第一篇：人音版小學(xué)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5﹑3兩個音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準(zhǔn)并且認(rèn)識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗、青蛙??不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

第二篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計

頑皮的杜鵑

【設(shè)計意圖】

在教學(xué)時以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5﹑3”兩個音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編。讓學(xué)生自己扮演小杜鵑學(xué)生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。2 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識sol、mi兩個音的音高。

【教學(xué)板塊 律動導(dǎo)入

放音樂《杜鵑圓舞曲》。

師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進(jìn)音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。

師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥。

師：對，它還有一個美麗的名字，你知道嗎？每當(dāng)春天滿山遍野開滿杜鵑花的時候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。

學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽曲感受，初步學(xué)會歌曲。

1、初聽：

師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生：

2、復(fù)聽： 師：當(dāng)你在聽到叫聲時，請你輕輕拍手。師生共同做，提醒最后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。

師：這么美妙的聲音是由哪兩個音符發(fā)出來的？你認(rèn)識這兩個音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。

3、再聽：師：當(dāng)你再聽到叫聲時用手勢告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個音符準(zhǔn)確唱出來。

師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認(rèn)識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。

師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。

師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是一只怎樣的杜鵑？

生：快樂的、淘氣的、活潑的。

師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。

師：這是一首非常優(yōu)美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。

（二、）熟悉歌詞。（2遍）。

師：這些字都認(rèn)識嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。

（三、）根據(jù)學(xué)生歌唱情況處理歌曲

1、分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲

師：請你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？

師：發(fā)現(xiàn)相同的旋律線了嗎？ 生：

師：原來歌曲這么簡單??！有沒有信心把它唱出來？看好歌譜，請聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏）

生：

四、學(xué)唱歌曲，我唱一句，你們唱一句

1、師生接唱，生唱咕咕

師：我們配合的真不錯，再讓老師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕

（重點(diǎn)練習(xí)最后一句兩個咕咕，都要有彈性）慢處理 師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠(yuǎn)方）師：飛到遠(yuǎn)方，聲音會越來越，，生：輕，練習(xí)最后一句配合后，再來一遍

2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏）

師：（聽聽前奏是怎樣的）現(xiàn)在老師邀請同學(xué)們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請你仔細(xì)聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進(jìn)來，眼睛看著老師

聽出來了嗎，當(dāng)我彈到53時，就是要提醒你們，要做準(zhǔn)備了，輕輕換一口氣，馬上接進(jìn)來，我要表揚(yáng)XX，坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看

配合一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師來唱，準(zhǔn)備好，看清楚歌詞，再來一遍，3、解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認(rèn)識這幾個音嗎？它跟我們以前學(xué)過的567有什么區(qū)別？

生……

師：我們來唱一唱這幾個音 師：我們來唱一唱這一句譜子

4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進(jìn)步？

師：孩子們表現(xiàn)的真棒！

師：強(qiáng)弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現(xiàn)

注意我們在唱的時候做個動作? 弱的事后我們要拍腿，和強(qiáng)的時候我們拍手。

師：把動作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個字唱的強(qiáng)了？哪個字稍微弱一點(diǎn)？

生：“當(dāng)我”要唱的弱一點(diǎn)。

師：加上動作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！

4、兩組對唱

師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對唱，先請這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？

師：老師覺得有些地方音還不準(zhǔn)，看最后一句跟老師學(xué)唱一遍。加上旋律線指導(dǎo)唱準(zhǔn)。

師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？ 師：老師覺得你們進(jìn)步很大！

2、從音樂的要素 速度、力度上處理歌曲的情緒。師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學(xué)生中間 生： 師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強(qiáng)有弱？表現(xiàn)的是怎樣的杜鵑啊？小杜鵑可頑皮了一會飛到這兒，一會飛到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現(xiàn)出來嗎？ 起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現(xiàn)一下咕咕的叫聲，（有彈性）遠(yuǎn)了怎樣？更遠(yuǎn)看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。

師：現(xiàn)在你能表現(xiàn)出這有強(qiáng)有弱的叫聲嗎？ 生：

師：我唱前面的旋律，請你來表現(xiàn)杜鵑的頑皮。師：唱得真好聽！

3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節(jié) 師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠(yuǎn)了聲音會怎樣？（變?nèi)酰?/p>

師：最后一句小杜鵑漸漸地飛遠(yuǎn)了，我們應(yīng)該用什么樣的速度去表現(xiàn)？我又趕快跑過去，但它、、、表現(xiàn)留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會變得怎樣？

現(xiàn)在隨琴完整演唱一遍。

五、起立即興表演

接下來我們做一個小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑

2、游戲

老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動作唱“咕咕”，可用動作提示，“加上動作”“動作真美”“真整齊”（唱完后要評價）接下來輪到哪一組，請哪一組起立演唱。

3、請學(xué)生來扮演杜鵑，師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請的是，，因?yàn)樗趧偛诺幕顒又斜憩F(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時候，請你像老師一樣，選出一個歌聲最美的小杜鵑來，全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕

六、小結(jié)：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂趣，它是我們的————好朋友，我們要愛護(hù)保護(hù)我們的好朋友，鳥類，跟他們和睦相處。下次當(dāng)你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。

第三篇：頑皮的杜鵑教學(xué)反思

《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

針對問題，我在教學(xué)設(shè)計上緊緊圍繞兩點(diǎn)，一是柯達(dá)伊教學(xué)法的運(yùn)用，通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動物。引導(dǎo)學(xué)生能夠從聽、拍、唱、律動中體驗(yàn)八分節(jié)奏、四分節(jié)奏，在明白歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌，因此學(xué)生能夠較穩(wěn)的把握歌曲的演唱。

在掘教材上，我從基礎(chǔ)節(jié)奏八分節(jié)奏和四分節(jié)奏入手，由于整首歌曲的節(jié)奏變化不大，六個樂句的節(jié)奏基本相同，只有最后一句有點(diǎn)點(diǎn)的差異，其次每一句末都是杜鵑的歌聲“布谷”，抓住一點(diǎn)，讓學(xué)生模仿布谷的聲音，增添樂趣，以上的“節(jié)奏、布谷聲”都用PPT展現(xiàn)出來，同時以接龍的形式來降低學(xué)習(xí)的難度，這些自然的生成使課堂有效，學(xué)生樂學(xué)。

通過本課的教學(xué)，我反思中認(rèn)為，要在教學(xué)中增加創(chuàng)編上的內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力，如學(xué)完歌曲后，利用四分和八分節(jié)奏創(chuàng)編新的節(jié)奏。

第四篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

《頑皮的杜鵑》這一節(jié)課相對于三年級學(xué)生來說，比較容易學(xué)會。因此我在課的設(shè)計上，更加關(guān)注了歌曲內(nèi)在可以挖掘的知識點(diǎn)。例如：學(xué)生聲音的變化、以及二聲部的嘗試。在學(xué)唱歌曲階段，我將扎實(shí)學(xué)習(xí)歌曲作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生唱會、唱好、并且潛移默化的記住歌詞。在二聲部教學(xué)環(huán)節(jié)，我在幾次試講中，不斷嘗試各種形式進(jìn)行引導(dǎo)，最終確定了兩聲部單獨(dú)唱 ——兩聲部分別進(jìn)入，找音準(zhǔn)位置——完整分聲部唱——師生合作，進(jìn)行鞏固——加入歌詞，力度記號演唱，這五個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽二聲部、演唱二聲部、最后回歸歌曲。

這節(jié)課也有可以改進(jìn)的地方：首先，我的教態(tài)可以再放松。走到學(xué)生中間去，不要怕學(xué)生的回答與預(yù)想的不同，這樣才是真正的課堂。其次，演唱基本功需要繼續(xù)加強(qiáng)。最后，要將教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)化為自己的模式，淡化教的痕跡。

第五篇：頑皮的杜鵑音樂教案

《頑皮的杜鵑》音樂教案

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

【教學(xué)目標(biāo)】

? 通過聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對春天的贊美之情）。

? 通過模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。? 通過學(xué)唱與對比，掌握頓音記號?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲； 【教學(xué)難點(diǎn)】

初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入

1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識，你們還記得她是誰嗎？ 生：記得 師：她美嗎？ 生：美！

師：你們還想認(rèn)識更多這么“美”的新朋友嗎？ 生：想

師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。設(shè)計說明：

激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學(xué)們對這位朋友產(chǎn)生興趣。師：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 設(shè)計說明：

加深對音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號？這些特殊符號都出現(xiàn)在哪里？ 第3遍：特殊符號出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？ 設(shè)計說明：

通過思考與聆聽這個環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

三．解答與學(xué)唱

第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱 第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對的地方 第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

第4遍：融入動作，邊唱邊挑 設(shè)計說明：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗(yàn)證。

四．表演

1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動作

2、以個人或小組或男女對決的形式進(jìn)行表演

3、生生互評 設(shè)計說明：

在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對本課學(xué)習(xí)的一個反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。