第一篇：小學(xué)音樂(lè)《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、體態(tài)感知、自主學(xué)習(xí)與合作表演等方法學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲《頑皮的小杜鵑》

2、認(rèn)識(shí)并初步掌握斷音記號(hào)，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷、連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握斷音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：現(xiàn)在正是秋高氣爽，適合秋游的好時(shí)節(jié)，讓我們走出校園來(lái)到大自然中，聽(tīng)，這是什么聲音？（播放“鳥(niǎo)鳴聲”）

2、律動(dòng)。

二、解決難點(diǎn)

1、導(dǎo)入：

聽(tīng)到了誰(shuí)的叫聲（發(fā)聲練習(xí)）

引導(dǎo)模仿“咕咕”（注意：音高、斷音記號(hào)）

三、學(xué)唱新歌、導(dǎo)入：聽(tīng)！歌聲中什么聲音出現(xiàn)得最多，情緒怎樣？（播放范唱）

2、學(xué)唱第一段

（1）聽(tīng)第一段：他們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>

師生合作唱第一段，生唱“咕咕”

（2）在歌譜中找出相同的樂(lè)句，用“l(fā)u或la”逐句練唱，然后填入歌詞唱。

（3）完整地唱詞，注意“咕咕”的力度。

3、學(xué)唱第二段

略

四、拓展延伸

師：剛才，我們見(jiàn)到了愛(ài)捉迷藏的《頑皮的小杜鵑》，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，音樂(lè)家們還給我們帶來(lái)了哪些愛(ài)好不同的杜鵑呢？

引導(dǎo)欣賞《森林中的杜鵑》、《杜鵑圓舞曲》

說(shuō)說(shuō)有什么不同。

師：不止杜鵑鳥(niǎo)，自然界中各種鳥(niǎo)兒的叫聲給了音樂(lè)家們無(wú)數(shù)的創(chuàng)作靈感，下節(jié)課讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略更多美妙的百靈鳥(niǎo)的歌聲吧。

第二篇：頑皮的小杜鵑音樂(lè)教案

《頑皮的小杜鵑》音樂(lè)教案 揚(yáng)中市西來(lái)橋?qū)W校 樊云

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱 《頑皮的小杜鵑》 聽(tīng)賞 《對(duì)鳥(niǎo)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。

3、學(xué)生能聽(tīng)出《對(duì)鳥(niǎo)》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。教材分析：

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥(niǎo)》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥(niǎo)類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥(niǎo)兒可愛(ài)的音樂(lè)形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂(lè)伴奏。教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)

1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽(tīng)到的這段音樂(lè)你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)像小鳥(niǎo)一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛(ài)、靈巧，它的音樂(lè)形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽(tīng)？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）

（二）導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)模仿一下

A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到咕咕的地方，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂(lè)，集中注意力聽(tīng)賞)C、師：真棒，那你們覺(jué)得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）

D、師：杜鵑鳥(niǎo)的歌聲美不美？那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的啊？ 生：活潑、跳躍的

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽(tīng)到杜鵑在歌唱，我到樹(shù)叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來(lái)，到小鳥(niǎo)唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。（出示歌譜）

A、師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽(tīng)過(guò)去）生說(shuō)演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂(lè)句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱沒(méi)有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒(méi)？ 師生合作 E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱

1第一段 師生 第二段 生師 2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂(lè)器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂(lè)器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂(lè)器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學(xué)生背唱）

（三）聽(tīng)賞浙江民歌《對(duì)鳥(niǎo)》（時(shí)間剩余的情況下可以聽(tīng)賞）師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥(niǎo)》，在聽(tīng)的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂(lè)）師：虛老師覺(jué)得有幾句歌詞非常的好聽(tīng)也非常的有趣，很想跟大家來(lái)分享一下，大家愿不愿意??？ 生：愿意

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）

吤（ga）呣飛過(guò)帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽(tīng)，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽(tīng)的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）

第三篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

教學(xué)目標(biāo)

一、建立“我的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“5”和“3”兩個(gè)唱。

二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，并對(duì)歌曲進(jìn)行表現(xiàn)。

三、結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。教材分析

這是一首深受世界兒童喜愛(ài)的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動(dòng)用“sol—

5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥(niǎo)的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂(lè)技能同步，充分體現(xiàn)了音樂(lè)和大自然這一主題。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知“

5、3”兩個(gè)音，同時(shí)結(jié)合歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)二 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)一 教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)聲練習(xí)– 3 | 53 | 2--| 3 1-| 3 1-|（師）鳥(niǎo) 兒 叫（生）嘰 嘰 喳喳。

二、建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）

1.認(rèn)識(shí)G和E。鋁板琴上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標(biāo)簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，告訴學(xué)生G唱sol,E唱mi。

2．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽(tīng)辯后打手號(hào)唱出來(lái)。

3．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽(tīng)到sol音站起來(lái)，聽(tīng)到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。

4．教師敲出簡(jiǎn)單的樂(lè)句，學(xué)生打手號(hào)模唱。

5．認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感。之后分成兩大組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組唱得準(zhǔn)，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說(shuō)”或“喊”音，唱準(zhǔn)后兩個(gè)音同時(shí)唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。

6．請(qǐng)學(xué)過(guò)鋼琴的同學(xué)找到并彈出5和3。

7．綜合“5”和“3”兩個(gè)音的唱名和音名知識(shí)并板書(shū)。

三、學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

1.議：可請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥(niǎo)類，導(dǎo)入歌曲。

2.聽(tīng)：聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生能聽(tīng)辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號(hào)唱準(zhǔn)“咕咕”。

3.唱：用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。先簡(jiǎn)介歌曲(奧地利民歌，那里有著名的音樂(lè)之都-----維也納),然后聽(tīng)錄音，第一遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”舉手，第二遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕”拍手，第三遍聆聽(tīng)時(shí)，聽(tīng)到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以男女生接唱、全班和個(gè)人接唱等，最后過(guò)渡到跟伴奏音樂(lè)或鋼琴唱全曲，提醒學(xué)生有表情、聲音動(dòng)聽(tīng)（可讓學(xué)生先討論歌曲表達(dá)了怎樣的情緒）。4.動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后，可由學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，“咕咕“處可設(shè)計(jì)表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動(dòng)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)較好的同學(xué)展示。

四、環(huán)保教育：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類

五、拓展訓(xùn)練：用“５、３”作曲（機(jī)動(dòng)）教師在黑板寫一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲，全班唱一唱，看誰(shuí)作的曲子最好聽(tīng)?？烧?qǐng)會(huì)彈鋼琴的同學(xué)試著彈一彈。

× × ︱ ×× ×︱ ×× ×× ︱ × ×|

六、小結(jié)

第四篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頑皮的杜鵑》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。

2、游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的 5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)方法：對(duì)比法 情境法 游戲法等

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體教學(xué)課件、錄音機(jī)。

教學(xué)流程: 猜杜鵑—— 聽(tīng)杜鵑 —— 唱杜鵑 —— 吹杜鵑

一、猜杜鵑 師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲。現(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一首世界名曲，猜一猜它到底是誰(shuí)？

播放：圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段

師：你聽(tīng)到了什么的叫聲？ 師：杜鵑藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的?

二聽(tīng)杜鵑

1、有一只小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》

2、和森林中的杜鵑相比怎么樣？ 讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。

3、再聽(tīng)《頑皮的杜鵑》師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽(tīng)著伴奏音樂(lè)數(shù)一數(shù)。（一共 6 聲，最后一聲連著叫兩次。）（設(shè)計(jì)意圖：

1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做 準(zhǔn)備。）

4、游戲：扮演杜鵑。師生接唱：學(xué)生藏起來(lái)，唱“咕咕”的時(shí)候探出腦袋要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。

2、在 情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

三、唱杜鵑 學(xué)唱歌曲（下面我們把頑皮的小杜鵑請(qǐng)到課堂上來(lái)。）

1、按節(jié)奏讀歌詞。要求“咕咕”的地方要讀的讀得歡快，頑皮。

2、唱旋律。學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問(wèn)題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。

3、唱歌詞。學(xué)生輕聲填唱歌詞，教師畫出簡(jiǎn)筆畫。女生唱歌詞，男生唱“咕咕”加上動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生覺(jué)得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變 得好玩的了。

2、本首樂(lè)曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

4、歌曲處理 ：

1)處理歌曲的結(jié)尾 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。2)處理歌聲 簡(jiǎn)單了解奧地利 師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？（這是奧地利童謠）師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂(lè)之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂(lè)家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽(tīng)。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來(lái)唱一唱這首歌曲。

四、吹杜鵑（豎笛教學(xué)）

1、教師示范吹奏。

2、講解難點(diǎn)，學(xué)生自由練習(xí)。

3、齊奏《頑皮的杜鵑》

五、課堂總結(jié)

你喜歡頑皮可愛(ài)的小杜鵑嗎？我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類熱愛(ài)大自然，保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@地球。好，下課了，讓我們到操場(chǎng)上去尋找頑皮可愛(ài)的小杜鵑吧！（放音樂(lè)，出教室）

第五篇：頑皮的小杜鵑 教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)《七個(gè)小兄弟》，律動(dòng)表演

1、師：愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，讓我們先來(lái)聽(tīng)段音樂(lè)，一起跳個(gè)舞吧！

2、師：在剛才的音樂(lè)中，你聽(tīng)到了什么聲音？

這段樂(lè)曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過(guò)給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛(ài)的小杜鵑又飛到我們的教室里來(lái)了。

二、唱《頑皮的小杜鵑》

1、師：聽(tīng)一聽(tīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽(tīng)到杜鵑鳥(niǎo)的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽(tīng)明白了嗎？（師范唱）

2、師：在每個(gè)樂(lè)句的什么位置聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的歌聲？

3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)，飛到美麗的大森林，躲在大樹(shù)伯伯的后面，聽(tīng)到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來(lái)，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹(shù)。（師范唱第一段）

4、師：杜鵑鳥(niǎo)在每個(gè)樂(lè)句的最后叫了幾聲？ 它的歌唱聲有高低變化嗎？

你能用動(dòng)作，用我們的身體語(yǔ)言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）

5、師：這一遍聽(tīng)的時(shí)候，我們用動(dòng)作來(lái)表示出杜鵑鳥(niǎo)歌唱的高低變化，其余部分聽(tīng)著音樂(lè)隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走，OK？（師范唱）

6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來(lái)。

（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來(lái)）

7、師：soi mi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？

把我們的手指五線譜拿出來(lái)，跟著老師一起來(lái)指一指，唱一唱。

8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）

我們?cè)囍阉淖V來(lái)唱一下，一說(shuō)唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來(lái)試試看。我們來(lái)個(gè)接口唱。

9、師生接口唱譜。

10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂(lè)句之間有什么聯(lián)系嗎？

11、師：老師是用色塊來(lái)表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂(lè)句間的聯(lián)系嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)畫一畫）

12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛(ài)的杜鵑鳥(niǎo)吧，一起把歌曲試著來(lái)唱一唱。誰(shuí)來(lái)告訴大家，這首歌曲的演唱順序是怎樣的？ 小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？

13、輕聲填詞演唱兩遍。

14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹(shù)叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？

他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？

15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，給小杜鵑的歌唱聲加上不同的力度記號(hào)。根據(jù)力度變化來(lái)演唱。（放伴奏音樂(lè)）

三、集體舞

1、師：聽(tīng)了你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師覺(jué)得有點(diǎn)躍躍欲試想跳舞了，你們呢？

2、圍成雙圈，外圈學(xué)生右手叉腰，里圈學(xué)生手搭在外圈學(xué)生的手心。往前走，歌唱聲原地停住，做高低飛翔手勢(shì)。邊演唱邊表演。

3、師：剛才我們已經(jīng)感受到了，這首歌曲由兩部分組成，在我們的集體舞中能不能體現(xiàn)出來(lái)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出隊(duì)形可以作變化）

4、再次表演。

四、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)

師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)音樂(lè)課再見(jiàn)吧！