第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第九單元集體備課20以內(nèi)的進(jìn)位加法主備人

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第九單元集體備課20以內(nèi)的進(jìn)位加法主備人：龐運(yùn)鳳教材簡(jiǎn)析：1.本單位的內(nèi)容及地位和作用。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法&rdqu

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第九單元集體備課

20以內(nèi)的進(jìn)位加法

主備人：龐運(yùn)鳳

教材簡(jiǎn)析：

1.本單位的內(nèi)容及地位和作用。

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。

2.本單元教材的編排特點(diǎn)。

本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

一，教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn) 1，正確計(jì)算9+幾

2、利用9+幾解決問題。

3、正確計(jì)算8.7.6加幾的題目

4、利用所學(xué)知識(shí)解決問題

5口算小數(shù)加大數(shù)

6。熟練正確的計(jì)算

三、教學(xué)難點(diǎn)

1理解“湊十法”

2、掌握“湊十法”

3、進(jìn)一步理解“湊十法”

4、用交換加數(shù)的方法口算8/7/6加幾

6、對(duì)同一個(gè)問題尋求不同的解決方法。

7、初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖

四、課時(shí)安排

9加幾 三課時(shí) 8、7、6加幾 四課時(shí) 5、4、3、2加幾 三課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)一課時(shí)

第九單元 第一課時(shí) 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確計(jì)算9加幾

2、理解“湊十法”

教具準(zhǔn)備：

照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。

2．口答。

3．口算。9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、探索交流，生成問題談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音：“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有……”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2．解決“還有多少盒”飲料的問題。（1）以畫外音“給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料”，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。（3）組織交流解決問題的方法。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過程。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。（4）強(qiáng)化“湊十法”。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。3．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9+6。（板書出算式）（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3……怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高分組活動(dòng)。1．收集信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）2．提出要解決的問題。教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問題？小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。3．解決同學(xué)們自己提出的問題。（1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？” “踢毽的和跳繩的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。

4、練習(xí)1．做練習(xí)十七第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。2．做練習(xí)十七第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。（2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體訂正。（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。

四、回顧整理，反思提升請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個(gè)數(shù)寫4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計(jì)算。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

六、按順序?qū)憯?shù)。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請(qǐng)你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計(jì)算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰算得又對(duì)又快。

十三、看圖列式計(jì)算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書室學(xué)生借書登記情況記錄。

十七、在口里填數(shù)。

十八、超級(jí)變變變，列式計(jì)算。

你能再畫兩個(gè)不同的臉型，并列式計(jì)算出來嗎？

十九、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于

口里的數(shù)。

二十、在口里填數(shù)。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個(gè)小朋友，送給每個(gè)小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎(jiǎng)給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計(jì)算。

3． 小花買了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個(gè)，送最少有（）個(gè)。

4． 哪幾組排列規(guī)律相同？

5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

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20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

1．填空．

2．兩個(gè)最大一位數(shù)的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加數(shù)是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式計(jì)算．

（1）一個(gè)加數(shù)是6，另一個(gè)加數(shù)是5，和是多少？

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（2）兩個(gè)加數(shù)都是6，和是多少？

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6張紙，做飛機(jī)用去5張紙．一共用去多少?gòu)埣垼?/p>

6．小紅已經(jīng)寫了8個(gè)字，還差5個(gè)字沒寫．小紅要寫多少個(gè)字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

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4．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得數(shù)是13、11、15的算式分別寫在圓圈里．

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第四篇：人教版 一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第九單元 “20以內(nèi)的進(jìn)位加法” 單元計(jì)劃和教案

第九單元

“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”單元計(jì)劃

單元教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教材說明

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。

教材內(nèi)容安排如下表：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。如果有的學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容沒有學(xué)好，計(jì)算時(shí)既慢又容易出錯(cuò)，以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時(shí)就會(huì)遇到很大困難，與其他同學(xué)的差距會(huì)越來越大。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。

本單元計(jì)算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過程。并且，每節(jié)中內(nèi)容豐富，比如“8、7、6加幾”中含有18道加法題。豐富的教學(xué)內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。前兩節(jié)例題的編排，大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或觀察，理解和掌握算法；第三，脫離實(shí)物，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的情境出發(fā)，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算方法不只一種，教材中呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如在“9加幾”部分呈現(xiàn)有“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十”和“根據(jù)具體題目選擇特殊方法”等；在“8、7、6加幾”部分呈現(xiàn)有“拆小數(shù)，湊十?dāng)?shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”等。教材注意在具體情景下，讓學(xué)生自己想出不同的計(jì)算方法。并且，以“你喜歡哪一種方法？”的形式表明允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計(jì)算的思想，尊重學(xué)生的自主選擇。

在多種計(jì)算方法中，像“點(diǎn)數(shù)”和“接著數(shù)”等，學(xué)生學(xué)習(xí)在10以內(nèi)計(jì)算時(shí)已經(jīng)掌握，因此，不用花很多時(shí)間專門進(jìn)行教學(xué)?！皽愂ā笔菍W(xué)生新接觸的一種方法，掌握起來有一定的難度，所以，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。“湊十法”是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法。它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解和過程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。并且，在以后學(xué)習(xí)的計(jì)算方法中經(jīng)常會(huì)用到。掌握好“湊十法”對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他計(jì)算都有好處?！皽愂ā北旧硪舶ǘ喾N方法，如“拆小數(shù)，湊大數(shù)”和“拆大數(shù)，湊小數(shù)”等。其中，“拆小數(shù)，湊大數(shù)”比較簡(jiǎn)單，因此，教材先教學(xué)這種方法。在掌握了這種方法的基礎(chǔ)上，再教學(xué)其他的方法。這樣編排，可以使學(xué)生看到，在計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有多種不同的計(jì)算方法，他們可以根據(jù)題目的具體情況，選擇自己喜歡或掌握得比較好的方法進(jìn)行計(jì)算。從而，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生理解和掌握算法的基礎(chǔ)上，為了使計(jì)算達(dá)到熟練，教材中適當(dāng)安排了練習(xí)題，并且注意變換練習(xí)形式，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生通過課堂練習(xí)，達(dá)到一定的熟練程度。

本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如開始講9加幾時(shí)的例2，滲透集合思想；練習(xí)十七第2題，練習(xí)十九第1題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)二十一第4題，讓學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)表。

教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計(jì)算當(dāng)中，比如“9加幾”中的例3與“8、7、6加幾”中的例4均是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。教材中“用數(shù)學(xué)”的呈現(xiàn)形式是用學(xué)生熟悉的事物設(shè)計(jì)情境圖，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供生動(dòng)有趣的資源。本單元“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容比第六單元編排的“用數(shù)學(xué)”畫面內(nèi)容豐富，更注重事理情節(jié)。同時(shí)，增加了觀察、收集信息的難度，并注意使學(xué)生了解同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法?！坝脭?shù)學(xué)”要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得問題解決的全過程。實(shí)質(zhì)上是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體會(huì)加、減運(yùn)算的含義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣起重要作用。

單元重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算。

單元課時(shí)安排：共約11課時(shí) 1、9加幾????????????3課時(shí) 2、8、7、6、加幾????????4課時(shí) 3、5、4、3、2 加幾???????3課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)???????????1課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園??????1課時(shí)

第一節(jié)

9加幾 第一課時(shí)

9加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

1．出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。2．口答。

3．口算。

9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、新課

談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音：“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有??”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。

2．解決“還有多少盒”飲料的問題。（1）以畫外音“給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料”，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。（3）組織交流解決問題的方法。

請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動(dòng)作顯示點(diǎn)數(shù)過程。

②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。

③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10+3得13”。

④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化“湊十法”。

①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？ 我們來看屏幕。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）

②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？

由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。

③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？

先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。

然后，在9+4后面板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。3．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人

（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9+6。（板書出算式）

（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。4．小結(jié)。

今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。

今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9加幾）

我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3??怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法 分組活動(dòng)。1．收集信息。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）

2．提出要解決的問題。

教師明確提出：各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問題？ 小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。3．解決同學(xué)們自己提出的問題。

（1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。比如：“踢毽的和賽跑的一共有多少人？” “踢毽的和跳繩的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。（3）全班交流。

請(qǐng)學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。4．評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。

（2）教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。

四、練習(xí)

1．做練習(xí)十七第1題。

（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。2．做練習(xí)十七第2題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。

（2）指幾名學(xué)生讀填寫結(jié)果，集體訂正。

（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

9加幾（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：完成第99面的3題~第100面的第7題 教學(xué)要求：通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。教學(xué)過程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？（學(xué)生列式計(jì)算，指名說說）教師板書：9+7=16 師：誰來說說是怎樣算的？ 螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說）學(xué)生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？指名板書，其他同學(xué)寫在書上。學(xué)生獨(dú)立完成書上的糖果圖，再集體訂正。蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）能用算式表示出來嗎？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學(xué)（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？ 要求一共有多少個(gè)怎樣算？ 指名板書，其他同學(xué)寫在書上。師：（邊演示邊問）如果改變問號(hào)的位置你會(huì)算嗎？ 學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

用數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)101頁的例3，102頁 “做一做”及練習(xí)十八。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的計(jì)算方法，進(jìn)一步感知簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

2、數(shù)學(xué)思考：在豐富的練習(xí)形式中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、計(jì)算能力。

3、解決問題：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及合作能力。

4、情感和態(tài)度：通過創(chuàng)設(shè)情境解決問題，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇性與求知欲，充分體驗(yàn)到成功的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握9加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、解決問題的能力。難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)問題統(tǒng)一起來。課前準(zhǔn)備：小棒、圓片等。學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成．口答：幾可以分成1和幾． 2．連算．

9＋（）＝10 7＋（）＝10 提問:9加幾等于10？

10＋3＝（）10＋7＝（）

9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝

9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、激趣談話，導(dǎo)入新課。2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個(gè)人展示

(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題3，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

2、全班展示

生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14?！?/p>

3、算法優(yōu)化

你覺得1、2兩種方法好嗎？

在這么多的方法中，你比較喜歡哪種方法呢?……

小結(jié)：把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便

（三）評(píng)價(jià)體驗(yàn)，運(yùn)用拓展

1、做一做“搬大南瓜開始啦?！?/p>

（1）讓學(xué)生看圖，同桌互說題意，再指定兩名學(xué)生向全班同學(xué)說一說題意。（2）獨(dú)立填寫算式：9+6=15（個(gè)）。

（3）同學(xué)之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰說得清楚、合理、正確。

（4）“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來了6個(gè)。生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。生3：可以用9+6=15（個(gè)）

生4：也可以用6+9=15（個(gè)）……

（5）小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。

2、練習(xí)十八第１—3題。

三、拓展延伸。

同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？（1）看一看，圖上的小朋友在干什么？（2）想一想，圖上一共有多少小朋友？（3）說一說，你是怎么想的？

課后思考題：我家上面有３層，下面有３層，請(qǐng)問我家?。ǎ樱@幢樓一共有（）層。

【教學(xué)反思】

第二節(jié)8、7、6加幾 第一課時(shí)8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)103頁8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準(zhǔn)備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。學(xué)情分析：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

講述：數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7= 講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知 1．學(xué)習(xí)例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”

(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=()嗎?(3)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?(4)指名回答交流。3．練一練

(1)組織學(xué)生用自己最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。(小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小評(píng)委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)?！窘虒W(xué)反思】

第二課時(shí)：8、7、6加幾（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本第105頁練習(xí)十九第3-8題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

課前準(zhǔn)備：口算題卡。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8

6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。然后讓同座相互說，再讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題

出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問：一共有多少個(gè)貝殼？

你會(huì)用算式表示嗎？學(xué)生回答，教師板書：7+5=12。問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？ 指名板書，其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書上完成，集體訂正?！窘虒W(xué)反思】

第三課時(shí)：用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書第107頁例4，練習(xí)二十第1題。教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時(shí)是在學(xué)習(xí)了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點(diǎn)出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學(xué)生自己收集。設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾的計(jì)算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計(jì)算而言，一點(diǎn)都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學(xué)生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序且全面的觀察。

考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的設(shè)計(jì)，試圖用活潑可愛的小動(dòng)物來吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學(xué)生說想法，教師再結(jié)合學(xué)生說的演示給所有學(xué)生看，讓學(xué)生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學(xué)會(huì)用語言表述想法。在練習(xí)過程中，基礎(chǔ)的練習(xí)，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習(xí)中，放手讓學(xué)生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學(xué)會(huì)選擇不同的信息解決同一個(gè)問題。體驗(yàn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的8、7、6加幾的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個(gè)問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇正確的信息解決問題。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生自己觀察，分析圖意，并試著探索運(yùn)用多種解題方法來解決問題。課前準(zhǔn)備：

1．課件。2．每四人小組各一張白紙，一支記號(hào)筆。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知 1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學(xué)的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學(xué)生把看到的連起來說一說。3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會(huì)觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)指導(dǎo)學(xué)生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請(qǐng)小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨(dú)立書寫在紙上，然后同桌交流。（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況： a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計(jì)算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計(jì)算。b.按顏色的：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？ 最后請(qǐng)說對(duì)的小朋友領(lǐng)著大家說一說。4．小結(jié)。

A．嘗試讓學(xué)生總結(jié)，誰能把兩種想法連起來都說一說啊？ B．師小結(jié)

小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時(shí)候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計(jì)呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請(qǐng)舉手。你們真了不起。為獎(jiǎng)勵(lì)你們?yōu)槲医鉀Q了這個(gè)問題，我想請(qǐng)你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二．鞏固深化 1．選一選

出示動(dòng)物園門口停車場(chǎng)圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達(dá)的是動(dòng)物園門口的停車場(chǎng)。你們看到了什么呀？仔細(xì)看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學(xué)問題??？（出示問題）要解決這個(gè)問題，你能想到哪些算式呢？請(qǐng)你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項(xiàng)：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個(gè)小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個(gè)問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢(shì)表示，選1就伸出1個(gè)手指頭，選2就伸出2個(gè)手指頭，選擇3就伸出3個(gè)手指頭。學(xué)生思考后，用手勢(shì)選擇，指名反饋。

2．參觀動(dòng)物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進(jìn)動(dòng)物園參觀，但在進(jìn)入動(dòng)物園之前，還有一個(gè)要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進(jìn)去。仔細(xì)聽，進(jìn)入動(dòng)物園之后，要求四個(gè)人小組用數(shù)學(xué)的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學(xué)問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學(xué)生四人小組合作，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，然后列式計(jì)算，把能解決同一個(gè)問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動(dòng)。

（3）選取學(xué)生反饋。讓組長(zhǎng)說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學(xué)問題。（4）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個(gè)算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的認(rèn)識(shí)。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識(shí)?。浚〝?shù)學(xué)知識(shí)，加法計(jì)算。）對(duì)，這節(jié)課我們就是學(xué)習(xí)用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，因?yàn)樗軒臀覀兘鉀Q很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習(xí)二十第1題。【教學(xué)反思】

第四課時(shí)：用數(shù)學(xué)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁，練習(xí)二十第3-5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法” 教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 開火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。（3）讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說一說為什么？

2、練習(xí)二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說為什么？ 【教學(xué)反思】

第三節(jié)5、4、3、2加幾 第一課時(shí)5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教科書第110頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、智慧星。學(xué)情分析：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算：

師：這節(jié)課老師要帶大家到智慧小屋去做客，大家想去嗎？（想）好，那出發(fā)吧。（出示小河）呀，一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？（學(xué)生說辦法）那趕快來算一算吧。

9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5=

2、說說7+5的算法

師：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙及話：你能說說7+5的算法嗎?）（學(xué)生說說不同的算法）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、教學(xué)例1：

師：我們終于過了河，見到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你們敢接受嗎？（敢）

（1）出示5+7。

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,說算法。（師板書）

2、小結(jié)：

師：這么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪種算法快呢？（出示問題）（生自由說）

3、教學(xué)例2 師：那下面我們就用這種方法來算一算5+8、4+8和3+9吧。（學(xué)生算，師板書快的算法）（注：讓學(xué)生多說這種算法）

4、總結(jié)方法：

（1）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察（師畫出4道算式：5+7、5+8、4+8、3+9）這4道算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（小數(shù)加大數(shù)。板書課題：5、4、3、2加幾）

（2）再觀察這4組算式,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組交流后匯報(bào)）

（3）師：恭喜大家找到了智慧小屋的金鑰匙。

出示方法：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以用交換加數(shù)位置的方法，變成大數(shù)加小數(shù)的的算式來進(jìn)行計(jì)算，也就是交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）師讀-生讀-男讀-女讀-齊讀最后一句話。

三、快樂游戲，鞏固練習(xí)：

師：好，那我們趕快用這把金鑰匙去開啟智慧小屋的大門吧。（幻燈片出示：大門打開。）哇，智慧大門終于被我們打開了，看到了什么（出示智慧之星），想得到這些智慧之星嗎？（想）那我們一起來說：努力！加油！

1、游戲一：看誰想得快。

出示做一做第2、3題。

9+5= 9+4= 8+3= 9+2=

5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

2、游戲二：快來幫幫忙。出示做一做第1題。

3、沖刺游戲：誰能得到智慧星。

4+7= 4+9=

3+9= 5+8= 出示練習(xí)二十一第2題：看誰算得又對(duì)又快 【教學(xué)反思】

第二課時(shí)5、4、3、2加幾（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第111頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)5、4、3、2加幾的題目，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]思維的靈活性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

正確熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算題卡、口算小轉(zhuǎn)盤

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、情景引入、回顧再現(xiàn)

1、組織談話：同學(xué)們我們上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、看誰的口算最好，看卡片口算。

9+5= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 7+7= 6+5= 9+7= 7+5= 9+6= 5+9= 4+7= 6+9= 7+9= 7+8= 5+7= 利用開火車的形式進(jìn)行練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，并從學(xué)生熟悉的題目入手，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高

1、說說你怎樣計(jì)算下面各題，并寫出得數(shù)。

9+5= 6+7= 4+8= 2+9=

2、在○里填上＞、＜或=。

內(nèi)容為練習(xí)二十一第3題，外加入一些題目。

15○6+9 4+8○8+4 9-9○9+9

17○10+9 6+7○5+8 4+9○9+5

3、填空練習(xí)

+ 6 = □ 4 + 7 = □

∣ ∕﹨

∟ □ □

想：□+□=□

4、游戲練習(xí)（練習(xí)二十一第1題）

小組合作：一人轉(zhuǎn)，一人寫算式，一人計(jì)算，另一人監(jiān)督，看哪些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算的又對(duì)又多。

5、看誰算的又對(duì)又快

9+6= 6+7= 2+8= 6+6= 7+9= 7+6= 8+7= 8+8=

8+9= 7+9= 6+8= 7+7= 10+9= 7+3= 8-7= 9+9=

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。讓學(xué)生小組合作討論交流，學(xué)生能想出很多種方法，教師適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完善

1、把得數(shù)是15、13、12的算式寫在相應(yīng)的框里

4+5 9+6 5+7

7+6 9+4 9+3

8+7 4+8 5+8

□

□

□

2、看圖列式計(jì)算

○○○ ○○○

○○○ ○○ ○○

□○□=□

（1）獨(dú)立列式計(jì)算

（2）說說為什么這樣計(jì)算

(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極練習(xí)。獨(dú)立完成與合作鞏固相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。讓學(xué)生在合理適時(shí)的評(píng)價(jià)中發(fā)展提高。）

四、歸納小結(jié)，課外延伸

1、判斷，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×，并改正過來

7+4=3()9+3=12()

6-5=11()8+4=13()

訂正后向?qū)W生進(jìn)行認(rèn)真審題、正確計(jì)算的教育

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

10+（）=13 8+（）=13 9+（）=13

9+（）=13 6+()=13()+7=13

()-()=13()+()=13 【教學(xué)反思】

第三課時(shí)

20以內(nèi)進(jìn)位加法（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生的主體地位，形成自主探索的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2、探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

3、學(xué)生容易計(jì)算錯(cuò)誤的算式題有：7+5 7+6 8+5 教具和學(xué)具：

1、自制加法表、孫悟空畫像、桃子、一棵桃子樹圖。

2、自制的口算轉(zhuǎn)盤、口算卡片、紙盒、信封等。

3、學(xué)生操作用具：數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

（一）、調(diào)節(jié)課堂氣氛。

1、游戲（指名游戲）。

2、游戲（集體游戲）：師生對(duì)出手指頭，合起來是10。如師：我出9。生：我出1。

師：我出6。生：我出4??

評(píng)析：通過游戲調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生帶著高昂的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生在對(duì)出手指頭游戲中復(fù)習(xí)鞏固湊十法及10以內(nèi)數(shù)的加法，為后面尋求規(guī)律、巧妙速算奠定基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

出示孫悟空?qǐng)D。師：同學(xué)們它是誰？（孫悟空）大家都知道孫悟空最愛吃桃子，它還看管了一片果園，今天，孫悟空要帶小朋友一起去摘桃子，并把桃子送給小朋友，它知道我們班的小朋友最聰明，還了解了小朋友已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)進(jìn)位加法，它要求小朋友必須同它一起做幾個(gè)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法內(nèi)容的游戲（揭示課題）誰做得好就把桃子送給它。

評(píng)析：通過創(chuàng)設(shè)“孫悟空摘桃子”的“境”來表現(xiàn)和感染學(xué)生的“情”，通過“情”來深化、升華“境”，使“情”與“境”交融。學(xué)生置身于情境中，心理發(fā)生了積極的變化，產(chǎn)生了自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為新的教學(xué)過程提供了良好的心理基礎(chǔ)。

（三）層層鋪墊，掌握歸類。

1、轉(zhuǎn)盤游戲。（共12題）

教師：現(xiàn)在孫悟空要我們做的第一個(gè)游戲是轉(zhuǎn)盤游戲，比一比誰算得又對(duì)又快。出示轉(zhuǎn)盤，開火車口算。

2、小小郵遞員游戲。

幫孫悟空送信：9+3 6+7 5+8 7+7 6+8 5+7 4+9 8+4 5+9 6+6 8+6 7+6

3、學(xué)生動(dòng)手操作，掌握歸類方法。幫孫悟空分類整理卡片：8+6 9+5 8+7 7+7 6+8 9+3 9+6 3+9 2+9 8+4 5+7 4+8 8+5（注重分類方法的多樣性）

【這三道題的設(shè)計(jì)層層逼近，為整理加法表鋪墊。分類整理卡片創(chuàng)設(shè)了開放性的問題，注重策略性的教學(xué)?！?/p>

（四）啟發(fā)學(xué)生思維，靈活運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算。

1、幫孫悟空填加法表格。（P81）先同桌討論：猜一猜表格空白處該填些什么算式？然后動(dòng)手獨(dú)立填寫。

2、集體訂正時(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己解決。

指名說說：9+3接下去為什么填9+4，7+4接下去為什么填6+5。

3、幫助孫悟空尋求加法表里的秘密：要求同學(xué)們橫看、豎看、斜看找找有什么“秘密”。

4、四人小組討論。

5、集中交流時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)用動(dòng)作加語言表達(dá)各自發(fā)現(xiàn)的“秘密”，導(dǎo)出：

〈1〉 豎看加法表：在同一豎行里，第一個(gè)加數(shù)怎樣？第二個(gè)加數(shù)怎樣？（第一個(gè)加數(shù)相同，第二個(gè)加數(shù)從上到下一個(gè)比一個(gè)少1反之則多1。）

〈2〉 橫看：①再同一橫行里，第一個(gè)加數(shù)怎樣？第二個(gè)加數(shù)怎樣？（第一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。）

②在第一橫排里，有那幾對(duì)好朋友？（9+2和2+9 8+3和3+8 7+4和4+7 6+5和5+6；）它們?yōu)槭裁词呛门笥眩?/p>

③第二橫排有幾對(duì)好朋友？

④引導(dǎo)用紅豎線隔開大數(shù)加小數(shù)和小數(shù)加大數(shù)的算式。⑤用紅橫線畫出加法表中的特殊算式。（6+6 7+7 8+8 9+9）

〈3〉 斜看：在每一斜行中，第一個(gè)加數(shù)怎樣？第二個(gè)加數(shù)怎樣？和誰相同？ 教師小結(jié)：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了，如果遇到小數(shù)的題，先交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)就可以了，這樣可以少記憶一半題。

6、尋求規(guī)律，巧妙速算。

〈1〉 師：誰能很快說出第一豎行里每個(gè)算式的得數(shù)？你為什么能算得這么快？是怎么想的？（引導(dǎo)出：得數(shù)的個(gè)位數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1，計(jì)算9加幾時(shí)，用第二個(gè)加數(shù)減“1”，是幾，得數(shù)就是十幾。）〈2〉 運(yùn)用這種簡(jiǎn)便規(guī)律算一算。

8+5 7+7 6+9，并說一說計(jì)算過程及算理。

【重視引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生更具體地從加法表中豎著看、橫看著、斜著看的不同角度去觀察、比較、分析概括出計(jì)算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上運(yùn)用規(guī)律去簡(jiǎn)縮計(jì)算過程，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，還通過層層深入的安排，揭示了加法表中題與題之間的聯(lián)系，摸索到簡(jiǎn)縮思維的道理和過程，同時(shí)正確處理，找到簡(jiǎn)縮記憶的方法，達(dá)到熟練計(jì)算的過程。讓學(xué)生在找規(guī)律、找關(guān)系中更好地掌握知識(shí)和提高能力。】

（五）運(yùn)用規(guī)律，正確計(jì)算。

1、老師出題，學(xué)生舉數(shù)字卡片，說得數(shù)。

9+5 7+6 6+6 8+5 8+7（要求學(xué)生說出計(jì)算的簡(jiǎn)便算法）

2、速算比賽：完成P81、4

3、猜一猜（猜猜桃子后面是幾，誰猜對(duì)了就把桃子送給他）。8+□=14 7+□=13 8+□=□+9 8+□=13 7+4=□ 3+9=□ □+8=13 7+5=□ 4+8=□

【通過這三道題的練習(xí)，深入運(yùn)用規(guī)律，加強(qiáng)鞏固，提高計(jì)算的正確率和速度?！?/p>

（六）總結(jié) 【教學(xué)反思】

數(shù)學(xué)實(shí)踐

我們的校園

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第114、115頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中鞏固20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)及20以內(nèi)加減等知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題能力，增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

3、體驗(yàn)合作交流和求異思維的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，從中提出并利用所學(xué)的知識(shí)解決。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片：我們的校園；課件；問題卡片。教學(xué)流程：

一、談話激趣

師：小朋友們，你們喜歡上學(xué)嗎？為什么呀？ 師：那你們?cè)趯W(xué)校里最喜歡玩什么活動(dòng)呢？

生1：我喜歡跳繩。生2：我喜歡和小伙伴一起捉迷藏。生3：我喜歡跑步。生4：我喜歡踢球。、、、、、、小結(jié)：其實(shí)在這些有趣的活動(dòng)里還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，今天老師就和大家一塊走進(jìn)“我們的校園”，去找一找校園里的數(shù)學(xué)問題?。ń翌}“我們的校園”）

二、學(xué)習(xí)新知

1、跳繩活動(dòng)

師：我們先去操場(chǎng)上看一看吧，瞧，這組小朋友正在開心地跳繩。仔細(xì)觀察，搖繩的有幾人？正在跳的有幾人？站在邊上等的有幾人？你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（跳繩的一共有多少個(gè)小朋友？）師：這個(gè)問題提得真好，誰能把他提的問題再來說一遍？ 師：誰能解決這個(gè)問題？說一說你的方法。預(yù)設(shè)（1）數(shù)數(shù)（2）相加

師：小朋友的方法可真多，大家用不同的方法解決了同一個(gè)問題，老師也提個(gè)問題考考你們，看你們會(huì)不會(huì)被難?。?/p>

以中間跳繩的女孩為中心，她的左邊有幾人？右邊呢？右邊比左邊多幾人？左邊比右邊少幾人？

2、跑步活動(dòng)

師：快到終點(diǎn)了，一個(gè)女同學(xué)跑在第一，這個(gè)男同學(xué)跑在第五。請(qǐng)各位小裁判想一想，下面的小方框里應(yīng)該填什么呢 ？你能幫他們排一排名次嗎？看著這幅圖，你的小腦袋里還跳出了哪些問題？能自己解答出來嗎?

3、學(xué)生自主探索（出示踢足球，出黑板報(bào)，練武術(shù)三幅圖）

師：其實(shí)校園里還進(jìn)行著各種精彩的活動(dòng)呢，瞧，這邊的小朋友正在開心地踢足球呢，下邊的小朋友在認(rèn)真地出黑板報(bào)和練武術(shù)。

師：從這3幅圖中你能找到什么數(shù)學(xué)信息呢？同桌互相找一找，說一說。預(yù)設(shè)（15個(gè)人在踢足球，4個(gè)人在出黑板報(bào)，5個(gè)人在練武術(shù)）

（2）師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)真棒，找到了很多數(shù)學(xué)信息，為了方便，我們還可以把這些信息做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

師：（出示黑板報(bào)圖）以出黑板報(bào)的為例子，左邊這個(gè)簡(jiǎn)單的圖形表示他們?cè)诔龊诎鍒?bào)，右邊一個(gè)笑臉表示一個(gè)人。剛才我們知道出黑板報(bào)的有 4人，就在右邊涂（4個(gè)笑臉），明白了嗎？

（3）完成統(tǒng)計(jì)圖

師：請(qǐng)小朋友打開課本115頁，自己動(dòng)手試一試?、賹W(xué)生動(dòng)手操作 ②全班交流

在這張笑臉圖里還藏著很多數(shù)學(xué)信息呢，你能看出參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最少嗎？哪項(xiàng)活動(dòng)最受歡迎？

你還發(fā)現(xiàn)了什么？悄悄的告訴你的同桌。全班交流，你發(fā)現(xiàn)了什么 ？

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課下朋友們提了很多數(shù)學(xué)問題，并且用不同的方法把他們解決了，最后作了清楚的 統(tǒng)計(jì)，真能干，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。

【教學(xué)反思】

第五篇：一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿

一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級(jí)級(jí)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》說課稿我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法中的第一節(jié)內(nèi)容9加幾

一、教材分析

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握6-10的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)9加幾，因此，我緊密地圍繞新課標(biāo)闡述的建議，結(jié)合三維目標(biāo)確立了本課的目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)9加幾的計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：會(huì)用湊十法進(jìn)行計(jì)算

情感目標(biāo)：在活動(dòng)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

根據(jù)以上目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用湊十法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的理解及運(yùn)用

二、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導(dǎo)取向的活動(dòng)建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過程展示。一年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲。在他們的生活中已有過無意識(shí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力留給學(xué)生。

三、教學(xué)流程

根據(jù)學(xué)生的自主認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，我利用學(xué)生熟悉的實(shí)物貫穿整個(gè)課堂。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：從游戲?qū)搿Ｓ螒蜉^適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本節(jié)課我從游戲引入，9人男女生混合組與4人男女生混合組，算一算兩組的總?cè)藬?shù)。讓學(xué)生說說自己是怎樣算出的（三種計(jì)算方法）。再通過兩次的游戲（9+6，9+8）演示如何進(jìn)行湊十的。

第二環(huán)節(jié)：數(shù)物結(jié)合，通過擺一擺，算一算，進(jìn)一步體會(huì)湊十法的算法。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，好動(dòng)，因此把數(shù)的計(jì)算轉(zhuǎn)化為：讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行擺一擺得出結(jié)果，再擺的過程中進(jìn)一步體會(huì)湊十法的步驟。第一要求學(xué)生先按算式擺好，第二移動(dòng)實(shí)物進(jìn)行湊十，最后得出結(jié)果。在擺移的過程中，讓學(xué)生互相之間互評(píng)。

第三環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過圈一圈，算一算，感悟算法。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知是從觀察直觀實(shí)物開始的，直觀思維占優(yōu)勢(shì)，抽象思維能力處于發(fā)展時(shí)期，讓學(xué)生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過圖形的圈畫湊成十，算出結(jié)果。再次感悟湊十法的過程。也是讓學(xué)生互相評(píng)議，互相矯正，互相學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：拋去實(shí)物、圖形的參加，直接進(jìn)行數(shù)的計(jì)算。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生從依賴實(shí)物、圖形中走出，自己還會(huì)用湊十法算出結(jié)果嗎？第一讓學(xué)生填寫數(shù)的拆分，第二拆分出的數(shù)和九湊成十，第三填寫結(jié)果。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生的年齡特征，通過游戲、動(dòng)手的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以形象思維為主，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維。