第一篇：互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代教育的影響

一、互聯(lián)網(wǎng)上大學(xué)時代

計算機通訊技術(shù)是二十一世紀(jì)人類思維能力得以飛躍和發(fā)展的最重要的一項發(fā)明。計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用無疑對現(xiàn)代教育技術(shù)觀念產(chǎn)生了根本的變革。特別是在對高層次人才的培養(yǎng)方面，要造就具有創(chuàng)新能力和高綜合素質(zhì)的新一代的頂尖國際化人才，必須具備全新的教育思想和方式。另一方面，隨著信息爆炸，知識更新日益加快，舊的知識傳播途徑已經(jīng)滿足不了這種需求，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)時代的需要。從近年來世界高等教育發(fā)展的趨勢看，高等教育正發(fā)生著一些重大變化，由于經(jīng)濟全球化出現(xiàn)、知識產(chǎn)業(yè)的興起、網(wǎng)絡(luò)化社會的形成等因素使得高等教育在全球范圍內(nèi)不斷擴展與增長，在時空界限上無限滲透，在選擇方面的具有多樣性，這就迫切需要一種全新的知識傳播方式?？傊?，在上述的環(huán)境下，隨著計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，大學(xué)教學(xué)過程的諸多方面都可能發(fā)生變化：教學(xué)組織形式出現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得的更為主動，教師逐漸從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，其職責(zé)是幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)教學(xué)過程以外各種因素的介入——多媒體教學(xué)軟件使課堂教學(xué)突破了固定的模式和框架，進(jìn)入三維時空，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)的時間和地點，靈活掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和范圍；教學(xué)過程呈現(xiàn)出非連續(xù)化的趨勢，課程表、講義、閱讀材料和課堂筆記等這些原本必不可少的教學(xué)工具，開始被計算機在線服務(wù)所取代?；谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上大學(xué)成為必然，而且受到教育界越來越多的關(guān)注。美國70年代末已出現(xiàn)了網(wǎng)上大學(xué)，目前我國許多高校也紛紛建立自己的網(wǎng)上大學(xué)、遠(yuǎn)程教育中心、網(wǎng)上教室等，開拓廣泛的教學(xué)范圍。網(wǎng)上大學(xué)的目的有兩個： 一是通過現(xiàn)代科技手段實現(xiàn)“任何人，任何地點，任何時間接受教育”，二是為各種形式的學(xué)習(xí)提供一種能力方面的證明，打破個高校和部門之間的障礙，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)資源的充分流通。

二、網(wǎng)上大學(xué)的實現(xiàn)和特色

網(wǎng)上大學(xué)主要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)，通過遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)實現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一般包含基于視頻會議的實時遠(yuǎn)程教育、基于Web 的多媒體教學(xué)課件、基于Web的遠(yuǎn)程測試、交流和教學(xué)管理系統(tǒng)。實時網(wǎng)上大學(xué)是針對如何共享有限的教育資源而提出的，它通過提供一個虛擬教室，使得教師在一地上課，學(xué)生可以在異地教室通過網(wǎng)絡(luò)聽課，師生之間可以通過語音和圖像進(jìn)行實時交流，就如同在一個教室中一樣；基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)提出了一個基于Internet的網(wǎng)上虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境的模型。遠(yuǎn)程教學(xué)模型一般可分為：Answer Web系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)、Web遠(yuǎn)程交流環(huán)境、多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)以及基于Web的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)管理系統(tǒng)。

Answer Web 系統(tǒng)，每門課程都可以在網(wǎng)上學(xué)校由配有的Answer Web系統(tǒng)提供24小時不間斷答疑服務(wù)。在一般學(xué)習(xí)過程中，提問與回答是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。而通常在一個領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)過程中，不同學(xué)生的問題往往具有相似性。另外，對學(xué)生所提的問題加以匯總和分析可以總結(jié)出教師在教學(xué)過程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時高效地調(diào)整教學(xué)方法，從而大大縮短了經(jīng)驗教師的培養(yǎng)周期。Answer Web即是在這樣的背景下提出的基于 Web的網(wǎng)絡(luò)自動答疑系統(tǒng)。支持文本以及語音問題，并且可記錄問題場景。通過關(guān)鍵字匹配、搜索算法，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速得到問題的解答。系統(tǒng)提供問題分析功能，以使教師充分利用學(xué)生的問題資源，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

遠(yuǎn)程考試系統(tǒng)，基于Web的考試系統(tǒng)支持自動組卷、自動批卷。學(xué)生只要接入Internet，可以在任何地點進(jìn)行實時考試，考試完畢后立即可以得到成績，同時教師可以立即統(tǒng)計、分析該次網(wǎng)上考試的學(xué)生成績以評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及試卷的難易程度。考試系統(tǒng)實時紀(jì)錄考生的考試狀態(tài)，若考生因網(wǎng)絡(luò)失敗而導(dǎo)致考試的異常中斷，其可以在下次登錄到系統(tǒng)中時，自動恢復(fù)到上次考試的中斷點。遠(yuǎn)程交流環(huán)境，遠(yuǎn)程交流環(huán)境提供了一個基于Web的實時的，異地師生交流的場所，可以瀏覽Web課件，實時多點同步語音交流。

多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)，多媒體作業(yè)發(fā)布系統(tǒng)為學(xué)生和教師提供了 一個基于Internet的作業(yè)發(fā)布、作業(yè)完成和提交的環(huán)境。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)將預(yù)先編輯好的基于各種媒體的作業(yè)——文本、圖片和語音等，在 Web中發(fā)布。同時，分散在各地的學(xué)生可以通過 Internet 瀏覽教師的作業(yè)，并可以利用本系統(tǒng)完成并提交作業(yè)。

網(wǎng)上學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，綜合管理虛擬大學(xué)的教師、學(xué)生以及各類課程的信息。提供學(xué)員注冊、課程安排，并集成了課件瀏覽、網(wǎng)上考試、交流和作業(yè)發(fā)布等各個子系統(tǒng)。從上述介紹我們知道，一個完善的網(wǎng)上大學(xué)具備了大學(xué)教育的基本功能，而且具有傳統(tǒng)大學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

三、網(wǎng)上大學(xué)對大學(xué)現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響

從網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)到不斷的發(fā)展完善，都受到了許多高等院校的重視。網(wǎng)上大學(xué)改變了現(xiàn)行教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才和重視學(xué)生個體獨立性發(fā)展方面，具有獨到之處。教學(xué)模式是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。我國以單向灌輸為主要特征的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是同片面強調(diào)知識傳承的教育目標(biāo)相適應(yīng)的，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生積極性、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。而網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)，使得教學(xué)從封閉的知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的知識體系，從以講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主，不僅僅體現(xiàn)在方法上的轉(zhuǎn)變，而是體現(xiàn)在兩種教學(xué)方法結(jié)構(gòu)模式的轉(zhuǎn)換。在量的方面，通過遠(yuǎn)程教學(xué)，將大部分教學(xué)時間用于學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)活動和研究活動，講授的學(xué)時將大幅下降。在質(zhì)的方面，通過遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生知識的獲得和合理的智能結(jié)構(gòu)的形成，主要依靠學(xué)生自己獨立的學(xué)習(xí)和研究。

總之，在我們不斷強調(diào)創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的今天，遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，提供了一種方法和途徑。遠(yuǎn)程教學(xué)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)上學(xué)校蓬勃興起?！疤摂M網(wǎng)上高等教育”（Virtual Higher Education）對現(xiàn)代大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)帶來顯著的變化，也給傳統(tǒng)大學(xué)和新型大學(xué)之間的競爭和合作帶來了新的契機。一種分散學(xué)習(xí)的新型大學(xué)正在逐漸取代教室、教師和校園。教學(xué)信息的傳遞發(fā)生了改變，一方面，師生能進(jìn) 行實時的相互交流，另一方面，學(xué)生可以在任何適當(dāng)?shù)臅r間復(fù)習(xí)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在目前高等教育經(jīng)費緊張的情況下，網(wǎng)上教育可以降低投資和成本來滿足社會對高等教育的需求，并可打破高等教育內(nèi)部的分割，最大程度地實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和充分利用。網(wǎng)上大學(xué)的出現(xiàn)也對傳統(tǒng)高等教育帶來了前所未有的競爭壓力。在美國，各種私立和經(jīng)營性的虛擬大學(xué)越來越多。例如1978年就建立的 費尼克斯大學(xué)（University of Phoenix）是美國最早的網(wǎng)上大學(xué)，現(xiàn)已授予37萬個學(xué)位和畢業(yè)證，并以MBA著稱，在成人教育市場占有著一席之地。

四、未來大學(xué)教育發(fā)展趨勢

歷史上每一次重大科學(xué)技術(shù)革命都帶來了大學(xué)的巨大變革，這些變革使人們對大學(xué)在整個社會活動中的地位和作用的認(rèn)識更加明確和深刻。二十世紀(jì)末的信息革命將網(wǎng)絡(luò)的觸角向社會各個層面和角落延伸時，我們就可以預(yù)見，未來的大學(xué)將發(fā)生革命性的變革。

1.大學(xué)教育走向普及。隨著高等教育的大眾化和大學(xué)類型的分化，特別是社區(qū)大學(xué)的普及，高等教育將走向世俗化，網(wǎng)絡(luò)所具備的開放性將使大學(xué)與社會成員的關(guān)系更加密切。上大學(xué)不僅僅是只為學(xué)習(xí)一門技藝或?qū)ｉT知識；它不僅是每個人生活的權(quán)利，學(xué)習(xí)的過程將成為一種樂趣。網(wǎng)絡(luò)化將這種潛在的權(quán)利和樂趣變?yōu)楝F(xiàn)實時，對廣大的社會成員而言，大學(xué)學(xué)習(xí)以原有的學(xué)習(xí)高深知識學(xué)問為核心的單一價值取向?qū)p弱。

2.大學(xué)的地域性消失。如果網(wǎng)上大學(xué)極大地普及，超越時空限制的網(wǎng)絡(luò)將改變大學(xué)的地域性。過去的大學(xué)往往以所在地的經(jīng)濟政治文化相應(yīng)成輝，構(gòu)成獨特的大學(xué)城文化現(xiàn)象。知名的大學(xué)學(xué)府，成為人們心目中圣殿。而虛擬網(wǎng)上高等教育中，某學(xué)科組成的虛擬課程可以成為全球再學(xué)人員的課程，該課程的制作將由來自全球不同大學(xué)的優(yōu)秀教授、設(shè)計專家來制作。這種網(wǎng)上教學(xué)論壇將成為教育的“中心校園”，如果某一論壇擁有眾多的優(yōu)秀課程，無疑會成為全球?qū)W科和科研交流的中樞。未來的大學(xué)，將是網(wǎng)絡(luò)學(xué)科和科研交流的中樞，根本不存在地域的劃分。

3.大學(xué)的綜合性受到影響。二十世紀(jì)，隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)各個分支領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)，綜合性成為大學(xué)發(fā)展的趨勢。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的出現(xiàn)，將大學(xué)的綜合性特征降弱，由于地域局限帶來的問題在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下將不復(fù)存在。網(wǎng)絡(luò)化將把無數(shù)的學(xué)校和學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)系起來，解決了知識和技術(shù)的共享。人們將不再需要在同一所大學(xué)里設(shè)置所有的學(xué)科，取而代之的是學(xué)科的高度分化和高度整合。當(dāng)學(xué)生不受圍墻的限制，以多種方式出入無圍墻的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)時，大學(xué)作為傳遞知識的寶殿的作用不再唯一。未來大學(xué)將更趨于普及化，更加貼近社會，服務(wù)社會。未來大學(xué)將會成為一個“世界性的學(xué)術(shù)共同體”，人們在瞬間將可了解到世界上任何角落發(fā)生的事件，領(lǐng)略到另一種文化現(xiàn)象（網(wǎng)絡(luò)文化）。未來大學(xué)的責(zé)任在于當(dāng)它自身成為一種文化體時，如何清醒地繼承、發(fā)展、豐富、創(chuàng)新多元文化，維護豐富多彩的世界各國的地域文化。無論未來大學(xué)的真正發(fā)展道路如何，大學(xué)作為人類所構(gòu)建的知識大廈，將人類探索知識的方法傳遞給后人的功能是不會改變的。

第二篇：信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響

信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響

楊寧孫寧

吉林東北師范大學(xué)廣播電視學(xué)院

一、信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個里程碑

在人類文明的進(jìn)程中，任何一類信息媒體技術(shù)應(yīng)用于教育都曾對教育產(chǎn)生過世大的影響，以文字和印刷術(shù)的出現(xiàn)為代表的技術(shù)進(jìn)步更是在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場巨大的變革。

在文字出現(xiàn)以前的很長一段時間里，教育的形式主要是以口授為主，加之面部表情和手勢動作等。以雄辯術(shù)、演說術(shù)為表征的語言技術(shù)一直是當(dāng)時最主要的教育技術(shù)。但是當(dāng)人們需要把教育內(nèi)容中的知識、經(jīng)驗、思想信息長期保存、隨時再現(xiàn)或大范圍同步傳播時，語言技術(shù)的局限性凸現(xiàn)出來。文字技術(shù)的出現(xiàn)突破了這種局限性，并逐步上升為教育活動中的主導(dǎo)技術(shù)。它的出現(xiàn)使書面語言加入到以往只能借助口頭語言和動作語言進(jìn)行的教育活動中，不僅擴展了教育的內(nèi)容和形式，而且大大提高了學(xué)生的抽象思維和自學(xué)能力。特別是印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，使文字傳播技術(shù)產(chǎn)生了革命性飛躍，并引發(fā)了以文字信息為傳播對象的教育群體，使印刷體的書籍、課本成文化的主要載體，由此推動了文化的傳播和近、現(xiàn)代教育的普及。這兩大信息傳播技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用堪稱人類文化發(fā)展中的兩大里程碑。

然而，在教育技術(shù)經(jīng)歷了傳統(tǒng)技術(shù)（口語、文字、黑板、粉筆、圖片、模型和實物等）、視聽媒體技術(shù)（攝影、幻燈、投影、無線電廣播、電影、電視和語言實驗室等）以后，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段以來，高科技以前所未有的加速度奏響了跨世紀(jì)宏偉樂章的主旋律。“多媒體”和“信息高速公路”在人類文明從工業(yè)化時代向信息時代轉(zhuǎn)變的過程中，更是以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式。毫無疑問，當(dāng)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將成為人類文化發(fā)展的第三個里程碑。

二、當(dāng)代信息技術(shù)給教育技術(shù)體系各分支帶來的影響

教育技術(shù)在本質(zhì)上是為達(dá)到既定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程而使用的手段和工具。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，?教育技術(shù)?是對教與學(xué)的全過程進(jìn)行構(gòu)思、實施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機之間的交互關(guān)系，并以此來實現(xiàn)更有效的教育?！?/p>

從功能結(jié)構(gòu)上看，教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個特殊分支，主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的五大分支，媽教育模式、教育傳播技術(shù)、教育資源利用技術(shù)、教育研究技術(shù)和教育評估監(jiān)控技術(shù)。以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中以后，主要使這五大分支中的前三項產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。筆者將分別對此進(jìn)行闡述。

（一）對教育模式的影響

教育模式主要包括教育體制、教育組織形式和動作規(guī)則等主觀形態(tài)的技術(shù)。它體現(xiàn)了知識積累、社會文化傳遞的漸進(jìn)性，是優(yōu)化教育資源配置、實現(xiàn)既定教育目標(biāo)的最基本、最有全局意義的方面。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)造性

人才的培養(yǎng)。在以知識為關(guān)鍵要素的信息時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人難以適應(yīng)知識翻新速度快、問題出現(xiàn)類型復(fù)雜的時代要求。

為了改變這種善，國內(nèi)外的許多教育工作者、教育技術(shù)專家從理論與實踐兩個方面做了大量的研究和探索，一致認(rèn)為：發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于“探索新型的教育模式”。計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為新型教育模式的出現(xiàn)提供了技術(shù)上的保證。目前，在國內(nèi)外，基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育技術(shù)應(yīng)用大體有以下四種模式：

1．基于傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的“多媒體組合課堂教學(xué)模式”。這種模式的特點是：①教師在課堂中起主導(dǎo)作用，控制教學(xué)過程；②現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合；③通過教學(xué)設(shè)計確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)媒體、策劃教學(xué)過程、進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

2．基于計算機多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計算機輔助教學(xué)”模式。其特點是：①教學(xué)環(huán)境是多媒體計算機及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、反映教學(xué)策略的教學(xué)軟件；②以多媒體的方式顯示教學(xué)內(nèi)容；③教學(xué)信息按超文本（非線性）方式進(jìn)行組織，符合人類的聯(lián)想記憶方式；④具有良好的交互界面，學(xué)習(xí)者必須通過一系列交互操作來進(jìn)行學(xué)習(xí)；⑤以CD－ROM貯存教學(xué)信息，信息量大。

3．基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式。其特點是：①提高信息的傳播與利用率；②學(xué)生不受時間、地域的限制，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)；③學(xué)生能按照自己的進(jìn)度、自主地選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；④教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以平等地通過“協(xié)商”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4．基于計算機仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實教學(xué)模式”。虛擬現(xiàn)實是多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而成的一種交互式人機世界，它可以創(chuàng)造出一種身臨其境、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總的來說，新型教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點是：教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者；學(xué)生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄堪l(fā)現(xiàn)者；媒體由輔助教師演示、講解的工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生手中的認(rèn)知工具；教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主動探索”的過程。

（二）對教育傳播技術(shù)的影響

教育傳播是教育活動的核心環(huán)節(jié)，它既包括遠(yuǎn)距離大范圍的聲像圖文信息傳播技術(shù)，也包括面對面的課堂形體、語言傳播技術(shù)；既包括以教學(xué)演示、實驗、信息傳播為目的的工具技術(shù)，也包括教學(xué)方法、工藝、過程、技巧等智能技術(shù)。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的寬鬲化、智能化、個人化，多媒體的綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)使得全世界任何地方的用戶隨時隨地都可以與其它任何地方的用戶通過任何方式進(jìn)行通訊，為人類提供了全新的信息通訊服務(wù)。同時也使得人類信息的傳播呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶拵捠沟眯畔鬏數(shù)乃俣炔粩嗵岣?，各種網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議的成熟也帶來了如電子郵件、電子公告牌和信息檢索等多種網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，真正實現(xiàn)了信息資源的共享。較之利用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息傳輸?shù)乃俣嚷?、信息量小、顧儲不便來說，當(dāng)代信息技術(shù)在信息傳輸上體現(xiàn)了以下幾點優(yōu)勢：

1．信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。它能為學(xué)習(xí)者提供多媒體辦公通訊系統(tǒng)，如電子郵件、圖文傳真機、可視電話等，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供了方便。學(xué)習(xí)者可與外地學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流、協(xié)商、探討，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。同時它能提供十分方便的聯(lián)想式非線性即時在線式的超媒體信息檢索和查詢，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)者線性閱讀的方式。

2．信息呈現(xiàn)的多媒體化。多媒體技術(shù)為人機之間的信息交流提供了全新的手段，與應(yīng)用其它媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有多重感官刺激、信息量大、傳輸質(zhì)量高和交互性強的特點。

3．信息貯存的光盤化。與傳統(tǒng)的文字教材相比呈現(xiàn)了信息量大、存貯速度快、表現(xiàn)形式多種多樣、交互性強和非線性的優(yōu)越性。

（三）教育資源得以充分利用

教育資源利用技術(shù)主要包括教育信息整合與資源利用兩個方面。信息整合技術(shù)所解決的是科學(xué)知識的存儲、分揀。資源利用技術(shù)所謀求的則人力、智力、信息資源、工齡、設(shè)施、資金、環(huán)境充分利用和效益最大化。

信息化社會的信息量劇增，計算機等新的信息手段的飛躍，擴充了個人想要利用信息時信息選擇的余地。同時，個人不僅接受、利用信息，而且也參與包括了信息的懼、生產(chǎn)和發(fā)布在內(nèi)的活動。這就便利雙向信息傳輸有了可能，信息資源通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了資源共享。

計算機等信息手段不是針對大眾而是針對個體發(fā)出信息，個體可在他愿意獲取信息時隨時獲取、再生并發(fā)出信息。新的信息手段大幅度地擴充了教者與學(xué)者的雙向信息交流，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了個別化教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。新的信息手段作為真正的個體信息媒體有可能符合每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度與特性。

遠(yuǎn)程通訊也可以用于獲取大量信息。學(xué)生和教師向許多公開信息服務(wù)機構(gòu)中的一個機構(gòu)進(jìn)行訂購，便可以接觸到各種各樣的報紙、雜志和其它基礎(chǔ)材料，比在任何學(xué)校中以具體形式得到的多得多。網(wǎng)絡(luò)中大量的信息資源對于學(xué)習(xí)者來說是開放的，信息的價值良莠不齊，學(xué)習(xí)者在對信息長期的接觸中，通過教師的指導(dǎo)，形成了“信息能力”。

三、信息時代對教育提出了新的要求

E拉茲洛在其1992年提交給羅馬俱樂部的報告《決定命運的選擇》中指出：“在20世紀(jì)末和21世紀(jì)初，規(guī)定世界權(quán)力與財富性質(zhì)的游戲規(guī)則已經(jīng)改變?！粋€比黃金、貨幣和土地更靈活的無形的財富和權(quán)力基礎(chǔ)正在形成。這個新基礎(chǔ)以思想技術(shù)和通訊占優(yōu)勢為樗。一句話，以?信息?為標(biāo)志?！毙畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，計算機互聯(lián)網(wǎng)和移動電話、傳真機等的廣泛使用，使人類歷史進(jìn)入了以信息化為標(biāo)志的新紀(jì)元。

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏其中》指出：“不久以后，人機對話的技術(shù)將使人們不僅能發(fā)送和接收信息，而且能不受距離和運作時間限制地進(jìn)行對話、討論、傳遞信息和知識?！?/p>

在全面信息化社會，知識是關(guān)鍵性要素，教育是信息時代的根本。在漫長的人類歷史中，我們的教育主要以傳遞知識和累積文化為目的，教育是指向過去的；進(jìn)入工業(yè)社會后，教育指向現(xiàn)實，具有明顯的功利主義色彩有急功近利的局限性；進(jìn)入信息化社會后，教育則必須面向未來。聯(lián)合國教科文組織的富爾報告《學(xué)會生存》中指出：“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人?！彪S著計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和通訊等信息技術(shù)的日益發(fā)展，社會中人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式以至生產(chǎn)方式等都在發(fā)生著顯著的變化。信息社會中信息的獲取、分析、加工和利用能力直接決定著學(xué)習(xí)者信息素質(zhì)的高低，這乃是信息社會對新型人才培養(yǎng)提出的基本要求。達(dá)不到這樣的要求，將無法適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作、生活和競爭的需要，就會被信息社會所淘汰?！白x、寫、算、信息”已成為信息社會中文化基礎(chǔ)的四大支柱。

目前，世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國也在積極推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程，廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)為中小學(xué)課程、教材、教學(xué)改革服務(wù)。

這是面向21世紀(jì)國際競爭，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的一項重要措施。應(yīng)抓住機遇、加快發(fā)展，努力縮小與發(fā)達(dá)國家在信息技術(shù)教育上的差距。

四、信息技術(shù)實施過程中應(yīng)注意的問題

信息教育是教育技術(shù)學(xué)的重要研究內(nèi)容。從教學(xué)的本質(zhì)來說，學(xué)習(xí)是根本的，學(xué)習(xí)是一種信息處理過程，學(xué)習(xí)的效益很大程度上取決于信息處理能力。所以說培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、加工能力，信息教育的開展有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的未來意識和創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實施。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是發(fā)展人的教育，包括人的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么，在對信息技術(shù)教育實施過程中，指導(dǎo)信息技術(shù)教育行動的思想和策略就應(yīng)從人的發(fā)展教育的目標(biāo)而來、從學(xué)習(xí)中來，向全世界學(xué)習(xí)；從歷史經(jīng)驗中來，在教學(xué)實踐中不斷探索；從科學(xué)研究中來，總結(jié)信息教育的步驟。

在信息教育實施過程中，課程目標(biāo)要考慮到學(xué)生的必智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求；內(nèi)容上要考慮到與其它學(xué)科課程整合的要求，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，但又不能偏離信息技術(shù)對人能力培養(yǎng)的要求單獨學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要在觀念上認(rèn)清計算機教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別；教材的編寫要以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。

除以上對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教材編寫方面的要求外，各地教育部門應(yīng)積極配合、加大資金的投入、做好對教師的培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)：

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3.貝蒂·科利斯《利用信息技術(shù)創(chuàng)造新的教育情境》《教育質(zhì)量》（中文版）26期；

4.何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》《中小學(xué)電教》2001年2期。

文章選自《中小學(xué)電教》2001.7

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響

互聯(lián)網(wǎng)對青少年的影響 【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占2.4%。面對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長共同關(guān)注的重要問題?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對青少年的影響有積極的方面，也有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長，以使青少年適應(yīng)信息時代的發(fā)展、與時俱進(jìn)?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);青少年;影響 網(wǎng)絡(luò)為人類帶來無限生機和動力，展示出一方美好的樂園。人們對其的喜愛程度，從每年倍增的上網(wǎng)人數(shù)可見一斑。究其原因，主要是因為網(wǎng)絡(luò)與青少年的個性相適應(yīng)。上網(wǎng)有癮，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網(wǎng)消得人憔悴”。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對青少年的正面影響1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強調(diào)事物的先后順序，對事物的認(rèn)識從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來構(gòu)筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發(fā)，思考問題的同時必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，并透過這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來尋求解決問題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。對網(wǎng)絡(luò)的使用同時又可以培養(yǎng)青少年以一種系統(tǒng)的眼光看待問題和積極利用現(xiàn)代化工具去分析問題、解決問題的思維意識，而這恰恰是信息時代所必需的。2．青少年的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展隨著國內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識與創(chuàng)造力的重要性已越來越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強記”，計算機和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運用新知識。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂于幻想、追求獨立的要求相吻合。因此，網(wǎng)絡(luò)一出現(xiàn)，便注定與青少年緊緊聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)使得青少年和世界息息相通，使得他們在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會與以往完全不同。

二、網(wǎng)絡(luò)對青少年的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)在為人類進(jìn)步提供了歷史機遇的同時，也為社會造成了一些負(fù)面影響。特別是對正在成長發(fā)育的青少年而言，這些影響更加嚴(yán)重。1．在認(rèn)知方面大量的網(wǎng)上信息常常使得青少年應(yīng)接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉(zhuǎn)移，集中注意的時間太短。加之網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)他們用“看”的思維方式來認(rèn)知世界，而排斥“想”，因而對培養(yǎng)青少年良好的思維方式會有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過于虛幻與生活背離。2．在人格方面五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)信息無時空感和壓抑感，容易使人產(chǎn)生親密感。而這種力量是其它任何事物都無法具備的。特別是現(xiàn)在的青少年物質(zhì)生活富裕，希望展現(xiàn)自我。他們極富好奇心和冒險精神，但自我監(jiān)控能力又不強。在學(xué)習(xí)、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實現(xiàn)自身的價值，互聯(lián)網(wǎng)成為其沉醉的場所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯位或行動失調(diào)。3．對身體健康的影響有報道指出，由于計算機作業(yè)面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網(wǎng)絡(luò)用品充斥市場，對青少年的身體健康構(gòu)成了危害。同時，長時間面對計算機屏幕，導(dǎo)致青少年生理機能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞等等。據(jù)有關(guān)專家介紹，長時間坐在計算機前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。4．民族意識的弱化互聯(lián)網(wǎng)的使用跨越了時空的界限，增強了青少年地球村村民的意識，有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識相伴的卻是種族意識的弱化、民族認(rèn)同感減弱、民族身份逐步模糊，特別是網(wǎng)上國外的信息占據(jù)了絕大部分，它們的觀點和世界觀會對青少年世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。面對網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，我們絕不能“因噎廢食”，更不能坐等事態(tài)的自然發(fā)展，而必須通過各種手段和方法，盡可能地將不利影響降到最低。毋庸質(zhì)疑，這是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全社會各個層面的不懈努力和共同協(xié)作。為此，要堅持宏觀導(dǎo)向和微觀監(jiān)管并舉、宣傳教育和技術(shù)監(jiān)控并舉、德治和法治并舉、網(wǎng)上交流與網(wǎng)下社會實踐并舉，標(biāo)本兼治，綜合治理?；ヂ?lián)網(wǎng)對青少年的不良影響應(yīng)該引起全社會關(guān)注和重視，為此在正面充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的同時要把互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響控制在最低水平，普及互聯(lián)網(wǎng)教育，尤其是在學(xué)校普及是當(dāng)務(wù)之急。

一、是建立校園網(wǎng)，在網(wǎng)上實現(xiàn)同步教學(xué)、答疑解析，并且配合網(wǎng)下的定期面授。

二、是建立青少年自己的網(wǎng)站。通過建立自己的網(wǎng)站，不僅為青少年提供學(xué)習(xí)、交流和娛樂的空間，而且還對他們實踐所學(xué)的知識提供機會。

三、是以技術(shù)手段控制青少年接觸網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，設(shè)立網(wǎng)站安全規(guī)則，將青少年保護在不良影響之外。

四、是加強立法。息產(chǎn)業(yè)部近日出臺的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理辦法》明確規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所(含網(wǎng)吧)向未成年人開放的時間限于國家法定節(jié)假日的每日8時至21時；不得在限定的時間外向18周歲以下未成年人開放，不允許無監(jiān)護人陪伴的14周歲以下的未成年人進(jìn)入其營業(yè)場所；違反規(guī)定將被處5000元以上1萬元以下的罰款。但無論是從立法的層次還是立法的內(nèi)容來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到保護的目的。建議將立法層次提高到國務(wù)院法規(guī)甚至人大立法的高度，并從各個方面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，以起到全面保護青少年免受不健康網(wǎng)頁影響的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們的影響是巨大的，其對青少年的影響有積極的方面，也肯定有其消極的、負(fù)面的。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，引導(dǎo)青少年健康地成長，以使青少年適應(yīng)信息時代的發(fā)展、與時俱進(jìn)。【參考文獻(xiàn)】[1]《青少年網(wǎng)絡(luò)雙重人格分析》 彭文波 徐陶 [2]《網(wǎng)絡(luò)傳播對青少年的負(fù)面影響及建議》游敏[3]《青少年網(wǎng)絡(luò)情節(jié)的心理分析》教育理論與實踐．劉志華2003，[4]《透視青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”》新華文摘．朱美燕，朱凌云．2003[5]《網(wǎng)絡(luò)心理教育芻議》中國教育學(xué)刊．崔景貴2001

第四篇：互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)+對教育的影響（資料）

互聯(lián)網(wǎng)時代，整個世界的生活都因此發(fā)生著或多或少、或大或小的改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動教育變革的時代已經(jīng)初露端倪，顛覆性的觀念將對傳統(tǒng)進(jìn)行破壞性的創(chuàng)造。阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動整個地球?！苯裉?，有了互聯(lián)網(wǎng)這個支點，整個教育都將被撬動。身處激變教育的環(huán)境中，只有對未來教育有一個清醒的把握，才能未雨綢繆，在變革與創(chuàng)新中提升教育的質(zhì)量與品質(zhì)。

未來教育新特質(zhì)：高度開放與“私人訂制”

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“連接一切、跨界融合”的特點，擊碎了傳統(tǒng)教育的封閉保守，讓教育產(chǎn)生了“多米諾骨牌”式的連鎖反應(yīng)。教育漸漸呈現(xiàn)出全球性、開放性、互動性、實踐性、定制性和自主性特點。

互聯(lián)網(wǎng)時代使教育的時間與空間無限拓展，讓傳統(tǒng)的教育能夠突破原有的邊界，實現(xiàn)教育資源、教育協(xié)作和教學(xué)方式跨時空的自由穿越、流動和交互，世界各國都將共同參與對教育規(guī)律的追求和共同教育問題的解決。雖然各國文化與價值觀依然會保持高度的獨特性，但是必將因相互影響頻度的提高而互相學(xué)習(xí)和借鑒。

互聯(lián)網(wǎng)帶給時代的是高度的開放性，教育以圍墻為標(biāo)志的封閉狀態(tài)，以及由此形成的學(xué)校間的競爭將被打破。學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間，教育體系內(nèi)部、教育與外界之間，都將真正產(chǎn)生信息、資源等的開放，學(xué)校原有的格局將逐漸被突破?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的開放性為互動提供了充分條件，網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建為互動提供了可能性。這給教學(xué)改革、教育研究、學(xué)生之間的問題解決以及學(xué)校與家長、學(xué)校與社會之間的互動提供了最大支持。

學(xué)生的個性差異是客觀存在的，學(xué)生的發(fā)展需求也具有獨特性。以滿足個體需求為前提的教育，體現(xiàn)了對于生命的尊重，但傳統(tǒng)的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化的教育不可能在理念和實踐上解決這個問題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的差異化需求提供了“私人定制”的支持，從而實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

傳統(tǒng)的教育，由于以統(tǒng)一的知識學(xué)習(xí)為內(nèi)容，以考試為核心，以應(yīng)試為目的，因而學(xué)生的實踐被極大壓縮甚至無從談起，學(xué)生難有能力和素質(zhì)培養(yǎng)的平臺和機會。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育與社會環(huán)境的邊界越來越模糊，教育的內(nèi)容、教育的方式、學(xué)校的課程、學(xué)生的活動都與社會生活有著直接聯(lián)系。如各種實驗、各種活動的設(shè)計、各種模擬性的活動（如

模擬聯(lián)合國，模擬世界經(jīng)濟峰會等）和利用網(wǎng)絡(luò)開展的學(xué)術(shù)研究等，對于學(xué)生認(rèn)知和思維能力的提升具有更高的價值，也為學(xué)生能力的發(fā)展開辟了另外一種實踐模式。

互聯(lián)網(wǎng)時代的開放性給學(xué)生創(chuàng)造了沒有邊界的平臺，每個人都是這個平臺的主角，每個人都可以做出自己的決策，每個人都可以選擇適合自己的發(fā)展空間，這為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)創(chuàng)造了條件。

學(xué)校教育新景觀：平臺化、創(chuàng)客化與個性化

互聯(lián)網(wǎng)的浪潮向教育襲來，其影響是深刻的，也是廣泛的。這將對傳統(tǒng)的學(xué)校存在狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)產(chǎn)生影響，從而形成全新的學(xué)校景觀。

互聯(lián)網(wǎng)時代教育將實現(xiàn)學(xué)校平臺化、教師創(chuàng)客化、學(xué)生個性化。學(xué)校既可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和資源的提供者，也可以是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的資源和機會的提供者，由此也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個社區(qū)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動都可以在學(xué)校平臺獲得支持。不僅如此，學(xué)校也將會是教師研究、自我發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。學(xué)校的平臺化使得學(xué)校不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心，“世界將真正成為一個大教室，學(xué)習(xí)隨時都可以進(jìn)行”。學(xué)校的扁平化管理將使得師生成為自己的“首席執(zhí)行官”，學(xué)校由此呈現(xiàn)出的特質(zhì)將成為學(xué)校精神和文化特色。教師原有的教育教學(xué)功能將弱化，取而代之的是以業(yè)績貢獻(xiàn)評價為驅(qū)動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生發(fā)展和需求的個性化必將受到學(xué)校和教師的尊重。

互聯(lián)網(wǎng)時代的教學(xué)將被重新定義。教學(xué)的許多要素將超越傳統(tǒng)邊界，交叉、融合、模糊性的狀態(tài)使各種教學(xué)元素的不確定性增加了。教學(xué)的三維目標(biāo)將被多維或多元目標(biāo)取代，教育目標(biāo)更加著眼于學(xué)生自身的需求，甚至許多目標(biāo)已不是教育者確定和實現(xiàn)的，而是由學(xué)生自己來決定。教學(xué)內(nèi)容將不再是教材內(nèi)容的傳遞，而是基于學(xué)生學(xué)習(xí)問題開展的教學(xué)以及學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程中的問題解決，而是取決于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教育資源不再局限于一所學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)平臺將提供更大范圍的學(xué)習(xí)和發(fā)展資源，整個世界是一個大型資源庫。課堂的時間與空間邊界將被打破，教與學(xué)的關(guān)系和方式發(fā)生很大變化。與之相適應(yīng)，傳統(tǒng)的線性思維、確定性思維等將被非線性思維、不確定性思維所替代。

互聯(lián)網(wǎng)時代將推動基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)及人的發(fā)展研究。教育的任何決策和行為都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，通過對學(xué)生行為過程所有的信息進(jìn)行分析，進(jìn)而找出更加符合學(xué)生個體發(fā)展需要的個性化學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方式，以更加充分地提升學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的效益。大數(shù)據(jù)的分析

方式能更加清晰地呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)要素，這必將為學(xué)生的未來發(fā)展提供更加適合的教育內(nèi)容和方式。

互聯(lián)網(wǎng)時代將是游戲化學(xué)習(xí)機制盛行的時代。游戲能夠讓人們持續(xù)玩下去的根本原因就是它的激勵辦法和措施。把游戲化機制引入學(xué)習(xí)過程，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“發(fā)動機”，必將極大改變學(xué)生學(xué)習(xí)的形態(tài)。

學(xué)生發(fā)展新生態(tài)：自主、可持續(xù)與終身發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生、學(xué)校和教育之間封閉緊密的關(guān)系變得不再那么不可分隔，并最終將為學(xué)生建立新生態(tài)。

學(xué)生決定教育?；ヂ?lián)網(wǎng)這個開放的平臺，讓每個學(xué)生都成為這個平臺上的主體，每個學(xué)生都有表達(dá)自己發(fā)展愿望與訴求的權(quán)利和機會，學(xué)校教育必須真正從學(xué)生出發(fā)，為滿足學(xué)生發(fā)展需要而進(jìn)行理性設(shè)計，這不僅尊重了學(xué)生的成長和發(fā)展的權(quán)益，而且能大大提高教育效益。

學(xué)生的優(yōu)勢智能決定未來?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠為每個人的獨特發(fā)展提供差異化的資源和條件支持，這讓每個學(xué)生都能夠獲得充分發(fā)展的機會。只有學(xué)生的天賦和才能得到充分挖掘時，學(xué)生才能成為一個可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的人。

學(xué)生自主發(fā)展。人是自在的、自為的、自主的、自覺的，人在追求從必然王國走向自由王國的過程，就是實現(xiàn)自我解放的過程。人的這些特點由于受到了社會環(huán)境和資源的制約，往往難以盡情展現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代從言論到行動，從自我意志表達(dá)到自我負(fù)責(zé)，都逐步讓人的自主發(fā)展成為了可能。教育處在這個嶄新的時代，每個學(xué)生都是自由自主的生命體，只有尊重每個學(xué)生，給學(xué)生更多自主發(fā)展的機會，教育的真正價值才能實現(xiàn)，每個孩子自身的生命活力才能真正體現(xiàn)，并為其一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

抓住了互聯(lián)網(wǎng)，就抓住了教育的未來。這個時代教育者不能猶豫，不能拒絕，不能視而不見，只有認(rèn)真研究、主動調(diào)整、敢于超越，進(jìn)化學(xué)校和教育，才能贏得未來

第五篇：互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響

互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響

據(jù)中國國家商務(wù)部信息化司司長李冀奇在第四屆APEC電子商務(wù)工商聯(lián)論壇上透露,截止到2010年3月底,我國網(wǎng)民用戶總數(shù)達(dá)到4.04億,互聯(lián)網(wǎng)普及率大30.2%,博客人數(shù)達(dá)到4700萬。在校大學(xué)生上網(wǎng)的比例達(dá)100%,平均上網(wǎng)長3小時以上,男生多余女生。調(diào)查時顯示,57.5%的大學(xué)生正在玩游戲等等。

一般來說，網(wǎng)絡(luò)是大量信息資源、各種專用信息系統(tǒng)及其公用通信網(wǎng)絡(luò)和信息平臺的總稱。它包括公用電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)和計算機阿。本文所提到的網(wǎng)絡(luò)側(cè)重于目前最為流行的互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)(Internet)，是指集通訊、計算機、數(shù)據(jù)庫以及日用電子產(chǎn)品于一體的電子信息交換系統(tǒng)。它能使每個人隨時隨地將文本、聲音、圖像、電子信息傳遞給設(shè)有終端設(shè)備的任何地方、任何個人。它以“資源共享，信息自由”為主要特征。網(wǎng)絡(luò)具有交互性、即時性、全球性、開放性、虛擬性、匿名性等特點。網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境使其既似現(xiàn)實環(huán)境，又非現(xiàn)實環(huán)境，其對人的思想、行為、思維方式帶來巨大改變，對高校大學(xué)生的思想道德素質(zhì)的影響也是巨大的。

任何事物都具有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。它即有有利的一面又有有害的一面。

有害的一面：

(1)交往的自由與虛擬世界的失落。

許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)世界所營造的虛擬空間里，可以找到現(xiàn)實生活中無法找到的角色，現(xiàn)實生活中的種種不如意在網(wǎng)絡(luò)上卻可以得到虛擬的滿足，于是相當(dāng)一部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。長此下去，會產(chǎn)生情緒倦怠，網(wǎng)癮成性，性格扭曲。嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活，也影響了自身的身心健康。另一方面，這種網(wǎng)絡(luò)交流的隨意性、隱匿性使大學(xué)生缺乏直接的面對面的人際互動，并且人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，容易使大學(xué)生放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實世界，而患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”。這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的心理健康，不利于其承擔(dān)起應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

(2)互聯(lián)網(wǎng)信息的“廣容性”、“共享性”與“信息污染”。

互聯(lián)網(wǎng)信息的“廣容性”(是指互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布信息的容量不受限制)、“共享性”，為大學(xué)生的求知帶來極大的方便。但是，其信息的龐雜上，易對大學(xué)生造成“信息污染”。形形色色的社會思潮和光怪陸離的生活方式通過四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在大學(xué)生眼前。大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀還沒有成熟，是非辨別能力、自我控制能力和選擇能力還不足以抵御不良信息的負(fù)面影響，他們在各種信息的直接輻射下，很容易在不知不覺中成為不良信息的“污染”對象。

（3）互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的特性與道德責(zé)任感的弱化

網(wǎng)絡(luò)的隱匿性易造成大學(xué)生道德責(zé)任感的弱化，法制觀念淡漠。互聯(lián)網(wǎng)的這種隱蔽性，使得在網(wǎng)絡(luò)這個電子真空中存在著道德和法律的真空。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大學(xué)生中有11.5％的人曾經(jīng)獲取他人的郵件，6.4％的人曾經(jīng)發(fā)布不健康的信息，8.4％的人曾經(jīng)查閱黃色圖片和文字，28.6％的人曾經(jīng)獲取機密和他人的私人信件。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的這些不道德行為既是他們道德責(zé)任感弱化的表現(xiàn)，久而久之，又會導(dǎo)致他們在現(xiàn)實生活中的道德水平的下降和社會責(zé)任感的弱化

有利的一面：

（1）網(wǎng)絡(luò)為高校德育創(chuàng)造了一個全新的環(huán)境，豐富了德育教育工作的手段。傳統(tǒng)思想政治教育，教育者所掌握的信息量十分有限，并且內(nèi)容陳舊，不能很好地吸引受教育者的注意，互聯(lián)網(wǎng)高容的信息環(huán)境能使教育者擺脫這種困境?；ヂ?lián)網(wǎng)所承載的信息量巨大。它將世界優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)、領(lǐng)先的科技成果以及最新的時事報導(dǎo)等各個領(lǐng)域的知識囊括其中?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和超時空性，可以使人們方便快捷和無限制地查尋、搜集、積累所需信息。這就為思想政治教育者提供了一個取之不盡、用之不竭的信息資源寶庫，充實了思想政治教育內(nèi)容。充分、有效地利用信息技術(shù)優(yōu)勢，能使思想政治工作者和工作對象能在同一時刻不同的地點進(jìn)行“面對面”的工作，這就完全突破了傳統(tǒng)思想政治教育空間的局限性，形成了全社會的、開放性的教育空間。受教育者可以依據(jù)自身的實際情況，不受時間、地域限制，隨時接受教育，從而形成思想政治工作的巨大優(yōu)勢。

（2）充分利用網(wǎng)絡(luò),為我所有。充分利用網(wǎng)絡(luò)的積極作用和影響力,為我們提供學(xué)習(xí)、生活和娛樂資源。一是有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想教育的手段和方法,利用網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有實時性和交互性的特點,大學(xué)生可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動,從而提高思想互動的頻率,提高教育效果;由于網(wǎng)絡(luò)信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點,可延長教育者和受教育者思想互動的時間,為大學(xué)生提供“全天候”的思想引導(dǎo)和教育。二是提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。利用信息的不對稱性,有利于學(xué)生搜尋更多更全的信息資源,提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點都能接受高等教育,學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿學(xué)分、獲得學(xué)位。三是開拓大學(xué)生全球視野,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使大學(xué)生的政治視野、知識范疇更加開闊,從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。同樣,又可提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng),可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力;通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書,觸類旁通,提高自身文化素養(yǎng)。

（3）互聯(lián)網(wǎng)上不但信息量多，而且傳播速度很快，更新也十分頻繁，所以，高職院校大學(xué)生在感受網(wǎng)絡(luò)快速生活節(jié)奏的同時，也很容易沉迷其中，最終影響學(xué)業(yè)和心理健康。一方面，互聯(lián)網(wǎng)以其自由、開放、無序管理，讓黃色內(nèi)容在網(wǎng)上大行其道，致使部分大學(xué)生受到這些色情信息的影響。為了尋找感官上的刺激，個別大學(xué)生整天泡吧，有些甚至開始沉湎談戀愛、偷吃“禁果”，造成貽害無窮的后果，影響前途。另一方面，網(wǎng)上五花八門、無奇不有，對大學(xué)生的吸引力很大，使得部分在學(xué)生流連忘返，毫無節(jié)制地浪費時間和精力，甚至通宵達(dá)旦地上網(wǎng)，以致荒廢學(xué)業(yè)；有的高職大學(xué)生上網(wǎng)時精神亢奮，下網(wǎng)后精神倦怠。有的學(xué)生參與網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上交友、網(wǎng)上邀游，樂此不疲，終日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，情迷意亂，從而脫離班集體和宿舍同學(xué)，獨來獨往，久而久之就會導(dǎo)致孤僻、冷漠、情感缺乏等癥狀，引起心理的失常、人格的異化。在筆者對本校上網(wǎng)學(xué)生的調(diào)查顯示，有54.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)上交友會或多或少與現(xiàn)實中人際關(guān)系產(chǎn)生沖突，其中有19.8%的學(xué)生認(rèn)為會對現(xiàn)實中的人際關(guān)系產(chǎn)生很大的影響?，F(xiàn)實生活中的失意者往往通過網(wǎng)絡(luò)尋求理解，尋找歸屬感和成就感。他們將更多的感情投諸于“虛幻世界”，從而導(dǎo)致情感失衡，甚至引發(fā)心理問題。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，已經(jīng)給高校傳統(tǒng)的思想政治教育帶來了較大的契機與挑戰(zhàn)。只要我們把握時代的脈搏，充分利用現(xiàn)代信息的手段，把思想政治教育同日新月異的科學(xué)技術(shù)革命的潮流更好的結(jié)合起來，就能夠化被動為主動，化不利為有利，不斷優(yōu)化高校德育管理的軟環(huán)境，開創(chuàng)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新局面?？傮w而言利大于弊，應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生中廣泛推廣并不斷改進(jìn)，讓大學(xué)生有更大的受益！