第一篇：小學(xué)語文第三冊第二單元教案

第二單元

豐富多彩的學(xué)校生活

●單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

晨風(fēng)吹拂著校園，曙光映照著校園，一棵棵小樹舒展著柔嫩的枝條，茁壯成長?？?，校門口那一張張可愛的笑臉，那一次次莊重的敬禮；聽，走廊上那一聲聲問好，還有那逐漸彌漫開來的朗朗書聲??多彩的校園奏起了交響樂，新的一天學(xué)校生活開始了。

學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶??

●單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會寫46個生字，會認57個生字。

2.從課文內(nèi)容中體會學(xué)校生活的豐富多彩，教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進行教學(xué)，并利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。

3.學(xué)習(xí)部首查字法，并用這種方法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進入識字、課文的學(xué)習(xí)；教學(xué)中可以舉行主題班會，讓孩子們暢所欲言，談?wù)勛约簩W(xué)校生活的感受。本組語文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，可在教學(xué)本組生字時做些鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類，認識部首。

4.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類，提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯。注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認真書寫的習(xí)慣。在識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中，要重視教師的范寫和范讀。

識字2

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。●學(xué)習(xí)重難點

1．結(jié)合詞語學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)多音字“彈”。2．體會動詞的準(zhǔn)確用法。

●學(xué)習(xí)時間安排

二課時

◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭取把課文讀正確。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字可以請紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會認”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語讀流暢。

第一課時

一、有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語?！糇詫W(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：親愛的同學(xué)們，今天，我們開始學(xué)習(xí)識字2，請同學(xué)們打開語文書，用心閱讀導(dǎo)語，邊讀邊聯(lián)系生活實際想畫面，能夠背誦了，就請起立。

2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練

1．展練內(nèi)容：有感情地朗讀、背誦導(dǎo)語。2．展練方式：（4人）開火車的方式。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）4人開火車 生1： 生2：

生3： 生4：

自評、點評的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行評價，比如流利程度、為什幺這樣讀、背等。

（2）全體起立，背給同桌聽。同桌背得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。

（3）齊讀（背）。

二、朗讀課文 ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）仔細觀察課文插圖，看看圖上的孩子在干什么，自己試著用這樣的句式說說： 誰 在 干什么。

（2）通過預(yù)習(xí)，你能做到把詞語讀正確了嗎？自己再讀兩遍。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：看圖說話： 誰 在 干什么。2．展練方式：個人自主展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示：

生1： 生2： 生3：

生4（2）除了圖上畫的這些事，你平時在生活中還做過什么事？ ◆展練二

1．展練內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一排）“中”這個層面的4位學(xué)生接力賽讀。“好”這個層面的4位學(xué)生接力賽讀。

自評、點評的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行評價，比如流利程度、為什幺這樣讀等。教學(xué)中，教師要借助拼音指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“鋼、琴、喂、航”由于受方言的干擾，學(xué)生不容易讀準(zhǔn)?！皬棥笔嵌嘁糇?，在本課讀“tán”。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評星級。

（3）游戲：“猜一猜”一位同學(xué)上臺做動作，其余同學(xué)猜他表演的是哪個詞語，從而讓學(xué)生體會每個詞語的特點。

（4）老師范讀，讀出節(jié)奏，再讓學(xué)生自己讀出自己的節(jié)奏，如，×—×—×（練—書—法），×—××（練—書法）。

（5）齊讀（背）。◆展練三

1．展練內(nèi)容：交流識字方法。2．展練方式：自主上臺展示。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4：

教師預(yù)設(shè)：順口溜：“兩位大王今天來彈琴”——“琴”（2）用生字卡片開火車組詞。（3）游戲：“摘蘋果”

第二課時

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會寫《識字2》這課中的8個生字。請同學(xué)們打開書，仔細觀察田字格中的每一個生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請在生字旁邊打上問號，待會兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時候，眼睛看著他說的那個字，耳朵仔細聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項。他說對了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯了的地方，等同桌說完以后，真誠地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個生字交替進行。

同桌一起都解決不了的問題，請在旁邊加上問號，待會兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。

教師預(yù)設(shè)：琴、養(yǎng)的偏旁、結(jié)構(gòu)?！薄！昂?、戲、棋、鋼、觀、彈”等左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)，仔細觀察左右兩部分在田字格中的占格位置，體會漢字的造型美。

（3）教師展示每一個字的書寫過程（4）分批到臺上給會寫字組詞?！綮柟套詼y

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個詞語）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語寫一句話。）3.背誦課文。◆拓展

1．課后練習(xí)中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習(xí)。要求學(xué)生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”口頭組詞。

2.填上合適的詞：

彈（）下（）唱（）打（）

踢（）拍（）喝（）買（）3.讀兒歌：

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大； 彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地； 栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密； 做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技； 愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。

5一株紫丁香

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認8個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會師生之間的深厚感情。3．樹立起尊敬老師的心愿。●學(xué)習(xí)重難點

1．自主學(xué)習(xí)生字，在讀懂課文內(nèi)容，體會文中情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。2．指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情?！駥W(xué)習(xí)時間安排

二課時 ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字可以請紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會認”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語讀流暢。

第一課時

一、初讀課文，自主識字。引入： ◆自學(xué)自練

（1）通過預(yù)習(xí)，你能把詩歌讀通順，讀正確了嗎？自己再試一試。（2）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個層面的5位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個層面的5位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個層面的5位學(xué)生接力賽讀。

自評、點評的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行評價，比如流利程度、為什幺這樣讀等?！熬?、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”。必要時老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評星級。

（3）分小隊讀，其余同學(xué)當(dāng)評委，讀得好的小隊加紅旗。（5）齊讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：交流識字方法。

2．展練方式：自主上臺展示——“識字交流會”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 生4：

教師要鼓勵學(xué)生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形。如，“牽、困”可以用編順口溜、猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。

（2）用生字卡片開火車組詞。

（3）游戲：“摘詞語蘋果”：一株、踮起、小院、枝葉、消除、疲倦、掛牽、困難、老師、笑臉、窗口、休息、唱歌、安靜、盛開、感謝、眨眼、又香又甜

（4）讀順口溜幫助學(xué)生鞏固認讀的生字。

踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。

二、以讀為主，體會情感；

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）選擇自己喜歡的詩節(jié)讀一讀，從這節(jié)詩中聯(lián)想到了什么，看有什么想知道的或是不明白的地方做上“？”.（2）練習(xí)背誦詩歌。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：從喜歡的詩句中理解到的內(nèi)容 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽，說說自己想到了什么，或是不明白的地方。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點

評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)學(xué)生讀到哪一小節(jié)時，可以請同樣喜歡這個小節(jié)的孩子來PK讀，都說說從中聯(lián)想到的。

（2）第1小節(jié)中同學(xué)們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒，走進安靜的小院”？（3）同學(xué)們?yōu)槭裁匆岩恢曜隙∠惴N在老師窗前？從中體會到什么？

第二課時

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會寫第二課中的8個生字。請同學(xué)們打開書，仔細觀察田字格中的每一個生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請在生字旁邊打上問號，待會兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時候，眼睛看著他說的那個字，耳朵仔細聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項。他說對了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯了的地方，等同桌說完以

后，真誠地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個生字交替進行。同桌一起都解決不了的問題，請在旁邊加上問號，待會兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師預(yù)設(shè)：您、困的偏旁、結(jié)構(gòu)。”。（3）教師展示每一個字的書寫過程（4）分批到臺上給會寫字組詞?！綮柟套詼y

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個詞語）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語寫一句話。）3.背誦課文。◆拓展

1.聽一首送給老師的歌曲《我愛米蘭》

2．以“老師，我愛您”為主題，用畫圖畫、做手工、講故事、朗誦詩歌等形式表達自己對老師的感情。我選我

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識8個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

●學(xué)習(xí)重難點

1.按一定方法自主識字、寫字，抓重點語句體會王寧的優(yōu)秀品質(zhì)。2.品讀王寧的話，懂得他為什么要選自己。

●學(xué)習(xí)時間安排

二課時 ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字可以請紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會認”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語讀流暢。

第一課時

一、故事引入，質(zhì)疑：

1.師講故事《毛遂自薦》。

2.板書題目，質(zhì)疑。學(xué)生可能提的問題有：（“我”指的是誰？他選自己做什么？為什么要選自己？）

二、初讀課文，整體感知?！糇詫W(xué)自練

（1）孩子們，有問題就要去思考，答案說不定就藏在課文里，現(xiàn)在就請你帶著剛才的問題自由讀讀課文，邊讀邊用筆勾畫出相應(yīng)的句子。

（2）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：“我”指的是誰？他選自己做什么？為什么要選自己？ 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示

生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)學(xué)生說到“他選自己當(dāng)勞動委員”時，可以隨機學(xué)習(xí)生字“委”，聯(lián)系班上的委員認識這個字。

（2）當(dāng)孩子說到王寧選自己的原因時，出示相應(yīng)句子，讓生讀：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！币龑?dǎo)學(xué)生體會王寧選自己是為了集體，同時學(xué)習(xí)生字“集”。

（3）這是重點句子，要用不同形式多讀。

二、讀通課文，互助識字。◆自學(xué)自練

（1）請你和同桌互相讀課文給對方聽，讀的同學(xué)站起來，聽的同學(xué)仔細聽，有錯的要給同桌指出來，注意把打了圈的生字讀準(zhǔn)確。

（2）與同桌一起讀畫出來的詞語。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個層面的4位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一小節(jié)）“中”這個層面的4位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個層面的4位學(xué)生接力賽讀。

教師預(yù)設(shè)：本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qia”，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

◆展練二

1．展練內(nèi)容：交流識字方法。

2．展練方式：自主上臺展示——“摘蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個生字，是用什么方法記住的。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程

（1）自主展示，說了哪個字，就可以把那個蘋果摘走了。生1： 生2： 生3： 生4：

教師要鼓勵學(xué)生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形。如： “愣、掌、補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活組詞、說話。

（2）用生字卡片開火車組詞。

三、品讀句子，體會情感。

◆自學(xué)自練

（1）請你自由讀讀下面的句子，說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應(yīng)的語氣。至少要讀3遍喲！

①選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話。）

②突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄏ胂胪鯇帟迷鯓拥恼Z氣說，讀出相應(yīng)的語氣。）

③大家都愣住了。（讀出吃驚的語氣）

（2）讀完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

（2）齊讀這些句子。

第二課時

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會寫本課中的8個生字。請同學(xué)們打開書，仔細觀察田字格中的每一個生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請在生字旁邊打上問號，待會兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時候，眼睛看著他說的那個字，耳朵仔細聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項。他說對了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯了的地方，等同桌說完以后，真誠地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個生字交替進行。同桌一起都解決不了的問題，請在旁邊加上問號，待會兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點指出：

青：下邊“”的第一筆是“”，不是“”。教：右邊是“”（4筆），不是“”（3筆）。切：第二筆是“”，不是“”。室：寫緊湊一點兒，防止拉長。班的偏旁、結(jié)構(gòu)。

（3）教師展示每一個字的書寫過程（4）分批到臺上給會寫字組詞。◆鞏固自測

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個詞語）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語寫一句話。）

3.出示課后句子讓生讀，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？出示幾個句子讓生進行轉(zhuǎn)換。

◆拓展

1.假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。一分鐘

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識9個生字。會寫8個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間?！駥W(xué)習(xí)重難點

1．合作探究識字方法，自主識字、寫字。2．理解課文內(nèi)容，體會時間的寶貴?！駥W(xué)習(xí)時間安排

二課時 ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字可以請紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會認”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語讀流暢。

第一課時

一、體驗一分鐘，引入新課。

1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書題目，讀題，認識生字“鐘”。

二、初讀課文，自主識字。

1.學(xué)生不看書，聽老師讀課文，聽后說說自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練

（1）孩子們，故事就在你的書上，通過在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。

（2）把你畫出來的詞語讀給同桌聽，互相糾正字音。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好 的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個層面的6位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個層面的6位學(xué)生接力賽讀。

自評、點評的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行評價，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。必要時老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評星級。

（3）分小隊接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評委，讀得好的小隊加紅旗。（4）齊讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：交流識字方法。

2．展練方式：自主上臺展示——“悄悄話蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個生字，是用什么方法記住的。說了哪個字，就可以把蘋果摘走了，請他讀出蘋果背面寫著的悄悄話。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適

當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教師要鼓勵學(xué)生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形：

熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識字：快—決、?！?。猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）。

運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁，可以做動作、表情）。

指出多音字：“背”（2）開火車讀詞語。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說說”）

三、品讀語句，感受時間的重要性?！糇詫W(xué)自練

（1）自由讀下面的句子，想想元元說這句話時，心里是怎么想的？讀出語氣喲！

他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！?他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！保?）你覺得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個句子，再說說元元心里的想法。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點

評的時候，也要認真聽。

4．展練過程

（1）自主展示讀句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此時的想法：

元元這時會想：

。教師此過程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語氣?！粽咕毝 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？ 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二課時

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會寫本課中的8個生字。請同學(xué)們打開書，仔細觀察田字格中的每一個生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請在生字旁邊打上問號，待會兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時候，眼睛看著他說的那個字，耳朵仔細聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項。他說對了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯了的地方，等同桌說完以后，真誠地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個生字交替進行。同桌一起都解決不了的問題，請在旁邊加上問號，待會兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師?，F(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點指出：

“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個字的書寫過程（4）分批到臺上給會寫字組詞。◆鞏固自測

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個詞語）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語寫一句話。）

◆拓展

1．組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。難忘的一天

●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識13個生字。會寫10個字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3．激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任的重大?！駥W(xué)習(xí)重難點

1．合作探究識字方法，自主識字、寫字。2．抓重點語句體會“我”緊張而激動的心情?！駥W(xué)習(xí)時間安排

二課時 ◆ 預(yù)習(xí)礪能

自己練習(xí)讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。方法如下：

（1）自由朗讀課文，遇到不會讀的字可以請紅蘋果里面的拼音幫忙，紅蘋果里面沒有的，可以請教同學(xué)或老師，還可以觀察圖畫，借助圖畫讀課文，讀不通順的地方停下來多讀幾遍。

（2）用圓圈圈出“我會認”的生字，并給生字戴上拼音帽子，用橫線畫出生字所帶的詞語。多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確（也就是要注意邊音、鼻音，平舌音、翹舌音，前鼻韻音、后鼻韻音），把詞語讀流暢。

第一課時 第一課時

一、體驗一分鐘，引入新課。

1.正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。2.你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）3.板書題目，讀題，認識生字“鐘”。

二、初讀課文，自主識字。

1.學(xué)生不看書，聽老師讀課文，聽后說說自己知道了什么。2.◆自學(xué)自練

（1）孩子們，故事就在你的書上，通過在家的預(yù)習(xí)，你能把課文讀通順、讀正確了嗎？自己再試一試。時間3分鐘，用手指告訴老師你讀幾遍了。

（2）把你畫出來的詞語讀給同桌聽，互相糾正字音。

（3）跟同桌說說自己用什么方法記住了哪個生字，比如：形聲字規(guī)律法、編字謎、做動作、比一比、編兒歌、組詞等方法。

（4）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。學(xué)得好的，同桌合作好的，小動物卡會來獎勵你的。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文。2．展練方式：分層接力賽讀。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；或背、或朗讀皆可；背完之后，自我進行評價。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生，展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）分層展練：

“差”這個層面的6位學(xué)生接力賽讀。（一人讀一自然段）“中”這個層面的6位學(xué)生接力賽讀?！昂谩边@個層面的6位學(xué)生接力賽讀。

自評、點評的過程中，教師要充分利用課堂上生成的東西，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行評價，比如流利程度、為什么這樣讀等。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”?！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。必要時老師可以示范讀。

（2）全體起立，讀給同桌聽。同桌讀得好，要向他學(xué)習(xí)；有好的意見和建議要真誠地給同桌指出來，得到別人的幫助要心存感激。同桌互評星級。

（3）分小隊接力賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評委，讀得好的小隊加紅旗。（4）齊讀。◆展練二

1．展練內(nèi)容：交流識字方法。

2．展練方式：自主上臺展示——“悄悄話蘋果”。3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；說說自己記住了哪個生字，是用什么方法記住的。說了哪個字，就可以把蘋果摘走了，請他讀出蘋果背面寫

著的悄悄話。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就辏e極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示 生1： 生2： 生3：

生4：

教師要鼓勵學(xué)生仔細觀察生字的字形特點，采用多種方法識記字形：

熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。熟字換偏旁識字：快—決、?！?。猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）。

運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔（比如，讓學(xué)生說說“哈”為什么是口字旁，可以做動作、表情）。

指出多音字：“背”（2）開火車讀詞語。（3）游戲：“找朋友”（課后“讀讀說說”）

三、品讀語句，感受時間的重要性?！糇詫W(xué)自練

（1）自由讀下面的句子，想想元元說這句話時，心里是怎么想的？讀出語氣喲！

他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。” 他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”（2）你覺得一分鐘重要嗎？和同桌討論討論。

2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：品讀句子 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；先讀這兩個句子，再說說元元心里的想法。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程

（1）自主展示讀句子 生1： 生2：

生3：

（2）交流元元此時的想法：

元元這時會想：

。教師此過程中要抓住“嘆”字，引導(dǎo)學(xué)生讀出自責(zé)、嘆息的語氣?！粽咕毝 1．展練內(nèi)容：一分鐘重要嗎？ 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗浾故就?，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示交流 生1： 生2： 生3：

第二課時

◆自學(xué)自練 復(fù)習(xí)引入：

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)會寫本課中的8個生字。請同學(xué)們打開書，仔細觀察田字格中的每一個生字，回憶它讀什么音，偏旁部首是什么，是

什么結(jié)構(gòu)，筆畫順序是怎樣的，壓線筆畫有哪些，可以組成哪些詞語。自主學(xué)習(xí)的過程中，有問題的，請在生字旁邊打上問號，待會兒提出來討論。自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：會寫字自學(xué)情況。

2．展練方式：同桌互相展示、自主上臺展示。3．展練過程

（1）把剛才自主學(xué)習(xí)的情況說給同桌聽聽。同桌在說的時候，眼睛看著他說的那個字，耳朵仔細聽他說的話，大腦積極地想他說的每一項。他說對了，向他表示祝賀；說得好的地方，心里暗暗向他學(xué)習(xí)；說錯了的地方，等同桌說完以后，真誠地給他指出來，并幫助他，直到他說正確為止。一人一個生字交替進行。同桌一起都解決不了的問題，請在旁邊加上問號，待會兒提出來全班討論。交流完以后，用舉手、坐端正的方式告訴黎老師。現(xiàn)在開始交流。

（2）提出自己沒有解決的問題。教師重點指出：

“包”字里邊是“巳”，不是“”；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點。，“包”字的豎彎鉤要拖長；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的“門”要寫得稍大一點，給里邊的“市”留出足夠的空間。

欠、元、包的偏旁、結(jié)構(gòu)。（3）教師展示每一個字的書寫過程（4）分批到臺上給會寫字組詞?！綮柟套詼y

1．抄寫生字。（帶音節(jié)抄寫兩遍，寫出大寫字母，部首、結(jié)構(gòu)、除去部首還有多少畫，組兩個詞語）

2.選詞寫句子（選擇喜歡的詞語寫一句話。）

◆拓展

1．組織學(xué)生從活動中體會“一分鐘”的價值。

（1）通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

語文園地二

●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、會認6個生字，學(xué)習(xí)用“熟字減一減”、“相同偏旁歸類”的方法識字。

2、會讀詞語，懂得詞語的意思，學(xué)會積累詞語。

3、會背兒歌《秋天到》，喜歡兒歌。

4、能在小組、班級展示自己的關(guān)于秋天的作品，培養(yǎng)動手、創(chuàng)新能力?！駥W(xué)習(xí)重難點：

感悟、發(fā)現(xiàn)“熟字減一減”、“相同偏旁歸類”的識字方法，識記生字，理解詞語的意思。

●學(xué)習(xí)時間安排

二課時 ◆預(yù)習(xí)礪能

讀讀語文園地一的內(nèi)容，在自己讀不懂的地方做上記號。準(zhǔn)備好自己的關(guān)于秋天的作品（比如收集的關(guān)于秋天的詞語，畫的秋天的圖畫，做的書簽、標(biāo)本、賀卡??）

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

激趣引入：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？（課件出示：郊 枝 籠 球 帆 梨）這些學(xué)過的熟字會怎么教我們呢？請你先認真完成老師給你的“自學(xué)自練”單吧。

◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）自由讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分，先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，看看每組兩個字在讀音上有什么秘密？

（2）再小聲讀一讀，仔細辨一辨每組兩個字的字形，找出他們的相同點和不同點。

（3）每組兩個字的意思可不一樣喲！你能給他們分別組詞嗎？（4）讀讀書上學(xué)習(xí)伙伴說的話，想想你今天學(xué)會了什么識字方法？（5）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)。

2．學(xué)生自主，教師巡視，保證每一個學(xué)生都處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

◆展練一

1．展練內(nèi)容：正確朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”第一部分 2．展練方式：分層展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；讀完之后，自我進行評價。（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生讀完，積極參與點評，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程 差生1：

中等生2：（帶著詞語）好生3：（帶著詞語）

師應(yīng)注意提示學(xué)生 “支”讀翹舌音。（2）分男女同學(xué)對讀。（3）師生對讀?！粽咕毝?/p>

1．展練內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；可以向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的每組生字的字音、字形上的秘密。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；值得自己學(xué)習(xí)的地方，可作適當(dāng)?shù)挠涗?。展示完，積極補充，表明自己的觀點，相同的自覺地不重復(fù)；別人在點評的時候，也要認真聽。

4．展練過程（1）自主展示： 生1： 生2： 生3： 生4：

教師預(yù)設(shè)：

①是呀，很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)后面?zhèn)€字是前面?zhèn)€字的一部分，而且讀音差不多，那每組的前面?zhèn)€字都屬于——（形聲字），表示讀音的那個偏旁就是它的——（聲旁）

②這種識字方法叫做——（減一減）◆展練三：

1．展練內(nèi)容：對生字的熟悉程度 2．展練方式：開火車讀卡片組詞 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方。（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人。4．展練過程

（1）任意抽三列學(xué)生開火車讀生字卡片，并組詞。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，從學(xué)生組詞就知道他是否理解了字的意思。

（2）游戲“漢子娃娃找媽媽”。（用生字“郊” 這一組和“交”這一組的生字卡片做。）

二、學(xué)習(xí)“我會寫” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）輕聲自由讀“我會寫”中的字，有不會讀的字可以問老師、問同學(xué)。（2）你發(fā)現(xiàn)每組的字有什么秘密了嗎？試著用這樣的句式回答：“我發(fā)現(xiàn)每組的字都有 ,我想這些字都和 有關(guān)，我還能寫幾個這樣的字

?！?/p>

（3）自學(xué)完后，用舉手、坐端正的方式告訴老師，現(xiàn)在開始自學(xué)?！粽咕氁唬?/p>

1．展練內(nèi)容：說說每組字的秘密 2．展練方式：自主上臺展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方；把自學(xué)的第二題說給大家聽，說完以后把自己想到的字寫在黑板上相應(yīng)的“字寶寶”家里。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；一位學(xué)生展示完，積極參與點評，表明自己的觀點，還可以進行補充。

4．展練過程（1）生上臺展示： 生1： 生2： 生3： 生4： 教師預(yù)設(shè)：

①看這些字寶寶都呆在自己的家里呢!可是字寶寶太少，家太大了，我們還可以請寫字寶寶去做客，把你想到的字寫在相應(yīng)的“家”里去吧。

②寶蓋頭的字跟什么有關(guān)呢？

（2）每組字請個小老師帶著大家讀讀，盡量帶著詞語讀。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“我會讀” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）輕聲自由讀“我會讀”中的詞語，遇到不會讀的字可以問老師、問同學(xué)，當(dāng)然還可以翻看前面的課文自己查一查拼音。

（2）在你不懂的詞語下做個“？”，待會兒請大家?guī)兔Α?/p>

（3）你喜歡哪個詞語寶寶就用它說一句話吧，說了一句就送給這個詞語一顆☆，看你在老師喊停前能說幾個句子。現(xiàn)在開始自學(xué)。

◆展練一：

1．展練內(nèi)容：正確朗讀詞語

2．展練方式：分層展示讀，分小組讀，競賽讀 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生保持安靜，點評時要先說優(yōu)點再提意見。4．展練過程：（1）分層展示讀：

差生1： 中等生2： 好生3：

教師注意糾正學(xué)生“娃娃”“胳膊”要讀輕聲。（2）全班分小組接力讀。（3）分男女生比賽讀。◆展練二：

1．展練內(nèi)容：對詞語的理解運用

2．展練方式：游戲“靈耳朵”——自主展示選詞造句 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；可以提出自己不理解的詞語，也可以選用詞語造句。

（2）聽的學(xué)生保持安靜，有意見的同學(xué)要做到文明補充。4．展練過程：

（1）提出自己不理解的詞語。生1： 生2： 生3： 教師預(yù)設(shè)：

①“尤其”，你能給它換個詞語嗎？（特別）②“奇形怪狀”——你見過什么東西奇形怪狀的？

（2）游戲“靈耳朵”，學(xué)生自主上臺說句子，其余學(xué)生聽后說出他選的是哪個詞語。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背” ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）自由讀兒歌“秋天到”3分鐘，借助拼音讀準(zhǔn)字，讀通句子。（2）邊讀邊思考，并動筆做上記號：秋天到了，哪些莊稼長得好？哪些果子長得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？帶著這種心情再讀一讀兒歌。

（3）試著把這首兒歌背下來?，F(xiàn)在開始自學(xué)?！粽咕氁唬?/p>

1．展練內(nèi)容：正確、流利地朗讀兒歌 2．展練方式：自主展示，競賽讀 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；讀完后自己評價。（2）聽的學(xué)生保持安靜，點評時要先說優(yōu)點再提意見。4．展練過程：（1）自主展示讀： 生1： 生2： 生3：

此過程中，教師注意提醒學(xué)生：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲?！包S澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。

（2）交流;秋天到了，哪些莊稼長得好？哪些果子長得好？看到這些莊稼、果子，你是什么心情呢？

(3)聽老師帶著這種心情讀兒歌。

（4）全班分小組競賽讀，看哪組同學(xué)能讀出豐收時的喜悅心情。◆展練二：

1．展練內(nèi)容：背誦兒歌 2．展練方式：同桌互助展練 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生，聲音響亮，儀態(tài)自然大方，背完后自評。

（2）聽的學(xué)生，保持安靜，以示尊重別人；背錯的地方要誠懇地跟同桌指出來，同桌背得好要真心地恭喜他，并給他畫上☆。

4．展練過程：

同桌互助背誦，互評星級。

三、展示臺 ◆自學(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）請看書上21頁，有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。（2）你一定也準(zhǔn)備好了給大家展示你的作品吧，你打算怎樣給大家介紹

呢？試著用老師給你的提示說一說，也可以按照自己的想法說。提示：“這是我的作品，名叫

，我是用

來做的，我想把它送給。

（3）現(xiàn)在開始練習(xí)吧。等會兒我們要在全班開個“秋天展覽會”?！粽咕氁唬?/p>

1．展練內(nèi)容：“秋天展覽會”。

2．展練方式：自主上臺展示，小組展示 3．分工建議：

（1）展示的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；

（2）聽的學(xué)生保持安靜，點評時要先說優(yōu)點再提意見。4．展練過程：（1）自主上臺展示 生1： 生2： 生3：

此過程中，教師注意鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。（2）全班分小組展示。

（3）收集好作品布置在教室外面的展示欄內(nèi)?！綮柟套詼y

1．背誦兒歌《秋天到》 ◆拓展礪能

孩子們，相信你們課外還讀了不少兒歌吧，以后還可以把你喜歡的兒歌背下來，還可以自己寫兒歌呢！

口語交際——秋游

●學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、圍繞秋游分組討論秋游計劃，用商量的口吻向老師提出合理的建議，培養(yǎng)口語交際能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣?！駥W(xué)習(xí)重難點：

懂得用商量的口吻向別人提出合理的建議?！駥W(xué)習(xí)時間安排

一課時 ◆預(yù)習(xí)礪能

收集有關(guān)景點和秋游路線的資料?！糇詫W(xué)自練

1．出示自學(xué)自練內(nèi)容及方法建議：

（1）秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)，同學(xué)們想走進秋天嗎？不過，得有一個完美的計劃。下面老師會給每個小組一份《秋游活動計劃表》，請你們按照上面的內(nèi)容進行討論、商量。注意：討論時要講文明，聽從小組長的安排，有同學(xué)發(fā)言時，其余同學(xué)不能搶著說，要認真傾聽，小組內(nèi)意見最后要統(tǒng)一，想好怎樣向老師建議，哪組的建議好，老師就采用哪組的。當(dāng)然，你們的計劃要切實可行的喔！比如說你想建議老師帶你去北京秋游，那肯定是不行的。

（2）《秋游活動計劃表》內(nèi)容： 秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。秋游的地點：某公園、某段濱江路、某山??

秋游前的準(zhǔn)備：食物、明確紀(jì)律要求、安全事項、發(fā)通知?? 秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山??

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花??（3）商量好后，小組內(nèi)分配任務(wù)，誰負責(zé)給大家匯報哪個部分，10分鐘，現(xiàn)在開始。

◆展練一：

1．展練內(nèi)容：秋游計劃 2．展練方式：小組展示 3．分工建議：

（1）全小組上臺展示，按分配匯報，發(fā)言的學(xué)生聲音洪亮，儀態(tài)自然大方；（2）聽的學(xué)生保持安靜，本組同學(xué)可以補充。4．展練過程：（1）小組展示：

組1： 組2： 組3： 組4: 各組匯報完后，教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一引導(dǎo)學(xué)生分析這個計劃的長處與短處。

（2）全班表決通過最佳秋游計劃?！綮柟套詼y

1．個人把最佳秋游計劃重新填在表格里。◆拓展礪能

從今天的口語交際課上，你明白了給別人提意見應(yīng)注意什么嗎？

第二篇：小學(xué)二年級語文第三冊教案第一單元

識字一

教學(xué)目標(biāo)：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。分組試讀，互相幫助，力求讀正確。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字認讀字音。

根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯的字。師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風(fēng)過耳

秋風(fēng)蕭瑟

秋雨綿綿

教學(xué)后記：

1、《秋天的圖畫》

第一課時

教學(xué)目的

1、認識“圖、梨”等八個生字；會寫“波、浪”兩個生字。

2、激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。教學(xué)用具：

課文插圖的放大掛圖。

課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課

1．小朋友們，秋天來啦，天空是那樣藍，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因為秋天景色宜人，五谷豐登、瓜果飄香，是一個美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）

2．看圖說說是誰告訴我們秋天來啦？怎么告訴的？

對，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

3．指名讀并齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認識的字請書中的紅蘋果幫忙。2．讀完后你知道了些什么？

課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦，想想該怎么讀？ 秋姑娘還給我們帶來了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。3．熟悉生字（課件展示）。圖－圖畫梨－梨樹籠－燈籠

浪－波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱－高粱燃－燃燒頰－臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞－（你認為什么樣的人是勤勞的？）

4．書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么本物？（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？

（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說得對嗎？為什么？ 勤勞的人們，你們真了不起！

（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧?。ǔ鍪菊n件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“是勤勞的人們讓我____?！?/p>

稻海說：“____________________?！?/p>

高粱說：“____________________。”

三、學(xué)寫“波、浪”兩個生字

四、總結(jié)全文

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）

【教學(xué)過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦

展示朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）

教學(xué)后記：

《黃山奇石》

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3．學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，并選兩段背誦。

教學(xué)重點、難點

1．通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)過程

（一）引題激趣。

同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

（四）匯報學(xué)習(xí)情況。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（六）指導(dǎo)書寫。

翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學(xué)習(xí)。

1．第1自然段：

默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。

指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的云海”學(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋?。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學(xué)習(xí)：

①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

②讀課文，看課文中怎么說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學(xué)匯報討論情況。

（5）學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴??

分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

請三組同學(xué)分別說一說。

黃山石千奇百怪，無所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧！

（7）請一位同學(xué)讀全文，同時放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

（三）老師小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)背誦。

三、教學(xué)過程

（一）讀本課生詞并聽寫。

巖石 怪石

巨石

仙人

仙桃

聞名 著名

名字

風(fēng)景區(qū)

（二）指導(dǎo)背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

（三）鞏固練習(xí)。

1．比一比，組成詞語。

2．寫出黃山奇石的名字。

________ ________ ________

________ ________ ________

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！教學(xué)后記：

《植物媽媽有辦法》

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

2．學(xué)會本課的7個生字，并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

3．能正確地背誦課文。

教學(xué)重點、難點

理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)時間 三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點、難點

指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。

三、教學(xué)過程

（一）借助拼音自讀課文。讀準(zhǔn)字音。

投影：

個人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

投影。

“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

2．圈出本課生字，分析字形。

（二）匯報分析、記憶生字的方法。

1．應(yīng)這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹、植物）

“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。

匯報過程中應(yīng)重點指導(dǎo)“旅、降、乘”三個字。

旅 右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：（旅行??）

降 8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“?！?。組詞：（降落、下降??）

乘 可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：（乘著風(fēng)）

2．練習(xí)用下列詞語說話，看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

（三）讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1．課文共有幾個自然段，標(biāo)出來。

2．課文中講了哪幾種植物。

按提示回答：

（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

（四）指導(dǎo)書寫，在生字本上打字頭。

重點指導(dǎo)“旅”、“乘”。

“”的“”要寫在豎中線上。

“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。

（五）布置作業(yè)。

1．寫生字。

2．讀課文。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

2．指名讀課文

（二）從課題入手，逐節(jié)學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？

花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

1．學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2．學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？

結(jié)合理解重點詞語：

降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛

實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備

用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

乘著風(fēng)

投影出示“乘”的三個義項：

讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

（3）填空練習(xí)。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3．學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

先找出疑難問題再四人一組討論。

（2）匯報自學(xué)情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。

什么是鎧甲，在這里指什么？

古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。

學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

（3）填空練習(xí)。

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4．運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

投影

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？

④讀第4節(jié)。

5．小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6．背誦課文。

（1）指導(dǎo)背誦的方法。

（2）擇段背誦。

（3）同桌比背。

7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？

（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。

（3）為什么粗心的孩子得不到它？

8．總結(jié)全文。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

（二）鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)重點、難點

用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

三、教學(xué)過程

（一）聽寫：

植物 田野 知識 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降 15 落傘 四海為家

（二）檢查背誦課文。

同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。

（三）回答問題。

課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

（四）造句。

（1）想詞本身的意思。

已經(jīng)：表示過去。

準(zhǔn)備：事前的安排、籌劃。

（2）看詞在文中哪句中出現(xiàn)，讀一讀。

（3）造句。

（五）鞏固練習(xí)

1．?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

旅 共（）筆，第八筆是（）。

降 共（）筆，第七筆是（）。

乘 共（）筆，第八筆是（）。

2．組詞。

3．填空，再讀一讀。

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。

4．連線。

【板書設(shè)計】

教學(xué)后記：

4、《古詩兩首》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）

2、師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點撥。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流 后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩

（一）中要求寫的生字：

首 枝 記 劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀古詩

（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

1、根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導(dǎo)書寫

四、實踐活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。

五、作業(yè)

課后“我會填”。教學(xué)后記：

《語文園地一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用方法認字、寫字。

2、積累詞匯、詩歌。

3、口語交際。

4、展示作品。

5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點：

1、運用方法認字、寫字。

2、進行口語交際。

教學(xué)時數(shù)：

四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

過程：

我會認

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示“我會認”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

第二課時

日積月累

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學(xué)生對語言積累的作用。

過程：

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第三課時

口語交際

這次口語交際是進行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時

展示臺

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

過程：

一、出示一些簡易的手工作品：

1、看、欣賞、評。

2、導(dǎo)語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

二、動手做作品：

可以寫、畫、剪、貼等。

三、展示作品，評作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫幾句話。

第三篇：人教語文第三冊第二單元教案及反思

第二單元教材分析及目標(biāo)

教材簡析：

本冊第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識字課文，四篇精讀課文和一個語文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，豐富多彩，充滿童趣?！蹲R字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動賓詞語，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動以及珍惜時間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語，然后再進入識字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗學(xué)校生活的多彩與樂趣。

單元目標(biāo)：

1、會認49個生字，會寫46個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會師生之間的深厚感情。

4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識。

5、知道時間的寶貴，珍惜時間，利用好每一分鐘。

6、體會《難忘的一天》中小作者激動、緊張和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識字2

課文目標(biāo)

1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。課文難點 積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“棋、彈”等11 個生字。會寫“胡、戲”等4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點

識字 課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。

2、說說自己的學(xué)校生活，以及對學(xué)校生活的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書寫

1、本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅

3、教師范寫，學(xué)生臨寫。

4、展示學(xué)生寫的字，評議。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

2、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認讀生字情況。

二、誦讀詞語

1、師配樂范讀

2、學(xué)生評說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個詞語時頭腦中都要浮現(xiàn)出一個畫面來。

3、學(xué)生讀詞語

4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？

6、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察范字，描紅

2、教師范寫，學(xué)生臨寫

四、讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。

五、拓展活動

學(xué)校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學(xué)聽。

反思

在識字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文目標(biāo)

1、認識“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。課文重點

體會師生之間的深厚感情。課文難點

體會師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“株、踮”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點、難點

識字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡單介紹。

3、出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。

3、運用多種形式練讀生字和詞語。

4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機引導(dǎo)評議。

三、品讀課文，體會感情

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。老師對兩個“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個輕短，后一個重緩。

（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）

為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導(dǎo)。

（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）

（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。

4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）

（3）回憶老師平常對我們的點滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會有什么想法？

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀

（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進入老師的夢鄉(xiāng)）

四、懷著激情，背誦詩歌

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。教學(xué)重點

體會師生之間的深厚感情。教學(xué)難點

有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

2、看圖，練習(xí)背誦詩歌

(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦

(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識字寫字

1、猜字謎：

2、小組自學(xué)要寫的字

3、談話交流

4、練習(xí)書寫

5、進行評議

教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時，為了讓學(xué)生體會教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個學(xué)生心頭為之一動，這時是引導(dǎo)他們體會如何關(guān)心老師的最佳時刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了

6、我選我

課文目標(biāo)

1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“委、補”等8 個生字。會寫“員、青”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點

識字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評議

三、識字寫字

1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

2、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時應(yīng)該注意什么。

3、全班交流識字經(jīng)驗和寫字要注意的問題。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

練習(xí)寫字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機領(lǐng)讀個別句子。

(3)教師范讀課文，注意強調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然，我選我”，讀出王寧的自信。(4)學(xué)生仿照練讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進一步體會。

4、創(chuàng)造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

教學(xué)反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文目標(biāo)

1、認識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課文重點

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“鐘、零”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個生字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)做識字游戲。

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語氣。

8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時候心里會怎么想？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。教學(xué)重點

知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文

1、看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？

二、積累運用，培養(yǎng)能力

1、出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。

4、摘詞語比賽。

三、自主寫字

1、學(xué)生仔細觀察要寫的字。

2、指名說說寫這八個字要注意什么。

3、指名學(xué)生在黑板上試寫，其他同學(xué)在書上寫。

4、點評黑板上的字，同桌互換給對方糾錯。

5、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、續(xù)編故事<<元元的明天>>

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，我在課前安排了一個特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。

在學(xué)課文的時候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因為，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因為元元多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時間。難忘的一天

課文目標(biāo)

1、認識“計、算”等13個生字。會寫“及、身”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責(zé)任。課文重點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文難點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗?。提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責(zé)任。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“計、算”等13個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點、識字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？

3、出示課題

4、指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。

2、學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？

3、學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個不?！?，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進行品讀，體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）

4、討論：這一天為社么讓作者難忘？

5、進行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)重點

體會小作者激動、緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)難點

提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議。

2、說說你讀了這篇課文的什么想法。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。

(3)開火車讀出生字，并組詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、示范書寫，重點講解

2、學(xué)生描紅，師指導(dǎo)

3、評議

四、積累運用

讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇詞語練習(xí)說話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動作。前一個問題反應(yīng)“詞語”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會嘗試多在課堂上板書重點詞語，加深學(xué)生對“詞語”這個概念的認識。課后抽查學(xué)生的語文書，及時糾正錯誤，個別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯了在同學(xué)匯報后要及時改正。

本課不足：重點句段的朗讀多以齊讀為主，個別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認為在檢查讀文的時候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機會，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實培養(yǎng)學(xué)生地認讀能力。

園地二

課文目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

5、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點 現(xiàn)和運用識字方法。課文難點

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

3、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。教學(xué)重點

識字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

(1)誰認識“灣”？是怎么認識的？

(2)分析“紡”字的字形特點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法。(3)運用識字方法自主識字。(4)交流識字方法。

(5)用卡片檢查認讀“我會認”里的生字，并組詞。(6)讀“我會讀”里的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、讀“讀讀比比”中的詞語。

(1)自己讀一讀詞語，注意每一行上下兩個詞語中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏

(1)

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點。

(2)說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。(3)擴展說幾個姓氏。

2、學(xué)習(xí)查字典

(1)出示一個生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。

(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。

(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運用部首查字法查字。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。

（5）教師出示幾個生字，讓學(xué)生進行查字典比賽，比一比誰查得又準(zhǔn)又快。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

2、有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點

認真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)難點

有表達的自信心，積極參加討論，與人交流時，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，進入情境。

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動委員，你對這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會不會選自己？

二、小組討論，各抒己見。

三、全班交流，達成共識。

各組推選代表說說自己的想法。

四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動委員？ 展示臺：

1、討論決定展示內(nèi)容和方式。

2、分組進行展示準(zhǔn)備。

3、正式進行展示。

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊教案第二單元教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——小數(shù)數(shù)學(xué)第三冊教案

第二單元教案

教材簡析：

本單元的重點是使學(xué)生初步建立起長度的觀念，了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的

進率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。

學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對這兩個長度單位缺乏明確的認識。不過學(xué)生一般都

有一根20厘米長的小尺子，從尺子上可以看到厘米。所以教材想從厘米講起，然后再講米，以 及厘米和米之間的進率。

教材采用出示實例的方法，讓學(xué)生直觀認識線段的特征，學(xué)習(xí)量線段的長度。

教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過這些實踐活動使學(xué)生了解1厘米、1米大致

有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認識長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實際長度，初步學(xué)會用刻度尺量物體長

度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2． 使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

第 1 頁 課時安排：2課時 1 認識厘米 用厘米量 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9～10頁例1～例3，練習(xí)三的第1～4題。教學(xué)目的：

使學(xué)生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法（限 整厘米）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學(xué)生觀察看哪根

紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：

怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學(xué)生這是一把米尺，要知道

兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫

放的紙條的長度標(biāo)出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0 刻度到紅色

標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問

第 2 頁 哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學(xué)生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的，需要用尺去量。接 著再問：

要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可

以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度。板書課題：認識厘米 用厘米量

二、新課 1．認識米尺。

教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問 你們的尺上有幾種刻度線？ 有哪些數(shù)字？

每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生：

從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘

第 3 頁 米。

2．認識1厘米、幾厘米。（1）初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學(xué)生在自己的

尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。（2）認識1厘米的實際長度。

①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學(xué)生打開教科書，說明例1下面的那條線段的 長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學(xué)生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學(xué)生看到圖釘 的長度大約是1厘米。

③讓學(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢

？下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。

第 4 頁 3．用厘米量。（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自

己的食指大約有 1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學(xué)生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量 一個物體的長度呢？（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0 刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的

刻度幾，這根紙條就是幾厘米。現(xiàn)在這根紙條的右端對著 5，那么它就是5厘米。

②讓學(xué)生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時，教師要注意巡視，看學(xué)生是否把尺的0刻度

對準(zhǔn)紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。④啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。課間活動。

三、鞏固練習(xí)

教師：通過學(xué)習(xí)我們認識了厘米，會用尺量紙條的長度了，第 5 頁 那么量別的物體長度的方法是不

是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0 刻度對難要量的物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習(xí)。

第 6 頁

第五篇：語文第三冊單元試卷

一、我會拼⒇

bi o sh lu xi g o s qi n s zu j ng gu n ti n

()()()()()

q zh y ngb o sh u zh f i y ng b mi o zh zh ng

()()()()()

二、我會比⒇

夫()衣()吸()彎()言()

天()表()極()變()信()

蛙()淺()候()顆()京()

洼()錢()猴()棵()驚()

三、我會選⒃

彎曲()曲線()歌曲()曲直()

zhu n zhu n

轉(zhuǎn)動()轉(zhuǎn)學(xué)()轉(zhuǎn)告()轉(zhuǎn)圈()

候 后

小時()()來 前()()車室

視 市 事 是

好()城()不()電()

四、我會找⑻

退－()慢－()買－()危險－()

反－()壞－()對－()粗心－()

五、我會加⑶

水洼里有成百上千條小魚()

你怎么這么小氣()

媽媽，王老師又表揚我啦()

六、我會說⑹

例：北京有許多柏油馬路。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。

⒈我家樓下有個花園。

我家樓下有個＿＿＿＿的花園。

⒉這是個洋娃娃。

這是個＿＿＿＿＿的洋娃娃。

⒊樹上結(jié)了許多蘋果。

樹上結(jié)了許多＿＿＿＿的蘋果。

七、我會排⑽

()他看到許多高樓和汽車，感到很新奇。

()小狐貍?cè)タ床　?/p>

()小狐貍從深山來到城市。

()在城里住了幾天，小狐貍嗓（s ng）子干干的，鼻子癢（y ng）癢的，渾身不舒服。

()醫(yī)生對他說：“你得了空氣污（w）染（r n）過敏（m n）癥

（zh ng），天天呼吸新鮮空氣就能治好你的病。

八、我會讀⑸

白羊和黑羊

河上有座獨木橋，兩只羊都要過橋。白羊從這邊上橋，黑羊從那邊上橋。走到橋當(dāng)中，兩只羊碰（p ng）了頭。白羊走不過去，黑羊也走不過來。白羊說：“給我讓路！”黑羊說：“給我讓路！”白羊說：“你退回去！”黑羊說：“你退回去！”它們誰也不肯(k n)讓誰，就打起架來。結(jié)果一塊兒掉到河里去了。

讀了這個故事，你想說什么呢？把你想說的寫在下面好嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

九、我會寫⑿

自選一題看圖寫畫。