第一篇：鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第11課《我愛門前的小池塘》教案

11.我愛門前的小池塘

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“清、長(zhǎng)、周、圍、蜜、蜂、映、越”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“ ”。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。師生交流：看見了什么？你想說(shuō)什么？

教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！” 板書課題：11.我愛門前的小池塘

二、初讀課文，自主識(shí)字 自由讀課文，圈畫生字。

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，朗讀感悟。

自由讀第一自然段，想想知道了什么？

“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）有感情地朗讀第一自然段。

四、分析字形，書寫生字。1.出示字卡“愛、前、永、遠(yuǎn)”。

2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“我”家門前有一個(gè)小池塘，“我”可喜歡它了，你們知道“我”為什么喜歡他嗎？你們瞧。

2.出示掛圖，齊讀第一自然段。

二、自主探究，朗讀感悟

1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰(shuí)也喜歡小池塘？ 2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。

3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到花、草、樹時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？

出示句子：他們?cè)诔靥林車吒吲d興地生長(zhǎng)著。讀句子，想一想，花、草、樹會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美麗了。

5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。7.看板書，指名背2-5自然段。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.認(rèn)讀生字“叢、青、年、面”。

2.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。4.評(píng)比，展示。

四、發(fā)展思維，拓展延伸 想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？

板書設(shè)計(jì)： 我愛門前的小池塘

一、組詞。

從（）

午（）水（）叢（）

年（）永（）

二、找近義詞。

后——（）左——（）

近——（）

三、照樣子寫詞語(yǔ)。清亮（清清亮亮）高興（）快樂（）永遠(yuǎn)（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）、（）、（）、（）、（）、（）都喜歡小池塘。

第二篇：《.我愛門前的小池塘》教案

《我愛門前的小池塘》是著名作家金波的一篇散文，全文共有6個(gè)自然段，運(yùn)用擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前小池塘和池塘周圍萬(wàn)物生長(zhǎng)一片生機(jī)的美妙景象，令人讀來(lái)，感受到一種童話般的美妙，文中語(yǔ)言生動(dòng)形象，極富童真童趣，字里行間表現(xiàn)出一個(gè)孩子熱愛自然，富于幻想的純真之情。

[設(shè)計(jì)理念]

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為了促進(jìn)孩子們積極自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了你覺得誰(shuí)也喜歡小池塘？大家為什么喜愛小池塘？你最喜愛哪個(gè)部分等問題，留給學(xué)生自主選擇的空間，讓他們自讀自悟，體驗(yàn)情境，進(jìn)人情景，品味語(yǔ)言，學(xué)生帶著積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)去讀書，才能真正有自己的感悟和思考，在情感的交流和體驗(yàn)中，自然地感受到合作交流的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面8個(gè)字，會(huì)認(rèn)清、長(zhǎng)、周、圍、蜜、蜂、映、越8個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2.正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，趕艘小池塘的生機(jī)與和諧

美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。

師生交流：看見了什么？你想說(shuō)什么？

教師相機(jī)出示課題：大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！

板書課題：11.我愛門前的小池塘

二、初讀課文，自主識(shí)字

自由讀課文，圈畫生字。

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。

小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，朗讀感悟。

自由讀第一自然段，想想知道了什么？

我為什么喜歡小池塘？理解永遠(yuǎn)、清清亮亮。

比較清亮和清清亮亮，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）

有感情地朗讀第一自然段。

四、分析字形，書寫生字。

1.出示字卡愛、前、永、遠(yuǎn)。

2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。

3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

總課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

授課時(shí)間：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我家門前有一個(gè)小池塘，我可喜歡它了，你們知道我為什么喜歡他嗎？你們瞧。

2.出示掛圖，齊讀第一自然段。

二、自主探究，朗讀感悟

1.自讀課文第二到五自然段，想一想，還有誰(shuí)也喜歡小池塘？

2.你從哪里知道的？把你找到的句子讀給同桌的小朋友聽。

3.全班交流，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，朗讀課文。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到花、草、樹時(shí)，在小池塘相應(yīng)的位置貼上花、草、樹。

指名讀，找到第2自然段，引導(dǎo)：花、草、樹為什么喜歡小池塘？

出示句子：他們?cè)诔靥林車吒吲d興地生長(zhǎng)著。讀句子，想一想，花、草、樹會(huì)怎么樣高高興興地生長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）

指導(dǎo)朗讀第2自然段，指名讀，齊讀。

（2）同樣方法學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

4.瞧，有了大家的喜歡，小池塘越來(lái)越美麗了。

5.他們都喜歡小池塘，你喜歡嗎？指名讀第6自然段，評(píng)析，齊讀第6自然段。

6.比一比，你最喜歡哪個(gè)部分，把你喜歡的部分讀一讀，試著背一背。

7.看板書，指名背2-5自然段。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字叢、青、年、面。

2.同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)怎么樣記住這幾個(gè)字，全班交流。

3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

4.評(píng)比，展示。

四、發(fā)展思維，拓展延伸

想一想，小池塘里還會(huì)有些什么？

第三篇：《我愛門前的小池塘》課例

《我愛門前的小池塘》課例

教材分析:

《我愛門前的小池塘》是鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文章。本課文中共有6個(gè)自然段運(yùn)用了擬人的手法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象描寫大自然和諧之美的課文。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：借助讀物中的圖畫閱讀，根據(jù)文中內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用讓學(xué)生貼畫構(gòu)成了一幅完美的小池塘圖。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解文中的內(nèi)容。老師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親身體會(huì)，自我感悟，自我欣賞。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映是多元的，應(yīng)該尊重語(yǔ)文的熏陶感染作用?！薄段覑坶T前的小池塘》是金波的一篇散文，如何把學(xué)生引進(jìn)文本創(chuàng)造大自然美，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受？我認(rèn)為“入境”方能“動(dòng)情”。因此，在本課教學(xué)中為了促進(jìn)孩子 們保護(hù)大自然美，積極自主學(xué)習(xí)，于是我設(shè)計(jì)了“你覺得誰(shuí)也喜歡小池塘？”“它們?yōu)槭裁聪矚g小池塘？”“你最喜歡哪個(gè)部分？”等問題，讓他們動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手 貼、動(dòng)腦想，始終圍繞以“情”為線索，以讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受大自然的和諧之美。讓學(xué)生在課堂上感受到快樂、感受到課堂學(xué)習(xí)的幸福感！教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)“愛、前、永、周、高、叢”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“塘、圍、映、蓮、鋪、盛、越”７個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“ 爪 ”。

2、正確流利地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。

2、背誦自己喜歡的段落，感受小池塘的生機(jī)與和諧之美。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示掛圖：打開家門，一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景。

師生交流：看見了什么？你想說(shuō)什么？

教師相機(jī)出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！”

二、初讀課文，自主識(shí)字

自由讀課文，圈畫生字。

用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。

小組內(nèi)交流，用大家喜歡的方式讀生字詞。

全班交流，讀準(zhǔn)字音。

三、自主探究，朗讀感悟。

自由讀第一自然段，想想知道了什么？

“我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。

比較“清亮”和“清清亮亮”，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（通過(guò)比較和朗讀體會(huì)，讓學(xué)生知道了把詞語(yǔ)重疊以后，意思就加強(qiáng)了。）

有感情地朗讀第一自然段。

四、分析字形，書寫生字。

1.出示字卡“愛、前、永、遠(yuǎn)”。

2.小組討論、交流，用什么方法記住這四個(gè)字，全班交流。

3.觀察生字在田字格中的位置，教師指導(dǎo)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二

課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，回顧池塘“清 ”

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——

生字還認(rèn)識(shí)嗎？抽讀生字卡。

生字難不倒你們，那詞語(yǔ)呢？ 以開小火車的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

上節(jié)課我們一起初讀了課文，能說(shuō)說(shuō)金波爺爺家門前的小池塘給你留下怎樣的印象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）

所以，金波爺爺飽含深情地說(shuō)：（看課件讀第一段）他多愛這小池塘?。⌒〕靥恋幕ú輼淠?，那些可愛的小精靈們吸引著你，吸引著我，吸引著我們每一個(gè)人，現(xiàn)在我們就隨課文到小池塘看一看吧。

二、情境讀文，感悟池塘“美”。

1、整體感知：請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀讀課文，看看自己最喜歡哪一自然段？要求： 各人讀各人的，大聲讀。

2、細(xì)致賞析，精讀品味

都讀完了嗎？現(xiàn)在能告訴老師，你最喜歡的是哪一自然段？(學(xué)生自由說(shuō))過(guò)渡：的確，每一段都很美，都惹人喜歡。

品讀2、3自然段

老師想知道哪些同學(xué)喜歡第2、3段？這么多人喜歡呀，這樣，誰(shuí)愿意來(lái)讀第2、3段？(肯定很多人想讀，師導(dǎo)，這么多人想讀，那誰(shuí)讀的好就請(qǐng)他讀。先練習(xí)一下，看誰(shuí)讀得正確、流利、有感情)

（1）學(xué)生自由讀2、3自然段，指名讀，評(píng)價(jià)（讀得認(rèn)真、讀得真用心，讀得正確、流利、有感情等。）

(2)看看，在這兩段里，有誰(shuí)喜歡小池塘？反饋貼或畫板書：花、草、樹；蜜蜂、蚱蜢、小鳥

（3）學(xué)習(xí)第2自然段。你們想象一下，池塘邊有哪些美麗的花呢？有什么樹？小草是怎樣的？

你們的想象力真豐富！想出了這么多顏色、種類的花草樹木，他們都喜歡小池塘?？碈AI，師配樂讀，重點(diǎn)移到 “高高興興地生長(zhǎng)著”。

問：高高興興 傳遞給我們的是一種特別的心情，是什么？（快樂、喜悅、興奮）

讓我們通過(guò)朗讀，把這種歡快表現(xiàn)出來(lái)。（多種方式讀中感悟，體會(huì)花、草、樹在池塘邊茂盛生長(zhǎng)，體會(huì)它們對(duì)小池塘的喜愛，感受小池塘慢慢變美。）評(píng)價(jià)：聽了你們的讀，感覺花兒在池塘邊開放，樹兒在池塘邊長(zhǎng)出綠葉；小草在池塘邊發(fā)芽，長(zhǎng)成綠色的地毯，讓我們走近池塘，靠近花兒，再仔細(xì)看看，你又有什么新發(fā)現(xiàn)?（4）學(xué)習(xí)第3自然段。

師生接讀： 師

花蕊里——生

蜜蜂、、、、、、角色體驗(yàn)：假如你是小蜜蜂，你是小蚱蜢，你是小鳥，你為什么喜歡小池塘呢？

師問一個(gè)學(xué)生：小蜜蜂，你為什么喜歡小池塘呀？生答 師問：小蚱蜢，你為什么喜歡小池塘呀？生答 師問：小鳥，你為什么喜歡小池塘呀？生答

出示CAI動(dòng)物快樂生活圖，感受小動(dòng)物的快樂。

指名讀，合作讀，感受小動(dòng)物對(duì)小池塘的喜愛。

句式練習(xí)：——喜歡它，——喜歡它，——也喜歡它。

拓展：還有哪些小動(dòng)物會(huì)喜歡小池塘？

（5）小結(jié)引讀2、3自然段。

品讀第4自然段。

（1）范讀第4自然段，聽讀想象。反饋板書：白云、青山。

（2）出示CA倒影圖。感受白云、青山倒映在清亮池水中的美景。

（3）指名讀，引導(dǎo)：為什么天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，也會(huì)喜歡小池塘呢？（4）天上的白云，遠(yuǎn)處的青山把小池塘當(dāng)成了一面鏡子，找出自己美麗的影子，難怪他們也喜歡小池塘呢。趕快把這一段讀一讀。指名讀，師生齊讀第4自然段。

品讀第5自然段。

過(guò)渡：夏天悄悄地來(lái)了，我走出家門，來(lái)到池塘邊?？烨?！池塘里又長(zhǎng)出了什么呀？（睡蓮）板書：睡蓮。

（1）生活中，你見過(guò)睡蓮嗎？說(shuō)一說(shuō)你見 過(guò)的睡蓮的樣子。課文怎么說(shuō)的，找出來(lái)讀一讀。自讀第5自然段，想象池塘美景。

（2）體會(huì)詞語(yǔ)“鋪滿了”和“盛開著”。CAI演示蓮葉鋪滿、睡蓮盛開的畫面。練讀句子，讀中體會(huì)“水清、葉綠、花紅”的美景。

（3）情景體驗(yàn)，這么美的睡蓮離開了小池塘就開不出這么美麗的花兒，難怪他們也喜歡小池塘。這么美的睡蓮讓小池塘更美了，板書“更美”。

（4）齊讀第5自然段。

品讀第6自然段，小結(jié)池塘“越來(lái)越美麗”。

小結(jié)：春天，小池塘花紅柳綠，鳥兒歌唱；夏天碧波蕩漾，睡蓮盛開；小池塘真是——越來(lái)越美麗。（板書：越來(lái)越美麗）

齊讀第6自然段。

三、總結(jié)升華，感受對(duì)小 池糖的“愛”

來(lái)，讓我們一起再美美地欣賞這像畫一樣的小池塘，讀全文。

四、、我教你記，快樂練字。

1、師：剛才我們欣賞了這么美麗的小池塘，這兒還有幾個(gè)生字寶寶你們能寫漂

亮嗎？來(lái)，先叫叫它們的名字吧?。ǔ鍪咀挚ǎ簠?、青、年、面）指名讀。

2、請(qǐng)認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能告訴老師他們的特點(diǎn)。

3、你有什么好的方法記住它們？（“年”和“面”你在哪兒見過(guò)？）

4、“年”這個(gè)字怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范（演示“年”的筆順描紅，生觀察。）觀察后，師生共同書空生字筆順練習(xí)。

5、生書寫練習(xí)，描一個(gè)寫一個(gè)，師提醒書寫姿勢(shì)。

6、作品展示、評(píng)價(jià)。

五、發(fā)展思維，拓展延伸。

動(dòng)手畫出我愛門前小池塘的圖畫，想想，小池塘里還會(huì)有些什么？

板書設(shè)計(jì)：

我愛門前的小池塘

花、草、樹 蜜蜂、蚱蜢、小鳥

白云、青山

越來(lái)越美麗

睡蓮

《我愛門前的小池塘》教學(xué)反思

“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂乎” 每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在《我愛門前的小池塘》這節(jié)課的教學(xué)中我更是受益良多。

一深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)

《我愛門前的小池塘》是著名兒童詩(shī)作家金波的代表作之一，它以清新的語(yǔ)言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個(gè)清清亮亮、美麗而充滿生機(jī)的小池 塘。文章分為六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，通過(guò)植物、動(dòng)物、青山白云對(duì)小池塘的喜愛向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。

全文以“愛”貫穿始 終，作者將自己的對(duì)小池塘的喜愛體現(xiàn)在小池塘周圍的景物上，讓人讀起來(lái)覺得歡喜，傳遞給讀者一種快樂的情緒。最初看到這篇課文的時(shí)候只是很膚淺的認(rèn)為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗，而忽略了關(guān)鍵字“愛”，一篇沒有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的經(jīng)典之作呢？而且作者巧妙地運(yùn)用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來(lái)。想來(lái)在拿到教材的時(shí)候我往 往最先做的不是把教材反復(fù)的研讀而是急著去翻教參看看該注意什么？該怎么設(shè)計(jì)更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的呢？這樣的“拿來(lái)主義”沒有透徹的 理解怎么能走進(jìn)作者的心，體會(huì)到文中的情呢？ 二精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵

文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要一個(gè)自然的教授過(guò)程，于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過(guò)教師的過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對(duì)小池塘的愛，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻把握著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹并通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的 練習(xí)鞏固，每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語(yǔ)言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個(gè)都沒有少。

三用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)

在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)這都需要老師關(guān) 注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì)讀的時(shí)候指導(dǎo)一下，在他不會(huì)說(shuō)的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做 一個(gè)良師也做一個(gè)益友。

一節(jié)課凝聚的是一群人的智慧，一個(gè)人的背后有那么多雙手的支持，這節(jié)課真是讓我學(xué)到了太多太多……

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文小池塘教案

小池塘

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受小池塘的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導(dǎo)入新課

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來(lái)了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語(yǔ)：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn)，如：“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng)，感受小池塘的美。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

四、畫畫說(shuō)說(shuō)，積累內(nèi)化

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來(lái)畫一畫。

2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。

五、識(shí)寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1．讀本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

3．教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長(zhǎng)而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

第五篇：《我愛門前的小池塘》說(shuō)課稿

《我愛門前的小池塘》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）

（一）教材分析

《我愛門前的小池塘》是鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元中的第二篇課文。本組課文都是以“美麗而神奇的大自然”為話題組織材料的。主要讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容中，積累語(yǔ)言，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、大自然的思想感情。

《我愛門前的小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新疑、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫的是小池塘的明麗景象。全文共6個(gè)自然段。第一自然段點(diǎn)明文章題目及小池塘的特點(diǎn)：干凈、清澈。第二自然段寫池塘周圍的事物都喜歡它。第三自然段寫池塘周圍的動(dòng)物也都喜歡它。第四自然段將視覺提到遠(yuǎn)處的景物。第五自然段寫池塘里美麗的睡蓮，突出池塘夏天池塘的美麗。第六自然段首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，直接抒發(fā)對(duì)小池塘的喜愛之情。本文運(yùn)用擬人化的寫法，以一個(gè)孩子的視角和口吻，形象地描繪了家門前的池塘和池塘周圍生機(jī)勃勃的美妙景象，令人讀來(lái)感受到一種童話般的美妙。文中語(yǔ)言生動(dòng)形象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。插圖精美，富有兒童情趣。圖文的協(xié)調(diào)配置還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。字里行間表現(xiàn)出孩子熱愛大自然、富于幻想的純真之美。

（二）課時(shí)安排

本課共用兩課時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)“清、長(zhǎng)、周、圍”4個(gè)字，會(huì)寫“愛、前、永、遠(yuǎn)”4個(gè)字。第二課時(shí)會(huì)認(rèn)“蜜、蜂、映、越”4個(gè)字，會(huì)寫“叢、青、年、面”，學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容并背誦課文。

（三）朗讀指導(dǎo)

門前的小池塘景色宜人，朗讀時(shí)應(yīng)以輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)，帶著對(duì)小池塘的喜愛之情來(lái)朗讀全文。

（四）教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的重要前提。根據(jù)新的教學(xué)大綱對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容及一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。感受小池塘的生機(jī)與和諧之美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

（五）要點(diǎn)提示

1、識(shí)字寫字

要求學(xué)會(huì)的字中，“叢”是平舌音；要求會(huì)認(rèn)的字中，“周”是翹舌音，“蜂、映”是后鼻音。教學(xué)時(shí)除了要引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確以外，還要特別注意把這些生字放在課文詞句中讀流暢。如“草叢”等。

本課要求會(huì)寫得生字中以上下結(jié)構(gòu)和上中下結(jié)構(gòu)居多，是指導(dǎo)的重點(diǎn)，如“愛、前、叢、青”，要注意寫得上下平穩(wěn)。其中“愛”字含有要求認(rèn)識(shí)的偏旁爪子頭，中間是禿寶蓋，下面是朋友的友字，引導(dǎo)學(xué)生把字形記牢。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、歸類、比較，尋找寫字的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。

2、閱讀

這篇課文描繪了小池塘和池塘周圍萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象，給我們展現(xiàn)了一幅和諧、親密、柔美的自然畫卷。課文文質(zhì)兼美，十分適合朗讀。教學(xué)，我盡力創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)語(yǔ)言、音樂、畫面等手段帶著孩子們打開那扇“門”，走進(jìn)小池塘的世界里。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們自由選擇自己喜歡的段落自由、反復(fù)朗讀，邊讀邊在腦海里想象畫面，再與同學(xué)們交流自己的體驗(yàn)，通過(guò)多種方式的朗讀表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)。