第一篇：2014-2015小學英語優(yōu)質課評課

2014-2015學年度第二學期

昌茂小學英語優(yōu)質課競賽總結

尊敬的各位領導老師：

大家下午好！

2015年5月27日下午，小學英語組在校教務處的精心組織下開展了一場別開生面的優(yōu)質課競賽。參賽的教師有低段黃永芳老師，中段葉麗亞老師和高段的劉維維老師。本次比賽三位參賽選手緊緊圍繞著本學期的主題教研開展教學活動。低段英語組圍繞趣味英語課堂開展教學活動。中段英語組圍繞口語交際來展開教學活動，高段英語組圍繞培養(yǎng)學生閱讀與寫作來開展教學活動。三位教師的課堂教學風采讓我大開眼界，每節(jié)課都贏得了熱烈的掌聲。課堂上，老師們充分調動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創(chuàng)設有效學習情境，師生互動。參賽教師對教材的總體把握比較準確，能結合教材、目標、學生整體設計教學活動，教學用具體現實效性，課堂教學效果較好，學生的能力得到一定的培養(yǎng)。下面我從以下幾個方面進行總結。

（一）板書設計方面：

黃永芳老師采用的是卡通動畫板書設計，符合一年級孩子的性格特點，大大增強了孩子們學習英語的積極性。葉麗亞老師采用的是四線三格板書設計，體現了中段老師平時在書寫方面對孩子嚴格要求。劉維維老師采用中國地圖板書設計體現了高段英語教師將孩子努力帶向一個更加廣闊的世界，站得越高看得更遠。

（二）課堂教學活動方面：

黃永芳老師以“There is a pair of shorts.”為文本開展教學活動，在教學過程中凸顯出 “趣味英語課堂”這一教研主題。這堂課是一堂清晰實在，快樂幸福，動靜結合的英語課。黃老師能夠以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

1、英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。黃老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

4、關注孩子的情感教育。黃老師在教學過程中通過學習穿衣這一短語設計了穿衣比賽活動，告訴一年級的小朋友以后要自己穿衣，早早起床來上學。

本次黃永芳老師的優(yōu)質課課題是Module6 Unit 1 Clothes,本課單詞多，形似（shirt、shorts），讀音相似(socks、shorts)，并且新句子很長(There’s a pair of shorts under the tree)，很難，因此教學難度很大，沒有分豐富的教學經驗，厚實的基本功，和課前反復的錘煉是不可能達到如此精彩的效果的。

葉麗亞老師以“Were you at home yesterday?”為文本展開教學活動。凸顯口語交際這一主題。這節(jié)課除了教會孩子以上知識點外還要求引導孩子利用一般過去時描述自己或他人在過去某時間的狀態(tài)或所處的地點并運用于生活實際，特別是電話交流中。在本節(jié)課的教學設計中葉利亞老師注重了這幾個方面。

1.充分利用各種教具，有效促進學生英語口語交際興趣的提高。葉利亞老師上課時充分利用閃卡，圖片 實物及多媒體等教學用具，讓學生入情入境的學英語說英語，有效的激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓學生有話可說，不斷的想說。

2.設計了一系列的游戲，chant,和歌曲來鞏固對話的內容，使課堂豐滿起來。本節(jié)課的chant生動有富有節(jié)奏感，說起來朗朗上口。葉老師采用的是“I was fat”這首歌曲與本課內容息息相關，讓學生感受西方音樂同時學習純正的英語。在游戲過程中，學生全神慣注，動作過程整齊伐一，讓人嘆為觀止。

3.創(chuàng)新英語口語教學法，有效的促進學生口語能力的在提高。葉老師通過視頻教學來模仿課文對話中的語英語調。讓學生通過課本劇的表演來訓練學生的口語交際能力。鼓勵學生自由發(fā)揮自己的語言知識特長充分地拓展語言句子對話的能力。

4.模擬表演，創(chuàng)設語境。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。葉利亞老師在讓學生領悟了重難點句型之后引導學生進入課文創(chuàng)設的情景進一步感悟英語語言的可靈活多變。并讓學生在Tom 和grandma 動畫片中扮演這兩個角色。學生們入情入境，學生語英語調非常地道。說明葉老師在這方面下了不少的功夫。

5.完整的教學評價體系。在教學過程中，葉老師的課堂評價用語非常豐富，有good job, very good.wonderful.not bad ….等，而且不僅僅是老師口頭表揚，還有學生邊做動作邊口頭跟著老師表揚，氣勢磅礴，鼓動性非常強。在黑板上還有漂亮的評價欄，課堂結束之后老師沒有忘記進行評價。

劉維維老師以“Xinjiang is in the west of china.”為文本開展教學活動。來凸顯培養(yǎng)培養(yǎng)孩子閱讀與寫作這一教學主題。閱讀與寫作在高段英語教學中所站的比中相當大，也是小學英語教學中的一大難題，劉維維老師這堂課可以說是小學英語閱讀與寫作中的典范。在本節(jié)課的教學設計中優(yōu)點主要體現在以下幾個方面。1.由Free talk 導入新課。劉老師展示各地風景名勝圖片，讓學生猜一猜老師的業(yè)余愛好，將學生從欣賞風景中引到本課的主題travel 上來。導入自然，流暢。

2.課堂教學由淺入深，層層深入。單純的閱讀寫作教學會讓一些基礎差的同學摸不著頭腦。而劉老師教學設計過程中由最簡單的單詞，到短語，到句子，到閱讀，最后再到寫作，逐層升入，讓學生學得輕松。

3.歌曲，chant , 故事視頻讓課堂更加豐滿而有活力。歌曲的設計與本課的內容息息相關，能很快把學生帶入到課堂中來。Chant 節(jié)奏明快，朗朗上口，很好地對所學得單詞進行了復習與鞏固。而故事視頻，一方面讓學生對本堂課的內容有一個大至的了解，另一方面很好地進行了聽力的練習。

4.多種多樣的練習設計。學習短語時隨音樂拍手的練習，在句子方面有師生對話，組與組之間的對話，學生與學生之間的對話練習。閱讀方面有填寫表格方面的練習，在寫作方面有仿寫練習。

5.滲透了情感教學。在教學過成中劉老師展示了各地風景照片，在欣賞照片的過程中，還讓孩子感受到祖國的壯麗河山。在最后還告訴孩子們：Traveling is a kind of life style.(旅游是一種生活方式)Traveling closed to the nature.（旅游可以讓我們親近大自然）Traveling can experience the different lives.（旅游可以體驗不同的生活）。

（三）教具和多媒體教學手段方面：

三位老師制作的課件精美，在視覺和聽覺方面給人很好的享受。黃永芳老師帶來了各種各的實物作為教具起到了很好的作用。葉利亞老師課件中采用了本班同學的照片讓孩子們心里充滿了激動。劉維維老師在課件中插入了音樂，讓孩子們在感受音樂中寫作，讓學生們認為頭痛的寫作不是一件難事。

（四）教態(tài)方面：

三位參賽教師，精神飽滿，激情奔放。黃永芳老師肢體語言非常豐富。各種動作活潑可愛，孩子們也深受感染，課堂也一直呈現一片熱烈活躍的氣氛。葉利亞老師儼然是一個軍隊指揮官，只要指令一發(fā)，學生動作整齊伐一，步調一致，不論是評價同學，還是活動過程見不到一絲亂象，可見葉老師在平時的教學中所下的功夫。劉維維老師教態(tài)親切自然，在照片欣賞和音樂的欣賞中如沐春風，教學也收到了很好的效果。

（五）語音教學方面：三位教師無一例外的使用了phnics自然拼讀法，雖然黃永芳老師所執(zhí)教的班級不是外教班，但在教學過程中黃老師還是使用了自已拼讀法。學生們還掌握的不錯。

當然，再好的課堂教學都會有他的不足之處。而我們這次的參賽選手也不例外。黃永芳老師在教學過程中由于時間沒有把握好，而造成活動過程過于倉促，很多設計新穎有趣的活動和游戲都沒有很好的展現出來，而變成了走過場。讓人感到十分遺憾。其二，教師語速過快，一年級的孩子年齡還小，有時候漢語說快了都理解不過來更何況是英語，所以對于低段的孩子一定要放慢語速，讓孩子能理解，并學會怎么去表達。其三，拓展部分孩子還是缺乏一定的靈活性，孩子的思維固定化。其四，雖然有評價欄，但最后沒有進行總的評價。葉利亞老師在教學過程中對were 和was 的用法講解不太透徹，并且部分學生可能還不太理解。雖然本節(jié)課的重點是口語交際，但對于一些基礎差點的同學來講可能會因為理解上的原因會影響到交際功能。其二，口語交際拓展不夠，本次的教學就文本方面學生還是達到了會聽說讀寫這一目的，但是拓展運用方面還不夠，如果最后還加一步，讓學生自己設計個電話內容來進行口語交際來展示就更好了。其三，句子和口語的對話范圍廣度不夠，很大一不分學生沒有交流的機會。劉維維老師在本次課堂教學中學生的積極性沒能很好的調動起來，總的來說還是比較沉悶。其二，雖然教學設計中環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，但實施過程中感覺不是很連貫，如果再緊湊一些就更好了。其三，無論是句子練習還是寫作的練習方面學生的思維比較固定化，很難拓展開來，學生缺乏一定的靈活性。

有展示才有進步，有探討才能有提高。通過這次活動我相信我們英語組的業(yè)務水平將會更上一個臺階。

第二篇：小學英語優(yōu)質課評課

宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

1，英文歌曲和游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

2，關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。3，教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！<< Look at the monky>>評課

———金丹

十一號早晨，市教育局徐局長，市教科院李院長，秦院長冒雨趕赴沔州小學觀摩了小學英語優(yōu)質科大賽。這次大賽在王芬老師的精心策劃，老師們認真準備下，給來賓呈現了一堂堂異彩紛呈的小學英語優(yōu)質課，也得到了領導們一致好評，更令我收益非淺。

首先參賽的老師有三大共同點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

老師們在導入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設計了不同的情境，引發(fā)學生的求知興趣。如，Sing a song Let's chant Let's do 等等。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

老師們根據不同的教學目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體，直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破教學難點，突出了英語教學以聽，說，讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。

三、結合生活實際，運用所學內容

老師們的課程內容與生活實際緊密聯系，達到了英語口語化的目的，拉近學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。除此之外，我對東方小學宋張娟老師的《Look at the monkey>>更是記憶猶新。

一、輕松自如

宋老師教態(tài)親切自然，口語流利給學生創(chuàng)造了良好的“說”的氛圍。使學生能夠在輕松愉快的氣氛中感受英語語言，體驗英語語音；用富有創(chuàng)造性的表演，激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到學以致用的目的，培養(yǎng)了語言交際能力，遵循了實用性原則。

二、教學扎實

宋老師整堂課的思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動扎實有效，教學目標明確，備課充分，操練方式多樣化。在新課教學中圍繞幾個大家熟知的人物：劉翔，羅雪娟，超人等導入單詞：flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用個人拼讀，分組讀，分男女生讀，小組對話等方式進行訓練，把課推向高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。

三、活動設計有層次性 宋老師有效地擯棄了“為操練而操練”的陋習，活動設計有層次性，目的性。拼讀 單詞，讓 學生初步感知單詞的寫法，特別強調running,swimming,兩個單詞的拼讀，加深學生的印象，突出教學難點；利用CAI出示五種動物的圖片，運用所學內容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸出轉化為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。

下面，我有幾點不成熟的意見和大家一快探討，我覺得：

一、整堂課放手給學生的時間太少。傳授新課時，一問一答都是以“教師為主，個別學生回答 ”為主，關注學生的面不夠。如果還能增加多一些生生對話，小組活動，可以給少數性格內向羞澀的學生提供更多口語操練的機會。

二、對學生的小組活動需加強指導。所布置的任務不明確，小組活動合作性不強。

三、拓展部分沒有充分發(fā)揮學生潛能。是否可以讓學生能自由運用所學加以描述，而老師作總結陳述：Life lies in motion.Sports can make us healthy and strong.這樣回更好地發(fā)揮學生的自主性。

四、缺少綜合性評價

宋老師在授課過程中很注意形成性評價，比如發(fā)給貼畫，獎品等，另外super boygirl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,Good.等激勵語多樣化，這樣很好。但是評價要有一定的剃度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語出色，進步較大的學生進行表揚，給予不同的獎勵，激發(fā)學生的榮譽感，和學好英語的自信心。這就是我所說的綜合性評價。

總之，我們的由于教學應體驗出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確，評價機制要公平，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際出發(fā)點，在學中用，用中學。作者：馬芬 文章來源：長埫口小學

After listening to several sections of English classes,YanYongfang teacher's class gave me a deep impression,Lesson around the “fruit” of this topic topics.Generally speaking, this is a very successful English classes.The bright spot in the teaching: A good quality of teachers, natural, fluent spoken English, can control the teaching of English proficiency.Second, the evaluation of teaching new concepts of teaching this lesson, compact design embodies teacher-student interaction, teacher-led teaching students the concept of the initiative.In teaching, Miss Yan to take a “people-oriented in order to promote science education” principles of teaching through teacher guided and orderly, inspired by lively teaching, to stimulate active participation of students, experience, cooperation and exchanges of students and give full play to the main role.The whole lesson from beginning to end, student performances, answer questions and take the initiative, reflecting the concept of the teaching.Third, the evaluation of the teaching process 1, the teaching and learning process effective teacher-student interaction teaching this class is to ask the students to the purpose of listening, speaking, reading the words on the fruit.Therefore in the design of lesson plans to follow the listen read and say principles of vocabulary teaching, and actively create a true, natural, pleasant atmosphere to develop the students listening, speaking, Reading a comprehensive language skills.practice, participation, cooperation and exchange of learning is a focus of English teaching.Yan teacher of the class through the creation of real life situations, to narrow the knowledge gap between and among students so that they experience, active participation, can really achieve the purpose of language communication.2, the consolidation of diverse forms of knowledge, “the new curriculum standards in English primary schools,” pointed out that English classes must be based on the physical and psychological characteristics of children to the reform of classroom teaching mode, so that the children in music schools, playing schools, through performances, competitions, and other forms to stimulate their interest in learning.In this lesson of this teaching model has been fully embodied.Miss Yan through: can you guess what's in the box? Guess the phrase and fruit, such as a variety of group activities, real scenarios, operational, and students to participate in a wide range, and high emotional

Teaching class places worth exploring:

1.The introduction of new courses form a single too.Granted five new words Yan teachers fruits are used in a simple picture, the form is too simple, easy for students to mental fatigue.2.The lesson, the expansion of relatively small part.Teachers can also be used to color and fruit combine teaching, or to learn in front of some of the basic sentence patterns combine to increase the input language, so that students can make comprehensive use of language.作者：江杰 文章來源：仙桃市十一中附小

宋張娟老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“現在進行時”這一話題展開話題。這節(jié)課的教學設計新穎，內容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設計合理。從總體上來講，我認為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內容，達到預期的教學目的。下面我就談談我印象深刻的幾點：

1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

3、教學內容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。這些成功之處都是值得我學習的地方。

以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。

第三篇：小學語文優(yōu)質課評課標準

小學語文優(yōu)質課評課標準

一、教學目標：

1、目標明確具體，定位準確。

2、體現語文新課程理念，著眼于提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文應用能力、審美能力、探究能力。

二、教學過程：

（一）整體設計：

1、整體設計體現知識技能、情感態(tài)度價值觀、過程與方法三者有機結合。

2、教與學重點突出：緊扣學習內容，重視讀書，注重語言的理解、積累和運用，注重學生語感與鑒賞能力。關注學生的認知水平和情感，重視教給學習方法，培養(yǎng)各種能力。讓學生在語文實踐中學會學習語文而不是被動接受知識。

3、既理解語言，又學習表達。

4、現代化手段適時有效，恰當運用。

5、整個教學過程構思巧妙，自然流暢，各環(huán)節(jié)過渡自然。

（二）學生活動：

1、思維活躍，學習積極性不斷提高。

2、較好地進行自主、合作、探究式語文學習，能鼓勵調動學生主動提出自己的獨立見解，同學之間討論熱烈。讓課堂活起來，學生動起來。不是走形式。

3、教學中有生成。

（三）教師素質：

1、具有扎實的教學素質。教態(tài)落落大方，語言準確、簡潔、流利，板書正規(guī)、漂亮，情感自然和諧的流露、有號召力，組織教學靈活機智。

2、時間分配合理，在讓學生充分討論的同時，也較好地完成知識內容的教學。

3、有較強的理解教材的能力，語感能力強，知識面廣。

4、有駕馭民主開放課堂的能力，能在學生發(fā)言中捕捉有效的信息，并能及時地把討論引向深入，適機地進行語文知識的教學和語文能力的培養(yǎng)。恰當而靈活地進行選用。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

5、有較強的教學機智，能根據課堂實情進行及時的、得當的課堂調控，處理課堂的生成及時有效。

三、教學效果：

1、達到預期的教學目的。語文的人文性與工具性得到很好的統(tǒng)一。

2、課堂民主、開放、互動。課堂氣氛活躍。

3、面向全體學生。

4、課堂教學真實有效，不上重復課

一節(jié)課的評價標準

一、教學目的（體現目標意識）

1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際。

2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確

3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終

3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終

二、教學程序（體現主體意識）

1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理

2、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高學生素質

3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵

4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5體現知識形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現

三、教學方法（體現訓練意識）

1、精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基”

2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際

3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效4從實際出發(fā)，運用現代教學手段

四、情感教育（體現情感意識）

1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)造新能力2.重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)

五、教學基本功（體現技能意識）

1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象

2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方

3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚

4、能熟練運用現代化教學手段

5、變和調控課堂能力強

六、教學效果（體現效率意識）

1、教學目標達成，教學效果好

2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍

3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效

七、教學特色（體現特色意識）

1、教學有個性特點

2、教師形成教學風格

第四篇：小學語文優(yōu)質課評課交流

我有幸在泰安參加了泰安市小學語文優(yōu)質課評選活動。參加優(yōu)質課評選的老師，大部分是全市最優(yōu)秀的老師，經過了層層選拔篩選出來的。聆聽了不同年級的課，確實能感受到他們對語文這門課的研究，短短的兩天半時間里，二十節(jié)課聽下來，收獲與感想頗多。

在本次小學語文優(yōu)質課評選中：

一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。大部分老師利用幻燈片出示自讀要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想，讀準字音，讀通句子。放手讓學生自讀，有助于學生感知課文內容，有助于學生主動思考、主動搜集相關信息。

“書讀百遍，其義自見?！倍嘧x、讀懂、讀透、讀美，潛移默化地培養(yǎng)學生的語言感知能力和表達能力。參賽的許多文本都是適合朗讀的，在這次優(yōu)質課評比中，教師們變換著形式讓學生讀。教師范讀、學生自由讀、指學生代表讀、配樂朗讀、分角色讀、齊讀??如《古詩兩首》，高冬老師讓學生在反復的朗讀中體會詩詞的意蘊；劉永琦老師在講授《古詩詞三首》時與學生的一唱一和。

二、老師們都重視了識字與寫字。新的課程標準凸顯了對識字教學的要求，高年級要求，識字教學不低于一節(jié)課四分之一的時間，低年級不低于一節(jié)課二分之一的時間。本次活動中，大部分老師在識字教學中運用了多種教學手段與方法，比如利用多媒體出示某一個字的演變，象形、會意??比如郭琳老師對“鼻”字的講解，呆板的生字立馬變得生動起來，也利于學生識記。

三、學習方法需要時時滲透?！笆谥贼~，不如授之以漁”，在本次優(yōu)質課評比過程中，我記憶最深刻的是，每位老師在自讀課文、書寫生字時，都對學生加以不厭其煩的指導。尤其是寫字，“頭要正，肩要直，一尺一寸一拳頭”。在作文教學時對寫作的指導，注重方法的滲透。例如在《凡卡》這一課中，兩位老師對“凡卡”從外貌、表情、動作、語言等幾個方面進行了深入的指導，讓學生在寫作時做到有的放矢。

四、多媒體輔助教學的作用不容忽視。多媒體輔助教學已經成為一種趨勢，而且，作用不容小覷。在所聽的20節(jié)課中，所有老師都使用了多媒體課件，有的教師能達到預期的課堂效果，但是有的教師由于課件使用不熟練效果不好，有的教師又過分依賴多媒體，關注學生過少，對課堂缺少監(jiān)控。

對于多媒體輔助教學我認為：

1、課件不必追求復雜、花樣萬千，應以使用效果為關鍵。

2、多媒體只是輔助教學的手段，是為課堂效果服務的。它只不過是輔助教學的工具，而不能成為課堂的主宰。

3、語文的課件教學如果有問題的設置，則最好不要出示答案。

五、語言能力及嫻熟的駕馭教材和課堂的能力至關重要！講課的教師雖然講課的風格和方法不一樣，但有一樣是共同的，那就是得體的著裝和精彩、精煉的課堂用語，沒有任何多余的廢話和動作。老師的語言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來就會打消學生的自信心，削減他們的參與意識。

有些教師的語言極其富有魅力，能把學生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，或者播放音樂，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒，為理解課文內容奠定了基礎。

另外，教師要在課堂上把握每一個知識點，關注每位學生的變化，并及時作出處理，以提高學生的聽課效率和聽課能力，考驗了教師的教育機智。

與這些老師相比，我也發(fā)現了自身的許多不足：

1、專業(yè)知識需要加強學習。

2、課程標準需要深入理解。

3、教學水平需要繼續(xù)提高。

4、教學理念需要時時更新。有幸去觀摩此次全市語文優(yōu)質課的評選活動，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語文教學的方向，更新自己的教學理念，學會了必要的教學方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務水平。

第五篇：小學英語評課

?《Do you like pears?》評課稿

今天聽了王艷艷老師的說課，可以看出王老師具備強烈的教改意識。她熟悉教材及英語標準，整節(jié)課層次清楚，教學過程中的各個環(huán)節(jié)能有機地銜接，過渡自然，重視語言運用能力的培養(yǎng)，運用先進的教學手段。整堂課體現了“教師為指導，學生為主體，活動為主線”。改變了傳統(tǒng)的單向式、靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現代課堂結構，多項的信息反饋，學生自立、合作交流探究的能力得到了鍛煉。

這堂英語課一開始就設計活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新課教學，自然有效。本節(jié)課的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣，應該說整堂課中，教師在引入新句時，都是比較新穎而自然，而且具有生活化的。本節(jié)課的教學活動設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師充分調動了每個學生的參與熱情，將熱鬧的氛圍與有效的語言實踐有機結合。

本節(jié)課具有以下幾個特點：

1。首先，看教學目標是否明確

1.教學目標明確，重難點突出，語言知識、語言技能和情感態(tài)度的三維目標在課堂教學中體現了出來，符合新課程的要求體現了新課程理念，符合教材和學生的實際、體現了循序的教學規(guī)律。

2.準第二，看教學內容是否明晰

抓住重、難點，教學環(huán)節(jié)由淺入深，步步推進，操練的形式也靈活多樣，學生活動量大、次數多、訓練到位，有師生互動、生生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，充分調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合,在大量的訓練中突出了教學為難點。

3.趣三，看教學方法是否科學

王老師利用電教手段、圖片創(chuàng)設融圖像、聲音、語言為一體的“三維空間”，安排形式多樣的任務活動和趣味十足的游戲有效地激發(fā)學生學習的興趣。學生通過參與活動，在輕松愉悅的環(huán)境的氛圍中學習語言、運用語言，同時學生的合作交流的能力也得到了鍛煉。4.好教學效果是否明顯。英語課堂教學的效果最終體現在①語言知識、技能的掌握及其提高程度。

②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。

③學生的學習興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強，是否逐步形成各種良好的習慣和科學的價值觀，師生間的關系是否更加融洽。

第五，學生參與狀態(tài)是否積極。評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學藝術，更應著眼于學生的發(fā)展，觀察學生是否全員參與學習全過程，既要看學生參與的人數是不是大多數，是否涉及學生的各個層面，還要看學生在參與教學中解決的問題是不是深層次的問題，學生參與課堂教學活動程度的高低是決定英語課堂教學是否成功的重要因素。

六，教師的基本素質是否較硬。教師的觀念是否轉變，教學設計和教學實踐是否體現新的教育觀念和新課程理念。教學態(tài)度要尊重每一名學生，尊重學生的個體差異，對每一名學生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，也是英語課堂教學評價中不可缺少的要素。教師從始

至終使用英語組織教學，表達流利、語音、語調準確，顯示了較強的語言功底。教學基本功包括：

1、專業(yè)知識是否扎實，英語表達是否生動、流暢、準確和富有感染力，板書設計是否合理，書寫是否工整和有條理；

2、課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術輔助教學，搜集和處理信息等能力；

3、教師能否根據新英語課程目標和本節(jié)課的教學目標幫助學生制定適當的學習目標，設計恰當的學習活動和形成有效的學習策略。

七，注重學生情感教育的滲透。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；

總之，整節(jié)課活動量大，做到了學生人人參與，在參與活動中學習英語，學生對課文的內容掌握的較好，真正體現了面向全體學生。

總的來說，本節(jié)課突出了英語教學的“實踐性、活動性、趣時性、主體性、生活性”，是一節(jié)值得學習的好課