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      人教版小學(xué)語文第三冊教案6（共五則范文）
      
        
       時間：2019-05-15 03:04:51下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人教版小學(xué)語文第三冊教案6》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人教版小學(xué)語文第三冊教案6》。

      
	
      

      第一篇：人教版小學(xué)語文第三冊教案6
      

      小學(xué)語文第三冊教案
      識 字 一
      一、教材簡說
      本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
      教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽??寫字時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1會認(rèn)12個生字。會寫10個字。
      2正確、流利地朗讀課文。
      3有收集詞語的興趣。
      三、教學(xué)建議
      教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。
      (一)識字寫字
      識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。
      在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。
      識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。
      要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
      要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
      (二)朗讀感悟
      朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
      可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
      教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。
      可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?？勺寣W(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
      (三)實踐活動
      “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      (一)讀中識字
      1學(xué)生自由試讀詞語。
      2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
      3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
      4開火車讀生字。
      (二)朗讀感悟
      1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
      2學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
      (三)在讀中鞏固識字
      1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
      2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
      (四)在應(yīng)用中鞏固識字
      1給生字找朋友(組詞語)。
      2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
      (五)在寫中鞏固識字
      五、資料袋
      關(guān)于秋天的詞語
      一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
      秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
      1秋天的圖畫
      教學(xué)目的：
      認(rèn)識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。
      激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
      有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：
      將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：
      課文插圖的放大掛圖。
      課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：
      一、看圖導(dǎo)入新課
      1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
      2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？
      對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
      3．指名讀并齊讀課題。
      二、學(xué)習(xí)課文
      1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識的字請書中的紅蘋果幫忙。
      2．讀完后你知道了些什么？
      課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？
      秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
      3．熟悉生字（課件展示）。
      圖－圖畫 梨－梨樹 籠－燈籠
      浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）
      粱－高粱 燃－燃燒 頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）
      勤勞－（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
      4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
      （1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？
      （2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
      師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？
      （3）指名讀、齊讀。
      這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？
      看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。
      （4）大雁說得對嗎？為什么？
      勤勞的人們，你們真了不起！
      （課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
      師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）
      誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠。”
      蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>
      稻海說：“____________________?！?/p>
      高粱說：“____________________?！?/p>
      三、學(xué)寫“波、浪”兩個生字
      四、總結(jié)全文
      今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！
      2黃山奇石
      教學(xué)目的：1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖
      國大好河山的熱愛之情。
      2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察
      和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們
      熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。教學(xué)難點：通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇
      石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
      練習(xí)有感情的朗讀課文。
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。教學(xué)時間：一課時
      教學(xué)用具：實物投影、電視片、插圖 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)語：
      （出示黃山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
      二、學(xué)習(xí)課文第一段：
      ⑴請同學(xué)打開語文書齊讀第1段。
      ⑵今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對?。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖?，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。
      三、學(xué)習(xí)課文：
      1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請同學(xué)們默讀課文，說說你讀會了什么？  2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。邊讀邊思考：1.找出奇石的名字。2.想一想你為什么喜歡它？  3.學(xué)習(xí)仙桃石：
      ⑴出圖
      ⑵說出喜歡的理由
      ⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
      ⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。4.學(xué)習(xí)猴子觀海：
      ⑴出圖
      ⑵質(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
      ⑶展開想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會想什么？
      ⑷誰還再想為大家介紹一下。
      5.練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
      6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學(xué)讀課文的2、3段，請3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？
      ⒎出示填空：
      ⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。9.練習(xí)說話：
      ⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？ ⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。10.動手實踐：
      ⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。⑵再介紹一下?？捎脮系姆椒?，也可以用自己的方法。11.賞讀：
      通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？
      四、板書：
      名字 樣子
      仙桃石 飛 落
      14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望
      仙人指路 站 伸 指
      金雞叫天都 變 伸 啼
      3植物媽媽有辦法
      教學(xué)要求
      1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識4個字。
      2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的。
      3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點
      1、學(xué)會本課生字。
      2、背誦課文。課前準(zhǔn)備
      1、蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的多媒體課件或圖片。
      2、生字卡片或能展示生字筆順和書寫位置的多媒體課件或圖片。
      3、寫有課后練習(xí)第3題詞語的小黑板。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)背誦
      一、引入新課
      同學(xué)們，你們知道植物是怎樣傳播種子的嗎？（學(xué)生自由說）
      今天，我們來了解幾種植物傳播種子的方法。
      二、初讀課文
      1、學(xué)生借助拼音，自己讀課文，要讀正確。
      2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾節(jié)呀？（5節(jié)）
      3、請每個大組的同學(xué)各讀一節(jié)，檢查自讀的情況。
      4、認(rèn)讀生詞。
      旅行 娃娃 山洼 準(zhǔn)備 觀察 豆莢 乘著風(fēng) 降落傘 蒼耳 炸開
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
      （1）齊讀第一節(jié)：這節(jié)有幾行？幾句慶？（四行，兩句話）（2）“長大”就是說植物的種子已經(jīng)成熟了。
      “四海為家”，“四海”指到處，以各處為家。這里指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家。
      （3）“旅行”在這兒指什么？（植物傳播種子）
      （4）“啥辦法？”誰能用一個詞來替換“啥”字？（什么）
      過渡：植物要旅行，靠的是什么辦法呢？請同學(xué)們自己讀后面的三節(jié)，用筆畫一畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的辦法。
      2、學(xué)習(xí)后面三節(jié)。
      （1）詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（蒲公英、蒼耳、豌豆）
      （2）出示這三種植物圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識。你知道它們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說哪種植物就講讀哪一節(jié)）
      3、學(xué)習(xí)第二節(jié)（蒲公英）
      （1）學(xué)生說蒲公英用的方法后，讓他們看動畫，自己輕聲讀這一節(jié)，然后教師指讀。（2）現(xiàn)在讓我們一起來送送蒲公英媽媽的孩子。（學(xué)生看動畫或圖片，背出這一節(jié)。注意“輕輕吹過”讀輕點）
      （3）看，這么多蒲公英種子隨著風(fēng)飛走了，文章里說這叫“紛紛出發(fā)”。
      4、學(xué)習(xí)第三節(jié)（蒼耳）
      （1）蒼耳媽媽用的是什么辦法？
      （2）“帶刺的鎧甲”是什么樣子的？（一看圖理解，二看實物摸一摸，三體會詩句的意思）（3）來，我們看看蒼耳媽媽是怎樣讓孩子去旅行的。（學(xué)生看動畫或圖片，試著背誦這段，然
      后指名背誦）
      5、學(xué)習(xí)第四節(jié)（豌豆）
      （1）豌豆媽媽的辦法更巧妙，它用的是什么辦法呢？（學(xué)生口述時，就看動畫或圖片，然后學(xué)生自己讀一讀）（2）看動畫，齊背。
      6、小結(jié)：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有辦法讓自己的孩子離開自己去旅行。同學(xué)們想想，它們靠的是什么辦法幫助它們?nèi)ヂ眯械?？（蒲公英——風(fēng)；蒼耳——動物；豌豆——太陽）過渡：植物媽媽的辦法可真多！
      7、學(xué)習(xí)第五節(jié)。（1）齊讀第五節(jié)。
      （2）圍繞第一句，啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的植物傳播種子的辦法。
      （3）理解第二句中的“那里”“它”“觀察”等詞語。思考：怎樣才能獲得許多知識？為什么說“粗心的朋友卻得不到它”？
      （4）小結(jié)：植物媽媽的辦法很多很多（指板書）。學(xué)了這課后，我們知道了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
      四、課堂練習(xí)背誦課文。
      提示背誦方法：抓每節(jié)的主要內(nèi)容。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，記住一節(jié)，記住其他兩節(jié)也就容易了。第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：識字、鞏固練習(xí)
      一、復(fù)習(xí)前面的知識
      1、分節(jié)背誦課文。
      2、告訴老師蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
      三、拓展課文內(nèi)容
      1、聰明的同學(xué)們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？（學(xué)生口述自己知道的）
      2、你能像課文寫蒲公英、蒼耳可豌豆那樣，將你知道的用詩的形式說出來嗎？ 如：“櫻桃”
      櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。只要小鳥將它吞下，就能帶它去田野、山洼。
      （學(xué)生仿說自己知道的傳播方法）
      三、指導(dǎo)生字的書寫 重點指導(dǎo)：
      旅：右邊注意不要寫錯了。筆順：
      察：中間部分是“ ”。不要寫錯。筆順： 降：右下邊不是“中”，而是“ ”。蒼：下面是“倉”不是“侖”。讓學(xué)看清字在田字格里的位置后再寫。
      四、課堂練習(xí)
      完成課后練習(xí)第3題。
      五、小結(jié)
      這節(jié)課小朋友可真能干，通過自主學(xué)習(xí)課文，了解了植物媽媽是怎樣傳播種子的。自然界的植物還有很多傳播種子的方法，正等著同學(xué)們?nèi)ヅΠl(fā)現(xiàn)和探索呢！
      板書設(shè)計 植物媽媽有辦法
      蒲公英： 降 落 傘（風(fēng)）蒼 耳：帶刺的鎧甲（動物）豌 豆： 豆
      莢（太陽）古詩兩首
      一、教材簡說
      讀了《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘綠”；雖已百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。
      《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)?！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
      《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1會認(rèn)10個生字。會寫6個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
      3喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
      三、教學(xué)建議
      兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
      (一)識字寫字
      要求認(rèn)的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感悟打好基礎(chǔ)?？刹扇《喾N方式認(rèn)字，如，小老師教認(rèn)字：認(rèn)識某個字的學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)認(rèn)字。比如，姓劉的同學(xué)，就可以教大家認(rèn)識“劉”字，并把自己的名字寫給大家看。再如，小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。還可以把生字放在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀，把認(rèn)字與朗讀感悟結(jié)合起來，把認(rèn)字與課外閱讀結(jié)合起來。
      另外，可用分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如“風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語——記”。還可用生字卡片開火車檢查鞏固?！爸Α薄皸鳌眱蓚€字都是木字旁，要重點指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點。
      (二)朗讀感悟
      1在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。
      2學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。
      3師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。
      4啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。
      5用自己的話說說詩句的意思和自己的體會，完成“我會填”的練習(xí)。
      (三)實踐活動
      課文后的小朋友說：“我還會背別的古詩，現(xiàn)在就背給大家聽?！睂W(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      《贈劉景文》
      (一)看圖說話
      看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
      (二)初讀感知，了解古詩大意
      1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
      2自由讀，圈出不理解的詞語。
      3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
      (三)再讀感悟，想象詩歌畫面
      1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
      2小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點撥。
      3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
      4教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
      (四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
      1教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
      2有感情地朗讀、背誦。
      (五)想一想，議一議
      你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?
      《山行》
      (一)小組合作，討論自學(xué)
      1根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
      2按自己組的方案自學(xué)。
      (二)師生合作，解決疑難
      每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
      (三)啟發(fā)想象，感情朗讀
      1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
      2學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
      (四)感悟詩意，熟讀成誦
      1學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。
      2找伙伴，練背誦。
      (五)指導(dǎo)寫字
      (六)朗讀、背誦古詩
      1把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
      2開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。
      五、資料袋
      1作者簡介
      蘇軾(1037—1101)：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
      杜牧(803—852)：唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
      語文園地一
      我的發(fā)現(xiàn)
      這一項是由兩部分內(nèi)容組成的，每一部分的學(xué)習(xí)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
      1第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。可讓學(xué)生先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。接著引導(dǎo)學(xué)生辨一辨字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后可用組詞語的方法，區(qū)別每組兩個字的意思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
      “我會認(rèn)”里的生字應(yīng)在不同語言環(huán)境中都能認(rèn)讀。可收集用這些字組成的詞語給學(xué)生認(rèn)讀，可給學(xué)生提供閱讀短文，這些字在其中反復(fù)出現(xiàn)，也可用游戲的形式幫助學(xué)生記住這些字。
      2先認(rèn)讀“我會寫”中的字，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有這幾個偏旁的字，要鼓勵盡量多寫。
      日積月累
      這一項由兩部分內(nèi)容組成。在這兩部分內(nèi)容里，不僅有本組所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
      我會讀：要讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學(xué)習(xí)語言?？捎谜遗笥训挠螒騺韼椭鷮W(xué)生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現(xiàn)詞語的意思，讓學(xué)生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。也可以讓學(xué)生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
      讀讀背背：這是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌。教師可先范讀，再讓學(xué)生自己練讀，注意啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅心情，在熟讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生背誦。學(xué)生之間互相檢查背誦，比比誰
      讀得好，誰會背，教師在全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
      教師范讀時應(yīng)注意用活潑、輕快的語調(diào)朗讀，以表達(dá)豐收的喜悅和兒歌所表現(xiàn)的快樂的童心。要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀實踐中培養(yǎng)語感，感受和體會兒歌明快的節(jié)奏和和諧的音韻。
      鼓勵學(xué)生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，還可鼓勵學(xué)生寫兒歌。
      口語交際
      這次口語交際的形式是討論和提建議?？蓞⒖枷旅娴奶崾具M(jìn)行教學(xué)。
      1課前搜集有關(guān)景點或秋游路線的資料。
      識 字 二
      一、教材簡說
      琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象，這些課外活動無不深深地吸引著小學(xué)生。就是這些多彩的課外活動，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的向往，對藝術(shù)的追求，對生活的熱愛；就在這些多姿多彩的活動中，他們學(xué)會了審美，學(xué)會了勞動，學(xué)會了創(chuàng)造，學(xué)會了做人。本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時要注意詞語結(jié)構(gòu)的特點，讀出韻律美。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
      2正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
      3留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      本課要認(rèn)的字中，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皬棥笔嵌嘁糇?，在本課讀“tán”。
      生字的呈現(xiàn)，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語，在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵學(xué)生運用了解的漢字構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準(zhǔn)字音；圖文對照，熟讀詞語；動手動腦，記憶字形。
      在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行反饋和正音、辨形?？勺寣W(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進(jìn)行口頭組詞語的練習(xí)。
      可用“猜字”、“鼓掌傳字”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      “胡、戲、棋、鋼、彈、琴、養(yǎng)”這七個字是本課既要求會認(rèn)也要求會寫的字，教師可在指導(dǎo)讀詞語的基礎(chǔ)上，抽出來指導(dǎo)書寫?！扒佟弊忠獜?qiáng)調(diào)下面是“今”，不是“令”?！昂?、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。
      (二)朗讀感悟
      本課的詞語，表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，學(xué)生均有所感知。有的可能對文藝了解多些，有的可能對科技了解多些，有的可能對動物飼養(yǎng)了解多些，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，向同學(xué)介紹自己所熟悉的活動與樂趣。學(xué)生體驗不到的，可借助圖片或多媒體課件加以了解。
      要將看圖和讀詞語結(jié)合起來，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。可引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味，如，×—×—×(練—書—法)，×—××(練—書法)，感受語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。
      (三)實踐活動
      1課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴(kuò)展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。
      2游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項活動的提問。
      3模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。
      4學(xué)唱一段京戲或其他地方戲?？梢哉忆浺魩Щ騐CD跟著學(xué)，也可以向別人請教。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片斷：寫字教學(xué)
      (一)觀察
      認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
      (二)比較
      差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
      優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進(jìn)行比較，防患于未然。
      (三)分析
      字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
      (四)實踐
      仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。評價時老師可以改評分制為獎勵制，哪個字寫得漂亮就在旁邊印上一顆小五星作為獎勵，比一比，看誰得的五角星多。做到自評、小組評、老師評相結(jié)合。
      五、資料袋
      1本課幾個藝術(shù)術(shù)語簡介
      書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書?？瑫Ｒ姷挠袣W體、顏體、柳體。
      二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
      京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區(qū)很廣。清代中葉由徽漢等劇種進(jìn)入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。
      5一株紫丁香
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ①會認(rèn)“株、踞”等
      8個生字。會寫“休、伸”等
      10個字。
      ②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
      ③有尊敬老師的愿望。
      課前準(zhǔn)備
      ①歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
      ②實物投影儀。
      ③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
      A案
      第一課時
      看圖激趣導(dǎo)入
      ①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認(rèn)識這株植物？（教
      師作簡單介紹）。
      ②有一些同學(xué)悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)詩歌《一株紫丁香》。
      初讀感知
      ① 由讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
      ②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。
      ③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
      ④朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評議。
      品讀課文，體會感情
      ①教師范讀或放錄音，學(xué)生注意體會朗讀中所表達(dá)的濃濃的師生之情。
      ②學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
      a．自讀會悟，說說自己體會到了什么。
      b．想一想為什么要“踮著腳尖兒”走進(jìn)小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。
      ③學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)。
      a．自讀會悟。小組討論：同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
      b．全班交流。根據(jù)學(xué)生的體會，指名讀相關(guān)小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關(guān)懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準(zhǔn)是又香又甜”中體會出同學(xué)們對老師的關(guān)心和美好的祝福。
      ④播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。
      ⑤有感情地朗讀全文。
      第二課時
      復(fù)習(xí)詞語
      出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
      誦讀詩歌
      ①學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
      a．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
      b．全班交流，由選出的同學(xué)比賽法，大家評議。
      C．小組之間比賽讀。
      ②看圖，練習(xí)背誦詩歌。
      a．學(xué)生自己練習(xí)背誦。
      b．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。
      C.小組讀讀背背。
      d．指名背誦課文。
      識字寫字
      ①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
      ②小組自學(xué)要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
      ③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊
      是“欠”，不是反文旁。
      ④練習(xí)書寫。
      院、除：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有雙耳旁。
      “休”要和“體”區(qū)另字形。
      休、伸：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，都有單人旁。
      息、您：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，都有心字底。
      歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
      牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
      ⑤學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。
      ⑥用實物投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
      拓展活動
      用自己的方式，表達(dá)你對老師的愛。
      6我選我
      一、教材簡說
      “我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
      對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      本課識字量不大。建議教師在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方式，結(jié)合讀課文正音、記形。
      1本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
      2“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。
      3寫字時重點指導(dǎo)下面幾個字。
      青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。
      教：右邊是“”(4筆)，不是“”(3筆)。
      切：第二筆是“”，不是“”。
      室：寫緊湊一點兒，防止拉長。
      (二)朗讀感悟
      本課內(nèi)容淺顯易懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。可采用下面的教學(xué)思路。
      1從題目入手，整體感知。
      板書課題，讓學(xué)生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。
      2帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的理解。注意對下面詞句的體會與表演。
      (1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(從“靜悄悄”體會到什么?)
      (2)突然，王寧站起來說：“我選我?！?從“突然”體會到什么?)
      (3)王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。(從“一片掌聲”體會到什么?)
      準(zhǔn)備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。
      3重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么，談?wù)勛约旱南敕??？山Y(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
      李小青是我們班的勞動委員。
      我們班的勞動委員是李小青。
      劉爽是我的好朋友。
      ()是()。
      讀后使學(xué)生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。
      (三)實踐活動
      假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備之后，說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長??)
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片斷：自主讀書、自讀感悟
      (一)揭題質(zhì)疑
      1板書課題：我選我(自由讀課文，說說“我”指的是誰?)
      2王寧選自己做什么?為什么要選自己?
      (二)再讀課文，整體感知
      帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
      (三)體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
      在學(xué)生交流過程中，老師出示重點詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。
      (1)選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
      (2)突然，王寧站起來說：“我選我?！?想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
      (3)大家都愣住了。(讀出吃驚的語氣)
      (四)創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
      自由組合，分角色讀課文。
      (五)拓展思維，深化理解
      就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
      7一分鐘
      一、教材簡說
      多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
      多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
      讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
      《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      1讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。然后在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
      2引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如：
      (1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。
      (2)熟字換偏旁識字：快—決、?！凇?/p>
      (3)猜謎語識字：“大門里邊是市場”(鬧)。
      (4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔(比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁)。
      3可用下面的方法鞏固識字。
      (1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
      (2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
      (3)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
      4指導(dǎo)寫字可分兩步進(jìn)行。
      寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的八個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。
      其次要仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。
      (二)朗讀感悟
      1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，初步感知“一分鐘”究竟有多長。
      2教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)
      3自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情；再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦?；然后派代表到全班交流；最后通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
      4在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
      當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
      5有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。
      (三)實踐活動
      1課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)。用偏旁“門、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：“鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)”等字。如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”，也應(yīng)給予肯定。
      2組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。
      (1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工)。
      (2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片斷：游戲?qū)?/p>
      正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。
      你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
      是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。
      自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
      元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)
      五、資料袋
      故事：《一分鐘》
      著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個青年人的求助電話，并與那個向往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。
      等那個青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。
      沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧?！彼贿呎f著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。
      不到一分鐘的時間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
      可是，還沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非常客氣地說道：“干懷。你可以走了?！?/p>
      青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我??我還沒向您請教呢??”
      “這些??難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了?！?/p>
      “一分鐘??一分鐘??”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情，可以改變許多的深刻道理?！?/p>
      班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
      一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。
      8難忘的一天
      一、教學(xué)要求
      1學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識8個生字。2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
      3正確、流利地朗讀課文。
      4通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
      二、教材說明
      這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
      課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。
      本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。
      三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備
      生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。(二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。
      注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。
      算：中間是“目”，不是“日”。業(yè)：筆順是業(yè)。
      連：先寫“車”，后寫走之。各：上邊是折文兒，不是反文兒。2寫字教學(xué)。
      指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。
      晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。
      爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的“”。算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。計、忙、隊：要注意左窄右寬。(三)詞句教學(xué)
      “難忘”是本課的重點詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。
      學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。
      (四)朗讀指導(dǎo)
      這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上??跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！薄拔彝涣诉@一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！斌w會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
      (五)練習(xí)提示
      第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。
      第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進(jìn)行集體訂正。
      (六)課時安排
      教學(xué)本課可用1~2課時。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例(一)讀題設(shè)問。
      “難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。(二)初讀課文。
      1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
      3同桌檢查生字讀音，全班訂正。4小聲讀課文，要求讀得正確。5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。(三)再讀課文。
      1自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。2匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。(四)有感情地朗讀全文。(五)識記字形，書寫生字。(六)完成課后練習(xí)。
      語文園地二
      我的發(fā)現(xiàn)
      這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)。重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
      教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，發(fā)現(xiàn)“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構(gòu)字特點。首先讓學(xué)生讀一讀，再引導(dǎo)辨一辨，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。識記生字的方法，不局限于教材上的模式，比如，“柏”“紀(jì)”“織”也可以用熟字換偏旁的方法識記(伯—柏、記—紀(jì)、識—織)。
      “我會認(rèn)”的八個字，可在鞏固、檢查認(rèn)讀和識記的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)展運用，引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，比一比誰組得多，增強(qiáng)其成就感。
      “我會讀”是在學(xué)習(xí)上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。如，提手旁的字與手的動作有關(guān)，可以結(jié)合偏旁理解字的意思。也可以引導(dǎo)學(xué)生說出類似的詞語，如，“拔草”、“拍球”、“打電腦”。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)帶點字的特點：都有提手旁；字義與手的動作有關(guān)。
      日積月累
      包含三項內(nèi)容：“讀讀比比”——五組詞語；“讀讀記記”——姓氏歌；學(xué)習(xí)查字典。
      “讀讀比比”是通過認(rèn)讀、比較，復(fù)習(xí)鞏固各組字音相同、字形相近的字。重點指導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)每一組中帶點字的相同與不同之處，加深對字形的感性認(rèn)識。還可采取競賽形式，進(jìn)行口頭擴(kuò)詞練習(xí)。這樣，既可以幫助學(xué)生理解字義，也可以積累詞匯。
      “讀讀記記”的姓氏歌，是通過分解姓氏的部件或描述姓氏的偏旁來分辨讀音相同或相近的姓氏，重點是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、分清。鼓勵學(xué)生用這個辦法識記其他的姓氏(如木子李、雙木林等)，如果學(xué)生找到姓氏以外的組合(如，小大尖、不正歪、兩人從、三人眾)，也要給予肯定、鼓勵。
      “學(xué)習(xí)查字典”是一項新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)這部分內(nèi)容之前要提醒學(xué)生準(zhǔn)備好字典。學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學(xué)生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。教學(xué)時，可以一個字為例，指導(dǎo)學(xué)生試查，通過探索總結(jié)出部首查字的方法。如果班上有同學(xué)已會用部首查字法查字典，可安排到各小組中去當(dāng)小老師。
      可讓學(xué)生通過讀“部首目錄”，熟悉常用的部首，老師再舉一些常用字，讓學(xué)生說說他們的部首是什么。迅速地辨認(rèn)一個字的部首，是用部首查字法查字典的一個非常重要的環(huán)節(jié)。
      這一部分有三道練習(xí)題。一是從字典的“部首目錄”中查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁，這是最基礎(chǔ)的練習(xí)，要加強(qiáng)訓(xùn)練。二是確定所給的字除去部首有幾畫。要完成這道題，首先要確定這些字的部首，然后數(shù)一數(shù)除去部首有幾畫。三是用部首查字法查字。練習(xí)時要逐字逐項完成，尤其要數(shù)清“除去部首有幾畫”。填“讀音”一欄時，可讓學(xué)生照字典抄音節(jié)，不要求默寫音節(jié)。
      為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采取競賽的形式完成第三題，還可以引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)方法查其他的字。
      口語交際
      這次的口語交際是結(jié)合《我選我》一課的學(xué)習(xí)，談“我的想法”?？筛鶕?jù)班級的實際情況，把這項活動和《我選我》的教學(xué)結(jié)合起來，或者和推選班隊干部結(jié)合起來?？砂才乓韵聨讉€環(huán)節(jié)。
      (一)實話實說：你會選自己嗎
      1王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事你怎么看?
      2如果班里改選干部，你會不會選自己?
      以上兩個問題，先讓學(xué)生思考，再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合)，討論交流。要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責(zé)，但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
      (二)出個主意：應(yīng)該怎么選
      如果班里有幾個同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己，應(yīng)該怎么辦?
      可引導(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進(jìn)行評議，看看哪一種形式好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和民主意識。
      (三)展示自己：競選“演說”
      可結(jié)合真實或假定的班隊干部選舉，讓學(xué)生說說自己的競選理由，并進(jìn)行評議。
      展示臺
      “露一手”是非常有個性的展示臺，能給學(xué)生提供展示自我才能、張揚個性、相互交流的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成績的認(rèn)同。這種形式有利于激勵學(xué)生走出書本，走出教室，走出學(xué)校，擴(kuò)展自己的視野。
      展示的內(nèi)容很廣泛。既可以講一個故事，唱一首歌或一段京劇，也可以幾位同學(xué)合作表演一段小品。只要是自己的愛好特長或者得意作品，都可以來“露一手”。要引導(dǎo)學(xué)生展示語文因素較多的特長和作品。
      展示的形式也可以多種多樣。為了讓每一位小朋友都有機(jī)會“露一手”，可先分小組打擂臺，在小組中“露一手”后，讓出線的小朋友到班上打擂臺；也可以分類提供幾個舞臺，讓同學(xué)們展示交流。
      這項活動可長期開展，鼓勵大家向本次活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn)。
      識 字 三
      一、教材簡說
      神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚帆遠(yuǎn)航。
      本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都?xì)鈩莅蹴?、擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強(qiáng)烈愿望。
      三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中，除了識字，還要感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
      3有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      1調(diào)動學(xué)生的生活積累識字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識“民”字。
      2第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學(xué)生在讀這一句時集中認(rèn)讀和識記。
      3讓學(xué)生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族?！爸荨⒋ā钡囊馑伎赏ㄟ^對“神州、山川”的大致了解來理解。
      4根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
      神州大地，山川壯麗；
      黃河長江，奔涌不息；
      寶島臺灣，隔海相望；
      中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。
      5寫字指導(dǎo)。
      (1)鞏固音、形。
      本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。
      (2)觀察發(fā)現(xiàn)。
      相似的字：川、州。
      難寫的字：民、族。
      (3)重點講解。
      夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
      川：撇要寫成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長。
      民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
      (二)朗讀感悟
      朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
      在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時調(diào)動學(xué)生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當(dāng)予以點撥。
      在理解和感悟“各民族”時，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫和詞語，讓學(xué)生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
      (三)實踐活動
      少數(shù)民族知識知多少
      搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報上辦個專欄。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片斷：自學(xué)指導(dǎo)
      1自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
      2畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
      3利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學(xué)生問題?？赡芴岢龅膯栴}有：
      (1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
      (2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
      (3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
      (4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
      4以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
      5選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。
      五、資料袋
      1中國五十六個民族的名稱
      漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、彝(yí)族、壯族、布依族、朝鮮族、滿族、侗(d?ng)族、瑤族、白族、土家族、哈尼族、哈薩克族、傣(dǎi)族、黎族、傈僳(lì sù)族、佤(wǎ)族、畬(shē)族、高山族、拉祜(hù)族、水族、東鄉(xiāng)族、納西族、景頗族、柯爾克孜族、土族、達(dá)斡(w?)爾族、仫(mù)佬族、羌(qiāng)族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡(gē)佬族、錫伯族、阿昌族、普米族、怒族、塔吉克族、烏孜別克族、俄羅斯族、鄂溫克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔爾族、獨龍族、鄂倫春族、赫哲族、門巴族、珞(lu?)巴族、基諾族。(具體分布地域見《新華字典》附錄。)
      2祖國名稱的來歷
      我們偉大的祖國已有五千多年的歷史了。
      據(jù)說約在公元前21世紀(jì)時，夏后氏族首領(lǐng)禹的兒子啟，建立了我國第一個奴隸制國家。后經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。到春秋時期，中原各國開始自稱“華夏”、“諸華”、“諸夏”。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱，稱中國人為華人。
      我們的祖國稱為“中國”，大約是在商代。按照當(dāng)時的觀念，“商”是位于東、西、南、北四土之中的國土。周朝也把京師或中原地區(qū)稱為中國。
      我們的祖國還有一些別稱。傳說大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
      9歡 慶
      一、教材簡說
      十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。
      1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!
      從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
      《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣
      場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識7個生字。會寫8個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
      3加深對祖國的熱愛之情。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      1識字。
      本課篇幅短小，生字不多，可讓學(xué)生先借助拼音認(rèn)一認(rèn)生字，再在朗讀過程中進(jìn)一步認(rèn)讀。注意“慶”是后鼻音，“幟”是翹舌音，“奏”是平舌音，“曲”在課文中讀第三聲。在充分認(rèn)讀之后，可結(jié)合課后“讀讀寫寫”練習(xí)鞏固認(rèn)讀，給生字組詞。
      本課要求認(rèn)識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認(rèn)字。
      2寫字。
      書寫前，建議引導(dǎo)學(xué)生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，“潔”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
      要寫的字有六個左右結(jié)構(gòu)的字，要提示學(xué)生注意它們的結(jié)構(gòu)特點都是左窄右寬。可重點指導(dǎo)下面幾個字?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展?！捌臁弊止P畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
      (二)朗讀感悟
      這首小詩，大部分詩句采用象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現(xiàn)出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為后面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準(zhǔn)備。
      朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
      教學(xué)時，教師最好能進(jìn)行示范朗讀，用自己的聲音讓學(xué)生感受詩歌的思想感情?？勺寣W(xué)生反復(fù)自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
      在學(xué)生熟讀之后，可讓學(xué)生給課文配插圖和圖片，并結(jié)合插圖背誦課文。然后自選伙伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進(jìn)行評議。
      (三)實踐活動
      1搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
      2用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片段：朗讀感悟
      1范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。
      2自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
      3男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。
      4賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。
      5讀、議課文。
      (1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
      (2)四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學(xué)生評出優(yōu)秀解說員，分別上臺說給大家聽。
      6有感情地朗讀全文。
      五、資料袋
      國慶節(jié)的來歷
      “國慶”一詞，本指國家喜慶之事，最早見于西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為“國慶”。今天稱國家建立的紀(jì)念日為國慶日。
      1949年10月1日，是新中國成立的紀(jì)念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數(shù)十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。
      10北 京
      教學(xué)要求
      1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識5個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
      3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
      4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。教學(xué)重難點
      1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第三、四自然段。
      2、難點：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。課前準(zhǔn)備
      1、教學(xué)掛圖，投影片或計算機(jī)課件。
      2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時間 2課時
      教學(xué)過程 第一課時
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)背誦
      一、導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，你們都知道北京吧！今天我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊課題。
      2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地主玩過？（讓到過北京的同學(xué)談見聞和感想）
      3、北京多美?。]去過的小朋友不用著急，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)去北京游玩。
      二、范讀課文，初步感知
      1、教師范讀，出示教學(xué)掛圖或計算機(jī)課件。學(xué)生看、聽。
      2、聽教師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
      三、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字
      1、借助漢語拼音自由讀課文，看清楚拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)每個字音，再同桌互讀互聽，讀完后畫出課文中的生字。
      2、檢查初讀情況。出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，可采用齊讀、指名讀、小組讀、開火車讀的方法檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意“央”的韻母是后鼻音，“陰”的韻母是前鼻音。
      3、指名朗讀課文，正音。（找不同層次的學(xué)生3名）
      四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
      1、學(xué)生自由讀課文，看圖。
      （1）課文有幾幅圖，圖上分別畫的什么？（2）課文介紹了北京的哪些地方？
      2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？ 強(qiáng)調(diào)“美麗”一詞，讀重音，齊讀。
      3、放第二自然段配樂朗讀的錄音，學(xué)生邊聽邊看書思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？（1）學(xué)生結(jié)合圖畫說說本段內(nèi)容，再出示投影片或計算機(jī)課件，抽學(xué)生指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清中央、前面、中間的方位。
      （2）指導(dǎo)讀好方位詞和“又莊嚴(yán)，又美麗”，“又”字讀重一點。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀（指名讀、齊讀），讀出感情。
      4、學(xué)生默讀第三自然段。
      （1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？
      （2）出示第二幅圖或計算機(jī)課件。讓學(xué)生結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用活動的投影片或計算機(jī)課件，理解“川流不息”的意思。（3）朗讀。帶著喜愛的感情讀。（指名讀、齊讀）
      5、學(xué)生自由讀第四自然段，出示第三幅圖或計算機(jī)課件。（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
      （2）結(jié)合學(xué)生生活體驗及投影片或計算機(jī)課件理解“風(fēng)景優(yōu)美、高樓大廈”兩個詞的意思。出示北京的十三陵、頤和園、長城、北海、天壇、故宮等圖片或計算機(jī)課件，幫助學(xué)生理解“名勝古跡”一詞意思。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的感情朗讀這一段。（指名讀、齊讀）
      6、分組讀二、三、四自然段。討論：你愛北京嗎？為什么？
      7、提問引讀第五自然段。
      （1）哪兒美？（北京真美?。。凼裁?？（我們愛北京、我們愛北京、我們愛祖國的首都）（2）討論：這一段集中表達(dá)了作者的什么感情？
      8、齊讀第五自然段，讀出熱愛北京的語氣。
      五、指導(dǎo)背誦
      1、懷著熱愛、贊美的感情，朗讀全文。（配樂）
      2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶里，好不好。（1）指名讀第三、四自然段。（以賽讀形式進(jìn)行）（2）向讀得最好的同學(xué)學(xué)習(xí)，齊讀。（3）小黑板或屏幕出示畫面，教師引背。
      北京有
      道路兩旁
      北京新建了
      立交橋的四周有
      各種車輛
      北京有
      還有
      站在（4）同桌互相背第三、四自然段。（5）齊背第三、四自然段。
      （6）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。（配樂）第二課時
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字、鞏固練習(xí)
      一、檢查復(fù)習(xí)
      1、出示生字詞卡片，用開火車讀、齊讀的方法。
      2、有感情地朗讀課文。
      二、識記字形，指導(dǎo)寫字
      1、重點分析以下字形。
      闊：用學(xué)過的熟字分析字形。外面是“門”，里面是“活”。半包圍結(jié)構(gòu)，注意“門”在田字格中的位置，太小裝不下 “活”，很難看。
      雄：用書空的方法記憶右邊的“隹”，注意“隹”不是“住”，不要少寫一橫。左邊是“ ”，不要丟掉一點。
      碑：左邊是“石”，右邊是“卑”。指導(dǎo)“卑”字第六畫“丿”在田字格中占的位置及寫法。
      2、指導(dǎo)書寫。
      （1）觀察生字在田字格中的位置。（2）示范寫下面的字。瓦 跡 碑
      三、課堂練習(xí)，說說寫寫
      1、學(xué)生描、臨寫課后練習(xí)第2題的生字。
      2、齊讀課后練習(xí)第3題的要求和6個詞語說話，可提示學(xué)生說本地：某公園、某條街、某學(xué)校、某開發(fā)區(qū)、某居住小區(qū)、某風(fēng)景點等。（2）同桌互說。
      （3）找自己最好的伙伴說，也可找教師說。（4）指名說。
      5、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。先讀，再抄寫在本子上。
      11我們成功了
      一、教材簡說
      2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!
      電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
      北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經(jīng)濟(jì)的競爭，環(huán)保的競爭，文明素養(yǎng)的競爭，國際形象的競爭?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。
      世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識14個生字。會寫10個字。
      2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
      3增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      1本課生字讀音難點較多，可在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，及時示范，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。教師可根據(jù)本地區(qū)方言的情況確定指導(dǎo)的重點。
      2在朗讀重點詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來??”一句，第二段中的“人們揮舞??”一句，第三段中的“人們相互??”一句，都包含了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。
      3識記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識新字，如專、磚、轉(zhuǎn)—傳，軍—揮，蘿—鑼，陸—擊，用—擁，包—抱，目—淚，楊—揚；其余生字包含有未學(xué)過或難以稱呼的部件，最好用反復(fù)重現(xiàn)的辦法鞏固識字，不要作具體的字形分析。
      4寫字指導(dǎo)。
      盡管本課要求寫的字比較多，但編排有規(guī)律，有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。如，“擁、抱、揚”三個字都有提手旁，都是左窄右寬的字；“淚、洋”二字都有三點水，也是左窄右寬的字。結(jié)合前面幾課學(xué)過的寫字知識，可以提醒學(xué)生注意以下幾點：(1)“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；(2)“申、洋”二字的豎為主筆；(3)“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
      書寫方面，建議引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：(1)“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；(2)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”，不是“日”。
      (二)朗讀感悟
      學(xué)習(xí)本課之前，有必要對北京申奧的背景作簡單了解，以理解北京申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動心情和自豪感。教學(xué)時，可讓學(xué)生看插圖說話，有條件的還可播放北京申奧的專題片或錄像片段。
      在學(xué)生初讀課文之后，可出示重點句段讓學(xué)生朗讀，說說從句子中體會到什么。如，第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都“不約而同”地涌上街頭?“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?
      本課有許多優(yōu)美的詞句，可結(jié)合課后“我會讀”的練習(xí)，讓學(xué)生自主進(jìn)行朗讀、摘抄，培養(yǎng)他們自主積累和運用語言的習(xí)慣。
      (三)實踐活動
      “我為2008年奧運出力”
      可讓學(xué)生自主搜集資料，了解奧運，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      片斷：課文導(dǎo)入、朗讀激趣
      (一)談話導(dǎo)入
      1每個人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。
      2大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。
      (二)創(chuàng)設(shè)情境
      1播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
      2記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?
      3看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?
      (三)初讀課文
      1激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。
      2學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。
      (四)朗讀感悟
      1教師范讀(激動、自豪的語氣)。
      2你從老師的讀中聽出了什么?
      3說說你們現(xiàn)在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。
      4小組開火車?yán)首x，比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。
      5指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。
      6老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了!(師生齊讀課文。)
      五、資料袋
      北京申奧
      2001年7月13日，國際奧委會在莫斯科召開會議，投票決定2008年夏季奧運會的主辦城市。申辦城市有北京、巴黎、多倫多、大阪、伊斯坦布爾。
      北京市曾成功主辦過1990年亞洲運動會，但還沒有主辦過奧運會。1993年，在2000年奧運會申辦的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。中國人以極大的熱情企盼著2008年奧運能在北京舉行，北京在“新北京、新奧運”的口號下，成功地開展了各種申辦活動，獲得國際奧委會申奧評估團(tuán)的高度評價。北京市政府承諾改善中國首都的污染狀況和完善城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。最終，國際奧委會選擇了北京作為2008年夏季奧運會的主辦城市。
      12看 雪
      教學(xué)要求
      1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識2個字。
      2、了解臺灣兒童的生活，感受祖國統(tǒng)一是海峽兩岸兒童的共同心愿。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點
      1、學(xué)會本課生字。
      2、懂得祖國統(tǒng)一是海峽兩岸兒童的共同心愿。課前準(zhǔn)備
      掛圖、生字卡片、地圖。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程
      第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)樣，你們見過下雪嗎？下雪的時候是怎樣的情景呢？
      （出示地圖）在我國的東南有一個島，叫臺灣省，（指圖）那里氣候溫暖，很少下雪。住在那里的孩子們從來沒有見過下雪的情景。那他們是怎樣看雪的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第25課。板書課題：看雪
      二、初讀課文
      1、把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)。
      2、畫出生詞，讀準(zhǔn)字音。
      三、檢查自讀情況
      1、分段抽學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊評議、糾正。
      2、用生詞卡片（或把生詞寫在小黑板上）抽讀生字、新詞的讀音。
      注意翹舌音：省、商、仗；
      注意后鼻音：省、商、景、講、仗。
      四、學(xué)習(xí)第1——2自然段
      1、看圖：圖上的小朋友在干什么？（在看櫥窗里的雪景）
      2、請你結(jié)合圖讀一讀第1——2自然段，你知道了些什么？（臺灣很難看到雪；臺灣的孩子看到的雪是用棉花做的......）
      3、請同學(xué)們再看看圖，你能猜出他們在說些什么，想些什么嗎？（雪景真美?。灰悄苡H眼看看真的雪就好了......）
      4、你能讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛嗎？先自己練習(xí)朗讀。
      5、抽讀、評議。
      6、一起朗讀。
      五、學(xué)習(xí)第1——2自然段的生字新詞
      1、說說第1——2自然段中有哪些生字新詞需要我們掌握。（臺灣省、商店、雪景、潔白）有不懂的詞語嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>
      2、你會記哪些生字，說給大家聽。
      3、重點指導(dǎo)：“商”字里邊是“
      八、口”，不是“
      十、口”； “潔”字右半部分的上邊是“士”，不是“土”。
      4、學(xué)生書寫第1——2自然段的生字。教師巡視輔導(dǎo)。
      第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第3——11自然段
      一、復(fù)習(xí)
      1、用卡片抽讀生字新詞的讀音。
      2、通過學(xué)習(xí)第1——2自然段，你們知道了什么？
      二、學(xué)習(xí)第3——11自然段
      1、請同學(xué)們自己讀一讀第3——11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題。把他們提的問題用“——”畫下來。
      2、在書上找一找，孩子們都提出了哪些問題。
      您見過真的雪嗎？ 您是在哪兒見到的？ 北京離這兒遠(yuǎn)嗎？
      什么時候能帶我們?nèi)ケ本┛纯凑娴难┠兀?/p>
      3、老師是怎樣向孩子們介紹的？
      （1）北京下雪的時候是怎樣的情景呢？請同學(xué)們邊看圖，邊想象，邊聽教師描述。（教師朗讀第9自然段）
      （2）你仿佛看到了什么？
      （看到了雪花在空中飛舞；看到了大地鋪上了厚厚的白雪；看到了孩子們在堆雪人、打雪仗......）（3）讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北京孩子玩雪的高興勁，齊讀第9自然段。
      4、看著北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子們的心情怎樣？讀第10自然段。（羨慕，想到北京去看雪）
      5、老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣小朋友能到北京來）老師想到北京去嗎？你是從哪里看出來的？（深情）
      你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
      教師小結(jié)：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現(xiàn)。
      三、朗讀四個疑問句，要讀出問話的語氣（結(jié)合課后練習(xí)4）
      1、根據(jù)句子的意思自己練讀。
      2、分角色朗讀。（教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生讀）
      四、學(xué)習(xí)第3——11自然段的生字新詞
      1、說說這幾段都有哪些生字新詞。（講起、雪毯、銀裝、堆雪人、打雪仗）
      2、說說你會記哪些生字。
      3、重點注意：“毯”
      4、學(xué)生書寫生字，完成課后練習(xí)第2題。
      五、課后作業(yè)
      完成課后練習(xí)第3題。當(dāng)堂訂正
      語文園地三
      我的發(fā)現(xiàn)
      這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。教學(xué)時，可安排下面幾個環(huán)節(jié)。
      一、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。
      二、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
      三、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
      四、給生字找朋友。
      五、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說其他反義詞。
      日積月累
      這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。
      “我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞。教學(xué)時，可讓學(xué)生讀一讀這些詞語，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對，再讀一讀。
      “讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點，提高口頭表達(dá)能力。要注意的是，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來”，是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說，在內(nèi)容上有一定的限制(說北京)，第二次則沒有限制。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容，從不同的角度去說，盡量不要和其他同學(xué)雷同。
      “我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言，同時受到思想品德和情感的熏陶感染?？煞攀肿寣W(xué)生自己朗讀，詩歌的意思不必講解?？晒膭顚W(xué)生背誦。
      口語交際
      這次口語交際可與本組課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，也可以與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行。要提前布置學(xué)生(獨立或合作)通過各種途徑廣泛搜集各地風(fēng)景名勝的資料，并加以整理。比如，資料歸類，圖片剪貼，寫廣告詞、解說詞。在口語交際課上，可結(jié)合學(xué)生自己選擇的風(fēng)景名勝點，自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹自己了解的風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流?？梢园才畔旅娴沫h(huán)節(jié)。
      一、展示資料，選擇伙伴
      展示地點可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過程中選擇好自己的交流對象，完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
      二、分組交流
      這是這次口語交際活動的重點?？梢宰寣W(xué)生通過商量，選擇下面的交流方式。
      1“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
      2“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
      3“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
      三、全班交流
      各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。如時間不允許，可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣，也可以變換方式，注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
      四、總結(jié)
      簡單總結(jié)一下這次活動的情況，可一起分享搜集資料的經(jīng)驗，交際的經(jīng)驗，也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。
      展示臺
      這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片，展示自己的藝術(shù)才能。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑，可以把
      展示活動和口語交際結(jié)合起來
      識 字 四
      一、教材簡說
      成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
      “識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1認(rèn)識9個生字。會寫8個字。
      2能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
      3初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
      三、教學(xué)建議
      (一)識字寫字
      1生字的呈現(xiàn)。
      在學(xué)生交流詞語大意時隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字(板書、貼生字卡)。
      2生字的識記。
      (1)借助拼音認(rèn)讀生字。
      (2)小組交流會認(rèn)的字，并說說識記的方法。
      提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。
      (3)你最喜歡和哪個生字交朋友，為什么?(字詞的運用)
      如，我最喜歡和“功”字交朋友，因為只有用功學(xué)習(xí)，才能把功課學(xué)好。
      3識字的鞏固。
      (1)用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。
      (2)看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。
      (3)出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。
      4寫字指導(dǎo)。
      本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
      補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
      拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
      所：左邊的筆順是。
      助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
      (二)朗讀感悟
      1自讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語時，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
      2師生對讀。老師讀前一個詞語，學(xué)生對后一個詞語。
      3生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。
      4齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。
      5讓學(xué)生用自己的話說說，讀了這些詞語明白了什么。
      (三)實踐活動
      1讀成語故事，積累幾個喜歡的成語。
      2把本課的成語和自己在課外找的成語做成卡片，互相交流。
      四、教學(xué)設(shè)計舉例
      (一)故事引入，激發(fā)興趣
      聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
      教師簡介成語的特點。(如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)
      (二)初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思
      1出示“識字4”中的成語。
      2聽示范朗讀。
      3學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
      (三)資料交流
      課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
      1學(xué)生自愿上臺交流。
      我知道××××這個成語的意思是??
      我能講××××這個故事??
      第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)第三冊音樂教案
      人教新課標(biāo)第三冊音樂教案
      第一單元 媽媽、老師 設(shè)計理念：
      在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)形式上，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)、培養(yǎng)音樂愛好，聆聽音樂感受音樂。第一課時：《鮮花愛雨露》 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會歌曲《鮮花愛雨露》。
      2、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬和熱愛。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)。
      2、有感情的演唱，以情帶聲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、導(dǎo)入：（師）我們又迎來了第20個教師節(jié)。在這個教師節(jié)里，同學(xué)們會用各種方式來表達(dá)對老師的愛。一束花，一張卡片，或者是一張燦爛的笑臉，都是大家對老師真誠的愛，謝謝你們。
      三、學(xué)唱歌曲
      1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
      2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。
      3、按節(jié)奏有表情的朗讀歌詞：
      ×× × │ ×× × │ ×× ×× │ × — ‖ 花兒 鮮 花兒 艷 花兒 真美 麗
      ×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖ 鮮花 愛雨 露 我們 愛老 師
      4、用“Lu”模唱主旋律，注意難點。
      5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
      6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
      7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）
      四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
      師：從大家的歌聲中感受到了對老師濃濃的愛。那么小朋友們還想再說些什么、寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲唱一唱，或者通過詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達(dá)出來。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第二課時：《我愛米蘭》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》
      2、通過歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬和熱愛。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)。
      2、模仿并創(chuàng)設(shè)音樂活動。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《鮮花愛雨露》。
      三、新授
      1、導(dǎo)入:在我的印象中，歌頌老師的歌曲比較深刻的有《每當(dāng)我走過老師的窗前》，還有今天要和大家一起學(xué)習(xí)的《我愛米蘭》。那么，就讓我來聽一聽吧，大家在歌聲中感受到什么？
      2、聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒和節(jié)奏。
      3、創(chuàng)新表現(xiàn)，注意歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
      師：我們現(xiàn)在初步的聆聽了歌曲，那么米蘭是怎樣的一種形象？大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？通過米蘭，也就看到了老師的形象。
      4、復(fù)聽歌曲。
      四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。（師）從大家的歌聲中，感受到了對老師濃濃的愛。那么，還想再說些什么，寫些什么呢？在課后，大家可以收集更多的歌頌老師的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第三課時：《小烏鴉愛媽媽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并創(chuàng)編表演。
      2、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得孝敬父母，關(guān)心父母。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考并表述媽媽、老師對自己的關(guān)懷、愛護(hù)。
      2、有感情的演唱，以情帶聲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽世上只有媽媽好進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊。看洋娃娃在和小熊跳舞呢。我們跟著他們一起來跳一跳好不好？
      三、導(dǎo)入：講《烏鴉媽媽家》的故事
      聽！這是一個有關(guān)烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，她每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲子給她那一群可愛的烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為她已經(jīng)老得飛不動了，一個人孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只?？砂褘寢尭吲d壞了。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉？
      小烏鴉真孝順??？我們?yōu)檫@感人的故事取一個名字吧！（出示課題）
      四、學(xué)唱歌曲
      1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節(jié)奏。這是一首2/4拍的節(jié)奏它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱，下面大家邊聽邊拍節(jié)奏。
      2、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖ 2/4 ××
      × │ ×
      × │ ×× × │ × — ‖
      3、有感情的朗讀歌詞。
      4、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
      5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。
      五、創(chuàng)編活動
      1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調(diào)了一點，我們有什么方法給這首歌美化一下呢？對了我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下呢？
      2、律動：（師）同學(xué)們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變的更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想想，自己編一編?？梢园凑展?jié)奏做動作也可以看歌詞想想動作。
      六、課堂小結(jié) ：通過這首歌，我們知道了烏鴉媽媽辛不辛苦啊？小烏鴉知道媽媽那么辛苦后他做了些什么？用歌聲來回答老師！那我們的媽媽辛不辛苦？我們又能為我們的媽媽做些什么呢？我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。聽《小烏鴉愛媽媽》飛出教室。課時小節(jié)及體會：
      第二單元 我愿住在童話里 設(shè)計理念：
      注重創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入童話故事，走進(jìn)童話世界，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生走進(jìn)童話音樂，并在反復(fù)聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小紅帽》和《大鹿》。通過合作、探究和表現(xiàn)等多種形式，讓學(xué)生在感受和學(xué)唱歌曲的同時，自主創(chuàng)編動作、歌詞，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和表現(xiàn)能力的目的。第一課時：《小紅帽》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《小紅帽》。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。教學(xué)重點、難點：
      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。
      2、有感情的演唱，以情帶聲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、聽音樂做律動
      三、學(xué)唱歌曲《小紅帽》
      1、導(dǎo)入：講故事
      2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      3、節(jié)奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ × ×× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 × ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
      4、聽歌曲范唱。
      5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。
      6、用聽唱法學(xué)唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。
      7、難點：“他家 住在 又 遠(yuǎn)又 僻 靜的 地 方”、“我 要趕 回家”。
      四、創(chuàng)編活動
      1、學(xué)生分組創(chuàng)編動作。（討論、交流、合作）
      2、歌表演
      1）一組：一名演大灰狼、一名演小紅帽、四名演花草。2）二組：有表情的演唱歌曲。3）三組：選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
      3、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第二課時：《龜兔賽跑》 備課日期 月 日 上課日期 月 教學(xué)目標(biāo)：
      日
      1、復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》
      2、感受聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受表現(xiàn)烏龜和兔子的不同音樂，邊聽邊做動作。
      2、聆聽音樂《龜兔賽跑》，用圖示表示出來。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂片段談感受進(jìn)入課題。
      2、情景創(chuàng)設(shè)：看圖畫講故事。
      3、游戲：聽音樂做動作。
      4、完整的聽賞童話故事音樂《龜兔賽跑》。
      5、用不同的顏色、線條圖畫音樂中烏龜忽然兔子的形象。
      四、創(chuàng)編：分角色表演
      1、歌表演學(xué)生分組創(chuàng)編動作。（討論、交流、合作）
      2、個別表演：一名演烏龜、一名演兔子、六名演花草、樹木及其他小動物
      3、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第三課時：《森林小衛(wèi)士》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、根據(jù)插圖聽辨音樂情緒，配上相應(yīng)的畫面。
      2、通過講《森林小衛(wèi)士》的故事，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣與鑒賞音樂的能力。教學(xué)重點、難點：配樂講故事《森林小衛(wèi)士》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      2、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》。體驗感知，律動表演。
      三、導(dǎo)入
      1、請給圖片排順序，看圖片講故事。
      2、為圖片選擇音樂。
      四、新授：配樂講故事《森林小衛(wèi)士》
      1、學(xué)生自由選擇角色。
      2、分組討論怎樣表演，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
      3、聽音樂故事，共同表演。
      4、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
      五、節(jié)奏模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××
      × │ ×
      × │ ××
      × │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │×× ×× │ ×× × ‖
      六、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第四課時：《大鹿》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能用輕快的、有表情的聲音演唱歌曲。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作、歌詞并進(jìn)行表演。教學(xué)重點、難點：
      1、有感情的演唱，以情帶聲。
      2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作、歌詞并進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、律動 ：今天老師帶大家到小動物的王國參觀一下，給大家介紹一下，這是洋娃娃，這是小熊。看洋娃娃在和小熊跳舞呢。我們跟著他們一起來跳一跳好不好？
      三、新授
      1、聽歌曲《大鹿》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。
      2、按節(jié)奏讀歌詞，有感情的朗讀歌詞。
      3、模奏練習(xí)： ×× ×× │ ×× × ‖
      4、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。
      5、錄音范唱，用“LU”小聲模唱歌曲旋律。
      6、學(xué)唱歌詞。
      7、重點難點句教唱：“兔兒 兔兒 快進(jìn) 來咱們 手把 手挽 牢”。
      8、跟著伴奏演唱歌曲。
      9、錄音范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽，比一比誰的歌聲更動聽，然后在比較中知道小兔的話加快速度可以表現(xiàn)出它的著急。
      四、創(chuàng)編動作歌表演
      1、學(xué)生分組討論，創(chuàng)編動作。（討論、交流、合作）
      2、歌表演：一組演唱、一組表演、一組伴奏。
      3、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
      五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)完了這首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有愛心，也很勇敢，我們小朋友以后也要以大鹿為榜樣，互幫互助。課時小節(jié)及體會：
      第五課時：《永遠(yuǎn)住在童話里》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽音樂，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。表演童話故事。教學(xué)重點、難點：主旋律的音準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》、《大鹿》。
      1、發(fā)生練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 鮮花 愛雨 露，lu lu lu lu lu。
      2、復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》、《大鹿》。
      3、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖ 2/4 ××
      × │ ×.× │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
      4、教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。（以鼓勵為主）
      三、導(dǎo)入：表演本單元學(xué)習(xí)的童話故事，激發(fā)興趣。
      四、欣賞歌曲《永遠(yuǎn)住在童話里》
      1、聆聽歌曲范唱，感受音樂的情緒。大家在歌聲中感受到什么？（交流）。
      2、提問：歌曲中都唱了哪些動物人物？
      3、表演動畫人物，感受歌曲歡快、詼諧的情趣。
      五、童話故事表演
      1、選擇自己喜歡的童話，自由組合進(jìn)行表演。
      2、可以選擇配樂、朗誦、歌唱、講故事等形式表演。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會： 第三單元 月兒彎彎 設(shè)計理念：
      注重創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生走進(jìn)音樂，并在反復(fù)聆聽和模唱中感受音樂的情緒，從而有感情的背唱歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。通過合作、探究和表現(xiàn)等多種形式，讓學(xué)生在感受和學(xué)唱歌曲的同時，自主創(chuàng)編動作、歌詞，以達(dá)到表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的目的。
      第一課時：《小小的船》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會并能熟練演唱歌曲《小小的船》。
      2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
      2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、導(dǎo)入：請同學(xué)們來形容、描述一下船的樣子。老師給大家?guī)砹艘粭l特別的、漂亮的船，想知道是什么樣子嗎？（播放歌曲《小小的船》錄音）
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
      2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手、肩。
      4、模唱主旋律，注意難點。
      5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
      6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。
      7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？
      8、為歌曲創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
      四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
      在課后，大家可以收集更多的有關(guān)月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達(dá)出來。
      五、認(rèn)識唱名d r m f s l s d。
      六、課堂小結(jié)：太空有多美妙，我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)科學(xué)，讓我們乘著小白船一起上太空遨游！
      課時小節(jié)及體會：
      第二課時：《月亮月光光》 備課日期 月 日 上課日期 月教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》
      2、感受聆聽音樂《月亮月光光》，引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂活動。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。
      2、通過演唱、欣賞、活動讓學(xué)生體驗音樂，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      2、體驗感知，律動表演。實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂片段談感受進(jìn)入課題。
      2、情景創(chuàng)設(shè)：大家通過欣賞聆聽音樂，看到了什么。
      日
      3、歌詞解釋：“起厝田中央，親象水化園”是閩南方言。
      4、完整的聆聽音樂《月亮月光光》，閉上眼睛，身體隨音樂晃動，感受這首歌曲是優(yōu)美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達(dá)的意境。
      四、音樂游戲——感受音的高低
      1、用手勢來表達(dá)d r m f s他們的高低。
      2、唱唱名：按順序唱，打亂順序唱。
      3、學(xué)生排列出旋律線，先用手勢表達(dá)出來，再跟著琴唱出來。
      4、老師給予鼓勵。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第三課時：《我和星星打電話》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會并能熟練演唱歌曲《我和星星打電話》。
      2、充分激發(fā)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
      2、掌握領(lǐng)唱、齊唱這一演唱形式，并能夠準(zhǔn)確的背唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、導(dǎo)入：當(dāng)你仰望星空看到美麗的星星，你想到了什么？（播放歌曲《我和星星打電話》錄音）
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
      2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      3、有表情的朗讀歌詞，邊讀邊按強(qiáng)弱規(guī)律拍手、肩。
      4、模唱主旋律，注意難點。
      5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
      6、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。
      7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？
      8、為歌曲創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
      四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
      在課后，大家可以收集更多的有關(guān)月亮的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達(dá)出來。
      五、課堂小結(jié)：美麗的星空中存在著許許多多的奧妙，等待著小朋友去探索、去發(fā)現(xiàn)，就像歌曲中唱的那樣，讓我們好好學(xué)本領(lǐng)去解開那些無窮的秘密吧。課時小節(jié)及體會：
      第四課時：《阿細(xì)跳月》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。
      2、能安靜的聆聽音樂《阿細(xì)跳月》，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。
      2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學(xué)生體驗音樂，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《小小的船》和《我和星星打電話》。
      3、律動：邊唱歌曲邊表演，自由創(chuàng)編。
      4、老師給予鼓勵。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂片段談感受進(jìn)入課題。
      2、情景創(chuàng)設(shè)：教師講解“阿細(xì)人跳月”的故事。
      3、初聽音樂，讓學(xué)生安靜的欣賞。
      4、復(fù)聽音樂，讓學(xué)生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優(yōu)美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達(dá)的意境。
      四、歌表演《螢火蟲》
      1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。
      2、教師進(jìn)行表演，邊唱邊舞，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      3、學(xué)生小聲模唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。
      4、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ ×.× │ × ×× │ ×× × ‖ 2/4 ×.× │ ×× × │ ×.× │ × × ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖
      5、學(xué)生充分表演練習(xí)，老師給予鼓勵。
      五、課堂小結(jié)，下課。
      課時小節(jié)及體會：
      第四單元 快樂的游戲 設(shè)計理念：
      以興趣愛好為動力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
      第一課時：《阿里西里》 備課日期 月 日 上課日期 月教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會并能熟練演唱歌曲《阿里西里》。
      2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。教學(xué)重點、難點：
      1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
      2、認(rèn)識打擊樂器及其演奏方法。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生問好。
      二、導(dǎo)入：播放有關(guān)彝族的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解彝族的特點。
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、體驗感知，聆聽歌曲范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
      2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      3、模唱主旋律，注意難點。
      4、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
      5、小聲跟伴奏演唱歌曲，跟伴奏反復(fù)唱幾遍，注意音準(zhǔn)。
      日
      6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？
      7、為歌曲創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。
      四、拓展延伸，表現(xiàn)歌曲。
      1、認(rèn)識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，并掌握其演奏方法。
      2、用這些打擊樂器為歌曲伴奏。
      五、課堂小結(jié)：在課后，大家可以收集更多的少數(shù)民族的歌曲，唱一唱?；蛘咄ㄟ^詩歌朗誦、或者創(chuàng)作、或者繪畫等多種形式表達(dá)出來。課時小節(jié)及體會：
      第二課時：《轉(zhuǎn)圓圈》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)歌曲《阿里西里》。
      2、能安靜的聆聽音樂《轉(zhuǎn)圓圈》，感受音樂的歡快情緒并即興表演動作。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。
      2、通過演唱、欣賞、音樂活動讓學(xué)生體驗音樂，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)，師生問好
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。
      3、老師給予鼓勵。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂做游戲，播放歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》，教師跳舞，學(xué)生可以自由跟著跳。
      2、出示歌曲名《轉(zhuǎn)圓圈》，教師進(jìn)行介紹。
      3、初聽音樂，讓學(xué)生安靜的欣賞。
      4、復(fù)聽音樂，讓學(xué)生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優(yōu)美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達(dá)的意境。
      四、創(chuàng)編活動
      1、播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進(jìn)行表演，邊唱邊舞，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      2、生分組設(shè)計舞蹈動作并展示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
      3、學(xué)生小聲哼唱，并加入各種打擊樂器為歌曲伴奏。
      4、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第三課時：《拔河》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《拔河》。
      2、聆聽音樂《踢毽子》，感受音樂的歡快情緒并用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。
      2、歌表演《拔河》、《踢毽子》時，能反應(yīng)靈敏、動作協(xié)調(diào)，達(dá)到用動作來理解音樂、表現(xiàn)音樂。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、毽子。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《阿里西里》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂做游戲，播放歌曲《踢毽子》。
      2、踢毽子是一項體育活動，同學(xué)們還喜歡哪些體育活動？（同學(xué)們回答）
      3、初聽音樂，讓學(xué)生安靜的欣賞。
      4、復(fù)聽音樂，讓學(xué)生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優(yōu)美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達(dá)的意境。
      四、學(xué)唱歌曲
      1、謎語導(dǎo)入：“一跟繩兒長又長，小朋友們站兩旁，拉拉隊員加油忙，一、二、三、四齊努力，團(tuán)結(jié)一心力量強(qiáng)。”
      2、聆聽歌曲《拔河》的范唱錄音，邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生描繪拔河場景，為正確的表現(xiàn)這首歌曲打下基礎(chǔ)。
      3、播放歌曲錄音，找學(xué)生上臺做徒手拔河的游戲。
      4、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
      5、教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，學(xué)生領(lǐng)唱、齊唱。（反復(fù)練習(xí)）
      五、創(chuàng)編活動
      1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進(jìn)行表演，邊唱邊舞，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      2、分組設(shè)計舞蹈動作并展示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
      3、學(xué)生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。
      六、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第四課時：《布老虎》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，初步理解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
      2、聆聽音樂《士兵進(jìn)行曲》，能按節(jié)拍敏捷的做出種種動作。教學(xué)重點、難點：
      1、在各項音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
      2、《士兵進(jìn)行曲》的動作變化較多，讓學(xué)生能反應(yīng)靈敏、動作協(xié)調(diào)，達(dá)到用動作來理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖
      3、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《拔河》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。
      4、老師給予鼓勵。
      三、新授
      1、介紹有關(guān)布老虎的民俗：布老虎是兒童玩具，在我國很多地方的農(nóng)村中，人們都喜歡用老虎的造型來打扮小孩，頭戴老虎帽，腳穿老虎鞋，睡覺時還有老虎枕頭??
      2、引導(dǎo)學(xué)生說出小時侯玩過的動物玩具。（同學(xué)們回答）
      3、初聽音樂，讓學(xué)生安靜的欣賞。
      4、復(fù)聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個不同的“老虎”主題，一個貌似兇猛的，一個溫柔可愛的。
      四、音樂活動
      1、聆聽《士兵進(jìn)行曲》，感受其進(jìn)行曲的律動。
      2、讓學(xué)生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進(jìn)行表演，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      3、師生合作。（反復(fù)練習(xí)）
      4、學(xué)生分組比賽，模仿木偶兵的形象。
      五、在音樂聲中，學(xué)生列隊行進(jìn)，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節(jié)及體會：
      第五課時：《士兵進(jìn)行曲》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能隨著《布老虎》的音樂展開想象，了解有關(guān)布老虎的民俗。
      2、聆聽音樂《士兵進(jìn)行曲》，能按節(jié)拍敏捷的做出種種動作。教學(xué)重點、難點：
      1、在各項音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
      2、《士兵進(jìn)行曲》的動作變化較多，讓學(xué)生能反應(yīng)靈敏、動作協(xié)調(diào)，達(dá)到用動作來理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、模奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ ×.× │ ×.× │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │×× ××│ × ×× │ × — ‖ 2/4 ×× ××│×× ××│ × ×× │ × — ‖
      3、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《拔河》、《阿西里西》。
      三、欣賞感受樂曲
      1、提問：有關(guān)布老虎的民俗。
      2、聆聽音樂，分辨兩個不同的老虎的形象，進(jìn)一步理解音樂，說說感受。
      四、音樂活動
      1、聆聽《士兵進(jìn)行曲》，感受其進(jìn)行曲的律動。
      2、讓學(xué)生觀察課本上的圖示，并做動作。播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進(jìn)行表演，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      3、師生合作。（反復(fù)練習(xí)）
      4、學(xué)生分組比賽，模仿木偶兵的形象。
      五、在音樂聲中，學(xué)生列隊行進(jìn)，模仿玩具兵的形象走出教室。（下課）課時小節(jié)及體會： 第五單元 動畫城 設(shè)計理念
      本單元充分挖掘教材中“美”的因素與創(chuàng)造性因素，在開放與動態(tài)的學(xué)習(xí)活動中，突出了“審美為核心，音響感知為前提，情感體驗為中心，能力培養(yǎng)為主線”的音樂學(xué)科特點。留給了學(xué)生充 分的時間和空間，學(xué)生在教師精心設(shè)計的充滿藝術(shù)與情感和諧美的情景中，自由想象、自由創(chuàng)作、自由表現(xiàn)，在民主平等的學(xué)習(xí)活動中溝通了情感，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和與他人合作學(xué)習(xí)。在積極主動的參與教學(xué)活動的過程中，充分展示了自己的個性特長和創(chuàng)造潛能。第一課時：《快樂的小木匠》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《快樂的小木匠》，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編歌詞并用動作表現(xiàn)歌曲。
      2、通過優(yōu)秀的動畫片音樂進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力及口語表達(dá)能力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：
      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演。
      2、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，發(fā)展學(xué)生的肢體語言。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，聽音樂做律動。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、學(xué)唱歌曲
      1、導(dǎo)入：講故事
      2、發(fā)聲練習(xí)： 5 4 3 2 │ 1 — ‖ la la la la la
      3、節(jié)奏練習(xí)：
      2/4 ×× ××│ ×× × │ ×× × │ × — ‖ 2/4 ×
      ×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖
      4、聽歌曲《快樂的小木匠》的范唱。
      5、用“La”小聲模唱歌曲旋律。
      6、用聽唱法學(xué)唱歌曲，小聲跟著伴奏演唱歌曲。
      7、提問：那些詞語表現(xiàn)了木匠勞動的情形？（“嚓嚓嚓”“沙沙沙”）。
      三、創(chuàng)編活動
      1、教師啟發(fā)學(xué)生，想一想在日常生活中，還有哪些平凡的工作是不引人注意，但人們又離不開它。（討論、交流）
      2、教師鼓勵學(xué)生把這些行業(yè)工作的環(huán)境、工具、聲音、姿態(tài)等列舉出來，改變成歌詞，唱一唱并表演創(chuàng)編的歌曲。
      3、學(xué)生自評，老師給予鼓勵。
      四、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第二課時：《三個和尚》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過欣賞器樂曲《三個和尚》，讓學(xué)生認(rèn)識到一個集體團(tuán)結(jié)和互相幫助是很重要的。
      2、通過優(yōu)秀的動畫片音樂進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)學(xué)生對音樂的想象力、創(chuàng)造力及口語表達(dá)能力，了解相關(guān)的卡通文化，初步感受視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：
      1、讓學(xué)生多聆聽音樂，體味音樂的神奇魅力。
      2、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，發(fā)展學(xué)生的肢體語言。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，聽音樂做律動。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。
      小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《快樂的小木匠》。邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。
      三、欣賞樂曲
      1、導(dǎo)入：邊聽音樂邊講故事。
      2、前奏部分：“從前，有座山，山上有座廟??”
      3、主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，來到寺院??”
      4、主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚背著行李，來到寺院??”
      四、創(chuàng)編活動
      1、繼續(xù)聽音樂，由學(xué)生把故事講完。
      2、請大家思考：樂曲中和尚的主題音樂出現(xiàn)了幾次？使用了哪幾種打擊樂器？
      3、播放音樂，表演故事情節(jié)。
      4、老師給予評價（以鼓勵為主）。
      五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第三課時：《大風(fēng)車》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、用彈性和有力度的聲音有表情的演唱歌曲《大風(fēng)車》。
      2、聆聽音樂《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，感受音樂的歡快情緒。教學(xué)重點、難點：
      1、聽辨、感受音樂，邊聽邊做動作。
      2、啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，能反應(yīng)靈敏、動作協(xié)調(diào)，達(dá)到用動作來理解音樂、表現(xiàn)音樂。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、毽子。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、復(fù)習(xí)歌曲《快樂的小木匠》，邊唱歌曲邊為歌曲伴奏。
      三、新授
      1、導(dǎo)入：聽音樂做游戲，播放歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
      2、初聽音樂，讓學(xué)生安靜的欣賞。
      3、復(fù)聽音樂，讓學(xué)生隨音樂拍手或做一些音樂舞蹈，感受這首歌曲是優(yōu)美的還是歡快的。通過聽來想象歌曲所表達(dá)的意境。
      四、學(xué)唱歌曲
      1、導(dǎo)入：我們每天都看中央電視臺的少兒節(jié)目，那你們有沒有留意節(jié)目的主題曲是什么??？（生回答《大風(fēng)車》）這是一首非常好聽的少兒歌曲，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
      2、聆聽歌曲《大風(fēng)車》的范唱錄音，感受歌曲的情緒。
      3、播放歌曲錄音，找學(xué)生上臺跟著音樂做律動。
      4、節(jié)奏練習(xí)
      2/4 ×O  ×O │ ×O ××│×× ××│ × — ‖ × × × │ × × ×│ ×.× │ × — ‖ ×× ××│ × — │×× ××│ × — ‖ ×× ××│ × ×× │ ×.× │ × — ‖
      5、用聽唱法學(xué)唱歌曲。
      6、教師領(lǐng)唱、學(xué)生齊唱，學(xué)生領(lǐng)唱、齊唱。（反復(fù)練習(xí)）
      五、創(chuàng)編活動
      1、歌表演：播放歌曲，感受音樂形象與情緒。教師進(jìn)行表演，邊唱邊舞，調(diào)動學(xué)生的表演欲望。
      2、分組設(shè)計舞蹈動作并展示，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。
      3、學(xué)生小聲哼唱，并加入打擊樂器為歌曲伴奏。組織比賽的形式鞏固歌曲。
      六、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第四課時：《一只鳥仔》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目標(biāo)：
      1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護(hù)鳥”，增強(qiáng)環(huán)保意識，增進(jìn)自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想。
      2、運用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。教學(xué)重點、難點：
      1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
      2、通過聽辯、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作的水平。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。
      2、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖。小貓 愛吃 魚，魚。
      2、復(fù)習(xí)歌曲《快樂的小木匠》和《大風(fēng)車》。
      三、學(xué)唱歌曲
      1、體驗感知，聆聽歌曲《一只鳥仔》范唱。大家在歌聲中感受到什么？
      2、學(xué)習(xí)四分休止符，音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。
      3、有“La”模唱主旋律，注意難點。
      4、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
      5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。
      6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。（交流、處理、試唱）
      四、音樂活動
      1、跳格子游戲。
      ×
      ×
      ○
      × × ○
      ×
      ×
      ○
      × ×
      ○
      ×
      ×
      ○ ○
      ×
      ○
      ×
      × × ○ × × ○
      2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
      五、欣賞音樂
      1、初聽《空山鳥語》，思考這首曲子是用什么樂器演奏的？（二胡）感受二胡的音色。
      2、介紹劉天華的成就。
      3、復(fù)聽歌曲并提問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有人在其中。
      六、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：
      第五課時：《草原上》 備課日期 月 日 上課日期 月 日 教學(xué)目的：
      1、有感情地演唱歌曲，并通過其他創(chuàng)編活動來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
      2、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點：
      1、通過在小組集體活動中，用各種創(chuàng)編活動來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
      2、創(chuàng)編活動，節(jié)奏練習(xí)，旋律片段創(chuàng)作。教學(xué)難點：掌握四分音符和二分音符。
      教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)
      1、聽音樂拍手進(jìn)教室。
      2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。
      二、復(fù)習(xí)歌曲
      1、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖ 小貓 愛吃 魚，魚。
      2、實踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》、《一只鳥仔》。
      三、導(dǎo)入
      1、聆聽音樂《草原放牧》
      師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方去看看，你們想不想去呀？ 生：想！
      師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《草原放牧》flash給學(xué)生看）。
      2、情境想象，進(jìn)入主題 師：草原是不是很美麗呀？
      生：是?。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗。）
      3、初步掌握歌曲風(fēng)格
      師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（播放歌曲《草原上》的錄音）
      4、聽一聽、想一想《草原上》和《小酒窩》在情緒、速度上有什么不同？ A、優(yōu)美、舒展地、寬廣 B、歡快、活潑地、緊湊
      四、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
      1、進(jìn)入新課：(師)今天我們要來當(dāng)一回蒙古人，唱蒙古歌，跳蒙古舞。
      2、聆聽歌曲，初步感受內(nèi)蒙民歌的特點。這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的八小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
      3、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，小聲的跟著錄音范唱學(xué)習(xí)歌曲。
      4、聽辨音的長短：（師）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時候，在同一個小節(jié)里有的歌詞唱得短一些，有的要唱得長一些？請同學(xué)回答。（生）高、照、跑、叫、壯、肥。
      5、實踐活動：（師）現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種樂器表現(xiàn)短音？
      6有表情的演唱歌曲。
      五、拓展
      1、進(jìn)一步掌握風(fēng)格，播放一段蒙古舞蹈《我也來當(dāng)小騎兵》，讓同學(xué)們留意看內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點。
      2、老師鼓勵學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組
      六、課堂小結(jié)
      內(nèi)蒙古人的性格開朗, 而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)民族中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
      內(nèi)蒙古草原參觀活動結(jié)束了，請同學(xué)們騎著馬離開這個美麗的大草原。（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）
      課時小節(jié)及體會：
      第三篇：人教語文第三冊第五單元教案及反思
      第四單元教材分析及目標(biāo)
      “團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。
      21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對話、分享、團(tuán)隊精神，這些觀念漸漸深入人心。
      從組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。
      教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想，學(xué)會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
      本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。要把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；
      2、能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
      2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
      識字五
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。
      2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課文重點 課文難點   識字、朗讀、寫字
      識字、朗讀
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識10個生字。
      2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一樣？(用小棒演示)
      2、這說明什么呢？從課文中找出與它想對應(yīng)的一句話。
      3、揭題，學(xué)習(xí)諺語。
      二、朗讀理解
      1、學(xué)生自讀課文。指名讀，讀通順。
      2、再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。
      3、小組合作學(xué)習(xí)，說說你從諺語中讀懂了什么？
      4、交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。
      5、可參考掛圖理解。
      6、朗讀背課文。
      三、指導(dǎo)認(rèn)字
      1、開火車讀生字卡片。
      2、學(xué)生自主識記生字。
      3、給生字找找朋友。圖片，生字卡片
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會寫8個字。
      2、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。教學(xué)重點 課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程： 朗讀、寫字 教學(xué)難點 圖片，生字卡片
      朗讀、寫字
      一、鞏固生字
      １、玩“找朋友”游戲，給生字找相應(yīng)的讀音。２、開火車讀生字卡片。
      二、讀讀背背
      １、展示自己認(rèn)為讀得好的諺語。指名讀一讀。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。３、背一背。
      三、指導(dǎo)寫字
      １、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。
      ３、教師指導(dǎo)范寫八個字。并注意幾個難寫的地方。４、指名學(xué)生書寫，共同評價。５、教師小結(jié)，提示寫時的注意點。６、練習(xí)：在田字格中練習(xí)要寫的字。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。稱贊
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、認(rèn)識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
      ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
      ３、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊別人。
      教學(xué)難點：
      從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      １、多媒體課件。
      ２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
      教學(xué)流程：
      第一課時
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。（板書課題）。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀?。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。
      二、初讀課文，整體感知  １、播放課件，生聽故事。
      ２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
      過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢？
      ３、指名回答。
      ４、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
      ５、學(xué)生自由讀文。
      三、自主識字，游戲鞏固
      １、指名讀生字。
      ２、學(xué)生交流識字方法。
      ３、重點指導(dǎo)“刺”“留”。
      ４、游戲中鞏固識字。
      Ａ、采蘑菇。（認(rèn)識、練讀本課詞語）
      Ｂ、搶氣球。（練習(xí)擴(kuò)詞）
      過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
      四、理解詞語，積累語言
      １、理解詞語意思
      重點指導(dǎo)“泄氣”的意思
      （１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）
      （３）小獾為什么泄氣？
      （４）學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
      ２、積累語言，練習(xí)說話。
      過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）
      指名回答。
      （１）出示“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
      （２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
      （３）詞語訓(xùn)練。一 比一
      過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
      五、朗讀感悟，體會語言
      1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
      出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果?！?/p>
      （１）指名朗讀。
      （２）師范讀
      （３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。
      過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？
      2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
      課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］
      指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
      六、課外拓展，總結(jié)全文
      １、師小結(jié) ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
      ２、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
      １、讀詞語。
      ２、生字開花。（要求學(xué)會的字）
      采、背、板、椅、但、傍、清、消
      二、細(xì)讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
      １、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
      引導(dǎo)學(xué)生理解：
      （1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認(rèn)真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）
      （2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進(jìn)步。（要善于稱贊別人）
      ２、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
      引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
      三、指導(dǎo)書寫。
      （一）、重點指導(dǎo)寫“采”字。
      １、觀察在田字格中的位置。
      老師范寫，２、強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
      ３、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。
      （二）、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
      １、觀察在田字格中的位置。
      ２、學(xué)生描紅后交流，再獨立書寫。
      四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。
      五、總結(jié)
      教學(xué)反思：
      《稱贊》一課是小學(xué)語文二年級上冊第五單元的第一篇課文，是一個有趣的童話故事，課文主要寫：小刺猬和小獾之間相互稱贊，而正因為彼此真心實意的稱贊，使對方增強(qiáng)了自信，消除了疲勞，神奇的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。另外，本單元的訓(xùn)練意圖就是：別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。藍(lán)色的樹葉 課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課文重點 課文難點
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)  認(rèn)字、寫字、朗讀
      朗讀、人與人之間應(yīng)該互相幫助。
      1、認(rèn)識9個生字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、出示課題，讀題：你想知道什么？樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字看下面的拼音，把字音讀正確。
      2、指名朗讀課文，正音。
      3、抽讀生字卡片，識字。讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉ?。?。
      三、朗讀感悟
      1、讀、悟第一自然段
      （1）自讀，讀流利，體會語氣。（2）指導(dǎo)朗讀。
      指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。課文錄音、生字卡片、掛圖
      指導(dǎo)讀出語氣：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。（先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）
      2、讀、悟第二至四自然段
      （1）自讀課文，數(shù)數(shù)兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。
      （2）指導(dǎo)第一次對話。
      抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關(guān)鍵詞語，先讓學(xué)生自己體會兩人說話時的不同語氣。
      指名讀，師生給予評價。
      教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。
      學(xué)生模仿練讀，分角色讀。
      （3）用抓住關(guān)鍵詞語體會感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。（4）檢查自讀自悟的情況，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（6）分角色讀第二至第四自然段。
      3、讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。
      （2）想想：林園園看著這些藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（3）議議：你們想對林園園說些什么？
      四、總結(jié)課文。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會寫10個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。課前準(zhǔn)備 教學(xué)過程：  生字卡片
      一、復(fù)習(xí)生字，讀生字卡片。
      二、朗讀總結(jié)課文。１、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
      ２、分小組練習(xí)表情朗讀課文。學(xué)生評價，再讀。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？
      三、寫字指導(dǎo)。有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。
      １、四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
      ２、四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。３、注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
      教學(xué)反思：
      我在預(yù)習(xí)的時候要學(xué)生讀文三遍，課上在問學(xué)生讀出了什么時，可是學(xué)生們不知道怎么回。我就他們再讀，舉手的不多，那么再讀，舉手不多，那么再讀。反正到最后學(xué)生們舉手的越來越多了。在學(xué)習(xí)本課的時候，我沒有學(xué)字，只是不停的讓學(xué)生讀，感覺人物的心情和語氣，然后讀出感覺來。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。其他學(xué)生哈哈大笑，都說他讀得錯了，這么大聲，老師一定不讓這么大聲的說話的?？磥砗⒆觽円呀?jīng)能夠注意到提示語的作用?？墒谴蟛糠謱W(xué)生要在教師的暗示之下才能領(lǐng)悟。這方面要再加訓(xùn)練。為了達(dá)到多讀的目的，只有一個方法。就是加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢測。
      20紙船和風(fēng)箏
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
      3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
      二、教學(xué)時間：2課時
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      四、教學(xué)過程：
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課
      師：今天我們來學(xué)習(xí)第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風(fēng)箏》
      二、初讀課文
      師：紙船和風(fēng)箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
      三、學(xué)習(xí)生字詞 1．學(xué)習(xí)生詞。
      師：看大家讀得那么認(rèn)真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學(xué)生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。）2．學(xué)習(xí)生字。
      師：我們已經(jīng)和詞語認(rèn)識了，調(diào)皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內(nèi)容）
      小詩內(nèi)容：折紙船，放松果。扎風(fēng)箏，掛草莓。樂壞了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
      （課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。）
      四、學(xué)習(xí)課文 1．學(xué)習(xí)第一自然段。
      師：剛剛我們已經(jīng)讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰?。浚ǔ鍪緦懹小靶⌒堋焙汀八墒蟆钡目ㄆ?，貼于黑板）
      師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？
      預(yù)設(shè)一：（學(xué)生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預(yù)設(shè)二：（學(xué)生貼得有錯誤）其他同學(xué)都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
      2．學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。
      師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風(fēng)箏）
      師：那紙船和風(fēng)箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧?。?）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個句子：
      紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
      預(yù)設(shè)二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談“漂”和“飄”有什么不同？
      紙船是怎么漂的？風(fēng)箏是怎么飄的？
      指出“漂”是順?biāo)鞯模帮h”是隨風(fēng)飄蕩。出示句子，鞏固練習(xí)
      風(fēng)箏（）啊（），（）到了云朵里。木頭（）啊（），（）到了小島上。落葉（）啊（），（）到了小溪里。
      師：紙船順?biāo)狡?，風(fēng)箏乘風(fēng)飄呀飄，多美呀！誰再來美美地讀一讀這兩句話？ 評價：讀得慢悠悠的，真像一只紙船在水中漂呀。
      老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏?。、茄凶x第3自然段
      ①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學(xué)生說一說）
      ②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？
      那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。③角色體驗：請問小熊，你為什么樂壞了？
      ④有感情朗讀。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。（4）研讀第5自然段
      師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當(dāng)小松鼠把紙船放進(jìn)小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）
      師小結(jié)：自從小松鼠把紙船放進(jìn)小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船??！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細(xì)一看，呀！是一只風(fēng)箏，小松鼠馬上（師動作提示，生答：一把抓住風(fēng)箏。）
      ①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L(fēng)箏的線”呢？期盼了這么久，看到風(fēng)箏后，你在想什么呢？（指明生說）
      ②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當(dāng)當(dāng)快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。（出示課文第5小節(jié)）③自由讀、指讀。
      ④師小結(jié)：小松鼠不僅收到了小熊的風(fēng)箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。（齊讀）（5）段落小結(jié)
      師：松鼠和小熊都把祝福送給了對方，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文1-6自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！
      六、生字指導(dǎo)
      師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸?！眱勺郑┚妥屛覀兡闷鹗种械墓P，用心寫好“幸?！边@兩個字?？蠢蠋煂憽靶摇?，上面一個扁扁的土，第二橫要寫得長一些，下面羊去掉一橫，最后一個豎要豎在豎中線上。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。（生寫“幸”）師：該寫“?！绷耍阆胩嵝盐尹c什么？（指說）有了大家的幫助，我就有信心把它寫好了。（生書寫）（完成后同桌評價）
      七、課堂小結(jié)
      可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。
      第二課時 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固：
      1、自由輕聲第一至六自然段。
      二、導(dǎo)讀7至11自然段
      1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）
      2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）
      3.第7自然段
      “飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福?/p>
      你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）
      誰能讀得更美一些呢？
      老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。
      導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。
      4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧！（自己試試）（指）
      三、學(xué)習(xí)生字詞：
      1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。
      2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。
      3、任意選擇一詞，說話。
      4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。
      四、指導(dǎo)寫字：
      1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。
      2、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。
      3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。
      （1）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
      （2）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。
      五、拓展延伸
      可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。
      教學(xué)反思：
      1、教學(xué)中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚。如讓學(xué)生自學(xué)課文的同時，我把本課的八個生字呈現(xiàn)在頻幕上上，然后讓學(xué)生說一說你是如何認(rèn)識這些朋友的，進(jìn)行了匯報交流。在教學(xué)中合理運用了學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進(jìn)行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學(xué)生對識字的興趣非常濃厚，而且學(xué)生認(rèn)字也認(rèn)得既快又好。
      2、充分利用簡筆畫，讓學(xué)生深入理解課文。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。
      不足之處：在進(jìn)行角色體驗的時候，有點脫離文本，因為小朋友對課文內(nèi)容還不是很了解，就直接開始讓他們談自己的感受，要求有點過高。從現(xiàn)在開始
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
      2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
      3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      教學(xué)重點：會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
      教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識9個生字，會寫2個生字。
      2、正確流利、有感情的朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
      3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重難點：
      重點：通過品讀課文，讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。難點：理解“自己習(xí)慣的方式是什么” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入：
      動物王國里，獅子大王年紀(jì)大了，他想找一個動物接替他做“萬壽之王”，（教師范讀課文）
      學(xué)生邊聽邊找：獅子找了哪幾個動物輪流當(dāng)“萬壽之王”？
      2、最后誰作了萬獸之王呢？（小猴子）
      二、品讀課文
      1、這個故事就是我們今天要學(xué)的課文《從現(xiàn)在開始》，（出示課題，齊讀），現(xiàn)在我們打開書本自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，多讀幾遍，把課文讀通順為止。（放音樂，學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
      2、剛才老師看到小朋友讀得那么認(rèn)真，真是高興。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？
      3、讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）
      4、出示：
      從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
      齊讀這句話，每個動物自己習(xí)慣的方式是怎樣的呢？請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找課文中競選萬獸之王的那三個小動物的生活方式。（放音樂）
      5、交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。
      你從課文哪句話中找到的？出示：
      從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事。
      a 指名讀這句話，這樣讀好不好？（抓住神氣指導(dǎo)朗讀）
      b 為什么貓頭鷹要叫小動物們都要白天休息，夜里做事？（因為這是貓頭鷹自己習(xí)慣的生活方式，他覺得自己做了大王，大家必須都要聽他的。）
      c 小動物們喜歡這樣的生活方式嗎？你從課文哪里看出來？出示：
      大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。
      d  齊讀，如果你是那里的動物，你聽到這個命令后，會說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）
      f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）
      g 假如我們也是森林里的動物，我們肯定也會對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路
      你從課文哪句話中找到的？出示：
      從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。
      a 抓住“激動”，指導(dǎo)朗讀。
      b 為什么袋鼠也沒有當(dāng)上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。（鼓勵學(xué)生自讀自悟，說出自己的感受）
      c 袋鼠和貓頭鷹一樣，不考慮動物們的感受，強(qiáng)迫動物們跟自己一樣生活，所以同樣沒有當(dāng)上大王。
      3）小猴子習(xí)慣的生活方式是怎樣的呢？出示：住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去
      a 小猴子為什么不讓動物們像他那樣住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？（指名說）
      b 是呀，小猴子能考慮到動物們的感受，為動物們著想，所以輪到他做大王時說：讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）小猴子知道做了大王不能強(qiáng)迫別人做事，要尊重別人，所以他說，讀（從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。）
      c 如果當(dāng)時你也正好在下面，你聽到小猴子這樣說，你會怎么想?。浚ǜ吲d）為什么高興呢？（大家可以不用擔(dān)心住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去，意味著可以原來怎樣生活的，還是怎樣生活。）這樣你們高興嗎？所以大家聽到小猴子的命令立刻（歡呼起來）學(xué)學(xué)動物們歡呼。
      d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。所以獅子見了，笑瞇瞇地說：出示：
      不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。
      三、學(xué)習(xí)生字詞
      1、做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。出示生字：
      之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
      1）自己讀
      2）讀給同桌聽
      3）打亂順序讀
      4）齊讀，出示動物
      5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（每個動物后面都有一個詞語，點擊動物，跳出詞語讀）
      2、指導(dǎo)書寫生字： 輪 第
      小猴子帶著小動物們回家按各自的習(xí)慣高高興興的過日子啦，臨走他們?yōu)槲覀兞粝铝吮菊n最難寫的兩個字，要考考你們寫字的本領(lǐng)。會被考倒嗎？猜猜看，是哪兩個字？出示：第 輪 1）觀察字形
      2）教師范寫，學(xué)生書空 3）學(xué)生先描再寫。
      第二課時 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1．開火車讀生字詞。
      2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
      3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
      二、讀讀演演
      1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
      2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。
      三、指導(dǎo)書寫生字。
      四、拓展練習(xí)
      1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
      2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？
      教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
      低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗。
      教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。在教學(xué)動物們的反映的時候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會來感悟動物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時讓孩子了解動物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動學(xué)生探究的積極性。
      這節(jié)課最大的亮點應(yīng)該是抓住重點詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
      總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個學(xué)生都喜歡語文。
      語文園地五
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
      2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
      3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
      4、正確、流利、有感情背兒歌。
      5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)用具：
      電腦、課件、實物投影、圖片。
      第一課時 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      （播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
      二、我的發(fā)現(xiàn)
      1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
      钅 鋼
      銅
      鐵
      釘
      衤 被
      裙
      褲
      襖
      疒 病
      疼
      痛
      瘋
      2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
      3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
      可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)
      （第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
      4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
      5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
      (鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)
      6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
      教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
      三、我會填
      1、出示課件（不帶詞語）
      一只（）
      一個（）
      一把（）一塊（）
      一條（）
      一盤()
      2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
      3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
      4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
      5、拓展：
      一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花，詞語搭配要適當(dāng)，用錯量詞鬧笑話。
      四、我會讀
      小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
      書桌
      板凳
      椅子
      棉被
      運動褲
      本領(lǐng)
      習(xí)慣
      宣布
      稱贊
      議論紛紛
      自信
      容易
      粗糙
      疲勞
      吞吞吐吐
      學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
      讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
      五、讀讀背背
      《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。
      1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
      2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
      3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??
      4、說說你讀懂了什么。
      5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
      6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。
      7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
      8、齊背兒歌。(配樂)
      第二課時 教學(xué)過程：
      口語交際：合 作
      本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。
      1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。
      2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)
      3、板書課題《合作》
      4、師講合作做成的故事
      5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)
      6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)
      總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
      展示臺
      這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
      第四篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思
      第七單元教材分析及目標(biāo)
      隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災(zāi)。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。
      本組導(dǎo)語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護(hù)動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“護(hù)、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。
      3、培養(yǎng)保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境、珍惜生命的意識。
      識字七
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
      2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
      3、做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。課文重點 識字、寫字。
      課文難點 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
      2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點 認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字
      教學(xué)難點 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。教學(xué)過程：
      一、談話激情，導(dǎo)入新課。
      師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。
      二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。
      生：再讀課文，同桌合作識字。
      師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學(xué)得又對又好！
      生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認(rèn)識的字組內(nèi)幫助認(rèn)會。
      三、鞏固識字
      師：出示生字：護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。
      師：出示動物名稱及圖片。生：認(rèn)讀動物名稱。師：出示動物圖片。
      生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。
      四、朗讀課文、讀中感悟
      生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
      2、做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點
      1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
      2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學(xué)難點
      自編拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：
      一、趣讀課文
      生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學(xué)習(xí)背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。
      二、鞏固生字
      師：引導(dǎo)生做找生字寶寶游戲。
      三、練習(xí)寫字
      師：出示生字卡片。
      生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導(dǎo)書寫。
      生：描紅、練習(xí)寫字。
      四、鞏固記憶字形
      師；出示題目,  1給下列字加上一部分組成新字。
      從 苗 鳥 白 牛 戶
      呆
      2.比較組詞。
      從（）戶（）己（）
      叢（）護(hù)（）記（）
      生：討論練習(xí)。
      五、延伸、展示活動（我們是保護(hù)小動物的小衛(wèi)士）
      1、生：齊背拍手歌，引導(dǎo)學(xué)生改編或自己編拍手歌。
      2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說
      3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流
      教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。
      看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
      另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。
      26.“紅領(lǐng)巾”真好
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。
      3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
      課文重點、難點：
      正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學(xué)重點
      體會小鳥的活潑和自豪。教學(xué)難點
      體會人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
      一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。
      師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
      1、生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。
      同位互讀課文，并評議。
      2、師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評價稱贊，并指出不足
      3、同桌互讀互查，把生字讀正確
      4、以組為單位賽讀課文
      三、品讀課文，體驗情感
      師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？
      1、爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？
      2、爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：
      “紅領(lǐng)巾”指的是什么？
      重點引導(dǎo)用堅定的語氣讀好“請愛護(hù)小鳥”
      3、爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話
      生：同桌以問答形式讀課文
      四、識記生字，積累方法
      生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。
      師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？
      指導(dǎo)學(xué)生做識字游戲。
      五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐
      試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點 ：
      有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
      教學(xué)難點：體會人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：
      一、鞏固生字、新詞：
      1、開小火車（）認(rèn)讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）
      2、讓生說說：我學(xué)會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的
      3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜
      二、練習(xí)書寫。
      1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語
      2、學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個別指導(dǎo)
      4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家
      三、有感情地朗讀
      四、再讀課文，解答疑難
      1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
      2、精讀課文，感悟語言
      生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。
      五、拓展活動
      1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
      1、我是“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：
      ◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告
      3、討論：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？
      教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。
      看了課題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
      另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。
      27.清澈的湖水
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。
      2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
      3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
      課文重點：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
      第一課時 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。
      2、有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點
      初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
      教學(xué)難點
      找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入
      師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）
      板書：清澈的湖水。
      引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情
      二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。
      生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。
      三、再讀課文，讀中感悟。
      1、按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。
      2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。
      3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。
      師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）
      生：也可同桌商量回答。
      師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？
      四、指導(dǎo)書寫的四個字。
      1、出示生字，齊讀，分別組詞。
      2、分析結(jié)構(gòu)。
      3、生練習(xí)寫，師巡視，針對情況講評，訂正。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會寫“失、覺”等4個字。
      2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
      3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學(xué)重點
      有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
      課前準(zhǔn)備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學(xué)過程：
      一、鞏固生字
      1、出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
      兩側(cè)
      卷起
      欣賞
      石龜
      鏡子
      映出
      變幻
      表演 香蕉
      扔掉
      跨步
      2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞
      二、指導(dǎo)書寫后四個字。
      1、出示生字，齊讀，分別組詞。
      2、分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
      3、生練習(xí)寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。
      三、品讀課文，升化主題
      1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。
      2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。
      3、讀了這篇課文，你想對老師和同學(xué)說點什么？（滲透環(huán)保意識教育）
      四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習(xí)。
      1、生分組練習(xí)。
      2、全班交流
      五、拓展活動
      1、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
      2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。
      試著說一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞
      以學(xué)生的認(rèn)識特點為基礎(chǔ)。
      教學(xué)反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。
      為了達(dá)到這個目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。
      其次是進(jìn)行識字，識字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性、主動性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。
      同時，在識字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。
      最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對文本的感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)。
      以上設(shè)計，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。
      28、淺水洼里的小魚
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。
      2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
      3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
      課文難點
      真正讓珍愛生命的意識深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1.認(rèn)識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      1、請學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）
      2、板書課題
      引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。
      二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。
      1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。
      5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？
      三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
      1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？
      師： 引導(dǎo)體會小魚的可憐和無奈。
      師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。四、書寫生字
      1、用生字組詞。
      2、生字的記憶
      生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、鞏固生字、詞語
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
      3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點
      正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
      教學(xué)難點
      樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。課前準(zhǔn)備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、師檢查生字認(rèn)讀情況
      2、生 朗讀課文第一自然段。
      重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對小魚的同情
      二、導(dǎo)讀2—6自然段
      1、生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。
      2、小組分角色朗讀。
      3、男女生合作對話
      指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對話。
      體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。
      4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。
      5、師： 引讀，體會感悟。
      6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？
      （2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。
      三、思維拓展
      1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？
      2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。
      四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫
      教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。
      預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗，收到了較好的效果。
      29、父親和鳥
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識7個生字，會寫8個字。
      2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
      3、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
      課文難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識7個生字。
      2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點
      理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？
      二、初讀課文，自學(xué)生字
      1、生自己輕聲讀課文。
      借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。
      2、認(rèn)讀生字
      分小組學(xué)，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。
      3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。
      三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
      1、生自讀課文，自主解決以下問題。
      想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識。）
      你覺得父親是個怎樣的人？
      分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。
      2、小組內(nèi)交流自己的收獲。
      由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
      四、朗讀感悟
      1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。
      2、談?wù)勛约旱捏w會感受。
      3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。
      4、選出讀得好的小組表演讀。
      五、通讀課文 升華感受。
      你喜歡文中的父親嗎？為什么
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、鞏固7個生字，會寫8個字。
      2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點
      正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課前準(zhǔn)備
      1、請學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識
      2、生字卡片 教學(xué)過程：
      一、深入課文
      討論：
      1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
      2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！保?/p>
      3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結(jié)果。
      二、課本劇表演，加深體會
      1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準(zhǔn)備。
      2、續(xù)編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。
      3、表演課文內(nèi)容
      三、成果展示，拓展延伸
      1、講課前預(yù)習(xí)時搜集的關(guān)于鳥的知識在小組內(nèi)交流。
      2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。
      三、積累運用
      師：出示詞語卡，指名認(rèn)讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。
      四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
      1、師 說一說書寫時需要注意的地方。
      2、學(xué)生書寫練習(xí)。
      3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學(xué)
      教學(xué)反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。
      語文園地七
      課文目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
      2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
      3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
      4、通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學(xué)會分析字的音、形、義。
      課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
      2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
      3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)重點
      1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
      2、學(xué)會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞匯積累。
      3、背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學(xué)難點 學(xué)會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
      課前準(zhǔn)備
      1、組字用的卡片
      2、句子小黑板 教學(xué)過程：
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      導(dǎo)入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手?jǐn)[來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。
      這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。
      1、出示例字。學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺
      鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。
      交流學(xué)習(xí)成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。
      2、拓展練習(xí)：
      （1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？
      （2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，用學(xué)會的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。
      二、日積月累
      （－）我會接（詞語接龍）
      1、引導(dǎo)學(xué)生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍
      2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進(jìn)行口頭接詞練習(xí)，看誰接得快、接得長。
      （二）、讀讀說說
      1、讀句子，說句子。
      出示句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會、感悟
      想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機(jī)引導(dǎo)。
      2、擴(kuò)展練習(xí)。
      （三）、讀讀背背。
      1、出示掛圖，師范讀兒歌
      2、學(xué)生自由讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音、讀流利
      3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。
      4、教師重點指導(dǎo)感情朗讀 5小組競賽讀
      2、邀請學(xué)生上前表演，全班同學(xué)練習(xí)背誦
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo) 通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。
      教學(xué)重點
      通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。
      教學(xué)難點
      學(xué)會欣賞自己，與人交流。
      課前準(zhǔn)備
      1、查找有益動物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。
      2、動物叫聲錄音磁帶 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學(xué)圖片。明確交際話題：保護(hù)有益的小動物
      1、學(xué)生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學(xué)學(xué)他們的叫聲或動作
      2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。
      二、講道理。
      1、指名學(xué)生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。
      2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。
      3、師生交際。
      學(xué)生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？
      三、想辦法
      生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護(hù)這些可愛的小動物？
      1、組員各自發(fā)表自己的意見。
      2、組長進(jìn)行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。
      3、全班交流。
      4、評選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計方案。
      五、動手實踐 生 ：畫一幅保護(hù)動物的宣傳畫，或設(shè)計廣告詞
      搜集有益動物的圖片，再班內(nèi)辦一個有益動物的圖片展。
      第三課時
      教學(xué)目標(biāo)
      通過展示臺，向同學(xué)展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流。教學(xué)重點
      展示自己的創(chuàng)作，學(xué)會欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學(xué)難點
      學(xué)會欣賞自己，與人交流, 課前準(zhǔn)備
      查找有益動物的有關(guān)資料并進(jìn)行設(shè)計 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      我們在學(xué)習(xí)第七課課文的過程中，同學(xué)們想出了很多宣傳環(huán)境保護(hù)的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。
      二、小組交流。
      各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計意圖。
      三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設(shè)計方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。
      第五篇：人教語文第三冊第六單元教案及反思
      第六單元教材分析及目標(biāo)
      啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。
      “識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
      這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時，可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。
      單元教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“恨、漠”等52個生字，會寫“丑、永”等38個生字，2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，背誦《假如》、《古詩兩首》。
      3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識。
      識字6
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識“恨、漠”等9個生字。會寫“丑、永”等8個字。
      2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。
      3、在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。課文重點 識字、寫字
      課文難點 暖的寫法，樹立關(guān)愛他人的感情。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文和生字。
      教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字。
      課前準(zhǔn)備：愛的奉獻(xiàn)歌曲錄音，生字卡片。
      教學(xué)過程：
      一、由反義詞導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過許多反義詞了，那誰來說一說你所知道的反義詞呢？（生交流）今天，咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)。（導(dǎo)入課文）
      二、朗讀感悟 1．初讀感知。
      （1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。（2）朗讀展示：學(xué)生愿意讀哪節(jié)就讀哪節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正音把課文讀流暢（3）引讀課文，感受詞語的意思和反義詞的特點。2．再讀入情。
      （1）找自己喜歡的句子讀給大家聽。（2）講講身邊的助人為樂的人和事。（3）朗讀品味課題前面的那段話。
      三、指導(dǎo)認(rèn)字
      1．出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。學(xué)生自讀正音，注意帶點的字。2．小組自學(xué)要求認(rèn)識的生字。
      3．交流識字的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字的方法。四．熟讀課文，鞏固識字。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，指導(dǎo)寫字。
      教學(xué)重點：復(fù)習(xí)生字指導(dǎo)寫字。
      教學(xué)難點：暖的寫法。
      課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)字詞
      1．抽讀詞語卡片，評議糾正。2．開火車讀詞語。
      3．抽認(rèn)詞語中未出現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑。4．用要求會認(rèn)字組詞。
      二、誦讀課文
      用自己喜歡的方式讀讀課文?？梢酝缹ψx，可以自由選擇伙伴，讀給伙伴聽，也可以自己小聲讀，邊讀邊品味課文的思想和韻律。三．指導(dǎo)寫字。
      1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
      永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運筆的方法。丑：注意第三筆是橫。
      饑、飽：左窄右寬，注意“饣”的寫法。暖：右邊不要寫成愛。
      貧：上面是分不是今，下面是貝不是見。
      富：寶蓋兒要寫得寬一些，蓋住下面的部件，口要寫得扁一點。2．學(xué)生先書空，然后再描紅，臨寫。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評議、提高。四．拓展活動
      收集反義詞，試著組成幾句對子。窗前的氣球
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“科、亞”等7個生字。會寫“戶、亞”等8個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
      3、懂得珍惜友情。教學(xué)重點：
      體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。教學(xué)難點：
      體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫字。
      教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，寫字。
      課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語卡片，小黑板，氣球幾個。教學(xué)過程：
      一． 揭示課題
      1．談話導(dǎo)入，出示課題。氣球除了可以用來玩以外，還有什么作用？鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，從多角度說。2．學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。如：氣球為什么跑到窗前了？窗前的氣球是什么樣的？ 二． 初讀課文，認(rèn)識生字
      1．讀課文，找出不認(rèn)識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語。2．檢查認(rèn)讀生字、詞語的情況。
      （1）檢查認(rèn)讀情況。憑借卡片，抽讀開火車讀，指名讀字詞。（2）鞏固認(rèn)讀字詞。
      用找朋友的方法在，認(rèn)讀生字“科、始、猜、拴?！?用擴(kuò)詞的方法認(rèn)讀“亞、呆、逗”。通過認(rèn)讀詞語，鞏固生字的認(rèn)讀。（3）引導(dǎo)點撥識記生字。
      鼓勵學(xué)生自我選擇識記的對象、方法，識記部分生字。小組交流識字方法，同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。全班交流，及時評價。如，“呆”可用猜謎法識字：加個人就有保證了。3．初步朗讀課文。
      （1）自己讀課文，注意先把長句子讀通順，把不好讀的句子讀順暢。（2）同桌互讀，把課文讀流利。
      （3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。三． 指導(dǎo)寫字
      1．認(rèn)讀要寫的字，并口頭擴(kuò)詞 2．重點指導(dǎo)，練習(xí)書寫。老師范寫“周、床、病”。
      學(xué)生自己觀察其余的五個字，書空，試寫、描紅練寫。學(xué)生練寫，老師巡視。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)： 鞏固字詞，朗讀感悟。教學(xué)重點： 鞏固字詞，朗讀感悟。
      教學(xué)難點： 體會同學(xué)之間的真摯情意。懂得珍惜友情。課前準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程：
      一、鞏固字詞。
      1．檢查、復(fù)習(xí)要求會寫的八個字的認(rèn)讀情況。2．聽寫詞語，同位檢查。
      二、朗讀感悟
      1．朗讀第一自然段，通過重讀“病，住進(jìn)、傳染病、誰、不能”等詞語，體現(xiàn)出科利亞的特殊處境。
      2．朗讀第二自然段到第四自然段，體會科利亞心情的變化。抓住“靜靜地、呆呆地、什么也看不見”和一個問句，讀出“真沒意思”的感情。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會同學(xué)之間的友情之深。
      3．朗讀第五自然段，結(jié)合上下文理解本段的意思。4．說說我們應(yīng)該怎樣對待有困難的同學(xué)或他人？
      三、完成課后練習(xí)
      先讀“讀讀寫寫”中的兩個句子，再用“可愛的”“高興”兩個詞口頭說句子。要鼓勵學(xué)生說不同內(nèi)容的句子老師注意規(guī)范學(xué)生的語言。最后練習(xí)寫句子。
      四、實踐活動
      把課文改成課本劇，演一演。
      教學(xué)反思：今天，我上完《窗前的氣球》一課后，感覺比較塌實。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會科利亞的心情變化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以這節(jié)課中我以讀為主讓學(xué)生帶著自己的感受去讀，去體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
      一、以讀為主
      語文課上就該書聲朗朗。同桌讀，指名讀，男生讀，女生讀，齊讀??各種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的快樂。從“真沒意思”到“高興地笑了”，學(xué)生體會到位，讀得很好。在課堂上我注意把學(xué)生朗讀和教師范讀相結(jié)合，讓學(xué)生通過一次次得朗讀體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情。
      二、以角色體驗來解讀文本
      如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時的感受和心情。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊。有了自己的感受做鋪墊，學(xué)生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當(dāng)學(xué)生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來就聲情并茂了。假如
      課文目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。
      2、正確流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3、有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。課文重點、難點
      有關(guān)愛他人、愛護(hù)環(huán)境的愿望。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、初讀課文。
      2、學(xué)習(xí)“良、縮”等9個生字，會寫“尋、哭”等8個字。課前準(zhǔn)備
      生字卡片，詞語卡片，小黑板。
      教學(xué)過程：
      一． 激趣導(dǎo)入
      老師簡單講講《神筆馬良》的故事。揭示課題。二． 初讀感知
      1．自由讀課文，用筆勾出不認(rèn)識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認(rèn)識的字。2．認(rèn)讀生字。
      （1）先讀詞語，再認(rèn)讀生字。
      （2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
      （3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。3．引導(dǎo)點撥，識記生字。
      （1）鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充。啟發(fā)。（2）全班交流識字方法。4．初讀課文（1）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。（2）范讀，讓學(xué)生形成初步印象。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。（4）同桌互讀、互評。（5）全班齊讀。（6）讀后說說體會。三． 指導(dǎo)寫字
      1．指名認(rèn)讀要寫的8個字，并口頭組詞。2．指導(dǎo)觀察，總結(jié)規(guī)律。老師范寫，學(xué)生練寫。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：鞏固字詞。朗讀感悟。
      教學(xué)重點：朗讀感悟。
      教學(xué)難點：背誦課文。課前準(zhǔn)備 投影
      教學(xué)過程：
      一． 鞏固字詞
      1．檢查復(fù)習(xí)要求會認(rèn)和會寫的字。2．聽寫詞語，評議，反饋。二． 朗讀感悟。
      1．指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，要求讀通順。（1）指名試讀，進(jìn)行評價。
      （2）聽老師范讀，注意語氣、語調(diào)。（3）學(xué)生模仿讀。
      （4）師生一起邊讀邊討論，怎樣讀出詩的節(jié)奏和韻律？學(xué)生再次練讀。（5）說說這一節(jié)主要講了什么？
      2．學(xué)生自主朗讀課文第二至第四自然段。（1）放手讓學(xué)生在小組內(nèi)試讀，自悟。（2）朗讀指導(dǎo) 三． 積累運用 1．感悟句子。
      朗讀課后“讀讀說說”里的句子，并作拓展說句練習(xí)。2．舉行朗讀比賽。
      3．熟讀課文，背誦課文。四． 拓展活動 以下兩題選做一題。
      1．朗讀課文第二、三小節(jié)，為其中的一節(jié)詩配上一幅畫
      發(fā)揮想像，依照課文寫一節(jié)詩。
      教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計中，我注重了根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。如：學(xué)習(xí)第一小節(jié)時我為了引起學(xué)生的興趣，設(shè)計了讓學(xué)生扮演小樹，讓學(xué)生去體驗小樹很冷，并直接與“小樹”對話，“小樹，你為什么縮著身子？”“小樹，你在嘆息什么？”進(jìn)一步讓學(xué)生走進(jìn)文本，在這一基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去感悟當(dāng)紅紅的太陽出來了，小樹又是什么樣的感覺？這時，學(xué)生的朗讀就水道渠成了。學(xué)生不但朗讀的熱情高，而且充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)第二節(jié)時，我先播放出了鳥的叫聲，學(xué)生們聽了鳥的叫聲后，我問：聽到了這歡快的鳥叫聲，你仿佛看到了什么？生答：我仿佛看到了天上的小鳥。于是，我引導(dǎo)學(xué)生看圖，一棵大樹，樹上有鳥巢，巢里有小鳥，小鳥正嘰嘰喳喳的叫著。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。學(xué)生很高興的讀起課文來。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，我問：你們想聽故事嗎？學(xué)生答：想。我說：那給你們講一個故事好？學(xué)生說：好。這時，我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西，她在操場上與同學(xué)們快活的游戲，突然，有一天，她摔傷了……我的聲音越來越低沉。我講完故事后，問同學(xué)：你聽了這個故事想說點什么？有的學(xué)生回答，我覺得西西很可憐，于是我順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一小節(jié)，讓學(xué)生感受西西孤單的內(nèi)心世界。有的學(xué)生回答我想幫助西西……我又問：那你們打算怎樣幫助西西呢？學(xué)生暢所欲言，都表達(dá)了自己的美好愿望，展示了孩子們善良的內(nèi)心。日記兩則
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
      2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。
      3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。課文重點
      1、認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。
      2、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。
      3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
      課文難點 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。課前準(zhǔn)備 生字卡片。
      教學(xué)過程：
      一． 導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：小朋友，我們每天都會發(fā)生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天我們要學(xué)的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀課文，看看作者寫了些什么。
      二． 初讀感知
      1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。
      2．開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。3．分組再讀課文，練讀形式由各組自己定。
      4．齊讀課文，要求：讀得正確流利。老師有針對性地指導(dǎo)，再全班齊讀。5．說說兩則日記分別寫了什么事。三． 指導(dǎo)寫字
      1．認(rèn)讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞。2．分別指導(dǎo)，練習(xí)書寫。
      （1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個字。提醒注意點。學(xué)生先書空，再在書上描紅。
      （2）老師在田字格里范寫“份、粉”2個字，注意左右比例。學(xué)生先書空后在書上描紅。
      （3）老師在田字格里范寫昨、晴2個字，學(xué)生先書空后在書上描紅。（4）老師在田字格里范寫“讀”字。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，每個字臨寫兩遍。四． 課后作業(yè)
      練習(xí)寫一則日記。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。
      2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記 課前準(zhǔn)備 日記格式圖。
      教學(xué)過程：
      一． 復(fù)習(xí)回顧
      1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
      2．用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字和要求會寫的字。二． 朗讀感悟
      1．老師范讀或放課文朗讀的錄音。2．學(xué)生自由讀。3．分小組體會讀。（1）合作學(xué)習(xí)。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報交流。
      （3）日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文。4．學(xué)生細(xì)讀。
      （1）小組討論：這兩則日記分別寫了什么事？（2）指定小組匯報。
      （3）小結(jié)：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。
      5．學(xué)生精讀。
      （1）學(xué)生讀兩則日記。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？
      （2）比較這兩則日記的不同，指名回答。（3）小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。
      三． 拓展活動
      1．展示日記。指名上臺讀日記，評出寫得好的貼在光榮榜上。2．當(dāng)小醫(yī)生修改日記。
      （1）老師出示幾則日記。說：這些日記生病了，你能給他們治病嗎？ 指名上臺修改日記。學(xué)生評議。古詩兩首
      課文目標(biāo)
      1、認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。
      2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
      3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。課文重點、難點
      1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
      2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
      2、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
      教學(xué)重點、難點：體會詩中的真情實感 課前準(zhǔn)備 《贈汪倫》 教學(xué)過程：
      一．談話導(dǎo)入
      1．同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2．揭示課題。
      二．初讀課文，感知。1．范讀《回鄉(xiāng)偶書》。
      2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
      3．說說自己從詩中讀懂了什么。三．朗讀感悟
      1．聽老師示范朗讀課文，說說自己從老師的朗讀中聽出了什么。2．自讀課文，體會詩中的真情實感，讀出詩的意味。3．在小組內(nèi)交流自己讀詩的體會。4．展示讀課文，相互挑戰(zhàn)。
      5．背誦這首古詩，看誰先背下來。四．遷移學(xué)習(xí)贈汪倫。
      1．按照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)贈汪倫，先自讀自悟，再進(jìn)行小組交流，合作學(xué)習(xí)。2．全班交流。
      （1）展示朗讀或背誦。
      （2）說說自己從詩中體會到什么。
      （3）背出自己最欣賞的詩句，并說說為什么欣賞。
      界。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。課前準(zhǔn)備： 生字卡片，田字格。教學(xué)過程：
      一． 吟誦比賽
      以小組為單位進(jìn)行吟誦比賽。學(xué)生用自己喜歡的方式吟誦兩首古詩，可以單個吟誦，也可集體吟誦，還可配樂或表演。二． 學(xué)習(xí)生字
      1．出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒有不認(rèn)識的。2．老師用生字卡片檢查認(rèn)讀情況，并有重點地正音。3．說說怎么記住這些字。三． 指導(dǎo)寫字
      1．出示要求寫的字，指名讀，開火車讀。2．用這些字組詞。
      3．示范書寫，逐個指導(dǎo)。
      4．學(xué)生描紅，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，注意糾正不正確的寫字姿勢。5．評議寫字的情況。四． 拓展活動
      課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。
      語文園地六
      課文目標(biāo)
      1．引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。2．能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。3．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      4．知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
      5、積極參加與展示交流活動，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。課文重點： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
      積極參加與展示交流活動，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興 課文難點：
      1、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。
      2、從小樹立助人為樂的思想。
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
      2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。
      教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。
      能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。
      教學(xué)難點
      能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運用學(xué)習(xí)方法。
      課前準(zhǔn)備 卡片。教學(xué)過程：
      一、我的發(fā)現(xiàn)
      1．引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點：兩個字合起來，可以構(gòu)成一個新字。（1）出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。（2）讀給同伴聽，互相檢查。
      （3）書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認(rèn)識的字組成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？用什么方法記住這些生字？
      （4）出示：歷、貢、肯、扇、確、愁。
      （5）各小組玩拼字游戲，把“廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心”等字卡發(fā)放各組，讓他們拼成新字：如，廠和力組成歷，日歷的歷。（6）指名讀，檢查是否人人會讀。
      2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。（1）讀句子，看拼音填漢字。
      （2）讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么？（要填的字一樣，讀音不一樣。）二．日積月累 1．讀讀記記。
      （1）出示六組短語。（2）小組同學(xué)互相讀。（3）學(xué)生自愿上臺領(lǐng)讀。（4）口頭擴(kuò)展練習(xí)。如：（）的天空（）的教室 2．我會填
      （1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會句號、問號和感嘆號表達(dá)的不同語氣。（2）學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點符號。（3）擴(kuò)展練習(xí)。3．我會讀。
      （1）學(xué)生自讀詩歌。（2）同桌互讀欣賞。（3）開火車分節(jié)讀（4）齊讀。（5）展示讀。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想。
      積極參加與展示交流活動，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)重點： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
      知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思
      教學(xué)難點： 知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德，從小樹立助人為樂的思想 課前準(zhǔn)備： 有關(guān)幫助殘疾人的文章，歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。教學(xué)過程：
      一、口語交際 1．談話引入
      同學(xué)們，我們身體健康，學(xué)習(xí)、生活十分方便，我們多么幸福??！但是，在我們身邊，有一些人生活不方便，他們多么需要我們的幫助??！現(xiàn)在我們來談?wù)動龅綒埣踩藭r該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。2．讀一讀
      老師讀有關(guān)幫助殘疾人的文章，學(xué)生聽后談?wù)劯邢?，或就文章的?nèi)容提出問題來討論。3．說一說
      你認(rèn)識或者見過殘疾人嗎？說說他們有什么缺陷，他們有什么不便。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。如果我們能幫助他們，照顧他們，他們會很高興。我們能幫助他們也會覺得很快樂。4．議一議
      遇到下列情況，你準(zhǔn)備怎么做？
      一個盲人要去買東西，一個盲人家里沒有水，有事情要告訴聾啞人，腿腳不靈便的人要外出。5．演一演
      學(xué)生自由組合自愿上臺表演幫助殘疾人的情景，可以讓演員，觀眾說說各自的感受。
      6．拓展活動
      幫助殘疾人做一件事，把感受寫在日記中。二．展示臺
      1．談話引入，同時播放《愛的奉獻(xiàn)》。小朋友，又到了我們展示才華的時候了。2．出示《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。
      3．在讀歌詞中，你又認(rèn)識了哪些新字？在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，把新識的字貼在教室里。
      4．唱唱這首歌。
      5．誰會像第24課中的小朋友一樣能寫日記呀？（1）指名上臺讀日記，教師鼓勵。
      （2）在小組內(nèi)交流，朗讀自己寫的日記。（3）展出優(yōu)秀者。
      6．自由展示自己的才能。
       
      
    
      

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