第一篇：七年級下冊語文蘇教版名師導(dǎo)航(8.三顆枸杞豆)

八 三顆枸杞豆

名師導(dǎo)航

內(nèi)容感知

課文描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對“我”的教育。三叔想做一位建筑師、作家、生物學(xué)家，但他沒有抓緊時(shí)間，他的三個(gè)太陽最終落下了，只能唉聲嘆氣?？刺柭湎乱约八纳乜萁?，三叔的人生最后只結(jié)出了三顆枸杞豆。他的夢想都是美好的，可是他沒有堅(jiān)持下去，在那人生最后的一點(diǎn)時(shí)間，他嘆息地告訴“我”——一個(gè)貪玩的孩子：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲?；A(chǔ)梳理

一、字音 1.典型字 蚱蜢（zhà měng）葉鞘（qiào）半晌（shǎng）花蕊（ruǐ）擎（qíng）．．．．．．花苞（bāo）香蒿（hāo）癌癥（ái）口頭禪（chán）．．．．2.多音字

二、字形

?躡躡手躡腳?訓(xùn)訓(xùn)斥?晌晌午?渺渺茫?枸枸杞?憾遺憾 ? ? ? ? ? ??攝攝取?馴馴良?響響亮?緲縹緲?拘拘束?撼震撼

三、詞義 1.重點(diǎn)詞

煩躁：煩悶急躁。凄然：形容悲傷。

渺茫：因沒有把握而難以預(yù)期。痛楚：悲痛；苦楚。2.近義詞 懊悔·后悔

兩個(gè)詞都指因未滿足心愿而悔恨。區(qū)別在于：“懊悔”著重指心里恨自己不該做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話；“后悔”則是指事后懊悔。3.成語 灰心喪氣：（因遇到困難、失?。┮庵鞠粒榫w低落。鮮為人知：很少為人所知。

四、文學(xué)常識(shí)

程海，陜西乾縣人。1968年畢業(yè)于陜西乾縣師范。1980年開始小說創(chuàng)作，至今共發(fā)表中短篇小說70多篇（部），其中《三顆枸杞豆》《漆彩》等小說獲《小說林》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)及延河第一屆文學(xué)獎(jiǎng)。1989年出版第一部小說集《我的夏娃》，獲“雙五”文學(xué)獎(jiǎng)，1993年出版長篇小說《熱愛命運(yùn)》。句段剖析

一、疑難妙句

1.慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細(xì)細(xì)地望，好像在望一個(gè)紫色的燈盞。

剖析：細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了三叔努力珍惜生命中的最后時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)，少一些遺憾。

2.只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了。

剖析：這句話運(yùn)用擬人的修辭，形象地表現(xiàn)了三叔自責(zé)和悔恨的心情。

3.但把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

剖析：把太陽“捉到手”是指抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，讓生命有一番作為。人的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”，是說生命因此就會(huì)變得有意義、有價(jià)值。

4.它是生命告終的句號！是三個(gè)遺憾的“○”！但“○”也是一切事物的起點(diǎn)。剖析：三顆紅色的枸杞豆對三叔來說是三個(gè)遺憾的零，他的夢想都沒有實(shí)現(xiàn)，是夢想的終結(jié)；對“我”來說是一個(gè)起點(diǎn)，“我”年紀(jì)還小，三叔希望“我”不要重蹈他的覆轍，要以三叔虛度一生的教訓(xùn)為鑒，以現(xiàn)在為起點(diǎn)，抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。

二、重點(diǎn)語段

從“那時(shí)正值三月”到“一股勁兒向前追去”。

剖析：這是一段精妙絕倫的描寫。人、事、景、情有機(jī)地結(jié)合。讀到這里，我們眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅精美的圖畫。小溪流水、山花野草、燦爛陽光、美麗蝴蝶、頑皮孩童??“散發(fā)出誘人的魅力”，使人心動(dòng)，使人神爽，使人不得不嘆服作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

一個(gè)“溢”字，就有說不完的意蘊(yùn)，作者雖對三月的山溝的春色沒著一字，但春色無限的山溝卻呈現(xiàn)在你面前。“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@滿山溝的春意，也盎然地“溢”了出來。一字值千金，這“溢”字絕不亞于王安石筆下“春色又綠江南岸”的“綠”字，也不遜色于賈誼筆下“僧敲月下門”之“敲”字，筆力千鈞，力透紙背，一字盡然。

再者，作者把太陽穿過樹林漏進(jìn)的一綹一綹陽光，喻作“金色的絲綢”，把大花蝴蝶空中飛舞說成“冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了”。比喻、擬人手法的運(yùn)用自如、貼切生動(dòng)，令人叫絕。更有對書包在屁股蛋上“咣咣當(dāng)當(dāng)”跳的出色描寫，細(xì)致入微，傳神有趣。作者敏銳的觀察力和豐富的想象力及出神的表現(xiàn)力，把對大自然充滿無限熱愛、對動(dòng)植物有著廣泛興趣的頑皮可愛的“我”刻畫得形象逼真，仿佛就在眼前。

第二篇：七年級語文三顆枸杞豆3

《三顆枸杞豆》教案

本課預(yù)設(shè)用三教時(shí)完成。

一、目標(biāo)要求：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)寫實(shí)文學(xué)和虛構(gòu)作品的區(qū)別；

2．了解課文倒敘、順敘、補(bǔ)敘、插敘的寫作方法及其作用；并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)；

3．理解本文的深刻含義，珍惜時(shí)光，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

二、布置預(yù)習(xí)

1．熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音； 2．默讀課文，找出文中表示時(shí)間地點(diǎn)的詞語，想一想文章的順序是什么； 3．用一句話概括課文內(nèi)容。

三、具體步驟：

（一）檢查詞語預(yù)習(xí)情況

（二）導(dǎo)入課文

有一句話這樣說“一個(gè)成功的男人背后必定有一個(gè)成功的女人”，其實(shí)每一個(gè)成功人士后面都有一個(gè)或者幾個(gè)人，這些人可能成就斐然，也可能是個(gè)可悲的失敗者，正是這么一個(gè)人，指引著他走上成功之路。

什么是成功？努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費(fèi)生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

（三）初步了解課文

1．文中的“我”是作者嗎？為什么？

2．文章開頭說“我是一個(gè)植物學(xué)家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時(shí)候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么？（倒敘）根據(jù)這種敘述的特點(diǎn)，給本文劃分段落。

板書一：

3．第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇？（2次）這一部分文章以什么為順序來敘述故事的？（以事情的發(fā)展為序）根據(jù)這一點(diǎn)，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

（四）分析課文內(nèi)容

第一層：1.指名朗讀。思考：這時(shí)的“我”是個(gè)怎么樣的孩子？（板書三：頑皮淘氣，不愛學(xué)習(xí)，但很會(huì)觀察事物，熱愛大自然）2.這一部分可以不寫嗎？ 第二層：

1、指名朗讀，思考（1）三叔是個(gè)什么樣的人？

（2）在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化？（3）說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。

（4）“他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思？

第三層：1.這一部分的起因與上一部分有什么不同？說明了什么？

2.讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學(xué)解說畫的意義。解說前的指點(diǎn)：（1）三叔此時(shí)的身體狀況如何；（衰弱）（2）三叔的語氣是怎樣的（悔恨自責(zé)痛苦）

（3）三叔的神態(tài)是怎樣的？（凄然一笑、微微一笑、滴下淚水）

4．聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化？說明了什么？（悲傷----沉默）5．三叔為什么會(huì)這么痛苦？他的故事給我們怎樣的教訓(xùn)？“我”有沒有領(lǐng)悟到這一點(diǎn)？ 6．三叔為什么要對我講這些？你理解他的用意嗎？

7．對話朗讀48-54，體會(huì)三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

（1）太陽快要西沉了??一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。（太陽象著征著時(shí)間不斷地流逝，三叔的時(shí)間已經(jīng)不多了）（2）身邊的三叔忽然喊道：“太陽！”

（3）能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它?。狱c(diǎn)字能否刪掉？）

（4）有點(diǎn)燙手，還得費(fèi)點(diǎn)力氣。

（5）一個(gè)圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

（6）太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮（7）這也是太陽？這也是太陽！

（8）秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個(gè)發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)第四層：1.朗讀

2.這個(gè)謎語的答案是什么？

3.三顆紅色的枸杞豆是什么意思？“我”從中悟出了什么道理？ 4．讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同？ 5．你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示？

（五）總結(jié)課文：

本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時(shí)間，熱愛生命，勤奮學(xué)習(xí)，永不放棄。

（六）誦讀下列古詩：

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。（《長歌行》）盛年不再來，一日難再晨。

及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（晉 陶淵明《雜詩》）日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？ 人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

君聊賦今日詩，努力請從今日始。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看東流水，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。（清 錢泳《明日歌》）

（七）作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

第三篇：七年級語文三顆枸杞豆2

《三顆枸杞豆》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。2．深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3．合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。2．領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題。2．探究三叔的話，理解其深刻的含義。

四、教學(xué)方法：

自讀感悟，合作探究。

五、教具：投影儀、錄音機(jī)。

六、教學(xué)活動(dòng)：

〈一〉播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。1．上課前5分鐘播放歌曲《童年》。2．師講述：

一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？ 3．指名介紹自己的童年。4．師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。同年，幾乎對于每一個(gè)人來說，都是快樂的，老師也和大家一樣，童年時(shí)，也是一個(gè)可愛的“大壞蛋”。大家想不想知道作家程海筆下“我”的童年是什么樣子的呢？（生：想）下面，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇小說《三顆枸杞豆》。（板書課題）

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)問題。1．過渡到入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！（生：想）2．教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價(jià)值。3．師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5．指名說，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。注：學(xué)生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂圓？

〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，有舊病復(fù)發(fā)了？ 〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？ 〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？ 〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。1．師講述：

好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。打架在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？ 2．指名說。

3．師講述：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師鄉(xiāng)向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法?？鬃釉f過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請大家?guī)蛡€(gè)忙，一同解決了，可以嗎？ 4．教師投影出示以下問題： 回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？ 〈2〉我把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？ 5．指名讀題。

6．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。7．指名回答問題，師及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)。

注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng)。8．師總結(jié)：

三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。9．質(zhì)疑：

大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。（指名說）

四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對課文的理解。1．過渡導(dǎo)入：

同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？ 2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。3．指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

五、總結(jié)全文：

同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。

同學(xué)們，下課的鐘聲已經(jīng)（快要）敲響了，為了表示對大家的感謝，我準(zhǔn)備了一份禮物送給大家，不過，老師一生清貧，沒有什么貴重的禮物相送，只有對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！附板書設(shè)計(jì)：

少 把握今天

老 壯 ↑ 大 不

抓住時(shí)間 徒 努 ↑ 傷 力 三 顆 枸 杞 豆 悲

（合作 探究）

第四篇：七年級語文《三顆枸杞豆》教學(xué)反思

現(xiàn)代的教師是學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、激勵(lì)者和促進(jìn)者。教學(xué)是開放、民主、合作、探索的過程。教師在課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性，教師要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供必要的條件，就象為作物生長提供所必需的陽光、水分和肥料一樣。教師要主動(dòng)放棄語文教學(xué)中的話語霸權(quán)，以平等的心態(tài)、姿態(tài)和學(xué)生相處，以創(chuàng)造適宜學(xué)生個(gè)性發(fā)展的寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間的保證。

我在教《三顆枸杞豆》一文時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，加強(qiáng)學(xué)生和文本的對話；讓學(xué)生通過查字典、詞典解決文中的生、字詞；要求學(xué)生找出文中重要的語句并加以分析；同時(shí)，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中能提出一到二個(gè)有價(jià)值的問題,并且能自己找到答案。學(xué)生的的積極性很高，有的學(xué)生查閱了大量的資料，還有的學(xué)生組成了討論小組，氣氛非常熱烈。在展示環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己提問找人回答并校正答案，如果有問題不會(huì)答案的也可提問請教其他同學(xué)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽發(fā)言熱烈討論，有時(shí)會(huì)為某個(gè)問題爭執(zhí)起來，不少學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見解，課堂活躍了，學(xué)生成為了課堂真正的主人。

這節(jié)課給了我很大的鼓勵(lì)，我不再像以前那樣擔(dān)心學(xué)生了，學(xué)生的思維非常活躍，只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，那學(xué)生成為課堂主人的日子就為期不遠(yuǎn)了。

第五篇：七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案1 蘇教版

江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級語文下冊《三顆枸杞豆》教案 蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形

2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助于文中描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

生命就如那丁香花，花開時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請看課文《三顆枸杞豆》。

（二）讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞： 枸杞()()蚱蜢()()葉鞘()躡()手躡腳 煩躁()縫隙．．．．．．．．．()理睬()半晌()凝()神 花蕊()擎()住 ．．．．．驚詫()膩()味 殷()紅 癌()癥 摞()鮮()為人知 ．．．．．．

（三）感知枸杞豆：

1、快速閱讀全文，讀完后，請用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？

2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞好呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）

（四）品味枸杞豆——

1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹林里玩。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢？從哪里可以看出來？讓我真正改變的是什么？

2、痛苦著三叔的痛苦

（1）請同學(xué)們再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫人物的方法）

明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫

（2）我和三叔兩次相遇，兩次對話，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么？（第14--32節(jié)）

明確：第一次對話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對話中，三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？第二次對話我又有什么體會(huì)呢？“這是我一生的成績，三個(gè)0。”為什么三叔說自己一生的成績是三個(gè)0？

明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn)。

第二次對話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

3、遇見你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味

第一次對話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察 第二次對話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華

（五）多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么，對三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結(jié)的句號。

2、一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。

（六）語言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題。

1、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個(gè)紅色的車輪，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。把太陽說成“紅色的車輪”，有什么含義？

明確：太陽是紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下。所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。

2、“太陽能捉住嗎？”我天真的問道?！澳?！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它！” “捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎？

明確：這里的太陽還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢，沒有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。

3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮。”

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”？

明確：金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命有一番作為。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活，生命才更有意義，更有價(jià)值。

4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽？這也是太陽！” 三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。

三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就。

三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。

（七）拓展延伸——回望枸杞豆

清明將至，如果你是文中的“我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么？

（八）課堂小結(jié)——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

（九）作業(yè)布置

課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。