第一篇：頑皮的小杜鵑音樂教案

《頑皮的小杜鵑》音樂教案 揚(yáng)中市西來(lái)橋?qū)W校 樊云

教學(xué)內(nèi)容：

表演唱 《頑皮的小杜鵑》 聽賞 《對(duì)鳥》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。

3、學(xué)生能聽出《對(duì)鳥》中的演唱形式，學(xué)唱幾句方言。教材分析：

《頑皮的小杜鵑》是一首奧地利民歌，它情緒歡快活潑，略帶俏皮，四四拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲中加入了“咕咕”的叫聲使整首歌曲充滿了童趣。

《對(duì)鳥》是一首浙江傳統(tǒng)民歌，跟《頑皮的小杜鵑》一樣，均為表現(xiàn)鳥類的歌曲，結(jié)構(gòu)短小簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美流暢，通過(guò)這兩首歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步感受到鳥兒可愛的音樂形象，從而增進(jìn)對(duì)音樂的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)：

看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演和器樂伴奏。教學(xué)過(guò)程：

（一）律動(dòng)

1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候欣賞過(guò)的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍(lán)天，想不想試試？（播放二年級(jí)學(xué)過(guò)的歌曲《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入）

師：同學(xué)們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請(qǐng)到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）

（二）導(dǎo)入新課

師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)模仿一下

A、生模唱“咕咕”的聲音、B、師：真聰明，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小杜鵑的歌吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼牭焦竟镜牡胤?，做一個(gè)小杜鵑歌唱的動(dòng)作，但是不要發(fā)出聲音，明白嗎？

生：明白(學(xué)生表演，師和生一起配合完成，讓學(xué)生再次感受音樂，集中注意力聽賞)C、師：真棒，那你們覺得哪一種是正確的小杜鵑的歌聲呢？一種是“咕咕”（平行）；另一種是“咕咕”（有高有低），生：第二種（確定音高，對(duì)學(xué)歌曲有幫助）

D、師：杜鵑鳥的歌聲美不美？那我們來(lái)唱一唱吧。注意：小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長(zhǎng)的??？ 生：活潑、跳躍的

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺來(lái)唱吧。（在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行模唱）。師：這只小杜鵑啊很頑皮，當(dāng)我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方。師：老師突然有個(gè)想法，同學(xué)們能不能來(lái)扮演一下這只頑皮的小杜鵑？把自己藏起來(lái)，到小鳥唱“咕咕”的時(shí)候，再把你們的小腦袋探出來(lái)一下，好不好？

生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時(shí)候演唱并加入表演）師：同學(xué)們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。（出示歌譜）

A、師：仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點(diǎn)著歌詞一句一句聽過(guò)去）生說(shuō)演唱順序

師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里 B、學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

C、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過(guò)度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

D師：現(xiàn)在啊徐老師要請(qǐng)大家跟我來(lái)做個(gè)游戲，我唱沒有紅色的字部分，你們用活潑、歡快的聲音來(lái)唱紅色部分的 “咕咕”聲，明白了沒？ 師生合作 E、師：你們接的真棒，師：你們唱的真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)完整的把這首歌曲連起來(lái)唱一唱

1第一段 師生 第二段 生師 2把學(xué)生分成兩組配合

師：同學(xué)們配合的真默契，下面我們開動(dòng)腦筋想一想，你們來(lái)選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學(xué)生選擇)師：好的，經(jīng)過(guò)大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來(lái)表演一下吧（選幾位學(xué)生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學(xué)生）師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。（有可能可以讓學(xué)生背唱）

（三）聽賞浙江民歌《對(duì)鳥》（時(shí)間剩余的情況下可以聽賞）師：學(xué)會(huì)了這么優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們就來(lái)輕松一下，一起來(lái)欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對(duì)鳥》，在聽的時(shí)候，要請(qǐng)同學(xué)們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）師：虛老師覺得有幾句歌詞非常的好聽也非常的有趣，很想跟大家來(lái)分享一下，大家愿不愿意?。?生：愿意

師：那我們來(lái)一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學(xué)邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）

吤（ga）呣飛過(guò)帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過(guò)紅加(ga)綠(luo)

（四）總結(jié)

今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。（結(jié)束本課）

第二篇：頑皮的杜鵑音樂教案

《頑皮的杜鵑》音樂教案

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動(dòng)聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境?！? 3”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

【教學(xué)目標(biāo)】

? 通過(guò)聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對(duì)春天的贊美之情）。

? 通過(guò)模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。? 通過(guò)學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲； 【教學(xué)難點(diǎn)】

初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入

1．以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？ 生：記得 師：她美嗎？ 生：美！

師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？ 生：想

師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開他的面紗。設(shè)計(jì)說(shuō)明：

激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。

2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。師：咕咕咕咕咕咕咕 生：咕咕咕咕咕咕咕 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

加深對(duì)音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

二．聆聽與思考

第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說(shuō)明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來(lái)唱？

第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？ 第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)思考與聆聽這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

三．解答與學(xué)唱

第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱 第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方 第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。

四．表演

1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作

2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演

3、生生互評(píng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。

第三篇：頑皮的小杜鵑教案

《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)

皮曲

教學(xué)內(nèi)容：湘藝版三年級(jí)音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過(guò)聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

上課，同學(xué)們好，老師您好！

師：同學(xué)們，我們先來(lái)一起跟音樂王國(guó)的兄弟們打個(gè)招呼?！?234567” 高一個(gè)八度的音我們?cè)谏厦娲蚋咭酎c(diǎn)，那低一個(gè)八度的音呢？（介紹低音567）PPT1

音樂王國(guó)正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。那今天，有兩個(gè)兄弟迫不及待的先來(lái)到了我們的課堂，你們聽聽。53，你能輕聲哼唱嗎？53一高一低的音

非常準(zhǔn)確，同學(xué)們，這兩兄弟就是53，請(qǐng)大家跟我一起邊做手勢(shì)邊唱。53（柯達(dá)伊手勢(shì)）分開唱，合并唱。

同學(xué)們，你們唱的真動(dòng)聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過(guò)來(lái)了，你們猜猜，這是什么鳥兒？

（一）猜杜鵑

師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰(shuí)？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT

2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

同學(xué)們有沒有見過(guò)呢？有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。）

（二）聽杜鵑

初聽《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一首杜鵑的歌曲，請(qǐng)大家跟皮老師一起來(lái)聽聽，看看杜鵑是怎樣唱歌的？咕咕 PPT3

并且思考，小杜鵑和我在干什么?捉迷藏

這是一只怎樣的杜鵑？頑皮

讓我們來(lái)一起學(xué)學(xué)小杜鵑唱歌好嗎？（介紹頓音記號(hào)的唱法。）跳躍，有彈性。咕咕 咕咕。。“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）PPT4（復(fù)聽歌曲，教師指點(diǎn)唱）

同學(xué)們學(xué)得真像，我們來(lái)當(dāng)一回小杜鵑吧！大家把書立起來(lái)唱，當(dāng)唱到咕咕時(shí)，我們就探一下頭出來(lái)。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)小杜鵑一共出現(xiàn)了幾次。6次PPT5

同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請(qǐng)你選一選！A 輕松，快樂。B 憂傷 C 激動(dòng)，生氣

同學(xué)們，那么這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首動(dòng)聽的歌曲《頑皮的杜鵑》（讀課題）PPT6

1、范唱導(dǎo)入

范唱《頑皮的杜鵑》。

2、學(xué)習(xí)歌曲

A、按節(jié)奏讀歌詞。PPT7提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？ B、師帶唱旋律，生跟唱 PPT8

你發(fā)現(xiàn)有相同的樂句了嗎？請(qǐng)跟老師一起來(lái)找一找。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）

D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱。（要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮）

2（注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決）F、男女生接龍唱唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。G.全班表演唱

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。

（找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。）

（弱起處理）

（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾）師：杜鵑飛到哪里去了？遠(yuǎn)方 我們應(yīng)該怎么唱？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。D 表現(xiàn)歌曲

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲，等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：

a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。

老師想請(qǐng)同學(xué)們將歌曲進(jìn)行創(chuàng)編 PPT10 1 可以將歌詞中的地點(diǎn)改一改，比如草地上可以改成別的地方。2 可以想一想還有沒有其它會(huì)唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？

3 可以給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

七、總結(jié)PPT11

八、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫頑皮的小杜鵑。鳥兒是人類的朋友，希望大家在生活中多多愛護(hù)小鳥。

第四篇：頑皮的杜鵑教案

《頑皮的杜鵑》教案

教材分析：《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過(guò)聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

教學(xué)難點(diǎn)：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教學(xué)方法：對(duì)比法 情境法 游戲法等

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴；剪輯的音樂； 杜鵑的頭飾、圖片；

教學(xué)流程:

一、猜杜鵑——

二、聽杜鵑——

三、唱杜鵑——

四、找杜鵑

一、猜杜鵑

師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲?，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰(shuí)？

播放：1斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段 師：有沒有同學(xué)聽出來(lái)？

師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲． ２，圣.桑的《森林深處的杜鵑》片段 生：杜鵑鳥，布谷鳥 師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、以?shī)蕵饭?jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口．學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。

2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過(guò)程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過(guò)程。）

二．聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象．

（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來(lái)？ 生：《森林深處的杜鵑》

2、感受音樂形象：

師：杜鵑藏在哪里？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方?? 師：這是一只怎么樣的杜鵑？ 你為什么這樣認(rèn)為？ 生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的?

（操作要領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，都給于充分的鼓勵(lì)）

師：請(qǐng)同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

3、聽辨演奏樂器：

聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。

師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

生：很快樂，輕松??

師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

（設(shè)計(jì)意圖：

1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。

2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

三、唱杜鵑

（一）范唱導(dǎo)入 出示課件，歌名。

師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽老師來(lái)唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

3、注意學(xué)生歌唱過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。

4、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來(lái)唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

（三）弱起處理 師：

（四）歌曲處理

1、處理歌曲的前奏。

2、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。

3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利

師：你們知道這杜鵑來(lái)自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？

師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。

奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來(lái)唱一唱這首歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、通過(guò)對(duì)比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

四、找杜鵑

1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來(lái)美美地感受一下這首歌曲。

2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼代表他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來(lái)，仔細(xì)聽聽是誰(shuí)在唱，把他找出來(lái)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來(lái)的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

4、開始游戲：

情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過(guò)失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來(lái)而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的輿論壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

（設(shè)計(jì)意圖：

1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的敏感，即聽力

2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽

4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）

5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”上臺(tái)表演唱。

五、出教室

師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧！（放音樂，出教室）

第五篇：頑皮的杜鵑教案

頑皮的杜鵑教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《頑皮的杜鵑》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)“

3、5”兩個(gè)音。

2、在聽歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“

5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。

3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

兩次咕咕該怎么唱?為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長(zhǎng)越小）。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、師生問好：

2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：提問：(動(dòng)物頭飾展示)

3、復(fù)習(xí)舊課

① 上節(jié)課學(xué)過(guò)的“5”和“3”兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的音名。

② 有一首歌就是有這兩個(gè)音組成的，誰(shuí)還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。③ 復(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。

④ 游戲：聽到“5”音站起來(lái)，聽到“3”音坐下。

（二）、導(dǎo)入：

1、誰(shuí)能學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個(gè)名字誰(shuí)知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來(lái)了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？(請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第32頁(yè)，大家一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)呀？)師板書課題《頑皮的杜鵑》

2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。

（三）教授歌曲：

1、朗讀歌詞： ①、師教讀。

②、生自讀。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的符號(hào)“頓音符號(hào)”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）

2、聽賞歌曲第一段，聽完后說(shuō)一說(shuō)杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）

3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說(shuō)這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？ 理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑??！他都飛到過(guò)那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。

4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥的叫聲。

5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）

6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）

7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。

8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。

五、小結(jié)：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都要愛護(hù)他們。