第一篇：一年級下冊語文教學(xué)實錄14荷葉圓圓_人教版新課標-文檔資料

一年級下冊語文教學(xué)實錄-14荷葉圓圓人教版新課標2019

一、課前談話

師：小朋友，夏天的景色是美麗的，今天啊，老師要帶著小朋友們走進夏天，去看美麗的荷花，去欣賞夏天的美景，感受夏天的情趣。你們想去嗎？

學(xué)生回答：想

師：你們瞧，這是什么啊？(屏幕出示池塘荷花圖)師：你們看，怎么樣？ 生：美麗

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在這美麗的荷花池里的?，F(xiàn)在就讓我們開始學(xué)習(xí)吧。

師：上課 班長：起立 師：小朋友好！生：老師好！

二、課題導(dǎo)入

師:今天我們學(xué)習(xí)的課文是：荷葉圓圓（出示課題）師：誰想來美美地念一念課題嗎？誰來念念？（請舉手的三個學(xué)生念課題，老師正音）

師:老師發(fā)現(xiàn)，很多小朋友也很想來念念課題，那我們就一起來念吧（生齊念課題）

師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷花是一種植物,所以荷字是草字頭的.而下面的部分也念荷,是表示字的讀音.象這種一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們就叫它什么？

生：形聲字

師：這樣的字好記嗎？ 生：好記

師：現(xiàn)在你記住“荷花”的“荷”字了嗎？ 學(xué)生：記住了

三、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷花基本特點 老師問：誰告訴老師，荷葉是什么樣子的？ 生：是圓的

老師又問：荷葉是什么顏色？ 學(xué)生：綠色的

老師：那一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢? 生：第一自然段

師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（2-3生讀，師評價）

四、師范讀2—5段

師：小朋友們，你們覺得這圓圓的綠綠荷葉像什么呀？ 生：傘、橢圓（讓學(xué)生根據(jù)自己的想象回答，老師給予肯定）

師：那你們想不想知道圓圓的荷葉在小水珠和動物伙伴的眼里又像什么嗎？下面請小朋友們小眼睛仔細看大屏幕，豎起小耳朵認真聽老師來讀讀這篇有趣的課文。（師范讀，課件出示動畫）

五、生自讀2-5節(jié)，隨機指導(dǎo)字詞

師:這么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想來讀讀了.現(xiàn)在就請小朋友打開課本,自己來讀讀這篇有趣的課文吧.(生自由讀2-3分鐘)師：小朋友們,讀了課文,誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在小伙伴的眼里又成了什么呢? 生：荷葉是小水珠的搖籃。（出示水珠圖）師貼生字卡片(水珠、搖籃)。指導(dǎo)生詞 師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。（出示搖籃圖）師：你們知道搖籃是用什么做的?。靠础盎@”字是什么頭就知道了，誰告訴老師？

學(xué)生：竹子做的 師：你怎么知道的？ 生：因為“籃”字有竹字頭

師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香。所以這個“搖”是提手旁的。

師：在小水珠的眼里，圓圓的荷葉象搖籃。可是小蜻蜓卻不這樣說。你知道它怎樣說的？

生：圓圓的荷葉是小蜻蜓的停機坪。（師貼卡片-停機坪）

師：你們瞧，這就是停機坪，停機坪是用來停放飛機的地方，是飛機休息的地方。小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，可真有趣。

師：小青蛙又不同意小蜻蜓的說法，你知道它又是怎樣說的嗎？ 生：小青蛙說，荷葉是我的歌臺。（師貼卡片-歌臺）師：小魚兒又不同意小青的說法，小魚兒怎么說的？ 生：荷葉是我的涼傘。（師貼卡片-涼傘）

六、用多種方式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。師:老師把這篇課文編成了一首小詩.我們一齊來讀讀吧

(圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。)（師生齊讀）

師：你想當什么呢？老師要請小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？

（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）生1讀

師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動起來，就像躺在搖籃里.可如果能把小水珠舒服的語氣讀出來就更好了.還有誰愿意來當小水珠？

生2讀

師:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,有沒有小朋友愿意做一做眨眼睛的動作.生3做動作.師:學(xué)得真象.有沒有哪顆小水珠能邊讀邊做動作呢? 師：讀得真有感情.多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）

師：讀得可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀小蜻蜓部分）

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動作，體會一下。

學(xué)生配合動作做朗讀練習(xí)。

師：誰讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）

師:這只小蜻蜓挺快樂的。

師：誰還想當一只快樂的小蜻蜓？喜歡當小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個小伙伴？請你讀一讀。

（指名學(xué)生朗讀）

師：讀得真不錯

師：誰也想來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。

（指名朗讀）你能學(xué)小青蛙唱歌嗎? 師：這只小青蛙的歌聲真動聽.師：誰喜歡小魚兒呢？請看屏幕（小魚游），誰能學(xué)著小魚的樣子邊讀邊表演呢？

生1 師:游得真可愛

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。

（學(xué)生進行個性化的朗讀）

師：看到大家讀得這么認真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？

生：行！

師：我讀課文每段話的前面一句，你們喜歡哪個小伙伴就接著往下接，可不要忘了加上表情和動作?。。ㄒx課文）

六、鞏固生字

師:這篇課文里啊,藏著很多的生字寶寶.剛才小朋友課文讀得那么流利,相信大家已經(jīng)能讀準本課生字的字音了，下面我們一起來讀三次好不好？

生：好（屏幕出示所有生字，讓學(xué)生讀，老師正音）

師：大家都記得字寶寶長什么樣子了嗎?老師現(xiàn)在要帶著大家做一個小游戲，看你們是不是真的記住這些字寶寶的樣子了。好不好？

生：好

老師：請小朋友們仔細聽清游戲規(guī)則，游戲開始，老師會給大家說謎語，謎語的謎底就在今天的生字里.如果你猜到了，就把你的小手舉起來，老師就知道你會猜了。聽明白了嗎？

生：聽明白了！

師：老師要開始出題了。請聽題：三個太陽 師：真不錯，都猜出來了。是哪個字啊 生：晶（出示亮晶晶課件）師：請你讀 生1 師：讀得真標準。師：誰能給晶組個詞？ 生：亮晶晶

師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？ 生：亮晶晶的眼睛

師：誰有一雙亮晶晶的眼睛呀？ 生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。師：你看他這句話說得多完整呀！生：老師的眼睛亮晶晶。

師：謝謝你，你的眼睛也是亮晶晶的。生：亮晶晶的寶石。師：誰有一顆亮晶晶的寶石？ 生：我有一顆亮晶晶的寶石。師：相信你一定很喜歡它。生：夜里，亮晶晶的星星出來了。師：你這個句子我真喜歡。

師：請聽下一題：一支羽毛——翅，月亮在旁邊——膀 一個人站在亭子邊——停；一塊平地——坪 王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷 師：下面要求小朋友仔細觀察了 動作：搖搖一搖手，頭，身子 蹲動作演示

七、指導(dǎo)寫字

師：今天我們學(xué)習(xí)寫六個字“是”、“朵”、“美”、“我”、“葉”、“機”（出示田字格的這六個字）仔細看看，這六個字，有什么想同的地方和不同的地方。

重點輔導(dǎo)“朵”和“機”一個是豎彎，一個是豎彎鉤 生練寫

師評價（優(yōu)缺點）生修改

師再次評價（有進步）

八、總結(jié)

這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認識了很多新的生字朋友，大家高興嗎？

生：高興 師：下課 第二課時

教學(xué)重點：理解課文，感受情景美，動詞美 教學(xué)目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？ 生：小水珠把荷葉當作了搖籃。師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？ 生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？ 以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當一當小水珠吧！試著讀一讀 老師：小水珠很淘氣，它在荷葉上做了那些動作？ 學(xué)生：躺、眨

師：誰會把小水珠的動作做一做？

（讓舉手的同學(xué)做，老師可以進行動作提示，并對做得好的給與表揚）

2、小蜻蜓部分。指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？ 師：小蜻蜓你好！生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。生：好?。?/p>

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。師：小蜻蜓在荷葉上做了什么動作？ 生：立、展開 師：誰來當一下小蜻蜓，表演一下（老師在學(xué)生表演后給與表揚）

3、小青蛙部分。（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該…… 生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？ 生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？ 生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得開心？

(讓男女學(xué)生分開讀)師：小青蛙在荷葉上做了什么動作？ 生：蹲、唱

師：誰能夠把小青蛙的動作做一做？（讓學(xué)生做，并給與表揚）

4、小魚兒部分。（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。生：它們快樂地游泳。生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小魚兒在荷葉這個涼傘下做了什么動作？誰告訴我？ 生：笑嘻嘻，游來游去，捧 師：誰能夠像小魚兒一樣？（讓學(xué)生表演，并給與表揚）

三、讓學(xué)生分角色表演

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？ 師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？ 師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

四、拓展想象。

師：小水珠把荷葉當成什么？ 生：搖籃

師：小蜻蜓把荷葉當成什么？ 生：停機坪

師：小青蛙把荷葉當成什么？ 生：歌臺 師：小魚兒把荷葉當成什么？ 生：涼傘

你還知道哪些動物把荷葉當成什么？ 生：蝴蝶把荷葉當停機坪 生：螞蟻把荷葉當作運動場 生：蚯蚓把荷葉當涼棚 生：蛇把荷葉涼傘

師：孩子們真聰明，你們也要當作家了 學(xué)生：哈哈

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？ 生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來

六、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)師：上節(jié)課，你們已經(jīng)寫過這些字了，你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。師：你可真細心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。(跟著課件書空)師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。師：你提得真好，大家可要注意了。（學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒）

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

學(xué)生描紅寫字 展示寫得好的字

七、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

生：好

師：下課

第二篇：一年級下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準“搖、籃”等12個生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么，并找出句子中表示動作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。教學(xué)重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟，積累語言，生字詞的識記、書寫。教學(xué)難點：讀中體會，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，同學(xué)們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美啊！讓我們一起美美的讀一讀吧！點名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識字，初讀課文

1、請同學(xué)們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們先來認識幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學(xué)們認的這么準確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽邊標出有哪些小伙伴，把荷葉當做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）換一種說法你們會不會？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？

生：（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯.老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當一當小演員模仿一下小動物們在荷葉上的動作好嗎？

2、你們真棒！個個都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說話練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動作，快樂的通讀全文，開始?。ㄕn件出示全文）

六、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機”“朵”

3、點名說兩個字的相同點與不同點

第 6 頁

4、仔細觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學(xué)生描紅并摹寫

板書設(shè)計：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機坪

歌臺

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第三篇：二年級語文下冊 荷葉圓圓教案 人教新課標版

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1．認識12個字，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

3．讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。教學(xué)重、難點：

能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準備：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的圖片、課件。教學(xué)過程：

這節(jié)課，老師和你們一起去一個美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，請坐上開心小火車一起出發(fā)吧！

一、激趣引入

1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文認識生字 1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。

師：小朋友們讀得真認真，調(diào)皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你能大聲地喊出它們的名字嗎？ 2．檢查學(xué)生認識生字的情況。

師：小朋友們真能干，讀得又快又準。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認識嗎？ 3.全班齊讀課文

課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段，荷葉圓圓的、綠綠的）。誰參讀給大家聽，指名讀后（評價 再指名 齊讀）

三、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1.提問：荷葉是什么樣的？（圓圓的、綠綠的）

師：是啊！圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，就讓我們一起出看看吧?。ǔ鍪菊n件）

用心

愛心

專心 1

（析書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2.自主讀，伙伴讀。

師：荷葉的好朋友們多可愛呀，你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。3.講讀課文，感情朗讀。

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？（1）小水珠部分（生讀）。

1.師：講解“荷葉是我的搖籃”我指的是誰？（小水珠）2.提問：小水珠把荷葉當作什么？ 3.感受搖籃

請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨風(fēng)搖啊搖，像躺在一（搖籃里）（停）什么感覺？ 師：這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！4.齊讀第2自然段

師：小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了什么有趣的東西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。還有誰也喜歡小蜻蜓的，快站起來吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！提問：小蜻蜓把荷葉當作什么？（停機坪）師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。

師：小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

師：誰來來和小青蛙碰碰面。1.點名讀

2.提問：小青蛙把荷葉當作什么？（歌臺）小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌？（蹲）師：小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音大不大

師：小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了?。?）小魚兒部分

師：誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）1.點名讀

2.提問：小魚兒把荷葉當作什么？（涼傘）。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏）。

用心

愛心

專心 2

師：小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍，多開心??！你們能讀出開心、快樂的感覺嗎？ 3.全班讀第5自然段 師：你們讀得可真好。

四、擴展延伸

1.小水珠說：“荷葉是我的?！?2.小蜻蜒說：“荷葉是我的?！?3.小青蛙說：“荷葉是我的?！?4.小魚兒說：“荷葉是我的。”

五、總結(jié)課堂

這節(jié)課，我們讀書懂了一篇有趣的童話，現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧。

六、板書設(shè)計

小青蛙 歌臺

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機坪

小魚兒

涼傘

用心

愛心

專心 3

第四篇：一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符。課文語句優(yōu)美，充滿童趣。學(xué)習(xí)課文會讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐?！痹诒菊n當中采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。【教學(xué)目標】 1.會認“荷”“珠”等12個生字。會寫“是”“朵”等6個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗生活的童真、童趣；體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！窘虒W(xué)重點】

正確有感情的朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)用具】

多媒體課件 頭飾 【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入: 1.你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！?/p>

猜一猜，這是什么？

2.學(xué)生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設(shè)計理念：謎語導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節(jié)號。

檢查學(xué)生自然段標記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認一認生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？

指名領(lǐng)讀。

4.仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（學(xué)生提到的字識記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設(shè)計理念：識字是低年級教學(xué)的重點，在處理識字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過匯報交流，達到相互促進的目的。識字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

三、細讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“------”標出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓(xùn)練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學(xué)習(xí)討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當作什么？

根據(jù)板書說話練習(xí)：老師說，學(xué)生接。（說話，鞏固識字）

(設(shè)計理念：在語文教學(xué)中，加強語言文字的訓(xùn)練是提高語文教學(xué)效率的有效途徑，本環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達、應(yīng)用句式，力圖提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和水平）4.品讀領(lǐng)悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關(guān)鍵詞語“躺”幫助學(xué)生理解水珠把荷葉當做搖籃的原因。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導(dǎo)：讀出小水珠的可愛，讓學(xué)生帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機坪照片：體會“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當成什么？指導(dǎo)朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優(yōu)美的課文并演一演?。ㄖ笇W(xué)生帶頭飾表演）

(設(shè)計理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語,這個過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個過程中并不是被動的接受老師告訴他們的詞語以及好的表達方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點撥，及時地評價，不斷地鼓勵，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語感的培養(yǎng)落到了實處。）

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會有哪些好朋友？它們又會把荷葉當成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結(jié)：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動。

五、板書設(shè)計

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

第五篇：人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》

教學(xué)目標：

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。教學(xué)課時：

兩課時，本課系第二課時。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。出示荷葉圖片：

師：小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么呢？ 生：荷葉

師：荷葉是什么樣的？ 生：綠綠的，圓圓的。

師：荷葉圓圓的，綠綠的，美嗎？你們喜歡嗎？ 揭示課題，板書課題

二、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，指名學(xué)生認讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分節(jié)讀，評價，齊讀。

四、細讀課文，感悟領(lǐng)會。

1、荷葉是什么樣兒的？指名說。

說話練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的。（圓圓的荷葉

綠綠的荷葉）

2、美麗的荷塘景色引來了荷葉的四個小伙伴，都有誰？（指名說）

3、這四個小伙伴中，你最喜歡誰？師隨機解讀。

① 小水珠把荷葉當成了什么？小水珠在荷葉上做些什么？點出“躺”，出示小水珠圖片，請生貼圖。

情境導(dǎo)讀：理解“搖籃”，體會小水珠的舒適。

指導(dǎo)朗讀。

② 指名貼“小蜻蜓”圖，導(dǎo)出“立”，小蜻蜓把荷葉當成了什么？

指導(dǎo)朗讀。

③小青蛙把荷葉當成了什么？指名貼圖，導(dǎo)出“蹲”，小青蛙會怎樣放聲歌唱呢？(指導(dǎo)朗讀。)

④師貼圖。小魚兒在荷葉下干什么？點出“游”，小魚兒把荷葉當成了什么？(指導(dǎo)朗讀。)

五、拓展延伸。完成練習(xí)題的前半部分。

師：荷葉姐姐還會有哪些好朋友呢？它們會是荷葉姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老師送你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？

繼續(xù)完成練習(xí)題的后半部分。

六、分角色朗讀課文。

七、指導(dǎo)寫字。

八、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

14、荷葉圓圓

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小魚兒 游

……

教后反思：

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩?，F(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于荷葉的認識也只是止于電視、書本之中，因此，我制作荷葉形生字卡片，板畫荷塘，在課件中展示荷葉的美麗，都是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣的預(yù)設(shè)收到了不錯的效果。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以我在讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面邊聽課文錄音之后，鼓勵學(xué)生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽。之后，齊讀，指名讀，男女生賽讀、小組賽讀、表演讀、分角色朗讀等形式的朗讀貫穿整個課堂，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”，也就是說，我們要在教學(xué)中積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。本課中，我及時地給學(xué)生提供展示的機會，如學(xué)習(xí)小水珠這段時，我讓學(xué)生們閉上眼睛，以輕緩的聲音告訴他們：“現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這圓圓的、綠綠的荷葉上，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)輕輕地搖啊搖啊，（停頓）什么感覺呀？”有了這種情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們紛紛說：舒服的感覺、快要睡過去的感覺……這樣的想像讓孩子們體會到了小水珠的在荷葉上滾來滾去的快樂，讀起課文來就能入情入境了。再如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我及時地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生引發(fā)想象：“其實荷葉不單只有四個小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會是誰呢？荷葉會是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

不過，在本課的實際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：

1、如何最有效地利用課件？如在“小青蛙過河（復(fù)習(xí)詞語）”環(huán)節(jié)時，在指名學(xué)生讀了之后，如果再進行全班齊讀，效果就會更佳。

2、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯，但課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生扮演荷葉和蜻蜓進行對話時，兩個孩子較為拘謹，在語言表達上也不夠理想，此時教師可以對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生進行第二次的表演對話，可惜我卻忽略了。

3、對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵性的語言還可以多一些。

4、板書的設(shè)計可以更加簡單精美。