第一篇：優(yōu)秀作文教案

滿(mǎn)分作文訴著眼點(diǎn)

滿(mǎn)分作文7大著眼點(diǎn)

一、關(guān)于卷面。

同學(xué)們必須記住,考場(chǎng)作文,是閱卷老師讀了你的作文后打分的。卷面的整潔、寫(xiě)字的工整、段落結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào),都直接影響著閱卷老師的視力感覺(jué),對(duì)閱卷老師的打分心理產(chǎn)生沖擊,一個(gè)好的卷面,即使作文不怎么出色,分?jǐn)?shù)也不會(huì)少。一篇生動(dòng)的作文,如果卷面不整,分?jǐn)?shù)就不會(huì)高。

很多同學(xué)寫(xiě)字并不好,你們?cè)诳紙?chǎng)上一定要記住,必須一筆一劃寫(xiě)清楚,不要太大,也不要太小。千萬(wàn)別寫(xiě)得太潦草。你不認(rèn)真,閱卷老師也不會(huì)認(rèn)真。

二、關(guān)于文體。

國(guó)家教育部關(guān)于中考的《指導(dǎo)意見(jiàn)》中,對(duì)作文的要求是:不得設(shè)置審題障礙,要淡化文體要求,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。據(jù)此,我們可以明確地準(zhǔn)備記敘文一種體裁。同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候,要閱讀優(yōu)秀的記敘文范文，掌握幾種敘事方法。譬如：開(kāi)頭情景渲染、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題、中間注意插敘等等。

這里提一下小應(yīng)用文。小應(yīng)用文今年中考八成要考,大家要注意。書(shū)信、通知、頒獎(jiǎng)詞、短信、導(dǎo)語(yǔ)、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、分析概括某種現(xiàn)象等,可能還會(huì)出現(xiàn)。建議大家查查資料,把去年中考語(yǔ)文試卷的小作文題復(fù)習(xí)一遍，做到有備無(wú)患。

三、關(guān)于標(biāo)題。

根據(jù)新課標(biāo)精神,近兩年的作文發(fā)生了一些變化。其中最大的變化是:命題和半命題作文為主流。去年的中考作文,命題作文約占70%,半命題約占7.5%,話(huà)題和材料作文,占15%。即使出現(xiàn)了材料作文,有些也是二選一題目。

如果是命題作文,我們自然不用考慮起標(biāo)題。如果是半命題或其他形式,我們則要盡力求新。如《從 身上學(xué)到的》,就考驗(yàn)了同學(xué)們的補(bǔ)題技巧和題材創(chuàng)新。有的同學(xué)直接填了“父母”、“老師”、“同學(xué)”,創(chuàng)新程度就不夠。有的同學(xué)寫(xiě)了“那片松柏”、“溫總理”、“那座雕像”、“陳賢妹”,就能使閱卷老師感到“眼前一亮”。

四、關(guān)于立意: 首先,我們必須記住,作文是讓閱卷老師讀的,不是自己在QQ空間上信馬由韁地亂寫(xiě),因此,作文的立意必須積極向上。對(duì)于有爭(zhēng)議的內(nèi)容,不要太大膽。譬如,你要求中日開(kāi)戰(zhàn)奪回釣魚(yú)島,中菲海軍在黃巖島擺戰(zhàn)場(chǎng),你罵朝鮮獨(dú)裁,等等類(lèi)似的內(nèi)容,只能降低你的分?jǐn)?shù)。一句話(huà),我們要寫(xiě)閱卷老師愿意看的,作文得高分才是正途

其次,無(wú)論中高考作文怎么出題,立意的范疇基本分為8類(lèi)。一是生命意義,寫(xiě)生活中感悟的滋味。二是自然景物,寫(xiě)對(duì)周遭世界的感悟。三是情感體驗(yàn),寫(xiě)你珍藏在內(nèi)心的人和事。

四是享受幸福,寫(xiě)那些給我們溫暖和智慧的情節(jié)。五是成功成長(zhǎng),寫(xiě)花季中的酸甜苦辣。

六是道德修養(yǎng),寫(xiě)生活中寶貴的品質(zhì)如誠(chéng)信、真誠(chéng)、勇敢、善良等。七是哲理品悟,寫(xiě)自己從生活細(xì)節(jié)中提煉的規(guī)律性認(rèn)識(shí) 八是告別往昔,寫(xiě)對(duì)生活中值得珍藏的片段。

上面幾個(gè)方面,有側(cè)重也有交叉,同學(xué)們要根據(jù)作文題目,明確不同的立意

五、關(guān)于題材。

在這里,我明確反對(duì)寫(xiě)古人,譬如,每次中考,司馬遷、李白、屈原、陶淵明、林則徐等都會(huì)當(dāng)做材料出現(xiàn)在作文里,老師們已經(jīng)看膩了,大家要避免這個(gè)誤區(qū)了。

那我們選什么題材呢?我的建議是,把上述的8個(gè)立意的范疇,各準(zhǔn)備一個(gè)比較典型的題材。也就是說(shuō),準(zhǔn)備好8件生動(dòng)的事兒,以備中考作文采用。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是,無(wú)論同學(xué)們寫(xiě)什么題材,強(qiáng)烈建議用第一人稱(chēng),寫(xiě)你自身經(jīng)歷的事兒,寫(xiě)你生活中真實(shí)的感悟。大家儲(chǔ)備素材的時(shí)候,要找自己親身經(jīng)歷的事情,或者發(fā)生在身邊現(xiàn)實(shí)生活中的事例。一般來(lái)說(shuō),在考場(chǎng)上瞎編亂造,多數(shù)會(huì)出現(xiàn)紕漏,導(dǎo)致減分

六、關(guān)于結(jié)構(gòu)。

作文的結(jié)構(gòu)無(wú)非是“總分總”、“分總”“總分”。就考文而言,前兩者比較適用。大家一定要記住,作文的開(kāi)頭不要很長(zhǎng),不要因?yàn)橥媾魑臅?shū)上的技巧而弄得開(kāi)頭超過(guò)了5行。我個(gè)人傾向于“一句話(huà)開(kāi)頭”，直接交待你想說(shuō)的話(huà)和想說(shuō)的事兒,第一句就是時(shí)間地點(diǎn)人物事件

關(guān)于結(jié)尾,我們一定要明確,結(jié)尾就是抒情和扣題的。在結(jié)尾必須抒情,歸納你想表達(dá)什么,而且扣題，最好“糊膏藥”（出現(xiàn)標(biāo)題或標(biāo)題中的關(guān)鍵字）。

同學(xué)們要記住,六七百字的作文,要有六七段,千萬(wàn)不要出現(xiàn)“大肚子作文”、“大頭作文”,“大尾巴作文”這樣結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào),視覺(jué)也不夠順眼。

七、關(guān)于語(yǔ)言。

學(xué)生作文的語(yǔ)言不生動(dòng),常常是作文老師最頭疼的難題。在作文教學(xué)中,學(xué)生語(yǔ)言的提高 是最為困難的。備考作文,語(yǔ)言的準(zhǔn)備是最難的。在此給考生們提幾點(diǎn)建議: 一是遇到你喜歡的句子和段落，你干脆背下來(lái)，也許能用在考場(chǎng)上,反正就是這一錘子賣(mài)賣(mài),即使沒(méi)產(chǎn)生作用,也不會(huì)扣分。

二是,記住要有描寫(xiě)。寫(xiě)人要有動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),寫(xiě)事注意細(xì)節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)。

三是,句子最好短一些,不要一逗到底,一個(gè)句子的主謂賓定狀補(bǔ)都有了,就用句號(hào)。四是注意修辭手法。

綜上所述，我們明確了中考作文的命題規(guī)律，搞清楚作文的幾個(gè)構(gòu)成要件是什么,閱卷老師注重的是什么，這樣就能有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，以期取得較高的分?jǐn)?shù)。

作文的開(kāi)頭與結(jié)尾

鳳頭豹尾釀佳作

好的開(kāi)頭是作文成功的一半,又稱(chēng)鳳頭。中考作文的開(kāi)頭尤其要充滿(mǎn)吸引力。這樣的開(kāi)頭一般有以下幾種:

1、起興式

這種形式的開(kāi)頭往往充滿(mǎn)詩(shī)意,能引起閱讀者的興趣。如《人生因忙碌而精彩》的開(kāi)頭是這樣的“蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美,燕雀因忙碌于銜泥營(yíng)巢而為人稱(chēng)道,人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。”

主旨鮮明,能感染讀者。2.排比式

這種開(kāi)頭體現(xiàn)了流暢的文勢(shì),又能起到清晰地提掣下文的作用?！睹Φ目嗯c樂(lè)》這樣開(kāi)頭:“現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏加快,人們?cè)诿χ写┬?慨嘆著忙的苦與樂(lè)。在我看來(lái),忙的苦與樂(lè)滲透在生活的每一角落,忙的苦與樂(lè)考驗(yàn)著人們的品格靈性,忙的苦與樂(lè)昭示著時(shí)代的巨大變遷?！?/p>

語(yǔ)句節(jié)奏明快,立意新穎,文意指向清晰可見(jiàn)。3.名言警句式

這種形式的開(kāi)頭既增加了文章觀(guān)點(diǎn)的可信度,也顯現(xiàn)了文章語(yǔ)言的感染力。如《張弛有度》一文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道“南非總統(tǒng)曼德拉說(shuō)過(guò):“張弛有度是一種積極向上的人生態(tài)度?！蔽倚蕾p這樣有彈性的人生態(tài)度?！?/p>

簡(jiǎn)潔明了,氣勢(shì)不同凡響 4.直奔主題式

如果作者不擅長(zhǎng)文采,那就盡量直奔主題。如“紛繁的社會(huì),人們有各種各樣的“忙”法:我要歌頌的“忙”,是為他人幸福而忙,為社會(huì)進(jìn)步而“忙”！”

不蔓不枝,主旨豁然明朗 5.敘事引旨式

這種開(kāi)頭往往用于材料作文。它的特點(diǎn)是,運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述集中蘊(yùn)涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如“有兩位修行僧在外云游,看見(jiàn)一位姑娘在水塘邊。水塘太大了,她無(wú)法越過(guò),一位修行僧默默抱起那位姑娘,跨過(guò)了水塘。晚上,另一位修行僧埋怨他說(shuō)“:你不該抱那位姑娘,這有損佛門(mén)形象。”他平靜地回答：“哦,是那位姑娘吧?我早把她放下了,你還抱著她嗎?”

故事的簡(jiǎn)敘與主旨的引出銜連自然

顯然,以上幾種開(kāi)頭能鮮明集中地亮出中心,能激起閱讀者的興趣,對(duì)閱讀全文有著明顯的引導(dǎo)功能。要寫(xiě)好這樣的開(kāi)頭,必須具備兩個(gè)條件:第一,構(gòu)思成熟,全文內(nèi)容已了然于胸:第二,有較強(qiáng)的遣詞造句的能力，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),富有節(jié)奏感。

優(yōu)美的樂(lè)章要有好的尾聲,或余音裊裊,或震人心魄,議論文的結(jié)尾能起到歸納全文、照應(yīng)全篇、深化主旨的作用,并可以綜合運(yùn)用議論抒情等手段,使文章意味深長(zhǎng),發(fā)人深省,回味無(wú)窮,又稱(chēng)豹尾。這樣的結(jié)尾,通常有以下幾種

1.名言歸納式

例如一位考生以“忙宜有度”為題,表達(dá)出“忙也應(yīng)“內(nèi)緊外松”,切勿忙得疲于奔命,才能使合理的忙持之以恒”的主旨,頗有新意。文章的結(jié)尾這樣寫(xiě)道:古人云:“引而不發(fā),躍如也?！弊屆β档娜藗?cè)诿χ蟹此?忙中積累,忙中錘煉,從而持久高效地忙,忙出一片璀璨奪目的天地！

作者以一句頗具哲理的古訓(xùn),歸納全文,并拓展了文章的意蘊(yùn)。2.總結(jié)升華式

如《文武之道,一張一弛》的作者這樣結(jié)尾:“綜上所述,忙能讓我們感受到生活的充實(shí),但是我們的忙應(yīng)有張有弛,這樣,才能保證生活的質(zhì)量,人人都能忙出效率,忙出成果,從而帶來(lái)國(guó)家富強(qiáng),人民幸福?！?/p>

作者將張弛之道的效果,由個(gè)人而延及國(guó)家、人民,使文意豐富深化,自然升華了主旨 3.鋪陳排比式

這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文,但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是有深化主旨的作用,更兼語(yǔ)意親切感人,語(yǔ)句富有節(jié)奏韻律,能使閱卷者擊節(jié)稱(chēng)嘆。如：

忙碌的身影,也已為現(xiàn)代化建設(shè)加瓦添磚 忙碌的身影,也曾讓世界為你感動(dòng)吶喊

忙碌的身影,也向關(guān)懷你的人傾訴愛(ài)的呼喚！

作者有意將三個(gè)排比句獨(dú)立成行,強(qiáng)化了結(jié)尾的意圖,給閱卷者留下了深刻的印象。以上三種結(jié)尾形式常?；ハ嗉嫒?使結(jié)尾的形式更為豐富。顯然,要寫(xiě)好結(jié)尾,作者必須有著全文脈絡(luò)的強(qiáng)烈的整體感,有著深化中心、升華主旨的強(qiáng)烈意識(shí),遺詞造句要抒發(fā)飽滿(mǎn)的激情,從而使結(jié)尾蘊(yùn)含震撼力。

其實(shí),中考的所有作文題都可以軌道逐步擴(kuò)大的幾個(gè)同心圓中,這就是:以考生“我”為圓心,以生活為半徑,形成“我一一我和家庭一一我和學(xué)校一我和社會(huì)”這樣一個(gè)軌跡。或者說(shuō),作文無(wú)非是寫(xiě)我、我的家庭生活、我的學(xué)校生活、我的讀書(shū)生活、我的社會(huì)生活。所以在材料的積累和儲(chǔ)備時(shí)要有目標(biāo)和針對(duì)性。這時(shí)如果還像平時(shí)一樣,僅滿(mǎn)足于散見(jiàn)在報(bào)章雜志上的材料搜集,顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中考作文的需求。九年的寒窗,從書(shū)本中學(xué)了上至天文、下至地理、從古到今、由中到外的不少知識(shí),加上社會(huì)見(jiàn)聞及接受各種媒體的傳輸,已在頭腦中貯存了不少知識(shí)，但這些知識(shí)是在長(zhǎng)期中積累的，是零散不系統(tǒng)的，在考前應(yīng)梳理下知識(shí)系列，便于考試時(shí)調(diào)遣為我所用。

作文開(kāi)篇二十招

宋代大文學(xué)家歐陽(yáng)修曾有詩(shī)曰：

“文章看落筆,議論馳后先,破石出至寶,決高瀉千川?！币馑际钦f(shuō)寫(xiě)文章要特別注重開(kāi)篇落筆之處,如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華,則全篇就如高崖瀉水,氣勢(shì)如洪。明朝詩(shī)人謝榛也 說(shuō):“起句當(dāng)如爆竹,驟響易徹。”同樣強(qiáng)調(diào)了開(kāi)篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文?？梢?jiàn)。文章的開(kāi)頭是相當(dāng)重要的,特別是考場(chǎng)作文更是如此,如何利用開(kāi)頭在浩瀚文海中脫穎而出呢？現(xiàn)簡(jiǎn)略歸納出以下二十種方法,供參考：

1、欲揚(yáng)先抑,開(kāi)發(fā)胃口

唉,老師怎么讓我和他坐一個(gè)桌呢?她可是我班最兇的女生啦!就因?yàn)檫@,大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對(duì)她,我有一肚子的話(huà)要說(shuō)?！锻馈?/p>

3、描形繪神,印象逼真

她,長(zhǎng)得真丑:黃瘦的臉:尖尖的下巴:淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下,一雙細(xì)瞇的眼睛:鼻子扁而大:一口參差不齊的牙齒,略有黃色……唉!甭提了,她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

4、自然交代,平引下文

新學(xué)期一開(kāi)始,我就注意到一個(gè)問(wèn)題:我們班三十三名男生,二十七名女生,男生兩人一桌恰好多一名,女生亦如此,必將出現(xiàn)一個(gè)男生和一個(gè)女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這個(gè)危機(jī)會(huì)降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

5、歌詞開(kāi)頭,響徹云際

“明天你是否會(huì)想起昨天你寫(xiě)的日記/明天你是否會(huì)惦起曾經(jīng)最?lèi)?ài)哭的你……”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書(shū)店傳了出來(lái),那帶著綿綿情思的樂(lè)曲,把我的思緒帶回了三年前的時(shí)光……——《同桌》

6、排比反復(fù),創(chuàng)造旋律

朋友,就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人:朋友,就是我可以對(duì)他付出全部信任的人:朋友,歡樂(lè)時(shí)與我分享,危難時(shí)與我同行。人生中沒(méi)有朋友,就像生活中沒(méi)有陽(yáng)光。我就有著這樣的一個(gè)好朋友。——《朋友》

7、設(shè)問(wèn)開(kāi)篇,無(wú)沿?zé)o邊

往事如煙,隨著時(shí)光的流逝,大都漸漸液忘,而那雙眼睛,怎能使我忘懷? ——《朋友》

8、名言指路,開(kāi)宗明義 培根說(shuō)過(guò):“無(wú)真實(shí)朋友之人,可以謂之真可憐而永陷于孤獨(dú)生活之人?！彼脑?huà)道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情,他簡(jiǎn)直無(wú)法生存在世界上?！杜笥选?/p>

9、對(duì)比映襯,突出重點(diǎn)

隨著歲月的流逝,許多人漸漸被我淡忘了,然而,有那么一雙眼睛,一種聲音一個(gè)身影,至今縈繞在我的心頭,久久不能忘懷?！杜笥选?/p>

10、倒敘開(kāi)頭,吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候,不知道為什么,淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎?是留戀那一段雖苦雖累但充滿(mǎn)活力的生活,還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人,我們的教官? ——《朋友》

11、撥亂反正,撥云見(jiàn)日

有人說(shuō),淡泊就是看破紅塵,看透一切,認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會(huì)明白,“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

12、泰山壓頂,觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)現(xiàn)

目前,校園攀比之風(fēng)肆虐,我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎。—一《攀比風(fēng),可休矣》

13、聯(lián)想象征,奇妙無(wú)窮

一個(gè)夢(mèng),曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬,留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見(jiàn)證。伴隨著流淚的長(zhǎng)江長(zhǎng)大的我們也就少年已嘗愁滋味,踩著前輩留下的印證期待,期待著有那么一天……——《期待》

14、環(huán)境描寫(xiě),渲染氣氛

十月九日又到了,魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜,靜靜地,一個(gè)人坐在窗前,任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書(shū)柜。夜風(fēng)蕩起,身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生,淚水就滑落下來(lái)

15、題記為冠,哲理為先

世間萬(wàn)物皆難逃自然辯證法,孰是孰非,孰優(yōu)孰劣,孰喜孰憂(yōu),豈可一言以蔽之?—— 《假如記憶可以移植》

16、博覽群書(shū),信手拈來(lái)

據(jù)說(shuō),在非洲的原野上,有一種食蟲(chóng)的花朵,色彩線(xiàn)麗,芳香異常,許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》

17、抒發(fā)情感,以情動(dòng)人

暮色中,幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花,站在張老師的窗前。張老師,您還是那樣忙碌?該歇歇了吧,今天是您的節(jié)日一教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來(lái)看您來(lái)了?！冬崙洝?/p>

18、以物喻人,含義深長(zhǎng)

在一望無(wú)際的曠野上，一棵古老的樹(shù),雖然生命已到了最后一刻,但它仍然強(qiáng)的生長(zhǎng)著。在它的身旁，一棵小樹(shù)正在抽出嫩嫩的芽。老樹(shù)的根枯了,它把生命的汁液輸給了小樹(shù):老樹(shù)的葉黃了,它把綠色的生命注入了小樹(shù)。老樹(shù)歷經(jīng)滄桑,走完了它艱難的歷程,如今,小樹(shù)剛剛抽枝吐葉,老樹(shù)卻離開(kāi)了它……這正像外公離開(kāi)了我,他來(lái)不及接受我對(duì)他的報(bào)答之情,就匆匆離開(kāi)了我?！冬崙洝?/p>

19、解題鋪陳,明示中心

責(zé)任,就是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人,有保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任:醫(yī)生,有教死扶傷的責(zé)任:教師,有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人……人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會(huì)里,各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人,他們組成了一道道最美的風(fēng)景一一請(qǐng)?jiān)试S我,從這道道美麗的風(fēng)景畫(huà)卷中擷取一幅動(dòng)人的畫(huà)面吧。

20、設(shè)置矛盾,引人入勝

“我就不信,你在這個(gè)班生活了兩年多,對(duì)這個(gè)集體就會(huì)沒(méi)有一點(diǎn)感情?…++,”這是今天早晨班主任陳老師對(duì)我說(shuō)的話(huà)。我望著陳老師憤怒的目光,委屈的眼淚直在眼旺里打轉(zhuǎn),心理說(shuō):“陳老師,你誤會(huì)了……我怎么能不愛(ài)我們的班級(jí)體呢?”

命題作文總結(jié)

1.抓題眼,把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ),只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ)，才能體現(xiàn)文章的特色，寫(xiě)出更好的作文。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上,審題時(shí)緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如:《充滿(mǎn)活力的歲月》,其表意的重心在“充滿(mǎn)活力”四個(gè)字,考生需要思考的是怎樣通過(guò)具體的人、事、物,來(lái)詮釋一個(gè)中學(xué)生對(duì)“活力”的理解與界定。

2.明限制,確定選材范圍。

限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時(shí)要弄清楚,作文時(shí)則不能越“雷池“半步,沒(méi)有限制的內(nèi)容,題目上沒(méi)寫(xiě),需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴(kuò)大選材的范圍。

如:《發(fā)生在我身邊的一件趣事》,題目限制了對(duì)象——我,內(nèi)容——趣事,數(shù)量——一件,范圍——身邊,沒(méi)有限制時(shí)間、地點(diǎn)。這樣,寫(xiě)作時(shí)就可以不去考慮時(shí)間、地點(diǎn)因素,選材的范圍大多了。

《美麗的謊言》,明確規(guī)定了事情的屬性一本身是帶有欺騙性的,但其實(shí)質(zhì)必須是善意的、美麗的:沒(méi)有限制的有:對(duì)象—任何人,具體內(nèi)容一欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過(guò),數(shù)量N個(gè)謊言,范圍—過(guò)去現(xiàn)在,身邊遠(yuǎn)方等等,這些都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。

又如:《充滿(mǎn)活力的歲月》,雖要思考活力的表現(xiàn),也要兼顧對(duì)“歲月”一詞的理解,但對(duì)寫(xiě)作的主體“誰(shuí)充滿(mǎn)活力”則完全沒(méi)作限定。

3.展聯(lián)想,深入挖掘主旨。

充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。如《媽媽,我長(zhǎng)大了》這個(gè)文題,其關(guān)鍵在于對(duì)“長(zhǎng)大”的理解。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理、身體的變化,或是學(xué)會(huì)了某種生活技能,能夠照顧自己,膽子變大了,能對(duì)付別人的欺負(fù)等等,那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事,從不同的角度寫(xiě)正處于花季年齡的初中生成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí),寫(xiě)人生中的各種各樣的責(zé)任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),那么,這樣的思考就準(zhǔn)確而較深刻地把握了文題的含義

4.巧構(gòu)思,化抽象為具體。

“一粒沙里見(jiàn)世界,一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛,會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟

5.煉語(yǔ)言,注重個(gè)性化表達(dá)。

語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西,無(wú)論是平實(shí)樸素的,還是充滿(mǎn)文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求

第二篇：作文：自我介紹 優(yōu)秀教案

課題：《自我介紹》

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、老師第一次來(lái)到這里和陌生的同學(xué)們一起上課，遇到了一個(gè)難題：怎樣才能很快地和大家熟悉起來(lái)，并且?guī)椭蠹疑虾眠@節(jié)語(yǔ)文課呢？

2、互相介紹。下面請(qǐng)你們介紹一下你自己。很好，這樣我們大家就認(rèn)識(shí)了

3、小結(jié)：在很多場(chǎng)合和情況下都會(huì)用到自我介紹，今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。出示課題（齊讀）

二、1、同學(xué)們，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剛才老師和幾位同學(xué)介紹的內(nèi)容一樣嗎？（與眾不同）每個(gè)人有哪些地方與別人與眾不同？生自由發(fā)言。并把說(shuō)到的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上并齊讀。

（答案可能有：性格、年齡、長(zhǎng)相、愛(ài)好、特長(zhǎng)、衣著等）

過(guò)渡：看樣子每個(gè)人有許許多多方面都和別人不一樣。但是不是所有不一樣的地方都要寫(xiě)呢？下面請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀一段材料，這是喜羊羊的自我介紹：我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長(zhǎng)得不太英俊，但很討人喜歡。滿(mǎn)頭的卷發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像天邊的一朵白云。一對(duì)短而尖的角給我增添了幾分神氣。

我最?lèi)?ài)跑步啦！羊村邊有一個(gè)大湖，我每天早晚都要圍著湖邊跑上幾十圈。即使刮風(fēng)下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每當(dāng)灰太狼入侵時(shí)，我便拉著村長(zhǎng)和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個(gè)愛(ài)好，在關(guān)鍵的時(shí)候，還能幫助大家哩。

2、喜羊羊向我們介紹了什么？（指名說(shuō),師隨機(jī)板書(shū)：外貌、愛(ài)好）

3、喜羊羊怎樣介紹它的外貌的呢？

我叫喜羊羊，今年8歲了。雖然長(zhǎng)得不太英俊，但很討人喜歡。滿(mǎn)頭的卷發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像天邊的一朵白云。一對(duì)短而尖的角給我增添了幾分神氣。

分析并板書(shū)：抓特點(diǎn)

4、喜羊羊向我們介紹它的什么愛(ài)好呢？

我最?lèi)?ài)跑步啦！羊村邊有一個(gè)大湖，我每天早晚都要繞著湖邊跑上幾十圈。即使刮風(fēng)下雨也從不間斷。因此我跑得特別快。每次灰太狼入侵時(shí)，我就拉著村長(zhǎng)和小伙伴們一起逃生。你們看，我的這個(gè)愛(ài)好，在關(guān)鍵的時(shí)候，還能幫助大家哩。怎樣介紹的？（指名說(shuō)）這是它通過(guò)生動(dòng)的事例來(lái)向我們介紹的。

分析并板書(shū)：寫(xiě)清楚

三、喜羊羊向我們介紹了它自己，使我們對(duì)它有了更深的了解，現(xiàn)在老師和喜羊羊也非常想了解你們，你們?cè)敢饨榻B一下自己?jiǎn)幔?/p>

你愿意從哪方面向我們介紹自己呀？（學(xué)生自由表達(dá)）

2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

3、抽學(xué)生在全班交流，師隨機(jī)指導(dǎo)。

五、明確要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

介紹我自己

抓寫(xiě)

特清

點(diǎn)楚

外貌愛(ài)好

……

第三篇：優(yōu)秀作文教學(xué)教案

優(yōu)秀作文教學(xué)教案

優(yōu)秀作文教學(xué)教案一

1、通過(guò)對(duì)自己經(jīng)歷活動(dòng)片斷多種形式的再現(xiàn)、感受，培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松完成由說(shuō)到寫(xiě)的表達(dá)需求，并培養(yǎng)孩子樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，并能說(shuō)寫(xiě)出自己感受與體驗(yàn)。

3、增強(qiáng)孩子們的自信心，培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。

4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)及點(diǎn)評(píng)他人作品的習(xí)慣。

能說(shuō)清楚、寫(xiě)明白自己在活動(dòng)中印象最深的一幕，有自己感受與體驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

孩子們，這個(gè)星期我們學(xué)校舉行了一次大型活動(dòng)，我們還沉浸在快樂(lè)之中，想不想再回放一下在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩場(chǎng)面？

搭建平臺(tái)，小組合作

1、孩子們，大家在運(yùn)動(dòng)會(huì)中快樂(lè)嗎？

我們的口號(hào)是——

2、一起說(shuō)說(shuō)有些什么比賽？除此之外，還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)？

3、這么多活動(dòng)中你感受最深的是什么？

要求：

1)比賽前的氣氛怎樣？你看到了什么？。

2）大家比賽時(shí)的動(dòng)作一樣嗎？你注意觀(guān)察了哪位運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)？。

3)如果你是運(yùn)動(dòng)員，你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受？。

4、請(qǐng)生說(shuō)，看誰(shuí)得星多。

5、小組合作交流，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)。

營(yíng)造氛圍，個(gè)性交流

1、指名交流，邊聽(tīng)邊引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

由說(shuō)到寫(xiě)，自由表達(dá)

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)中的精彩還有很多，孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，用幾句話(huà)快快寫(xiě)下自己感受最深的畫(huà)面，寫(xiě)出自己的體驗(yàn)與感受！

孩子們寫(xiě)，老師巡視。

全班交流，展示成果，點(diǎn)評(píng)提高

挑選有代表性作品展示交流，引領(lǐng)孩子點(diǎn)評(píng)作品。

優(yōu)秀作文教學(xué)教案二

1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，養(yǎng)成觀(guān)察好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

1、調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀(guān)察。

2、理解游戲的道理，有所感悟。

運(yùn)用觀(guān)察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。

同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽(tīng)課的老師太多了，我發(fā)現(xiàn)大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

1、做游戲當(dāng)然要有游戲規(guī)則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規(guī)則喲！請(qǐng)聽(tīng)清要求，并記在心里。

我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請(qǐng)大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。

2、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。大家要認(rèn)真觀(guān)察。

請(qǐng)人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到該名同學(xué)游戲的細(xì)節(jié)。

3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰(zhàn)的啊？？請(qǐng)男女生各一名上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現(xiàn)好的還有獎(jiǎng)勵(lì)喲。你們看也要認(rèn)真的看，注意觀(guān)察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。

采訪(fǎng)：你們現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)心情如何，對(duì)自己能成功完成游戲有信心嗎？

游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂『蟮暮?jiǎn)單感想。

4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成?，F(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪谧约旱奈恢蒙蟻?lái)做這個(gè)游戲好嗎？同樣我給同學(xué)們準(zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，看誰(shuí)畫(huà)得最好。

5、師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。

在游戲過(guò)程中，教師可以做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎(jiǎng)品卻還沒(méi)送不出去，現(xiàn)在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎(jiǎng)品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機(jī)會(huì)得到，大家加油?。?/p>

游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫(huà)好，但是大家有沒(méi)有細(xì)致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢？

大家認(rèn)真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？

2、請(qǐng)學(xué)生回答：

大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢？

3、今天的游戲活動(dòng)，每個(gè)人看的角度不同，那么每人寫(xiě)的角度也就不同，首先請(qǐng)同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢？

學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規(guī)矩，能成方圓；沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè)的游戲課等。

作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構(gòu)思”寫(xiě)作文呢？

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；可以寫(xiě)成應(yīng)用文，還可以用兒歌的形式來(lái)表達(dá)自己想說(shuō)的意思。

2、下面請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，然后我們大家來(lái)交流一下。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內(nèi)容，打算怎么寫(xiě)。

可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。

心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。

1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。

2、教師巡視指導(dǎo)。

在其中，教師應(yīng)注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。

剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認(rèn)真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！

我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。

指名朗讀自己的作文。

教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：你對(duì)游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細(xì)節(jié)和重點(diǎn)。

你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。

你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)了嗎？

說(shuō)得不錯(cuò)，能根據(jù)游戲?qū)懗鲎约旱男睦砀惺堋?/p>

你對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀(guān)察很仔細(xì)，你真是個(gè)信心的孩子。

同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節(jié)課我們繼續(xù)把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。

小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀(guān)察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。

只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。

優(yōu)秀作文教學(xué)教案三

1、讓學(xué)生用心感受生活，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望；

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)思考生活的好習(xí)慣；

3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出獨(dú)特的生活感受和感悟。

大家請(qǐng)先看這幾篇咱們班同學(xué)前兩周寫(xiě)的周記：［打開(kāi)文本：《秋》《他》《張強(qiáng)強(qiáng)》等粗略瀏覽，由一學(xué)生讀一篇］

這讓我想起1998年高考作文題目之一叫“戰(zhàn)勝脆弱”。當(dāng)年的《文匯報(bào)》有一則消息說(shuō)：“據(jù)估計(jì)，約有20%的安徽考生在作文中開(kāi)了自己和父母的玩笑，以父母雙亡來(lái)寫(xiě)自己如何戰(zhàn)勝脆弱，微笑著走出考場(chǎng)。一位書(shū)法很好的考生寫(xiě)自己失去雙手后如何戰(zhàn)勝脆弱，學(xué)會(huì)用腳寫(xiě)字，用腳答卷。而省招辦表示：今年沒(méi)有用腳答卷的考生。”這種千腔一調(diào)的文章早有人將其概括為“寫(xiě)自己不真，寫(xiě)家庭不親，寫(xiě)學(xué)校不新，寫(xiě)社會(huì)不深”的“四不”現(xiàn)象。究其根源，正是應(yīng)試作文模式扼殺了學(xué)生對(duì)生活個(gè)性的感受和深入的思考，使學(xué)生把嚴(yán)肅的作文當(dāng)成隨意涂抹的玩物，以致我們的記敘文、敘事流水帳、寫(xiě)人干癟、繪景枯燥，毫無(wú)具體形象、生動(dòng)感人的氣息。

如何改變上面的現(xiàn)狀？這是個(gè)問(wèn)題。

我們今天的作文任務(wù)就是：讓寫(xiě)作建立在生活之上，感受和思考，“原來(lái)生活可以更好”！

先看一反例：《我的煩惱》

爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。

所謂感知，就是通過(guò)五種感官對(duì)生活的觀(guān)察，它著眼于外界的客觀(guān)存在，以獲得外界信息。感知是感受的基礎(chǔ)。

＊我們?cè)谧魑闹惺侨绾胃兄畹模?/p>

１、通過(guò)各種感覺(jué)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，通感、直覺(jué)。［寫(xiě)事件］

例： 《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的精彩一段：

第一拳“正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)”。第二拳打在“眼眶際眉梢”，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了上彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)”。第三拳，“太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，馨兒、鈸兒、鐃兒一齊響”。

《昨夜風(fēng)和雨》 ：在這個(gè)冬日的午后，我推開(kāi)了古銅色的家門(mén)，迎接我的先是撲鼻的飯菜香，隨后是父親、母親關(guān)切的話(huà)語(yǔ)。拍拍一路的征塵，談笑著，議論著，我們一家人圍坐在飯桌旁，盡顯出祥和與團(tuán)圓的氣氛。……

２、通過(guò)各種細(xì)節(jié)：肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、景物 ［寫(xiě)人物］

例：《爸爸明天就走》

夜深了，我們家的燈還亮著。

屋里靜悄悄的，只有墻上的掛鐘在滴答滴答響個(gè)不停。爸爸默默地點(diǎn)上一支煙，抽著，是回首往事，還是向往明天？我無(wú)從知曉，我只知道爸爸明天就走。爸爸是一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民，為了支撐起這個(gè)家，為了我們兄妹倆能安心讀書(shū)，他要去打工?！坝伦樱氵^(guò)來(lái)。明天，我就要走了，”爸爸頓了頓，“以后你放學(xué)早些回家，幫你媽干些家務(wù)活。聽(tīng)媽媽的話(huà)，好好學(xué)，要爭(zhēng)氣?！薄班?，爸爸?！蔽倚睦镫y受極了。

“你給我找一張照片，讓我?guī)?。我放不下你們娘兒幾個(gè)?！?/p>

爸爸接過(guò)“全家?！?，用袖子使勁地擦了擦，仔細(xì)地端詳了起來(lái)?！鞍郑摇?xiě)字了……”我鼻子發(fā)酸，想進(jìn)屋去，這時(shí)爸好像在擦眼淚?！?/p>

３、通過(guò)聲、光、色、態(tài)各方面 ［繪景物］

例文：莫言《透明的紅蘿卜》

黑孩的眼睛原本大而亮，這時(shí)更更變得如同電光源。他看到了一幅奇特的圖畫(huà)：光滑的鐵砧子。泛著青幽幽藍(lán)幽幽的光。泛著青幽幽藍(lán)幽幽光的鐵砧子上，有一個(gè)金色的紅蘿卜。紅蘿卜的形狀和大小都像一個(gè)大個(gè)太陽(yáng)梨，還拖著一條長(zhǎng)尾巴，尾巴上的根根須須像金色的羊毛。紅蘿卜晶瑩透明，玲瓏剔透。透明的、金色的外殼里苞孕著活潑的銀色液體。紅蘿卜的線(xiàn)條流暢優(yōu)美，從美麗的弧線(xiàn)上泛出一圈金色的光芒。光芒有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的如麥芒，短的如睫毛，全是金色……

＊自我盤(pán)點(diǎn)：我以前在敘事、寫(xiě)人、繪景時(shí)有意識(shí)從以上幾個(gè)方面對(duì)生活現(xiàn)象體現(xiàn)入微的感知嗎？

你能夠?qū)Α段业臒馈纷鞒鼍唧w描寫(xiě)嗎？

今后在這方面還有方法性困難嗎？

有了入微的感知，才能有個(gè)性的感受。所謂感受，就是由客觀(guān)外界事物的影響而產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)。每個(gè)人的內(nèi)心世界都是獨(dú)一無(wú)二的，越是突出自己的獨(dú)特感受，這種個(gè)性化的東西越能打動(dòng)人。有意識(shí)捕捉自己內(nèi)心細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng)，是展示個(gè)性感受的關(guān)鍵。

例：《一個(gè)人在家的時(shí)候》

［找一個(gè)學(xué)生讀一遍，略作點(diǎn)評(píng)］

一個(gè)人在家的時(shí)候，做作業(yè)總是不安心，猛聽(tīng)到什么響聲總是“唰”地回過(guò)頭，多么渴望再見(jiàn)到父親端著茶杯含笑進(jìn)我的房門(mén)，可是回過(guò)頭去，依然是冷清清的屋子。這時(shí)，我突然感覺(jué)到家變大了，做作業(yè)的時(shí)間格外長(zhǎng)。

一個(gè)人在家的時(shí)候，總要把家中所有的燈都打開(kāi)，還要煞有其事地咳幾聲，那不大的回聲老在耳邊回旋。有時(shí)，突然感到一絲寒意，便沖進(jìn)爸媽的房間里找到一件爸爸的外衣，披在身上。

一個(gè)人在家的時(shí)候，多想打開(kāi)電視看一看，卻不知今天怎么克制得住。若在平時(shí)，哪天晚上不總是往電視機(jī)旁一湊，雖不想看什么，但總想調(diào)一下節(jié)目。也不想跟同學(xué)打電話(huà)閑扯，卻擔(dān)心爸爸、媽媽的同事來(lái)了電話(huà)怎么辦，家里的虛實(shí)是不能讓外人探知的??！于是，干脆把電話(huà)擱斷了。

＊怎樣獲得個(gè)性化感受？

——理解以下兩種感受：

情感性的感受——對(duì)外界刺激產(chǎn)生的感情上的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、憎惡等，多通過(guò)敘述、抒情方式表達(dá)。

評(píng)價(jià)性的感受——對(duì)外界刺激產(chǎn)生的肯定或否定等價(jià)值判斷上的心理反應(yīng)，如好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱等，多通過(guò)議論方式表達(dá)。

例：說(shuō)說(shuō)上第一堂課的感受。

生１：聽(tīng)課時(shí)，我好幾次都有鼓掌的沖動(dòng)，以前的任何一堂課都不曾讓我這樣沖動(dòng)。

生２：我們是這樣的興奮，這樣的癡迷，可惜下課鈴不解風(fēng)情地響了，我只好目送著陳老師走出教室。

生３：這堂課就是一個(gè)窗口，通過(guò)窗口，目光掠過(guò)知識(shí)的海洋，我看到了勝利的彼岸。

生４：第一印象馬馬虎虎——平添了幾分好感——我有點(diǎn)興奮了——我興奮極了。／／

生５：語(yǔ)文老師的“課前總動(dòng)員”決不亞于上新課，效果非凡。

生６：今天這四十五分的課怎么這么快就過(guò)去了，我猛的發(fā)現(xiàn)，我這堂課竟沒(méi)來(lái)得及開(kāi)小差，我竟然一分鐘也沒(méi)有放過(guò)，這對(duì)我這個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感興趣的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是奇跡。

生７：看也看了，說(shuō)也說(shuō)了，我覺(jué)得這堂課是語(yǔ)文新紀(jì)元的開(kāi)始。打個(gè)分吧，90分。

＊體驗(yàn)感受：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生具體感受。

1、假設(shè)你是一名特困生，接受學(xué)校的特困補(bǔ)助，你的感受如何？

2、［打印成篇］學(xué)校有一門(mén)實(shí)驗(yàn)分析的選修課，老師說(shuō)這門(mén)課以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)成績(jī)，共十個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次滿(mǎn)分為10分。有一個(gè)學(xué)生每次操作都很認(rèn)真，報(bào)告也寫(xiě)得很規(guī)范，可每次分?jǐn)?shù)都只是四分或五分，最后通的得分無(wú)論她怎樣算都只有47分。老師公布成績(jī)時(shí)，說(shuō)到：“幾乎所有同學(xué)實(shí)驗(yàn)誤差小，因此分?jǐn)?shù)很理想，只有一個(gè)同學(xué)分?jǐn)?shù)不太高。然而根據(jù)我們學(xué)校的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)誤差應(yīng)該比較大，我做了三十年的實(shí)驗(yàn)從沒(méi)得到你們那么精確的答案，你們的答案很顯然是根據(jù)課本編出來(lái)的，我都判了及格，只有那位同學(xué)一直堅(jiān)持使用原始數(shù)據(jù)，我想給她滿(mǎn)分。

這位同學(xué)因自己付出努力而不能及格，在老師宣布結(jié)果之前她的心情是如何委屈，如何沉重，在這沉重的深淵老師突然宣布給她滿(mǎn)分，她的感受又如何呢？

如果你是她，你的感受如何？請(qǐng)先獨(dú)立想一想，然后寫(xiě)出你自己的設(shè)身處地的真實(shí)感受。

深入的感悟生活，是在個(gè)性化感受生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活間接、概括的認(rèn)識(shí)。說(shuō)它是間接的認(rèn)識(shí)，是說(shuō)它是人通過(guò)某種事物作為媒介來(lái)反映客觀(guān)事物。如昨天還看到一座院子整整齊齊，今日則只剩焦門(mén)爛墻、斷壁殘?jiān)?，我們便知道這里失過(guò)火。“失過(guò)火”這個(gè)事實(shí)不是直接看到的，而是通過(guò)眼前的現(xiàn)象作為媒介經(jīng)過(guò)思維間接反映的。說(shuō)它是概括的認(rèn)識(shí)，是說(shuō)它反映的不是個(gè)別事物的個(gè)別特征，而是反映一類(lèi)事物的本質(zhì)特征。寫(xiě)作就是要把從現(xiàn)實(shí)生活中積累下來(lái)的感受，通過(guò)深入思考，上升為理性認(rèn)識(shí)，使文章閃耀出思辯的光輝。

＊如何深入地感悟？

——掌握以下認(rèn)識(shí)事物、思考生活的方法。

①由此及彼：就是以已感知的事物為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其外部事物作橫向的廣泛聯(lián)想，在比較中思考、探求事物的本質(zhì)意義，這講的是思考的寬廣性、聯(lián)想性。一般說(shuō)來(lái)，通過(guò)之間的類(lèi)推，由平常事物聯(lián)想出不平常的道理。在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌作為一家之長(zhǎng)，妻、妾、客都認(rèn)為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認(rèn)識(shí)到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，使他一度受蒙蔽。由此鄒忌聯(lián)想到齊王作為一國(guó)之君，朝中左右宮婦、朝廷之臣、四境之民也有“私、畏、求”的情況，推想齊王也會(huì)有受蒙蔽的情況。由于范圍更大，人更多，所以受蒙蔽程度會(huì)比他自己更厲害。

②由表及里：事物本身是很復(fù)雜的，本質(zhì)與非本質(zhì)常常糾纏在一起，非本質(zhì)的東西有時(shí)還會(huì)掩蓋本質(zhì)的東西。正如和氏璧沒(méi)有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了璧玉的光輝。所謂由表及里，就是要透過(guò)事物表面現(xiàn)象去把握它的本質(zhì)特征。這里講的是思考的深入性。然而事物常常包含著若干個(gè)層次，所以人們?cè)诿恳粋€(gè)層次上的正確認(rèn)識(shí)在深度上都是有限的，認(rèn)識(shí)就是一個(gè)由淺入深、由比較深刻到更為深刻的過(guò)程。歌劇《白毛女》的創(chuàng)作過(guò)程就是一個(gè)由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程。它最初的主題定為“反迷信”，后來(lái)改為“反迷信和反封建”相結(jié)合，最后才確定為“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把‘鬼’變成人”。三次改動(dòng)說(shuō)明思考在不斷地深入，最后確定的主題應(yīng)該說(shuō)是深刻的。

③由點(diǎn)及面：即由個(gè)別到一般?！包c(diǎn)”的事物是比較實(shí)在的、具體的，而“面”的事物則往往是抽象的、理性的?！坝牲c(diǎn)及面”一般是由實(shí)到虛，由具體到抽象，因此，寫(xiě)作最重要的是緊緊把握住特殊的、個(gè)別的、具體的東西，通過(guò)自己的思考，把它上升到對(duì)人們普遍情緒和感情的概括。這種概括愈廣泛，就愈具有典型意義，愈能引起人的共鳴。這就是思考的概括性。有人說(shuō)，科學(xué)家關(guān)心的永遠(yuǎn)是一般的東西，藝術(shù)家永遠(yuǎn)關(guān)心的是個(gè)別的東西。徐志摩《再別康橋》就是緊扣康橋的優(yōu)美景物，通過(guò)身臨其境的描繪，由此抒發(fā)既是個(gè)人獨(dú)有的，又是人人皆具的對(duì)已逝美好事物的無(wú)限不舍和懷念之情。

＊感悟能深入到哪里？——

情感愛(ài)心：鄉(xiāng)情、親情、友情、山河情、愛(ài)國(guó)情；寬容、尊重、同情、悲憫、仁愛(ài)、無(wú)私之愛(ài)；

價(jià)值觀(guān)念： 公私、義利、賢愚、廉貪、成敗、得失、禍福、榮辱、苦樂(lè)、愛(ài)恨、生死；

真善美、真理、正義、自由、和平、平等、公平、公正；幸福、責(zé)任、尊嚴(yán)、信念、理想、希望；

精神：奉獻(xiàn)、犧牲、拼搏、實(shí)干、探索、追求、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、大無(wú)畏、抗?fàn)?、進(jìn)取、開(kāi)拓、創(chuàng)新、實(shí)踐、改革、團(tuán)結(jié)、惜時(shí)、求知、求實(shí)、求真、樂(lè)觀(guān)、自信、自尊、自強(qiáng)、自立、獨(dú)立自主、俠義、助人、舍己、扶危濟(jì)困、吃苦耐勞、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、百折不撓、勇往直前、奮不顧身、知難而進(jìn)；

品質(zhì)：善良、忠誠(chéng)、正直、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)信、謙遜、自知、忍耐、節(jié)儉、勤勞、刻苦、勇敢、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、毅力、高潔、淡泊、堅(jiān)貞、人性、良知、見(jiàn)義勇為、光明磊落、能屈能伸、任勞任怨、艱苦樸素；

意識(shí)：生命、命運(yùn)、憂(yōu)患、挫折；時(shí)間、自然、環(huán)保、種族、毒品；

哲理：人生感悟、生活事理

例文１、由此及彼式 《我的小狗》：

……一會(huì)兒，打狗的人真的到了。小狗呀，小狗！你千萬(wàn)不要叫！你要一叫，命就保不住了！正在我暗暗祈禱的時(shí)候，只聽(tīng)一陣汪汪汪的叫聲從缸里傳出，我的心堵在嗓子眼里，氣都透不過(guò)來(lái)了。打狗的人跑近大缸，掀開(kāi)蓋，一棒打下去。小狗口吐鮮血，只見(jiàn)它呆呆地望著我，才慢慢的歪倒下去。它仿佛想說(shuō)什么，可來(lái)不及了。

小狗就這樣離我而去了。我憐憫它，又恨它不該叫那幾聲。仔細(xì)思量，小狗聽(tīng)見(jiàn)有生人進(jìn)院能不叫嗎？它是在恪盡職守??！于是，我原諒了它，又遷怒于打狗的人?？捎忠蛔聊?，他們不也在履行職責(zé)嗎？我也理解了他們。是呀，人們活在世上，都應(yīng)該盡職盡責(zé)，哪怕是死，也應(yīng)該死在自己的崗位上。

２、由表及里式 《月光 手帕》：

很多年以前，我在醫(yī)院為父親陪床。病人睡熟之后，陪床的人并沒(méi)有床可睡。時(shí)間已是后半夜，我散步在一樓和三樓的樓梯間。這時(shí)的醫(yī)院沒(méi)什么人走動(dòng)了，幾個(gè)鄉(xiāng)下人披著棉襖蹲在樓梯口吸煙。偶爾有系著口罩的護(hù)士手執(zhí)葡萄糖瓶輕盈往來(lái)。

我下到一樓，又拾級(jí)上樓，走在我前面的一個(gè)小姑娘，約模是個(gè)中學(xué)生，行走間蹲下，撿一樣?xùn)|西，旋又走開(kāi)了，回頭瞅我一眼。她走開(kāi)后，地上一個(gè)薄白之物仍放著，像一個(gè)手帕。

我走近看，不是手帕，而是一小片月光攤在樓梯上。為什么是一小片呢？原來(lái)是從被釘死的落地長(zhǎng)窗斜照進(jìn)來(lái)的，那上面只有一方手帕大的小窗未釘死。子夜之時(shí)，下弦月已踱到西天。這一片月光射入，在昏黃的樓道燈光下，彌足可貴。小姑娘誤以為這是奶白色的手帕，她彎腰時(shí)，手指觸到冰涼的水泥地上便縮回了。她瞅了我一眼，也許是怕笑話(huà)。

我不會(huì)笑她，這一行動(dòng)里充滿(mǎn)生機(jī)。小姑娘也是一個(gè)病人的家屬，我不知她的病人在床上忍受怎樣的煎熬。但她是這么敏感，心里盛著美，不然不會(huì)把月光誤作手帕。

［詩(shī)意的、審美的心靈向往］

在她發(fā)現(xiàn)這塊“月光手帕”前，我已將樓梯走了幾遍，對(duì)周遭懵然無(wú)動(dòng)于衷。正是因?yàn)樗龔澭?，才誘使我把這一小片月光看成是手帕，或者像手帕。但我感傷于自己沒(méi)有她那樣的空靈，走過(guò)來(lái)也不會(huì)彎下腰去。因?yàn)橐浑p磨煉得很世俗的眼睛極易發(fā)現(xiàn)月光的破綻，也就失去了一次美的愉悅。

許多年過(guò)去了，我對(duì)此事有了新的想法。多么喜歡她把這塊“手帕”揀起來(lái)，抖一下，這是不可能的事，但我替月光遺憾，它辜負(fù)了小姑娘輕巧的半蹲揀手帕的樣子。

３、由點(diǎn)及面式 《走進(jìn)生活》：

小時(shí)候住在鄉(xiāng)下，隨外婆到菜園收拾菜蔬，發(fā)現(xiàn)她總是把菜苗中間長(zhǎng)出的粗莖掐掉，無(wú)論木瓜、扁豆盡皆如此。我迷惑不解，外婆告訴我說(shuō)：“這是摘心哪，要摘去中間的心，才會(huì)在旁邊長(zhǎng)出更多更好的芽，這樣木瓜才會(huì)變聰明呀！”那時(shí)我仍不太懂，只是對(duì)木瓜變聰明頗有興趣，便樂(lè)得幫外婆“摘心”。

近來(lái)母親在樓下的空地種了一些牽?；ǎ谷灰惨獣r(shí)常掐下中間的芽，我猛然憶起兒時(shí)的“摘心”之說(shuō)，原來(lái)木瓜會(huì)變聰明是假的，摘心會(huì)讓植物長(zhǎng)得更茂盛更茁壯才是真的。

“摘心”！——原來(lái)最平凡最普通的耕者農(nóng)夫，我的祖母、母親，推而廣之即那些踏踏實(shí)實(shí)經(jīng)營(yíng)生活、打理生活的人才是最懂得生命哲學(xué)的人??！他們?cè)缇投蒙牧α吭驹谟谟煊?，在承受了摘心之痛之后，能于傷口處綻放更美更強(qiáng)壯的新生，生命就是以最委婉的方式求得其存在與飛揚(yáng)。

＊模仿操練：

請(qǐng)就上篇“選修課滿(mǎn)分”的感受，進(jìn)行深入地思考，然后寫(xiě)出你的感悟，力求深入到某種精神、品質(zhì)，或生活哲理。

［５分鐘思考寫(xiě)作100字；學(xué)生朗讀；適當(dāng)點(diǎn)評(píng)］

感受與思考生活，建立在你對(duì)生活的入微的感知基礎(chǔ)上。我們必須要能把心靈感知的生活形象用文字入微地描繪。

當(dāng)然，光是入微的感知是不能打動(dòng)讀者的，要能讓讀者陪你笑，陪你愁；你必須寫(xiě)下你自己深深的傷感、痛苦、喜悅和興奮等個(gè)性化的感受。

如果能在感受中追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，讓你的思維能夠在橫的縱的和抽象化的維度上前進(jìn)一兩步，那么，你的文章能讓讀者不是心動(dòng)，而是震動(dòng)！請(qǐng)相信我，更要相信你自己！

1、將你課堂上的練習(xí)在課后按“入微的感知——個(gè)性的感受——深入的感悟”程式整理、完善成一篇完整的文章，寫(xiě)在作文本上，明天交。

2、請(qǐng)?jiān)谀闼芗暗囊曇罢页鰞扇稀叭胛⒌母兄獋€(gè)性的感受——深入的感悟”這一程式的文章，摘抄在周記本上，以供體會(huì)、揣摩和模仿。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

感覺(jué)與思考------深入的感悟-----個(gè)性的感受-------

第四篇：六年級(jí)作文優(yōu)秀教案

習(xí)作1 童年的一件趣事

（蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案）臨朐縣寺頭鎮(zhèn)王莊小學(xué) 高登果

教學(xué)要求 ：

1、通過(guò)寫(xiě)童年趣事表現(xiàn)童年的美好，要突出“趣”，意趣、樂(lè)趣、傻趣。

2、選擇一件最有趣的事寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感。

3、記事的內(nèi)容具體，完整、有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要突顯有趣，有“妙趣橫生”的快感

4、字?jǐn)?shù)在500字左右。教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫(xiě)童年生活里最有“趣”的事，按一定順序把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。童年是美好的，也是有趣的。今天，老師讓同學(xué)們回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，說(shuō)法指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字，圍繞“趣”字廣泛選材。要有意趣，要有樂(lè)趣，要有傻趣。意趣：孩童時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底，都是很有趣的，這就是一種“意趣”；樂(lè)趣：愛(ài)玩、尋開(kāi)心是兒童時(shí)的特點(diǎn)，那么就把和伙伴們?cè)谝黄痖_(kāi)心的“樂(lè)趣”表現(xiàn)出來(lái)吧；傻趣：孩子會(huì)做傻事、蠢事，會(huì)對(duì)某種事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解，雖然出于良好動(dòng)機(jī)卻沒(méi)有辦好事情，以至鬧出種種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突顯有趣。在寫(xiě)作中要努力運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，突出一個(gè)“趣”字，這就要求我們圍繞中心，詳細(xì)描寫(xiě)有趣的細(xì)節(jié)。不少同學(xué)寫(xiě)這類(lèi)文章時(shí)，往往把事情的經(jīng)過(guò)像記流水賬一樣記下來(lái)，那樣以來(lái)“趣味”就不存在了。所以寫(xiě)出生動(dòng)、有趣的細(xì)節(jié)特別重要。運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描述細(xì)節(jié)，會(huì)令讀者“津津有味”“妙趣橫生”的快感。

③趣事可以是釣魚(yú)，可以是玩泥巴，可以是剪紙，可以是玩家家，可以是幫父母干農(nóng)活、家務(wù)活??

三、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事

1、先在小組內(nèi)說(shuō)

2、全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五、出示寫(xiě)法指導(dǎo)

1、重點(diǎn)寫(xiě)清楚這件事怎么有趣，有意義。

2、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)要細(xì)致。

3、按一定順序記敘。

4、寫(xiě)完以后，多讀幾遍，仔細(xì)改一改，用修改符號(hào)改在原文上。

六、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在大屏幕上出示有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

七、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

七、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改。⒈指導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。⒉小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

⒊學(xué)生修改，用修改符號(hào)在原文上修改。

八、佳作欣賞。

九、謄寫(xiě)作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)什么：童年趣事

怎么寫(xiě)：

1、要寫(xiě)得有趣、有意義

2、把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文作文優(yōu)秀教案(附范文）

記寒假里的一件事

課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)一篇作文

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整，注重不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了，你覺(jué)得這個(gè)寒假過(guò)的怎么樣？有沒(méi)有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說(shuō)明。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專(zhuān)心去寫(xiě)作文，而不是用筆。

五、動(dòng)筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體、真摯感人。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。）

六、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來(lái)真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺(jué)得吃力的時(shí)候，爸爸起來(lái)了，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒(méi)想到，爸爸說(shuō)：“小帆，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的?！蔽艺f(shuō)：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會(huì)兒，爸爸就喊“小帆，快來(lái)呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過(guò)去，原來(lái)爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說(shuō)：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了。”只見(jiàn)爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備。媽媽洗完碗也過(guò)來(lái)觀(guān)看，只見(jiàn)爸爸正要向下俯臥時(shí)，可能有點(diǎn)著急了，手沒(méi)支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來(lái)了個(gè)嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒(méi)起來(lái)。我笑得眼淚都快流出來(lái)了，媽媽也笑得前仰后合地說(shuō)：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒(méi)小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來(lái)連路都走不動(dòng)了。”爸爸從地上爬起來(lái)，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒(méi)吱聲，這時(shí)我覺(jué)得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過(guò)分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過(guò)去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺(tái)階。

以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時(shí)候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí)，還常常想起那件有趣的事。

講評(píng)

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一、總結(jié)本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

1、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3、對(duì)他的作文你覺(jué)得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四、同學(xué)改錯(cuò)，教師進(jìn)行復(fù)批。

寫(xiě)一張照片

課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)

照片，自擬題目，寫(xiě)一篇作文

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事。用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng)，便是一篇很好的習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、打開(kāi)同學(xué)們的影集，那一定是個(gè)豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番，一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文：相片上的回憶

今天，我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí)，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來(lái)一看，“啊！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級(jí)時(shí)的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張?jiān)谧詈笠慌诺闹虚g，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的生活。

記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上，袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東，雖然第二課還沒(méi)學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚奇地問(wèn)“真的？”他布滿(mǎn)信心地說(shuō)：“當(dāng)然了，不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著，他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了。我拿起書(shū)對(duì)照檢查，他快背到最后一自然段時(shí)，居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò)，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時(shí)刻掉了鏈子，突然停了下來(lái)。我估計(jì)他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘，居然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼，接著往下背?？匆?jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球，提起踢足球，還有一段趣事呢。一次，我們?nèi)?/p>

（二）版和三

（一）半踢足球，我放友善照相、耿昂、和我等人。對(duì)方的人員姓名記不太清晰了，但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象。他個(gè)子矮矮的，胖胖的，特殊活躍。在場(chǎng)上，他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字，看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。這是我們都有些暴躁，場(chǎng)上亂作一團(tuán)，也不知什么時(shí)候，雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列。這是，單兆祥想帶球射門(mén)，卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén)，急得大呼：“三

（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地，也分不清東西南北，上下左右了，一把拉起三

（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁，大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射，球進(jìn)了！正當(dāng)我們高興得手舞足蹈時(shí)，突然，三

（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái)。怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看，小胖子居然站在了我們的球門(mén)前。我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂，你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子名正言順地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家。

時(shí)間過(guò)得真快，如今我離開(kāi)二(shi2 jian1 guo4 de2 zhen1 kuai4 _ru2 jin1 wo3 li2 kai1 er4)里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了，但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目，讓我永生難忘…… 寫(xiě)一個(gè)認(rèn)識(shí)的人

課 題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、想想誰(shuí)是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對(duì)他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求：

1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？

2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著怎樣的一個(gè)動(dòng)人 的故事？

3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文：我想您，爺爺

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對(duì)爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿(mǎn)老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢(mèng)鄉(xiāng)。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì)興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說(shuō)“鳳才！真乖?！?/p>

在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(zhǎng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。

你會(huì)記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級(jí)，來(lái)回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對(duì)面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上 看著您躺在架子車(chē)?yán)锸萑醯?、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅(jiān)強(qiáng)，掙扎著做起身來(lái)，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車(chē)，在沒(méi)有勇氣對(duì)您回望，而淚珠向斷了線(xiàn)的珠子似的流淌……

您知道嗎，爺爺？?jī)芍芎螅?dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

從此，看不見(jiàn)您黑瘦的肩膀，看不見(jiàn)您爬滿(mǎn)皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅(jiān)定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買(mǎi)的那把傘，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往；您愛(ài)擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開(kāi)，再一張一張合攏……

您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開(kāi)了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長(zhǎng)流……

您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽(tīng)到您，感到您，爺爺我想您……

二十年后的——

課 題：二十年后的

教學(xué)要求：

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)容，把題目補(bǔ)(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

聽(tīng)媽媽講她小時(shí)候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話(huà)一樣，細(xì)算起來(lái)那不過(guò)也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會(huì)又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，想象一下20年后的情景。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求：

1.先把題目補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)你為什么補(bǔ)充這個(gè)題目。

（祖國(guó)、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫(xiě)自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫(huà)家、教師、演員……）

3.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備通過(guò)什么事展開(kāi)你的想象。事中的人物都是怎

樣的？

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要(_gang cai wo men yi jing shuo guo yao)寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時(shí)多觀(guān)察、開(kāi)闊視野，積累素材，提高認(rèn)識(shí)。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文：

二十年后的我

（黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）

“開(kāi)始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機(jī)器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機(jī)器人都到位開(kāi)始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。

我小時(shí)侯，媽媽就是一名清潔工。那時(shí)的公共場(chǎng)所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動(dòng)工具了。無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來(lái)還要給我做飯。而每天早上，當(dāng)我睜開(kāi)眼，卻總不見(jiàn)媽媽的身影。從那時(shí)起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機(jī)器人來(lái)做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動(dòng)強(qiáng)度，人只要在屋里按動(dòng)電鈕和開(kāi)關(guān)，機(jī)器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績(jī)都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機(jī)器人造好了。它們是全智能型機(jī)器人，只要輸入信息，它們就會(huì)自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實(shí)際是個(gè)小型的超強(qiáng)馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時(shí)間不長(zhǎng)，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計(jì)并研究的機(jī)器人。

我按了一下按鈕，接通機(jī)務(wù)組長(zhǎng)，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時(shí)，一架小型無(wú)人駕駛的飛機(jī)輕盈地飛上藍(lán)天，把朵朵白云集攏到一同，進(jìn)行降雨。一陣小雨過(guò)后，路面清潔，空氣清新濕潤(rùn)，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境?。∥冶谎矍斑@美景深深地沉醉了。

“鈴、鈴、鈴”，電話(huà)響起，秘書(shū)小姐報(bào)告：“田總，想引進(jìn)我們環(huán)保設(shè)施的外賓在接待室等您；技術(shù)處新的科技方案以完畢，準(zhǔn)備向您匯報(bào)?！薄昂冒?！馬上，自動(dòng)玻璃凈噴霧劑就要試驗(yàn)回來(lái)，還有油煙制氧器的試驗(yàn)指標(biāo)完成情況，讓他們過(guò)一會(huì)兒再向我匯報(bào)。”我自言自語(yǔ)道：要做的事情太多了！“我走到鏡子前，整理了一下著裝，向接待室走去……

變化

課 題：圍繞“變化”，從你或你周?chē)娜恕⑽?、環(huán)境中，任選一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一篇文章，題目自擬

教學(xué)要求：

1、根據(jù)要寫(xiě)的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

“變化”什么意思，變化有什么類(lèi)型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進(jìn)行展開(kāi)寫(xiě)一篇有感變化的作文。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為此次作文的重(de zhong)點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求：

1.你準(zhǔn)備寫(xiě)什么的變化。給文章你一個(gè)題目。

2.你準(zhǔn)備采取怎樣的寫(xiě)作方法來(lái)體現(xiàn)變化的，這樣寫(xiě)有什么好處？

3.把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：

要寫(xiě)好這篇文章，不僅要有過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比，只有通過(guò)比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺(jué)、體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。有自己的想法、語(yǔ)言要有個(gè)性。

五、動(dòng)筆練習(xí)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

他變了

我的表弟小濤，是個(gè)智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤(pán)，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機(jī)靈的大眼睛，笑起來(lái)總是露出兩個(gè)酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰(shuí)看了都覺(jué)得逗人、可愛(ài)。雖然我和表弟在每年的假期都能見(jiàn)面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個(gè)貪玩的孩子，他的兜里、書(shū)包里總是像個(gè)“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見(jiàn)他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥(niǎo)、就是玩方寶。

去年寒假，我有乘坐8路汽車(chē)去舅舅家。在汽車(chē)上，我望著車(chē)窗外茫茫的大雪，心想，著時(shí)，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰(shuí)都想不出來(lái)的調(diào)皮事來(lái)！下車(chē)了，我向舅舅家的院子走去，說(shuō)也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無(wú)聲的落在地上。我走進(jìn)院子，透過(guò)玻璃窗一看，桌前臺(tái)燈下，表弟正沖著一本書(shū)和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個(gè)家伙，也裝模作樣的當(dāng)起學(xué)者來(lái)了。我悄悄的走進(jìn)屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點(diǎn)笑出聲。四年級(jí)的學(xué)生，連三年級(jí)數(shù)學(xué)題也做不出來(lái)，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長(zhǎng)聲，帶著諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過(guò)來(lái)，迅速把書(shū)合上，回頭見(jiàn)是我羞愧而驚訝的紅著臉說(shuō)：“哥，你――來(lái)了”。我沒(méi)有回答他，又看看窗外，對(duì)他說(shuō)：“小濤，今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的吧！”表弟也聽(tīng)出話(huà)里面的意思了，拉著我的手說(shuō)：“哥，別說(shuō)了，現(xiàn)在那兒還有開(kāi)玩笑的時(shí)間，快幫我看看這道題吧，三年級(jí)學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_(kāi)他的手說(shuō)：“不行，我來(lái)是找你玩的，又不是來(lái)學(xué)習(xí)的。”這回表弟真急了，沖著我說(shuō)：“現(xiàn)在我哪兒還有時(shí)間玩，我也要用功啦?！闭f(shuō)道“用功”兩個(gè)字時(shí)，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見(jiàn)了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開(kāi)，哥哥長(zhǎng)、哥哥短的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。一個(gè)假期，他就這么拉著我給他講啊、寫(xiě)阿。假期結(jié)束了，我雖然沒(méi)怎么和表弟玩，但我覺(jué)得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動(dòng)。

時(shí)間像流水一樣，飛快的過(guò)去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來(lái)到了，我又來(lái)到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開(kāi)一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。又仔細(xì)一看，??！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時(shí)，門(mén)忽然開(kāi)了，表弟走進(jìn)來(lái)，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎(jiǎng)狀，我一下子把他抱了起來(lái)。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎(jiǎng)狀，我覺(jué)得她變得更加可愛(ài)了。

自選題作文

課 題： 小學(xué)生活二三事

給老師（校長(zhǎng)、同學(xué)等）的一封信

教學(xué)要求：

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，有一定條理。

3、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。4、40分鐘完成，不少于400字。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

在小學(xué)里我們共同度過(guò)了多個(gè)春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時(shí)的你不想對(duì)老師、校長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你的心理話(huà)嗎？今天我們就這個(gè)話(huà)題來(lái)進(jìn)行討論、習(xí)作。

二、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）

你認(rèn)為(ni ren wei)此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

三、組織材料

1、按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

要求：

1.結(jié)合自己的實(shí)際情況，進(jìn)行選題。

2.根據(jù)自己的選題，進(jìn)一步選擇要說(shuō)明這個(gè)題目所需用事情

并說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這個(gè)事情來(lái)說(shuō)明你思想。

3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。

（在獨(dú)(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材。

1.請(qǐng)比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。友善的提出不足之處。

四、突破難點(diǎn)

1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總結(jié)：

作文是一個(gè)人心靈、思想的體現(xiàn)，只有把自己的真實(shí)想法，用流暢的語(yǔ)言加以表達(dá)，才能真正感動(dòng)讀者，感動(dòng)你自己。在這里老師衷心地祝愿我們每一位同學(xué)，都能有你的聰明之筆，去描繪生活、描繪你美好的明天、描繪你燦爛的人生……

五、動(dòng)筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意要把變化過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。

六、范文：

小學(xué)生活二三事

記得在五年級(jí)的時(shí)候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說(shuō)說(shuō)兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級(jí)的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對(duì)我們說(shuō)：“你們誰(shuí)能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對(duì)我們說(shuō)：“我就給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，做完了我叫你們說(shuō)這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧?shí)驗(yàn)。老師先端來(lái)一盆涼水，有拿來(lái)了一塊長(zhǎng)方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。

試驗(yàn)開(kāi)始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見(jiàn)老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來(lái)，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見(jiàn)老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過(guò)了一分鐘再把玻璃提上來(lái)，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地?cái)喑闪藘砂?。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對(duì)了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽(tīng)老師對(duì)我們說(shuō)：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話(huà)音剛落，我就舉起了手?！案呶南?，你說(shuō)這是什么情理？”老師對(duì)我說(shuō)。

我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進(jìn)涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強(qiáng)，用手一掰就會(huì)從玻璃中間很齊的斷開(kāi)?！崩蠋熉?tīng)完，臉上露出了滿(mǎn)足的微笑，同學(xué)們也投來(lái)佩服的目光。

記得還有一次，我們講古詩(shī)，老師怕我們聽(tīng)不懂，就給我們編了一個(gè)引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩(shī)中的情景。

老師給我們講道：“有一個(gè)很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開(kāi)弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點(diǎn)也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽(tīng)到這，我仿佛親生來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看見(jiàn)他們廝殺一樣。

老師講完了，我還在發(fā)呆，一個(gè)同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過(guò)來(lái)。老師的這種教學(xué)方法真好，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)一個(gè)教師，也用這種方法來(lái)教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩(shī)的意識(shí)。

這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我懂得了學(xué)知識(shí)就應(yīng)該應(yīng)用的情理。

想象作文

一、教學(xué)目的 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

二、教學(xué)(er _jiao xue)重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

三、課前準(zhǔn)備

1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)（第二課時(shí)為寫(xiě)作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評(píng)）

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、想象導(dǎo)入，明確要求。

偉大的科學(xué)家愛(ài)(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。

1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。

記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？指名說(shuō)、師相機(jī)板書(shū)：大膽新奇 奇異 美好

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

2、出示幻燈，看畫(huà)展

師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）

1）、小組互相交流。

2）、指名說(shuō)說(shuō)。

二、請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：

1、看畫(huà)

（1）看了這幅畫(huà)，你有什么想法？（小組討論）

（2）指名說(shuō)

2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě)）

過(guò)渡：老師也進(jìn)行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理嗎？為什么？

四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)

師：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。

1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)生）

3、全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？

2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。

六、自由寫(xiě)作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）

五指兄弟

蚌山小學(xué) 彭春風(fēng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂(lè)趣。

2、在學(xué)生想像的過(guò)程中使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)手指的思想教育。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、構(gòu)思等寫(xiě)作技能的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個(gè)性的故事情節(jié)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能根據(jù)手指的不同特點(diǎn)想像人物不同的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心情。

教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，每只手上有五根手指，它們分別是——（學(xué)生回答）大姆指、食指、中指、無(wú)名指、小姆指。你們知道每根手指的作用嗎？

2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說(shuō)每根手指的作用。

3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢？

二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（1）先自己思考，再交流。

（2）指名交流：

（學(xué)生根據(jù)自己的思考，說(shuō)出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。同時(shí)，注意把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)通順。教師給予充分肯定。）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。

3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：

（1）注意把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果表演出來(lái)。

（2）注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、特別是心情表現(xiàn)出來(lái)。