第一篇：一年級語文上冊 綠色的金魚 1教案 語文S版

綠色的金魚

內容簡析：

這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內容相一致，有助于學生理解課文。設計理念：

充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作、探究中學習。教學目標：

1．知識目標：會認“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認識“亅”基本筆畫。

2.能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。3．情感目標：培養(yǎng)學生從小愛想象的好習慣。重點難點：

會寫四個字，有感情地朗讀課文。教具準備：

插圖、錄音機、字卡。教學時間：

一課時。教學流程：

一、激趣引入

1．你們見過的金魚是什么顏色的？世界上有綠色的金魚嗎？今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎？ 2．出示課文題目，讀題。

二、整體感知

1．用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。2．學生小組分節(jié)讀，互相糾正讀音。

三、學習生字

1．讓學生自制字卡，在小組內交流，小組長當老師，檢查自學情況。2．教師檢查。了解學生哪個字最難寫，就指導學生先寫哪個字。3．指名分節(jié)讀，糾正讀音。

四、看圖學文

老師為什么獎給我一顆五角星？根據學生的回答隨機出示課文中的句子，并學習。如：

（1）看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎？

（2）出示第一句話，指導讀。（要讀出高興、自豪的語氣。）

（3）看圖二：老師看了說什么？畫出有關句子，并指導讀。

（4）出示“我”的話，思考：為什么我笑著說？指導讀。

五、朗讀課文

1．自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2．分角色表演讀，大家評一評。

六、拓展延伸

師：你喜歡什么顏色的金魚？畫一畫。

七、教師總結

第二篇：一年級語文上冊 綠色的金魚教案 語文S版

第10課 綠色的金魚

教學目標：

1.認知目標：認識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的精神，讓他們敢于想像，敢于表達。教學重點難點：

正確認讀“會認”字，正確書寫“會寫”字；在讀中領悟老師看到“我”畫的綠色的金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了”。教學時間： 兩課時 教學流程

第一課時

教學目標：

1、認識九個生字，會寫“了、后、會、我”4個字。學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。教學準備：

生字卡片，掛圖 教學過程：

一.導入課題，激發(fā)興趣 1.問題導入。

你見過“綠色的金魚”嗎？有一個和你們一般大的小朋友，在圖畫本上畫了一條“綠色的金魚”，老師還獎了他一顆紅五星。這是為什么呢？ 2.出示課題，齊讀，隨機認讀“金”。

二.初讀課文，讀準字音

1.自己試讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，然后用你喜歡的辦法和它交朋友。2.你認識了哪些生字？告訴自己的同桌吧。

3.同桌互相幫助讀讀課文，在課文中同生字表中的10個生字玩“捉迷藏”。4.再讀課文，邊讀邊用筆標出小節(jié)。

5.在讀書小組內分小節(jié)合作讀課文，爭取讀得又正確又流利。三.再讀課文，感知內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中都有誰？

2.用橫線畫出老師的話，用曲線畫出“我”的話，小聲讀一讀，看應該讀出什么樣的語氣。

3.指名試讀，其他同學認真聽，聽后評一評。

4.自由選擇，全班同學分為兩組對讀老師的問話和“我”的答話。

5.老師看到“我”畫的“綠色的金魚”，為什么“點點頭，滿意地笑了”？要想知道這個問題的答案，就請你在讀書小組內認真地讀一讀“我”的話，說一說你發(fā)現了什么。

6.老師的話：現在沒有的東西以后也許就會有的。小朋友在學習的時候，要展開想像的翅膀大膽地設想，還要勇敢地把自己的想法表達出來。

四.拓展延伸，想象空間

1.你想畫什么顏色的金魚呢？說一說，畫一畫。

2.課文中的小男孩希望以后有“綠色的金魚”，你希望將來有什么呢？可引導學生在讀書小組內，在全班范圍內舉行“金點子”評選活動。

第二課時

教學目標：

1正確、流利地朗讀課文。

2、正確認讀“會認”字，正確書寫“會寫”字。教學準備：

生字卡片，田字格 教學過程：

1、鼓勵學生在正確流利朗讀課文的基礎上分角色感情朗讀，引導其體會文中人物的語氣、神態(tài)；

2、鞏固識字效果，指導書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識記語氣助詞“嗎”時，可引導學生仿照文中例句練習問句，也可組織學生通過“你來問，我來答”的游戲方式練習問答句。）

板書設計 綠色的金魚

我喜歡，現在沒有，以后會有的。

第三篇：一年級語文上冊第10課《綠色的金魚》

一年級語文（上）教學設計

10、綠色的金魚

教學目標

1、認識“金、課”等11個字，會寫“了、后、五、會”四個生字

2、能正確流利，有感情的朗讀課文

3、了解課文內容，培養(yǎng)學生的想想能力和創(chuàng)造能力

教學重難點

讓學生熟讀課文借助拼音讀準字音

教學時數：兩個課時

第一課時

一、預習檢測

1、談話導入，你喜歡金魚嗎？說一說為什么？

2、自讀課文把字音讀準，不會讀的字用筆畫出來，問老師或同學。

3、聽老師范讀，注意聽清楚不會的字。

二、合作探究

認字的學習：分不同形式識記。

師生雙邊活動，共同解決識字難題

三、展示提升

1、自由朗讀課文，想想老師看到我畫的金魚為什么點點頭笑啦？

四、小結強調

強調學生利用熟字、部件和偏旁來認識生字

五、檢測反饋

書上課后的三題“描描寫寫”

六、拓展延伸

你想畫一條什么樣的魚？長大候你想發(fā)明什么東西？說給同學聽聽

第二課時

一、預習檢測

1、有感情的朗讀課文

2、出示生詞卡片指明認讀

二、合作探究

1、分角色朗讀課文

2、讓學生戴上頭飾創(chuàng)造性的自編自演課本內容

3、認字的學習：分不同形式識記

三、展示提升

1、自由朗讀課文想想文中講了幾種動物他們學會了什么本領？

四、小結強調

1動物們是怎樣學會本領的我應該怎樣做？

五、檢測反饋

1、課后三“描描寫寫”和詞語花籃

2、背誦課文

六、拓展延伸

找出課文中的詞語

第四篇：一年級語文 綠色的金魚教案 語文S版

（語文S版）一年級語文教案 《綠色的金魚》

一、教學目標

（一）知識教學點。

1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

3.正確、流利地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.培養(yǎng)學生識字、寫字能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

（三）價值觀：

培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、內容分析

這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

三、學生分析：

小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

四、設計思路

激趣引入，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

孩子們，你們見過什么顏色的金魚？瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧！

二、初讀，讀準字音，讀順句子。

1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

3.出示本課生字卡片，開火車讀。

4.同桌互讀課文，糾正字音。

5.學生齊讀課文。

三、再讀，整體感知。

過渡語：我們班的小朋友真棒！在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節(jié)組成?，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動手標上序號。

1.學生自己動手給三個小節(jié)分別標上序號。

2.同桌互查對錯。

3.學生根據自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。

（師：全文有三個小節(jié)組成，你最喜歡哪個小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)??）

四、細讀，理解感悟課文

（一）圖文對照說圖意。

過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎？

（二）用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

1.學習第一小節(jié)

①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”

生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”

②教師說的話怎樣讀？

（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣？）

③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

2.學習二、三小節(jié)

①師問：“我聽了笑著說了什么？”

生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的?！?/p>

師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”

生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！?/p>

②理解內容：

過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了？”我們再來讀讀“我”說的話。

③電腦課件（小黑板），出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的?！边@一句話。

讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

五、實踐活動

過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創(chuàng)造吧！

請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

1.學生畫金魚。

2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

3.你想將來發(fā)明什么東西？它是個什么樣的？請你想好后說給全班聽。

同學們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發(fā)明創(chuàng)造。

六、作業(yè)：

閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

第二課時（略案）

一、復習鞏固生字詞。

1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.出示小黑板：讀一讀

kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu

課 金 條 會 我 了 界 世 顆 現 嗎 后

讓學生讀一讀，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?/p>

3.用“后、會、我、現”練習組詞說話。

4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、指導寫字

1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

2.指導學生在《寫字》本上寫字。

第五篇：一年級語文上冊寫字教案1

一年級語文上冊寫字教案1

周節(jié)次：1——1

拼音教學

（一）教學目標：

使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2掌握書寫姿勢、執(zhí)筆姿勢，會正確規(guī)范書寫本拼音內容。

3培養(yǎng)學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：會正確規(guī)范書寫本內容。

教學難點：會正確規(guī)范書寫本內容。

教學過程：

一、導入新：

同學們是新一年的學生，剛剛步入小學的大門，老師一定給同學們講了很多小學生的規(guī)范要求，誰來說一說，作為一名小學生，我們上時應遵守哪些規(guī)范？（引導學生說認真聽講、積極回答問題）

二、寫字姿勢和執(zhí)筆方法教學：

學習正確寫字姿勢、執(zhí)筆方法：

（1）寫字姿勢要求：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

（2）執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的正文并向手心彎曲。筆桿傾斜地靠在虎口內，筆桿和紙面的夾角約為4度，執(zhí)筆要做到“指實掌虛：，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。

2按上述要求做好寫字姿勢和執(zhí)筆方法（教師巡視指導）

三、漢語拼音書寫教學：

教學“a”：拼音“a”在書寫時占拼音格子的中格，由兩筆寫成，第一筆書寫要圓潤、流暢，第二筆要直。

2教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3按照“a”的寫法，完成“、e、u、、n、x”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4教學：“i”：拼音“i”在書寫時占上中格，也是由兩筆寫成，第一筆是“丨”，占中格，要直，第二筆是實心的圓點，在豎的正上方書寫。

教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6按照“i”的寫法，完成“b、f、d、t、l、、h”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在上中格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

7教學“g”：拼音“g”的在書寫時占中下格，也是由兩筆寫成，這兩筆書寫都要圓潤，第一筆的書寫和“a”的第一筆書寫的寫法相同。

8教師示范書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

9按照“g”的寫法，完成“q”的書寫，書寫占中下格，具體書寫筆順要仔細觀察書中提示。

0教學“”：“”是拼音教學里唯一一個占上中下格的拼音，分兩筆寫成，教師范寫，學生觀察，獨立完成書寫。

四、堂小結：

教學反思：寫字對于孩子來說很枯燥，一年級的學生雖然剛剛入學，但對拼音的書寫并不陌生，所以本節(jié)教學內容完成很好，但是學生的寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢要慢慢的去糾正，在堂練習寫字過程中，也要經常提醒?？磥砑m正學生的書寫和執(zhí)筆姿勢是一個漫長的過程。