第一篇：《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧龍縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張玉清

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

⑴能根據(jù)動(dòng)物的食性對動(dòng)物進(jìn)行分類。

⑵能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對它們捕食有什么好處。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

⑴能自己的話說出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。⑵能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.2、教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。

三、教學(xué)資源：《動(dòng)物的食物》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

四、教學(xué)方法：

自主探究法、、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示轉(zhuǎn)播法等

五、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的生長。誰能說一說植物生長需要什么條件呢？

生：（水分、空氣、適宜的溫度??）

2、師：對，如果有了適宜的溫度、充足的陽光，植物經(jīng)過光合作用，就能自己提供養(yǎng)料，供自己生長?？墒莿?dòng)物卻不能，它們需要捕食。

3、師：那么，動(dòng)物到底吃什么？它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《動(dòng)物的食物》。（板書課題：動(dòng)物的食物）

二、新課講授

（一）動(dòng)物食性

1、師：請同學(xué)們打開IE瀏覽器，輸入“http:// 32989.7b7b.info”,回車。

2、師：點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)新知”，看一看圖中都有哪些動(dòng)物？ 生：(馬、牛、羊??)

3、師：點(diǎn)擊“動(dòng)物食性”，仔細(xì)觀察這些動(dòng)物都在捕食什么？同學(xué)間可以討論一下，并把分類結(jié)果填在書上16頁的大圈中。

板書：

4、師：你們觀察得很認(rèn)真，那么誰能總結(jié)一下同一圈中的動(dòng)物在所吃食物上有哪些共同特點(diǎn)？

生：(生1：草食性動(dòng)物都是吃草的。生2：肉食性動(dòng)物都是吃肉的。生3：雜食性動(dòng)物既吃草，又吃肉。)(二)捕食幫手

5、師：現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞幾段動(dòng)物捕食視頻。看一看這些動(dòng)物是如何捕食的。(師播放視頻

1、視頻2和視頻3)

6、師：不同動(dòng)物的食物是不同的。那么動(dòng)物身體器官是如何幫助它們捕食呢？請同學(xué)們點(diǎn)擊“捕食幫手”，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，它們的牙齒和爪子有什么不同？ 生匯報(bào)。

7、除了牙齒和爪子，動(dòng)物還有什么器官可以幫助它們捕食呢？誰能舉例說一說？(舌頭、嗅覺、鼻子等)

三、課后總結(jié)：

1、師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么，誰能說一說草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？

生：(草食性動(dòng)物需要廣闊的草場；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。)

2、師：動(dòng)物也是我們地球家園的主人，它們的生存也需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。世界上的珍稀動(dòng)物逐漸減少，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。

六、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的食物

第二篇：動(dòng)物的食物教學(xué)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物的食物

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）能根據(jù)動(dòng)物的食性對動(dòng)物進(jìn)行分類.（2）能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn).（3）能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對它們捕食有什么好處.2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上.3、科學(xué)知識目標(biāo)：

1.能自己的話說出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念.2.能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性.3.能分別說出在自然條件下各類動(dòng)物在什么環(huán)境中取食。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)（STSE）能根據(jù)動(dòng)物的食性，制定出保護(hù)各類動(dòng)物的措施。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應(yīng)的、生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生活環(huán)境的.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

教師明確觀察任務(wù)：觀察有哪些動(dòng)物？都在在干什么？

1、課件：播放動(dòng)物捕食視頻，學(xué)生觀察。

2、學(xué)生交流，教師板書不同動(dòng)物和它們的食物。

3、教師：不同種類的動(dòng)物它們的食物是不一樣的。引出課題：動(dòng)物的食物。

二、自主體驗(yàn)，合作探究 活動(dòng)一：動(dòng)物的食性

1、教師提問：我們還認(rèn)識那些動(dòng)物，它們分別以什么作為食物？ 學(xué)生交流

2、從它們的食物你可以發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生交流 3，教師提問：能根據(jù)動(dòng)物的食物對動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？ 學(xué)生討論交流

師生共同總結(jié)：根據(jù)食物的不同，可以把動(dòng)物分為肉食性動(dòng)物、草食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物。（板書，用分類圓表示）

活動(dòng)二：捕食的幫手

1、觀察課本幾種動(dòng)物的牙齒和爪，看看有什么不同，把結(jié)果記錄在書中表格里。

2、學(xué)生觀察交流。

3、討論：這些不同特點(diǎn)，對動(dòng)物的捕食有什么好處？

4、學(xué)生交流。

5、對于動(dòng)物的食物還有什么問題想了解研究的？（出示恐龍的圖片）如果我們要了解的是一種不熟悉甚至從未見過的動(dòng)物呢？

學(xué)生交流

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。

1、你知道食性不同的動(dòng)物在什么樣的環(huán)境中取食嗎？ 學(xué)生交流

2、討論：我們應(yīng)該采取哪些措施保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。學(xué)生交流

師生小結(jié)：草食性動(dòng)物需要廣闊的草場，肉食性動(dòng)物在森林和草原上捕食其它草食性動(dòng)物，雜食性動(dòng)物也需要在森林中和草原上獲取自己的食物。

3、通過今天的研究我們又掌握了一個(gè)科學(xué)知識，想不想試試用它來解決問題呢？ 選擇一種動(dòng)物，研究它對不同食物的選擇情況。

出示２種少見的動(dòng)物標(biāo)本或圖片、錄像，例如：犰狳、鴨嘴獸等。

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物的食物

肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……

草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……

雜食性動(dòng)物：豬、雞……

第三篇：《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物的食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

⑴能根據(jù)動(dòng)物的食性對動(dòng)物進(jìn)行分類。

⑵能推斷不同種類動(dòng)物的齒和爪對它們捕食有什么好處。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

能意識到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性，并落實(shí)到行動(dòng)上。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

⑴能自己的話說出草食、肉食、雜食動(dòng)物的概念。⑵能根據(jù)動(dòng)物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

研究不同動(dòng)物需要不同食物，并按食性進(jìn)行分類.2、教學(xué)難點(diǎn)：

不同種類動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)和這些特點(diǎn)對它們捕食的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)方法：

自主探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等

五、教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師：動(dòng)物園里來了一批新的動(dòng)物朋友，它們都吃什么呢？你們能不能幫助飼養(yǎng)員叔叔解決一下它們的食物問題呢？今天就讓我們一起來共同研究一下動(dòng)物的食物吧。（板書課題：動(dòng)物的食物）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生所熟悉的動(dòng)物園中的動(dòng)物開始進(jìn)行探究，使學(xué)生帶著任務(wù)輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）

二、新課講授

（一）動(dòng)物的食性

1、教師：這些動(dòng)物朋友們到底吃什么呢？

就讓我們觀察一組圖片，完成以下兩個(gè)任務(wù)：（1）、圖中有哪些動(dòng)物？（2）、它們分別吃什么食物？

學(xué)生帶著任務(wù)觀察圖片，并解決問題，說出有哪些動(dòng)物以及它們食物的不同。

2、教師：動(dòng)物不同，它們的食物也是不一樣的，那我們能不能根據(jù)動(dòng)物的食性不同給這些動(dòng)物朋友們分一下類呢？可以分成哪幾類呢？

學(xué)生思考并回答。

3、教師：那就讓我們來看一下到底什么是草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物吧。

教師出示三種動(dòng)物的定義，學(xué)生齊讀。（此處由于沒有學(xué)生由教師自行復(fù)述）

4、教師：接下來就讓我們按照定義給這些動(dòng)物朋友們分一下類吧。

學(xué)生畫出分類圓，將動(dòng)物朋友們對號入座。畫好后匯報(bào)結(jié)果。（由于無學(xué)生，此處由教師在黑板上畫出分類圓并分類。）

（設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識動(dòng)物的食物不同后，讓學(xué)生進(jìn)一步對所觀察到的動(dòng)物進(jìn)行分類，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

(二)捕食的幫手

1、教師：無論是草食、肉食還是雜食性動(dòng)物，它們要想吃到喜歡的食物就必須捕食，那它們在捕食時(shí)有沒有什么好的幫手呢，下面就讓我們隆重請出三位特約嘉賓：老虎、驢和黑猩猩。

觀察三種動(dòng)物的牙齒和爪，看看它們有什么不同。學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

2、分析三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)，并記錄到記錄表中。學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)。

3、三類動(dòng)物的不同特點(diǎn)對動(dòng)物的捕食有什么好處。

學(xué)生分組討論并匯報(bào)結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：在觀察過程中，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表，把自己認(rèn)為有利于學(xué)習(xí)的特征記錄下來，使學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)。）

（三）拓展活動(dòng)

1、保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境

教師：動(dòng)物的生存不僅需要食物，也需要一定的生存環(huán)境。那么草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢？

學(xué)生：草食性動(dòng)物需要廣闊的草場；肉食性動(dòng)物需要茂密的森林和有其他動(dòng)物生存的草原；雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。

教師：如果要想讓動(dòng)物朋友們生活的更好，我們就應(yīng)當(dāng)采取一些措施保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境，可以采取哪些措施呢？

學(xué)生討論之后進(jìn)行匯報(bào)。

教師：動(dòng)物也是地球的主人，它們的生存需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。所以我們要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物和諧相處。

（設(shè)計(jì)意圖：在分析得出結(jié)論后，引出動(dòng)物生存環(huán)境的問題，為下一單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且在這里滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識。）

2、課后任務(wù)：選擇一種動(dòng)物，研究它對不同食物的選擇情況。

三、總結(jié)

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，概括總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

六、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物的食物

草食性動(dòng)物

梅花鹿、山羊、兔子、袋鼠、長頸鹿、驢、大象、斑馬

雜食性動(dòng)物

熊、大熊貓、貓、狗、黑猩猩

肉食性動(dòng)物

獅子、鱷魚、老虎、獵豹、狼

第四篇：《食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《食品包裝上的信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊科學(xué)《食品包裝上的信息》 設(shè)計(jì)理念：

食品安全關(guān)系到每個(gè)孩子一生的健康、幸福。科學(xué)學(xué)習(xí)生活是為了讓學(xué)習(xí)者生活得更有質(zhì)量。本課是非常具有生活意義的一課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我竭力體現(xiàn)“從生活中尋求科學(xué)，用科學(xué)來服務(wù)生活”這一理念。圍繞收集信息—整理信息—研究信息—應(yīng)用信息的流程展開，提高學(xué)生們搜集、整理、分析信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用心地親身經(jīng)歷，學(xué)會(huì)科學(xué)購物，抵制假冒偽劣食品，拓展延伸探討食品安全問題，切實(shí)用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生的生活，很好地發(fā)揮科學(xué)課真正的教育價(jià)值，使科學(xué)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念得以真正體現(xiàn)。教材分析：

《食品包裝上的信息》是教科版《科學(xué)》四年級下冊第三單元最后一課的內(nèi)容。教材由3個(gè)活動(dòng)組成，一是觀察食品包裝袋或包裝盒；二是比較幾種食品的保質(zhì)期；三是調(diào)查了解食品的配料。本節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生觀察常見的食品包裝，知道食品包裝上的主要信息，學(xué)會(huì)分析食品的保質(zhì)期，能正確選擇食品。同時(shí)，通過觀察與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和搜集、整理信息的能力。學(xué)情分析 ：

學(xué)生通過《食物》這一單元前面的學(xué)習(xí)，已掌握了觀察、研究食物的方法，能在教師的引導(dǎo)下較深入地思考和分析問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我們可以從食品包裝中獲取很多有關(guān)食品的信息；能根據(jù)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等信息，解釋影響保質(zhì)期長短的原因。

2、經(jīng)歷收集、整理食品包裝上信息的活動(dòng)過程，獲得收集信息、整理分析信息的方法和能力的鍛煉。

3、在探究保質(zhì)期影響的原因的過程中，養(yǎng)成關(guān)注食品信息，科學(xué)購物的意識。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：收集、整理信息。

難點(diǎn)：探究影響保質(zhì)期長短的因素。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：小洋人鮮果乳飲料、上好佳玉米卷、康師傅紅燒牛肉面、火腿腸、豬肉脯、口香糖、新鮮豆腐、面包、老爸豆腐干、牛奶餅干、罐裝旺仔牛奶、紙裝旺仔牛奶。

學(xué)生（12-13份）：豆腐干、鮮豆腐、罐裝旺仔牛奶、紙裝旺仔牛奶；科學(xué)記錄單。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1、創(chuàng)設(shè)購物情景

看，今天老師家的“百貨超市”開張了，哪位同學(xué)愿意光顧我的超市來買東西？（指名一學(xué)生來買）

我們來看看他買了哪些食品？（教師讓學(xué)生說這位學(xué)生買的食品）生可能會(huì)說：我買了旺仔牛奶。師：你從哪里知道的？

生：在包裝的正面能看到這個(gè)名稱。

師：嗯，這個(gè)我也很喜歡，到時(shí)候別忘了和老師一起分享！

2、引入課題

你在這個(gè)食品包裝上找到了食品的名稱，除此以外，包裝上還有很多信息。學(xué)會(huì)看食品包裝上的信息也是一門學(xué)問。今天我們一起來探究食品包裝上的息。

3、出示課題：食品包裝上的信息

（設(shè)計(jì)意圖：購物情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，使教師對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的了解，從而動(dòng)態(tài)生成教學(xué)。同時(shí)這讓學(xué)生會(huì)感受到科學(xué)就在我們身邊，為接下來的探究活動(dòng)做了鋪墊。）

二、觀察食品包裝上的信息

（一）、收集信息

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動(dòng)：師：請同學(xué)們一起觀察食品都有哪幾種包裝？（2）思考并討論：A、食品為什么會(huì)有這么多種不同的包裝呢? 需要避光的食物，包裝一般是不透明的；怕磕碰的食物，包裝大多比較硬實(shí)；肉制食品多為真空包裝……

B、師：我們從食品包裝袋上能獲得哪些信息呢? 食品的名稱、配料、營養(yǎng)成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存要求、食用方法、生產(chǎn)廠家……

C、一般的包裝袋上有哪幾類信息呢? 板書:食品名稱、食品的配料和保質(zhì)期……

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，旨在引領(lǐng)學(xué)生通過觀察活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何才能獲取更多信息。因此，通過小組合作，既進(jìn)行小組內(nèi)的信息尋找比賽，也進(jìn)行小組間的比賽，這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲。）（如果學(xué)生真的沒有觀察到包裝上的小缺口，教師則在實(shí)物投影儀上出示老爸豆腐干包裝）

教師指著缺口問：這是什么？這個(gè)小缺口有什么用呢？ 學(xué)生回答。

師：是的，當(dāng)我們沒帶剪刀時(shí)，有些包裝不容易打開，而這小缺口就像我們隨身帶著的剪刀，讓我們很方便地打開。

（設(shè)計(jì)意圖：小缺口的發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學(xué)生都能觀察的到，對于學(xué)生來說，可能有些困難。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)做好充分的預(yù)設(shè)，利用實(shí)物投影儀，將學(xué)生的注意力從花花綠綠的包裝袋上集中到這一細(xì)微之處，關(guān)注到小缺口，從而使學(xué)生明白細(xì)致觀察的重要性。）

（二）、調(diào)查了解食品的配料

師：老師這里有一包牛奶餅干，同學(xué)們一起來看看它的配料表。

1、找出表中你熟悉的配料名稱，想想它們在食品中所起的作用是什么？

2、找出表中你不熟悉的配料名稱，調(diào)查它們在食品中所起的作用。

3、從食品包裝上了解到的這些信息，對我們選擇食品有什么意義？（了解食物的配料是為了有目的地選擇食物。）

（三）、研究生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

師：現(xiàn)在，哪個(gè)同學(xué)能找到你手中食品的生日期和保質(zhì)期？（學(xué)生回答）師：那你知道你手中的食品現(xiàn)在還能食用嗎？（學(xué)生回答）（1）觀察保質(zhì)期最短和最長的兩種食品

思考：剛才我們觀察到了這些食品的保質(zhì)期有長有短，那么誰知道保質(zhì)期的長短與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生回答）

A、比較兩種食品的特點(diǎn)，看看是不是根據(jù)食品的特點(diǎn)來確定保質(zhì)期長短的。B、比較兩種食品的包裝和保存方法，看看不同的包裝方法和保存方法是否也在影響保質(zhì)期的長短。

C、比較兩種食品的用料，看看是否有影響保質(zhì)期的因素。

小結(jié)：保質(zhì)期長的，食品添加劑多；保質(zhì)期短的，食品添加劑少或者不含，盡量少吃含有食品添加劑的食品。好的食品能給我們增加營養(yǎng)，但是問題食物卻嚴(yán)重威脅我們的健康。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上，通過同學(xué)們彼此交流和補(bǔ)充，使學(xué)生知道配料中的成分都有一定的作用，認(rèn)識到部分食品添加劑可能對人體有害，并建議同學(xué)們課后通過查閱資料等多種方式，對推測食品配料的作用查找實(shí)證，使學(xué)生對學(xué)

科學(xué)趣味盎然。）

四、應(yīng)用生活，關(guān)注科學(xué)。1.你知道這些標(biāo)志嗎？

2.什么是三無食品？什么是垃圾食品？ 3.出示：（文字、圖片資料）

看了這些新聞、資料，你有什么感受？

小結(jié)：你想對小攤前購物、吃食品的同學(xué)說什么？

3、總結(jié)：不健康的飲食行為是健康的大敵，我們要靠毅力去消滅它們！現(xiàn)在我們能“慧眼識真假”，希望同學(xué)們做到言行一致，做一個(gè)精明的消費(fèi)者，科學(xué)購物，拒絕對我們身體沒好處的垃圾食品。最后送同學(xué)們一句話：“選健康食品，保健康生活！” 教學(xué)反思

《食物包裝上的信息》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元的最后一課。整節(jié)課由三個(gè)環(huán)節(jié)組成。旨在教會(huì)學(xué)生科學(xué)地觀察食品包裝，并從中獲取一定信息，從而從安全、健康的角度去選擇食物。

要上好本課，少不了兩樣?xùn)|西。一是課件，二是各種各樣的食品包裝。先說課件，由于本課設(shè)計(jì)到的信息量比較大，比如說各種添加劑的作用及弊端、各種食品的配料等等，這些都需要通過課件來生動(dòng)的展示。其次是各種各樣的食品包裝。如今的食品包裝五花八門，到底帶什么好？要給每個(gè)小組帶同樣的食物包裝還是不同的食物包裝？這兩個(gè)問題是我上課之前考慮的最多的。包裝必須是有可比性的，必須是有代表性的，根據(jù)這兩個(gè)想法，最后我選擇了旺仔牛奶罐裝、旺仔牛奶盒裝、光明鮮奶及干調(diào)制品、好吃點(diǎn)餅干。又考慮到小組匯報(bào)結(jié)果能夠得到其他小組的認(rèn)同，方便全班探討，我決定各小組采用我精心準(zhǔn)備的食品包裝。從而，更好地深入探討影響食物保質(zhì)期的因素有哪些。

進(jìn)行這節(jié)課的教授時(shí)，我注意到從生活入手，先讓學(xué)生準(zhǔn)備自己在日常生活中最喜歡吃的食物或包裝袋。從而，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平日里選擇食物時(shí)大多注重食物的口感、味道、及花樣。學(xué)生還可以從自己帶的包裝上獲取很多信息。在研究食物的配料過程中，從熟悉配料與不熟悉配料中，多次引用到生活中的實(shí)例，收效頗好。學(xué)生對食品本身就存在著較高的熱情，這樣一來，孩子們顯得有話可說，每個(gè)小組都認(rèn)真地觀察，積極地探討。讓我認(rèn)識到，在教學(xué)中抓住學(xué)生的興趣是多么重要的事情。

科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。讓我們用所學(xué)的科學(xué)知識去創(chuàng)造更美好、更健康的生活！

第五篇：《動(dòng)物怎樣吃食物》教學(xué)設(shè)計(jì)

9、動(dòng)物怎樣吃食物

教學(xué)目標(biāo)

了解一些動(dòng)物是怎樣吃食物的，以及與吃食物的方式相適應(yīng)的牙齒、口器。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，搜集文字和圖片資料以及整理圖片和資料的能力。通過觀察活動(dòng)、搜集資料活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)工作者認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及與人合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解一些動(dòng)物是怎樣吃食物的，以及與吃東西適應(yīng)的牙齒、口器等構(gòu)造特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識動(dòng)物牙齒形態(tài)不同，動(dòng)物所吃的食物也就不同。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

打開電腦，請同學(xué)們看看電腦中有哪些動(dòng)物？（馬、蝸牛、兔子、鸚鵡、瓢蟲等)學(xué)生觀察、匯報(bào)。

二、講授新課

1、認(rèn)識什么是植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物。

剛才同學(xué)們根據(jù)自己已有的知識，匯報(bào)了這些動(dòng)物所吃食物的種類。下面我們來探討一下，看看是否和你們所說的一樣。

蝸牛、鸚鵡、馬、兔子以植物為食。瓢蟲、避役、魚鷹以其他動(dòng)物為食。狗熊、烏鴉、豬有時(shí)吃植物，有時(shí)也吃動(dòng)物。根據(jù)剛才的資料，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、認(rèn)識幾種動(dòng)物是怎樣吃食物的。

蟋蟀、螞蟻和蝗蟲各是怎樣吃食物的？蚊子和蟬各是怎樣吃食物的？松鼠和猴子各是怎樣吃食物的？

請各小組的同學(xué)們討論動(dòng)物是怎樣吃食物的。注意一定要說出“怎樣吃”。小組活動(dòng)。個(gè)別匯報(bào)、表演動(dòng)物怎樣吃食物。教師介紹一些動(dòng)物怎樣吃食物。

3、根據(jù)牙齒的形態(tài)判斷，哪種適合吃植物?哪種適合吃動(dòng)物? 電腦課件：動(dòng)物牙齒模型圖。

請同學(xué)們觀察一下兩種動(dòng)物牙齒模型圖，判斷一下哪種牙齒適合吃植物?哪種牙齒適合吃動(dòng)物?并說明原因。學(xué)生：觀察、匯報(bào)。

4、閱讀：蛇為什么能吞下比自己頭還大的食物? 閱讀書上的資料。

三、表達(dá)交流，形成結(jié)論：

1、通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?

2、小組間討論。

3、分組匯報(bào)。