第一篇：圓圓的沙粒教學(xué)實錄
《圓圓的沙?！吩敯?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)課。
1．同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認(rèn)識了一位新朋友，它是誰呀？這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)童話故事，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《圓圓的沙?！?。（板書課題）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請大家?guī)е矚g的感情齊讀課題。（齊讀課題）
2．上節(jié)課我們一起了解了課文的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了生字詞。文中的這些詞語，你們還記得嗎?（課件出示詞語：嘲笑 海潮 坦然 牢獄 猛然 一條縫 議論紛紛 異想天開 有用之材）① 指名讀詞語。評：字正腔圓，聲音洪亮。②我們一起來讀。（齊讀）③指導(dǎo)書寫“搖”。
3.看來同學(xué)們詞語掌握得很好，那課文講了一個什么故事？嘗試著用上這些詞語。
生：一顆圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，同伴不但不理解，反而嘲笑它，但是它沒有因此放棄，幾十年后終于成為了一顆珍珠，實現(xiàn)了它的夢想。
師：說的清楚完整，同時用上了文中的詞，真能干！
【設(shè)計意圖：回顧第一課時的相關(guān)內(nèi)容：讀準(zhǔn)詞語，初步理解重點詞語的含義，了解課文的主要內(nèi)容。揭示主線問題，帶著問題深入學(xué)習(xí)?！?/p>
二、細(xì)讀品悟
（一）品讀對話，感受沙粒的堅定
1．師：金色的海灘上，靜靜地躺著無數(shù)的沙粒，成百上千年，永遠(yuǎn)都是普通的沙粒?？蛇@顆圓圓的沙粒最終卻成為了耀眼的珍珠，這究竟是為什么呢？默讀1——5自然段，用“——”勾畫出圓圓的沙粒怎么說的句子，“~~~~”勾畫出沙粒怎么做的句子，再讀讀自己勾畫的句子。
(生默讀，畫句子，再練習(xí)有感情地朗讀；師巡視指導(dǎo)。)2.誰來讀讀小沙粒說的話？（課件出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！保┳兂烧渲槭切∩沉５膲粝?，（板書：夢想），小沙粒是用怎樣的語氣說的？（真誠）
現(xiàn)在你就是這顆圓圓的小沙粒，請把你的夢想真誠地告訴大家吧！（指名讀、評讀）
“真誠”可以換成哪個詞？（誠懇）那就請你誠懇地讀讀這句話。(生讀)
3.出示珍珠和沙粒的圖片進(jìn)行對比。
孩子們，請看，這是什么？（課件出示珍珠圖片，學(xué)生欣賞。）你能想象得出這么美麗的珍珠是由這些沙粒變成的嗎？
4.當(dāng)圓圓的沙粒真誠地向同伴們說出自己的夢想時，同伴們的反應(yīng)如何？它們又是怎么說的呢？（指名說）（課件出示：“變珍珠？哈哈，異想天開！）同伴們?yōu)槭裁闯靶λ?/p>
同伴們認(rèn)為小沙粒變成珍珠是不可能的事，這就叫——異想天開。誰來讀讀？（指名讀、評讀）換標(biāo)點讀句子，體會語氣。（課件演示：“？”變成“，”“！”變成“。”）再將標(biāo)點換回來，讀出伙伴們嘲笑的語氣。（指名讀、齊讀）男、女生分角色讀，讀出小沙粒的真誠和同伴們的嘲笑。
5.同伴們這樣嘲笑這顆圓圓的沙粒，它動搖了嗎？（沒有）而是——（生接）坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。（課件出示：可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。）（畫）
“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有兩種解釋——（課件出示：坦tǎn ①平坦，寬而平；②心地平靜）在這句話中應(yīng)該選擇哪種解釋呢？為什么？
現(xiàn)在你就是小沙粒，你想象自己鉆進(jìn)蚌殼時的樣子再讀讀這段話。6.小沙粒這樣坦然，伙伴們可是議論紛紛，怎么議論的呀？（課件出示：“啊呀!從今以后，它再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！??”
誰來讀一讀？（指名讀、評讀）
這里用了一個省略號，請結(jié)合生活實際想一想，小沙粒還看不見什么，聽不到什么了？（課件出示：它再也看不見，聽不到
。）請模仿這個句式說一說。
7.同伴們還議論什么了？（課件出示：“它簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!??”）
“牢獄”在這里指什么？（指“蚌殼”）
為什么說“蚌殼”是“牢獄”呢？（指名回答）可怕不可怕？誰能讀出這種感覺?（生讀）這里又用了一個省略號，想一想：同伴們還會議論些什么呢？請在四人小組內(nèi)先議論議論。（生小組議論）
孩子們，像剛才大家在小組內(nèi)你一言我一語地議論圓圓的沙粒，這個情景就叫——議論紛紛。（課件出示：議論紛紛）你剛才議論什么了？（指名回答）
8.同伴們的議論，小沙粒聽見了嗎？如果它動搖了，怎么樣？（爬出來是很方便的），因為——蚌殼開著一條縫。小沙粒爬出來了嗎？（沒有）
小沙粒這樣堅定，毫不動搖，是因為什么？（要變成珍珠，成為有用之才。）
【設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生融入故事中。引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，圍繞“沙粒和同伴對于變成珍珠的不同態(tài)度”，緊扣詞句指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。抓住省略號激發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白?！?/p>
（二）讀寫結(jié)合，體會歲月的漫長
1.小沙粒帶著美好的夢想，靜靜地呆在蚌殼里。（課件出示6~9自然段，視頻+音樂）
師深情的朗誦：是呀，時間一天天過去了，潮水漲了又落，落了又漲，一年，兩年，十年，二十年??時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。它靜靜地呆在蚌殼里，沒有陽光，沒有聲音，沒有自由，沒有快樂，只有一層層的珍珠液包裹著它的身體。在這幾十年漫長的歲月里，它是怎么想、怎么做的？請同學(xué)們把小沙粒在漫長的歲月里的所思所想，用一兩句話補寫在第九自然段省略號的旁邊。生寫，反饋。
2.孩子們，從這幾段話中你感受到了什么？（時間的漫長）圓圓的沙粒就這樣在蚌殼里生活著，像在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有朋友。這樣生活是一天兩天嗎？（不是）是一年兩年嗎？（不是）而是——幾十年。這幾十年的漫長歲月，小沙粒是如何度過的呢？下面我們來設(shè)想幾種情境——（課件出示）
情境一：一天，一只海龜從蚌殼旁邊經(jīng)過??
情境二：臺風(fēng)來了，圓圓的沙粒隨著蚌殼被卷進(jìn)了巨浪中?? 情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鵝毛大雪??
請你選擇一種情境，也可以自己另外設(shè)想一種情境，發(fā)揮想象寫一段話。
3.配樂）學(xué)生寫話。
4.全班交流。（相機板書：堅持）
5.孩子們，讓我們伴著音樂再來靜靜地讀讀這部分。女孩子讀第六自然段，男孩子讀第七自然段，全班同學(xué)一起讀第八自然段，（配樂讀）【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“想象”的平臺，盡情馳騁豐富的想象力，體會時間的漫長，體會沙粒的志向和毅力，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望。先說后寫，層層推進(jìn)，說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維】
（三）發(fā)揮想象，對比同伴前后的態(tài)度
1.小沙粒的夢想實現(xiàn)了嗎？（實現(xiàn)了）讓我們和它一起迎接光明的到來吧！讓我們和它一起迎接光明的到來吧！孩子們，請打開書，我們一起來讀10-12自然段。（齊讀）
2.孩子們，請看——（出示珠光閃閃的珍珠圖片）這顆珍珠怎么樣？（太美了）所以，當(dāng)采珍珠的姑娘發(fā)現(xiàn)它時，驚喜地叫道——（課件出示：多么美麗的珍珠?。。ㄉx）
現(xiàn)在你就是這個采珍珠的姑娘，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠，你會怎么贊嘆它?。浚ㄖ该x、評讀）
3.你們的贊嘆也被沙粒的同伴們聽到了，他們說了什么？（課件出示：“是它？”）
同伴們心里怎么想的？感到很——（奇怪、驚訝、驚嘆、不可思議、羨慕??）帶著你的感受讀讀。
4.此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？（高興、愉快）讓我們通過朗讀來感受它的快樂好嗎？珍珠愉快地說——生接讀：“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”（課件出示句子）無論怎樣的高興，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠。珍珠真誠地說——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
5.幾十年前，這顆圓圓的沙粒曾經(jīng)遭到同伴們的嘲笑和議論，而今當(dāng)看到這么光彩奪目的珍珠時，沙粒們又會說什么呢？（生自由說）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生前后比較珍珠與同伴的對話，橫向比較與縱向比較結(jié)合。】
三、總結(jié)升華 1.圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說）
2.這顆圓圓的沙粒懷揣夢想，通過堅持不懈的努力，最終實現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢想，堅持不懈地去努力，我們也能像沙粒一樣實現(xiàn)自己的珍珠夢。【設(shè)計意圖：結(jié)合板書，揭示課文主旨，與生活實際相聯(lián)系，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)這顆圓圓的沙粒，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)?！?/p>
四、作業(yè)超市
★ 善于積累的你，摘抄文中的好詞佳句吧！
★ 喜歡表演的你，同伴合作表演故事《圓圓的沙粒》。
★ 愛探索的你，查找資料，看看現(xiàn)實生活中珍珠是怎樣形成的?！景鍟O(shè)計】
第二篇：《荷葉圓圓》 教學(xué)實錄
《荷葉圓圓》教學(xué)實錄
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：小朋友們，你們見過荷葉嗎？你們看（出示：荷葉圖）這圓圓的荷葉像什么？
生：荷葉像一把綠綠的小傘。師：你想象的真好，誰再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。
師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動物的眼里又像什么呢？
生：想！
師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》，請小朋友們伸出小手跟老師一 起寫課題。齊讀課題。
【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活 世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】
二、初讀課文，句中識字
師：請大家借助拼音，用你最喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字就用△標(biāo)出來，可以請教旁邊的小朋友或問老師。（學(xué)生采取多種方式分組讀書：小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋 友一起讀，教師桌間巡視）
師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，你們有什么好辦法讀準(zhǔn)這些字呢？
生：借助拼音多讀幾遍。
師：說的好，咱們就用這個辦法借助拼音多讀幾遍，再和同桌的小朋友互相 讀一讀。（同桌互相讀）師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）
師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）
師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？請大家在小組里練習(xí)讀一讀（學(xué)生練習(xí)讀句子）
師：比一比看誰既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。（出示生字及帶有這個字的詞、句。學(xué)生賽讀）師：小朋友們不僅能讀準(zhǔn)字音，還能讀通句子呢！
【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā) 自主學(xué)習(xí)的愿望。請學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培 植自信，使學(xué)生在主動參與中釋放巨大的潛能，讓語文學(xué)習(xí)成為師生平等對 話的過程?！?/p>
三、再讀課文，讀中感悟
師：現(xiàn)在讓我們一起到荷塘邊去感受一下夏天的快樂吧?。ǘ嗝襟w演示課件）看，荷塘里來了那些小伙伴？聽！它們在說什么呢？（配樂描述圖意）師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！
師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細(xì)看你 們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會兒老師就請 他來讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）
師：誰想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。
生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）師：你讀的真流利，看來你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什 么喜歡當(dāng)小水珠嗎？
生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。
師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一 吹，荷葉輕輕搖動起來，小水珠就像躺在搖籃里。生：小水珠很漂亮，陽光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對嗎？ 生：猜對了。
師：還有誰想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）
師：多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀小蜻蜓部分）師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很有感情，就是讀錯了一個字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細(xì)。
師：（演示課件）請看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它當(dāng)時的心情嗎？
生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會的真好！
生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！
師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站 在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀練習(xí)。
師：誰讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動作。生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。
師：誰還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看 哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。師：你們都是快樂的小蜻蜓。
師：你還喜歡哪個小伙伴？請你讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可 歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請大家再小組里一邊讀一邊表演。（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）
師：讀得真不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）
師：誰喜歡小魚兒呢？你能加上動作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）師：她讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得感情不夠好。
師：請看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？ 生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。
師：（師貼小魚圖）說的真好，你們都體會到小魚的心思了。找你的好朋友 互相讀一讀吧！師：那條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀。）
師：看到大家讀得這么認(rèn)真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？ 生：行！
師：我讀課文每句話的前面一句，你們喜歡哪個小伙伴就讀接著往下接，可 不要忘了加上表情和動作?。。ㄒx課文）
【閱讀是學(xué)生的個性化行為，教者有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱 讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感 體驗，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。
四、小組合作，角色表演
師：小朋友們把課文讀得很熟了，動作表情也不錯了，愿不愿意上臺表演呢？ 師：請大家拿出自己喜歡的頭飾戴在頭上，準(zhǔn)備表演，不過老師有個要求，愿意聽嗎？
師：表演時除了要有動作和表情，還要有臺詞，你們可以用書上的話，也可 以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說。好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。（各小 組開始活動。教師巡視、參與、指導(dǎo)）師：哪個小組先來表演？學(xué)生帶頭飾表演。
（評選“最佳小水珠獎”、“最佳小蜻蜓獎”、“最佳小青蛙獎”“最佳小魚兒 獎”，每人獎勵不同顏色的小星星。）
【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語言實踐活動，學(xué)生在表演中積累語 言，發(fā)展語言，使表演與語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分注意學(xué)生作為 課程資源的價值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有 力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時，獲、得美好的體驗，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情?！?/p>
五、課外延伸，拓展思維
師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙 的歌臺，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一 說，再小組匯報 生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ??
師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）
六、總結(jié)課文，回味欣賞。
師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷葉就像陽光下跳動的綠色音符，給 我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們在美好的大自然中 去感受夏天的快樂吧！
【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會，調(diào)動學(xué) 生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語 文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合?！?教學(xué)評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與 精神和合作精神；重視朗讀和默讀，本節(jié)課教學(xué)能夠遵循這一理念，引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，留給學(xué)生自由選擇的空 間，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)過程中，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性的評價，使閱讀真正 成為學(xué)生主動的個性化行為，學(xué)生在瑯瑯的讀書中，獲得了初步的情感體驗，激發(fā)了對美、對大自然的向往。另外，本節(jié)課教者把現(xiàn)代信息技術(shù)——計算 機輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴展，提高了課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課中尚有不足之處，如鼓勵創(chuàng)見性的發(fā)言做得不夠。
第三篇：第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎《荷葉圓圓》教學(xué)實錄
第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎《荷葉圓圓》教學(xué)實錄
作者：佚名 文章來源：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：36 更新時間：
上課前板書上畫了個大圓，鏡頭對準(zhǔn)大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！老師慢慢地在板書上給這個大圓畫上了花瓣。所有的目光都聚焦在這荷葉上。師：這荷葉多美??！你們說這是一張怎樣的荷葉呢？ 生：綠油油的荷葉。
師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。
師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。
師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書：荷葉圓圓）
（一個學(xué)生讀得非常準(zhǔn)確，聲音非常甜美，讀出了那種對荷花的喜愛之情。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用可一個“圓”字還用了兩個“圓”字，誰來讀讀—— 生1：“荷葉圓圓”。（讀得平快）
生2：“荷葉圓圓”。（快而且沒有感情）
生3：“荷葉圓圓”。（張開雙手，讀得很陶醉）師：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。生：（齊聲）“荷葉圓圓”。（同學(xué)們張開雙手的樣子仿佛讓人看見了一朵美麗的荷花）（各位老師情不自禁地鼓掌）
師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開手的時候，讓老師感覺那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰呢？我們翻開課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。
（老師話音剛落同學(xué)們就自由的朗讀著，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老師微笑著表揚各位同學(xué)。）
師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉——
（同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。師：好！找到了一個還有嗎—— 生：還有小青蛙也喜歡這個荷葉。師：對！還有嗎—— 生：小水珠也喜歡荷葉。
師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個誰知道—— 生：還有小朋友也喜歡荷葉。
師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話——（紛紛舉手）
生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小朋友。
師：這樣說可以，還有說得不一樣的嗎？把誰喜歡荷葉放到前面去說。
生：可愛的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。師：說得真好，用了好幾個連接詞，說得很完整。誰能在他的基礎(chǔ)上說得再簡單一點。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。師：如果能在第三個和第四個朋友之間加上一個“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來再試試—— 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。
師：說得多好?。⊥瑢W(xué)們你們選擇最簡單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。
（同學(xué)們在自己的座位上自由地讀著，他們選擇了不同的方式把四個小朋友組合起來讀。）（老師巡視）
師：在這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢——請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽。（老師的話音剛落下，同學(xué)們就開始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個指點著學(xué)生）
師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽，誰來——（紛紛舉手）生：我喜歡小青蛙??呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）
師：讀得很好，特別是最后一句?，F(xiàn)在我們一起來想一想，課前一起放青蛙的時候，我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。
師：看看這個“呱”字，老師拿起課本）左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲讀什么？
生：（齊聲）呱——
師：對，就這么讀，哪個小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱?（眾笑）
師：還有哪只小青蛙來——
生：呱呱?我好喜歡這片荷葉。（眾笑）
師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎—— 生2：呱呱呱呱。（語調(diào)非常的快一口氣說了四個呱，但是沒有感情）生3：呱呱?（聲音很滑稽）（哄堂大笑）師：你是為了表達(dá)什么呢—— 生：這里的蟲子真多?。。ㄉΓ?/p>
師：這同學(xué)唱得不是很響亮，看來你的力氣全用來吃蟲子了。（哄堂大笑）
（老師又請了好幾個學(xué)生唱，都唱得很逼真，學(xué)生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。）師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。拿起你們的課本我們也來感受一下，小青蛙說??
生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺??”（板書：歌臺）
師：你們看響亮的歌聲真的引來了小青蛙，（屏幕顯示：一只青蛙站在荷葉上。學(xué)生們盯著大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？ 生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。
師：好有一個詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”，當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁啊——（紛紛舉手）生：（齊聲）是“足”字旁。
老師拿起準(zhǔn)備好的小紙板，紙板上寫著蹲(dūn),一邊指導(dǎo)學(xué)生讀一邊告訴同學(xué)們比劃這個字。同學(xué)們認(rèn)真地用手指比劃著蹲字的一筆一畫。（板書：蹲(dūn)）
師：同學(xué)們嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰，他是怎么喜歡荷葉的呢——
生：我喜歡小朋友，小朋友說：“荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。”
師：多美?。。ㄕZ氣很肯定）小朋友把荷葉當(dāng)成了自己的“涼帽”。（板書：涼 帽(mào)）（老師又拿出一張紙板，紙板上寫著帽(mào)）。師：誰有好辦法能更容易記住這個“帽”字。
生：右邊一個“冒”(mào)左邊一個“巾”合起來就是帽(mào)。
師：非常好?。ū頁P的語氣）這位同學(xué)用結(jié)構(gòu)法記住了這個字。你呢—— 生：帽是用絲織品編織成的所以“帽”字是“巾”字旁。
師：聯(lián)系部首的意義來記字，真厲害！“帽”字的右邊是大有學(xué)問的。（一個學(xué)生把手舉得高高的）
生：我發(fā)現(xiàn)“帽”字的右邊像一個人戴著一頂帽子。
師：（師笑）你真了不起！竟然連這個也被你發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們知道這個“帽”字在古時候是怎么寫的嗎——不知道吧！
（老師一筆一畫的在黑板上寫著古時候的“帽”字，并且詳細(xì)解說著每一筆畫的由來。同學(xué)們聽得津津有味。）
師：同學(xué)們我們來讀一讀這個字。（老師拿起手中的紙板）生：（齊聲）帽(mào)。
師：你們跟著老師一起寫這個字。（老師在板書上了一筆一畫地把這個字寫下來）同學(xué)們一邊揚起手指一邊盯著黑板讀著“帽”(mào)。師：你們的表現(xiàn)真棒！這個字記住了嗎—— 生：（齊聲）記住了！
師：我們平時戴帽子都是“戴”，而課文用的卻是“頂”為什么呢？（板書：頂）
生：因為荷葉不像帽子有個洞，它是平的，所以小朋友應(yīng)該是頂上去的。（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。）
師：說得非常好！“頂”字是借助頭部的力量把荷葉給支撐起來。文章的帽子就是荷葉所以不是“戴”而是“頂”。明白了嗎—— 生：（齊聲）明白！
師：真好！哪位小朋友現(xiàn)在也來頂著這片荷葉把這句話讀一讀。（屏幕顯示 ：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。）
生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。師：你讀得真好，你的臉紅彤彤的。而課件上的小朋友的臉卻是紅潤潤的。你們知道“紅彤彤”和“紅潤潤”有什么區(qū)別嗎——
生：我覺得“紅彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“紅潤潤”指的是小朋友的臉。
師（師笑）你的回答有點道理，其實紅潤潤是更能體現(xiàn)小朋友的臉蛋更加滋潤更加粉嫩。（老師把剛才回答問題的女生叫起來，讓她再把這段話讀一遍。）生：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。（這位學(xué)生一邊讀著一邊做著可愛的手勢。很形象很生動地把內(nèi)容用肢體語言表達(dá)出來）。（師笑，生笑）師：讀得真投入啊！我們一起再來讀一讀。
生：（齊聲）小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。（讀得非常投入也很有感情）（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。）師：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——
生：小水珠。
師：對，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。
師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（老師拿起準(zhǔn)備好的紙板，紙板寫著晶（jing））來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶（jing）
師：三個“日”組成就讀晶（jing），天上的星星—— 生：亮晶（jing）晶（jing）。
師：跟著老師把這個字寫一遍。（板書：晶）（同學(xué)們很認(rèn)真地很著老師的比畫寫著）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀——
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。:師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。生：很舒服地躺在荷葉上。
師：好！水能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）
師：看來你躺得真舒服。（紙板：躺（tǎng）板書：躺（tǎng））誰還能比她躺得還舒服的——
生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙?，跟著老師的手勢左右搖擺）（眾笑）
師：你們覺得舒服嗎，還覺得是躺在荷葉上嗎？ 生：很舒服，我感覺躺在搖籃里，很舒服。師：真溫暖躺在搖籃里，你們再讀一遍。
生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。
（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地擺動著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊說著邊做著飛翔的動作。）（生笑）
師：小蜻蜓覺得荷葉是他的“停機坪”。（板書：坪（ping）停機坪）（紙板：坪（ping））同學(xué)把這個字讀一讀。
生：（齊聲）坪（ping）‥（連續(xù)讀了兩遍）
師：除了在停機坪里見過這個“坪”（ping）字還在哪見過這個字。生：草坪。
師：你們知道這個字的意思嗎？ 生：不知道。（紛紛搖頭）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。我們再來讀讀這個字。
生：（齊讀）坪（ping）。
師：你們讀的時候要看見前面一大塊平地，再請只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀?。∥覀儊砜纯葱◎唑咽窃鯓恿⒃诤扇~上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
（美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛啊！可愛至極。）
師：看到這么美麗的畫面讓我們情不自禁地，想起大詩人楊萬里寫的詩句。小荷才露—— 生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。
師：瞧！大詩人也是用的這個“立”字，（板書：立）就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來做“小蜻蜓”。
（同學(xué)們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）（生笑）師：同學(xué)們做得非常的好，那你們再讀一遍好嗎——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（同學(xué)們一邊做著動作一邊讀著這句話?。煟和瑢W(xué)們坐下來，多美的小蜻蜓，多美的荷葉啊！吸引了那么多的朋友?？蠢蠋煹陌鍟ㄐ∨笥?小水珠 青蛙 小蜻蜓）我們再來回顧下課文。小朋友說—— 生：（齊聲）荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。
師：讀得真好，那青蛙說——
生：（齊聲）荷葉是我的歌臺??呱呱地放聲歌唱。師：好！小蜻蜓說——
生：（齊讀）荷葉是我的停機坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢——
（老師的話音剛落就有學(xué)生舉手想回答了，老師巡視了一會兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動畫音樂）
師：同學(xué)們你們有答案了嗎——
生：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰——
生：小魚兒說：“荷葉是我的秋天”，小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說得多像是美麗的童話故事??！想象力真好。還有誰——
生：水蟲說：“荷葉是我的游樂場”，水蟲高興的在荷葉上走來走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”還有誰——
生：荷花說：“荷葉是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戲。
（同學(xué)們充分的發(fā)揮了自己的想象力，把荷葉比做自己的棉被，土地，運動場?）師：同學(xué)們說的真好，你們再把這句話讀一遍。（屏幕顯示：荷葉圓圓的，綠綠的）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。同學(xué)們下課！生：（齊聲）老師再見！
第四篇：圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計
《圓圓的沙?！?教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）同學(xué)們你們能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
生：珠光閃閃，熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目……
師：再來看看老師手中的這顆圓圓的沙粒既平凡又不引人注目，在美麗的珍珠和圓圓的沙粒之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙?！钒鍟n題
二、讀悟結(jié)合 自主學(xué)文
（一）、初讀課文，整體感知
輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通讀順。
邊讀邊思考這篇課文講了一件什么事？
過渡：圓圓的沙粒是怎樣經(jīng)過重重磨礪，從一顆不引人注目的沙粒蛻變成了美麗的珍珠呢？它又經(jīng)歷了怎樣的過程？（再讀課文，給課文分。）
（二）、研讀課文，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
（1）、默讀并畫出描寫圓圓的沙粒的句子。細(xì)細(xì)品味，從這些句子中你讀懂了什么？
生：沙粒有一個美好的愿望。
師：你是從哪句話知道的？
生：一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：當(dāng)愿望成為奮斗的目標(biāo)時就成了理想，圓圓的沙粒想要變成珍珠，成為有用之材，這是多么偉大的理想啊。
誰想來讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀：什么是真誠？請你用真誠的語氣讀一讀。）
師：這個小沙粒的想法得到伙伴的認(rèn)可了嗎？（沒有）
你是從哪句話中知道的？
誰想來讀讀這段話。你想用什么樣的語氣讀？
生：讀、評
師：面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的.對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么?
師：如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
生：小組合作（“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？）
師：面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？齊讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？
生：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的議論，非常堅定。
（2）、小組合作讀全段，整體體驗。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
小組交流評議，推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
2、學(xué)習(xí)第二部分 過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！（播放浪花輕輕拍打海灘的聲音）教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
（1）、這段講什么？
（2）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?（學(xué)生展開想像）
3、學(xué)習(xí)第三部分
（1）、師：在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
生：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
生：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
生：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、回讀全文，再次體驗
四、感悟主題，拓展延伸
師：感受了這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷，你想對他說些什么？還想對沙粒們說些什么？（生自由發(fā)揮）
師：同學(xué)們一定還有很多話要對珍珠和沙粒們說，請把它做為悄悄話寫在今天的日記里好嗎？
小結(jié)：是啊，不管沙粒也好還是我們?nèi)?，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
堅
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？ 師：沙粒同學(xué)見過嗎？一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《圓圓的沙?！?。板書
二、齊讀課文，檢查預(yù)習(xí):
1、讀生詞。
2、理解詞語。
3板書難字。
現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速默讀課文，一邊讀一邊用心思考，這是一顆怎樣的沙粒，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）
三、抓住重點詞句，自主品讀
1、看來，對于這顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、小沙粒有一個理想，那就是變成一顆珍珠，他的它的理想多么遠(yuǎn)大，小沙粒的理想得到同伴們的認(rèn)可了嗎？那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、請同學(xué)們用讀來回答我提出的問題：A、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？B、如果它動搖了會怎么樣？C、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
課件圖片，師：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣，時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。
這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？
在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經(jīng)過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的沙粒，終于變成了珍珠。我們一起來了解一下珍珠的形成過程。
2、就是那么普通的一粒沙變成了這么美麗的珍珠，我們一起來欣賞一下，看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）作業(yè)：現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）
四、小結(jié)，同學(xué)們從這課沙粒身上，你懂得了什么？ 課件出示，不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
沙粒
同伴
立志
嘲笑
奮斗
成功
美麗的珍珠
議論
______
第五篇：《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計
《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念：
《新課標(biāo)》中指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語的意思。
2．通過引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標(biāo)努力就一定能成功的道理。
3．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導(dǎo)學(xué)生擴詞、比較標(biāo)點符號的不同用法，句子的對比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對話等形式，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
二．教學(xué)重點：
課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過。
教學(xué)難點：使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅持、努力就能成功的道理。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）
四．教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1．出示海景圖，配樂導(dǎo)入
（導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
2．板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用
二．初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點詞語
1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順
2．復(fù)習(xí)重點詞語、句子
坦然嘲笑海潮異想天開
我要變成一顆珍珠，成為有用之材。
3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?
（抓住生字詞的特點，采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）
過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節(jié)課就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
三．細(xì)讀課文，品讀語言文字
學(xué)習(xí)1——5自然段
（一）出示自學(xué)提示：
1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。
2．練習(xí)有感情地朗讀。
（二）自學(xué)
（三）匯報學(xué)習(xí)成果：
1．指名讀出小沙粒說的話。
2．指名讀出同伴們說的話。
（四）出示句子，指導(dǎo)讀
一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?/p>
★換和“真誠”意思相近的詞讀
“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
變標(biāo)點符號，學(xué)生再讀，體會“？”“！”的用法
圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★出示兩句話，對比著讀
他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！
他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！
★填空練習(xí)：他再也看不見，聽不到（）！
（想象是創(chuàng)造的前提，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。）
（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。
指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當(dāng)時的情景。
（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。）
（六）學(xué)生用讀來回答老師的問題：
★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？
★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？
學(xué)習(xí)6——8自然段
1．放錄像，老師范讀6——8自然段
2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。
（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調(diào)動學(xué)生的'情感體驗，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫面優(yōu)美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合文本特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們感受語言文字的美。）
學(xué)習(xí)10——12自然段
1.老師引讀
2．出示珍珠圖句子
★學(xué)生把自己當(dāng)作是采珍珠的姑娘，練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對珍珠的贊美
3．同桌分別讀11.12段。
4．同桌練習(xí)對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。
（創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節(jié)中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學(xué)習(xí)、規(guī)范語言、激活思維，發(fā)展口語交際能力）。
5．全班交流
五．再讀全文，擴展延伸：
1．自己有語氣地朗讀課文
思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？
（回歸問題，提升課文主題）
2．針對課文內(nèi)容質(zhì)疑
3．小結(jié)
板書：
圓圓的沙粒
↓
鉆進(jìn)
↓
幾十年
↓
美麗的珍珠
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計2
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。
4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
〖教學(xué)過程〗
（計劃兩課時）
（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣
1.師述：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖恼渲椋埓蠹倚蕾p。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學(xué)生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。
……
（二）初讀課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅持下去，就一定會成功的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過很長的時間，才會實現(xiàn)自己的愿望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）
生1：我覺得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功?！?/p>
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。
……
師述：大家說得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）
生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說后，指名說。）
生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。
生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現(xiàn)自己的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）
生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。
師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說。）
生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的'語氣。
生4：我覺得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開比賽。
（四）總結(jié)課文，交流收獲
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）
生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學(xué)覺得是他有恒心，有信心，才實現(xiàn)了自己的理想。
生3：我們認(rèn)為是因為圓圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。
生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。
3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）
生1：讀了課文，我認(rèn)識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。
生2：我知道了要想實現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。
生3：我在課文里又認(rèn)識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。
師：你能注意積累成語，這是一個好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？
生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。
……
（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
〖教學(xué)反思〗
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語進(jìn)行教學(xué)，從開始學(xué)習(xí)詞語并把詞語寫在黑板上，到學(xué)文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導(dǎo)朗讀時，能讓學(xué)生自讀自悟，體會人物的對話應(yīng)用什么語氣，你認(rèn)為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時，教師引導(dǎo)得過多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點：
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?
2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來形容它呢?
3.這節(jié)課我們就來認(rèn)識這顆<<圓圓的沙粒>>
二、初讀課文，識記生字
1、請同學(xué)們打開書自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。
3、這些詞語中加點的字就是我們這節(jié)課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準(zhǔn)。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。
3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第1自然段）
b、1、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
2、誰先來匯報一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開”什么意思?
2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。
3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？
4）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？
帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。
我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。
你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。
6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試著填一填？
3、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續(xù)匯報？（板書）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀6――9自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？
3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過去了，（引讀10自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的.小知識。（出示課件）
3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個字進(jìn)行搜索，相信會有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問號、嘆號還有省略號都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫作文時也要注意用好標(biāo)點符號。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩句，我們來讀讀。
2、老師就把這兩句詩送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計4
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，當(dāng)老師漫步在懷寧實小的校園里的時候，如畫的風(fēng)光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學(xué)們，你也能像老師這樣來形容一下你的學(xué)校嗎？
生：高大的教學(xué)樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）
2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強的概括能力。
2、相信這些詞語也難不倒我同學(xué)們，來，一起試試。
男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會認(rèn)的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語是積累詞語的一種好方法。
三、品讀體悟：
1、仔細(xì)讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？
學(xué)生讀書交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導(dǎo)讀，體會沙粒的志向的堅定。順學(xué)板書：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導(dǎo)讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發(fā)生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
d、課后同學(xué)們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習(xí)作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標(biāo)點符號?！秷A圓的沙?！?/p>
e、小結(jié)本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經(jīng)了磨難。板書：……
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢想成真。
b、多美的珍珠??！我們就帶著這樣的`感覺來美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實現(xiàn)了它的志向，教師板書：珠光閃閃
四、整體回歸：
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開?！?/p>
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個美麗的童話讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠(yuǎn)大的志向，朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，就一定能實現(xiàn)美好的愿望。板書：堅定不移
五、作業(yè)超市：
1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。
六、板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
堅定不移
珍珠
有用之材
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識12個生字，學(xué)會8個生字及其組成的詞語。
【教學(xué)時間】二課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么！（齊讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
（1）、“十分真誠”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣
過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的'沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！
過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動搖：（指名讀第5自然段）
★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。
★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？
（4）、“遺忘”：
★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！
★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒 美麗的珍珠
十分真誠
坦然 決不動搖
《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望。從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】：
有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。
【教學(xué)難點】：
抓住重點詞，體會沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時安排】：一課時
【教學(xué)過程】：
導(dǎo)入：
1，師：同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎
2，課件展示：海底世界
師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂）
師：聽了這個故事，你有什么感受
師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎
師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。
【本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過觀賞美麗的珍珠，激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并通過聽童話故事初步體會沙粒的勇敢和堅定的決心】
二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說了一件什么事
4，評價。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽的情況）
5，請學(xué)生說課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié)，在這里采取自學(xué)，即給足生自由讀書的時間；再通過合作，即聽，評，議的過程來達(dá)到人人參與，人人互動的過程，這對于大班額的教學(xué)是一個切實可行的.方法，并能有效地檢驗大部分學(xué)生的朗讀水平，以及對課文的熟悉程度。】
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個采訪提綱。
2，生自由寫問題。
3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）
師：小沙粒面對這么多問題。它一個人可回答不了。它想邀請在座的小伙伴幫幫忙?？凑l能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎
4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。
7，全班交流，說說你解決了哪個問題。
師：有時候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰采訪了沙粒的同伴
8，抽生說同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？
9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）
10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)）
【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度，教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生，站在學(xué)生的角度來看問題。設(shè)計當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個新的角色，喚起他的好奇心和責(zé)任感，促使他努力去探尋，研究課文?！?/p>
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計一段他們見面時的對話。
2，生自由設(shè)計。
師：老師也給他們設(shè)計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）
3，通過讀這個故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
【俗話說：言為心聲，要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過于對話。因此在結(jié)束課文時，并沒有單獨以教師一番語重心長的話來作為課堂的結(jié)束。而是讓孩子們通過對話，來總結(jié)自己的所得。并通過課件，展示出沙粒變成珍珠的過程，從而鼓舞孩子的信心。】
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的新詞。
2、讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過程中所經(jīng)歷的磨難。
3、體會成功的不易，懂得有付出才會有收獲的道理。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧秘
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)《圓圓的沙?！芬徽n，想辦法認(rèn)識生字，熟讀課文。
2、搜集關(guān)于珍珠形成的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
師：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們格外精神，看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象。在這節(jié)課上呀，老師給你們帶來了幾幅精美的圖片，想看嗎？
（出示珍珠圖片課件）
師：同學(xué)們，他們是什么？（生回答）
板書：珍珠
師：看到這些珍珠，你能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語來形容或描述一下它嗎？
（生自由發(fā)言）
師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學(xué)們再來欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會用什么詞語來形容或描述它呢？
（生自由發(fā)言）
師：珍珠、沙粒差別這么大，一個晶瑩璀璨，一個黯淡無光。其實它們之間有著很親密的關(guān)系和很多動人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧！
板書：圓圓的沙粒
二、初讀課文
師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識的字詞用筆作個記號，想辦法把它認(rèn)會。
三、考察字詞
嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然
牢獄 異想天開 有用之材
師：看樣子同學(xué)們個個都經(jīng)得起考驗，消除了這些障礙后，課文應(yīng)該讀得更通順了。誰愿意給大家展示一下？
四、再讀課文
師：通過讀課文，你從課文中知道了什么？
（生自由發(fā)言，教師總結(jié)：沙?！渲椋?/p>
板書：↓
師：沙粒最后變成了珍珠，同學(xué)們從課文里的`哪一句可以看出來？
（生找課文最后一句）
師：假如你就是那顆普通的沙粒，現(xiàn)在卻變成了珍珠，你的心情是什么樣的？
生：高興……
師：那就請你們以高興的心情讀一讀這句話。體會一下沙粒當(dāng)時的心情。
五、精讀課文
師：現(xiàn)在，我有個疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒有）
師：同樣是沙粒，為什么會有不同的結(jié)果呢？
板書：？
師：是他們不愿意嗎？（不是）
師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。
（生找）
師：誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法？
（課件出示：“我要變成珍珠……）
師：他是突發(fā)奇想的隨便說說嗎？（不是）
師：你是從那里看出來的？（真誠）
（指名讀文，讓學(xué)生體會真誠）
師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說些什么？
（說自己的想法）
師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：
出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”
師：應(yīng)該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會動搖嗎？（…）
師：小沙粒動搖了嗎？（沒有）
師：是的，它沒有動搖。
出示課件：小沙粒坦然地……
指名讀，讀出坦然的心情。
師：對此，同伴們議論紛紛，聽
出示課件：“哎呀，從今以后……
師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什么？（生自由發(fā)言）
師：看來，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽光下曬太陽，欣賞美妙的海景，聆聽滾滾的濤聲……
師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說：
出示課件：“他簡直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄……“
師：議論還在繼續(xù)，小沙粒在蚌殼里也能聽到，他是怎么做的呢？
出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚，如果他動搖了，爬出來是很容易的，因為蚌殼…
師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。
分角色朗讀
師：（同時播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經(jīng)被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達(dá)到自己的理想，實現(xiàn)自己的目標(biāo)，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長的歲月里，你會有些什么感想？
（自由發(fā)言）
師：多么執(zhí)著、堅定的小沙粒呀，我相信他一定會成功的，你們說對嗎？
師：來，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來，迎接夢想的實現(xiàn)吧！
齊讀：“幾十年過去了……
師：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實現(xiàn)了自己的夢想，變成了光彩照人的珍珠。此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？
（高興、激動同時夾雜著苦楚…）
師：放松一下，大家給小沙粒點播一首歌吧，歌詞中蘊涵著一個簡單的道理，或許這是小沙粒的寫照。
播放課件：真心英雄
師：是的，要實現(xiàn)自己理想，就要付出努力和犧牲，不經(jīng)歷風(fēng)雨，那能見到彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現(xiàn)實生活中也存在類似的例子。通過自身的努力學(xué)習(xí)，從普通的人成為祖國的有用之才。你們看：
出示課件：張海迪、童第周等。
六、拖展延伸
現(xiàn)在我們班的每一位學(xué)生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們?nèi)绾尾拍艹蔀閷ψ鎳?、對社會有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。
最后，我們一起看看現(xiàn)實生活中，沙粒變?yōu)檎渲榈恼鎸嵾^程吧，希望大家能學(xué)到一些實用知識。
（播放珍珠形成課件）
附：板書
圓圓的沙粒
珍珠
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計8
教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實踐與故事結(jié)合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
教學(xué)重點：有感情有朗讀課文。
教學(xué)難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實現(xiàn)夢想的決心和信心。
教學(xué)過程：
一、整體導(dǎo)入，初步感知
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！愤@篇童話故事，誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。
3、匯報。（板書預(yù)設(shè)：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）
二、抓住重點詞句，自主品讀
1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報，隨機出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的.理解點撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報，出示句子。）
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”
“他簡直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？
（鼓勵學(xué)生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）
2）、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達(dá)出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。
3）、請同學(xué)們用讀來回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？b、如果它動搖了會怎么樣？c、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？
三、自主想象，加深感受
1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）
2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經(jīng)過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？
四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識
1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）
2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊?。R讀。
4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）
6、學(xué)到這兒，你想說什么？
7、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現(xiàn)自己美好的愿望。
說板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
沙粒 同伴
立志 嘲笑
奮斗 議論
成功 ______
美麗的珍珠
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字9個。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。
課型：童話
教學(xué)方法：談話、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話。
2、板書課題：圓圓的沙粒。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
說說：讀了課文你有什么想法？
珍珠是怎樣變成的？
(自由說，指名說)
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
指名說說：沙粒向同伴們說了什么？
同伴反應(yīng)是什么？
這顆沙粒還是決定怎樣做？
指導(dǎo)讀3—9自然段。
分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？
指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？
你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？
齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
沙粒們想起了什么？
分角色朗讀。
齊讀14—18自然段。
用自己的.話說說這部分內(nèi)容講了什么？
圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
誰來說說沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文給家長聽。
四、板書設(shè)計：
10、奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
圓圓的沙粒
堅定不移
努力
珍珠
變
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：掌握10個字的書寫。
教學(xué)重難點：正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《圓圓的沙?！?/p>
2、出示9個生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
哈異坦蚌牢獄縫逝潮
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。
圓粒哈異理嘲坦紛牢潮
2、學(xué)生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學(xué)生自由書寫生字。
⑵、指名上臺書寫，并指名評價。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學(xué)習(xí)。
小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設(shè)計：
奇妙的海底世界
圓圓的沙粒
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計10
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
（一）過渡：今天，我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結(jié)合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
（四）
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的`懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊?。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠?。。?/p>
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容
北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙?！?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。
2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點
重點：通過朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點：理解這個故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
5、板書課題《圓圓的沙?！?。
二、初讀感知，識記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。
（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內(nèi)容。
（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？
（6）“坦然”是什么意思？
（7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？
（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫?！钡巧沉２]有爬出來，這說明了什么？
說明了沙粒的堅定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（1）出示這一部分課文內(nèi)容。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）這里的省略號省略了什么？
（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（5）集體讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（2）出示這部分課文內(nèi)容。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？
6、這顆圓圓的'沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四、拓展延伸，激發(fā)想象
1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用多媒體出示生詞。
2、指名讀。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)書寫這一課的生字詞。
二、學(xué)寫生字詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
2、學(xué)生自由書寫。
3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。
三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過程的資料。
1、小組交流。
2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
四、課本劇表演
1、各小組到前面進(jìn)行表演。
2、其他同學(xué)進(jìn)行評價。
3、評選出“表演之星”。
五、課堂小結(jié)
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計12
一．教學(xué)設(shè)計
學(xué)科名稱
圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級語文上冊)
二．所在班級情況，學(xué)生特點分析
三年級三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力一般，兩極分化嚴(yán)重，好動性較強，注意力欠集中，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。所以在整個教育教學(xué)活動中，需要教師的積極引導(dǎo)與督促，從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。
三．教學(xué)內(nèi)容分析
《圓圓的沙?！肥潜睅煷蟀嫘W(xué)三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅定不移的努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。
四．教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的.內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
五．教學(xué)重難點分析
教學(xué)重點
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)。
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。
六．教學(xué)課時
兩課時
七．教學(xué)過程
第一課時
一、展示課件，揭示課題
1、同學(xué)們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？
2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
4、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙?！罚纯瓷沉５降资窃鯓幼兂烧渲榈?。
5、板書課題《圓圓的沙粒》。
二、初讀感知，識記生字
1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。
3、出示本課生字詞。
4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
6、討論交流識記重點字的方法。
7、誰愿意當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下？
8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
三、細(xì)讀品味，理解感悟
《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
教學(xué)重、難點：
重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。
難點：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、詩歌導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！罚懒诉@是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。
二、研讀課文，讀中感悟
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
（3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒？
2.學(xué)習(xí)第一部分
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流
（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分
（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。
出示句子：時光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）
（3）升華主題
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
圓圓的沙粒
教學(xué)反思
《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅定不移地努力，才能實現(xiàn)美好的愿望。在備課時我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語言文字的優(yōu)美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗實現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經(jīng)受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個重點。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語、標(biāo)點符號來幫助體驗人物的情感，學(xué)會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過標(biāo)點符號幫助理解詞語。
文本中的關(guān)鍵詞語、標(biāo)點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點符號理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號去想像同伴們當(dāng)時說話的語氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
以上是教學(xué)中我個人認(rèn)為的幾點可取之處，當(dāng)然通過教學(xué)反饋回來的不足之處也還有不少：
1.開課問題的設(shè)置沒有起到實際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個問題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生覺得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆?？磥斫虒W(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒有展開想像，我也沒有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺?？磥碜鳛橐幻Z文老師良好的語言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會認(rèn)會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語在課文中的意思。
2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。
教學(xué)重難點：
重點：會認(rèn)會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。
難點：理解重點詞語的意思，體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一，談話導(dǎo)入，揭示課題
師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什么生說？
師相機評價并導(dǎo)入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實現(xiàn)他的理想的呢？
【設(shè)計意圖：由學(xué)生的生活實踐出發(fā)，導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀期待，引起學(xué)習(xí)興趣】
二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習(xí)把課文讀通 讀順。
生默讀，圈出生字詞。
2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡直動搖被
① 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說說那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④ 齊讀。
3， 積累好詞或自己不理解的詞語。
（預(yù)設(shè)：異想天開坦然嘲笑牢獄......）練習(xí)上下文，生活實際，滲透理解詞語的方法。
4， 指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“珍”，“簡”，“搖”的書寫。
【設(shè)計意圖：三年級語文教學(xué)仍要堅持字詞教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生用“認(rèn) - 想 - 寫 - 用”的步驟和方法獨立識字，同時注重對字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教?！?/p>
三，再讀課文，學(xué)習(xí)課文 1 - 5 自然段
1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說說這一部分的主要內(nèi)容。
①生自由讀 。
②指名說 。
（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）
2，出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
①指名讀 。
②體味圓圓的沙粒的語氣 ，抓住“真誠”一詞。
真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說句話嗎？
③再讀這句話 。
3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機出示有關(guān)句子。
①指名讀 。
②理解 “議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。
③省略號省略了什么內(nèi)容 ？指名說。
④分角色讀 。
4，圓圓的沙粒又是怎么做的？
①指名讀 。
②相機出示相關(guān)句子 。
③ 創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當(dāng)時會怎么想？
一 ，指名說。
B，體會圓圓的沙粒的'決心和信心。
C，指導(dǎo)朗讀。
7， 出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！?/p>
師引讀：它堅定地說
它自信地說
8， 齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點詞語、關(guān)鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練?！?/p>
四，布置作業(yè)：
抄寫生字詞，積累文種好詞好句 。 有感情地朗讀課文 。
板書設(shè)計 ：
圓圓的沙粒
下定決心
沙粒 珍珠
《圓圓的沙?！方虒W(xué)設(shè)計15
教材分析：
《圓圓的沙?！肥侨昙壵Z文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點詞
“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的思維，設(shè)計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發(fā)散性問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望?！钡?高尚品質(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅定不移的努力就能實現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語氣的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請你也用一個詞來形容形容它。
充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。
3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開書，讓我們來學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙?！?/p>
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請學(xué)生開火車初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。
請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語，非常堅定。
（2）、讀全段，整體體驗。
自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時的場景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）
你為什么這樣讀？
小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學(xué)生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗。
請你們來當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問題嗎？
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