩學(xué)生的一言一行，更高在于一種積極的姿態(tài)和集體精神，在于人的精神品質(zhì)的提升。我們提升學(xué)生的精神狀態(tài)從組織活動入手。

1、挺起胸膛——強調(diào)步調(diào)一致凝聚精神心氣。學(xué)校堅持倡導(dǎo)學(xué)生“五起來”——“額頭抬起來、胸牌掛起來、胸膛挺起來、聲音響起來、手腳甩開來”，以此提升學(xué)生自信、陽光的氣質(zhì)。

2、增氧養(yǎng)魚——開展多彩活動創(chuàng)造文化氛圍。“活動造氛圍，氛圍孕文化，文化培育人?！睂W(xué)校給教師們打比方，一個大池塘，養(yǎng)了好多的魚，在悶熱的天氣下，水得不到流動，整個水域氧氣就不充分，魚兒的生存就存在困難。在池塘里設(shè)一增氧泵，不斷的打水，水活動起來，魚兒跟著活動，氧氣增加了，魚有生命力了。

3、拉長戰(zhàn)線——重視過程教育放大身體力行。學(xué)校開展多彩的活動不僅注重活動效果，更注重過程，強化過程教育的意義。舉辦球類比賽，除了比拼搏、比合作、比球技，還進行文明啦啦隊、創(chuàng)意服務(wù)隊的評比。技能節(jié)活動除了集中動靜態(tài)展示外，更強調(diào)前期的策劃、組織、準(zhǔn)備和演練，讓百分之百的學(xué)生參與到各種技能項目當(dāng)中去。

三、結(jié)論總結(jié)

以學(xué)生的呼聲為第一信號，以學(xué)生的需要為第一選擇，以學(xué)生的利益為第一追求，以學(xué)生的滿意為第一標(biāo)準(zhǔn)，“不放棄任何一個學(xué)生”，“從最后一名學(xué)生抓起”，要求教師真正將學(xué)生當(dāng)作自己的服務(wù)對象，蹲下來看學(xué)生，改變“冷面孔”和居高臨下姿態(tài)，在感情上溫暖他們，人格上尊重他們，心理上開導(dǎo)他們，目標(biāo)上指引他們，學(xué)習(xí)上激勵他們。組織開展“喚醒教育”活動，倡導(dǎo)以“關(guān)愛、感恩、贊美”為主題，開展感恩教育、誠信教育，抓多彩活動，抓激勵教育，給學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生體味到從未有過的更多機會、更多成功、更多快樂，構(gòu)建“陽光、快樂、和諧”的校園，探索出一條職業(yè)教育德育工作成功之路。