第一篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南(教育部2017最新版)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南(教育部2017最新版)1 前言

為了全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件的精神，在總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制訂本指南。

本指南提出對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，是新時(shí)期普通高等學(xué)校制訂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步將不同國(guó)家與地區(qū)的人們緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為全球目前使用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，可以直接了解國(guó)外前沿的科技進(jìn)展、管理經(jīng)驗(yàn)和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀的文化和文明，同時(shí)也有助于增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力，有效傳播中華文化，促進(jìn)與各國(guó)人民的廣泛交往，提升國(guó)家軟實(shí)力。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！碧岣吒叩冉逃虒W(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育。高校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生樹(shù)立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)為知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個(gè)基本工具，為迎應(yīng)全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。課程定位與性質(zhì) 2.1 課程定位

大學(xué)外語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)外語(yǔ)教育的最主要內(nèi)容，是大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。

大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，參照本指南進(jìn)行合理定位，服務(wù)于學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、院系人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

2.2 課程性質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。大學(xué)英語(yǔ)的工具性也體現(xiàn)在專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)或未來(lái)工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)或職業(yè)英語(yǔ)，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交流的相關(guān)能力。就人文性而言，大學(xué)英語(yǔ)課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語(yǔ)言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)或?qū)I(yè)信息之外，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。人文性的核心是以人為本，弘揚(yáng)人的價(jià)值，注重人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀應(yīng)有機(jī)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。因此，要充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程豐富的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求 3.1 教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育、高等教育和社會(huì)發(fā)展的條件現(xiàn)狀，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高、發(fā)展三個(gè)等級(jí)。在三級(jí)目標(biāo)體系中，基礎(chǔ)目標(biāo)是針對(duì)大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本需求確定的，提高目標(biāo)是針對(duì)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、英語(yǔ)需求較高的學(xué)生確定的，發(fā)展目標(biāo)是根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的特殊需要以及部分學(xué)有余力學(xué)生的多元需求確定的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與高中英語(yǔ)教學(xué)相銜接，各高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要，自主確定起始層次，自主選擇教學(xué)目標(biāo)。分級(jí)目標(biāo)的安排為課程設(shè)置的靈活性和開(kāi)放性提供了空間，有利于實(shí)施滿足學(xué)校、院系和學(xué)生個(gè)性化需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

3.2 教學(xué)要求

我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以英語(yǔ)的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)。英語(yǔ)應(yīng)用能力是指用英語(yǔ)在學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)工作中進(jìn)行溝通、交流的能力。大學(xué)英語(yǔ)在注重發(fā)展學(xué)生通用語(yǔ)言能力的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)術(shù)英語(yǔ)或職業(yè)英語(yǔ)交流能力和跨文化交際能力，以使學(xué)生在日常生活、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位等不同領(lǐng)域或語(yǔ)境中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流。

大學(xué)英語(yǔ)根據(jù)三級(jí)教學(xué)目標(biāo)提出三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求?；A(chǔ)目標(biāo)的教學(xué)要求主要針對(duì)英語(yǔ)高考成績(jī)合格的學(xué)生，是大部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)要求針對(duì)大學(xué)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)已達(dá)到較好水平的學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力要求較高的專(zhuān)業(yè)所選擇的要求。對(duì)英語(yǔ)高考成績(jī)基本合格的學(xué)生，學(xué)?？蛇m當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)目標(biāo)的部分教學(xué)要求。

大學(xué)英語(yǔ)三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求分總體描述和單項(xiàng)技能描述?？傮w描述包括語(yǔ)言技能與知識(shí)、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略的要求；單項(xiàng)技能描述則從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面對(duì)三個(gè)等級(jí)的教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的說(shuō)明。各高校應(yīng)依據(jù)本指南提出的三級(jí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校、院系和學(xué)生的實(shí)際情況，確定具有本校特色的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。

三個(gè)級(jí)別教學(xué)要求的總體能力描述如下： 總體描述 基礎(chǔ)目標(biāo)：

能夠基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要；能夠基本正確地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，在高中階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約2,000個(gè)單詞，其中400個(gè)單詞為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或未來(lái)工作相關(guān)的詞匯；能夠基本理解語(yǔ)言難度中等、涉及常見(jiàn)的個(gè)人和社會(huì)交流題材的口頭或書(shū)面材料；能夠就熟悉的主題或話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流；能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書(shū)或他人的幫助，對(duì)中等語(yǔ)言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，表達(dá)基本達(dá)意；能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略；在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠觀察到彼此之間的文化和價(jià)值觀差異，并能根據(jù)交際需要運(yùn)用有限的交際策略。

提高目標(biāo)：

能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中就熟悉的話題使用英語(yǔ)進(jìn)行較為獨(dú)立的交流；能夠比較熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，在高中階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約3,000個(gè)單詞，其中600個(gè)單詞為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或未來(lái)工作相關(guān)的詞匯；能夠較好地理解語(yǔ)言難度中等、內(nèi)容熟悉或與本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的口頭或書(shū)面材料，理解材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)和隱含意義；能夠以口頭和書(shū)面形式較清楚地描述事件、物品，陳述道理或計(jì)劃，表達(dá)意愿等；能夠就較熟悉的主題或話題進(jìn)行較為自如的口頭和書(shū)面交流；能夠較好地使用學(xué)習(xí)策略；在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠較好地處理與對(duì)方在文化和價(jià)值觀等方面的不同，并能根據(jù)交際需要較好地使用交際策略。

發(fā)展目標(biāo)：

能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作等諸多領(lǐng)域中使用英語(yǔ)進(jìn)行有效的交流；能夠有效地運(yùn)用有關(guān)篇章、語(yǔ)用等知識(shí)；能夠較好地理解有一定語(yǔ)言難度、內(nèi)容較為熟悉或與本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的口頭或書(shū)面材料；能夠?qū)Σ煌瑏?lái)源的信息進(jìn)行綜合、對(duì)比、分析，并得出自己的結(jié)論或形成自己的認(rèn)識(shí)；能夠就較為廣泛的主題，包括大眾關(guān)心的和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的主題進(jìn)行較為流利的口頭和書(shū)面交流，語(yǔ)言符合規(guī)范；能夠以口頭和書(shū)面形式闡明具有一定復(fù)雜性的道理或理論；能夠通過(guò)說(shuō)理使他人接受新的觀點(diǎn)或形成新的認(rèn)識(shí)；能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脤W(xué)習(xí)策略；在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠處理好與對(duì)方在文化和價(jià)值觀等方面的不同，并能夠根據(jù)交際情景、交際場(chǎng)合和交際對(duì)象的不同，恰當(dāng)?shù)厥褂媒浑H策略。

三個(gè)級(jí)別教學(xué)要求的語(yǔ)言單項(xiàng)技能描述如下： 語(yǔ)言技能 基礎(chǔ)目標(biāo)：

①.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂就日常話題展開(kāi)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)交談；能基本聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的音、視頻材料和題材熟悉的講座，掌握中心大意，抓住要點(diǎn)；能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的相應(yīng)級(jí)別的英語(yǔ)課程；能聽(tīng)懂與工作崗位相關(guān)的常用指令、產(chǎn)品或操作說(shuō)明等。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧。

②.口頭表達(dá)能力：能就日常話題用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短但多話輪的交談；能對(duì)一般性事件和物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述或描述；經(jīng)準(zhǔn)備后能就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言；能就學(xué)習(xí)或與未來(lái)工作相關(guān)的主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。語(yǔ)言表達(dá)結(jié)構(gòu)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等基本符合交際規(guī)范。能運(yùn)用基本的會(huì)話技巧。

③.閱讀理解能力：能基本讀懂題材熟悉、語(yǔ)言難度中等的英語(yǔ)報(bào)刊文章和其他英語(yǔ)材料；能借助詞典閱讀英語(yǔ)教材和未來(lái)工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文和簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)資料，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；能根據(jù)閱讀目的的不同和閱讀材料的難易，適當(dāng)調(diào)整閱讀速度和方法。能運(yùn)用基本的閱讀技巧。

④.書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等；能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文；能就一般性話題或提綱以短文的形式展開(kāi)簡(jiǎn)短的討論、解釋、說(shuō)明等，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基本完整，中心思想明確，用詞較為恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。能運(yùn)用基本的寫(xiě)作技巧。

⑤.翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉、結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言難度較低的文章進(jìn)行英漢互譯，譯文基本準(zhǔn)確，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。能有限地運(yùn)用翻譯技巧。

提高目標(biāo)：

①.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂一般日常英語(yǔ)談話和公告；能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)、語(yǔ)速中等的英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目和其他音視頻材料，掌握中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)；能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程或與未來(lái)工作崗位、工作任務(wù)、產(chǎn)品等相關(guān)的口頭介紹。能較好地運(yùn)用聽(tīng)力技巧。

②.口頭表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性話題進(jìn)行比較流利的會(huì)話；能較好地表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等；能陳述事實(shí)、理由和描述事件或物品等；能就熟悉的觀點(diǎn)、概念、理論等進(jìn)行闡述、解釋、比較、總結(jié)等。語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能較好地運(yùn)用口頭表達(dá)與交流技巧。

③.閱讀理解能力：能基本讀懂公開(kāi)發(fā)表的英語(yǔ)報(bào)刊上一般性題材的文章；能閱讀與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜述性文獻(xiàn)，或與未來(lái)工作相關(guān)的說(shuō)明書(shū)、操作手冊(cè)等材料，理解中心大意、關(guān)鍵信息、文章的篇章結(jié)構(gòu)和隱含意義等。能較好地運(yùn)用快速閱讀技巧閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度中等的材料。能較好地運(yùn)用常用的閱讀策略。

④.書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性的主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；能撰寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的英文摘要和英語(yǔ)小論文；能描述各種圖表；能用英語(yǔ)對(duì)未來(lái)所從事工作或崗位職能、業(yè)務(wù)、產(chǎn)品等進(jìn)行簡(jiǎn)要的書(shū)面介紹，語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)句通順。能較好地運(yùn)用常用的書(shū)面表達(dá)與交流技巧。⑤.翻譯能力：能摘譯題材熟悉，以及與所學(xué)專(zhuān)業(yè)或未來(lái)所從事工作崗位相關(guān)，語(yǔ)言難度一般的文獻(xiàn)資料；能借助詞典翻譯體裁較為正式，題材熟悉的文章。理解正確，譯文基本達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)清晰。能運(yùn)用較常用的翻譯技巧。

發(fā)展目標(biāo)：

①.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播電視節(jié)目和主題廣泛、題材較為熟悉、語(yǔ)速正常的談話，掌握中心大意，抓住要點(diǎn)和主要信息；能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程、英語(yǔ)講座和與工作相關(guān)的演講、會(huì)談等。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽(tīng)力技巧。

②.口頭表達(dá)能力：能用英語(yǔ)較為流利、準(zhǔn)確地就通用領(lǐng)域或?qū)I(yè)領(lǐng)域里一些常見(jiàn)話題進(jìn)行對(duì)話或討論；能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話；能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論；能參與商務(wù)談判、產(chǎn)品宣傳等活動(dòng)。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)和交流技巧。

③.閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解主旨大意及細(xì)節(jié)；能比較順利地閱讀公開(kāi)發(fā)表的英語(yǔ)報(bào)刊上的文章，以及與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料，較好地理解其中的邏輯結(jié)構(gòu)和隱含意義等；能對(duì)不同閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用閱讀技巧。

④.書(shū)面表達(dá)能力：能以書(shū)面英語(yǔ)形式比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)；能就廣泛的社會(huì)、文化主題寫(xiě)出有一定思想深度的說(shuō)明文和議論文，就專(zhuān)業(yè)話題撰寫(xiě)簡(jiǎn)短報(bào)告或論文，思想表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性較強(qiáng)；能對(duì)從不同來(lái)源獲得的信息進(jìn)行歸納，寫(xiě)出大綱、總結(jié)或摘要，并重現(xiàn)其中的論述和理由；能以適當(dāng)?shù)母袷胶臀捏w撰寫(xiě)商務(wù)信函、簡(jiǎn)訊、備忘錄等。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫(xiě)作技巧。

⑤.翻譯能力：能翻譯較為正式的議論性或不同話題的口頭或書(shū)面材料，能借助詞典翻譯有一定深度的介紹中外國(guó)情或文化的文字資料，譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無(wú)錯(cuò)譯、漏譯，文字基本通順達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少；能借助詞典翻譯所學(xué)專(zhuān)業(yè)或所從事職業(yè)的文獻(xiàn)資料，對(duì)原文理解準(zhǔn)確，譯文語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)清晰，基本滿足專(zhuān)業(yè)研究和業(yè)務(wù)工作的需要。能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用翻譯技巧。

上述三個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是各高校在制定本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和其他教學(xué)文件時(shí)的參照基準(zhǔn)。各高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，對(duì)具體要求與指標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在提倡學(xué)生語(yǔ)言技能平衡發(fā)展的同時(shí)，也鼓勵(lì)不同學(xué)校、不同院系或不同學(xué)科的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)言技能的選擇上有所側(cè)重，突出特色，以滿足院系和學(xué)生的不同需求。課程設(shè)置 4.1 總體框架

課程設(shè)置是教學(xué)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)，是對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容所做的安排和規(guī)定。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類(lèi)課程。大學(xué)英語(yǔ)課程由必修課、限定選修課和任意選修課組成。

各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類(lèi)型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。課程設(shè)置要注意處理好通用英語(yǔ)與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)、跨文化交際教學(xué)的關(guān)系，處理好必修課程與選修課程的關(guān)系。課程設(shè)置還要充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在大學(xué)本科學(xué)習(xí)的不同階段開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)課程。

4.2.課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 4.2.1 通用英語(yǔ)課程

通用英語(yǔ)課程是大學(xué)英語(yǔ)課程的基本組成部分。通用英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的語(yǔ)言技能，同時(shí)教授英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、篇章及語(yǔ)用等知識(shí)，增加學(xué)生的社會(huì)、文化、科學(xué)等基本知識(shí)，拓寬國(guó)際視野，提升綜合文化素養(yǎng)。通用英語(yǔ)課程分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)級(jí)別。各級(jí)別課程相對(duì)獨(dú)立，各有側(cè)重，相互補(bǔ)充。

基礎(chǔ)級(jí)別的通用英語(yǔ)課程以高中英語(yǔ)選修Ⅰ課程為起點(diǎn)，重點(diǎn)突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言基本知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一至一年半的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生英語(yǔ)能力達(dá)到本指南規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的相關(guān)要求。

提高級(jí)別的通用英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的進(jìn)一步提升，兼顧語(yǔ)法、詞匯、篇章、語(yǔ)用等語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步鞏固、提高和相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)充。通過(guò)一年左右的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生英語(yǔ)能力達(dá)到本指南規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高目標(biāo)的相關(guān)要求。

發(fā)展級(jí)別的通用英語(yǔ)課程注重學(xué)生較高層次語(yǔ)言應(yīng)用能力的拓展訓(xùn)練，滿足具有拔尖創(chuàng)新潛質(zhì)的高水平學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的需要。通過(guò)一至兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生英語(yǔ)能力等達(dá)到本指南規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的相關(guān)要求。

4.2.2 專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程以英語(yǔ)使用領(lǐng)域?yàn)橹赶颍栽鰪?qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和學(xué)術(shù)交流、從事工作的能力，提升學(xué)生學(xué)術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)為目的，具體包括學(xué)術(shù)英語(yǔ)（通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)英語(yǔ)）和職業(yè)英語(yǔ)兩大課程群。

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程將特定的學(xué)科內(nèi)容與語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)著重解決學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，以培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力為教學(xué)重點(diǎn)。

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程凸顯大學(xué)英語(yǔ)工具性特征。各高校應(yīng)以需求分析為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生需要開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程，供學(xué)生選擇；也可在通用英語(yǔ)體系內(nèi)，納入通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)等內(nèi)容。

基礎(chǔ)級(jí)別的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)及入門(mén)級(jí)職業(yè)英語(yǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，幫助學(xué)生了解和掌握初步的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)知識(shí)以及與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本英語(yǔ)表達(dá)。

提高級(jí)別的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程為與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力課程，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和一定的職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流、從事工作的能力。發(fā)展級(jí)別的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程面向?qū)W術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域有特殊需求的高水平學(xué)生，幫助學(xué)生利用英語(yǔ)提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、工作的能力，特別是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

4.2.3 跨文化交際課程

跨文化交際課程旨在進(jìn)行跨文化教育，幫助學(xué)生了解中外不同的世界觀、價(jià)值觀、思維方式等方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。

跨文化交際課程體現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)的人文性特征。各高?？筛鶕?jù)需要開(kāi)設(shè)不同級(jí)別的跨文化交際課程，也可在通用英語(yǔ)課程體系內(nèi)融入跨文化交際的內(nèi)容。

基礎(chǔ)級(jí)別的跨文化交際課程以豐富學(xué)生中外文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生中外文化差異意識(shí)為目的?？稍谕ㄓ糜⒄Z(yǔ)課程內(nèi)容中適當(dāng)導(dǎo)入一定的中外文化知識(shí)，以隱形教學(xué)為主要形式，也可獨(dú)立開(kāi)設(shè)課程，為學(xué)生講授與中西文化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

提高級(jí)別的跨文化交際課程在學(xué)生已掌握的語(yǔ)言文化知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，主要包括文化類(lèi)和跨文化交際類(lèi)課程，幫助學(xué)生提升文化和跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。

發(fā)展級(jí)別的跨文化交際課程旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。

4.2.4 基于教學(xué)目標(biāo)的課程設(shè)置

各高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置要照顧到學(xué)生的不同起點(diǎn)，充分體現(xiàn)個(gè)性化。既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要給起點(diǎn)較高的學(xué)生有發(fā)展的空間；既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專(zhuān)業(yè)和個(gè)人發(fā)展的需要。

在教學(xué)安排上，大學(xué)英語(yǔ)起始階段的通用英語(yǔ)課程若與高中英語(yǔ)選修Ⅰ課程相銜接，選擇基礎(chǔ)目標(biāo)，需要144-216課時(shí)；對(duì)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好、英語(yǔ)需求較高的學(xué)生，可選擇提高目標(biāo)，需要144課時(shí)。與基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)相關(guān)的通用英語(yǔ)課程為必修課，每周4課時(shí)；與發(fā)展目標(biāo)相關(guān)的課程建議以限定選修課形式在大學(xué)二年級(jí)及以上階段開(kāi)設(shè)，每周不少于2課時(shí)。為有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力，各高校應(yīng)控制口語(yǔ)和寫(xiě)作等課程班級(jí)規(guī)模，每班原則上不超過(guò)35人。

各高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置要兼顧課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立與不同課程類(lèi)型和不同需求級(jí)別相適應(yīng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

各高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)課程納入課程設(shè)置，重視在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，把相關(guān)課程放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，使課堂教學(xué)與基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)無(wú)縫對(duì)接，融為一體。

5.評(píng)價(jià)與測(cè)試

評(píng)價(jià)與測(cè)試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的重要手段。大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)依據(jù)本指南所確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系，系統(tǒng)地采集有關(guān)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效果以及大學(xué)生英語(yǔ)能力等相關(guān)信息，通過(guò)多維度的綜合分析，判斷大學(xué)英語(yǔ)課程和大學(xué)生英語(yǔ)能力是否達(dá)到了規(guī)定的目標(biāo)，并為大學(xué)英語(yǔ)課程的實(shí)施與管理提供有效的反饋，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)課程不斷改革和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的總體目標(biāo)。

大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)涵蓋課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法與手段，處理好內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“對(duì)課程結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)”向“促進(jìn)課程發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)的主體包括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理者、專(zhuān)家以及教師和學(xué)生等教學(xué)活動(dòng)的直接參與者。

大學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試應(yīng)包括形成性測(cè)試與終結(jié)性測(cè)試，應(yīng)加強(qiáng)形成性反饋，處理好共同基礎(chǔ)測(cè)試與校內(nèi)測(cè)試、綜合語(yǔ)言能力測(cè)試與單項(xiàng)語(yǔ)言技能測(cè)試、基礎(chǔ)英語(yǔ)測(cè)試與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)測(cè)試等各方面的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性測(cè)試”與“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性測(cè)試”的有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的英語(yǔ)能力要求，開(kāi)發(fā)科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系和大學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)和測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)、鑒定、咨詢、決策等多重功能，更好地促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程的建設(shè)和大學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

5.1大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)

大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的目標(biāo)是構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課程“校本評(píng)價(jià)與其他多樣化評(píng)價(jià)相結(jié)合”的綜合評(píng)價(jià)體系，即依據(jù)本指南所確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，對(duì)課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，及時(shí)、有效地為課程和教學(xué)提供反饋信息，推動(dòng)課程的建設(shè)與發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)課程綜合評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)包括：課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)與測(cè)試、教學(xué)管理、教師發(fā)展等。課程評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)上述評(píng)價(jià)維度，定期采集并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告。

大學(xué)英語(yǔ)課程綜合評(píng)價(jià)體系以學(xué)校內(nèi)部開(kāi)展的自我評(píng)價(jià)為主，其他多樣化的外部評(píng)價(jià)為輔。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)需求和現(xiàn)狀，制定適合本校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和切實(shí)可行的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立常態(tài)化的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)，并定期更新和公布數(shù)據(jù)，以利于自我監(jiān)督，并通過(guò)有效分析和反饋評(píng)價(jià)信息，促進(jìn)自我改進(jìn)和提高。

大學(xué)英語(yǔ)課程綜合評(píng)價(jià)還需開(kāi)展其他多樣化課程評(píng)價(jià)。多樣化評(píng)價(jià)是校內(nèi)評(píng)價(jià)的必要補(bǔ)充與延伸。大學(xué)英語(yǔ)課程多樣化評(píng)價(jià)應(yīng)既考慮課程的共性，又兼顧不同地區(qū)、不同類(lèi)型學(xué)校和不同學(xué)生群體，即根據(jù)學(xué)校類(lèi)型、地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)多樣化的評(píng)價(jià)工具，開(kāi)展分層分類(lèi)的課程評(píng)價(jià)。國(guó)家和省市層面的評(píng)價(jià)以宏觀指導(dǎo)為主，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)揮優(yōu)秀課程和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和示范作用。在學(xué)校層面，鼓勵(lì)教師和學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和提高。

大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)涉及大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理部門(mén)、教師、學(xué)生以及社會(huì)用人單位。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)家機(jī)構(gòu)（如教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）負(fù)責(zé)指導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定與修訂，為地方和學(xué)校層面的評(píng)價(jià)提供咨詢建議，并可定期組織專(zhuān)家對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行評(píng)審并給予指導(dǎo)；教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施評(píng)價(jià)；教師和學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)積極主動(dòng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，包括對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)與反思；評(píng)價(jià)活動(dòng)還應(yīng)積極聽(tīng)取社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生英語(yǔ)能力的反饋，以指導(dǎo)課程的建設(shè)和發(fā)展。

5.2大學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試

大學(xué)生英語(yǔ)能力測(cè)試的目標(biāo)是構(gòu)建“共同基礎(chǔ)測(cè)試與其他多樣化測(cè)試相結(jié)合”的綜合測(cè)試體系，即根據(jù)本指南所確定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，采用校本考試、校際或地區(qū)聯(lián)考、全國(guó)統(tǒng)考等多種方式，全面檢測(cè)大學(xué)生的英語(yǔ)能力，發(fā)揮測(cè)試對(duì)教學(xué)的正面導(dǎo)向作用，使之更好地為教學(xué)提供診斷和反饋信息，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。

大學(xué)生英語(yǔ)能力共同基礎(chǔ)測(cè)試由專(zhuān)業(yè)考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的測(cè)量。共同基礎(chǔ)測(cè)試所考核的能力要求與本指南相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)銜接；考試結(jié)果所反映的學(xué)生英語(yǔ)能力與我國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表對(duì)接。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，自主選擇參加相應(yīng)等級(jí)的測(cè)試。在測(cè)試形式上，應(yīng)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)試題庫(kù)，并推廣基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試。

其他多樣化測(cè)試以校本考試為主。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，結(jié)合本校的教學(xué)需求和現(xiàn)狀，制定并頒布校本考試大綱，實(shí)施校本考試。校本考試須重視教學(xué)過(guò)程中的形成性測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并充分利用信息技術(shù)，跟蹤和采集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等基本信息數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，為不同類(lèi)型的學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)反饋。其次，多樣化測(cè)試還包括校際或地區(qū)聯(lián)考以及全國(guó)統(tǒng)考。專(zhuān)業(yè)考試機(jī)構(gòu)或校際聯(lián)合的專(zhuān)家組織根據(jù)不同高校、不同地區(qū)的教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合語(yǔ)言能力、單項(xiàng)語(yǔ)言技能或?qū)ｉT(mén)用途英語(yǔ)考試。學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣和專(zhuān)業(yè)需要自主選擇參加校際或地區(qū)聯(lián)考。

大學(xué)生英語(yǔ)能力綜合測(cè)試是評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)能力的手段，不是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，不能以測(cè)試主導(dǎo)或替代教學(xué)。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教師提高語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撍胶蛻?yīng)用技能，合理利用大規(guī)?？荚囁峁┑臄?shù)據(jù)，積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本形成性評(píng)價(jià)與測(cè)試，從而幫助教師更有針對(duì)性地教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

5.3評(píng)價(jià)與測(cè)試的保障

評(píng)價(jià)與測(cè)試是檢測(cè)教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)課程建設(shè)的重要手段。為確保大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)與測(cè)試體系的順利運(yùn)行，合理使用評(píng)價(jià)與測(cè)試結(jié)果，有效地反饋教學(xué)，需要各級(jí)教學(xué)管理部門(mén)的積極支持，保障各項(xiàng)評(píng)價(jià)與測(cè)試工作所需要的人力、物力和財(cái)力等資源。同時(shí)，為有效地開(kāi)展評(píng)價(jià)與測(cè)試工作，需要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，特別是教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐能力，處理好測(cè)試與教學(xué)的關(guān)系，掌握先進(jìn)的評(píng)價(jià)與測(cè)試手段，采用多樣化的數(shù)據(jù)分析方法，報(bào)告更有價(jià)值的評(píng)價(jià)與測(cè)試結(jié)果?？傊?，大學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的評(píng)價(jià)與測(cè)試機(jī)構(gòu)，健全大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)和反饋機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，滿足國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力的需求。

6.教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采取的方式、辦法與途徑，包括教師教的方法、學(xué)生學(xué)的方法以及兩者之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。教學(xué)方法關(guān)注教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)手段是開(kāi)展教與學(xué)時(shí)使用的工具、媒體或設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為外語(yǔ)教學(xué)不可或缺的現(xiàn)代教學(xué)手段。外語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)是學(xué)生外語(yǔ)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，教學(xué)方法與教學(xué)手段是否得當(dāng)，直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

6.1 教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，運(yùn)用合適、有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇使用要體現(xiàn)靈活性與適應(yīng)性，目的是改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)可以采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方法，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)由關(guān)注“教的目的”向關(guān)注“學(xué)的需要”轉(zhuǎn)變，形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動(dòng)參與為主要特征的教學(xué)常態(tài)。

教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助他們掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的自主學(xué)習(xí)路徑和豐富的自主學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

教學(xué)方法的改進(jìn)還應(yīng)注意吸收國(guó)內(nèi)外應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，不斷更新理念，使用符合新一代大學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

6.2 教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅使教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、多樣化和便捷化，也促使教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式發(fā)生改變。信息化時(shí)代為外語(yǔ)教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)方式和前所未有的豐富資源。因此，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)大力推進(jìn)最新信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。大學(xué)英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上新技術(shù)發(fā)展，不斷提高使用信息技術(shù)的意識(shí)、知識(shí)和能力，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，融入并合理使用信息技術(shù)元素。

各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂和在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式,使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。通過(guò)建立網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為師生提供涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)評(píng)估等環(huán)節(jié)的完整教學(xué)體系。教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)具有人機(jī)交互、人人交互功能，體現(xiàn)其易操作性、可移動(dòng)性和可監(jiān)控性等特性，允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己水平和需求的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能記錄和監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)提供反饋信息。

現(xiàn)代教學(xué)手段的使用要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，要密切關(guān)注移動(dòng)學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展，有條件的高?？梢栽O(shè)計(jì)和構(gòu)建“移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)”,凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性、移動(dòng)性、隨時(shí)性等特點(diǎn)。

推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段現(xiàn)代化，應(yīng)把提高教與學(xué)的效果放在首位。教師在科學(xué)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，還要處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系，關(guān)注師生間應(yīng)有的人際交往與情感交流，給予學(xué)生思想、情感、人格、審美等方面的熏陶和感染。

7.教學(xué)資源

教學(xué)資源是為開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、拓展學(xué)習(xí)空間、支持課程管理等提供的直接教學(xué)條件，也是幫助師生共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所提供的顯性或隱性教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。各高校應(yīng)圍繞硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和課程資源等三大部分開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)。

7.1硬件環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)具備語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心等基本硬件環(huán)境，并充分利用學(xué)校其他計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，滿足大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本需求。各高校應(yīng)通過(guò)校園寬帶網(wǎng)或無(wú)線局域網(wǎng)支持大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要建設(shè)專(zhuān)門(mén)的校園外語(yǔ)電臺(tái)、數(shù)碼編輯室、語(yǔ)言錄播室等硬件設(shè)施，為師生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境和條件。

7.2 軟件環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件環(huán)境作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐的教學(xué)環(huán)境，是課堂教學(xué)物理空間的延伸，包括支持網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的軟件工具以及實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

各高校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)需求和特點(diǎn)，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有交互性、共享性、開(kāi)放性、協(xié)作性和自主性等基本特征，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、數(shù)字化影視庫(kù)、音視頻在線點(diǎn)播系統(tǒng)等內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)要與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，吸引學(xué)生在多媒體、多模態(tài)、多環(huán)境下選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)課程成為學(xué)生選擇個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、開(kāi)展交互學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要途徑。

7.3課程資源

課程資源是實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的直接條件，包括課程教學(xué)大綱、教材以及與教材配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

各高校應(yīng)制定科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱應(yīng)包括課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)方式等。完善的教學(xué)大綱是保障課程教學(xué)質(zhì)量的基本要素。教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想、選材內(nèi)容、設(shè)計(jì)體例和載體形式要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)高等教育的特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材及其他優(yōu)秀教材，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材建設(shè)。各高校也應(yīng)重視教學(xué)參考資料的選擇或編寫(xiě)，尤其要在現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，選用與課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教學(xué)參考資料的選用應(yīng)注重其思想性、權(quán)威性和相關(guān)性，兼顧拓展性和多媒體性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)與教材相配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)、展示教師個(gè)性化教學(xué)的課程網(wǎng)站、課程資源管理與服務(wù)平臺(tái)等。

各高校要注重網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)的建設(shè)和有效利用。網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)以資源共建、共享為目的，以創(chuàng)建精品課程資源和開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，形成集資源處理、存儲(chǔ)、管理和評(píng)價(jià)為一體的數(shù)字化資源管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源上傳、檢索、歸檔，并運(yùn)用到教學(xué)中。鼓勵(lì)各高校建設(shè)符合本校定位與特點(diǎn)的大學(xué)英語(yǔ)校本數(shù)字化課程資源；鼓勵(lì)本區(qū)域內(nèi)同類(lèi)高?？缧ｉ_(kāi)發(fā)大學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化課程資源，并形成有效的教學(xué)資源共建共享機(jī)制。

課程網(wǎng)站是課程資源建設(shè)的主要渠道，應(yīng)兼顧大學(xué)英語(yǔ)課程量大面廣的特點(diǎn)，強(qiáng)化師生互動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上交流等功能的建設(shè)。鼓勵(lì)高校利用國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校精品資源共享課、視頻公開(kāi)課等豐富課程網(wǎng)站資源。

各高校應(yīng)對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用制定具體的規(guī)范，強(qiáng)化課程資源的及時(shí)更新與動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮教師和學(xué)生在課程資源開(kāi)發(fā)中的主體作用，提高教師和學(xué)生在資源建設(shè)、資源使用與資源評(píng)價(jià)中的參與度，實(shí)現(xiàn)資源使用效益的最大化。

8.教學(xué)管理

教學(xué)管理是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、保證教學(xué)有序進(jìn)行而實(shí)施的一系列決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和信息反饋的活動(dòng)，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障機(jī)制。教學(xué)管理涉及教學(xué)目標(biāo)管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理、教師管理等，重點(diǎn)是協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、行政等三方的責(zé)、權(quán)、利，理順各種關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，提高工作效率和成效。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理要求各高校根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，切合實(shí)際地制定校本大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，用來(lái)指導(dǎo)、組織、規(guī)范大學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)、評(píng)價(jià)及管理工作。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱同時(shí)要努力貫徹本指南指導(dǎo)思想。為確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)正常展開(kāi)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升，各高校應(yīng)有相關(guān)行政規(guī)定，包括合理的生師比、課時(shí)安排、教研活動(dòng)及經(jīng)費(fèi)、課程評(píng)價(jià)與測(cè)試體系等，并配備多媒體硬件設(shè)施、軟件工具和課程資源等。

為促進(jìn)信息技術(shù)與外語(yǔ)課程的融合，各高校應(yīng)建立和完善相關(guān)教學(xué)管理制度，制定網(wǎng)上學(xué)時(shí)學(xué)分管理制度、網(wǎng)上學(xué)習(xí)評(píng)估管理制度等。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理本身也要推進(jìn)信息化，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)管理檔案。

各高校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)研究，努力做到教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合，以突出教學(xué)研究在教學(xué)改革、課程建設(shè)等方面的引領(lǐng)作用，深入研究人才培養(yǎng)的實(shí)際需求、學(xué)生的認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)理論和教學(xué)方法，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的改革，探索創(chuàng)建具有中國(guó)特色的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論和方法。

各高校要完善教師分類(lèi)管理和分類(lèi)評(píng)價(jià)辦法，充分考慮大學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的教師考核、晉升與獎(jiǎng)勵(lì)制度，向從事公共基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師實(shí)行必要的政策傾斜，激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)教師的活力和工作熱情，引導(dǎo)他們?cè)诟咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

鑒于外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，有條件的高校應(yīng)積極引進(jìn)和聘用外籍教師，承擔(dān)通用英語(yǔ)課程系列中語(yǔ)言輸出類(lèi)課程的教學(xué)，如英語(yǔ)口語(yǔ)課和寫(xiě)作課。要做好外籍教師的教學(xué)管理，用其所長(zhǎng)，充分發(fā)揮聘用效益。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用學(xué)校、院系和教研室（教學(xué)中心）三級(jí)管理機(jī)制，倡導(dǎo)“以學(xué)校為主導(dǎo)、以院系為主體，以教研室為基礎(chǔ)”的運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)“教、學(xué)、管集成”的教學(xué)管理理念，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理水平和管理效能。

9.教師發(fā)展

教育大計(jì)，教師為本。教師的素質(zhì)、水平和能力是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。提升大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力既需要學(xué)校和院系的支持和政策保障，也需要教師自身的追求和努力。

學(xué)校和院系是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要平臺(tái)，要加強(qiáng)教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)，采取各種形式保障教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)發(fā)展。各高校要重視大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)和教學(xué)技能，優(yōu)化教師隊(duì)伍年齡、性別、職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)，從整體上增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

各高校要逐步實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教師準(zhǔn)入制度，把好大學(xué)英語(yǔ)教師入口關(guān)，同時(shí)建立和完善培訓(xùn)體系，為教師提供定時(shí)定量的在職培訓(xùn)，支持教師開(kāi)展國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。要按照“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”的要求建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，發(fā)揚(yáng)“教學(xué)相長(zhǎng)、教書(shū)育人”的優(yōu)良教風(fēng)，以“傳幫帶”方式幫助青年教師成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的院系教學(xué)文化。

大學(xué)英語(yǔ)教師必須主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)課程體系的新要求，主動(dòng)適應(yīng)信息化環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，除掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論和知識(shí)外，要具備課程建設(shè)的意識(shí)、選擇教學(xué)內(nèi)容的能力、調(diào)整教學(xué)方法和手段的能力以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的意識(shí)、教學(xué)改革的意識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力等。要確立終身學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)型教師的理念，將更新教學(xué)觀念、提升自身專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)、研究教學(xué)方法和提高教學(xué)績(jī)效作為教師自身發(fā)展的主要內(nèi)容，將不斷學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與教學(xué)研究和教學(xué)改革作為教師自身發(fā)展的主要途徑，在學(xué)院和同事的支持和激勵(lì)下實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展和個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》

教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

王守仁

1.前言

2.課程性質(zhì)與定位 3.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求 4.課程設(shè)置 5.評(píng)價(jià)與測(cè)試 6.教學(xué)方法與手段 7.教學(xué)資源 8.教學(xué)管理 9.教師發(fā)展

確立多元教學(xué)目標(biāo)，提供多種選擇 前言

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步獎(jiǎng)不同國(guó)家與地區(qū)的人們緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)作為全球目前使用最廣泛的語(yǔ)言，是國(guó)際交往和科技、文化交流的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，可以直接了解國(guó)外前沿的科技進(jìn)展、碗里經(jīng)驗(yàn)和思想理念，學(xué)習(xí)和了解世界優(yōu)秀的文化和文明，同時(shí)也有助于增強(qiáng)國(guó)家語(yǔ)言實(shí)力，有效傳播中華文化，促進(jìn)與各國(guó)人民的廣泛交往，提升國(guó)家軟實(shí)力。

高校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家級(jí)改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。大學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于學(xué)生樹(shù)立世界眼光，培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，同時(shí)為知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個(gè)基本工具，為迎應(yīng)全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來(lái)工作中能夠有效地使用英語(yǔ)，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要。

基礎(chǔ)目標(biāo) 提高目標(biāo) 發(fā)展目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)根據(jù)三級(jí)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)提出三個(gè)級(jí)別的教學(xué)要求?；A(chǔ)目標(biāo)的教學(xué)要求主要針對(duì)英語(yǔ)高考成績(jī)合格的學(xué)生，是大部分學(xué)生本科畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。提高目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)要求分別針對(duì)大學(xué)入學(xué)時(shí)應(yīng)予以達(dá)到較好水平的學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力要求較高的專(zhuān)業(yè)所選擇的要求。對(duì)英語(yǔ)高考成績(jī)基本合格的學(xué)生學(xué)校可適當(dāng)調(diào)整基礎(chǔ)目標(biāo)的部分教學(xué)要求。

基礎(chǔ)目標(biāo)

能夠基本滿足日常生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中與自身密切相關(guān)的信息交流的需要；能夠基本正確地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言、智慧、語(yǔ)法及篇章結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言知識(shí)，在高中階段應(yīng)掌握的詞匯基礎(chǔ)上增加約2000個(gè)單詞，其中四百個(gè)單詞為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)工作相關(guān)的詞匯；能夠基本理解語(yǔ)言難度中等、設(shè)計(jì)常見(jiàn)的個(gè)人和社會(huì)交流題材的口頭或書(shū)面材料；能夠就熟悉的主題或話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流；能夠借助網(wǎng)絡(luò)資源、工具書(shū)或他人的幫助，對(duì)中等語(yǔ)言難度的信息進(jìn)行處理和加工，理解主旨思想和重要細(xì)節(jié)，表達(dá)基本打一份好能夠使用有限的學(xué)習(xí)策略；在與來(lái)自不同文化的人交流時(shí)，能夠觀察到彼此之間的文化和價(jià)值觀差異，并能根據(jù)交際需求運(yùn)用有限的交際策略。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求

上述三個(gè)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求是個(gè)高校在制定本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和其他教學(xué)文件時(shí)的參照基準(zhǔn)。各高?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況對(duì)具體要求與指標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在提倡學(xué)生語(yǔ)言技能平衡發(fā)展的同時(shí)，也鼓勵(lì)不同學(xué)校、不同院系我不同學(xué)科的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以在語(yǔ)言技能的選擇上有所側(cè)重，突出特色，以滿足院系和學(xué)生的不同需求。課程設(shè)置

課程設(shè)置是教學(xué)目標(biāo)在學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)，是對(duì)課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容所做的安排和規(guī)定。但是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語(yǔ)、專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類(lèi)課程。大學(xué)英語(yǔ)課程有必修課、限定選修課和任意選修課組成。

各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類(lèi)型、層次、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和可是，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程將特定的學(xué)科內(nèi)容語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)著重解決學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所以到的語(yǔ)言問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)能力為教學(xué)重點(diǎn)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程凸顯大學(xué)英語(yǔ)工具性特征。各高校英語(yǔ)需求分析為基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生需要開(kāi)設(shè)體現(xiàn)學(xué)校特色的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程，供學(xué)生選擇；也可在通用英語(yǔ)體系內(nèi)，納入通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)和職業(yè)英語(yǔ)等內(nèi)容。

基礎(chǔ)級(jí)別的通用英語(yǔ)課程以高中英語(yǔ)選修1課程為起點(diǎn)，重點(diǎn)突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能的培養(yǎng)和語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)一至一年半的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生英語(yǔ)能力達(dá)到本指南規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)的相關(guān)要求。

提高級(jí)別的通用英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能的進(jìn)一步提升，兼顧語(yǔ)法、智慧、天章、語(yǔ)用等語(yǔ)言知識(shí)的進(jìn)一步鞏固、提高和相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)充。通過(guò)一年左右的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生英語(yǔ)能力達(dá)到本指南規(guī)定的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高目標(biāo)的相關(guān)要求。

各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校類(lèi)型、城市、生源、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，遵循語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)律，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動(dòng)態(tài)開(kāi)放、科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)課程體系。教學(xué)方法一手段

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅是教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、多樣化和便捷化，伊寧市教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式發(fā)生改變。信息化時(shí)代為外語(yǔ)教學(xué)提供了全新的學(xué)習(xí)方式和前所未有的豐富資源。因此，大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)大力推進(jìn)最新信息技術(shù)與課程教學(xué)的融合，繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。大學(xué)英語(yǔ)教師要以時(shí)俱進(jìn)，跟上新技術(shù)發(fā)展，不斷提高使用信息技術(shù)的意識(shí)、知識(shí)和能力，在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，融入并合理使用信息技術(shù)元素。

各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)積極創(chuàng)建多元的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵(lì)教師建設(shè)和使用微課、慕課，利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源改造和拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于課堂、在線網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)模式，使學(xué)生朝著主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。通過(guò)建立網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我是上提供涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)、作業(yè)反饋、學(xué)習(xí)評(píng)估等環(huán)節(jié)的完整教學(xué)體系。教學(xué)體系應(yīng)具有人機(jī)交互、人人交互功能，已先期你操作性、克移動(dòng)性和監(jiān)控行等特性，允許學(xué)生隨時(shí)隨地選擇適合自己水平和需求的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能記錄和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并及時(shí)提供反饋信息。教學(xué)資源

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證。大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想、審查內(nèi)容、設(shè)計(jì)體力和載體形式要做到與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)高等教育的特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)選用國(guó)家及規(guī)范教材及其他優(yōu)秀教材，積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)立體化教材建設(shè)。但高校也應(yīng)重視教學(xué)參考資料的選擇或編寫(xiě)，尤其要在現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，適用于各種相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。教學(xué)參考資料的選用應(yīng)注重只思想性、權(quán)威性和相關(guān)性，兼顧拓展性和多媒體信。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林說(shuō)到 ：“高校入學(xué)考試形式、內(nèi)容以及招生錄取機(jī)制的改革，將是未來(lái)的高校生源發(fā)生新的變化，必然對(duì)高校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作帶來(lái)深刻影響。我認(rèn)為高小首先要研究新生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化情況，根據(jù)自身的目標(biāo)定位和社會(huì)需求，探索構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。比如研究型院校要探索愛(ài)學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)我專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)人才的寬口徑模式；應(yīng)用技術(shù)行遠(yuǎn)想和高職高專(zhuān)院校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作和慘叫融合，探索面向行業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)模式。其次高校要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和社會(huì)需求，平衡好通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、寬口徑培養(yǎng)與職業(yè)能力養(yǎng)成的關(guān)系?！?/p>

在我國(guó)，外語(yǔ)教育不是要虛弱，而是應(yīng)該加強(qiáng)?！渡罨荚囌猩贫雀母?，加強(qiáng)國(guó)家外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)》中國(guó)考試2015年第一期 林蕙青

開(kāi)放也是改革，我們要以開(kāi)放的主動(dòng)，贏得發(fā)展的主動(dòng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)，通過(guò)開(kāi)放版中國(guó)的教育辦得更好。開(kāi)放式我的時(shí)代最鮮明的特征，也是社會(huì)主義大學(xué)的鮮明特征。

----教育部部長(zhǎng)袁貴仁與政協(xié)教育界別委員

一起把脈“今天的事業(yè)”共話“明天的望” 20150308

第三篇：教育部《指南》學(xué)校工作人員職責(zé)

中小學(xué)校崗位安全工作職責(zé)

加強(qiáng)中小學(xué)安全教育和管理工作，牢固樹(shù)立“安全第一”思想是根本，明確并強(qiáng)化職責(zé)是核心，健全并落實(shí)制度是保證，狠抓措施落實(shí)是關(guān)鍵。各學(xué)校以對(duì)照本指南結(jié)合實(shí)際明確本校各個(gè)崗位的安全職責(zé)，健全學(xué)校安全管理制度，落實(shí)各項(xiàng)制度措施，切實(shí)將安全教育和管理融入到學(xué)校日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保廣大師生安全，確保校園和諧穩(wěn)定。

一、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

1.全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，其他成員分工負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)（保衛(wèi)處），由分管安全工作的副校長(zhǎng)分管。配備一定數(shù)量的專(zhuān)（兼）職保衛(wèi)人員，建立高效規(guī)范的學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)體系。

2.學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)指揮組、保衛(wèi)組、現(xiàn)場(chǎng)處置組、現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組、事故調(diào)查組等應(yīng)急小組。各組根據(jù)事故實(shí)際情況，啟動(dòng)工作。

3.切實(shí)保證學(xué)校安全工作所需人、財(cái)、物并合理配置。4.制定學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度、預(yù)警和突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故防范措施，檢查督導(dǎo)安全工作“一崗雙責(zé)”制度的落實(shí)。協(xié)助有關(guān)部門(mén)對(duì)重大安全事故做出處理，并在適當(dāng)范圍內(nèi)通報(bào)。

5.定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組專(zhuān)題會(huì)議，組織學(xué)習(xí)上級(jí)部門(mén)下發(fā)的安全工作指導(dǎo)文件，制定學(xué)校安全工作計(jì)劃，擬定安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)研究部署學(xué)校常規(guī)性安全工作。

6.代表學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書(shū)。由校車(chē)服務(wù)提供者提供校車(chē)服務(wù)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校車(chē)服務(wù)提供者簽訂校車(chē)安全管理責(zé)任書(shū)。

7.強(qiáng)化人防、物防、技防手段，抓好校舍設(shè)備維護(hù)、消防、治安、交通、食品、疾病預(yù)防、自然災(zāi)害防范等基礎(chǔ)性安全工作。定期開(kāi)展自查，及時(shí)排除安全隱患。重點(diǎn)做好校門(mén)秩序、教育教學(xué)、學(xué)生宿舍、部門(mén)的聯(lián)系，取得他們的支持和配合，共同做好校園及周邊安全工作。

8.遇到突發(fā)事件立即組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)指揮。

9.學(xué)校安全職責(zé)所必需的其它行為。

三、黨(總支、支部)書(shū)記

1.校園安全的共同責(zé)任人，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。2.協(xié)助校長(zhǎng)管好學(xué)校安全工作，校長(zhǎng)不在校期間，履行校長(zhǎng)崗位安全職責(zé)。

3.通過(guò)黨建工作加強(qiáng)安全教育，提高黨員干部的安全責(zé)任意識(shí)，指導(dǎo)落實(shí)崗位安全職責(zé)。

4.關(guān)心教職工的生活和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握校內(nèi)不穩(wěn)定因素，積極化解矛盾，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

5.督查學(xué)校安全管理制度落實(shí)，向?qū)W校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出整改建議。

6.積極組織開(kāi)展反邪教工作。

四、分管安全工作的副校長(zhǎng)

1.在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2.可代校長(zhǎng)組織召開(kāi)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)安全工作的文件，研究學(xué)校安全工作存在的問(wèn)題和隱患，提出解決問(wèn)題的方法和整改意見(jiàn)，確保學(xué)校安全。

3.根據(jù)上級(jí)要求，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，不斷完善、建立健全學(xué)校安全工作管理制度，組織制定各種突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

4.全面落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制，層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書(shū)，把學(xué)校安全工作任務(wù)分解到各處室、部門(mén)和崗位，并負(fù)責(zé)檢查、督導(dǎo)落實(shí)。

5.指導(dǎo)學(xué)校安全專(zhuān)職干部和各部門(mén)負(fù)責(zé)人開(kāi)展工作，定期不定期檢查各處室、部門(mén)、崗位的安全防范和隱患排查工作，并建立相關(guān)臺(tái)賬，在相關(guān)記錄表上簽字。

6.定期組織培訓(xùn)學(xué)校安全保衛(wèi)干部和員工，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，提高防范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，杜絕因思想麻痹或工作失誤造成的

全管理，確保學(xué)校食品及飲用水安全；負(fù)責(zé)督促職能部門(mén)落實(shí)食品安全管理與疾病防控措施。

4.加強(qiáng)學(xué)校宿舍設(shè)施安全管理，確保師生宿舍安全。5.督促有關(guān)人員做好防盜工作，維護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。6.加強(qiáng)學(xué)校的安全設(shè)施建設(shè)，確保校園安全。7.完成上級(jí)交辦的其它安全工作任務(wù)。

七、法制副校長(zhǎng)

1.協(xié)助學(xué)校按照有關(guān)法律法規(guī)制定完善校園安全管理制度，落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施。

2.協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)安全工作，結(jié)合中小學(xué)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的交通、消防、治安等安全宣傳及法制教育。

3.協(xié)助學(xué)校做好對(duì)有不良行為學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，落實(shí)具體幫教措施。

4.協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊治安環(huán)境進(jìn)行整治，嚴(yán)肅查處侵害師生合法權(quán)益和滋擾校園案件，建立長(zhǎng)效機(jī)制，維護(hù)學(xué)校周邊治安秩序。

5.配合政法部門(mén)妥善處理在校師生違法案件，督促學(xué)校妥善處理校園內(nèi)發(fā)生的嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題。

6.協(xié)助學(xué)校與社會(huì)、家庭等方面建立聯(lián)系，完善“三位一體”法制教育機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)治理措施。

7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。

八、工會(huì)主席

1.發(fā)揮工會(huì)組織對(duì)校園安全工作的參與和監(jiān)督作用。2.定期召開(kāi)工會(huì)委員會(huì)會(huì)議，檢查各部門(mén)安全工作。3.協(xié)助學(xué)校摸查內(nèi)部人員的不穩(wěn)定因素，及時(shí)化解矛盾。4.關(guān)心教職工的思想動(dòng)態(tài)和文化生活，幫助教職工解決生活中的困難和問(wèn)題。對(duì)發(fā)生重大事情的家庭應(yīng)及時(shí)慰問(wèn)并家訪。

5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。

九、保衛(wèi)主任

1.在校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)學(xué)校日常安全管理工作。根據(jù)學(xué)校安全工作計(jì)劃，制定部門(mén)實(shí)施細(xì)則，定期向分管安全工作副校長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校安全工作情況。

十一、德育主任

1.結(jié)合學(xué)校安全工作目標(biāo)和任務(wù)，開(kāi)展學(xué)生德育工作，維護(hù)校園教育教學(xué)秩序、穩(wěn)定師生情緒。

2.組織落實(shí)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排部署的工作任務(wù)，依據(jù)部門(mén)安全崗位職責(zé)，對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)和班主任開(kāi)展針對(duì)性的安全宣傳教育和培訓(xùn)，指導(dǎo)年級(jí)和班級(jí)開(kāi)展豐富多彩的安全教育和演練活動(dòng)。

3.定期召開(kāi)年級(jí)主任和班主任安全工作會(huì)議，組織年級(jí)主任和班主任進(jìn)行校園安全隱患自查互查活動(dòng)，跟蹤每節(jié)課學(xué)生異動(dòng)情況，增強(qiáng)年級(jí)主任和班主任的安全意識(shí)，落實(shí)安全責(zé)任。

4.在學(xué)生會(huì)和班委會(huì)設(shè)立安全委員，設(shè)“學(xué)生110”和班級(jí)安全員，協(xié)助做好學(xué)生安全工作。

5.學(xué)校組織大型集體活動(dòng)時(shí)，做好教育活動(dòng)安全預(yù)案和活動(dòng)前師生安全教育工作。

6.利用升旗、廣播操等時(shí)間，開(kāi)展學(xué)生安全教育。

7.通過(guò)板報(bào)、櫥窗、廣播、網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展對(duì)師生安全宣傳教育。8.聘請(qǐng)消防、治安、交通、衛(wèi)生等專(zhuān)家開(kāi)展對(duì)師生的專(zhuān)題安全教育。

9.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)信、短信等多種形式向家長(zhǎng)宣傳安全知識(shí)，提出安全要求，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全工作的主體作用。

10.做好安全教育、家長(zhǎng)接待、事故處理及相關(guān)材料的整理歸檔。11.負(fù)責(zé)住校生的教育和管理工作。12.負(fù)責(zé)衛(wèi)生、防疫安全工作。13.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。

十二、教務(wù)主任

1.負(fù)責(zé)教務(wù)處所屬各組（室）的安全管理工作，落實(shí)部門(mén)安全責(zé)任和各項(xiàng)安全管理制度，制定部門(mén)安全工作計(jì)劃，并監(jiān)督、檢查、工作落實(shí)情況。

2.定期召開(kāi)部門(mén)安全工作會(huì)議。

3.做好各種教具配備、保存及使用的安全管理。4.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍信息的安全管理，建立信息保密制度。5.做好教學(xué)活動(dòng)和考試安全預(yù)案及管理工作。

4.做好年級(jí)特異體質(zhì)學(xué)生身體情況登記和安全管理工作。制定年級(jí)大型活動(dòng)安全預(yù)案并做好活動(dòng)前的安全教育工作。

5.指導(dǎo)班主任和任課教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和管理。6.負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)生樓層、樓梯的安全管理。7.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。

十八、班主任

1.班級(jí)安全管理的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全及教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備安全負(fù)責(zé)。

2.認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全工作的各項(xiàng)要求，及時(shí)解決班級(jí)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，排除安全隱患。

3.在班委會(huì)和團(tuán)支部設(shè)立安全委員，在班級(jí)設(shè)立若干安全員。4.保證晨（午、晚）檢專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，仔細(xì)查看學(xué)生精神和身體狀態(tài)，認(rèn)真記錄，及時(shí)上報(bào)。

5.充分利用晨（午、晚）檢、班會(huì)等時(shí)間開(kāi)展學(xué)生安全教育。特別注意根據(jù)季節(jié)變化提醒學(xué)生預(yù)防疾病，防范各種可能發(fā)生的自然災(zāi)害和安全事故，提高學(xué)生安全防范意識(shí)和逃生自救技能。

6.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤和請(qǐng)銷(xiāo)假制度，做好學(xué)生考勤統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)了解未到校上課或中途離校學(xué)生的情況，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好記錄。

7.認(rèn)真做好班級(jí)內(nèi)各種不安全因素的排查和登記工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向年級(jí)組長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

8.對(duì)有特異體質(zhì)和心理異常的學(xué)生，應(yīng)在家長(zhǎng)的配合下及時(shí)做好記錄。在安排體育、勞動(dòng)、大型活動(dòng)等時(shí)予以照顧。

9.協(xié)助學(xué)校與家長(zhǎng)簽訂安全協(xié)議書(shū)，并做好協(xié)議書(shū)回執(zhí)留存。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式開(kāi)展家長(zhǎng)安全教育，讓家長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人職責(zé)，做好學(xué)生安全教育監(jiān)管工作，特別是保障學(xué)生校外安全。

10.組織班級(jí)集體活動(dòng)必須征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意并報(bào)上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)后方可進(jìn)行，做好安全預(yù)案和活動(dòng)前的安全教育工作。

11.發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校出現(xiàn)身體不適或危險(xiǎn)情況時(shí)，要立即采取措施、組織搶救，并及時(shí)通知家長(zhǎng)、報(bào)告學(xué)校。

12.開(kāi)展“放學(xué)前一分鐘安全教育”。結(jié)合實(shí)際提醒學(xué)生注意交通

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6.掌握體育教學(xué)及體育課外活動(dòng)中發(fā)生傷害事故的處理方法及程序，嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)生體育教學(xué)及體育課外活動(dòng)傷害事故（急?。?yīng)急預(yù)案，發(fā)生傷害事故時(shí)按程序進(jìn)行處理。

二十一、電教教師

1.負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備維護(hù)與安全運(yùn)行。及時(shí)檢查和報(bào)告設(shè)備隱患，配合電工檢修，保障電教設(shè)備安全運(yùn)行。

2.認(rèn)真執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)有關(guān)安全規(guī)定，確保校園網(wǎng)絡(luò)安全。杜絕不良信息在校園網(wǎng)頁(yè)上出現(xiàn)。

3.做好防火、防盜、防潮工作。掌握滅火常識(shí)，會(huì)使用消防器材，緊急時(shí)刻具有撲救初起火災(zāi)的能力。

4.一旦發(fā)生意外事故，積極采取救護(hù)措施，及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)并保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)。

5.每天下班時(shí)檢查水電門(mén)窗，關(guān)閉所有應(yīng)關(guān)電源，確認(rèn)無(wú)安全隱患后方可下班。

二十二、心理教師或心理健康學(xué)科任課教師

1.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，普及心理健康和青春期知識(shí)。2.建立心理健康咨詢室，負(fù)責(zé)做好心理健康咨詢室及心理健康教育有關(guān)設(shè)施設(shè)備的安全維護(hù)。

3.做好全校學(xué)生心理調(diào)查工作。配合班主任、家長(zhǎng)對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好跟蹤隨訪和相關(guān)記錄，及時(shí)匯報(bào)。

二十三、財(cái)務(wù)人員

1.提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，確保學(xué)校財(cái)務(wù)安全。2.加強(qiáng)印章、空白支票的保管和使用安全?？瞻字迸c財(cái)務(wù)用章分開(kāi)存放，嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)規(guī)定存放現(xiàn)金。

3.到銀行取送款時(shí)，大宗款項(xiàng)必須三人以上專(zhuān)車(chē)接送，少量款項(xiàng)須兩人以上接送。使用安全包，取送款人員必須做到人不離款、款不離身，確?，F(xiàn)金和人身安全。

4.確保學(xué)校財(cái)務(wù)賬目、票據(jù)保存規(guī)范，避免因存放不當(dāng)受潮損壞。5.做好財(cái)務(wù)室防火、防盜工作，做到人離門(mén)鎖。6.下班時(shí)關(guān)好水電門(mén)窗，確認(rèn)無(wú)安全隱患后方可下班。二

十四、財(cái)產(chǎn)管理員

好檔案的防潮、降濕、防蛀工作，確保檔案資料的安全與完整。

4.嚴(yán)格執(zhí)行檔案查閱制度。二

十七、體育器材保管員

1.堅(jiān)持每天檢查體育運(yùn)動(dòng)器械、戶外運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)地，并做記錄。發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題立即停用，并將問(wèn)題器械做封存警示，及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)（部門(mén)）報(bào)告并組織維修和處理，消除安全隱患。杜絕使用存在安全隱患的器材或器械。

2.教育學(xué)生愛(ài)護(hù)器材，指導(dǎo)學(xué)生安全使用器材，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)器材安全問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。

3.堅(jiān)持體育器材領(lǐng)借制度，器材室所借出的器材須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)歸還、驗(yàn)收。

4.借出的運(yùn)動(dòng)器材不允許放置在無(wú)人看管的場(chǎng)所。5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。二

十八、實(shí)驗(yàn)室管理員

1.實(shí)驗(yàn)室安全第一責(zé)任人，在學(xué)校相關(guān)部門(mén)及教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，并貫徹落實(shí)。

2.定期不定期檢查儀器，及時(shí)保養(yǎng)、維修，做到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器、藥品放置整齊，使用安全。

3.嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，管理好有毒、有害、易燃易爆物品，做好采購(gòu)、登記、儲(chǔ)存、使用和處置工作，及時(shí)上報(bào)需處置的過(guò)期物品，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

4.按規(guī)定配置滅火器材，及時(shí)檢查、維護(hù)、更換。禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。做好防火、防盜工作。

5.開(kāi)展學(xué)生安全教育，指導(dǎo)學(xué)生安全使用實(shí)驗(yàn)用具和藥品，防止傷害事故的發(fā)生。

6.制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案并組織演練，掌握各類(lèi)事故發(fā)生時(shí)的處置方法。

7.每天嚴(yán)格檢查實(shí)驗(yàn)室及藥品存放安全，并作記錄。下班時(shí)關(guān)好水電門(mén)窗，確認(rèn)無(wú)安全隱患后方可下班。

8.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。二

十九、食堂管理員

時(shí)消除隱患。

6.加強(qiáng)宿舍區(qū)消防安全管理，嚴(yán)禁私拉亂接電線或使用大功率電器，嚴(yán)禁安全通道堆放物品，定期不定期開(kāi)展宿舍區(qū)火災(zāi)等應(yīng)急疏散演練，每間宿舍門(mén)后張掛疏散線路圖。確保消防通道暢通。

7.掌握消防栓、滅火器的正確使用方法和撲救初起火災(zāi)的能力，突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)，組織學(xué)生有序疏散并及時(shí)上報(bào)。

8.嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假制度，學(xué)生請(qǐng)假回家要填寫(xiě)請(qǐng)假登記表，并告知家長(zhǎng)和班主任，取得他們的同意方能準(zhǔn)假。

9.每晚熄燈前，清點(diǎn)各宿舍人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未歸的，要立即查找，并及時(shí)與家長(zhǎng)和班主任聯(lián)系。

10.每晚熄燈后，認(rèn)真巡邏宿舍及周邊環(huán)境并督促學(xué)生就寢，同時(shí)認(rèn)真檢查門(mén)、窗、水、電。巡邏時(shí)若發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，應(yīng)及時(shí)與值班校醫(yī)聯(lián)系診治，嚴(yán)重的要立即送往醫(yī)院，并告知家長(zhǎng)和班主任。

11.學(xué)生上課后，逐個(gè)檢查宿舍。發(fā)現(xiàn)滯留在宿舍的學(xué)生要問(wèn)明情況，如有生病的學(xué)生，要及時(shí)采取救治措施，并立即通知家長(zhǎng)和班主任。

12.做好宿舍環(huán)境衛(wèi)生和噴灑消毒管理工作，組織指導(dǎo)宿舍管理委員會(huì)定期評(píng)比宿舍衛(wèi)生并公布，對(duì)宿舍內(nèi)務(wù)和衛(wèi)生差的要及時(shí)進(jìn)行教育，并限時(shí)整改。

13.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。三

十一、校醫(yī)

1.學(xué)校衛(wèi)生安全工作第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的衛(wèi)生保健和疾病預(yù)防工作。

2.配合德育處（學(xué)生處），成立學(xué)校紅十字會(huì)。每班設(shè)立生活委員和紅十字委員，協(xié)助班主任做好衛(wèi)生保健工作。

3.在德育處（學(xué)生處）的配合下，建立各班學(xué)生健康檔案，為有特異體質(zhì)的學(xué)生單獨(dú)建檔。

4.負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生安全教育工作，積極開(kāi)展師生食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防及急救常識(shí)的培訓(xùn)和教育。

5.堅(jiān)持每日查看各班晨（午、晚）檢記錄，發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)通知家長(zhǎng)并盡快將患病學(xué)生送正規(guī)醫(yī)院診治。

座、使用自備大功率電器。

4.落實(shí)水電安全隱患排查制度。嚴(yán)防電路漏電、短路、電線老化、超負(fù)荷，消除水路跑、冒、漏等不安全因素，建立水電安全維護(hù)臺(tái)賬，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改和報(bào)告。

5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。三

十四、門(mén)衛(wèi)

1.執(zhí)行24小時(shí)值班制度，不得擅自離崗、空崗，按時(shí)交接班并做好交接記錄,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告。

2.嚴(yán)格落實(shí)校門(mén)開(kāi)閉制度，學(xué)生上課時(shí)間應(yīng)保持校門(mén)關(guān)閉。3.嚴(yán)格執(zhí)行大門(mén)和出入人員管理制度，來(lái)訪人員需進(jìn)行嚴(yán)格驗(yàn)證，并依據(jù)學(xué)校有關(guān)會(huì)客登記制度履行登記手續(xù)。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校園。上課期間，學(xué)生必須持有班主任開(kāi)具的出門(mén)證，方可出校。

4.發(fā)現(xiàn)可疑人、事、物或其他治安信息，及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)匯報(bào)。必要時(shí)，啟動(dòng)報(bào)警器或向110報(bào)警，并配合公安機(jī)關(guān)做好處置工作。

5.對(duì)出入人員和車(chē)輛所攜帶、裝運(yùn)的物品、物資進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)、核查，禁止私自將危險(xiǎn)或違禁物品帶入。嚴(yán)防學(xué)校物資流失。

6.疏導(dǎo)出入車(chē)輛和行人，清理門(mén)衛(wèi)責(zé)任區(qū)內(nèi)的無(wú)關(guān)人員，保證進(jìn)出車(chē)輛暢通，人員出入有序無(wú)阻。

7.任何人不得在警務(wù)室從事與該室工作無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不得存放或代人存放貴重物品、現(xiàn)金和危險(xiǎn)品。

8.做好警務(wù)室的消防安全工作，確保滅火器材的充足、完好和有效，定期檢查插頭、電線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)修。

9.妥善保管、定期檢查、熟練使用技防工具，在危急時(shí)刻充分發(fā)揮技防工具的作用，確保師生安全。

10.在崗期間不與無(wú)關(guān)人員聊天，不干私活，不飲酒。11.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。三

十五、保衛(wèi)人員

1.在保衛(wèi)主任的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作，落實(shí)相關(guān)部門(mén)及學(xué)校保衛(wèi)工作規(guī)章制度和要求，按時(shí)參加上級(jí)部門(mén)的保衛(wèi)工作會(huì)議，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

11.在不妨礙保安日常工作的前提下，協(xié)助其它部門(mén)做好服務(wù)工作。

12.按時(shí)完成上級(jí)交辦的其它安全工作。三

十七、學(xué)生安全員

1.做好自身安全工作。模范遵守學(xué)校各項(xiàng)安全制度，做安全工作帶頭人。

2.及時(shí)制止不安全行為。提醒同學(xué)不攜帶危險(xiǎn)物品入校，不翻越圍墻、欄桿，不在教室、走道和人群集中的地方追逐嬉鬧。發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)行為要及時(shí)制止，如不聽(tīng)勸告要及時(shí)向老師報(bào)告。

3.配合老師做好安全宣傳教育工作。開(kāi)展班級(jí)安全宣傳工作，組織同學(xué)參加各類(lèi)安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

4.協(xié)助老師維持活動(dòng)秩序。課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、觀看演出、外出集體活動(dòng)等活動(dòng)期間，協(xié)助班主任組織同學(xué)有序上下樓、進(jìn)退場(chǎng)和上下車(chē)等。

5.排查安全隱患并及時(shí)上報(bào)。注意發(fā)現(xiàn)校內(nèi)、班內(nèi)存在的安全隱患，及時(shí)上報(bào)班主任和學(xué)校有關(guān)部門(mén)。

三

十八、保潔員

1.做衛(wèi)生清潔時(shí)設(shè)置地面防滑警示標(biāo)志，衛(wèi)生用具放置整齊，預(yù)防師生滑倒、絆倒。

2.清潔用品（潔廁靈、消毒液等）應(yīng)放在指定工作室，禁止將此類(lèi)用品放置在衛(wèi)生間等師生可接觸到的地方。

3.清潔滅火器時(shí)，檢查是否存在人為動(dòng)用導(dǎo)致器材失效。如有發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時(shí)報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)。

4.保潔工作時(shí)應(yīng)及時(shí)檢查相關(guān)區(qū)域內(nèi)的安全隱患（尤其是衛(wèi)生間），如有異常，應(yīng)及時(shí)報(bào)告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)。

5.完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其它安全工作。三

十九、校車(chē)管理員

1.建立校車(chē)安全管理制度，落實(shí)校車(chē)安全管理職責(zé)。建立乘車(chē)學(xué)生檔案。

2.定期對(duì)校車(chē)駕駛員和隨車(chē)照管人員開(kāi)展安全教育，督促落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度。

07、協(xié)助綜治業(yè)務(wù)員收集整理安全臺(tái)帳。

第四篇：教育部印發(fā)應(yīng)急疏散演練指南

教育部印發(fā)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》

教基一廳[2014]2號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

為進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家對(duì)應(yīng)急疏散演練的要求，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練工作的指導(dǎo)，提升學(xué)校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平，我部研究制定了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們，供各地各校在日 常安全管理和集中組織應(yīng)急疏散演練時(shí)參考。

教育部辦公廳 2014年2月22日

中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南

為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）應(yīng)急疏散演練工作的指導(dǎo)，提升學(xué)校應(yīng)急疏散演練的組織和管理水平，強(qiáng)化師生安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的安全素養(yǎng)，特制定本指南。

一、編制依據(jù)

《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《國(guó)務(wù)院生產(chǎn)安全事故報(bào)告與調(diào)查處理?xiàng)l例》《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)。

二、目的意義 本指南立足于提升應(yīng)急疏散演練的實(shí)際效果，明確應(yīng)急疏散演練的適用范圍、基本原則，涵蓋演練的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段等全過(guò)程，供學(xué)校在日常安全管理和集中組織應(yīng)急疏散演練時(shí)參考。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)急疏散演練，進(jìn)一步增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高逃生自救能力，在發(fā)生緊急情況時(shí)，能有序、迅速地安全疏散，確保師生的生命安全。

三、適用范圍

本指南對(duì)演練的各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟提出了明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)和規(guī)范性要求，適用于全國(guó)普通中小學(xué)幼兒園在開(kāi)展針對(duì)地震、火災(zāi)、校車(chē)事故等的應(yīng)急疏散演練時(shí)參考。

四、基本原則

（一）精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織。學(xué)校要確保參演師生的生命安全，嚴(yán)防擁擠踩踏事故發(fā)生。要提前謀劃，提出預(yù)案及早做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，盡量避開(kāi)雨雪等惡劣天氣，在保證安全的前提下，通過(guò)科學(xué)、合理的組織，保證疏散演練既安全有序又有效快速。

（二）著眼實(shí)戰(zhàn)，注重細(xì)節(jié)。演練要立足于模擬緊急事件發(fā)生時(shí)的真實(shí)情景，要著眼于提高學(xué)校應(yīng)急指揮人員的指揮協(xié)調(diào)能力、各部門(mén)的應(yīng)急處置能力和師生的應(yīng)急避險(xiǎn)、自救互救能力。學(xué)校要制定科學(xué)合理的演練方案并將其細(xì)化、落實(shí)到演練的各個(gè)環(huán)節(jié)，保障演練的整體組織及每個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)合理。

（三）明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)。地震、火災(zāi)等災(zāi)害留給人們的逃生時(shí)間是有限的，一般是2分鐘左右，應(yīng)急疏散演練應(yīng)明確最終的時(shí)間目標(biāo)，原則上中學(xué)生2分鐘以內(nèi)，小學(xué)生3分鐘以內(nèi)完成。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，設(shè)定合理的時(shí)間要求，通過(guò)經(jīng)常性的演練逐步提升，最終達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。

（四）立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效。演練要緊密結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，明確演練的主題，合理確定演練的時(shí)間、地點(diǎn)、參演人員、形式、內(nèi)容、規(guī)模、疏散路線和保障措施等。要重視對(duì)演練效果及組織工作的評(píng)估、考核和總結(jié)，及時(shí)整改存在的問(wèn)題，務(wù)求到達(dá)實(shí)效。

五、演練準(zhǔn)備階段

演練準(zhǔn)備階段應(yīng)包括：制定演練方案，成立演練組織結(jié)構(gòu)，演練前安全教育及其他準(zhǔn)備工作。

（一）制定演練方案

應(yīng)急疏散演練方案應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身性質(zhì)、地理位置、周邊環(huán)境、教職工和學(xué)生人數(shù)、校園內(nèi)建（構(gòu)）筑物類(lèi)型和數(shù)量等實(shí)際情況，依據(jù)《國(guó)家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》等相應(yīng)應(yīng)急預(yù)案制定。

演練方案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：演練主題、演練目的意義、演練時(shí)間和地點(diǎn)、參與演練人員、演練組織結(jié)構(gòu)及人員分工、演練準(zhǔn)備工作、疏散路線、演練流程、保障措施、善后處置和信息報(bào)告等。演練方案應(yīng)做到：內(nèi)容完整、簡(jiǎn)潔規(guī)范、責(zé)任明確、路線科學(xué)、措施具體、便于操作。

相關(guān)要求：

1.應(yīng)急疏散場(chǎng)所：通常利用操場(chǎng)、廣場(chǎng)等設(shè)立應(yīng)急疏散場(chǎng)所，應(yīng)通風(fēng)通暢，相對(duì)寬闊。應(yīng)急疏散場(chǎng)所應(yīng)遠(yuǎn)離高大建（構(gòu)）筑物，與建（構(gòu)）筑物的距離應(yīng)大于其高度的三分之一；應(yīng)避開(kāi)有對(duì)人身安全可能產(chǎn)生影響的地段，如毒氣體儲(chǔ)放地、易燃易爆物或核放射物儲(chǔ)放地、高壓輸變電線路等設(shè)施；避開(kāi)陡坡等易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的地段；疏散場(chǎng)地應(yīng)有方向不同的兩條以上與外界相通的疏散道路。2.應(yīng)急疏散通道：保持疏散通道、安全出口暢通，禁止占用疏散通道；禁止將安全出口和教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等安全門(mén)上鎖或堵塞；應(yīng)將房間的老式內(nèi)開(kāi)窗戶改成外開(kāi)式或平移式窗戶，一樓窗戶的防護(hù)欄應(yīng)符合消防要求，應(yīng)急情況下防護(hù)欄能迅速打開(kāi)。

3.應(yīng)急疏散路線：根據(jù)學(xué)生分布和建筑物結(jié)構(gòu)，合理確定各班級(jí)疏散路線，合理分流。要建立規(guī)范，細(xì)化措施，保障大量學(xué)生在樓道相遇或意外情況發(fā)生等情況下不發(fā)生擁堵甚至踩踏。疏散路線要避免穿越公路、交通密集和易發(fā)生危險(xiǎn)的路段。

4.應(yīng)急疏散用語(yǔ)：教職工在組織學(xué)生避險(xiǎn)、疏散的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)使用規(guī)范、簡(jiǎn)短、明確的疏散用語(yǔ)。

5.應(yīng)急警報(bào)信號(hào)：警報(bào)信號(hào)應(yīng)具備很強(qiáng)的覆蓋性、獨(dú)立性和差異性，并考慮在斷電等特殊情況下的備選方案。覆蓋性：警報(bào)信號(hào)能有效的覆蓋到學(xué)校的每個(gè)地點(diǎn)；獨(dú)立性：在無(wú)法或不能及時(shí)采取廣播等輔助手段的情況下，警報(bào)信號(hào)能獨(dú)立向師生傳遞準(zhǔn)確信息；差異性：與學(xué)校日常的鈴聲、廣播聲等聲音要有所差異。避險(xiǎn)信號(hào)和疏散信號(hào)也應(yīng)有明顯區(qū)分。

6.疏散時(shí)間：從疏散信號(hào)發(fā)出到全體師生（除傷病師生外）疏散完成，原則上樓層較低（4層以下）、安全出口合理、通道通暢的學(xué)校應(yīng)控制在2分鐘之內(nèi)。

7.應(yīng)急演練次數(shù)：中小學(xué)校每月至少要開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練，幼兒園每季度至少要開(kāi)展一次應(yīng)急疏散演練。應(yīng)急疏散演練可與學(xué)校升旗、課間操、集體活動(dòng)等相結(jié)合。在校生較多的城鎮(zhèn)中小學(xué)、農(nóng)村寄宿制學(xué)校要適當(dāng)增加應(yīng)急疏散演練的次數(shù)。應(yīng)急疏散演練工作基礎(chǔ)較好的學(xué)校要加強(qiáng)隨機(jī)性應(yīng)急疏散演練。在確保安全的基礎(chǔ)上,有住宿學(xué)生和晚自習(xí)學(xué)生的學(xué)校要重點(diǎn)加 強(qiáng)就餐時(shí)間、午休時(shí)間和夜間應(yīng)急疏散演練。使用校車(chē)的學(xué)校，還應(yīng)定期組織學(xué)生進(jìn)行校車(chē)安全事故應(yīng)急處理演練?？筛鶕?jù)演練內(nèi)容，以組、班或年級(jí)為單位進(jìn)行小規(guī)模應(yīng)急演練。

（二）建立演練組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)演練方案的要求，建立健全演練組織機(jī)構(gòu)。成立由校長(zhǎng)、有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及工作人員組成的演練指揮部（領(lǐng)導(dǎo)小組），全面負(fù)責(zé)演練活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)指揮工作，同時(shí)落實(shí)每位成員在演練中的具體工作。設(shè)總指揮、副總指揮及相關(guān)成員。

主要職責(zé)：

1.全面負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散演練工作?？傊笓]要親自組織，現(xiàn)場(chǎng)指揮，確保演練效果。

2.執(zhí)行上級(jí)有關(guān)指示和命令,領(lǐng)導(dǎo)小組成員按其所在部門(mén)的職能、職責(zé)各負(fù)其責(zé),認(rèn)真做好應(yīng)急疏散工作。

3.合理劃定學(xué)校及周邊應(yīng)急疏散場(chǎng)地(避險(xiǎn)場(chǎng)所)、疏散通道,明確應(yīng)急疏散信號(hào),設(shè)立應(yīng)急疏散指示標(biāo)志,教育學(xué)生熟悉和掌握應(yīng)急疏散方案。

演練指揮部應(yīng)下設(shè)若干小組，明確職責(zé)，落實(shí)人員。

1.組織協(xié)調(diào)組：負(fù)責(zé)演練方案的制定；演練過(guò)程的協(xié)調(diào)指揮；信息的上傳下達(dá)、對(duì)外聯(lián)系等。

2.宣傳報(bào)道組：負(fù)責(zé)安排演練前的宣傳教育、演練的攝影、記錄、計(jì)時(shí)、總結(jié)等。

3.疏散引導(dǎo)組：負(fù)責(zé)科學(xué)編制和張貼學(xué)校應(yīng)急疏散路線圖、班級(jí)應(yīng)急疏散路線等；引導(dǎo)、組織師生安全有序疏散；幫助傷病學(xué)生疏散并妥善安置；疏散完成后協(xié)助其他各組工作。4.搶險(xiǎn)救護(hù)組：負(fù)責(zé)第一時(shí)間組織實(shí)施自救互救，搶救遇險(xiǎn)師生，視情況搶救重要財(cái)產(chǎn)、檔案等；檢查學(xué)生身心狀況、進(jìn)行臨時(shí)救治和必要的心理疏導(dǎo)；演練中發(fā)生意外事故，負(fù)責(zé)將受傷師生盡快運(yùn)送到指定安全區(qū)域，并迅速聯(lián)系急救中心或撥打120，在專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員到達(dá)之前，救護(hù)組應(yīng)對(duì)受傷師生采取必要的救助措施，為救治傷者贏得時(shí)間。預(yù)防次生災(zāi)害發(fā)生。5.后勤保障組：負(fù)責(zé)治安保衛(wèi)工作，布設(shè)演練場(chǎng)地，維護(hù)演練秩序，拉響演練警報(bào);通訊、標(biāo)識(shí)、廣播、救助等演練所需物資裝備的準(zhǔn)備；檢查、恢復(fù)學(xué)校水電、通訊等后勤保障設(shè)施。

各小組應(yīng)設(shè)立負(fù)責(zé)人，統(tǒng)一協(xié)調(diào)本組工作。各小組演練前應(yīng)充分了解本小組職責(zé)，并將職責(zé)落實(shí)到每位成員；演練中按照職責(zé)開(kāi)展工作，在疏散完成后各小組負(fù)責(zé)人應(yīng)及時(shí)向總指揮進(jìn)行反饋、匯報(bào)。學(xué)校可視演練主題和學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整演練組織結(jié)構(gòu)，以保證演練質(zhì)量。

（三）演練前宣傳教育

學(xué)校應(yīng)根據(jù)演練的主題，在演練前要依托校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳櫥窗、板報(bào)等傳播載體，通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議、班、校會(huì)等多種途徑和方式，向全校師生宣講疏散演練方案，讓師生明確演練的必要性和基本步驟，熟悉疏散程序、疏散信號(hào)、疏散路線、疏散順序、疏散后的集合場(chǎng)地和時(shí)間要求等。有針對(duì)性的組織師生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握避險(xiǎn)、撤離、疏散和自救互救的方法、技能。

（四）演練前師生身體問(wèn)詢檢查

演練前要對(duì)師生身體情況做一次問(wèn)詢檢查，凡有特異體質(zhì)（先天性心臟病、癲癇等）的師生，演練前發(fā)燒、腿受傷等不宜進(jìn)行緊張和奔跑活動(dòng)的師生，要給予特殊考慮和安排。

（五）其他準(zhǔn)備工作

1.加強(qiáng)協(xié)調(diào)宣傳工作。演練前學(xué)校應(yīng)向教育主管部門(mén)報(bào)告。根據(jù)不同演練主題,教育部門(mén)、中小學(xué)要加強(qiáng)與公安、交管、地震、消防等部門(mén)的溝通協(xié)調(diào),邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員到校指導(dǎo),幫助學(xué)校完善方案,加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)。學(xué)校可視情況通報(bào)相關(guān)部門(mén)和周邊單位，并通過(guò)廣播、網(wǎng)站、橫幅標(biāo)語(yǔ)等方式，預(yù)告演練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，避免發(fā)生誤解、謠傳和恐慌，保證演練安全順利進(jìn)行。

2.印制演練相關(guān)文件。包括演練方案、演練人員手冊(cè)、演練腳本等；酌情配備需要的裝備器材，如：胸掛式應(yīng)急工作證和指揮員、安全疏導(dǎo)員標(biāo)志，手電、應(yīng)急燈、口哨、對(duì)講機(jī)、手持?jǐn)U音器、醫(yī)療急救箱、滅火器材、警戒線等。

3.張貼疏散線路圖和指示標(biāo)志。在每個(gè)教室、宿舍、辦公室內(nèi)或門(mén)后張貼應(yīng)急疏散示意圖，在教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓等場(chǎng)所疏導(dǎo)通道的適當(dāng)位置張貼應(yīng)急疏散示意圖和到達(dá)避險(xiǎn)場(chǎng)的指示標(biāo)識(shí)，避險(xiǎn)場(chǎng)所應(yīng)設(shè)置標(biāo)有文字說(shuō)明的指示標(biāo)識(shí)、平面圖和疏散示意圖。指示標(biāo)識(shí)、平面圖和疏散示意圖應(yīng)當(dāng)清晰完整、簡(jiǎn)潔規(guī)范、美觀大方。

4.準(zhǔn)備演練器材。演練前后勤保障組要提出演練經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)計(jì)劃，根據(jù)需要購(gòu)置或準(zhǔn)備演練所需的煙霧發(fā)生器、警報(bào)器、場(chǎng)地標(biāo)志等物品。

六、演練實(shí)施階段

演練實(shí)施包括避險(xiǎn)科目、疏散科目。一般情況下，防震疏散演練依次實(shí)施避險(xiǎn)科目、疏散科目；消防疏散演練直接實(shí)施疏散科目；其他應(yīng)急疏散演練應(yīng)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體安排。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際，酌情增加或強(qiáng)化醫(yī)療救護(hù)、衛(wèi)生防疫、人員搜救、治安維護(hù)、火災(zāi)處置、?；诽幹玫瓤颇考皟?nèi)容。

（一）避險(xiǎn)科目

1.總指揮宣布演練開(kāi)始，廣播響起：“現(xiàn)在地震來(lái)襲，實(shí)施緊急避險(xiǎn)”，同時(shí)避險(xiǎn)警報(bào)信號(hào)（電鈴聲、警報(bào)聲、哨聲等）響起，長(zhǎng)鳴60秒。2.聽(tīng)到信號(hào)后，在教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍的教職工應(yīng)第一時(shí)間通知學(xué)生地震來(lái)襲，進(jìn)行避震。在實(shí)驗(yàn)室等地點(diǎn)的教職工應(yīng)迅速關(guān)閉火源、電源、氣源等，處理好易燃、易爆、易起化學(xué)反應(yīng)的物品等。

3.師生避險(xiǎn)要求：保持鎮(zhèn)靜，頭腦清醒；就近蹲或躺在課桌、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、床鋪的旁邊或承重墻的墻根、墻角；用手或其它柔軟物品等保護(hù)好頭部，盡量蜷曲身體，降低身體重心，縮小面積，不要靠近窗口，避開(kāi)燈扇，避免被砸；視情況就近關(guān)閉火源、電源等。避險(xiǎn)動(dòng)作原則上在12秒內(nèi)完成。

（二）疏散科目

1.火災(zāi)發(fā)生后或者地震暫停后，需要進(jìn)行疏散時(shí)，廣播響起：“現(xiàn)在發(fā)生火災(zāi)（現(xiàn)在緊急避險(xiǎn)結(jié)束），全體師生立即疏散”，同時(shí)，疏散警報(bào)信號(hào)（電鈴聲、警報(bào)聲、哨聲等）長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)鳴60秒，停30秒，反復(fù)兩遍為一個(gè)周期，時(shí)間共3分鐘。

2.在教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等地點(diǎn)的教職工立即告知學(xué)生“按照疏散路線，快速疏散”，組織學(xué)生從前后門(mén)有序進(jìn)行疏散，并且根據(jù)教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍等的位置，按照不同樓層，就近從疏散樓梯向下疏散。

3.學(xué)生立即向避險(xiǎn)場(chǎng)所疏散，要求：沉著冷靜，服從指揮；所有學(xué)生應(yīng)做到快速、貓腰、護(hù)頭、掩鼻（遇到濃煙時(shí)，可利用衣服、毛巾或者其他可利用的東西捂住口鼻，并盡量降低行走姿勢(shì)，以免煙氣進(jìn)入呼吸道。如果煙氣特別濃而使人感到呼吸困難，可貼近墻邊爬行，因?yàn)榻靥幫鶜埩羟逍驴諝猓?；不擁擠，不推搡他人，不起哄，不高聲喧嘩，不爭(zhēng)先恐后，不拉手 搭肩，不嬉戲打鬧，不彎腰拾物，不逆流而行；在擁擠的人群中，注意雙肘撐開(kāi)平放胸前，形成一定空間保證呼吸；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己前面有人摔倒了，馬上要停下腳步，同時(shí)大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近；當(dāng)自己摔倒時(shí)，應(yīng)盡快爬起；當(dāng)被踩踏時(shí)，要兩手十指交叉相扣、護(hù)住后腦和頸部，兩肘向前，護(hù)住雙側(cè)太陽(yáng)穴，雙膝盡量前屈，護(hù)住胸腔和腹腔的重要臟器。4.中高層樓房消防疏散逃生的有關(guān)要求：在7層以上中高層建筑物進(jìn)行消防疏散時(shí)，嚴(yán)禁乘坐普通電梯（有條件的可以乘坐消防電梯）或跳樓逃生；處在10樓以下的學(xué)生可視情況利用樓梯道走廊向下逃生；12樓以上的學(xué)生，可視情況用濕毛巾捂住口鼻后向天臺(tái)奔跑或盡快尋找陽(yáng)臺(tái)等安全的地方躲避，等待專(zhuān)業(yè)人員的救援。有條件的學(xué)?？勺詡涓呖站徑灯骰蚓壬K，學(xué)生可以通過(guò)這些設(shè)施離開(kāi)危險(xiǎn)樓層，也可用身邊的繩索、床單、窗簾、衣服自制簡(jiǎn)易救生繩，并用水打濕，從窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)沿繩緩滑到下面樓層，從而逃離起火層。

5.疏散引導(dǎo)組在第一時(shí)間趕到指定位置（樓梯口、轉(zhuǎn)角處、樓門(mén)口等）引導(dǎo)疏散，指揮學(xué)生保持秩序，控制速度，逐次疏散。同時(shí)視實(shí)際情況可喊“大家注意腳下，防止滑倒；保持秩序，不要擁擠；注意保護(hù)頭部，小心墜物；有人摔倒了，大家小心；不要向回跑、不要撿東西”等提示語(yǔ)。幫助有困難的人員疏散。如出現(xiàn)擁擠摔倒等突發(fā)情況，負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)的老師應(yīng)立即向指揮部報(bào)告，等險(xiǎn)情排除后，再組織學(xué)生有序撤出。待學(xué)生疏散完畢后，方可撤離。

組織協(xié)調(diào)組做好演練指揮、協(xié)調(diào)等工作；宣傳報(bào)道組做好演練的記錄（攝像、攝影等）和計(jì)時(shí)等工作；后勤保障組做好報(bào)警等工作；搶險(xiǎn)救護(hù)組做好傷員救治等工作。6.學(xué)生疏散到避險(xiǎn)場(chǎng)所后，應(yīng)按照班級(jí)形成隊(duì)列在指定位置站好，避免混亂。班主任或負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的人員進(jìn)行班級(jí)、年級(jí)人員統(tǒng)計(jì)；搶險(xiǎn)救護(hù)組檢查學(xué)生身體、心理狀況，進(jìn)行臨時(shí)救治、心理疏導(dǎo)；后勤保障組檢查學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施、物資等。完成后，各小組負(fù)責(zé)人及時(shí)向總指揮報(bào)告，并根據(jù)總指揮的指令采取下一步行動(dòng)。7.總指揮宣布演練結(jié)束。

七、演練總結(jié)階段

（一）總指揮對(duì)演練進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)講評(píng)，內(nèi)容主要包括演練組織情況，演練目標(biāo)及效果，演練中暴露的問(wèn)題及解決辦法等。

（二）結(jié)合演練的主題和目的，可適當(dāng)開(kāi)展相應(yīng)的安全教育。

（三）對(duì)演練場(chǎng)地進(jìn)行清理恢復(fù)，回收整理演練物資裝備。

（四）對(duì)演練進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，各部門(mén)和有關(guān)人員通過(guò)訪談、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表、提交報(bào)告等方式，進(jìn)行總結(jié)評(píng)估。有條件的學(xué)?？山ⅹ?dú)立評(píng)價(jià)機(jī)制，聘請(qǐng)相關(guān)人員為整個(gè)演練進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（五）將演練文字及視頻資料進(jìn)行整理、保存。

第五篇：大學(xué)入學(xué)指南

下面來(lái)講進(jìn)學(xué)生會(huì)。迎新期間，校學(xué)生會(huì)會(huì)進(jìn)行招員。一般在迎新結(jié)束之后，大約軍訓(xùn)末期，會(huì)有各院系學(xué)生會(huì)的統(tǒng)一招員。

先講幾個(gè)常識(shí)：

1.參加任何學(xué)生組織，除了你將來(lái)在工作時(shí)間上可能沖突以外，不存在其他沖突。也就是說(shuō)，你可以既加入校學(xué)生會(huì)又加入院學(xué)生會(huì)，只要你忙得過(guò)來(lái)。

2.院學(xué)生會(huì)只面向本院學(xué)生招員，正如美國(guó)總統(tǒng)不可能是中國(guó)人。

3.干學(xué)生組織，不發(fā)工資。

好了，那么學(xué)生會(huì)招員，通常是這樣的：你先找地兒報(bào)名，領(lǐng)報(bào)名表進(jìn)行填寫(xiě)，過(guò)一陣子會(huì)組織面試。

面試注意事項(xiàng)如下：

1.穿著正式。這里并不要求你穿西裝，事實(shí)上如果你穿了一身西裝去肯定會(huì)成為貴學(xué)院經(jīng)久不衰的笑料。稍微正式一點(diǎn)就可以了，比如不要穿拖鞋，不要穿短褲，不要穿奇裝異服（學(xué)超人把內(nèi)褲穿外面這種）。最好穿有領(lǐng)子的上衣。讓人感覺(jué)你這人靠得住。

2.聲音洪亮，不卡殼。這是自信和有條理的表現(xiàn)。

3.在最短時(shí)間內(nèi)把最精彩的內(nèi)容呈現(xiàn)給評(píng)委。記住，是最短時(shí)間內(nèi)。我知道你也很反感長(zhǎng)篇大論，評(píng)委也一樣。一兩分鐘就可以了。

4.出奇制勝。使你的面試給人感覺(jué)與眾不同。這招慎用，以免弄巧成拙。

做到以上這些，你就回家靜候佳音吧。過(guò)幾天宣傳欄張貼新一屆學(xué)生會(huì)干事名單，就有貴閣下你的名字虎踞其中了。

加入社聯(lián)方法同上。加入社團(tuán)則比較簡(jiǎn)單了——交錢(qián)。因?yàn)樯鐖F(tuán)名義上是學(xué)生自己成立的組織，需要自籌經(jīng)費(fèi)。一般20——30元加一個(gè)社團(tuán)，交了錢(qián)就能進(jìn)。可能會(huì)有師兄師姐告訴你社團(tuán)是騙錢(qián)的，不要加。錢(qián)被人騙掉是無(wú)能的表現(xiàn)，老Q當(dāng)年就交了30塊錢(qián)加了一個(gè)社團(tuán)，結(jié)果連本帶利翻好幾番回來(lái)了。當(dāng)然，不是以金錢(qián)的方式回來(lái)的?；?0塊錢(qián)買(mǎi)六張獎(jiǎng)狀，一個(gè)社團(tuán)首長(zhǎng)的頭銜，和老師混得賊熟，還鍛煉了交際能力、處理問(wèn)題的能力，見(jiàn)了世面，得到低年級(jí)同學(xué)的崇拜與熱捧，你說(shuō)劃算不劃算？

怎么讓本錢(qián)回來(lái)？

六、校園仕途之四 ——如何爬上組織巔峰

現(xiàn)在，你已經(jīng)是一名干事了。職如其名，干事就要干事。

也許和你想象中的大展拳腳不同，你所做的工作無(wú)非就是搬桌子扛椅子。當(dāng)年老Q在宣傳部，就經(jīng)常迎著朝陽(yáng)扛展板趁著夜色貼海報(bào)。但是——注意，我是說(shuō)但是——你將來(lái)大學(xué)畢業(yè)走上職場(chǎng)，也肯定和現(xiàn)在一樣，發(fā)生理想和現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位。要想撤出，完全來(lái)得及。但如果你這樣做了，要么你很有性格將來(lái)可以去做自由職業(yè)者，要么你是個(gè)懦夫?qū)?lái)會(huì)一事無(wú)成。你現(xiàn)在所需要做的，就是打量一下和你一起進(jìn)入本部門(mén)的另外7個(gè)干事，思索著如何在其中脫穎而出。

注意事項(xiàng)如下：

1.敬業(yè)精神。這是當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的素質(zhì)。你在現(xiàn)在練成，將會(huì)受益

無(wú)窮。其實(shí)所謂敬業(yè)，就是責(zé)任感。記住，你不是小孩子了。你是學(xué)生會(huì)的一塊

磚，哪里需要往哪搬，學(xué)會(huì)把組織的事情當(dāng)作自己的事業(yè)去做。

2.團(tuán)結(jié)友愛(ài)。與同事打交道，至少要做到這點(diǎn)。

3.不越職，不越級(jí)。請(qǐng)不要跳過(guò)自己的部長(zhǎng)，直接與學(xué)生會(huì)主席打得火

熱，這會(huì)讓你的頂頭上司很尷尬。也不要去跨部門(mén)指手畫(huà)腳。

4.多做看得見(jiàn)的事。默默無(wú)聞干事，當(dāng)然精神可嘉；但是要想繼續(xù)升遷，需要讓大家知道你干了什么。

5.突出的業(yè)務(wù)能力。能做到這點(diǎn)當(dāng)然最好。但是這決不是最重要的。在學(xué)生組織干事，第一是精神，第二是能力。

總而言之一句話，高調(diào)做事，低調(diào)做人。

只要你做到這幾點(diǎn)，那么到大二的時(shí)候，你就會(huì)被自己的部長(zhǎng)內(nèi)定為下

任部長(zhǎng)。

每個(gè)人都有自己的政治生命。學(xué)生組織的升遷體系是這樣的：

大一，干事。

大二，部長(zhǎng)。如果你大二的時(shí)候還只是副部長(zhǎng)（含以下），那你的政治

生命就結(jié)束了。

大三，主席團(tuán)成員。如果你大三還只是副主席（含以下），那你基本就

沒(méi)機(jī)會(huì)做主席了。但是基本講，你在大學(xué)里能做到副主席，基本算仕途成功。如

果做到副部長(zhǎng)（含以下），基本算失敗?！@是僅僅從升遷上來(lái)講。如果綜合評(píng)價(jià)的話，加入任何一個(gè)學(xué)生組織都會(huì)讓你收獲頗豐。

做到部長(zhǎng)的你，將來(lái)有兩條路：一，干到大三，自然退役。二，大三進(jìn)

入主席團(tuán)。

有位置才有發(fā)言權(quán)。大一一年，你做干事的時(shí)候，想必已經(jīng)了解了不少

學(xué)生會(huì)的利弊，這時(shí)候完全可以積極倡言，大膽提出。在學(xué)生會(huì)開(kāi)會(huì)的時(shí)候，多

提出自己的建議和看法（不要局限于你的本職工作）。畢竟這個(gè)時(shí)候，主席和副

主席都已經(jīng)大三，早就沒(méi)有干勁了?，F(xiàn)在是你們大二的天下。當(dāng)然，提出看法，應(yīng)該以建議的語(yǔ)氣而不是指令性語(yǔ)氣。

還有，你得和分管學(xué)生會(huì)的老師多接觸。平時(shí)沒(méi)事叫上同事或者上司到校門(mén)

外請(qǐng)他們吃個(gè)飯是很有必要的。請(qǐng)吃飯有講究，請(qǐng)注意這幾點(diǎn)：

1.不要臨事請(qǐng)客。等到有事了，才想到求人，給人以勢(shì)利之感，且成功

率不大。

2.請(qǐng)客要有原因，有借口。比如今天是圣誕節(jié)，是毛主席誕辰，是岳飛

逝世1000周年??俗話說(shuō)得好，無(wú)事獻(xiàn)殷勤非奸即盜。

3.不要搞得太隆重太正式。也就是大家干完活正好到用膳的時(shí)候了大家

一起吃頓便飯，順便你買(mǎi)單。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上星級(jí)酒店，一來(lái)你沒(méi)錢(qián)二來(lái)大家消

受不起。

4.請(qǐng)客的目的是團(tuán)結(jié)、交朋友，而不是其他。動(dòng)機(jī)一定要純潔，至于有

其他作用那是副作用，不在咱當(dāng)初考慮范圍內(nèi)。

另外不能忘記的是，堅(jiān)持當(dāng)初做干事時(shí)候的優(yōu)良作風(fēng)，高調(diào)做事低調(diào)做

人，見(jiàn)榮譽(yù)就讓見(jiàn)困難就上——反正是你的讓也讓不掉，不是你的上也上不了。

當(dāng)然，實(shí)質(zhì)性的榮譽(yù)就不要讓了。比如要評(píng)個(gè)先進(jìn)個(gè)人，輪到你就是你的。如果

是公開(kāi)報(bào)名，就積極報(bào)名。

以上兩條，并不矛盾。尺度各位自己把握。

能夠做到這些，憑你的資質(zhì)，做個(gè)副主席不成問(wèn)題。進(jìn)入主席團(tuán)以后，那就不妨放放權(quán)——畢竟，大三了，也升不上去了，總不能讓你由主席升到院黨

委副書(shū)記吧？所以，仕途這邊就松下手，抓抓別的吧，比如久違了的學(xué)習(xí)。

七、十一長(zhǎng)假及其他

十一長(zhǎng)假,你可以約上新結(jié)識(shí)的同學(xué),到所在城市的風(fēng)景點(diǎn)好好瘋玩一

把。有哪些風(fēng)景點(diǎn)，怎么去，都可以問(wèn)你的師兄師姐。問(wèn)：上大學(xué)有沒(méi)

有必要買(mǎi)手機(jī)？

答：太有必要了。當(dāng)官吃虧，泡MM吃虧，與其他學(xué)院的同學(xué)聯(lián)系也

吃虧。老師如果欽點(diǎn)個(gè)人做班干部，一般來(lái)講不會(huì)找個(gè)沒(méi)手機(jī)只能打?qū)嬍译娫挼摹?/p>

聯(lián)系起來(lái)也不方便嘛。

如果你是貧困生，想要申請(qǐng)助學(xué)貸款，千萬(wàn)不要買(mǎi)手機(jī)。低保戶養(yǎng)狗都

要取消低保，何況你一個(gè)貧困生還膽敢用手機(jī)！這個(gè)規(guī)定很不合理大家都知道，現(xiàn)在買(mǎi)個(gè)手機(jī)比白送還便宜大家也都知道，但問(wèn)題就在于，擁有手機(jī)是有身份的象征這個(gè)陳舊觀念目前在相當(dāng)廣大一部分同學(xué)心目中依舊根深蒂固。所以如果你

是打算申請(qǐng)助學(xué)貸款的貧困生，一定要低調(diào)低調(diào)再低調(diào)。

還有，看大多數(shù)人用移動(dòng)還是聯(lián)通，你也跟著用。學(xué)校滿校園都用移動(dòng)，一哥們偏偏用聯(lián)通，以后每個(gè)月都哭著求人家給他發(fā)短信打電話。

問(wèn)：貧困生助學(xué)貸款咋申請(qǐng)？

答：自己去查貴校學(xué)生手冊(cè)，并積極向輔導(dǎo)員老師說(shuō)明情況，態(tài)度誠(chéng)懇，千萬(wàn)不要顯得世故和油滑。能開(kāi)出市級(jí)以上貧困證明最好。另外，身為貧困生就

有請(qǐng)你為人低調(diào)。前面說(shuō)過(guò)了，手機(jī)不要用。最好唯一的電器就是手電筒，電池

還要買(mǎi)最便宜那種。

問(wèn)：一個(gè)月生活費(fèi)多少比較合適？

答：看所在城市消費(fèi)水平，一般來(lái)說(shuō)七百元保證小康生活。三百元就能

活下來(lái)。有一同學(xué)，每天大餅卷著饅頭就著米飯吃，也挺樂(lè)滋滋的，一個(gè)月花不

了兩百塊錢(qián)。有條件的，一個(gè)月可以上千。大一新生還是不要超過(guò)這個(gè)數(shù)，到大

二大三稍微加點(diǎn)兒。

問(wèn)：入黨申請(qǐng)書(shū)啥時(shí)候?qū)懀?/p>

答：見(jiàn)有人寫(xiě)就寫(xiě)。寫(xiě)了往辦公室一交，每月一到兩篇心得。爭(zhēng)取第一

學(xué)期平均成績(jī)過(guò)75分，第二學(xué)期就可以推優(yōu)，后面的步驟自己查學(xué)生手冊(cè)。不

出意外的話，大三之前就能入黨。捎帶說(shuō)一句，高中上過(guò)黨課的，到這兒無(wú)效，重上。高中是預(yù)備黨員或黨員的，效力才能延續(xù)到大學(xué)。

問(wèn)：電腦啥時(shí)候買(mǎi)？

答：一般來(lái)講，大一上學(xué)期勸你不要買(mǎi)電腦，好好享受一寢室人其樂(lè)融

融的天倫之樂(lè)。特別有工作需要的，可以到辦公室去做，或者門(mén)口的網(wǎng)吧

最好，還是大二上學(xué)期買(mǎi)電腦。完全可以在校園里買(mǎi)臺(tái)二手的，正趕上

大四的老鳥(niǎo)們傷感地離校，你在校園里多留意宣傳欄，會(huì)有出售電腦的啟事。一

般來(lái)講，八百到一千五就能買(mǎi)一臺(tái)配置還不錯(cuò)的二手電腦。如果你覺(jué)定買(mǎi)新的，可以找個(gè)識(shí)貨的同學(xué)，請(qǐng)他吃頓飯，讓他代勞。

問(wèn)：十一期間，還有沒(méi)有別的要做的？

答：當(dāng)然有。玩完之后，麻煩你靜下心來(lái)，坐在位子上，擰開(kāi)臺(tái)燈，在溫馨的光束照耀之下，攤開(kāi)一張白紙，進(jìn)行一下你的大學(xué)生涯規(guī)劃。

八、大學(xué)生涯規(guī)劃

大學(xué)里可干的事情有這么幾件:

1.學(xué)習(xí)

2.事業(yè)

3.戀愛(ài)

4.其他

其中頭兩件,是頭等和二等大事。排名不分先后，但有好多學(xué)長(zhǎng)諄諄教

誨：哪怕在大學(xué)，學(xué)習(xí)也永遠(yuǎn)是頭等大事！既然如此，那就排第一好了。畢竟，學(xué)習(xí)這件事情上還是有硬性規(guī)定：必須拿夠?qū)W分才能畢業(yè)。

好了，這幾方面，你都想做到什么呢？咱們來(lái)定個(gè)最低綱領(lǐng)、低級(jí)綱領(lǐng)、中級(jí)綱領(lǐng)、高級(jí)綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)，以及每達(dá)到這層次的目標(biāo)需要付出什么樣的努

力（戀愛(ài)方面專(zhuān)章來(lái)說(shuō)）。

最低綱領(lǐng)（適用于完全沒(méi)有追求者）：

學(xué)習(xí)上，拿夠?qū)W分。其他方面無(wú)要求。做到這一點(diǎn)，你就可以大學(xué)畢業(yè)。

怎么拿夠?qū)W分呢？每門(mén)考試都要及格——這次不及格下次還可以補(bǔ)考。怎樣才能

考試及格呢？每門(mén)考試前一天，去樓下復(fù)印室花一兩塊錢(qián)買(mǎi)一份重點(diǎn)，狠背一晚

上，第二天腦子放清楚點(diǎn)，眼睛放活絡(luò)點(diǎn)，基本就能考過(guò)了。如果平時(shí)上課老師

不點(diǎn)名，完全可以不上。以上經(jīng)驗(yàn)限于文科類(lèi)科目。

低級(jí)綱領(lǐng)（適用于沒(méi)事還會(huì)考慮一下將來(lái)怎么就業(yè)者）：學(xué)習(xí)上，拿夠

學(xué)分。方法見(jiàn)上。注意一個(gè)問(wèn)題：在大學(xué)里，考60分和考74分沒(méi)有任何區(qū)別。

另外，大一的時(shí)候惡背一下英語(yǔ)單詞，保持你高中的英語(yǔ)水平不下滑；到大二把

四級(jí)給過(guò)了。雖然現(xiàn)在四級(jí)證書(shū)和畢業(yè)證已經(jīng)脫鉤了，但畢竟還有不少用人單位

有這方面的要求，哪怕是學(xué)甲骨文專(zhuān)業(yè)的——單位里要是沒(méi)有一兩個(gè)有四級(jí)證的員工將來(lái)出門(mén)都不好意思跟人打交道。事業(yè)上，爭(zhēng)取在某社團(tuán)或?qū)W生組織做

到副部長(zhǎng)。做到副部長(zhǎng)，對(duì)你的資質(zhì)沒(méi)有任何要求，只要你聽(tīng)話就成——也就是

前面說(shuō)的敬業(yè)精神。畢竟將來(lái)找工作，也可以說(shuō)自己有過(guò)社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)。戀

愛(ài)方面，隨便找個(gè)湊合一下吧。中級(jí)綱領(lǐng)（適合于不是很好動(dòng)的最廣

大人民群眾）：學(xué)習(xí)方面，爭(zhēng)取考上一次平均成績(jī)75分（為下學(xué)期推優(yōu)做準(zhǔn)

備）；過(guò)英語(yǔ)四級(jí)——這里扯開(kāi)說(shuō)兩句。過(guò)四級(jí)需要什么樣的英語(yǔ)水平？竊以為，如果你保證臨考前擁有高考英語(yǔ)考100分的水平（滿分150），考過(guò)四級(jí)問(wèn)題不

大。問(wèn)題在于，現(xiàn)在四級(jí)改革過(guò)了，710滿分，425相當(dāng)于考過(guò)。將來(lái)發(fā)的證書(shū)，不是通過(guò)證明，而是上面只寫(xiě)個(gè)分?jǐn)?shù)。考滿300多分（具體多少分我忘了）就給

發(fā)證。所以，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)是喜訊，對(duì)于我輩以愛(ài)國(guó)為己任拒絕浸

淫蠻夷之奇技淫巧者就簡(jiǎn)直是噩耗了——原先考60分和考70分沒(méi)兩樣，現(xiàn)在則

把分?jǐn)?shù)寫(xiě)在證書(shū)上了。所以，能多考幾分還是盡量多考幾分吧。再多說(shuō)一句，四

級(jí)沒(méi)必要報(bào)輔導(dǎo)班。除了四級(jí)證書(shū)，有個(gè)計(jì)算機(jī)二級(jí)，也不妨考一考。二級(jí)

分為C語(yǔ)言和VB。有些公務(wù)員職位，對(duì)這個(gè)證書(shū)有要求。以前二級(jí)證是與畢業(yè)

證掛鉤的，此證之重要也可見(jiàn)一斑。事業(yè)方面，做到校級(jí)學(xué)生組織部長(zhǎng)級(jí)別。

爭(zhēng)取在大學(xué)期間入黨，如果你有志于考公務(wù)員的話。

高級(jí)綱領(lǐng)（適合于有追求的廣大群眾，建議大家都選這一條）：學(xué)習(xí)方

面，爭(zhēng)取拿一次獎(jiǎng)學(xué)金；拿到英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)，有條件的可以沖刺一

下英語(yǔ)六級(jí)。家里經(jīng)濟(jì)條件過(guò)關(guān)的，可以輔修一門(mén)學(xué)科（后面專(zhuān)章來(lái)講）；還有

余力的，可以考一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。拿獎(jiǎng)學(xué)金，不是很難的事情。第一，成績(jī)要過(guò)硬，一個(gè)專(zhuān)業(yè)60人，排前十五名就有希望拿獎(jiǎng)學(xué)金。第二，平時(shí)多參加

活動(dòng)多拿獎(jiǎng)，這個(gè)可以作為“綜合測(cè)評(píng)分”加到你的原始成績(jī)上。具體制度安排，后面再說(shuō)。第三，少逃課（我指不要被老師抓到。畢竟作為一名老鳥(niǎo)來(lái)教誨菜鳥(niǎo)

不要逃課是一件很丟臉的事情）。否則也會(huì)作為綜合測(cè)評(píng)分從你原始成績(jī)上扣除。事業(yè)方面，做到學(xué)生會(huì)副主席級(jí)別，策劃若干次活動(dòng)，得若干次獎(jiǎng)，在各類(lèi)校園

刊物上發(fā)表若干篇文章，讓大家提起你覺(jué)得你基本還是個(gè)人物。在大學(xué)期間入黨。

最高綱領(lǐng)：學(xué)習(xí)上，多得幾次獎(jiǎng)學(xué)金，拿到英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)證書(shū)和計(jì)算

機(jī)二級(jí)證書(shū)，有條件的輔修一門(mén)學(xué)科、考一考職業(yè)資格證書(shū)，建構(gòu)起本專(zhuān)業(yè)的較

為系統(tǒng)的知識(shí)體系，多看一些專(zhuān)業(yè)方面的名著。將來(lái)達(dá)則找工作，窮則繼續(xù)深造，可進(jìn)可退。事業(yè)上，進(jìn)入學(xué)生會(huì)主席團(tuán)或做到年級(jí)總班長(zhǎng)級(jí)別，建立起較為

可靠而廣泛的人際關(guān)系網(wǎng)。策劃若干次活動(dòng)，得若干次獎(jiǎng)，在各類(lèi)校園刊物上發(fā)

表若干篇文章。在大學(xué)期間入黨。

如果你做到最高綱領(lǐng)，可以說(shuō)在大學(xué)期間就已經(jīng)比較完滿和成功了。當(dāng)然，沒(méi)有最高只有更高。這里所謂的最高綱領(lǐng)，還只是中規(guī)中矩的高而已。所謂大學(xué)

之大，非大樓之謂也，臥虎藏龍怪杰輩出之謂也。你完全可以此基礎(chǔ)上，規(guī)劃出

自己別具一格的大學(xué)生涯。

九、學(xué)習(xí)才是硬道理有很多同學(xué)在大

一、大

二的時(shí)候，完全無(wú)視學(xué)習(xí)——請(qǐng)辨析“無(wú)視”和“忽視”的區(qū)別——到了大三，終于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且取得了一些突破性進(jìn)展。

首先，介紹一下大學(xué)的學(xué)分制度。

大學(xué)的課程，分為必修課和選修課，其中選修課又分限選課和任選課。必修

課，每個(gè)孩子都得學(xué)，逃掉的；限選課，必須修滿一定學(xué)分；任選課，其實(shí)也必

須修滿一定學(xué)分，但是如果參加了輔修，可以不選。其重要性，當(dāng)然是必修課 >

限選課 > 任選課，考試通過(guò)難度同樣如此。大學(xué)里，每通過(guò)一門(mén)課程，就

可以得到若干學(xué)分；而修滿若干學(xué)分，大學(xué)里的學(xué)業(yè)就算完成，聽(tīng)上去比高中要

民主得多。大一剛進(jìn)校的時(shí)候，每個(gè)人會(huì)發(fā)一本教學(xué)計(jì)劃手冊(cè)之類(lèi)的東西，建議你翻到貴專(zhuān)業(yè)，看看都有哪些限選課，然后覺(jué)得自己想選哪些，先進(jìn)行一個(gè)

宏觀的選擇，選滿所要修的學(xué)分。有些人不做個(gè)宏觀計(jì)劃，亂選，這是不科學(xué)的做法。當(dāng)然，建議你大一的時(shí)候，所有限選課都選了先。哪個(gè)學(xué)期功課緊就少選

幾門(mén)。

上課的目的，如下：1，通過(guò)所有考試，爭(zhēng)取拿到本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證和

學(xué)位證。這是最基本的目的，基本是個(gè)人就能達(dá)到。所有文科類(lèi)必修課，考

前三天開(kāi)始復(fù)習(xí)就足矣，只要背老師在該門(mén)課程最后一節(jié)課上所劃重點(diǎn)就可以

了。如果那節(jié)課你沒(méi)去上，可以找別的哥們要重點(diǎn)；如果你人緣差人家不給你或者你那個(gè)哥們的字實(shí)在太好而你又不是考古系的，那還可以去樓下復(fù)印店買(mǎi)。每個(gè)學(xué)校都有復(fù)印店，而每個(gè)復(fù)印店每到期末都會(huì)充斥著各種復(fù)習(xí)資料。這些復(fù)習(xí)資料一般都是毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的其他同學(xué)拿出來(lái)共享的，復(fù)印店留了底，大家可以去印。老師劃的重點(diǎn)，到底管不管用，得看這老師為人厚不厚道。有厚道的老師，把所有試卷上的題目都給你讀一遍，再把答案也給你讀一遍，也就是說(shuō)他劃的重點(diǎn)等于把試卷外加標(biāo)準(zhǔn)答案都發(fā)給了你，生怕你不過(guò)。有的老師則比較不厚道，連重點(diǎn)都不劃，臨走前很負(fù)責(zé)任地告訴你：所有題目的答案都會(huì)從教材里找到，大家放心地背去吧！卷面成績(jī)一般只占你分?jǐn)?shù)的60%——80%，剩下的是平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)一般是老師點(diǎn)名，看你逃課沒(méi)。也有老師，通過(guò)看上課回答提問(wèn)的情況來(lái)給平時(shí)分，那你大可以積極舉手回答。2，實(shí)現(xiàn)一些正相關(guān)目的，比如入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金。入黨的分?jǐn)?shù)要求一般是平均分75分，獎(jiǎng)學(xué)金則要求排名前25%以上，都不是很難。你稍微努力一下，比如提前個(gè)一星期復(fù)習(xí)，問(wèn)題就不大了。3，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。不管你將來(lái)想為祖國(guó)四化建設(shè)做貢獻(xiàn)也好，找人吹牛也好，都需要一定數(shù)量的知識(shí)儲(chǔ)備?？荚嚤车臇|西，考完就如數(shù)還給老師了；真正能記在腦子里的，是平時(shí)的積累。如果要實(shí)現(xiàn)這一目的，建議大家做到：一，多聽(tīng)名師的課。自己的老師，講得實(shí)在不行的干脆逃掉，去聽(tīng)本校名師的課。比如廈大的可以去聽(tīng)易中天品三國(guó)。二，多看課外書(shū)。大學(xué)里不看課外書(shū)，你就拉倒了。大學(xué)的圖書(shū)館會(huì)成為你最好的伙伴。同時(shí)注意利用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源。三，注意建構(gòu)完整的學(xué)科體系。不要東一榔頭西一錘，爭(zhēng)取在大一的時(shí)候就建立起本學(xué)科（或你所感興趣的學(xué)科）的基本骨架來(lái)。4，為考研做準(zhǔn)備。大一就開(kāi)始準(zhǔn)備考研，有點(diǎn)早。如果有的同學(xué)迷惘于將來(lái)應(yīng)該就業(yè)還是考研，那我把我大學(xué)聽(tīng)的第一堂講座時(shí)老師的建議給

大家——大一就考慮工作還是考研太早啦，到了大三你就知道自己該干什么了。當(dāng)然，如果你已經(jīng)立志將來(lái)要考研，那么建議你留意將來(lái)考研要考的幾門(mén)科目，學(xué)扎實(shí)了。5，為找工作做準(zhǔn)備。首先放心，你找工作不會(huì)拿著成績(jī)單去找（當(dāng)然你如果樂(lè)意也沒(méi)人攔著你）。找工作的話，幾門(mén)實(shí)務(wù)性的課程一定要認(rèn)真學(xué)好，將來(lái)仗著它們吃飯呢。6，認(rèn)識(shí)人。比如認(rèn)識(shí)美女，認(rèn)識(shí)老師。這一點(diǎn)也是上課的重要作用。你平時(shí)大門(mén)不出二門(mén)不邁，就算出門(mén)也是和幾個(gè)狐朋狗友上網(wǎng)吧，哪有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)自己班同學(xué)？所以只能靠課堂上的幾十分鐘。大學(xué)里，能跟老師關(guān)系好（或者說(shuō)有關(guān)系）是一件十分困難、榮耀而有實(shí)效的事情。所以你大可以做乖乖學(xué)生，上課積極答問(wèn)，下課積極提問(wèn)。如果的確是你感興趣的課程，一定要和該任課老師打好交道，說(shuō)不定將來(lái)你考他研呢。至少眼前的實(shí)效是期末考試不必?fù)?dān)心了。7，其他。比如鍛煉身體。成天在寢室躺著，腎都虛了，偶爾出來(lái)上節(jié)課，鍛煉身體。持此目的的，以大三大四學(xué)生為主。