第一篇：大學(xué)英語教學(xué)改革方案

大學(xué)英語教學(xué)改革方案(供討論)

作者：大英部 加入時間：2005-10-27 10:52:18

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的總體目標、基本原則及實施步驟

1、貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》，堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力、特別是聽說能力為目標。在教學(xué)理念上，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教學(xué)上來，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。

2、堅持因材施教的原則，實施分級教學(xué)，調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性，鼓勵學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3、堅持課內(nèi)與課外結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和課外自學(xué)并重的原則。為學(xué)生創(chuàng)造良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，特別要大力加強對學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

4、繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分，同時充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實施“基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”，促進教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革。

5、優(yōu)化各種教學(xué)資源，提高大學(xué)英語教學(xué)的效益。探索這一新的教學(xué)模式下軟硬件的合理配置方法、課程設(shè)置方案及其它相關(guān)問題，為進一步推廣提供依據(jù)和經(jīng)驗。

6、遵循循序漸進的原則和語言教學(xué)規(guī)律，既要解放思想又要實事求是，既要有前瞻性又要兼顧現(xiàn)實。結(jié)合我校實際和兄弟院校經(jīng)驗，我校的大學(xué)英語教學(xué)改革擬分三個階段進行：

第一階段：2005年2月開始，在2004級進行小規(guī)模試點，參加學(xué)生240人，使用外教社出版的《新理念大學(xué)英語》立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

第二階段： 2005年9月開始，在2005級中增加學(xué)生500人左右，擴大試點規(guī)模，使用外研社出版的《新視野大學(xué)英語》立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

第三階段：綜合分析前兩個階段的試點教學(xué)，形成實驗報告供學(xué)校決策。若前期實施效果良好，學(xué)校條件成熟，爭取在2007年9月以后全校推廣。

二、大學(xué)英語教學(xué)體系的設(shè)計與分級教學(xué)的實施方案

1、我校的大學(xué)英語教學(xué)體系分為兩個模塊。第一模塊為綜合英語課程，其目的是保證所有學(xué)生打好扎實的語言能力，形成良好的學(xué)習(xí)方法。第二模塊為英語應(yīng)用技能課程，其目的是為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，擴展他們的英語語言知識和文化素質(zhì)并培養(yǎng)他們的語言應(yīng)用能力。

2、綜合英語課程分為四個級別，即綜合英語（1）、綜合英語（2）、綜合英語（3）、綜合英語（4），每級學(xué)習(xí)時間為1個學(xué)期，每周4個學(xué)時。英語應(yīng)用技能共有14門左右課程供學(xué)生選修：如英文影視欣賞、商務(wù)英語、外貿(mào)英語函電、高級翻譯、英語視聽說、中高級英語聽力、中高級英語口語、實用英語寫作、跨文化交流、英美文學(xué)欣賞、外臺聽力、英語演講、英語口譯、文秘英語。根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期末選課情況，在第三、第四學(xué)期開設(shè)上述計劃課程中的3－5門供學(xué)生學(xué)習(xí)，每門課程學(xué)習(xí)時間為1個學(xué)期，每周2個學(xué)時。

3、新生入校后，根據(jù)他們的入學(xué)英語水平（以高考英語成績?yōu)橹?，以補

充分級測試為輔），分別編班，開始進行3個不同級別、不同課程的學(xué)習(xí)：

第一級：約本年級70％的學(xué)生，從綜合英語（1）開始修讀，期末成績合格者可以在第二學(xué)期學(xué)習(xí)綜合英語（2），到第四學(xué)期完成綜合英語（4）。期末成績不合格者，需重修。

第二級：約本年級30％的學(xué)生，從綜合英語（2）開始修讀，到第三學(xué)期完成綜合英語（4），成績合格后，第四學(xué)期開始選修兩門應(yīng)用技能課程。

第三級：約本年級2％的學(xué)生，從高考英語成績最優(yōu)秀的學(xué)生中通過綜合考試選拔，單獨編班。他們從綜合英語（3）開始修讀，到第二學(xué)期完成綜合英語（4），成績合格后，第三、四學(xué)期共選修四門應(yīng)用技能課程。

4、三個級別期末成績權(quán)重：第一、二、三級的學(xué)生期末登錄成績依次為

總評成績乘以權(quán)重1.0、1.1、1.2。

三、教學(xué)模式的改革和對比教學(xué)實驗

1、基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式：充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、積極創(chuàng)造更有利的條件，逐步實施教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)課程要求》中提出的“基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”，改變過去以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)之間找到平衡點和銜接面。一方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著計算機不可替代的優(yōu)勢和特點；特別是在語言知識的精心講授，教師言傳身教、人文關(guān)懷的細致體現(xiàn)和師生互動、生生互動等方面可以得到進一步的、更富創(chuàng)造性的挖掘和發(fā)揮。另一方面，在大學(xué)英語教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其朝著個性化學(xué)習(xí)、超越時空限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，積極營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略。

2、對比教學(xué)實驗：

（1）對比教學(xué)實驗?zāi)康暮头椒ǎ簽榱藱z驗基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式新學(xué)習(xí)系統(tǒng)和立體化教材的實施效果，我們將進行教研立項，設(shè)計對比教學(xué)實驗。即實驗班采用新的教學(xué)模式，采用立體化教材和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件，主要在多媒體教室和語言實驗室進行課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)；對比班原則上繼續(xù)采用傳統(tǒng)方法；建立實驗假設(shè)，即在基本控制其它變量的情況下，實驗班總體英語成績特別是聽說能力的進步優(yōu)于對比班；全程記錄、統(tǒng)計分析實驗班和對比班的起點英語成績、期末成績、四級考試成績，驗證實驗假設(shè)，總結(jié)實驗結(jié)果，撰寫實驗報告，同時為進一步推廣提供依據(jù)和經(jīng)驗。

（2）實驗班和對比班的組建：以社會統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS為分析工具，將起點英語成績相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分別組建實驗班和對比班。2004級實驗班和對比班分別為240人，2005級再分別增加約500人。

（3）實驗教學(xué)流程：

課前：學(xué)生在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心或宿舍利用校園網(wǎng)完成教師布置的復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)任務(wù)。

課中：課堂教學(xué)分為讀寫譯和口語面授課兩部分。讀寫譯部分每周2課時，主要在多媒體大教室進行英語基礎(chǔ)知識和主干教材的教學(xué)；口語面授課部分每周2課時，分小組（每組1課時）進行英語口語訓(xùn)練、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、為學(xué)生進行答疑和指導(dǎo)。

課后：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自由安排時間在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中心或宿舍利用校園網(wǎng)進行視聽說訓(xùn)練或讀寫譯補充學(xué)習(xí)。

（4）、實驗教學(xué)管理和監(jiān)控：

對于試點班學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控問題，除了常規(guī)管理，主要是充分利用大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)輔助管理平臺（已通過教育部驗收并推薦使用）來進行：

1）學(xué)習(xí)進度監(jiān)控：分別按照院系、專業(yè)、班級或?qū)W生統(tǒng)計。

2）學(xué)習(xí)成績監(jiān)控：統(tǒng)計學(xué)生單元成績和每一級的機測成績。

3）學(xué)習(xí)時間監(jiān)控：統(tǒng)計學(xué)生每單元、每一級別學(xué)習(xí)時間和累計學(xué)習(xí)時間。

4）答疑情況監(jiān)控：了解學(xué)生提問情況和責(zé)任教師答疑情況。

（5）實驗教學(xué)測試：

期末考試總評成績由聽說成績（50％）和讀寫譯成績（50％）構(gòu)成：

聽說部分成績計算方法： 出勤率和機時 10％

平時成績和機測平均成績 10％

面試評分 30％

讀寫譯部分成績計算方法：

出勤率和機時 10％

平時成績和機測平均成績 10％

筆試成績 30％

3、第二課堂教學(xué)：創(chuàng)造有利條件和良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵、引導(dǎo)全體大學(xué)英語學(xué)生參與各種第二課堂教學(xué)活動。

1）舉辦講座和各種英語比賽（如演講、辯論、短劇、模仿、詞匯、寫作、歌曲等）。

2）選拔優(yōu)秀學(xué)生成立莎士比亞戲劇社。

3）由教師牽頭、以學(xué)生為主體繼續(xù)主辦《中南財經(jīng)政法大學(xué)英語報》（在保證質(zhì)量的前提下希望得到校方認可）。

4）鼓勵學(xué)生收聽校英語調(diào)頻臺節(jié)目。

5）在外語學(xué)院一樓設(shè)兩間課外英語活動室，為課外英語活動（如英語角等）創(chuàng)造條件。

6）與兄弟院校聯(lián)合舉辦各種形式的英語交流活動。

四、其它輔助措施

1、添置衛(wèi)星接收設(shè)備，以配合英語視聽說訓(xùn)練，供師生收看海外電臺節(jié)目。

2、成立大學(xué)英語試題庫小組（8人），負責(zé)各級試題的編寫與研究。

3、成立英語多媒體輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理與開發(fā)小組（7人）。

4、為英語調(diào)頻臺配備技術(shù)和專門人員, 配合第二課堂教學(xué)活動。

5、建立音像資料室, 搜集與大學(xué)英語教學(xué)有關(guān)的音像資料。

6、對新的教學(xué)模式實施進行問卷調(diào)查和訪談輔助分析實施效果。

第二篇：大學(xué)英語教學(xué)改革方案

大學(xué)英語教學(xué)改革方案

為了使我院大學(xué)英語教學(xué)更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，根據(jù)教育部發(fā)布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2007版），結(jié)合我院實際情況，制定此改革方案。

一、指導(dǎo)思想

（一）激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（三）突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位。

（四）構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的“大課堂”。

二、改革內(nèi)容

（一）課程設(shè)置

本科非藝術(shù)類256學(xué)時（含聽說64學(xué)時，讀寫與聽說課時比3:1）

本科藝術(shù)類128學(xué)時（含聽說64學(xué)時，讀寫與聽說課時比1:1）

?？扑袑I(yè)64學(xué)時（聽說在課外進行）

（二）教材選擇

本科非藝術(shù)類聽說課教材選用視聽說教程

本科藝術(shù)類教材選用藝術(shù)類英語教程

（三）教學(xué)方法

大力推行交際教學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強教師與學(xué)生的課堂互動交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生參與課堂教學(xué)的時間不低于教 1

學(xué)時數(shù)的四分之一。

（四）第二課堂

1.每天一小時英語（早讀晚聽各半小時）

2.每周一次英語角

3.每月一部英文電影

4.每學(xué)期一場英文比賽

（五）考核評價

總評成績=平時成績×40﹪+期末成績×60﹪

說明：

1.平時成績考核項目包括：出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、單元測試等。

2.期末成績=讀寫成績×80﹪+聽說成績×20﹪

3.期末聽說測試在最后一次聽說課上進行。

三、配套措施

（一）師資培訓(xùn)

引導(dǎo)教師的教學(xué)理念實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

（二）語音設(shè)備

更新完善語音設(shè)備，適應(yīng)視聽說教程的教學(xué)要求。

（三）學(xué)生社團

英語教師積極參與指導(dǎo)英語類學(xué)生社團開展課外活動。

基礎(chǔ)教學(xué)部

2013年12月20日

第三篇：湘潭大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案

湘潭大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革方案(試行)

教育部 2004 年頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和 2005 年 1 號文件，提出了關(guān)于大力推進基于計算機和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，建立個性化教學(xué)體系，切實提高大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力的精神。為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，貫徹教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，我校在近年大學(xué)英語教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，制訂了本大學(xué)英語教學(xué)改革方案。

一、教學(xué)目標

大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生扎實的英語語言基本功和英語綜合應(yīng)用能力，特別是“聽”、“說”能力，使學(xué)生在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流；同時大學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與國際視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時

大學(xué)英語課程包括：《大學(xué)英語1-4》、《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語演講》等課程及英語自主學(xué)習(xí)的平臺。

《大學(xué)英語1》、《大學(xué)英語2》為80學(xué)時，5學(xué)分，《大學(xué)英語3》、《大學(xué)英語4》為64學(xué)時，4學(xué)分，課程性質(zhì)為必修；《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》、《口語演講》等為32學(xué)時，2學(xué)分，課程性質(zhì)為選修，記為通識教育課程學(xué)分。

學(xué)校建立大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的平臺，滿足學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)英語的需要。

三、教學(xué)對象

非英語專業(yè)本科學(xué)生。

四、教學(xué)安排與成績記載

大學(xué)一年級學(xué)生必須參加學(xué)校安排的《大學(xué)英語1》、《大學(xué)英語2》課程學(xué)習(xí)，從二年一期開始學(xué)校對學(xué)生實施分類教學(xué)?！洞髮W(xué)英語3》的教學(xué)分為《大學(xué)英語3》（普通班）、《大學(xué)英語3》（聽說班）、《大學(xué)英語3》（免聽免考班）；《大學(xué)英語4》的教學(xué)分為《大學(xué)英語4》（普通班）、《大學(xué)英語4》（免聽免考班）。

（一）分類教學(xué)的具體安排與成績記載辦法

1、二年一期開學(xué)前未通過CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語3》（普通班）的學(xué)習(xí)；二年二期開學(xué)前未通過CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語4》（普通班）的學(xué)習(xí)，課程成績按實際考核成績記載。

2、二年一期開學(xué)前只通過CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須參加《大學(xué)英語3》（聽說班）的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容以英語聽說為主，課程成績按實際考核成績記載。

3、二年二期開學(xué)前只通過CET4的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語4》（免聽免考班）或《大學(xué)英語4》（普通班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語4》成績自動記載為（CET4成績/710*60+40），選擇普通班的學(xué)生必須參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語4》成績記載為課程考核成績和（CET4成績/710*60+40）二者之間的高分。

4、二年一期開學(xué)前通過CET6考試的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語3》（免聽免考班）或《大學(xué)英語3》（聽說班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語3》成績自動記載為（CET6/710*50+50），選擇聽說班的學(xué)生必須參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語3》成績記載為課程考核成績和（CET6/710*50+50）二者之間的高分。

5、二年二期開學(xué)前通過CET6考試的學(xué)生，該學(xué)期必須選擇參加《大學(xué)英語4》（免聽免考班）或《大學(xué)英語4》（普通班）。選擇免聽免考班的學(xué)生，《大學(xué)英語4》成績自動記載為（CET6/710*50+50）和（CET4成績/710*60+40）二者之間的高分，選擇普通班的學(xué)生必須

參加課程學(xué)習(xí)，《大學(xué)英語4》成績記載為課程考核成績、（CET6/710*50+50）和（CET4成績/710*60+40）三者之間的高分。

（二）通過CET6的學(xué)生從二年一期開始，僅通過CET4的學(xué)生從二年二期開始，可以選擇修讀《高級英語聽說》、《英美文化》、《英美原版影視欣賞》等英語類通識教育課程，課程成績按實際考核成績記載。

（三）學(xué)校在通過CET4和CET6的學(xué)生中選拔少數(shù)學(xué)生參加《口語演講》通識教育課程學(xué)習(xí)，課程成績按實際考核成績記載。

五、選課管理

學(xué)校每學(xué)期按計劃開設(shè)大學(xué)英語類課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校安排參加選課。

1、每學(xué)期選課分為兩個階段進行：第一階段為預(yù)選階段，學(xué)生根據(jù)自己的CET4、CET6成績等情況預(yù)選課程，根據(jù)自己上課時間等情況選擇該課程的可選課頭；第二階段為改選階段，學(xué)校根據(jù)CET4、CET6成績對學(xué)生選課進行審核，刪除錯誤選課，并根據(jù)情況給該類學(xué)生提供改選機會一次。

2、選課結(jié)束后，學(xué)校按選課學(xué)分進行收費認證，未通過認證課程為無效選課。

六、附則

1、本方案中“通過CET4”指CET4成績達到425分，“通過CET6”指CET6成績達到425分。

2、本方案從2007級本科學(xué)生起開始實施。

湘潭大學(xué)教務(wù)處

二○○八年十二月二十九日

第四篇：大學(xué)后勤社會化改革方案

大學(xué)后勤社會化改革方案

學(xué)校辦后勤、后勤依賴學(xué)校的狀況已經(jīng)成為制約學(xué)校教育發(fā)展的“瓶頸”因素。后勤社會化改革，關(guān)系到學(xué)校實施“兩個一流”的發(fā)展戰(zhàn)略目標的全局。因此，必須抓住三校合并的有利時機，提高認識，統(tǒng)一思想，大力推進，盡快完成學(xué)校后勤社會化改革。

一、改革的指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和江總書記關(guān)于“三個代表”的重要講話為指導(dǎo)，認真貫徹執(zhí)行國辦發(fā)[2000]1號文轉(zhuǎn)發(fā)的教育部等六部門《關(guān)于進一步加快高等學(xué)校后勤社會化改革的意見》的精神，堅持后勤社會化改革的方向；堅持為學(xué)校教學(xué)、科研、師生服務(wù)的方向；進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機遇，勇于實踐，加快我校后勤社會化改革。

二、改革的原則

1、堅持體制改革與機制創(chuàng)新相結(jié)合的原則

按照社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律，逐步建立起后勤社會化的管理體制和運行機制。后勤改革就是要在實行政企分開的體制改革的基礎(chǔ)上，實行機制創(chuàng)新，走“專業(yè)化、市場化、產(chǎn)業(yè)化”之路，為后勤工作的社會化建立起一種自我發(fā)展、自我約束、自我經(jīng)營、自負盈虧的運行機制。

2、堅持“政企分開，兩權(quán)分離”的原則

政企分開就是將后勤管理職能與后勤事務(wù)分開，由學(xué)校設(shè)立相應(yīng)的職能處（后勤管理處），作為甲方執(zhí)行后勤行政管理職能；組建武漢理工大學(xué)后勤集團，作為乙方執(zhí)行后勤事務(wù)，具體實施后勤服務(wù)工作。甲方代表學(xué)校行使制定后勤規(guī)劃、經(jīng)費預(yù)算、組織項目招標與后勤集團簽訂合同，對后勤實體服務(wù)質(zhì)量、價格進行監(jiān)督等行政管理職能。實現(xiàn)國有資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，明確學(xué)校的資產(chǎn)所有權(quán)、處置權(quán)和后勤實體的資產(chǎn)經(jīng)營使用權(quán)。

3、堅持為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)的原則

后勤改革要始終堅持為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)的原則，遵循教育規(guī)律，認真處理好經(jīng)濟效益和社會效益的關(guān)系。改革要有利于提高學(xué)校的后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平；有利于減輕學(xué)校的負擔(dān)；有利于提高辦學(xué)效益；有利于保證學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

4、堅持“實際、可能、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一”的原則

在后勤改革中，要堅持從校情出發(fā)，貫徹全校一盤棋的思想，理順關(guān)系，實行行業(yè)歸口，合理配置資源，做到優(yōu)勢互補，形成規(guī)模效益。改革要逐步推進，謹慎操作，講求效益，使后勤改革與學(xué)校的綜合改革相統(tǒng)一；使后勤改革中的有償服務(wù)和經(jīng)營服務(wù)力度與廣大師生心理承受能力和經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)；制定統(tǒng)一的相關(guān)的配套政策，保證后勤社會化改革的正常進行。后勤基礎(chǔ)設(shè)施、大型設(shè)備更新費用仍應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)。學(xué)校用于后勤的運行費用應(yīng)在2000年的經(jīng)費上，上浮10%，以后再隨著學(xué)校發(fā)展，后勤服務(wù)工作規(guī)模的變化而增減。

三、改革的目標

改革的主要目的是：實現(xiàn)我校后勤管理模式與運行機制的根本轉(zhuǎn)變，為學(xué)校的教學(xué)、科研和師生員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障。

改革的總體目標是：用三年左右的時間，基本實現(xiàn)后勤社會化，建立起符合學(xué)校教育特點與需要的新型后勤保障體系，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)模式的重大變革。使后勤真正成為自主經(jīng)營、獨立運行、自我發(fā)展、自我約束的社會主義的新型后勤企業(yè)，最終戚為社會上第三產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟實體。

目標分兩步實施：

第一步：企業(yè)化。在今年內(nèi)，把后勤服務(wù)經(jīng)營人員、相應(yīng)資源及操作運行，從學(xué)校行政管理系統(tǒng)中分離出來，組建自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧的后勤服務(wù)實體。

第二步：社會化。后勤服務(wù)實體實行企業(yè)化運行后，用兩年左右的時間立足校內(nèi)服務(wù)，開拓校外市場，擴展生存空間，增強后勤實力，為進入跨高校的社會化的后勤集團打下良好基礎(chǔ)。

四、改革的方法與步驟

（一）理順工作關(guān)系，明確后勤服務(wù)范圍，實現(xiàn)政企分開撤銷現(xiàn)有的總務(wù)處，分設(shè)后勤管理處與后勤集團。后勤管理處作為甲方代表學(xué)校實施后勤行政管理職能，后勤集團作為后勤實體，從事學(xué)校后勤事務(wù)。

1、改制前學(xué)校要按照“業(yè)務(wù)歸口、人員歸隊、資隨人走、人隨事走”的原則，對現(xiàn)所有涉及后勤范疇的工作進行甄別，首先將全校范圍內(nèi)凡屬后勤經(jīng)營服務(wù)方面的工作，包括：為師生提供的餐飲業(yè)、學(xué)生宿舍、物業(yè)管理、保潔綠化、校舍維修、水暖電運行、商業(yè)、接待服務(wù)、教育教學(xué)設(shè)施的后勤管理服務(wù)、車隊、通訊及通信等劃歸后勤集團，學(xué)校黨、政、工、團、學(xué)、青、婦單位一律不再從事同類生產(chǎn)經(jīng)營活動。

2、將學(xué)校原掛靠總務(wù)處的房改、愛委辦、綠委辦、計生辦、醫(yī)院、附屬學(xué)校、幼兒園、居委會等公益性后勤，暫由學(xué)校新設(shè)立的后勤管理處或校區(qū)后勤辦代管。待條件成熟，按國家政策將醫(yī)教系統(tǒng)從學(xué)校分離交給社會或當(dāng)?shù)卣修k。

3、技術(shù)性后勤暫由專業(yè)單位承擔(dān)，待條件成熟，再劃歸后勤集團，時間為2001年9月前。

（二）在轉(zhuǎn)制過程中，應(yīng)區(qū)分不同情況，采取分步實施的辦法

1、對于已初步具備自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧的生產(chǎn)經(jīng)營型實體，在改制過程中，實行事企分離，一步到位。

2、對于某些雖屬生活后勤的單位和部門（水電管理、郵政通訊），在不能實行自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧的情況下，可采取逐步轉(zhuǎn)制的辦法，由學(xué)校將其交給后勤集團進行托管。

（三）學(xué)校對屬于后勤工作范疇的事務(wù)重新規(guī)劃、組合，按市場化、專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化原則組建武漢理工大學(xué)后勤集團,武漢理工大學(xué)后勤集團的組建，要堅持人、財、物的集中統(tǒng)一，資源共享，規(guī)模效益的原則。后勤集團管理機構(gòu)設(shè)一辦四部，下轄按區(qū)域組建的校區(qū)公司，校區(qū)公司下轄按行業(yè)組建的中心及按教學(xué)區(qū)組建的綜合性中心。

1、后勤服務(wù)集團組織機構(gòu)示意圖：

2、董事會構(gòu)成：

后勤集團是學(xué)校的全資企業(yè)，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負責(zé)制。董事會由7人組成：副校長（或校長助理）1人，后勤管理處1人，計財處1人，國資處1人，審計處1人，工會1人，后勤集團1人。

3、后勤集團的管理體制：

后勤集團一級的干部由學(xué)校黨委會任免并逐步推行聘任制，后勤集團內(nèi)部的機構(gòu)，編制及干部任免由學(xué)校黨委的派出機構(gòu)后勤黨工委決定，并逐步實行競聘上崗、擇優(yōu)錄用的競爭機制。行政系統(tǒng)實行集團一一校區(qū)公司一一專業(yè)中心三級管理。

4、集團的黨群機構(gòu)：

（四）勞動服務(wù)公司三校區(qū)共有勞動服務(wù)公司職工622人（其中全民職工28人），債權(quán)債務(wù)累計450余萬元，由于資產(chǎn)質(zhì)量較差，人員素質(zhì)不高，只適于從事學(xué)校后勤服務(wù)類的工作，因此，將勞動服務(wù)公司整體歸并后勤集團與后勤公司共享學(xué)校的后勤市場。

1、勞動服務(wù)公司歸并后勤集團后，保留學(xué)校勞動服務(wù)公司的牌子及其獨立法人地位，并作為學(xué)校的勞動管理處，同時履行勞動服務(wù)公司的相關(guān)職責(zé)與校內(nèi)臨時用工的管理職能。

2、勞動服務(wù)公司成建制的具有法人資格的經(jīng)濟實體可繼續(xù)保留，屬后勤集團領(lǐng)導(dǎo)，并逐步按現(xiàn)代企業(yè)制度進行改制；實體的法人代表可以據(jù)實更換，職工可以輪崗；其他職工在各行業(yè)中心混崗，享受同崗職工待遇；也可單獨組建相應(yīng)的行業(yè)中心，開辟新市場。

3、學(xué)校委派到勞動服務(wù)公司的干部，由學(xué)校統(tǒng)籌安排；勞動服務(wù)公司大集團職工的所有制性質(zhì)不變，退休后享受社會養(yǎng)老保險。

五、管理與運行

（一）為進一步加強學(xué)校對后勤工作的管理，學(xué)校設(shè)立后勤管理處，代表學(xué)校行使后勤管理職能，全面負責(zé)學(xué)校的后勤保障工作，履行學(xué)校后勤工作的計劃、管理、協(xié)調(diào)與監(jiān)控職能；行使學(xué)校維修經(jīng)費預(yù)算、后勤經(jīng)費使用與控制、項目招標、合同簽約、工程質(zhì)量監(jiān)督、服務(wù)價格檢查、維修項目驗收等職權(quán)；代表學(xué)校進行水電、節(jié)能、環(huán)保等方面的管理、協(xié)調(diào)后勤與學(xué)校有關(guān)職能部門和地方政府有關(guān)職能部門的關(guān)系，處理好各種矛盾；作為房改領(lǐng)導(dǎo)小組，愛衛(wèi)會、綠委會、計生辦委的辦事機構(gòu)，負責(zé)日常工作，行使管理職能；做好附屬學(xué)校、幼兒園、居委會的協(xié)調(diào)、管理工作、對三校區(qū)的后勤辦公室實行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。

（二）新組建的武漢理工大學(xué)后勤集團是學(xué)校內(nèi)部實行企業(yè)化管理，自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧的一個單位。集團作為乙方，全面負責(zé)后勤系統(tǒng)的生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)的各項職能，完成學(xué)校賦予的各項后勤保障任務(wù)。后勤集團實行企業(yè)化管理，通過收費為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、低價的后勤服務(wù)。集團實行總經(jīng)理負責(zé)制?？偨?jīng)理具有相應(yīng)的人、財、物的使用調(diào)配權(quán)。后勤集團應(yīng)根據(jù)企業(yè)化管理的要求，建立健全完善的內(nèi)部管理制度。

（三）新的后勤管理體制確立之后，在管理上，后勤集團隸屬于學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校對其實行宏觀管理和控制。后勤集團的領(lǐng)導(dǎo)班子由學(xué)校任免；校區(qū)公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員由集團工委決定，報學(xué)校組織部門備案；其他干部由集團、校區(qū)公司與中心聘任，實現(xiàn)干部聘任制和全員勞動合同制。在運行機制上，學(xué)校后勤工作將實行事企分離，逐步改行政撥款為收費服務(wù)，甲、乙雙方以契約、合同的形式規(guī)范運行。明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，體現(xiàn)服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。學(xué)校甲方有對乙方使用的選擇權(quán)和對乙方服務(wù)價格和服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督權(quán)。后勤集團有參與學(xué)校后勤服務(wù)，并在相同價格和質(zhì)量的前提下享有優(yōu)先承接服務(wù)項目的權(quán)力。同時，有為學(xué)校提供方便、及時、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的義務(wù)。

六、政策保障

學(xué)校后勤社會化改革是一個系統(tǒng)工程，牽涉面廣，政策性強，要充分認識到此項工作的艱巨性和復(fù)雜性。學(xué)校黨、政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，積極支持，加強對這項工作的研究和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要加大后勤社會化改革的宣傳力度，不但要做好后勤干部和職工的思想政治工作，還要做好廣大師生員工的觀念轉(zhuǎn)變工作。同時，在轉(zhuǎn)制的過程中學(xué)校對現(xiàn)有后勤人員的安排，資產(chǎn)使用及經(jīng)費與資金投入等要給予一定的扶持政策，形成良好的改革氛圍，確保我校后勤社會化改革順利進行。

（一）人事政策

后勤集團與學(xué)校行政管理體系成建制分離之后，對于原屬學(xué)校事業(yè)編制的人員，實行“老人老辦法”。

1、檔案工資晉升及管理。原屬事業(yè)編制的人員，在后勤集團工作期間由學(xué)校保留檔案工資。同時，凡國家和地方政府及學(xué)校出臺的工資及各類補貼政策，其增資部分，應(yīng)歸入本人檔案工資，到退休時，由學(xué)校按當(dāng)時的標準計發(fā)退休工資。

2、住房、醫(yī)療等福利待遇。原屬事業(yè)編制的人員在后勤集團工作期間，仍應(yīng)享受學(xué)校相應(yīng)的住房分配、住房公積金補貼、房改、公費醫(yī)療及喪葬、撫恤等福利待遇。

3、原屬事業(yè)編制的人員在后勤集團工作期間，應(yīng)參加學(xué)校同類人員的相應(yīng)職稱評定和技術(shù)等級晉升以及干部定級。并將有關(guān)材料以及與之相關(guān)的工資增資材料歸入本人檔資。但不作“后勤集團”內(nèi)部晉級的依據(jù)。

4、退休及管理。原屬事業(yè)編制的人員，達到正常退休年齡的或本人自愿申請、經(jīng)后勤集團同意的，參照國家法定的各類人員退休年齡，可分別按正?；蛱崆坝蓪W(xué)校辦理退休手續(xù)，并享受相應(yīng)的退休待遇。

5、人員流動辦法。（1）根據(jù)學(xué)校行政管理和后勤集團的實際需要，學(xué)校對“后勤集團”的有關(guān)干部實行雙向流動使用。（2）對于確因特殊原因，而不能從事后勤服務(wù)工作的人員，學(xué)?！叭瞬沤涣髦行摹庇枰越邮铡?/p>

（二）后勤資產(chǎn)管理

在轉(zhuǎn)制的過程中，學(xué)校要對后勤方面的國有資產(chǎn)及時清查核實和產(chǎn)權(quán)登記，在明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)上，本著所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的原則，對后勤集團所使用的資產(chǎn)，學(xué)校作為國有資產(chǎn)的所有者和管理者，在改制初期，學(xué)校以托管、租賃的形式，劃轉(zhuǎn)給后勤集團使用。今后根據(jù)后勤集團的發(fā)展情況，并按有關(guān)規(guī)定，后勤集團通過對設(shè)備的維修或向?qū)W校交納固定資產(chǎn)折舊費或租賃費等形式，實現(xiàn)對國有資產(chǎn)的保值責(zé)任。

（三）經(jīng)費與資金投入

1、在改制初期，對與學(xué)校己分離的后勤服務(wù)實體，應(yīng)區(qū)分不同情況，分別對人員工資、日常運行經(jīng)費以及各類補貼等費用，按照國家及學(xué)校的有關(guān)政策給予扶持。因?qū)W校教職工個人收入的整體提高，其增量部分可帶入后勤集團。今后，增量部分將逐年遞減。對于保證學(xué)校正常運行的零星維修工作以及生活服務(wù)中心的能源費等，繼續(xù)采取部分補貼的辦法。

2、屬托管的單位和部門，實行目標管理。在其還不具備自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧能力的情況下，其人頭費和日常運行經(jīng)費等應(yīng)以改制前的一年為基數(shù)，由學(xué)校逐年予以劃撥，如遇政策性調(diào)資等應(yīng)另行追加。根據(jù)其轉(zhuǎn)制情況，其人頭費可逐年遞減。

3、在后勤社會化改革過程中，凡涉及到教學(xué)、科研及師生員工生活所需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大型設(shè)備的購置及大修等，仍由學(xué)校投入。特別是對沒有按教育部和省教育廳要求達標的后勤設(shè)施，學(xué)校要加大投資力度，使之盡快達標。

（四）理順關(guān)系，規(guī)范服務(wù)為理順關(guān)系，統(tǒng)一市場，規(guī)范服務(wù)，維護正常的校園生活服務(wù)秩序，更好地為教學(xué)、科研及師生員工生活服務(wù)，校內(nèi)凡屬后勤服務(wù)的項目和經(jīng)營市場統(tǒng)一歸口“后勤集團”負責(zé)開發(fā)、經(jīng)營和管理。校內(nèi)任何單位和個人不得以任何借口從事后勤范疇的服務(wù)和經(jīng)營。后勤集團可根據(jù)校園規(guī)劃在合適的地域合理開發(fā)師生員工生活所需的經(jīng)營服務(wù)場所，全力為教學(xué)、科研和師生員工服務(wù)，確保服務(wù)質(zhì)量。

七、后勤改革進度安排

本著大改革、小振動的原則，先易后難，由上而下，一次規(guī)劃，分步實施后勤社會化改革方案。1、9月份：學(xué)校通過后勤社會化改革方案，組建后勤集團并掛牌； 2、10一11月份：組建三校區(qū)后勤服務(wù)總公司及相應(yīng)的中心、公司；同時，按照資隨人走、人隨事走、業(yè)務(wù)歸口、人員歸隊的原則，將三校區(qū)分散在各部門的屬于后勤范疇的服務(wù)和經(jīng)營的市場整體劃轉(zhuǎn)到后勤集團。3、12月份：制定具體運行方案；過渡運行，后勤集團與學(xué)校的經(jīng)濟關(guān)系不變； 4、2001年元月：按新體制、新機制運行。

第五篇：大學(xué)英語教學(xué)反思

大學(xué)英語教學(xué)反思

作為一名大學(xué)教師，要不斷取得進步，保持自己的新鮮性，除時刻提升自己的專業(yè)素養(yǎng)之外，還應(yīng)隨時進行教學(xué)反思。我國著名心理學(xué)家林崇德就提出了“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。

本人自參加工作以來，從事了十余年的大學(xué)英語教學(xué)工作，在以下方面感受并經(jīng)歷了大學(xué)英語教學(xué)的變遷：

1、教學(xué)理念

2000年前后的中國大學(xué)英語教學(xué)界經(jīng)歷了一個理念上比較混亂動蕩的時期，我們也恰是在這一時期登上了三尺講臺。而后隨著國外先進教學(xué)理念在國內(nèi)各大高校不斷探索實踐，我們的教學(xué)理念從最初的以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)思想和實踐逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、既傳授語言知識與技能，又注重培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實踐，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

2、教學(xué)方法

我們的教學(xué)方法隨著教學(xué)理念的更新及學(xué)生需求的提升在不斷的發(fā)生著變化，從最初的語法翻譯法轉(zhuǎn)向了以語言交際為目的，以學(xué)生為主體，開展師生與學(xué)生之間有意義的對話或討論為主的交際教學(xué)法，而后又邁向了現(xiàn)今比較流行、人性化的任務(wù)型教學(xué)法：課堂上不再單純的就課文講解課文，而會根據(jù)文章的文體，內(nèi)容等設(shè)置具體的任務(wù)，學(xué)生個人或小組為單位解決任務(wù)，從而使其聽說讀寫譯各方面都得以鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。就個人而言，本人在教學(xué)上努力探索適合不同班級、不同學(xué)生的教學(xué)方法，認真制作多媒體教學(xué)課件，課堂上做到與學(xué)生最大限度的互動，組織豐富多彩的課堂活動如話劇表演、辯論等，引導(dǎo)學(xué)生有意識的鍛煉提高口語水平，改進他們的聽、說能力，積極為學(xué)生尋找、增加許多書本之外的、與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容；在作為大學(xué)英語教學(xué)改革實驗班任課教師期間，為配合大學(xué)英語教改的實施，本人積極學(xué)習(xí)掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課堂的相關(guān)技術(shù)，不斷擴充自己在此方面的知識，對教學(xué)起到了良好的輔助作用，對大學(xué)英語教學(xué)新模式的推行進行了積極有益的探索。

3、教學(xué)手段

自參加工作以來，對大學(xué)英語教學(xué)感觸最深的便是教學(xué)手段的日漸更新，從最初的黑板、粉筆加錄音機（聽力），到黑板、粉筆加語音室（聽力）到目前的多種教學(xué)手段：黑板、粉筆、多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂（自主聽力），這種種變化無疑深刻的體現(xiàn)出了新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式是以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

教學(xué)對象的不同決定了我們要采取的教學(xué)手段、方法都要隨之改變，尤其面對已逐漸與我們產(chǎn)生代溝的95后學(xué)生，作為80后的教師在工作之余一定要時刻進行教學(xué)反思，以便真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

大外第三教研室