第一篇：雙簧簡案

大班藝術活動設計教案：雙簧

丹江口市幼兒園 肖力

設計思路：

雙簧表演是我國傳統(tǒng)曲藝的瑰寶，也是幼兒非常感興趣的一種表演形式。如何讓他們感受雙簧的魅力，了解雙簧的特點，是我一直思索的問題。我將簡單的兒歌用傳統(tǒng)的曲藝雙簧來演繹，讓幼兒直觀的感受雙簧表演的特點，體驗雙簧表演帶來的快樂。活動目標：

1、對曲藝表演產(chǎn)生興趣，能參與表演。

2、欣賞雙簧表演，了解雙簧表演的特點。

3、能嘗試進行簡單的雙簧表演?；顒訙蕚洌?/p>

雙簧錄象一段、屏風、醒木、沖天辮、大褂等?；顒舆^程：

一、開始部分

1、聽音樂進教室，師生問好。

2、談話導入。

二、基本部分

（一）欣賞雙簧表演，初步了解雙簧表演的特點。

1、幼兒欣賞教師第一次表演，感受雙簧的表演特點。

2、幼兒欣賞教師教師第二次表演，認識前臉、后臉。

（二）幼兒初步嘗試雙簧表演。

1、復習兒歌。

2、幼兒創(chuàng)編前臉的動作

3、幼兒嘗試表演。

4、幼兒欣賞傳統(tǒng)雙簧表演，進一步感受雙簧的藝術性和特點。

5、個別幼兒化妝表演，提升幼兒對雙簧表演的興趣。

三、結束部分

1、延伸：投放道具，鼓勵幼兒到區(qū)角表演。

2、聽音樂出教室。

第二篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養(yǎng)學生關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學過程

一、創(chuàng)設情境導入

1、情境創(chuàng)設：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結 引領向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第三篇：丑小鴨簡案

人教版第四冊《丑小鴨》第一課時教學設計

時代 來丹丹

預設教學目標：

1．讀準生字，讀準新字組成的詞語；會正確書寫“鴨、鵝”兩個字，發(fā)現(xiàn)“鳥”部在兩個字中大小不同。

2．通過多種形式的讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解丑小鴨因為丑而受盡欺負，體會丑小鴨孤單、害怕的心情。初步懂得無論遇到什么遭遇，都要對生活充滿希望，充滿對美好的向往。

教學課時安排：本文預設2課時完成，這堂課是第一課時。教學過程安排：

一、揭題導入，認識作家 1．出示課題，讀準課題。

師：今天我們要進入童話世界，去認識“丑小鴨”。2．簡單認識作家安徒生。簡單看看安徒生的作品。3．寫“鴨、鵝”兩個字。

二、認讀字詞，檢查預習

1．自讀課文。要求大聲自由朗讀，把生字詞語讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2．檢查字詞。

三、研讀課文，體會“丑”（2－4自然段的學習）

1．初識丑小鴨。（研讀第2自然段中描寫丑小鴨外形的句子）

找出描寫丑小鴨樣子的句子。通過仿說練習，與別的小鴨子作比較，指導好朗讀。2．體會丑小鴨孤單、害怕的生活。（研讀第3、4自然段）

（1）找找別人是怎么對待他的，找句子。交流。

研讀句子：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

指導讀好“咬、啄、討厭”。想象說話，他們還可能怎么對待丑小鴨？體會他的丑給他帶來的孤單，體會丑小鴨家并不溫暖。

研讀句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

隨機指導“譏笑” 丑小鴨白天躲起來，他躲誰，躲什么？他為什么要躲呢？他害怕！指導朗讀。體會丑小鴨害怕。

四、引讀課文，渴望“美”

1．丑小鴨的處境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 師生交流討論。

2、引讀第5自然段。

體會丑小鴨“又驚奇又羨慕”的心理。

3、后來，丑小鴨真的變成了天鵝，出示圖。

下節(jié)課我們繼續(xù)走進丑小鴨的世界。

第四篇：桂林山水 簡案

桂林山水

一、導入

1、昨天晚上，祝老師又把課文讀了幾遍，讀著讀著，桂林的山水啊就浮現(xiàn)在我的眼前，確實風光旖旎，越讀越有滋味。你們回去又讀了嗎？有什么感受？

2、是啊，越讀越美，山水美，語言更美，你們看：波瀾壯闊 水平如鏡

無暇的翡翠 峰巒雄偉 奇峰羅列 危峰兀立

能讀準嗎？開火車讀。

3、掌握得真好，這些詞語在作者的妙筆下閃閃生輝?？粗鼈?，你能想起桂林山水的特點嗎？（板書：水

靜 清 綠

山

奇 秀 險）

4、誒，如果讓你用一句話來概括這篇課文的話你會用文中的哪一句？【板書：甲天下】

二、精講第二段

1、你看，桂林山水啊天下第一，那走入這甲天下的山水中會帶給我們怎樣的感受呢？接下來請同學們讀課文的第二自然段。請聽清老師的要求，朗讀要做到有聲有色，“有聲”當然是指聲音響亮，“有色”呢？（有感情）

2、對了，有感情。有聲有色，你來試試。

指導：老師打斷你一下，我想問你，讀這一句的時候你眼前仿佛看到了什么景象？哦，這么壯闊的景象！是嗎？那把這種壯闊帶到詞里再讀一遍，（示范:波瀾壯闊的大海）那你好像又看到了？（什么樣的大海？）哦，你們看看那個“瀾”字是大波浪的意思，想想，波瀾壯闊，在你的眼前仿佛看到了？（無邊無際的大海）還看到了海上？（滾滾波濤）多好啊！一句話仿佛讓我們看到了這樣的景象，帶著這種感受再來讀讀這句，波瀾壯闊，再讀。

3、真好，誰來接著往下讀？她讀的時候我們靜靜的聽，靜靜的感受。

4、讀得不錯，通過上節(jié)課的學習，我們知道漓江的水有什么特點？靜、清、綠。

5、你們能用漓江的水“又又又”說一句話。

把這幾個詞連成一句話就是這一段的主要內(nèi)容，如果我們就這樣告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江的水很美嗎？那如果我們來到桂林，看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說？（漓江的水真靜啊！??）

6、誒，你們跟作者想的一樣啊，我們來讀讀文中是怎樣寫的?！酒?指導朗讀：（1）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；”你們看見這么靜的水，你心里舒不舒服？那該怎么讀？徐緩的、柔和的，讀起來要比較柔比較慢。你來試試。

（2）“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石”

你們看。水清得連江底的沙石都可以看見，不激動、不驚喜嗎？怎么表現(xiàn)自己內(nèi)心的驚喜呢？（示范，讓生學讀）對，你要激動是奔放的狀態(tài)；你要讀驚奇的，就要稍快。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”綠到什么程度呢？

誒，無瑕的翡翠啊，你們見過嗎？【片】看看這就是翡翠，要是翡翠一點雜質(zhì)都沒有的話，我們就把這樣的翡翠稱作是??（無瑕的翡翠）?！酒靠吹嚼旖乃@么綠這么美，作者啊就聯(lián)想到了??，情不自禁地贊嘆“漓江的水真綠啊??”。這種修辭方法就是？【板書；比喻】

（4）我們看到作者筆下這么美的漓江水也會欣慰、驚喜、贊嘆，齊，漓江的水??【片】【手勢和伴讀】

如果我們有機會來到桂林，觀賞桂林的山水，也會情不自禁地誦讀——【片：圖片】

7、孩子們，讀到這里你們覺得這段課文寫得好嗎？我覺得不好，我覺得有多余的句子。這段是不是主要在寫桂林的水——漓江，對不對？那寫桂林的水就寫桂林的水得了，還拉拉扯扯寫什么“波瀾壯闊的大?！保瑢憽八饺珈o的西湖”干什么？我覺得有點多余。你說呢？

（1）、你是說桂林的山水比大海、比西湖要好？是這樣嗎？杭州的西湖如果不好為什么說“上有天堂下有蘇杭”？你說。（就是寫大海和西湖襯托出漓江的水非常秀麗。）

好像還不是。拿大海、西湖的水同漓江的水相比，這種寫法就是——對比?！景鍟?；對比】比的是什么呢？大海有大海的美，西湖有西湖的美，那么漓江..你說。對了，漓江和它們都不

一樣。一個事物和別的事物不一樣的地方，就是它的什么？（特點）。說西湖說大海，不是說它們都不如漓江的水美，而是各有各的好，各有各的美，各自有各自的什么？（特點）。

8、那咱們就把各自的特點讀出來，齊。

三、自學交流第三段

1、誒，你們看，就這樣有聲有色，課文的滋味就出來了，漓江水的美就出來了。桂林的水美山也美，咱們哪就用學習第二段的方法，自己來學習第三段，好不好？先回憶一下我們是如何學習第二段的？首先，在上節(jié)課的時候我們填出了描寫桂林水特點的詞語，這節(jié)課我們有聲有色地讀了描寫這些特點的句子，并且把我們想象到的情景和我們的感受都講給了大家聽。這就叫做“一填、二讀、三講”，【片】，聽明白了嗎？自己試試怎么樣？

好，你們自己默讀課文的第三自然段，去欣賞桂林的山，靜靜的想、默默的讀，使你產(chǎn)生感受的詞或句子用筆畫下來，把你的感受在相關的語句旁作批注，自己讀吧。

2、如果畫好了，你可以和周圍的同學讀一讀你畫的句子，說一說你的感受。誒，我們現(xiàn)在一起來交流一下好嗎？誰來說說你有什么感受？

（1）“桂林的山真奇啊..像老人，像巨象，像駱駝..”

指導：他看見一座山，啊！像老人，心中一份驚奇；轉眼一看，那一座又像一頭巨象，心中更加驚奇；一抬頭，又一座山，像駱駝。他心中越來越怎樣？怎樣表現(xiàn)這越來越驚奇？（打了三個手勢，一個比一個高揚）懂了嗎？跟著我的手勢讀。

“奇峰羅列，形態(tài)萬千”是山奇的總結，聽我怎么讀（范讀）你來。（2）“秀”是什么意思。秀麗，那就贊美它，（范讀：桂林的山真秀啊）你接著讀。（3）桂林的山真險啊..危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?指導：這個“危峰”的“危”是什么意思？“危樓高百尺”，你們學過的，危樓是危險的樓嗎？對，危在這里當高講?！柏Ａⅰ?，直直地立著。好讀吧。

栽倒下來，你不害怕嗎？我挺你讀得一點也不怕！（范讀）你再讀。誰有自信讀得更好？自己站起來，大家一起讀。好，請坐。

3、誰還有新的發(fā)現(xiàn)，看看黑板，剛才在研究桂林的水時，你們找出了作者用了對比和比喻的方法來寫漓江的特點，這一段又是如何寫山的呢？

生匯報，適當指導

四、合作學習第四段

1、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”會是怎樣的景象呢？齊讀最后一段。

2、多美呀?。ㄓ懈星榈刂刈x第一句）那這第四段寫什么？你說。（是寫桂林的山和水）。

3、誰也離不開誰，那是山水相依啊【板書：山水相依】。再加上空中——云霧迷蒙，山間——綠樹紅花，江上——竹筏小舟，這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點綴得更加美了。就像是一幅美麗的畫卷。是不是這么【手勢畫方塊】一張畫？

4、畫卷是長長的卷起來的畫?？梢哉归_，展開【手勢演示展開】，再展開，叫什么？（連綿不斷）現(xiàn)在我們坐上小船在碧波上蕩漾，走進了這幅連綿不斷的畫卷，正是“舟行碧波上，人在畫中游”。

五、總結提升

我們就在這幅迷人的畫卷中游著游著，就跟古代的文人墨客一樣，不禁詩意大發(fā)，一起來寫首詩吧？

就用“桂林山水甲天下”開頭，接下來怎么寫呢？誒，看這，中間加兩個詞就是詩了，是不是??？看我怎么加。（板書“水”）靜靜的水當然流起來是清流，（板書“流”）到處是綠悠悠的。（板書“悠悠”）把這一行讀一下。）靜水清流碧悠悠。

第三行呢，是奇峰（板書“峰”），一個比一個秀美，互相爭著美，那叫什么？（板書“競”）“競秀”是什么意思？看你美還是我美！這兒呢，他為什么感覺山險呢？因為拔地而起，（板書“拔地”）大家一起來讀一讀，看行不行。第四行呢？山水相依的桂林給我們什么感受呢？

三個字，對畫中游。

好，整個板書讀一下 桂林山水甲天下，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

2、（指第一句詩）這是第幾自然段？（指第二句）這是第幾自然段？（指第三句??）明白沒有？明白什么了？每一句詩就是每一段的內(nèi)容，我們把重點詞語連起來就成了一首詩。把這些緊密相連的段落連起來就是一片優(yōu)美的文章，這樣以來，層次就更清晰、條理就更清楚，聰明的孩子以后寫作文的時候也會這樣寫，對嗎？

六、布置作業(yè)

老師給你們留一個觀察作業(yè)，認真觀察你喜歡的景物，抓住特點。下次作文課，我們就學習本篇課文中描寫景物的方法，恰當?shù)剡\用到自己的習作中。

第五篇：自我介紹 簡案

自我介紹

教案

教學目標：

1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點。

2、抓住自己的特點寫清楚完整。

3、以自己特點的某方面為主來寫。

4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。教學重點：

1、抓住自己的特點寫清楚完整。

2、以自己特點的某方面為主來寫 教學過程：

一、談話激趣導入。（2分）

1、教師自我介紹。

2、問題激趣。

問題1：那只是右手？（真厲害！）來個難點的問題

問題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€問題可就更難了，問題3：文老師的愛好是什么？

2、板書課題：說說我自己

二、出示例文，指導寫法。(18分)

1、學生交流介紹自己的方法。

2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。

（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。小結: 同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。

（3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己（4、）學生仿說。

（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結

3、全班或小組內(nèi)介紹。7 教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。

三、習作大挑戰(zhàn)。（10分）出示習作提示

四、作文展示。（8分）

1、學生互評。

2、教師評。