第一篇：隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲------在語文教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

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在語文教學(xué)活動(dòng)中滲透法制教育

貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)中心小學(xué) xxx

《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，在小學(xué)階段，進(jìn)行初步的法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的啟蒙教育，使學(xué)生具備初步的法律觀念和權(quán)利觀念，把學(xué)科教學(xué)滲透法制教育作為對(duì)學(xué)生實(shí)施法制教育的主要途徑，要求“將法制教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文教育的任務(wù)應(yīng)是培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美勞全面和諧發(fā)展。

所以我們語文教師，在教學(xué)中必須發(fā)揮課堂主渠道的作用，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓同學(xué)們從小就有法制觀念，從而健康成長(zhǎng)。

那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該具體滲透哪些法制教育呢？主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：一是了解社會(huì)生活中有規(guī)則，法律是社會(huì)生活中人人都要遵守的具有強(qiáng)制性的規(guī)則。法律規(guī)定人們?cè)谌粘Ｉ詈透鞣N特定條件下能夠做什么、必須做什么或禁止做什么。二是初步了解法律的作用，體會(huì)法律代表公平正義，維護(hù)秩序，保障自由，保護(hù)人身、財(cái)產(chǎn)等權(quán)力不受侵犯。三是了解自己依法享有的權(quán)利，任何人的權(quán)利不可隨意剝奪和侵犯。法律面前，人人平等。四是了解憲法是國家的根本大法，是制定其他法律的依據(jù)，具有最高的法律效力，初步建立憲法意識(shí)。五是初步了解未成年人權(quán)利的基本內(nèi)容，了解憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)、人身自由權(quán)、姓名權(quán)、受監(jiān)護(hù)權(quán)、休息權(quán)、隱私權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、繼承權(quán)、受教育權(quán)等基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。六是掌握初步的自我保護(hù)方法，知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)，了解尋求法律保護(hù)的渠道。那么，我們又該如何滲透呢？ 我就談?wù)劧嗄暝谛W(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，敬請(qǐng)同仁指教。

一、充分利用語文課本中的滲透點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語文,就是學(xué)做人。”語文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過語文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí),結(jié)合實(shí)際，學(xué)科滲透,巧妙地融愛國主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語文教學(xué)之中。讓學(xué)生從小就樹立法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的行為不能超越法律的界限，否則就觸犯了法律，要受到法律的懲罰。讓學(xué)生了解一些法律知識(shí)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，減少犯罪是大有裨益的。在小學(xué)語文教學(xué)中，只要適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透法制知識(shí)，持之以恒，既會(huì)取得良好的教育效果，讓法制教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)同行。又能提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要充分挖掘小語課文中教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到法制教育。如《去年的樹》滲透《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》；《長(zhǎng)城》滲透《中華人民共和國文物保護(hù)》；《自然之道》滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》；《黃河是怎樣變化的》滲透防洪、防沙治沙、環(huán)保方面的法制建設(shè)情況；《文成公主進(jìn)藏》滲透《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》；《鯨》滲透《中華人民共和國漁業(yè)法》、《中華人民共和野生動(dòng)物保護(hù)法》；《地震中的父與子》滲透《中華人民共和防震減災(zāi)法》;《草原》滲透《中華人民共和國草原法》??

由此可見，語文教材中蘊(yùn)藏著豐富多彩的法制教育資源課文，這些資源內(nèi)容各異，我們要既深刻挖掘法制教育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)語文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)這條最直接、快捷而有效的途徑，使學(xué)生潛移默化地受到教育。

二、從閱讀教學(xué)中滲透法制教育

學(xué)生讀書閱讀，我們能夠利用好這個(gè)途徑進(jìn)行法制教育，就可以收到意想不到的效果。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，如《美麗的西沙群島》、《索西峪的“野”》等，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。

《景陽崗》一文，人物形象鮮明，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲了十八碗酒后，不顧店主的勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎，豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格，但這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。

總之，讓學(xué)生讀好書并因此受到熏陶，學(xué)生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而每一個(gè)人都可站得正走得直，發(fā)揮了對(duì)未成年人思想道德教育的效果。

三、從口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！?。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。

口語交際是語文教學(xué)重要的組成部分。因?yàn)榭谡Z交際活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的思考，深化對(duì)某一事件或某一現(xiàn)象的認(rèn)知。通過交際他們會(huì)從事物的表象認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)層，會(huì)在自己的心理形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)知。但是怎樣激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性呢？

我經(jīng)常引用生活中的、報(bào)刊上的、電視上《焦點(diǎn)訪談》《今日說法》《法治在線》《法治直通車》等欄目中的那些違法犯罪的事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際，因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，孩子們小小的心靈會(huì)因?qū)W習(xí)上級(jí)文件精神受到強(qiáng)烈的震撼，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感慨，表述自己對(duì)事件本身的看法；面對(duì)明目張膽的偷盜搶劫案件，他們往往會(huì)咬牙切齒地表達(dá)自己對(duì)受害人的同情，對(duì)犯罪者的痛恨和對(duì)產(chǎn)生這種社會(huì)現(xiàn)象的義憤??自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件，孩子們小小的心靈受到強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則；那么在學(xué)生激烈的表達(dá)自己的看法和感受的同時(shí)，老師只需要再往深處引導(dǎo)一下，學(xué)生便會(huì)“向青草更深處漫溯”，思考產(chǎn)生這種案件的原因，尋求解決問題的辦法。自然而然地就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)規(guī)則的認(rèn)知上來，學(xué)會(huì)尊重規(guī)則，尊重法律，遵守法則，遵守法規(guī)，一切行為都要以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知。

在教學(xué)口語交際 “學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”時(shí)，黃心雨買了一件衣服，沒空幾天就破了，她想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3●15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。

四、在綜合實(shí)踐中規(guī)范法制行為

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼?，開展綜合性學(xué)習(xí)自然也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以語文的方式讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腿、動(dòng)口、動(dòng)腦去體驗(yàn)生活，感受生活，認(rèn)知生活。從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。而法治教育其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生怎樣生活，怎樣做人的，它只有和生活情境結(jié)合起來，才能產(chǎn)生教育本身所可能產(chǎn)生的作用。搞教育講師德，當(dāng)醫(yī)生講醫(yī)德，做藝人講藝德，當(dāng)然法制教育也必須講法制道德。在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我時(shí)常組織學(xué)生模擬法庭審案的形式，讓學(xué)生來扮演法官、原告人、被告人、辯護(hù)律師。再現(xiàn)生活中的某些情境。通過活動(dòng)，學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了提高，而且還認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)人必須有良好的道德，必須要學(xué)會(huì)公平、公正、公開對(duì)待每一件事，不能徇私舞弊，損公肥私，這其實(shí)就是培養(yǎng)他們良好的法制道德。此外還有環(huán)境保護(hù)調(diào)查、制作法制手抄報(bào)等形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生法制道德的形成搭建平臺(tái)，提供生長(zhǎng)的土壤。

教學(xué)中，我積極開展“演講、征文、講故事、編課本劇”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠信待人等良好習(xí)慣。比如開展“誠實(shí)與信任”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)議題收集了大量素材，較全面地講述了誠信在社會(huì)生活中的重要作用，并決心作一個(gè)誠實(shí)守信的孩子。通過開辟法律專欄，組織開展知識(shí)競(jìng)賽、主題座談會(huì)、法律宣傳咨詢、征文、演講等系列活動(dòng)，增強(qiáng)青少年依法自我保護(hù)的能力和全社會(huì)保護(hù)青少年合法權(quán)益的意識(shí)。

利用語文綜合性學(xué)習(xí)，開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng)，是語文教學(xué)的重要特色，也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)法制氛圍的絕佳途徑。

五、在習(xí)作中規(guī)范法制行為

習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。學(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。我作為語文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。

葉圣陶先生指出作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，依據(jù)作文就傲雪的自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)是為教育的重要課堂。正如一個(gè)同學(xué)在學(xué)完《釣魚的啟示》一課時(shí)談到：

我敬佩文中的那位父親，看到他我不由得想起了我的父親，父親的一生是平淡的，沒有什么財(cái)富可得，但他正直誠實(shí)，他用很高深的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我無時(shí)無刻不在受父親的影響，慢慢地拿他的行為準(zhǔn)則來衡量自己，我不會(huì)在無人看管的信號(hào)燈前違規(guī)，不會(huì)隨手丟掉一張紙屑，不會(huì)把多找回的零錢據(jù)為己有??我也要向他們學(xué)習(xí)成為一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

在習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。如在收集震驚全國的“阜陽假奶粉”事件材料時(shí)，同學(xué)們不敢相信黑心的商家為謀取暴利，在奶粉中加入了有毒物質(zhì)三聚氰氨，致使“大頭娃娃”的出現(xiàn)。他們懷著悲憤的心情寫下了投機(jī)者的滔天罪行，懷著激動(dòng)的心情寫下了對(duì)弱小生命的同情，呼吁全社會(huì)都來關(guān)愛祖國的花朵。我們是消費(fèi)者，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，諸如此類偽劣商品完全可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。在“5●12”汶川大地震后，學(xué)生抒寫了那些可歌可泣的故事，他們既抒發(fā)了心中的悲慟的心情，又向其他學(xué)生宣傳了防震減災(zāi)知識(shí)。

通過以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周圍人的做法，規(guī)范自己的行為。

六、利用班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、十分鐘集訓(xùn)多種方式滲透法制教育。班隊(duì)活動(dòng)是向?qū)W生進(jìn)行法制教育的主陣地，充分利用學(xué)校的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。如在上交通安全主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生上下學(xué)路上的安全進(jìn)行教育時(shí)，我做一個(gè)身臨其境的游戲: “今天我來指揮交通”，讓學(xué)生了解交通規(guī)則: 紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。再讓學(xué)生親身實(shí)踐，遵守交通規(guī)則的好處: 他可以使行人和車輛有條不紊地通過。也可逆行而施，如果不遵守交通規(guī)則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會(huì)引起很多的交通事故。并告訴學(xué)生這只是演藝，真實(shí)的現(xiàn)實(shí)是很殘忍的。學(xué)生通過游戲，了解了許多的交通法規(guī)，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念，對(duì)學(xué)生今后的生活終身受益。

1、進(jìn)行演講比賽

積極開展法制教育的主題演講比賽。例如舉行“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”演講比賽，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到毒品對(duì)一個(gè)人、對(duì)一個(gè)家庭甚至是對(duì)一個(gè)社會(huì)的嚴(yán)重危害；舉行“珍惜青春，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”演講比賽，讓學(xué)生清醒地意識(shí)到自己不應(yīng)該沉溺網(wǎng)吧，而應(yīng)該把自己的大好青春年華用在學(xué)習(xí)之中，爭(zhēng)取早日獲得佳績(jī)來回報(bào)自己的老師、父母和其他親人；舉行“青少年如何進(jìn)行自我保護(hù)”演講比賽，學(xué)生就可以明確地了解在遇到傷害時(shí)，采取什么方式才是真正的自我保護(hù)等。通過以上演講比賽，為學(xué)生法制道德的形成搭建了平臺(tái)，提供了生長(zhǎng)的土壤。

2、開設(shè)法制教育課。

每周開設(shè)一節(jié)法制教育課，做到有教學(xué)教材，有專職教師，充分利用課堂時(shí)間保證學(xué)生學(xué)好法律知識(shí)，在平時(shí)并對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)測(cè)驗(yàn)。

3、進(jìn)行法制教育主題講座。

學(xué)校可請(qǐng)法制專家或?qū)W校法制教師主講，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際給學(xué)生進(jìn)行明確學(xué)習(xí)法律的意義，預(yù)防犯罪知識(shí)等主題講座，有目的地對(duì)全體小學(xué)生進(jìn)行法制教育。也針對(duì)學(xué)生實(shí)際滲透一些法律教育內(nèi)容，文道結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，滋潤(rùn)學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)法制觀念。還可組織學(xué)生每月搞一次有關(guān)法制問題的主題班會(huì)或隊(duì)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生熱烈討論，提高法制意識(shí)。其次，利用學(xué)校的板報(bào)、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳法制教育內(nèi)容和先進(jìn)典型，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

4、建立法制教育輔導(dǎo)站。

學(xué)校可以設(shè)立法制咨詢信箱，每天中午在輔導(dǎo)室有法制教師值班，積極為學(xué)生提供有關(guān)法制的知識(shí)，幫助學(xué)生解決有關(guān)法制方面的問題。

5.爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合搞好法制教育。

法制教育需要家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)良好的育人環(huán)境為搞好法制教育創(chuàng)造了有利條件。

教育要從家庭開始，父母是孩子的第一任教師，父母的法制觀念強(qiáng)與淡薄，直接影響著孩子的法制意識(shí)。家長(zhǎng)不但要學(xué)習(xí)法制知識(shí)，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內(nèi)容。

總之，作為語文教師，我們有理由也應(yīng)當(dāng)在日?，嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動(dòng)腦筋，積極想辦法，使法制教育潛移默化，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事，遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第二篇：隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。——淺談“大語文教學(xué)”

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。

——淺談“大語文教學(xué)”

曾經(jīng)，有不少人認(rèn)為語文教學(xué)就是指教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫和課本上的知識(shí)以及考試技巧，語文學(xué)習(xí)也只是學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)老師所傳授的知識(shí)。隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展，這種單純的教學(xué)與被動(dòng)的學(xué)習(xí)所教出來的學(xué)生，其語文能力并不能很好地適應(yīng)時(shí)代的需要。以我自身中學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)及思考，延及當(dāng)今語文教學(xué)中存在的不足和學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題說起，我認(rèn)為“大語文”教學(xué)勢(shì)在必行。

說起“大語文”，其實(shí)并不陌生，它是已故特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想，這種思想主張語文教育以課堂教育為軸心并向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，并把教語文和教做人結(jié)合起來，把傳授語文知識(shí)同發(fā)展語文能力、發(fā)展智力與非智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，把聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

語文教學(xué)和生活的結(jié)合，是“大語文教學(xué)”思想的精髓。因此，縱觀“大語文教學(xué)”的全過程，我認(rèn)為總體可以分為三個(gè)步驟，當(dāng)然還有具體的做法。

一、來自生活

既然“大語文教學(xué)”的精髓是與生活的結(jié)合，那么語文教學(xué)的內(nèi)容首先應(yīng)來自生活，應(yīng)是真實(shí)的、動(dòng)人的，而不是虛情假意、矯揉造作的。早在我上中學(xué)時(shí)，即有不少學(xué)生在寫作文時(shí)為博同情與高分而捏造所謂“悲慘”的生活，究其原因，語文教學(xué)的“假”是首要的?，F(xiàn)在的語文教學(xué)偏離生活，脫離文本，存在很多“假語文”。例如：《地震中的父與子》每過幾年開頭就會(huì)修改，2002年的是“1989年美國洛杉磯發(fā)生大地震”，但當(dāng)年洛杉磯并無大地震；再如，《再別康橋》是徐志摩對(duì)康橋、友人的依戀，可有些老師非要說它表達(dá)了詩人熱愛祖國，熱愛故土的情感??寫假事，抒假情，發(fā)假議論，缺乏真情實(shí)感。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！碧摷俚恼Z文教學(xué)怎么能培養(yǎng)出學(xué)生誠實(shí)的品格？怎么能塑造健康的國民？所以，來自生活，尊重生活，這是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。發(fā)乎情，自然而為文，即使不加修飾，也可以感動(dòng)人心；出乎生活，誠然而為教，即使尚無雕鏤，也足以美麗心靈。

二、以貼近生活的方式來教學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只注重課本，但隨著時(shí)代的車輪滾滾前進(jìn)，更多的新媒體涌現(xiàn)，這時(shí)，教師要做的不是一味禁止學(xué)生上網(wǎng)，禁止學(xué)生玩手機(jī)，而是要積極地引導(dǎo)學(xué)生更好地利用新媒體來學(xué)習(xí)。同時(shí)，在信息時(shí)代，學(xué)生的思想也越加活躍開放，這時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以開放、發(fā)散的課堂和情景教學(xué)來培養(yǎng)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。以貼近生活的方式來教學(xué)，應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

1、利用新媒體教學(xué)（1）利用電腦教學(xué)

利用電腦教學(xué)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、生動(dòng)和有趣，表現(xiàn)力和感染力也更強(qiáng)。PPT的使用便是方法之一，用PPT把知識(shí)信息變成圖片、動(dòng)畫、視頻，并附以音樂、效果，這樣可以具有直觀、新奇、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，產(chǎn)生如臨其境，視聽結(jié)合的效果。例如：在《蘇州園林》一課中，老師可以讓學(xué)生在優(yōu)雅的古典音樂中欣賞蘇州園林的照片，感受園林之美，從而引起學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并借此導(dǎo)入。隨著課文閱讀，再用一幅幅精美的圖片印證蘇州園林“亭臺(tái)軒榭的布局”、“假山池沼的配合”等特征，使學(xué)生既加深課文理解，又獲得美的享受，在潛移默化中加深對(duì)祖國文化藝術(shù)的熱愛。當(dāng)然，PPT的使用也要有個(gè)限度，要以課文為原本，不得隨意拔高，否則又會(huì)陷入虛假的窠臼。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源

利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源可以加深與學(xué)生的交流?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，若能有效利用網(wǎng)絡(luò)，則可使語文教學(xué)的效益大大提高。例如：可以自己獲取，也可以引導(dǎo)學(xué)生從“人民教育出版社”、“中華語文網(wǎng)”、百度文庫等教育網(wǎng)站上下載資料，豐富課堂內(nèi)容。此外，還可以充分利用微信、博客、QQ等交際工具與學(xué)生加強(qiáng)交流，拉近距離，引導(dǎo)他們正確學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)造開放、發(fā)散的課堂

新時(shí)代的語文教學(xué)不應(yīng)該是死氣沉沉的，而應(yīng)該以開放、發(fā)散的課堂來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中自我學(xué)習(xí)、自我反饋、自我提升。這里，我想起我初中的語文老師，她在教《醉翁亭記》時(shí)，并不主動(dòng)告訴我們每段的中心內(nèi)容，而是將我們每四人分為一個(gè)小組，讓各小組自由討論，并最后用一首詩或一副對(duì)聯(lián)來概括課文各段的內(nèi)容。這立刻激發(fā)了大家的興趣，同學(xué)們都躍躍欲試。在最后交流總結(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組的總結(jié)都很好，各具特色，各有文采。在這交流中我自己也提高了許多，不僅概括出文章的主要段意，也鍛煉了自己的文筆，至今我仍然記得自己所寫的“晦明朝暮氣象異，四時(shí)之景各不同?！蹦翘谜n留給我很深的印象，有放有收，活潑而有序，我的語文水平也就在這樣的課堂氛圍中不斷提高。

三、走向生活

考試得高分不是終點(diǎn)，走向生活，應(yīng)用于生活才是目標(biāo)。語文應(yīng)該來源于生活，并服務(wù)于生活。在這里，我想到了“情景教學(xué)法”，或許將其放在這里并不十分適合，但我覺得這是語文教學(xué)走向生活的一個(gè)途徑。我的初中語文老師在講“婉拒”的技巧時(shí)，并不按書就班，而是一上課就和我們說她要在市中心買套房子，得和我們借錢。我們頓時(shí)就蒙了，不知該怎么回答，該怎么拒絕。其實(shí)老師正是以這種方式在考我們?cè)趺赐窬?，我認(rèn)為這就是“情景教育法”中的一種。語文教學(xué)最終要走向生活，要教會(huì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的能力，這就是語文教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

張孝純先生提出的“大語文”，全稱應(yīng)叫“大語文教育”。但此時(shí)，我更想用“教學(xué)”二字來代替“教育”。教學(xué)、教學(xué)，既有教，也有學(xué)?！按笳Z文教學(xué)”應(yīng)是雙向的，而不是單向的；是教學(xué)相長(zhǎng)，而不是只顧教育的；是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)聽課的。這就需要學(xué)生也要主動(dòng)在課上課下進(jìn)行積累。我在十幾年的語文學(xué)習(xí)過程中，十分重視平時(shí)的學(xué)習(xí)。比如：閱讀一篇文章，就會(huì)思考其中哪些語句寫得精彩值得學(xué)習(xí)；看到一則新聞，則會(huì)打量它的標(biāo)題哪里用得巧妙；平時(shí)讀書看報(bào)，遇到好的句子便會(huì)摘錄下來；學(xué)習(xí)大家之文，領(lǐng)會(huì)其寫作方法、思維、手筆，同時(shí)反思自己的不足，并自行提出改進(jìn)的措施??這些都不是全能從課堂中獲得，這就需要學(xué)生能有自己從生活中學(xué)習(xí)語文的能力，這就需要老師教的不僅是語文知識(shí)，更有讓學(xué)生去掌握這種學(xué)習(xí)的能力。

羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，在這結(jié)尾，我也想說：“大語文”好似那細(xì)細(xì)的春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲；“大語文”就像那和煦的春風(fēng)，在不經(jīng)意間輕輕拂過我們的面龐??生活中不是缺少語文，而是缺少發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，缺乏應(yīng)用語文的能力?！敝灰覀冇眯娜ジ形颉⑷W(xué)習(xí)，生活何處不語文？

第三篇：隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲——談小學(xué)語文教學(xué)中的德育

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲

——談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的德育

永定峰市中心小學(xué) 王如年

在語文教學(xué)中充分發(fā)揮德育功能，既是一個(gè)很傳統(tǒng)的話題，又是在新課標(biāo)下一個(gè)嶄新重要的話題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出語文學(xué)科“工具性”和“人文性”的特點(diǎn)，從而賦予了當(dāng)前課改新形勢(shì)背景下語文教學(xué)充分發(fā)揮德育功能的重要意義。在全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的同時(shí)，有效推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在思想道德、人格品質(zhì)等方面的健康發(fā)展，也是我們廣大語文教學(xué)工作者在實(shí)施課改過程中的一項(xiàng)義不容辭的職責(zé)。語文教育已不僅僅是一個(gè)讀書寫字的工具，更成為工具和人文教育的統(tǒng)一，使得以前注重語文知識(shí)積累的語文教育，改變?yōu)橹靥岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，教學(xué)與學(xué)生的情感、生活更貼近。語文教學(xué)中的德育，應(yīng)如春夜喜雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，使學(xué)生受到潛移默化的感染與熏陶，在語文素養(yǎng)提高的同時(shí)，思想道德素質(zhì)也得到提高。因?yàn)檎Z文教學(xué)中的德育，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)涵在文章的字里行間之中的，是在對(duì)文章開展深入學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)和感知的。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導(dǎo)有密切的關(guān)系，要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，捉摸透學(xué)生，著眼與把思想品德教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中去，將品德培養(yǎng)與語文知識(shí)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。那么，具體應(yīng)如何在語文教學(xué)過程中滲透德育呢？我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在閱讀教學(xué)中滲透。

1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)語中滲透。精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使其受到感染和教育。例如教學(xué)《長(zhǎng)城》，可先出示長(zhǎng)城彩色掛圖向?qū)W生介紹，接著問學(xué)生：你們知道長(zhǎng)城是由誰建造的嗎？為什么中外游客都喜歡到長(zhǎng)城上看一看，走一走呢？（因?yàn)樗俏覈糯鷦趧?dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡）這樣的導(dǎo)語，容易激發(fā)學(xué)生的民族自豪感的對(duì)祖國的熱愛之情。

2、在提問過程中滲透。如教學(xué)《圓明園的毀滅》中圓明園被毀滅的部分，我根據(jù)學(xué)生思維和知識(shí)狀況，提問先易后難，由淺入深，步步深入：“是誰把圓明園毀滅了？”“圓明園是怎樣被毀滅的？”“它為什么會(huì)被毀滅？”接著誘導(dǎo)發(fā)散：“對(duì)于貧窮落后的舊中國，讓列強(qiáng)任意欺辱，假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？”學(xué)生脫口而出：“一定要爭(zhēng)氣！振興中華，努力學(xué)習(xí)，探索知識(shí)寶庫！”

3、在開展想象中滲透。讓學(xué)生根據(jù)故事的情節(jié)展開想象，充分的感知人物形象和優(yōu)秀品質(zhì)，這樣學(xué)生受到的教育不再是空洞膚淺的，而是具體深刻的。如教學(xué)《倔強(qiáng)的小紅軍》，讓學(xué)生想象：當(dāng)小紅軍極度饑餓上、疲憊而陳庚同志要幫助他時(shí)，小紅軍想的是什么？他為什么拒絕陳庚同志的幫助呢？是什么精神鼓舞他這么做的？讓學(xué)生的腦海中展現(xiàn)出小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不拖累別人，最后烈犧牲的悲壯面，加深了對(duì)小紅軍的崇敬之情。

4、在感情朗讀中滲透。教材中的文學(xué)作品還可以創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生作品反映的思想感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。如《一個(gè)中國孩子的呼聲》，教師飽含激情，把對(duì)課文的理解通過朗讀表達(dá)出來，產(chǎn)生獨(dú)特的情感氛圍，就能創(chuàng)造最佳德育效果。

二、在寫作中滲透。

作文教學(xué)也是語文學(xué)科實(shí)施德育的重要途徑。下面是我常采用的方法：

1、在體驗(yàn)生活中滲透。

作文是對(duì)生活的反映，所以我們引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的過程就應(yīng)該視作德育的過程。如我們可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察感受大自然。學(xué)生在草地上漫步，在鮮花下徘徊，直接面對(duì)大自然，也能激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛，達(dá)到了德育的目的。我們還可以讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐來注意周邊發(fā)生的人和事，激發(fā)寫作的欲望，積累寫作的素材，這樣做同樣能實(shí)現(xiàn)既培養(yǎng)作文能力有實(shí)施德育的目的。

2、在寫日記中滲透。

寫日記是課外寫作活動(dòng)的一種重要形式。有位特級(jí)教師說過：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，使人心靈求真、向善、愛美?！苯^大多數(shù)學(xué)生寫日記時(shí)都說真心話，說心里話，這便起到了使人求真的作用?！皩懭沼浤芤?guī)勸自己上進(jìn)，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚(yáng)真善美??這便起到了教人向善愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的功能。課外寫作活動(dòng) 還有編寫板報(bào)、墻報(bào)等。這些寫作活動(dòng)也是進(jìn)行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力。

3、在隨文練筆中滲透。

隨文練筆是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，相機(jī)進(jìn)行的習(xí)作訓(xùn)練。由于形式靈活，選題自由，是學(xué)生較為喜歡的一種習(xí)作形式，也是進(jìn)行德育滲透的一條好途徑。如讀《無私的愛》最后一個(gè)自然段“殷紅的鮮血緩緩的從孔繁森體內(nèi)流出，緩緩的流進(jìn)針管。這是一位共產(chǎn)黨員的鮮血，這是一位日夜操勞的領(lǐng)導(dǎo)干部的鮮血?！睍r(shí)，學(xué)生已完全沉浸在課文情境中，我馬上補(bǔ)充了孔繁森援藏的相關(guān)感人事跡及評(píng)價(jià)，安排了寫一段話的練筆：“此時(shí)此刻，此情此景，假如你參加了孔繁森的追悼會(huì)，你一定會(huì)有很多話想說，請(qǐng)寫下來?！边@樣一安排，不僅學(xué)生有話可說了，更受到了一次英雄崇高品質(zhì)的感染。

三、創(chuàng)設(shè)多種情境滲透。

情感的又一特點(diǎn)是情境心。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，人們常說的“觸景生情”、“睹物思人”、“每逢佳節(jié)倍思親”就是這個(gè)意思。創(chuàng)設(shè)一定的情境，教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略環(huán)境的美，使學(xué)生獲得美的享受，精神得到充實(shí)，情感和性格得到陶冶，心靈得到凈化。

1、以音樂育情滲透。

音樂是陶冶人性情的熔爐。高爾基曾經(jīng)說過：“歌就是力量，就是戰(zhàn)斗的號(hào)角，就是人的思想火花”，如我在講李白的《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，一邊朗誦，一邊放出《千鳥齊鳴》的輕音樂，那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的樂曲激發(fā)了孩子們的情感，他們的神情是那樣的專注，仿佛身臨其境，仿佛聽到了春天鳥的鳴叫，他們的思緒飛到了遠(yuǎn)方，有的孩子說小鳥在叫“這兒的景色太美了，這么美的環(huán)境希望人類不要破壞它，讓我們?cè)谶@兒永遠(yuǎn)居住吧！”還有的孩子在說小鳥在叫“春天的氣候溫暖，柳樹發(fā)芽，小草變綠，真美！”。這時(shí)我展出一幅有關(guān)春天的圖，使想象和現(xiàn)實(shí)中看到的結(jié)合了起來，他們學(xué)習(xí)興趣更濃了，更加明白了保護(hù)環(huán)境的重要性，一旦道德形象深入學(xué)生的心靈，就會(huì)像明燈一樣照亮他們前進(jìn)的道路。通過這樣的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子們身邊的紙屑少了，有了愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、積累古詩滲透。

隨著素質(zhì)教育的推行，循練語感，激發(fā)想象、積累詞匯，陶冶心智，最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩性，一顆有詩性的心靈比任何東西都珍貴，況且科學(xué)證明，3—12歲是記憶的黃金時(shí)期，錯(cuò)過了是一生的遺憾，背誦是配合想象畫面、動(dòng)作去理解。給孩子們講歷代詩人的故事與傳奇，講有關(guān)山水詩、離別詩、愛國詩等方面的小知識(shí)，有助于孩子們?cè)鰪?qiáng)記憶，提高興趣。利用詩的語言規(guī)范孩子們的行為習(xí)慣，是我們做班主任工作最有意義的探索?？梢龑?dǎo)孩子珍惜時(shí)間，不畏艱難的有“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟” ；教育自滿的孩子可利用詩句“欲窮千里目，更上一層樓” ；“三八”節(jié)到了可教孩子們背“慈母手中線”??這些耳熟能詳?shù)恼Z句，不僅幫助孩子們積累詞句，又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的品格，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)自然到位，實(shí)在是事半功倍，還可以采取各種形式鼓勵(lì)學(xué)生背詩。如可開展我是小小背詩家等比賽活動(dòng)。

3、繪畫感悟滲透。

教育家葉圣陶說過“繪畫不但是文字的說明，而且可以擴(kuò)展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感”。在古詩教育中，教師除結(jié)合教材內(nèi)容、因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行思想教育外，還可以利用繪畫 更形象地滲透品德教育，從而凈化孩子的心靈。繪畫是生活圖景與作者思想感情的有機(jī)融合，一幅好的繪畫作品，能使欣賞者在審美過 程中得到色彩、形象、意境等美的感染，引起情感上的共鳴和對(duì)美好生活的回憶，產(chǎn)生真、善、美等豐富的體驗(yàn)，如教古詩《絕句》后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看春景圖，通過美妙形象的畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的春天美景，從而使學(xué)生體會(huì)到作者酷愛的美好大自然，向往美好生活的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛之情，然后引導(dǎo)學(xué)生畫出自己身邊的春景圖，他們畫出了三月桃園的一片紅，畫出了農(nóng)家春鴨戲水，畫出了校園的春花爛漫??從圖中可看出孩子們心中喜愛之情，大出他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

總之，學(xué)語文教學(xué)中德育功能的體現(xiàn)和發(fā)揮既要防止割裂教材，生搬硬套，出現(xiàn)兩張皮的，又要防止任意發(fā)揮，把語文課上成德育課。語文教學(xué)中的德育應(yīng)該在語文的教學(xué)實(shí)踐中巧妙切入，巧借載體，自然生成才能如點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤(rùn)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，似縷縷陽光沐浴著學(xué)生不斷前進(jìn)，從而獲得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的最佳效果。

第四篇：隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲--欒灣中學(xué)感恩活動(dòng)紀(jì)實(shí)

隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲 ———平陰縣欒灣中學(xué)實(shí)施感恩教育紀(jì)實(shí)

平陰縣欒灣中學(xué)王海金

平陰縣欒灣中學(xué)原本是一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，經(jīng)過幾年的拼搏，如今以憑借一流的教學(xué)質(zhì)量和嚴(yán)格的學(xué)校管理成為平陰縣的名牌。尤其是學(xué)校開展的感恩系列活動(dòng)收到了良好的教育效果，見到了實(shí)效。培育出了獨(dú)具特色的德育文化，探索出了學(xué)生教育的一條新路。

悠悠寸草心

父母是我們首先要感謝的人，一個(gè)不懂得感恩父母的人又怎能去關(guān)愛他人？去年我們借母親節(jié)開展系列活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生為母親送賀卡，給爸媽寫感謝信，為父母洗一次腳，召開“悠悠寸草心”感恩父母主題班會(huì)。這一系列活動(dòng)收到良好成效，2008級(jí)4班在班主任王令老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，開的有生有色。班會(huì)由王冬梅、趙詩正同學(xué)主持。首先，同學(xué)們表演了一位母親為孩子深夜織毛衣、洗校服的情景劇，使同學(xué)們紛紛陷入了深深的沉思中。歌曲《爸爸、媽媽》博得了在座家長(zhǎng)、同學(xué)的陣陣掌聲。接下來，小品《清潔工》使學(xué)生了解到父母工作的辛苦。孩子與父母的互動(dòng)環(huán)節(jié)使班會(huì)達(dá)到高潮，令現(xiàn)場(chǎng)所有人感動(dòng)的熱淚盈眶。學(xué)生、家長(zhǎng)簽字儀式使學(xué)生更加明確了自己的責(zé)任。主題班會(huì)在《燭光中的媽媽》的音樂中畫上了圓滿的句號(hào)。

今年5月份，我校政教處又借母親節(jié)來臨之際開展了一系列感恩教育活動(dòng)，主要有 “母親節(jié)制賀卡獻(xiàn)愛心”活動(dòng)、為父母做實(shí)事活動(dòng)、召開感恩父母主題班會(huì)活動(dòng)等?！澳赣H節(jié)制賀卡獻(xiàn)愛心”活動(dòng)開展的非常順利，大多數(shù)學(xué)生制作了精美的賀卡在母親節(jié)那天獻(xiàn)給了自己的父母或親人?！澳赣H節(jié)制賀卡獻(xiàn)愛心”活動(dòng)一結(jié)束，我們召開班主任會(huì)議，對(duì)班主任進(jìn)行如何召開感恩父母主題班會(huì)的培訓(xùn)。召開了感恩父母主題班會(huì)。在2009級(jí)4班召開的“心手相牽”感恩父母主題班會(huì)中表演唱《燭光里的媽媽》時(shí)，安排了學(xué)生為自己的父母捶背揉腿的情節(jié)，當(dāng)時(shí)場(chǎng)上的兩位母親都留下了熱淚。為了開好班會(huì)，我們班主任提前與家長(zhǎng)聯(lián)系前去拍攝有關(guān)家長(zhǎng)勞動(dòng)或生活的場(chǎng)景，回校后再進(jìn)行剪輯，配上音樂編輯成2—4分鐘視頻。家長(zhǎng)、學(xué)生看著屏幕上的鏡頭，自會(huì)是一番滋味在心頭。2009級(jí)4班戴月月同學(xué)說：“夏天，媽媽身上的雞糞味我還閑它臭，還為了一些小事和媽媽吵架，我想對(duì)媽媽說，媽媽，對(duì)不起，我會(huì)考上高中報(bào)答你的。”張秋雨同學(xué)說：“媽媽我想對(duì)您說，女兒永遠(yuǎn)是你最最親愛的寶貝，我永遠(yuǎn)愛你?！睆埨芡瑢W(xué)在談自己的感受時(shí)說：“看到媽媽這么累，我回到家后一定幫媽媽干點(diǎn)家務(wù)活。替媽媽分擔(dān)一些責(zé)任，不讓媽媽這么累，我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中，長(zhǎng)大之后孝敬父母。”

孩子們了解父母的辛勞，審視自己的言行，意識(shí)到與父母交流的太少，后悔未曾珍惜父母的勞動(dòng)果實(shí)，警示自己以后要好好學(xué)習(xí)，多幫父母干點(diǎn)家務(wù)活，多替父母分擔(dān)一點(diǎn)憂，不辜負(fù)父母的期望。我們還專門組織開展了“傳承父母美德，講述父母故事”活動(dòng)。各年級(jí)

各班積極宣傳、認(rèn)真發(fā)動(dòng)，各班學(xué)生都做了充分準(zhǔn)備，同學(xué)們都積極講述自己父母的故事。

初三、一班翟鑫同學(xué)講述了母親細(xì)心照顧病重的奶奶的感人故事后，翟鑫同學(xué)說：“媽媽，我要想您學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后好好孝敬您和爸爸?！?/p>

初三、一班李萌同學(xué)在講述了母親助人為樂的故事之后說：“母親不就是最好的老師嗎？榜樣就在我們身邊?！?/p>

初三、二班鄭開發(fā)同學(xué)說：“父母沒什么文化，但是在他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

活動(dòng)后，同學(xué)們紛紛表示，今后要向父母學(xué)習(xí)，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，節(jié)儉的人，有愛心的人。學(xué)生們以一種全新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，干勁更足了！同時(shí)，家長(zhǎng)的感謝信也紛至沓來，信中夸贊自己的孩子懂事了，希望以后繼續(xù)開展類似活動(dòng)。有家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我們更有動(dòng)力！

吾愛吾師

為弘揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師情感，我們借教師節(jié)要求各班為老師做好事，送賀卡，每人寫一篇感恩教師的文章，校園文化之窗張貼名人尊師故事，廣播播放尊師的歌曲、詩篇，并且還展開尊師之星的評(píng)選。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到老師的不易，拉近了師生的距離，師生關(guān)系融洽了，校園處處聽到“老師好”的問候語，課堂表現(xiàn)積極了，學(xué)生成績(jī)也穩(wěn)步上升了，大家爭(zhēng)

著表現(xiàn)“吾愛吾師”，爭(zhēng)做“老師的好幫手”，整個(gè)校園充滿和諧之聲！

讓愛滿人間

只要人人懷感恩的心，人與人的距離也會(huì)拉近，世界也因此多一份陽光，少一點(diǎn)冷漠。兩年前，趙勝楠同學(xué)患白血病而無錢住院。我們發(fā)動(dòng)了“獻(xiàn)愛心，救助花季少女”倡議書，廣播也播放“奉獻(xiàn)”之歌，大家踴躍捐款，爭(zhēng)獻(xiàn)愛心；5.12強(qiáng)烈的地震，讓我們深感生命的脆弱，同學(xué)們都踴躍捐款，平時(shí)舍不得花錢的同學(xué)、家庭比較困難的學(xué)生都捐了款，特別是張嵐同學(xué)捐款100.20元，同學(xué)們用自己的行動(dòng)支持災(zāi)區(qū)同胞。通過這些活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到“一人有難，大家?guī)汀薄ⅰ爸耸强鞓分尽钡臉銓?shí)真理，學(xué)會(huì)了主動(dòng)關(guān)心身邊的弱小者，校園處處開出和諧之花。不僅如此，我們還走出校園，每年的老人節(jié)都去鄉(xiāng)敬老院獻(xiàn)愛心、帶禮品、打掃衛(wèi)生、奉獻(xiàn)文藝節(jié)目，給孤寡老人送去了笑聲。樹立了當(dāng)代中學(xué)生的正面形象，也意識(shí)到“老吾老以及人之老”的深刻含義。所以，我們的學(xué)生在校外見到老人，總能主動(dòng)幫助，小品《公交車上》真實(shí)反映了這一切，我校的聲譽(yù)傳名在外。

不忘先烈

每年的清明節(jié)，我們都忘不了緬懷先烈，激勵(lì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任。同學(xué)們清楚的記的我校全體師生500多人徒步30多里到大峰山革命烈士陵園掃墓，伴隨著陣陣松濤向烈士默哀；同學(xué)們忘不了步行到近十五華里的劉官莊九烈士紀(jì)念碑前，獻(xiàn)上了自己親手編織的花環(huán)；也

忘不了去年抗美援朝大功獲得者王成寶老英雄-----我校的校外德育輔導(dǎo)員來我校做的“緬懷先烈 感恩社會(huì)承擔(dān)責(zé)任”報(bào)告會(huì)，耳邊依稀記的老英雄保家衛(wèi)國的豪言壯語。同學(xué)們紛紛表示：我們今天的幸福美好生活都是由革命先烈用鮮血換來來的，今后一定要繼承先烈遺志，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力成為建設(shè)國家的棟梁。

感恩筆記記感恩

感恩是一種美好的 情感，懂得感恩的人是一個(gè)充實(shí)的人，一個(gè)快樂的人，一個(gè)幸福的人。為深化學(xué)生的感恩意識(shí)，我校政教處專門訂做了平陰縣欒灣中學(xué)感恩教育筆記，讓學(xué)生寫下發(fā)生在自己身邊的感恩的故事?？吹綄W(xué)生感恩筆記中那一個(gè)個(gè)催人淚下的故事、學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感悟，我們欣慰了。風(fēng)雨人生路，讓感恩之情、責(zé)任之心時(shí)刻與學(xué)生同行。

總之，通過感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì)的系列活動(dòng)。我校學(xué)生更深入地了解了父母的艱辛，老師對(duì)自己的一片慈心，同學(xué)對(duì)自己一片真心，社會(huì)對(duì)自己一片心，同學(xué)們有了責(zé)任感，有一顆向真、向善、向美的心，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，懂得了感謝很多人，感謝很多事。我校感恩活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，得到了縣宣傳部門的重視，專門做了《感恩教育見實(shí)效》的專輯，在平陰電視臺(tái)進(jìn)行了報(bào)道。

今后我們將圍繞校訓(xùn)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人”，積極培育學(xué)?！柏?zé)任文化”，根據(jù)平陰縣欒灣中學(xué)感恩教育活動(dòng)實(shí)施方案，繼續(xù)開展感恩系列教育活動(dòng)，將感恩系列教育活動(dòng)系統(tǒng)化、常規(guī)化，狠抓德育實(shí)效，爭(zhēng)創(chuàng)以感恩教育活動(dòng)為特色的德育教育品牌。

第五篇：在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育

心得體會(huì)

三（2）班 李靜

在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。因此，教師在語文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，傳授知識(shí)技能，也可滲透法制教育內(nèi)容，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己，養(yǎng)成懂法守法的習(xí)慣，從而健康成長(zhǎng)，做個(gè)“四好少年”，成為“四有”接班人。

一、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度

在語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透，潛移默化。如:教“贍養(yǎng)”一詞時(shí)，教師要與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來，指出“撫養(yǎng)”是指父母或長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代，而“贍養(yǎng)”則指成年子女對(duì)父母或長(zhǎng)輩的養(yǎng)老行為。在學(xué)生理解詞義后，教者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:在《未成年保護(hù)法》《預(yù)防未成年犯罪法》等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，你有要求父母教育扶養(yǎng)的權(quán)利，但也相應(yīng)的有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，從而明白享受權(quán)利就要盡義務(wù)的道理。再如，在教學(xué)《第一次抱母親》一課時(shí)，通過朗讀讓學(xué)生體會(huì)到母親掙錢扶養(yǎng)作者兄妹的艱難，感受到母愛的偉大和無私，同時(shí)也感悟出作者對(duì)母親那份崇敬和愛戴，那份孝心，那種愧疚——“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，進(jìn)而升華到“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，教育學(xué)生懂得孝敬父母既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國法律規(guī)定的義務(wù)。這樣的語文教學(xué)，使學(xué)生在接受祖國語言文字熏陶時(shí)，也受到一次深刻的法制教育。

二、語文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。1.在閱讀教學(xué)中滲透法制教育。小學(xué)語文教材中有許多有關(guān)環(huán)境保護(hù)、贊美大自然的課文，在閱讀教學(xué)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生在讀書中享受自然美，也應(yīng)讓他們明白保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的重要。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)《水法》、《環(huán)境保護(hù)法》、交流搜集到本地工廠排污造成水污染、破壞自然環(huán)境的資料圖片及節(jié)約用水常識(shí)，并結(jié)合“3.22世界水日”“中國水周”、“6.5世界環(huán)境日”開展水法環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)水型家庭。

2.在口語交際中滲透法制教育

著名教育家陶行知曾說:“學(xué)校即生活，生活即學(xué)?！薄W(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語交際”教學(xué)時(shí)，也應(yīng)適時(shí)滲透法制教育，幫助學(xué)生作出正確的道德評(píng)判，做個(gè)知榮辱恥的人，同時(shí)也學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利。如口語交際“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”中有這么一段話:張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件損壞，他想去退換卻沒有勇氣。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。商家如果不肯退換，你可以通過“3.15”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。通過討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。

3.在作文教學(xué)中滲透法制教育

小語習(xí)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非，增強(qiáng)公民意識(shí)。如四年級(jí)下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)?！钡仍掝}搜集資料，結(jié)合法律條文展開大討論。比如，“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“武松究竟能不能打虎”的話題，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評(píng)判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案，讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤，再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識(shí)，從自己做起，莫讓廢舊電池?zé)o家可歸，開展“搜集廢舊電池，為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng)，使法制教育潛移默化。