第一篇：當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的爭議焦點(diǎn)與反思

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的爭議焦點(diǎn)與反思

摘 要：由于在培訓(xùn)、師資以及其他方面的影響，近年來在小學(xué)英語課堂中出現(xiàn)了很多問題。關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)必要性和可行性的爭論就從未停止過。在綜合的考慮了各個爭議焦點(diǎn)的情況下，分析研究了小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以后，在這些基礎(chǔ)上對于小學(xué)英語教學(xué)提出一定的反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 新課程 教學(xué)方法

為了更好地了解我國全日制小學(xué)英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀，應(yīng)該首先對我國全日制小學(xué)英語教學(xué)不同階段的政策實施情況和問題以及目前小學(xué)英語教育的爭議焦點(diǎn)有一個明確的認(rèn)識，并且在這個基礎(chǔ)上我們有必要反思目前的教學(xué)行為和教學(xué)模式，以便更好的改進(jìn)教育教學(xué)工作。

一、當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的爭議焦點(diǎn)

（一）課堂中游戲內(nèi)容大于理論學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。針對這個目的很多的小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)活動來不斷的吸引學(xué)生的注意。初衷是要提倡培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，但是還是導(dǎo)致了大部分教師在課堂的教學(xué)過程中過度的追求課堂效果的良好和氣氛的熱烈。而對于理論學(xué)習(xí)并沒有給予相應(yīng)的重視，這對于孩子整個理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是有害無利的。很多人表示可以在做游戲或者表演的過程中使學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到知識，但是對于性格尚未完全成熟的孩子來說他們的理解可能會有所偏差。

（二）注重個體的發(fā)展多于全部孩子的發(fā)展

現(xiàn)在在學(xué)校中。出現(xiàn)了一個普遍的現(xiàn)象。也就是在課堂上，有些教師會有意無意地教授個別人或部分人。如在課堂提問時，只叫舉手的學(xué)生，不顧及那些不舉手的學(xué)生，使一部分學(xué)生喪失了練習(xí)的機(jī)會，同時也喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。很多教師認(rèn)為，有些學(xué)生可能本身也就不愛發(fā)言，你提問他，他也答不出來。不僅學(xué)生會覺得尷尬，對于教師課堂教授的效果也會大打折扣。這樣長期的發(fā)展下去，在孩子的學(xué)習(xí)中會孕育出嚴(yán)重兩極分化的后果，而且極易將這種結(jié)果帶到以后的中學(xué)、大學(xué)甚至生活中去。

（三）教學(xué)模式的全英化或本土化

現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)模式常常是一種全英化教育：要求教師盡量全部用英文授課。這對于現(xiàn)在本來就并不龐大的英語教師群體來說無疑是很艱巨的一項任務(wù)，相比之下更受歡迎的是由外教直接授課；從教材選擇、教室布置到活動安排都按照英美國家比較盛行的教學(xué)模式來設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容中涉及大量英美文化的灌輸和趨從性誘導(dǎo)。而小學(xué)英語教學(xué)模式的另一個極端是教學(xué)的中國本土化：教學(xué)氛圍脫離了正常交際的實際需求而營造出非真實的、非自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；課堂用語中漢語的使用頻率明顯超出英語的使用頻率，甚至在英文表達(dá)中夾雜了生硬的漢語口頭禪和表達(dá)式而制造出所謂的“漢語式英文”；教學(xué)中語用原則、文化背景及相關(guān)社會語用學(xué)知識的比重較小。

二、對于當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)的反思

（一）明確理論教授主課堂游戲為輔

教師要正確處理好教學(xué)中興趣和能力的關(guān)系。小學(xué)英語的教學(xué)目的在于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，做做游戲，只能是手段，不能是目的，不能為了游戲而游戲。我們應(yīng)該在英語課上聽說讀寫全面運(yùn)用，全面調(diào)動，全面訓(xùn)練，把玩、唱、做游戲和學(xué)生深度的思考結(jié)合起來。一些教師過分強(qiáng)調(diào)游戲及唱唱跳跳的作用，形式當(dāng)成了主要的教學(xué)內(nèi)容。但是經(jīng)過了一堂課下來，學(xué)生們回過頭來發(fā)現(xiàn)真正學(xué)習(xí)到的知識寥寥無幾。教師在課堂上的使用了錯誤的方法，在課堂上只是讓學(xué)生們進(jìn)行過多的游戲，反而會疏忽對最基本知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。所以這就要求教師在上課的時候能夠把握好尺度，既能夠讓學(xué)生對于英語的興趣不減弱，同時一定要能夠讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識和技能。

（二）注重學(xué)生整體的發(fā)展

新的教育方式要求教師在教學(xué)的過程中要面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每個方面。而不是僅僅只面對部分的個體，這樣容易造成學(xué)生的發(fā)展不均勻。教師在授課的過程中要根據(jù)實際需要采用各種方法，來增加每個學(xué)生的口語練習(xí)和練習(xí)英語能力機(jī)會。同時，也要保持一個求同存異的思想，教師要堅持從學(xué)生的個體差異出發(fā)，避免采取千篇一律的教學(xué)方法。給每個學(xué)生均等的機(jī)會讓他們展示自我，能夠在自己本身的基礎(chǔ)上有一定的提高。

（三）把握適度原則吸取眾家所長

本土化和全英化對于現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)都不是一個完全的利好現(xiàn)象。從目前少兒英語教學(xué)發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭來看，教學(xué)模式全英化的比重顯然超過了教學(xué)模式的本土化。營造越來越真實自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境成為小學(xué)英語教學(xué)實踐者的普遍共識。但在這一點(diǎn)上，仍然存在一個合適的“度”的問題。不能一味的追求全英化而忽略了本土化，因為母語本來就是一個人的根本，只有在母語的基礎(chǔ)上才能學(xué)好其他的語言。少兒英語教學(xué)模式中尤其要注意把握好英語和漢語的關(guān)系，不能僅僅追求英語的全英化教學(xué)而使得學(xué)生造成“英語重要，漢語不重要”的印象。

我們學(xué)習(xí)外語的終極目標(biāo)永遠(yuǎn)都是為了富國強(qiáng)民，趕超世界先進(jìn)水平，能夠使祖國更加的富強(qiáng)，而不僅僅是讓每一個中國人都說一口流利的外語。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳欣.我國小學(xué)英語課程與教學(xué)改革發(fā)展的回顧與反思[M].北京：人民教育出版社，2011

[2]張柏華.當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題與對策[M].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007

[3]李保慶.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析[M].課堂內(nèi)外，2013.8

[4]黃泰銓.小學(xué)英語符合國情最重要[N].光明日報，2002

[5]范宏雅.當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的爭議焦點(diǎn)與反思 [ J].課程?教材? 教法，2007

作者簡介：

文娟（1981.7-）女，漢族，陜西旬邑人，本科，二級教師，現(xiàn)任教于興平華興小學(xué)。研究方向：小學(xué)英語教育。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思--PEP英語三年級上冊unit 4 we love animals第一課時 上傳: 李銘源

更新時間：2012-6-14 13:01:14

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

基本信息 課題

pep英語三年級上冊unit 4 we love animals第一課時 作者及工作單位

李銘源

南昌縣蓮塘第三小學(xué) 教材分析

本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

本節(jié)課所面對的學(xué)生是剛剛接觸英語的三年級學(xué)生,這個年齡的學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，好動，愛表現(xiàn)。因此激發(fā)興趣是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵所在。因此本節(jié)課中我也以游戲和形式豐富的活動為主，讓學(xué)生更快的融入到英語學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)目標(biāo) 能聽懂、會說并理解句子 look！i have a...在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用 i have a...表達(dá)自己有某物。能聽懂、會說以下單詞 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如： wow!cool!great!super!學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)表達(dá) i have a ?（我有??）;常見的動物單詞monkey, rabbit, panda，cat, dog;感嘆詞語wow!cool!great!super!

教學(xué)難點(diǎn)：

感嘆語great!的發(fā)音中ea 組合發(fā) [ei ], 需要多次練習(xí)；i have a ? 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計意圖

1、熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)

2、呈現(xiàn)新課(presentation)

3、趣味操練(practice)

4、課堂評價(assessment)

5、擴(kuò)展性活動(add-activities)教師播放 recycle 1----let's sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 how are you?,并伴有打節(jié)拍等動作。

教師給學(xué)生3分鐘左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編會話。（若課上沒有準(zhǔn)備的時間，教師可留口頭家庭作業(yè)，讓學(xué)生頭一天準(zhǔn)備。）在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后進(jìn)行課上表演。會話內(nèi)容為所學(xué)知識的總和，也可鼓勵學(xué)生將課外知識引入。

課前唱一首哥，可以活躍課堂氣氛，同時讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。

板書設(shè)計

教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：what is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： what is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：a panda? a monkey? ? 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生

一起說： look!it's a ? 猜對的小組贏得一分。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

教師請學(xué)生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫mew!mew!其他學(xué)生馬上說出單詞：cat!cat!有小貓玩具的同學(xué)，手舉實物說句子look!i have a cat!其他學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感嘆語發(fā)出wow!/cool!/super!/great!然后教師再請另外的學(xué)生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學(xué)配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學(xué)生的積極性。

教學(xué)反思

一、在呈現(xiàn)活動中引導(dǎo)激趣。通過運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入各種的小動物，抓住學(xué)生對新事物的新鮮感、好奇心，對新觀念、新思想有探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的境界，達(dá)到課前預(yù)期的效果。

二、在操作活動中爭先創(chuàng)優(yōu)。利用教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，練習(xí)act like a monkey?.改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”這種單

一、單向的刻板教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動學(xué)習(xí)機(jī)會。

三、在交際活動中提高綜合能力。這體現(xiàn)了新課程的思想，為學(xué)生創(chuàng)造一個玩的機(jī)會，讓他們的天性得到最大的發(fā)展，培養(yǎng)他們的探究能力和勇往直前的精神。為學(xué)生的喜好、愿望創(chuàng)設(shè)一個好的說話環(huán)境，展現(xiàn)他們的表演才能，使活動有實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。

總的來說，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力而服務(wù)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

Part A Let’s learn

一、學(xué)生分析 ：

對于小學(xué)六年級的學(xué)生來講，應(yīng)該說具有一定的英語基礎(chǔ)，同時也具備一些運(yùn)用的語言知識的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們一來學(xué)習(xí)這樣一個關(guān)系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內(nèi)容應(yīng)會引起他們更大的興趣。而教師更應(yīng)抓住這一有利時機(jī)，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)并幫助他們樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)按知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)進(jìn)行分析，詳細(xì)情況如下： 1． 知識目標(biāo)：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認(rèn)讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標(biāo)：

①能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：She’s a singer.②能運(yùn)用句型：“What does your father/mother do?”進(jìn)行詢問，并給出相應(yīng)回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標(biāo)： ①通過本節(jié)課，讓學(xué)生了解和尊重別人的職業(yè)。②能從小樹立自己的理想職業(yè)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1．重點(diǎn)：掌握以上五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點(diǎn)：①正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。

四、課前準(zhǔn)備：

①相關(guān)職業(yè)的頭飾與圖片 ②相關(guān)的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學(xué)過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據(jù)歌謠的內(nèi)容，邊唱邊做動作。2．復(fù)習(xí)（Review）

通過聽力練習(xí)，復(fù)習(xí)以前四年級學(xué)習(xí)的幾個關(guān)于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習(xí)如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現(xiàn)（Presentation）①導(dǎo)入：

利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。

教師先來一句開場白：“同學(xué)們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學(xué)上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個同學(xué)猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。

以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。教師：“Who is he?”

學(xué)生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學(xué)新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復(fù)問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學(xué)過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學(xué)們，今日我們邀請的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認(rèn)識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱?，從小樹立自己的遠(yuǎn)大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學(xué)后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學(xué)生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學(xué)們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學(xué)生在組里面拿著表格去調(diào)查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導(dǎo)學(xué)生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

③最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學(xué)生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。

七、總結(jié)： 利用提問形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

八、家庭作業(yè)：

1．把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網(wǎng)上，查一查今天所學(xué)的六個職業(yè)，他們的具體工作內(nèi)容是什么，對社會有什么貢獻(xiàn)。

九、板書設(shè)計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學(xué)反思：

一、興趣是最好的老師。當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，那么他們就會主動去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)烈的求知欲會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。在我多年教學(xué)實踐中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境是一個非常有效的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

三、創(chuàng)設(shè)真實的問題情境，讓學(xué)生在真實的語境中感受語言。“學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語言，并在感知的過程中自己領(lǐng)會到語言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，是一項重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考。因此，老師在新課改的教學(xué)實踐中應(yīng)研究學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略，把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，引發(fā)學(xué)生主動參與求知的欲望。

四、設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動思考。特別是在導(dǎo)入新課的時候，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置懸念，通過懸念的設(shè)置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動。懸念的設(shè)置并不是固定在教學(xué)的某一時刻，隨時都可能成為懸念設(shè)置的最佳時機(jī)，這需要老師靈活地把握和巧妙地運(yùn)用。

五、設(shè)置幽默，為課堂增添新鮮劑。學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

[教學(xué)設(shè)計]

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學(xué)習(xí)中通過畫一畫等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動參與的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學(xué)過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學(xué)反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發(fā)起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，課堂氛圍相當(dāng)熱烈。接著讓學(xué)生用他們的身體語言去表現(xiàn)形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學(xué)生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運(yùn)用了所學(xué)的新知識。還用了小詩進(jìn)行強(qiáng)化，這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)也非常吸引學(xué)生。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計意圖：本課堂教學(xué)的設(shè)計主要依據(jù)教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗，大膽實踐,幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語言的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣，個別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說，積極做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽、說、認(rèn)讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、學(xué)唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想自己未來的家居。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)中和活動中聽、說、認(rèn)讀生詞。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備歌曲磁帶和錄音機(jī)。

2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準(zhǔn)備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學(xué)生準(zhǔn)備好生詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學(xué)生進(jìn)行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學(xué)生回答books。教師問：Where are the books?告訴學(xué)生：They’re in the study.(2)教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

(3)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應(yīng)快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學(xué)生分成兩大組，每組選出一個學(xué)生，比賽看誰反應(yīng)快。比如，教師說：“kitchen，學(xué)生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的單詞卡片，看誰的反應(yīng)快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學(xué)生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學(xué)生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說一個口令時，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學(xué)唱歌曲。

四、鞏固與擴(kuò)展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習(xí)。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學(xué)生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設(shè)計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時用眼神、語言進(jìn)行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。