第一篇：三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽(tīng)完整堂課，我覺(jué)得耳目一新，受益匪淺。

作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過(guò)程中用得最多的是一本書(shū)、一只筆，耳朵聽(tīng)、筆頭記?？山裉斓暮⒆觽冋嬲窃隗w驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)性的。

1、課前素材準(zhǔn)備：這個(gè)階段主要針對(duì)教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動(dòng)的視頻，用生動(dòng)形象的畫(huà)面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

2、課堂情景體驗(yàn)：教師讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、觀察螞蟻是如何交流的，然后學(xué)生小組交流展示，而不是教師直接給出答案。我們英語(yǔ)教師和學(xué)生在上課時(shí)也應(yīng)共同觀看并體驗(yàn)相關(guān)素材，體會(huì)在不同情境下語(yǔ)言是如何應(yīng)用的。

3、課堂知識(shí)歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識(shí)，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生們經(jīng)過(guò)老師的糾正補(bǔ)充，對(duì)所了解的知識(shí)印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評(píng)判和糾正。

在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),教師將開(kāi)放性的討論歸結(jié)為有序的解決問(wèn)題的過(guò)程，非常值得我們學(xué)習(xí)。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《螞蟻?zhàn)霾佟吩u(píng)課稿

三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟吩u(píng)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻?zhàn)霾佟返墓_(kāi)課，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我提議大家用熱烈地掌聲對(duì)朱老師的付出表示感謝。

對(duì)朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說(shuō)課、議課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。

本次活動(dòng)流程如下： 1.先請(qǐng)朱老師進(jìn)行說(shuō)課。

2.評(píng)課：請(qǐng)各位老師各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)。

3.今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)。

感謝張校的精彩發(fā)言，她的評(píng)價(jià)很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數(shù)學(xué)組在他的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，會(huì)使朦朧的更清晰，讓無(wú)緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。

下面我談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，不管是教師課堂語(yǔ)言，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，使我深信一點(diǎn)，沒(méi)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就沒(méi)有精彩的課堂。計(jì)算能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，使得我們要更多地思考、探索計(jì)算課該怎 么上、怎樣上得好。我認(rèn)為這一節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)。

1.教學(xué)基本功扎實(shí)

這節(jié)課老師能很好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語(yǔ)言，教學(xué)中教師讓學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)好活動(dòng)的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

教學(xué)活動(dòng)教師能讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái)，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)、板演、說(shuō)出計(jì)算理由，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)算理，使每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，結(jié)合本校將要舉行的體操比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等方面的教育，無(wú)疑讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。

4.關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學(xué)語(yǔ)言親切又有激勵(lì)性，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的方法去解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

以上是我認(rèn)為這一節(jié)課比較值得我學(xué)習(xí)的方面，對(duì)于這節(jié)課我本人也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)建議，有以下幾點(diǎn)。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言不僅要生動(dòng)更應(yīng)該準(zhǔn)確精煉。2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)該層層遞進(jìn)，不應(yīng)該重復(fù)倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。

4.練習(xí)題中出示判斷題(數(shù)位出錯(cuò))是否更好。

5.練習(xí)中填表一題放在前面復(fù)習(xí)中是否更好（整十?dāng)?shù)乘法）

以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)理解，希望大家批評(píng)指正，謝謝大家！

最后，再次感謝朱老師通過(guò)精心準(zhǔn)備為我們奉獻(xiàn)的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過(guò)今天的教研活動(dòng)，大家能夠從中感受到朱老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝大家！

2014/11/29 3

第三篇：螞蟻?zhàn)霾僭u(píng)課稿

三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻?zhàn)霾佟吩u(píng)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節(jié)《螞蟻?zhàn)霾佟返墓_(kāi)課，為我們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我提議大家用熱烈地掌聲對(duì)朱老師的付出表示感謝。

對(duì)朱老師執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會(huì)有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)，我們本著“共同進(jìn)步、共同提高”的原則，在此舉行說(shuō)課、議課活動(dòng)。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái)。

本次活動(dòng)流程如下： 1.先請(qǐng)朱老師進(jìn)行說(shuō)課。

2.評(píng)課：請(qǐng)各位老師各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约旱脑u(píng)價(jià)。3.今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧念I(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)。

感謝張校的精彩發(fā)言，她的評(píng)價(jià)很中肯，能夠捕捉教學(xué)中的亮點(diǎn)，突出重點(diǎn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，有理有據(jù)，具有很好的指導(dǎo)性。

感謝楊主任的精彩發(fā)言，我們數(shù)學(xué)組在他的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，會(huì)使朦朧的更清晰，讓無(wú)緒的更有緒，讓實(shí)踐的更堅(jiān)定。

下面我談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學(xué)習(xí)的地方很多，不管是教師課堂語(yǔ)言，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，使我深信一點(diǎn)，沒(méi)有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，就沒(méi)有精彩的課堂。計(jì)算能力作為學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，使得我們要更多地思考、探索計(jì)算課該怎

么上、怎樣上得好。我認(rèn)為這一節(jié)課有以下幾大亮點(diǎn)。1.教學(xué)基本功扎實(shí) 這節(jié)課老師能很好地組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性；如：如教師良好的教態(tài)，親切的語(yǔ)言，教學(xué)中教師讓學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)好活動(dòng)的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人

教學(xué)活動(dòng)教師能讓學(xué)生積極參加到活動(dòng)中來(lái)，整節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)、板演、說(shuō)出計(jì)算理由，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)算理，使每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作，讓學(xué)生做課堂的主人，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在這節(jié)課里，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透，結(jié)合本校將要舉行的體操比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉身體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力等方面的教育，無(wú)疑讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的熏陶。4.關(guān)注情感與評(píng)價(jià)激勵(lì)。情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中朱老師的教學(xué)語(yǔ)言親切又有激勵(lì)性，尤其是對(duì)學(xué)生的情感投入起著積極的激勵(lì)作用，使得學(xué)生情不自禁地主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也一次次體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準(zhǔn)確的方法去解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

以上是我認(rèn)為這一節(jié)課比較值得我學(xué)習(xí)的方面，對(duì)于這節(jié)課我本人也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)建議，有以下幾點(diǎn)。

1.教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言不僅要生動(dòng)更應(yīng)該準(zhǔn)確精煉。2.教學(xué)過(guò)程應(yīng)該層層遞進(jìn)，不應(yīng)該重復(fù)倒置。3.課堂中各環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。4.練習(xí)題中出示判斷題(數(shù)位出錯(cuò))是否更好。5.練習(xí)中填表一題放在前面復(fù)習(xí)中是否更好（整十?dāng)?shù)乘法）

以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)理解，希望大家批評(píng)指正，謝謝大家！最后，再次感謝朱老師通過(guò)精心準(zhǔn)備為我們奉獻(xiàn)的這節(jié)精彩的示范研討課。相信通過(guò)今天的教研活動(dòng)，大家能夠從中感受到朱老師教學(xué)的精彩，并從中感悟到自己教學(xué)中的遺憾，從而提升自己的教育教學(xué)水平。

最后，再一次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝大家！2014/11/29篇二：《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿

《螞蟻?zhàn)霾佟氛f(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師，大家好！我是312數(shù)學(xué)1班考生梁多彬，今天我說(shuō)課的課題是《螞蟻?zhàn)霾佟?。下面我?duì)本課題進(jìn)行說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程四點(diǎn)?！?/p>

一、說(shuō)教材】

《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元《乘法》第52頁(yè)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過(guò)度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。3.在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。

【

二、說(shuō)教法】

我們?cè)谝詫W(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)

生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【

三、說(shuō)學(xué)法】

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。

【

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

我的教學(xué)過(guò)程是這樣的，在進(jìn)入本節(jié)課主題之前，我首先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的舊知識(shí)，出兩道表內(nèi)乘法算式和幾道口答題來(lái)溫故舊知，也為本節(jié)課做好鋪墊。接著我會(huì)在出示“螞蟻?zhàn)霾佟边@一情景圖之前對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學(xué)生們的注意，同時(shí)對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。接著通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息以及讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。接下來(lái)就根據(jù)這一問(wèn)題探討解決問(wèn)題的方法，我首先讓學(xué)生們說(shuō)出解決這一問(wèn)題的不同方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法的多樣性，但是重點(diǎn)我會(huì)放在乘法豎式的講解上，從而進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)乘法豎式計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。為了突破這一重點(diǎn)，我先讓

學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的加法豎式運(yùn)算過(guò)程來(lái)類(lèi)比地得出乘法豎式的計(jì)算步驟，這樣可以發(fā)展學(xué)生的對(duì)比思考能力和拓展能力，當(dāng)學(xué)生把乘法豎式的每一步都算出來(lái)之后，再讓學(xué)生用列表法來(lái)解決這一問(wèn)題，這主要是為了讓學(xué)生對(duì)比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計(jì)算的每一步含義，同時(shí)讓學(xué)生觀察在口算法、點(diǎn)子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡(jiǎn)便的方法。當(dāng)學(xué)生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道13?3的算式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算的掌握情況，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)節(jié)本節(jié)課的節(jié)奏，讓每位學(xué)生都能很好的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法豎式計(jì)算后，就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式乘法，出示一道213?3的橫式，讓學(xué)生同樣用列表法和豎式法來(lái)計(jì)算，當(dāng)然，列表法只是為了更好的理解三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會(huì)再出一道三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法來(lái)鞏固檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計(jì)算法則：“

1、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊；

2、先從個(gè)位乘起；

3、用兩位數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都分別乘這個(gè)一位數(shù)，乘到哪一位就把積寫(xiě)在哪一位的下面?！弊詈髾z測(cè)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，用小黑板出幾道判斷題，檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問(wèn)學(xué)生今天都學(xué)會(huì)了什么呀？讓學(xué)生再次回答今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣既可以為今天所學(xué)作總結(jié)，又可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。最后布置今天的作業(yè)：做課本p53 q4 各位評(píng)委、老師，以上就是我對(duì)《螞蟻?zhàn)霾佟返恼f(shuō)課內(nèi)容，還有一些紕漏，請(qǐng)批評(píng)、指正。感謝您的傾聽(tīng)，謝謝！篇三：三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

在我校舉辦的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中，我聽(tīng)了一節(jié)由陳老師執(zhí)教的科學(xué)課。本節(jié)課的主題是《螞蟻》。聽(tīng)完整堂課，我覺(jué)得耳目一新，受益匪淺。

作為學(xué)生的時(shí)代的我，在接受科學(xué)教育的過(guò)程中用得最多的是一本書(shū)、一只筆，耳朵聽(tīng)、筆頭記?？山裉斓暮⒆觽冋嬲窃隗w驗(yàn)、探索中學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)、探索科學(xué)。孩子們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下興趣盎然地走進(jìn)科學(xué)。這節(jié)課教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是很有啟發(fā)性的。

1、課前素材準(zhǔn)備：這個(gè)階段主要針對(duì)教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準(zhǔn)備供學(xué)生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關(guān)螞蟻活動(dòng)的視頻，用生動(dòng)形象的畫(huà)面讓學(xué)生深入了解螞蟻的習(xí)性，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。

3、課堂知識(shí)歸納：學(xué)生根據(jù)自己在體驗(yàn)階段得到的認(rèn)識(shí)，給出答案，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充說(shuō)明。學(xué)生們經(jīng)過(guò)老師的糾正補(bǔ)充，對(duì)所了解的知識(shí)印象非常深刻。學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題，運(yùn)用體驗(yàn)和歸納的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教師進(jìn)行評(píng)判和糾正。在陳老師的“體驗(yàn)式”教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動(dòng)的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)者。在教學(xué)中，教師具備敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學(xué)生去體驗(yàn)；教師使每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì),教師將開(kāi)放性的討論歸結(jié)為有序的解決問(wèn)題的過(guò)程，非常值得我們學(xué)習(xí)。篇四：三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿 三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》評(píng)課稿

林雄勇老師執(zhí)教的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《螞蟻》是一節(jié)觀察課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，本節(jié)課的觀察重點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命教育，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。林老師的這節(jié)課突出了小學(xué)科學(xué)課以“探究——體驗(yàn)”為核心，目的在于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

在林老師的課堂中我感受到林老師準(zhǔn)備相當(dāng)充分，不僅“備”教材，更“備”學(xué)生。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有過(guò)于華麗的語(yǔ)言，引導(dǎo)他們思考他們從前觀察過(guò)得螞蟻是怎樣的。

螞蟻對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，說(shuō)它熟悉，是因?yàn)閷W(xué)生在很多地方都見(jiàn)過(guò)螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過(guò)；說(shuō)它陌生，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)是淺層次的，知識(shí)停留在表面現(xiàn)象，并沒(méi)有對(duì)螞蟻進(jìn)行過(guò)深入的研究，很難對(duì)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)描述清楚。教學(xué)中，林老師充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，較多的運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。同時(shí)林老師還注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手用放大鏡觀察螞蟻的身體長(zhǎng)什么樣，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)可能是第一次，因此學(xué)生都想探個(gè)究竟，觀察的非常投入，真?zhèn)€探究過(guò)程是真實(shí)的，學(xué)生們能夠自己總結(jié)出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足，從而讓學(xué)生理解昆蟲(chóng)的共同特征。主動(dòng)探究而得出的結(jié)論，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)、完整的探究過(guò)程，學(xué)生的探究能力得到了一定的提升。

在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，老師提出了個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“關(guān)于螞蟻，你還想知道哪些知識(shí)？”這時(shí)學(xué)生思維活躍，紛紛發(fā)表自己的想法，這樣激勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)研究?？茖W(xué)探究不是一節(jié)課所能完成的，這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題的提出，體現(xiàn)了科學(xué)課中以提出問(wèn)題開(kāi)始，再以生成問(wèn)題結(jié)束這一教學(xué)思想。這樣，就不斷培養(yǎng)了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力，科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)隨之提高。

總之，聽(tīng)了林老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質(zhì)，要從學(xué)生角度備好每一節(jié)課，不斷的學(xué)習(xí)和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學(xué)習(xí)，特別科學(xué)學(xué)科更要研究學(xué)科特點(diǎn)，要以課標(biāo)和策略為依據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生喜歡上科學(xué)學(xué)科。

第四篇：科學(xué)評(píng)課稿

科學(xué)評(píng)課稿

《物體的內(nèi)能》一課

11月15日，本人隨縣“領(lǐng)雁班”赴溫嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了徐勤松老師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課——《物體的內(nèi)能》。本節(jié)課是浙江省的九年級(jí)《科學(xué)》上冊(cè)第三章第五節(jié)內(nèi)容，是初中科學(xué)功和能章節(jié)中的重點(diǎn)知識(shí)，它涉及物體內(nèi)能改變方法和應(yīng)用兩方面的知識(shí)，具有知識(shí)性，微觀性和應(yīng)用性，相互緊密聯(lián)系和知識(shí)交叉的特點(diǎn)。徐勤松老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和大量實(shí)例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的評(píng)價(jià)

徐老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住物體內(nèi)能改變的方法和通過(guò)學(xué)生周?chē)纳顚?shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開(kāi)展課堂教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識(shí)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，綜合運(yùn)用控制變量法、微觀與宏觀的關(guān)系和探究的一般過(guò)程方法，掌握物體的物體內(nèi)能如何改變，并能解釋生活事例。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”和“科學(xué)來(lái)自生活”的教學(xué)思想貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)較為合理。

三、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1．以平常顯反常，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

徐老師以學(xué)生熟悉的電視劇《三國(guó)演義》中的主題曲引入，讓學(xué)生首先判斷歌曲中隱含的能量形式，既為新課鋪墊又復(fù)習(xí)了前面已學(xué)的知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)構(gòu)建的一般規(guī)律。又通過(guò)視頻“布朗運(yùn)動(dòng)”把課從宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)引入到微觀的分子熱運(yùn)動(dòng)，巧妙的利用了轉(zhuǎn)化法，突破難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入到本節(jié)內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程在提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，引入課題，并展開(kāi)討論和思維方法“轉(zhuǎn)化和類(lèi)比”的應(yīng)用中展開(kāi)，一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓“要求學(xué)生學(xué)”變成了“學(xué)生要求學(xué)”。

2、注重探究，教學(xué)方法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。有學(xué)生的獨(dú)立思考，如：“內(nèi)能的大小與什么因素有關(guān)？”、“內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別”；有分組活動(dòng)交流合作學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，如：“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證內(nèi)能大小的影響因素”。有實(shí)驗(yàn)演示分析如：“鉆木取火”和“壓縮體積做功使硝化棉點(diǎn)燃”的演示和能量改變的分析。有學(xué)生實(shí)驗(yàn)如：“搓手哈氣”，“改變鐵絲的內(nèi)能”等。通過(guò)不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，應(yīng)用知識(shí)解釋事例。不僅教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)了學(xué)生科學(xué)探究的方法和分析問(wèn)題的方法。

3、學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活

比如，教師“如何改變鐵絲的內(nèi)能，使其溫度升高”的問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得熟悉、親切，學(xué)生急于去解決問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生提出的方法，老師層層歸納，將方法歸納為做功和熱傳遞兩類(lèi)，自然而然地引出了改變物體的兩種方法。最后又將科學(xué)回歸到生活中，給學(xué)生有關(guān)飛機(jī)機(jī)倉(cāng)內(nèi)外溫度差異的信息，讓學(xué)生思考，利用今天所學(xué)的知識(shí)解釋這一應(yīng)用，使學(xué)生不但得到了一次思考的過(guò)程，也使學(xué)生知道了科學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)于生活。

4、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都能得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。

第五篇：三年級(jí)科學(xué)《磁鐵有磁性》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《磁鐵有磁性》評(píng)課稿

三年級(jí)科學(xué)《磁鐵有磁性》評(píng)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好，非常感謝大家給我機(jī)會(huì)參與評(píng)課，對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)真的深感榮幸，如果有哪里不恰當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師們給予指正。同時(shí)也感謝曾老師為我們帶來(lái)一節(jié)精彩的課。聽(tīng)了這堂課，我感受頗多，有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、導(dǎo)入生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

曾老師以釣魚(yú)游戲引入新課，既貼近學(xué)生生活，又緊扣磁鐵主題，學(xué)生的注意一下子就被吸引過(guò)來(lái)，為下面的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、思路清晰，環(huán)環(huán)相扣

整堂課我把它分為四個(gè)環(huán)節(jié)，1探究磁鐵能吸引什么物體；2利用磁鐵辨別哪些物體是鐵制品；3探究磁鐵能否隔著物體吸鐵；4利用磁鐵巧取水中物體。四個(gè)環(huán)節(jié)中1、3環(huán)節(jié)屬于學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)，2、4環(huán)節(jié)分別是1、3環(huán)節(jié)的延伸應(yīng)用。一環(huán)扣著一環(huán)，課堂行云流水，銜接自然。

三、重視實(shí)驗(yàn)操作，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以探究為核心的課堂理念

曾老師在這次教學(xué)中安排了兩次小組活動(dòng)。在第一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)中，介紹材料-領(lǐng)取材料-進(jìn)行預(yù)測(cè)-實(shí)驗(yàn)探究-匯報(bào)結(jié)果每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的步驟要求都很明確。在科學(xué)探究中，預(yù)測(cè)很容易被學(xué)生忽視，這堂課曾老師就很注重引導(dǎo)孩子用正確的預(yù)測(cè)方法，并鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)出預(yù)測(cè)理由，體現(xiàn)出老師在科學(xué)方法上的指導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)曾老師十分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，例如在提問(wèn)中一直強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有回答過(guò)的學(xué)生回答，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

四、玩與學(xué)兩不誤

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于剛剛接觸科學(xué)課，科學(xué)概念本身就很少。曾老師為孩子們提供了豐富的材料，學(xué)生們一個(gè)個(gè)像得到許多玩具那樣，認(rèn)真仔細(xì)的觀察和研究起來(lái)。學(xué)生在這種開(kāi)放式教學(xué)中學(xué)習(xí)，既能玩又能學(xué)。

總體上，作為三年級(jí)的一節(jié)探究課，本節(jié)課的設(shè)計(jì)上結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確，學(xué)生玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松。

最后我有個(gè)小小的建議：

科學(xué)課是以學(xué)生的小組活動(dòng)為基礎(chǔ)，老師可以采取多樣性的評(píng)價(jià)方式。