第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊[20以內(nèi)的進(jìn)位加法]的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊［20以內(nèi)的進(jìn)位加法］的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）通過找規(guī)律，學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

（二）能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：找出規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡便方法。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

難點(diǎn)：學(xué)生容易計(jì)算錯(cuò)誤的算式有：7＋5、7＋6、8＋5。

課前準(zhǔn)備：

（一）教具：磁鐵黑板，算式卡片，加法表11～18的數(shù)字卡片，小紅花。

（二）學(xué)具：1～20的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）揭示課題

師說：以前我們學(xué)過了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

（二）課前談話

提問：

1．小朋友你們知道2000年的前一年是哪年嗎？（1999年）

2．那年的出生屬性是什么？（兔子）

3．你們喜歡小兔子嗎？

師說：老師這兒有一首兒歌放給大家聽，“小白兔”。（放錄音）

師說：老師也帶來了幾只小兔子想送給大家，那么看誰這節(jié)課愛動腦筋，積極發(fā)言，老師就送給他一只小兔子。

（三）出示加法表

通過豎著看加法表找規(guī)律：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析加法表，了解加法表的編排規(guī)律，使學(xué)生對加法表有一個(gè)整體認(rèn)識，使學(xué)生對20以內(nèi)加法形成網(wǎng)絡(luò)，便于理解，便于運(yùn)用。

1．觀察第一豎行提問：

（1）觀察第一豎行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

指名說：第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的。

（2）誰能貼上得數(shù)？

指名上前在9加幾的算式后面貼上得數(shù)。

（3）得數(shù)和算式之間有什么規(guī)律？

指名說：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。

（4）少的這個(gè)“1”哪去了？

指名說：少的這個(gè)“1”和9湊成十。

師說：計(jì)算9加幾時(shí)，用第二個(gè)加數(shù)減“1”是幾，得數(shù)就是十幾。

（5）9加7這道題怎么想？

2．觀察第二豎行提問：

（1）觀察第二豎行，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

指名說：第一個(gè)加數(shù)都是8，第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的。

（2）誰能貼上得數(shù)？

指名上前在8加幾的算式后面貼上得數(shù)。

（3）你怎么算得這么快？

指名說：得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少“2”，計(jì)算8加幾時(shí)，用第二個(gè)加數(shù)減“2”得幾，得數(shù)就是十幾。

3．觀察第三、四豎行提問：

（1）這幾道題的得數(shù)是多少，你能貼上得數(shù)嗎？

指名上前在7加幾和6加幾的算式后面貼上得數(shù)。

（2）這兩豎行有什么規(guī)律？（兩人討論）

7加幾這一豎行的得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少“3”。6加幾這一豎行的得

指名說：數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少“4”。

師說：你們真聰明，豎著看我們找到了規(guī)律，還找到了簡便的計(jì)算方法。

（四）通過橫著看加法表找規(guī)律

提問：

如果橫著看你找到了什么規(guī)律？

指名說：第二個(gè)加數(shù)一樣，第一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1。

（五）通過斜著觀察加法表找規(guī)律

提問：

1．斜看觀察加法表有什么規(guī)律？

指名說：第一個(gè)加數(shù)是一個(gè)比一個(gè)少1，第二個(gè)加數(shù)是一個(gè)比一個(gè)多1。

2．揭示紅線右邊的算式，比較紅線兩邊的算式有什么關(guān)系？

指名說：兩個(gè)加數(shù)調(diào)換位置和不變。

3．在這些算式中有幾道特殊的算式，你能找出來嗎？

指名說：9＋9，8＋8，7＋7，6＋6。

4．加法表中得數(shù)是11的有幾個(gè)算式？得數(shù)是12的有幾個(gè)算式？得數(shù)是13的有幾個(gè)算式？得數(shù)是14的有幾個(gè)算式？??得數(shù)是18的有幾個(gè)算式？

指名說：得數(shù)是11的有8個(gè)算式，得數(shù)是12的有7個(gè)算式，得數(shù)是13的有6個(gè)算式，得數(shù)是14的有5個(gè)算式??得數(shù)是18的有1個(gè)算式。

小結(jié)：只要記住大數(shù)加小數(shù)的題就行了。如果遇到小數(shù)加大數(shù)的題，先交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)就可以了。

（六）鞏固反饋

1．自己記大數(shù)加小數(shù)的題：

師說：我們記住了大數(shù)加小數(shù)的題也就記住了小數(shù)加大數(shù)的題，我們掌握了這些規(guī)律，看誰口算又對又快。

2．舉卡片得數(shù)：

教師隨意指加法表中的題，學(xué)生舉卡片回答：指9＋6學(xué)生舉舉，??，老師指：4＋7，學(xué)生

3．老師提問，讓學(xué)生到加法表前指出式題。

師說：兩個(gè)數(shù)相加得11的有哪些算式？

學(xué)生馬上指出：有9＋2，8＋3，7＋4，6＋5，5＋6，4＋7，3＋8，2＋9。

師說：兩個(gè)數(shù)相加得13的有哪些算式？

學(xué)生馬上指出：9＋4，8＋5，7＋6，6＋7，5＋8，4＋9。

提問：比一比，誰觀察得最仔細(xì)，找一找加法表中相同數(shù)相加的有幾道題？指名說：有6＋6，7＋7，8＋8，9＋9。

4．動手?jǐn)[卡片：

請同學(xué)們擺出1～12張卡片，請你找出哪兩張卡片上的數(shù)加起來得“13”。學(xué)生擺出：12和1，11和2，9和4，8和5，7和6，10和3。

學(xué)生擺出12和1，11和2的，老師要給予表揚(yáng)。

5．小組比賽，把下列卡片從小到大排列。

9＋2，4＋8，6＋7，9＋5，7＋8，8＋8。

哪組排列得快，請哪組到前面排列給大家看。

6．速算比賽，取前三名。

8＋6＝

3＋6＝

9＋7＝

2＋9＝

4＋7＝

6＋4＝

7＋5＝

5＋8＝

8＋3＝

4＋8＝

3＋7＝

0＋6＝

10＋4＝

9＋8＝

5＋10＝

9＋9＝

6＋7＝

7＋8＝

用紅花把括號里的數(shù)蓋上，讓學(xué)生猜一猜紅花后面的數(shù)是幾，猜對了，把紅花獎給學(xué)生。

8＋（）＝1

47＋（）＝1

3（）＋6＝1

59＋7＝（）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是20以內(nèi)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)整理，它體現(xiàn)了對學(xué)生思維的深刻性，思維的敏捷性的品質(zhì)的培養(yǎng)。

依據(jù)“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”的排列順序的整理，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，通過教師的操作演示，更具體地引導(dǎo)學(xué)生從：豎著看、橫著看、斜著看的不同角度去觀察、比較，分析概括出計(jì)算規(guī)律，在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律去簡縮計(jì)算過程，達(dá)到提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度的提高。

通過層層深入的安排，揭示了加法表中題與題之間的聯(lián)系和內(nèi)在關(guān)系，摸索到縮簡思維 的道理和過程，同時(shí)，通過正確地處理，找到簡便的記憶的方法，從而達(dá)到熟練計(jì)算的程度。

通過形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1)初步學(xué)會用湊十法來計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2)在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想，并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法，訓(xùn)練思維的靈活性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)換思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：湊十法的思考過程。

四、教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。先做9+=10(幻燈片2)

練習(xí)(幻燈片3)

1、請問同學(xué)們，你們是怎么算出來的呢?試著說說想法。

學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾中情況：

(1)9和5和起來是14。

(2)把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒學(xué)過的9加幾變成我們學(xué)過的10加幾來算，對嗎?

還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4?

(3)把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同學(xué)回答(3)

(4)把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。

你也是想把9加幾變成10+幾來算對嗎?那為什么還要減1呢?(把這種想法和10+幾連起來)

2、得出最佳方法。

小朋友，你們可真會動腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(3)(4)這三種方法也很好，不過5和9和起來是多少一下子很難想出來，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來想比較簡單。

3、下面接著我們一起來做一做練習(xí)：幻燈片第4、5張。

4、現(xiàn)在，我們一起看看圖片：(第6張幻燈片)

5、同學(xué)們做題目1：(第7張)

6、題目2：(第8、9張)

7、練習(xí)(第10張)

8、課堂小結(jié)(第11張

第三篇：一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法練習(xí)及答案

（三）一、圈一圈，算一算。

二、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

三、在下列數(shù)中選4個(gè)數(shù)寫4道加法算式。

416

5613

________________ _________________ ________________ _________________

四、看圖列式計(jì)算。

五、在（）里填上合適的數(shù)。

六、按順序?qū)憯?shù)。

七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

八、請你算一算，商店里每種東西原有多少。

九、算一算。

十、看圖列式計(jì)算。

十一、看圖想一想。

十二、比一比，看誰算得又對又快。

十三、看圖列式計(jì)算。

十四、填空。

十五、圖形算式。

十六、圖書室學(xué)生借書登記情況記錄。

十七、在口里填數(shù)。

十八、超級變變變，列式計(jì)算。

你能再畫兩個(gè)不同的臉型，并列式計(jì)算出來嗎？

十九、在○里填上合適的數(shù)，使每條線上三數(shù)之和等于

口里的數(shù)。

二十、在口里填數(shù)。

二十一、按要求解答。

1． 幼兒園中班有16個(gè)小朋友，送給每個(gè)小朋友一只紙鶴，夠嗎？你是怎樣算的？

2． 要獎給15名優(yōu)秀學(xué)生每人一枝鋼筆，買哪兩盒正好夠？在下面找“√”，并列式計(jì)算。

3． 小花買了幾束氣球，打算送給王芳2束，如果送最多的有（）個(gè)，送最少有（）個(gè)。

4． 哪幾組排列規(guī)律相同？

5． 把下面從左邊數(shù)第2朵花右面的3朵花涂上顏色。

第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo)：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。3．能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡便方法。

整體設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥眩牵菏フQ老人，給它打個(gè)招呼吧。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎

1、課件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并做出判斷

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。】

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、回顧單元知識，突出重點(diǎn)

我們一起先來回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學(xué)們一起來看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。板書：9加幾 8、7、6加幾 5、4、3、2加幾 解決問題

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達(dá)到對知識

理解的融會貫通。引導(dǎo)學(xué)生看課本（電子書），通過對本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容，并按順序貼出，讓學(xué)生對本單元內(nèi)容更加清晰?！?/p>

2.舉例想算法

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽，看他舉的例子對嗎？ 生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。

師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？ 生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？

師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師: 同學(xué)們積極動腦，想出了多種整理的好方法

3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。開始。

預(yù)設(shè)a：豎著看

師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。

師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？

生：豎著第一個(gè)加數(shù)都是9，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。

預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？

生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.師：（手指第一個(gè)加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。

預(yù)設(shè)C:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+6 8+7 7+8 6+9 師：同學(xué)們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。

d:交換位置找朋友請同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+2 2+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答

師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？ 預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）

歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。

師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個(gè)例子？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力?！?/p>

師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？

學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說的太好了，那我們只要會計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動畫閃爍，加深對規(guī)律的認(rèn)識，利用加法表中的規(guī)律，提高學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序。】

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)碼

【設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的價(jià)值?！康谝魂P(guān)：摘取平安果

8+6= 3+9= 6+7= 2+9= 4+7= 9+4= 7+5= 10+4= 8-3= 13-2= 4+8= 0+6= 師：第一關(guān)輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？ 第二關(guān)：解決問題小能手。解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？

課件出示，一共有多少只猴子？ 這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。

做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？

生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）

你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。

小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來有多少個(gè)？ 師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？

我吃了8 個(gè)水餃。

還剩6個(gè)。

師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個(gè)問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。

師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？

這樣解答正確嗎？為什么用加法來計(jì)算，說說你是怎么想的？ 第三關(guān)：圣誕屋屋

前兩關(guān)同學(xué)們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？

1、草莓后面藏著幾？

2、梨后面的又是幾？

3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？

4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次，體現(xiàn)由易到難的理念。“口算小火車”是對學(xué)生計(jì)算速度和正確率的一次檢驗(yàn)，而“解決問題小能手”則通過兩個(gè)不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識解決生活的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難，讓學(xué)生豐富對“等號”的認(rèn)識，這個(gè)開放性練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展?！?/p>

四．課堂小結(jié)

小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，你們學(xué)的開心嗎？你都有哪些收獲呢？我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表，還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密，利用我們學(xué)過的20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識順利通過闖關(guān)游戲，圣誕老人已經(jīng)迫不及待扥想把神秘禮物送給大家。（課件：圣誕樹）師：開心嗎？讓我們帶著高興地心情，載著收獲，結(jié)束今天的課，下課。課件出示。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

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20以內(nèi)的進(jìn)位加法復(fù)習(xí)題

1．填空．

2．兩個(gè)最大一位數(shù)的和是（）．

3．填空．

4．9＋3＝12，算式中和是（），加數(shù)是（）、（）．

5．填空．

1．填空．

2．列式計(jì)算．

（1）一個(gè)加數(shù)是6，另一個(gè)加數(shù)是5，和是多少？

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（2）兩個(gè)加數(shù)都是6，和是多少？

3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．

4． ○ ○ ○

○

○○

5．小明做小船用去6張紙，做飛機(jī)用去5張紙．一共用去多少張紙？

6．小紅已經(jīng)寫了8個(gè)字，還差5個(gè)字沒寫．小紅要寫多少個(gè)字？ 1．口算．

2．在○里填“＋”或“－”．

○ ○ ○ ○

○

○

3．在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

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4．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

□ □ □

□ □□

□

□

□

5．把得數(shù)是13、11、15的算式分別寫在圓圈里．

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