第一篇：七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案新人教版

江蘇省洪澤外國語中學(xué) 七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案 新人

教版

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞課文，體會課文生動、細(xì)致的描寫。

2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

3、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀課文，體會課文生動的語言。

2、探究三叔的話，理解其深刻的含義。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。上課前5分鐘播放歌曲《童年》。一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。

1、過渡到入：

同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會，大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ合耄?/p>

2、教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。

3、師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4、學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

5、指名說，師及時予以鼓勵。

三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。

1、指名說。

2、教師投影出示以下問題：

回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎？

〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他 1 似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？

3、前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵、表揚(yáng)。

4、指名回答問題，師及時評價、指導(dǎo)。

5、師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

第二課時

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

二、學(xué)生通讀課文。

三、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生讀出感情。

四、進(jìn)行課堂活動：讓學(xué)生分別扮演主持人、三叔、“我”，進(jìn)行現(xiàn)場采訪?？梢栽O(shè)計以下問題：

1．三叔年輕時的理想是什么？

2．三叔的理想不能實現(xiàn)的原因是什么？

3．三叔對自己的一生是如何評價的？

4．三叔對“我”的希望是什么？

5.“我”童年時代的愛好是什么？

6．是什么事情讓“我”幡然醒悟，從此刻苦努力的？

7．三叔的哪些話對“我”產(chǎn)生了深刻的影響？

五、通過活動，讓學(xué)生明白本文所要表達(dá)的思想主題，讓學(xué)生回憶搜集有關(guān)珍惜生命、珍惜時間的名言警句。

板書設(shè)計：

少

把握今天

老

壯

↑

大

不

抓住時間

徒

努

↑

傷

力

三 顆 枸 杞 豆

悲

教學(xué)后記：

一、修改病句

1、這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。

2、在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。

3、中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、閱讀理解

每一棵草都會開花

①去鄉(xiāng)下，跟母親一起到草地里去。驚奇的發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。我說，怎么草也開花？母親笑著掃過來一眼，淡淡說，每一棵草，都會開花的。愣住，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的。開成白白的絨球球，輕輕一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。

②曾教過一個學(xué)生，很不出眾的一個孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸了頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績自然好不了，所有的競賽，譬如物理競賽，化學(xué)競賽，他都是被忽略的一個。甚至學(xué)期大考時，他的分?jǐn)?shù)，也不被記入班級總分。所有人都把他當(dāng)成殘疾，可有，可無。

③他的父親，一個皮膚同樣黝黑的中年人。常到學(xué)校來看他，站在教室外，他回頭看看窗外的父親。也不出去，只送出一個笑容。A、那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽光氣息在里頭。我好奇他綻放出那樣的笑容。問他，為什么不出去跟父親說話。他回我，爸爸知道我很努力的。我輕輕嘆一口氣，在心里，有些感動，又有些傷感。并不認(rèn)為他，可以改變自己什么。

④學(xué)期要結(jié)束的時候，學(xué)校組織學(xué)生手工競賽，是要到省里奪獎的。這關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。平素的勞技課，都被充公上了語文、數(shù)學(xué)，學(xué)生們的手工水平，實在有限，收上去的作品很令人失望。這是，卻爆出冷門，有孩子送去手工泥娃娃一組，十個。每個泥娃娃都各具情態(tài)，或嬉笑，或遐想?；顫?、純真、美好，讓人驚嘆。做品保上省里去，順利奪得特等獎。全省的特等獎，只設(shè)了一名，其轟動效應(yīng)，可想而知。

⑤學(xué)校開大會表彰這個做出泥娃娃的孩子。熱烈的掌聲中，走上臺的，竟然是黑黑的他 ——那個耳聾的孩子。或許是第一次站到這樣的臺上，他神情很是局促不安，只是低了頭，羞澀地笑。讓他談獲獎體會，他囁嚅半天，說：“我想，只要我努力，我總會做成一件事．．的。”B、剎那間，臺下一片靜，靜得陽光掉落的聲音都能聽得見。

⑥從此面對學(xué)生，我再不敢輕易看輕他們中任何一個。他們就如同鄉(xiāng)間的那些草們，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也會把黃的花，藏在葉間，開得細(xì)小而執(zhí)著。

選自《雜文報》

1．結(jié)合語境，理解第⑤段中加點(diǎn)的“囁嚅”一詞？

2．從A、B兩句中任選一句進(jìn)行賞析？

選擇，賞析： 3．標(biāo)題“每一棵草都會開花”有什么含義？

4．最后一段在全文中有什么作用？

5．你認(rèn)為文中那位“做出泥娃娃的孩子”取得成功的原因是什么？

1、“囁嚅”在這里是想說而又說不出的意思。是動作神態(tài)描寫，也是一個細(xì)節(jié)描寫。表現(xiàn)了主人公的窘迫、緊張。

2、A處運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了小男孩盡管貌不驚人、技不出眾，但他有著健康、4 樂觀、向上的心態(tài)。為下文小男孩的成功做了鋪墊。

B處運(yùn)用了襯托的手法，以“陽光掉落在地上的聲音”襯托環(huán)境的安靜。說明小男孩的話引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。

3、標(biāo)題形象生動，含有比喻意義，生動地說明了只要努力，每個人都可以成功的道理。

4、總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，揭示主旨，深化主題。

5、首先是他沒有自卑，沒有自暴自棄。其次選定了一個更適合他自己的目標(biāo)，默默的努力。

第二篇：七年級語文三顆枸杞豆3

《三顆枸杞豆》教案

本課預(yù)設(shè)用三教時完成。

一、目標(biāo)要求：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2．了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3．理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

二、布置預(yù)習(xí)

1．熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音； 2．默讀課文，找出文中表示時間地點(diǎn)的詞語，想一想文章的順序是什么； 3．用一句話概括課文內(nèi)容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預(yù)習(xí)情況

（二）導(dǎo)入課文

有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1．文中的“我”是作者嗎？為什么？

2．文章開頭說“我是一個植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。

板書一：

3．第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1.指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子？（板書三：頑皮淘氣，不愛學(xué)習(xí)，但很會觀察事物，熱愛大自然）2.這一部分可以不寫嗎？ 第二層：

1、指名朗讀，思考（1）三叔是個什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？

第三層：1.這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2.讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學(xué)解說畫的意義。解說前的指點(diǎn)：（1）三叔此時的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4．聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）5．三叔為什么會這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓(xùn)？“我”有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？ 6．三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7．對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

（1）太陽快要西沉了??一個紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉？）

（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

（5）一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)第四層：1.朗讀

2.這個謎語的答案是什么？

3.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 4．讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？ 5．你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）盛年不再來，一日難再晨。

及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學(xué)習(xí)本文的體會。

第三篇：七年級語文三顆枸杞豆2

《三顆枸杞豆》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀欣賞課文，體會課文生動、細(xì)致的描寫。2．深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3．合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)朗讀課文，體會課文生動的語言。2．領(lǐng)會珍惜時間、抓住生命的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。

四、教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。

五、教具：投影儀、錄音機(jī)。

六、教學(xué)活動：

〈一〉播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。2．師講述：

一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。4．師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時，也是一個可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。1．過渡到入：

同學(xué)們，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會，大家想不想表現(xiàn)?。ㄉ合耄?．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。3．師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5．指名說，師及時予以鼓勵。注：學(xué)生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時，有舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。1．師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？ 2．指名說。

3．師講述：其實，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問題： 回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 5．指名讀題。

6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵、表揚(yáng)。7．指名回答問題，師及時評價、指導(dǎo)。

注：學(xué)生在回答問題時，教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng)。8．師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。9．質(zhì)疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勅绾巫プr間，加深對課文的理解。1．過渡導(dǎo)入：

同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個“0”，你想到了什么？ 2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。3．指名讀，師及時予以鼓勵。

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現(xiàn)自己的理想。

同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！附板書設(shè)計：

少 把握今天

老 壯 ↑ 大 不

抓住時間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第四篇：七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版

江蘇省灌南縣實驗中學(xué)七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時間”的主題，激勵自己珍惜時間，珍惜青春，努力成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助于文中描寫人物的語言、動作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

生命就如那丁香花，花開時用熱情綻放芳華，花落時用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。

（二）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞： 枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳 煩躁()縫隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．驚詫()膩()味 殷()紅 癌()癥 摞()鮮()為人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個什么故事？

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？

2、痛苦著三叔的痛苦

（1）請同學(xué)們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫人物的方法）

明確：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫

（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節(jié)）

明確：第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價自己的一生的？第二次對話我又有什么體會呢？“這是我一生的成績，三個0?！睘槭裁慈逭f自己一生的成績是三個0？

明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個0是指他的三個理想都沒有實現(xiàn)。

第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

3、遇見你是我的福--------少年初識愁滋味

第一次對話：讓我意識到自己的一無所知和不善于觀察 第二次對話：讓我懂得時間的珍貴，珍惜金色年華

（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結(jié)的句號。

2、一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。

（六）語言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。

1、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會滾動的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” “捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽還是指時間，三叔其實想留住時間，抓住時間。以前三叔總浪費(fèi)時間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。

3、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：金盤子很值錢，昂貴，價值不菲。抓緊時間，好好利用時間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” 三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：“我”是小孩，還有很多時間，還有很多希望。

三叔希望“我”抓緊時間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。

三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？

（八）課堂小結(jié)——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

（九）作業(yè)布置

課后搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。

第五篇：三顆枸杞豆教案

《三顆枸杞豆》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。

4、引導(dǎo)學(xué)生珍惜人生的黃金時光，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）

1、欣賞生動形象的景物描寫和細(xì)致傳神的人物描寫。

2、學(xué)習(xí)文章采用的倒敘寫法和多種修辭手法。

3、理解文章中心，體會文章含蓄的語言和文題的深意。課時安排：兩課時 教學(xué)過程（第一課時）

一、導(dǎo)入新課

（畫面枸杞）請問同學(xué)們，這是什么東西？

這些普通而不起眼的枸杞，它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，果實枸杞子可以用來燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣。

你可曾想到，三顆紅色的枸杞豆卻能改變一個人的一生，讓他從一個出名的“淘氣鬼”變成了以后的植物學(xué)家。個中原因何在？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)程海的《三顆枸杞豆》，相信你一定會解開其中的奧秘。

二、字詞梳理

枸gǒu杞qǐ

羨xiàn慕mù

蚱zhà蜢měng

葉鞘qiào 躡nia手躡腳

花蕊ruǐ

擎qíng

驚詫chà 鮮xiǎn為人知

癌ái癥

膩nì味

摞lu?

渺miǎo茫

殷yān紅

凄qī楚chǔ

樺huà木

咣guāng當(dāng)

花苞bāo

臉頰jiá

頹tuí唐

三、朗讀課文，整體感知

1、如果要在這三顆枸杞豆前加個修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個什么詞語好呢？格式（）的三顆枸杞豆。

（催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆；啟示生命意義的三顆枸杞豆；征服我的三顆枸杞豆；富有教育意義的三顆枸杞豆；三叔送我的三顆枸杞豆；……）

2、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。在這之前，“我”是一個什么樣的人呢？仔細(xì)默讀課文后回答，結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，用自己的語言進(jìn)行概括。

討論，明確：以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里去玩。我熱愛大自然。雖然三天兩頭挨打，但不怕打的“我”，沒有改變自己。（從課文第六小節(jié)可以看出來）我仍沉迷于小樹林，直到遇到三叔。

3、針對“我”這個貪玩、不思學(xué)習(xí)的孩子，老師、爸爸、三叔分別采用了什么教育方法？效果如何？

討論，明確：老師“狠狠地批評一頓”，爸爸給了“我”一頓拳頭。訓(xùn)斥和拳頭，只讓我乖乖地上了幾天學(xué)，后來“我”又舊病復(fù)發(fā)。

三叔則是現(xiàn)身說法，用自己失敗的人生體驗來教育“我”，用充滿希望的話語來鼓勵“我”，用三顆紅色的枸杞豆來啟示“我”。結(jié)果，“我”迷途知返，勤奮學(xué)習(xí)，不負(fù)眾望，終于成才。

四、精讀課文

1、三叔是個怎樣的人？跳讀課文回答問題。

（1）三叔是怎樣評價自己的一生的？（三個“O”）（請女生齊讀第42自然段展開）明確：三叔的一生是三個“O”，第一個理想是當(dāng)工程師，但他不愿建筑學(xué)上那些復(fù)雜的公式，放棄了；第二個理想是當(dāng)作家，但他寫的文稿被退了回來，所以放棄了；第三個理想是當(dāng)生物學(xué)家，但他覺得太復(fù)雜，最終也放棄了。

（2）你認(rèn)為三叔的一生是怎樣的一生？（失敗、虛度、遺憾……）有沒有不同看法？這三個“O”有沒有別的含義？有沒有積極意義？

（提示：建筑師、作家、生物學(xué)家，三叔都沒有達(dá)成這些理想。但他用他的三個零普照了一顆小苗，使一個貪玩的孩子變成了一個植物學(xué)家，所以可把“O”看成太陽。）

他一直想抓住太陽，三個圓圈就是太陽，因為他沒有抓住時間，所以他的大好前程也白白浪費(fèi)掉了，他的時間里也包括了他的理想，想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時間，他的三個太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣，看太陽慢慢落下以及他的生命慢慢的枯竭。

三叔的人生，最后只結(jié)出了三顆枸杞豆，他的夢想都是美好的，可是他沒有堅持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時間，他嘆息的告訴那一顆小苗：孩子，不要只有這樣的成績，你應(yīng)該有更美好的明天，去迎接彩色的世界。

2、第一次與三叔相遇時，結(jié)尾是這樣寫的我呆呆立了一會兒。忽然感到很乏味。為什么“我”會有這樣的感覺？

第二次與三叔相遇時，三叔在泥土上畫了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。畫兒下面還畫了三個圓圓的“О”。這些圖畫和鐵環(huán)有什么含義？畫這些圖畫的目的何在？

(面對三叔，“我”發(fā)現(xiàn)山里的一草一木，他懂得那么多；自己平時只是粗心、貪玩，卻沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?！昂芊ξ丁保驘o知而懊悔。)

（三副畫與三個圓圓的“О”想照應(yīng)，課文中原句可回答；面對生命的結(jié)束，三叔評價自己時，因未完成生命中的愿望，而悔恨。）

3、三叔送給“我”的三枸杞豆，對“我”意味著什么，對三叔又意味著什么？一起讀一讀這段文字（全班齊讀56、57、58三個自然段）

明確：三顆紅色的枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命的告終的句號！是三個遺憾的“O”！但“O”也是一切事物的起點(diǎn)。對三叔是三個遺憾的零，他的夢想都有沒有實現(xiàn)，是夢想的終結(jié)，對“我”是一個起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望他不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊

時間，勤奮學(xué)習(xí)。

4、文章題目“三顆枸杞豆”是什么時候提出來的？為什么以《三顆枸杞豆》為題？

明確：在文章結(jié)尾提出來的?！叭w枸杞豆”是三叔去世后留下的三個遺憾，他沒有實現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。

三顆枸杞豆是三叔臨死時的贈禮，這里面包含著對“我”的期望和囑托。從這啟示中，“我”懂得了珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。正如文章的結(jié)尾寫到的“真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆”，三叔的悔恨使我受到深刻的教育。

五、拓展延伸

三叔臨死前，托我的父母給我捎了三顆枸杞豆，這是三叔給我的謎語，但“我”已經(jīng)猜出來了！請同學(xué)們結(jié)合對全文的理解，發(fā)揮想象，一句話來表示三顆枸杞豆的含義，你會怎樣表達(dá)呢？

例如：枸杞豆已不僅僅是個自然的物，更是一種象征。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

本文先交代“我”是一個植物學(xué)家，再寫小時候卻是出了名的“淘氣鬼”，按照時間順序記敘了“我”童年時代思想轉(zhuǎn)變的歷程。全文采用了什么記敘順序？又有什么作用？

明確：全文采用了倒敘寫法?？梢孕纬蓱夷?，引出回憶，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

全文用倒敘的寫法，按時間順序記敘“我”童年在三顆枸杞豆的影響下，明白了要珍惜時間，珍惜生命的道理。

文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童趣的語言也頗令人玩味。今天這節(jié)課我們主要來品賞課文生動細(xì)致的語言。

二、品味自然環(huán)境描寫和人物描寫

文章對小山溝、小樹林、陽光、金巴牛、蝴蝶金巴牛等自然環(huán)境的描寫；還有對捉金巴牛、追蝴蝶的動作描寫，對三叔的外貌、動作、神態(tài)描寫，都十分生動、細(xì)致、傳神。

（一）景物描寫

1、景物描寫的方法：

①用生動、準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)景物的特征；

②恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人；

③多角度地描寫景物，表現(xiàn)人物的感情。

2、自然環(huán)境的描寫，襯托人物形象

（”淘氣包”眼中的自然環(huán)境描寫，是有趣的，門前山谷里的小樹林，就是“我”的樂園，來襯托“我”兒時的淘氣;在三叔眼中，大自然是可研究的，里面有許許多多未知的世界，等待我們?nèi)パ芯?，來襯托他知識的淵博，對生命的期待）

3、文章開頭有關(guān)春天山谷里的小樹林的描寫有什么特點(diǎn)？又有什么作用？

明確：從視覺、聽覺的角度來寫，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生動形象地襯托了孩子在大自然中的愉快生活。

4、那時正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來了。小樹林的一切都散發(fā)出誘人的魅力?！耙纭庇玫煤?，好在它寫出了春天的動感，讓春天變得富有朝氣，充滿了生命力。

5、這時太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：前進(jìn)的車輛，車輪總是滾滾向前的。把太陽比喻為“紅色的車輪”，含有時間總是在不斷流逝的意思?！凹t色的”是因為快要落山的太陽是紅彤彤的。

6、“把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！睘槭裁凑f把太陽捉到手，太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”？

明確：太陽就能“變成一個圓圓的金盤子”，是說生命就會變得有意義、有價值，就是像保爾所說的“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，使自己活得有意義。

（二）人物描寫（對三叔的描寫）

1、“那人慢慢地站起來，手里拿著一根樺木削成的棍子，微風(fēng)吹著他顫顫搖搖的身子……”（表現(xiàn)三叔疾病纏身，身體虛弱。）

2、“慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上捏著一朵野豆角花。仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個紫色的燈盞?！保?xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時光，多學(xué)一些知識，少一些遺憾。）

3、“他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈?！保ㄍ饷裁鑼?，表現(xiàn)他對植物的喜愛，一種興奮的心情。）

4、三叔說：“這也是太陽？這也是太陽！”任何理解這句話？

明確：前句用問號，表示懷疑，因為“我”是小孩不是太陽；后句用感嘆號，表示三叔對“我”的鼓勵和希望，因為“我”生命的路還很長，有的是時間，有的是希望。

（三）課文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章很有文采，富有感染力。試舉兩例來說明。（提示：如說金巴牛的殼、三叔的眼睛、野豆角花的花瓣、太陽等都用了比喻的修辭，把事物描繪得十分生動、細(xì)致、傳神。特別是用三幅畫來比喻三歲數(shù)失敗了的三個理想，用三個“0”了比喻三叔的一事無成，不僅生動形象，而且給人以深刻的啟迪、教育。

再如三叔說“只有這些樹葉、小草，還有那些紫豆角花，好象在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

師小結(jié)：作者程海就是用如此生動細(xì)致的語言，描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨

和他的悔恨對“我”的教育，告訴人們：要抓住時間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲。

三、拓展延伸

1、在你的學(xué)習(xí)生活中，你是否有過誤入迷途的時候？如果有，那是什么？

四、課堂小結(jié)

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里，卻充滿了神奇的魔力，也由此改變了自己的一生，使自己從一個出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個更美好的開始！最后送大家一份禮物——一組名言警句，與大家共勉。

如：明日復(fù)明日，明日何其多。

花有重開日，人無再少年。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤；

時間是生命，是財富，是力量；

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

六、布置作業(yè)

1、發(fā)揮想象：假如你在現(xiàn)實生活中遇到了年輕時的“三叔”，你會怎樣勸說他珍惜時間？

2、搜集有關(guān)時間或生命的名言警句。