第一篇：九年級語文下冊 第七單元同步測試 語文版
第七單元同步練習(xí)
《莊子》二則
一、基礎(chǔ)題
1.解釋下列加粗詞。
①相與遇于渾飩之地 ②謀報渾沌之德 ．．③方虛驕而恃氣 ④反走矣 ．．2.翻譯句子。
①人皆有七竅，以視、聽、食、息。②雞雖有鳴者，已無變矣。
3.比較并解釋下列各組加粗詞的詞義
二、整體感悟
1.《渾沌之死》中“七竅”指什么？“倏”與“忽”為什么要給渾沌鑿開“七竅”？ 2.《呆若木雞》中當(dāng)斗雞“望之，似木雞矣”時，也就達到了所謂“其德全矣”的境界，請你說說其中一德”的內(nèi)容。
三、課文閱讀題
閱讀《呆若木雞》，回答下列問題。1.解釋加粗詞。猶 2.翻譯句子。
①方虛驕而恃氣。②猶應(yīng)響影。3.紀渻子馴養(yǎng)斗雞的過程未寫出來，這是為什么？
4.同學(xué)們耳熟能詳?shù)某烧Z中，有不少出自《莊子》，如“東施效顰”、“螳臂當(dāng)車”等。請簡述兩故事的內(nèi)容。
《周公誡子》
一、背記知識隨堂筆記 無敢應(yīng)者 幾矣
1.《周公誡子》選自《 》、作者，朝古今詩學(xué)“ ”的開創(chuàng)者。2.周公，是周初的 家，姓 名，曾幫助 滅商。
二、基礎(chǔ)知識
1.周公為什么要誡子？
2.文中的“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”有何意思？ 3.解釋加粗詞。
①無以魯國驕士。②猶恐失天下之士、．．③一飯三吐哺。．4.翻譯句子。
①吾于天下亦不輕矣。②夫此六者，皆謙德也 《出師表》
1.指出下列句中加點的詞語，古今意義有什么不同？(1)誠宜開張圣聽 古義： 今義： ．．（2）必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所 古義： 今義： ．．（3）未嘗不嘆息痛恨于桓靈也 古義： 今義： ．．（4）先帝不以臣卑鄙 古義： 今義： ．．（5）由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳 古義： 今義： ．．（6）臣本布衣，躬耕于南陽 古義： 今義： ．．2.翻譯下列句子：
（1）今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也（2）臣本布衣，躬耕于南陽（3）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德（4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間 3.默寫填空
（1）《出師表》中說明形勢危急的句子是：.．（2）《出師表》第一段中諸葛亮從正面反面誠懇奉勸劉禪的句子是。（3）然，者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。（4）愚以為，宮中之事，事無大小，悉以咨之，必能。
4.諸葛亮向后主劉禪提出了的建議是_________,______________,_____________.最關(guān)鍵的是__________？這些建議表達了他__________________________________________的政治愿望？(請用課文
中的話回答)。
5、自主閱讀和合作解讀。完成下列問題
（1）第5段中提到的“親賢臣”，相當(dāng)于我們今天選拔人才時常常提到的“ ”這一成語。“此悉貞良死節(jié)之臣”中的“貞良死節(jié)”的意思是。在中華民族的歷史上，就是一個貞良死節(jié)之臣。（舉課本以外的例子）
（2）這兩段分別提到了劉備和諸葛亮之間的兩個故事，表現(xiàn)了劉備的知人之明。請結(jié)合你對小說《三國演義》的閱讀情況，指出這兩個故事的名稱。（3）用自己的話概括第6段的內(nèi)容。
（4）作者提出的建議主要在前5個段落中，那么第6、7兩個段落在文中有什么作用？（5）讀第6段，用原句填空：
1）段中與“淡泊以明志，寧靜而致遠”意旨相一致的句子是。2）段中說盡作者一生，回顧與先帝患難與共歷史的名句是。（6）第7段中哪些話照應(yīng)了前文“親賢臣”之意？
（7）在這兩段里，作者所表達的感情，可以用文中哪六個字來概括？結(jié)合你對諸葛亮的認識，你認為這兩段里哪兩個字能夠概括諸葛亮一生的辦事態(tài)度？（8）你能準確地說出下列兩個句子的現(xiàn)代意義嗎？ A.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中； B.爾來二十有一年矣。
《答司馬諫議書》
一、基礎(chǔ)題（16分）1.給下列字注音。（4分）胥()鹵()
謗()
晤()2.解釋加粗詞義。（4分）
①所操之術(shù)多異故也 ②重念蒙君實視遇厚 ．．③而天下之理得矣 ④辟邪說 ．．3.辨識一詞多義。（8分）
二、整體感悟（7分）
1.作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？（3分）
2.從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有預(yù)料？（4分）
三、課文閱讀題（27分）閱讀課文第3段，回答問題。1.解釋加粗詞。（8分）特：
悔： 膏澤：
事事：
2.翻譯句子。（6分）①人習(xí)于茍且非一日。
②則眾何為而不洶洶然？
3.文中提到的盤庚，是 朝的君主，他當(dāng)年遷都是為了。（3分）4.文段最后一句“則非某之所敢知”表現(xiàn)了王安石變法的 態(tài)度。（2分）
5.王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家。根據(jù)你的積累，試寫出他的一篇詩作。（8分）
四、中考題（10分）
閱讀下面文言文，完成問題。
馬 說
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食①或盡粟一石。食②馬者不知其能千里而食③也。是馬也，雖有千里之能，食④不飲，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪！其真不知馬也。
1.下面句中加粗詞意思相同的一組是（）（2分）
2.為文中標序號的“食”的讀音和意義歸類，把序號填寫在下面的橫線上。(4分)、、、3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
4.根據(jù)文意，簡要說說應(yīng)該怎樣正確對待千里馬。（2分）
《詩詞五首》
1.根據(jù)題意，用課文原句填空。
（1）《行路難》中表達詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實現(xiàn)遠大抱負的名句是。
（2）《詠煤炭》中托物言志，借以明志的名句是?！队菝廊恕ご夯ㄇ镌潞螘r了》。A.注音：虞（）砌（）B.解釋句中加點的字詞：
1）故國不堪回首月明中（）2）問君能有幾多愁（）3）只是朱顏改（）．．．．．．
四、學(xué)生自我鞏固檢測：
根據(jù)題意，結(jié)合你對課文的理解，用原句填空：
（1）我們常用李白《行路難》中的詩句“，”來表明自己胸懷遠大志向，堅
持理想，敢于勝利的信心。
（2）《涼州詞》中以反問句形式表達了詩人豪邁悲壯情懷的句子是。（3）《詠煤炭》中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻情懷的詩句是。
（4）《虞美人》中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千古名句是：。
（5）《破陣子》一詞里顯示詞人壯志未酬的悲憤之情的句子是：，！《莊子》二則 答案
一、基礎(chǔ)題
1.解釋下列加粗詞。
(1).相會于;(2).商量;(3).方：正;(4).反：轉(zhuǎn)身。2.翻譯句子
(1).人人都有眼、耳、口、鼻七個竅孔，用來看、聽、吃及呼吸.(2).即使別的雞叫，（斗雞）已經(jīng)沒有任何反應(yīng)了。
3.①恩情 精神 ②已經(jīng) 訓(xùn)練完畢 ③別的 驚異 ④奮力，用力 小病 點撥：對文言文中一詞多義一定要區(qū)分清其意思。
二、1.指眼、耳、口、鼻七個孔。他們想報答渾沌對他們的友善。（謀報渾飩之德）
2.沒有驕傲之氣，沒有盛氣凌人之勢，把浮躁和妄動都收斂起來，把力量和氣勢都凝聚于內(nèi)，貌似呆雞，看似呆氣，其實是精神內(nèi)斂，修養(yǎng)到家，具有大智若愚的靈氣，游刃有余的大氣。
三、1.仍然 應(yīng)戰(zhàn) 差不多
2.①正在憑著一股血氣而驕傲。②仍然對別的雞的啼叫和接近有所反應(yīng)。3.這些內(nèi)容與文章主題無關(guān)，因此省略不寫。
4.東施效顰：美女西施病了，皺著眉頭，按著心口。同村的丑女東施看到后，覺得很美，也學(xué)著西施的樣子，卻丑得可怕。后人用此比喻胡亂模仿，效果很壞。
螳臂擋車：路上一只螳螂看到車過來了，非但不躲，卻舉起前腿來擋車子，結(jié)果一命嗚呼。比喻不估計自己的力量，去做辦不到的事情，必然招致失敗。點撥：對一些寓言形成的成語要善于積累。《周公誡子》答案
一、1.《韓詩外傳》 韓嬰 西漢 韓詩學(xué) 2.政治 姬 旦 武王
二、基礎(chǔ)知識
1.周公為了讓兒子到魯國不怠慢人才。
2.沐浴一次，要多次停下來，握著已散的頭發(fā)，接待賓客。吃一頓飯，要多次停下來，接待賓客。形容求賢殷切。
3.①怠慢，輕視 ②擔(dān)心 ③口中含嚼的食物
4.①我在天下的地位不能算輕賤。②這六點都是謙虛謹慎的美德。
《出師表答案》
1、（1）古義：開擴，擴大；今義：開業(yè)（2）古義：內(nèi)部團結(jié) ；今義：相處融洽友愛，不爭吵。（3）古義：痛心、遺憾；今義：十分仇恨。（4）古義：低微鄙俗 今義：言行惡劣，道德敗壞。（5）古義：感動、激動；今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感（6）古義：平民百姓 今義：棉布做的衣服。
2、（1）現(xiàn)在天下一分為三，我們蜀漢人力物力疲憊困乏，這實在是形勢危急，決定存亡的時刻啊。（2）我本來是個平民百姓，親自在南陽種田，只想在亂世中保全性命，不想在諸侯那里謀求高官顯爵。（3）陛下您確實應(yīng)該擴大圣明的聽聞，來發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德。（4）我在兵敗時接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。
3、（1）今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也（2）誠宜開張圣聽??以塞忠諫之路也。（3）略（4））略
4、提出了.“開張圣聽；陟罰臧否，不宜異同；親賢臣，遠小人”三條建議。最關(guān)鍵的是“親賢臣，遠小人”。這些建議表達了諸葛亮“北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都?！钡恼卧竿?。
5、要點如下：
（1）任人唯賢或舉賢授能 堅貞可靠，以死報國 鄭成功或文天祥等。(2)三顧茅廬，白帝托孤
(3)追述與先帝患難與共的歷史，表達對先帝的知遇之恩的感激之情。
(4)這兩段追述個人經(jīng)歷，表達“報先帝而忠陛下”的真情以及“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，說明自己出師北伐的原因、意義，切入本題。前面的建議，是為了保證有出師的國內(nèi)穩(wěn)定條件，而這兩段敘事則是說明自身既有出師條件，又有客觀因素。至此，提出北伐請求，水到渠成。因此這兩段陳情述志，動之以情，意在打動后主，使之樂于接受前面的建議，與上下文貌離而神合，有照應(yīng)題目，點明主旨的作用。(5)A 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。B.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。(6)“至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎允之任也?！?7)“報先帝，忠陛下”“謹慎”
(8)A.先帝不介意我的卑賤，委屈地自我降低身份，三次到草廬來拜訪我； B.從那時以來，至今已經(jīng)有二十一年了?！洞鹚抉R諫議書》參考答案
一、1.xū lǔ bàng wù 點撥：對字音要準確掌握，第一個字不讀“xù”。2.①持 ②優(yōu)厚 ③明白 ④排除，駁斥
點撥：文言文中一詞多義的現(xiàn)象很多，要善于積累。
二、1.為了借此來說明自己實施新法的堅定性和正確性。點撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。
2.則固前知其如此也。
三、1.只是 后悔 給以好處 做事情 點撥：第一個“事”為動詞，第二個“事”為名詞。2.①人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。②那么他們怎么會不聲勢洶洶呢？ 3.商 擺脫自然災(zāi)害 點撥：對書下有關(guān)內(nèi)容要加強記憶。4.堅決
5.如：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖?/p>
四、1.A 2.①④／②③ 或：②③／①④
3.想要它跟普通的馬等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 4.策之能以其道，食之能盡其材，鳴之能通其意?！对娫~五首》答案 答案如下：
A 虞（yu）砌（qi）
B 1)忍心 2)作者自己 多少3)紅顏，指舊時宮殿的顏色
（1）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（3）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！
第二篇：九年級語文下冊第一單元同步測試4
第一單元同步測試
一、積累運用。（16分）
1.讀下面一段文字，完成后面的題目。（2分）
我們看她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無限的喜樂；忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目縝視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！
①上段文字中的兩個錯別字為：——、——；改正為——、——。（1分）②給上段文字中加點字注音——、——。（1分）2.默寫古詩。（4分）
①安得廣廈千萬間，?。ā睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）②八月湖水平，涵虛混太清。。（《望洞庭湖贈張丞相》）③。人家在何處，云外一聲雞。（《魯山山行》）
④，楊花愁殺渡江人。，君向瀟湘我向秦。（《淮上與友人別》）
3.請對晏殊《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這一名句作簡要賞析。（3分）
答：
4.成語是人們長期以來習(xí)用的，約定俗成的短語。它言簡意賅，生動傳神。請寫出帶有十二生肖（不能帶有其他動物名稱）名稱的四個成語。（2分）、、、。
5.下列句子中沒有語病的一項是（）。（2分）
A語文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，只要多讀多寫，日積月累，才能真正學(xué)好語文。B座談會上，兩個學(xué)校的老師作了重要講話。
C中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開闊視野，陶冶情操。D北京奧申委向世人宣布，中國有能力舉辦有史以來科技含量最高的奧運會。6.下面語句的順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）
①濛濛的細雨飄起來了，我們前后左右的景物都發(fā)生了奇妙的變化。②身后原本靜謐的山林，若有若無地傳來細細的聲響。③眼前的湖面剛才還澄碧明麗，此時卻是煙雨迷蒙了。④左右兩面的山峰，在細雨織成的輕紗中，遠遠地隱沒了。
A①③②④B①②③④C④③①②D③④①②
二、閱讀理解。（44分）
（一）閱讀下文，完成7-11題。（12分）
憶讀書 冰心
① 一談到讀書，我的話就多了！我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親交給我的商務(wù)印書館出版的圖文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”??而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，A，??”的《三國演義》。
② 那時我的舅父揚子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
③ 此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀下去，居然越看越懂，雖然字音都讀不對。比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學(xué)過那個字的一半部分。
④ 談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
⑤ 因為看《三國演義》引起我對章回小說的興趣，對于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——B風(fēng)雪山神廟一回，看了使我義憤填膺！——武松、魯智深等人，都有自己極其生動的風(fēng)格，雖然因為要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
⑥ 《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，C”、一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
⑦ 總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
⑧ 因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個字，就是：
⑨ 讀書好，多讀書，讀好書。??
7.解釋加點的字。（2分）①《水滸傳》 ②《蕩寇志》
8.在上文空格處填空。（2分。填正確一處得2分，每多填正確一處另加1分。）A B C
9.從《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》三部著作中任選一部填表。（3分）作品作者朝代家喻戶曉的故事一個
10.根據(jù)文章內(nèi)容填空。（2分）（1）作者喜歡，喜歡的理由是；（2）作者不喜歡，不喜歡的理由是。
11.閱讀上文后，你對語文學(xué)習(xí)有什么新的認識？（3分）答：
（二）閱讀下面的文章，完成12—15題。（9分）
如何給地球降溫（龍學(xué)峰）
（1）氣候?qū)W家已發(fā)出警告：未來100年，全球氣溫將升高1.5°C～6°C，海平面將升高154.5厘米，沙漠將更干燥，氣候?qū)⒏訍毫?，厄爾尼諾現(xiàn)象更為嚴重，全球變暖將直接或間接影響人們的生活。如何給地球降溫？科學(xué)家提出了許多奇思妙想。（2）美國氫彈之父、物理學(xué)家愛德華·特勒去世以前曾有過設(shè)想：向空中拋灑鋁和硫的粉末，給地球降溫。按照他的計算，向空中拋灑100萬噸鋁硫粉末，可以使日照減少1%，從而起到降溫作用。特勒提出的辦法是要模仿大規(guī)模的火山爆發(fā)。1991年，波及范圍達數(shù)百萬千米的皮納圖博火山灰使地球氣溫下降了0.4°C，而且持續(xù)時間達好幾個星期。特勒設(shè)想：可以用飛行于13千米高空的飛機和部署于赤道上的美國海軍大炮，向空中拋“火山灰”。但生物化學(xué)家們卻給這種主張潑冷水，他們認為，散布于空中的這些硫和鋁的微粒，很可能會嚴重干擾同溫層。特勒還與人合作研究過其他使地球降溫的方法：在軌道上放置5萬面反射鏡；發(fā)射一顆巨大的衛(wèi)星，懸于地球與太陽之間，以擋住部分太陽輻射。（3）除了特勒以外，還有許多科學(xué)家也在苦苦思索，希望能找到奇妙的辦法給地球降溫。美國物理學(xué)家洛厄爾·伍德有一個同特勒的設(shè)想一樣離奇的計劃：在地球和太陽之間萬有引力互相抵消處（即拉格朗日點），安裝一面直徑為2000公里的半透明鏡子。他認為，這面巨大的濾光鏡不但能減少溫室效應(yīng)，而
且能充當(dāng)?shù)厍虻目斩雌鳎焊淖優(yōu)V光鏡的傾斜度，以增加或減少透過它的太陽輻射量。但誰來支付超過1000億美元的巨額費用呢？此外，這面濾光鏡不但會破壞同溫層，而且還有可能妨礙紫外線的通過（紫外線具有清理太空的功效）。（4）有科學(xué)家從加強地球?qū)μ栞椛涞姆瓷渎实慕嵌?，探索給地球降溫：將數(shù)以十億計的白色聚苯乙烯高爾夫球投向海洋；將地球上的所有房屋的房頂都涂成白色。美國的一位科學(xué)家提出了一項更具有詩意的方案：將數(shù)千平方公里的陰云“染白”。通過向陰云噴一些微粒，使微小的雨滴數(shù)至少增加10%。這樣，由于光學(xué)作用，層積云就會被照亮變白，就會反射更多的太陽光。（5）還有人提出用深埋二氧化碳的辦法給地球降溫。美國和歐盟已撥巨款來研究在海洋和地層中埋藏二氧化碳的辦法。從理論上講，海洋和地層可以貯藏人類在幾千年間生產(chǎn)的二氧化碳。研究人員要驗證的是，二氧化碳溶解在海水中，是否會干擾海底生物的生存，因為二氧化碳溶解于海水后，會使海水酸化。
12.文中第（1）段運用列數(shù)據(jù)和舉例子的方法說明了什么？（2分）答：
13.科學(xué)家特勒為了給地球降溫，提出了哪些奇思妙想？（3分）答：（1）（2）（3）
14.文中第（2）段加點詞語“按照他的計算”能去掉嗎？為什么？（2分）答：
15.在日常生活中，你也許感受到了地球變暖的跡象。請你結(jié)合生活經(jīng)驗和了解的科學(xué)知識，想出一種給地球降溫的辦法。（2分）
答：
（三）閱讀下文，完成16—20題。（11分）
善讀可醫(yī)愚
關(guān)于讀書的話題，前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套道理。近來又出現(xiàn)一種新的“讀書無用論”，說什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還讀什么書？”誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識，也可以達到實用的目的。但我認為不能完全代替讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J為，這話切中要害，頗有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當(dāng)編輯，讀書。應(yīng)該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作
用有深刻領(lǐng)悟，他關(guān)于讀書的警語是有很深刻的意義的。劉向的“善讀之可以醫(yī)愚”我認為包含兩層意思：“醫(yī)愚”講的是作用，“善讀”講的是方法。“善讀”這點很重要。從古至今，書籍之多，用“如山”、“如?！毙稳莶⒉贿^分。人生有限，就是超世天才，也很難把天下的書讀盡讀完。因此，每個人特別是對主要職業(yè)不是與書打交道的人來說，讀書還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識，以豐富自己的營養(yǎng)。英國思想家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯??”每一類書籍有不同的作用和功能。因此，每個想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要，選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣，“對癥下藥”，就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病，使自己變得聰明和充實起來。過去人們常說：“開卷有益”，一般來說這話不錯，但對于一些涉世不深，頭腦還很單純的青少年來說，“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣，會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你坑害?！睆囊粋€單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不少。許多人都是因為缺乏知識，特別是缺乏法律方面的知識才犯罪的。因此，我們的社會各界、老師、家長，在教育青少年勤于讀書的同時，還要幫助他們善于擇書，選擇有益的書充實他們，引導(dǎo)他們，正像選擇好藥一樣，醫(yī)治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也?。ㄕ?006年4月22日《人民日報》，有改動）
16.本文顯然不是一篇駁論文，但開頭舉出“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還讀什么書？”的說法，其目的是。（2分）
17.請寫出一條能夠證明“開卷有益”這一觀點的名言（文中的除外）。（2分）18.本文的論點是什么？根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗，請說說你是怎樣找出這一論點的？（3分）
19.作者將“善讀”和“醫(yī)愚”結(jié)合起來論述，但從論述的重點看，作者主要論述的是，采用的主要論證方法是。（2分）
20.本文從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性？（2分）
（四）閱讀下面的文言文，完成21-25題。（12分）
［甲］晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
［乙］老人引揚氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能相容否？”對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間衣服、飲食、牛畜、絲紗、麻之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，勿攜金珠錦繡珍珠等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钍现x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣。”迫暮，與老人同出。
21.解釋下列句中加點字。（2分）（1）漁人甚異之（）（2）有良田美池桑竹之屬（）（3）老人引楊氏入山（）（4）迫暮，與老人同出（）
22.下列各組句子中加點的文言虛詞意義和用法相同的一項是（）（2分）A忘路之遠近老人引楊氏入山之大穴 B以耕以蠶以塞忠諫之路也 C楊氏謝而從之水落而石出者 D不可取食于人也生于憂患 23.解釋下面文言句子。（4分）（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（2）所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。
24.甲、乙文段都以人物的為線索，甲文段按順序進行記敘描寫，乙文段是通過來描寫洞內(nèi)生活情況的。（2分）
25.甲、乙文段所寫的農(nóng)民生活是有共同之處的，你能用簡潔的語言概括出共同點嗎？你相信兩文段所寫生活的真實性嗎？為什么？（2分）
三、作文。（60分）
26.在下列兩題中任選一題作文。（60分）題一：溝通
友情提示：溝通，據(jù)《辭?！方忉?，意為“使彼此相通”。
要求：①寫出真情實感，文體不限。②卷面整潔，字數(shù)不少于600個。③文中不能出現(xiàn)真實的校名、人名。
題二：閱讀下列材料，按要求作文。
綠色代表春天，象征生命，寓示和諧，蘊含詩意。綠色的環(huán)境美好，綠色的心情美麗，綠色的人生健康，綠色的??
你呢，你對綠色有哪些體會、思考、感悟或幻想？ 請以“綠色”為話題寫一篇作文。
要求：①題目自擬，立意自定，內(nèi)容要與“綠色”相關(guān)；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③內(nèi)容具體，感情真實（論述有理有據(jù)），嚴禁抄襲；④不少于600字，不用續(xù)卷紙，卷面整潔，書寫規(guī)范；⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
答案
（一）一、1①縝貼；嗔帖②ｃàｎｙì2①大庇天下寒士俱歡顏②氣蒸云夢澤，波撼岳陽城③霜落熊升樹，林空鹿飲溪④揚子江頭楊柳春，數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚3時光易逝，青春難葆，一切必然消逝的美好事物都無法阻止其消逝的，但在消逝的同時還會有美好事物的再現(xiàn)，不是機械的重復(fù)，而是似曾相識的變化。4如：鼠目寸光牛鬼蛇神虎視眈眈守株待兔龍?zhí)痘⒀ó嬌咛碜泷R到成功亡羊補牢沐猴而冠雞犬不寧雞鳴狗盜5D6A
二、（一）7①水邊②文字記錄8A分久必合，合久必分B林教頭C一把辛酸淚9如：《三國演義》、羅貫中、明、諸葛亮草船借箭《水滸傳》、施耐庵、明、武松打虎《紅樓夢》、曹雪芹、清、劉姥姥進大觀園10①《紅樓夢》、《三國演義》等。人物性格鮮明，故事情節(jié)感人。②圖文教科書，《蕩寇志》等。沒有人物個性。11圍繞對讀書要有興趣，要多讀多思來談即可。
（二）12具體準確地說明全球?qū)⒆兣o地球降溫，迫在眉睫。13（1）在空中拋灑鋁和硫的粉末；（2）在軌道上放置五萬面反光鏡；（3）發(fā)射一顆巨大的衛(wèi)星，懸于地球與太陽之間，以擋住部分太陽輻射。14不能去掉。因為加點詞語表明數(shù)據(jù)的來源，使文章語言表達更準確，更具科學(xué)性。15示例：①鼓勵家庭安裝太陽能熱水器，用以吸收紫外線；②加強環(huán)境保護、減少大氣污染③植樹造林，調(diào)節(jié)氣候。
（三）16引出論點17書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。18論點是善讀可醫(yī)愚。（1分）閱讀議論文找論點首先要關(guān)注標題。（2分）19善讀；道理論證。20①書籍太多，人生有限，故必須有選擇地讀書；②書籍有好有壞，故必須有選擇地讀書。
（四）21（1）覺得奇怪（2）類（3）拉，帶領(lǐng)（4）接近22C23（1）老人和小孩，都十分和悅快樂。（2）（在這兒）能享用的只有柴米魚肉，這些一點也不缺少。24行蹤空間人物對話25第一問：沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。第二問：
不真實。這樣的生活，只是表達了人民渴望過上平等、安寧、幸福的美好生活的愿望，在當(dāng)時的黑暗社會中只是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。
第三篇：九年級語文上冊第四單元同步測試
第四單元同步測試
一、知識積累與運用24分
（一）根據(jù)提示默寫。（每一橫線1分，共10分）
1.書山有路勤為徑。
2．在商品經(jīng)濟的今天，許許多多的科學(xué)家能夠甘于寂寞，致力科研。這正如古人所言：“?！北憩F(xiàn)了他們高潔的志趣和人格的堅持。
3．女孩12歲稱金釵之年 女孩13歲稱
4．讀下面語句，任選其中三句，根據(jù)你的理解把想到的詩句填寫在下面橫線上。李白的云帆點綴了滄浪之水；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā)；陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發(fā)張揚了少年意氣。
① ② ③
5.業(yè)精于勤，；行成于思。6．衣帶漸寬終不悔。
二、語文學(xué)科與歷史的滲透 探究運用（4分）
最近中央電視臺正在熱播電視劇《成吉思汗》,對歷史上的成吉思汗，有很多評價，閱讀下面摘選的幾則材料，結(jié)合毛澤東《沁園春·雪》，說說你從中有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）電視連續(xù)劇《成吉思汗》主題曲：(男)長天飛沙，壯士血在狂號，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號，(女)談笑造時勢，問誰領(lǐng)風(fēng)騷。
（2）黑格爾在他的《歷史哲學(xué)》中評價成吉思汗和蒙古帝國：“他們，出現(xiàn)于文明化了時代的野蠻人，在幾年之內(nèi)突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟?！?/p>
（3）普希金描述成吉思汗入侵時說：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，既沒有給予我們代數(shù)，也沒有給予我們亞里斯多德?！?/p>
3.按括號中的表意要求，將“國、吃、在、中”四個字各組成一句話。2分 Ａ、___________________________（頌揚中國有悠久的美食文化）
Ｂ、___________________________（諷刺當(dāng)今社會用公款大吃大喝，給中國帶來極大的危害。）
4.創(chuàng)造性思維訓(xùn)練 2分
為慶祝中國足球隊進入了2002年的世界杯，球迷們都舉杯歡慶，每個球迷都和其他球
迷碰一次杯，總共聽到4005次碰杯聲。請你算一下，有多少球迷參加了歡慶會。
答案： 5.詩歌賞析 秋思
張籍
洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
（l）秋風(fēng)無形，何以用“見”，談?wù)勀愕睦斫狻?分
（2）王安石評價張籍的詩時說“看似尋常最奇崛”。本詩有一處成功的細節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的這一評價。請你找出來，并結(jié)合全詩作簡要的分析。2分
6.根據(jù)提供的情境，按要求答題。2分
初三某班同學(xué)就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應(yīng)該是“ ”，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。
古文閱讀題，回答后面問題。12
得道多助，失道寡助
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。。以天下之所順，攻親威之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
4．解釋下列句子中橫線的詞語。（3分）
①域民不以封疆之界。
②固國不以山溪之險。
③威天下不以兵革之利。
5．在橫線上寫出文章中空缺的語句。（2分）
6．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）
①天時不如地利，地利不如人和。
②故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝。7．文章為了證明“天時不如地利”使用了哪個例子？為了證明“地利不如人和”又
使用了哪個例子？分別用自己的話概括出來。（每項概括不得超過15個字）（2分）
答：①天時不如地利：
②地利不如人和：
。8．文章講“天時不如地利，地利不如人和”是為了證明一個怎樣的結(jié)論？（3分）答：
現(xiàn)代文閱讀題（24分）
閱讀下面短文，完成13——16題。（11分）語文詩話
1語文的實質(zhì)是什么？有人認為語文的實質(zhì)是工具性。我認為，這種觀點是片面的，它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中，每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流，甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。我認為，語文的產(chǎn)生、發(fā)展決定了語文的淺層次表達是生活實踐，具有工具性；高層次表達則是精神萬象，具有精神性。
2我想，語文應(yīng)該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對祖國山水、人文風(fēng)物的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”的拳拳詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？??
3熱愛生活，熱愛山川風(fēng)物，更應(yīng)該熱愛我們?nèi)俗约?，愛親，愛友，愛人，便會有詩情，便會有語文。
4“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，關(guān)愛親人反使詩情更怯生；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，友情因詩句而彼此拉近；“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩情因友情而更酣暢；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關(guān)懷??
5語文不僅表達著熱愛，悠悠千古，浩瀚的文學(xué)海洋，更浮涌著多少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗爭。
6屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發(fā)《天問》；東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”；陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎？”??
7古今中外，燦爛的文學(xué)長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。
8陶淵明“問君何能爾，心遠地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責(zé)任感；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱
歡顏，風(fēng)雨不動安如山！”已經(jīng)掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉??？”更是一代偉人對飽經(jīng)滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響??
9“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠的大?！薄Ｌ└隊柍脸恋暮硪舫龅脑?，感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時也感動了——你、我、他。
13．本文主要闡述了什么觀點？（2分）
___________________________________________________________________ 14．第2段中的“采菊東籬下，悠然見南山”和第8段中的“問君何能爾，心遠地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？（3分）
（1）___________________________________________________________________（2）___________________________________________________________________ 15．第5段是個過渡段。從內(nèi)容上看，它在上文第____________段和下文的第___________段之間起著承上啟下的作用。（2分）
16．本文的語言很有特色，請從第4．6．8段中任選一段加以分析。（4分）你想一鳴驚人嗎?13分 ①說個有意思的故事給你聽。
②有位非常走運，又非常不走運的警官。非常走運的是他做了幾十年的警務(wù)工作，由小警員升到警官，一直到將近退休，居然沒有遇到過一次盜匪，沒有開過一槍。他非常不走運的是，就在他退休的前一天，經(jīng)過一家銀行，正看見有人搶劫，于是掏槍嚇阻，不幸對方也有槍，而且比他先發(fā)射。他死在最后一天的任上，手中握著一輩子沒有真正用過的槍，槍里居然忘了裝子彈。你說這警官笨不笨?他難道不知道，作為一個值勤的警官，槍里總要有子 彈，即使一輩子遇不見一次盜匪，他也應(yīng)該隨時清理槍械并到靶場練習(xí)，因為“攜槍千日，用在一時”，平時總要為戰(zhàn)時做準備。
③如果換做你是他，你會不會像他那么笨?你一定不會，對不對?但是讓我問你，如果你很喜歡詩詞，那么背幾首給我聽吧!你很愛古文，那么背一篇《岳陽樓記》或《桃花源記》吧!你背得出來嗎?我再問你，如果你已經(jīng)學(xué)了好幾年鋼琴，也自以為彈得不錯，有一天家里來了許多朋友，要你表演幾首，你是不是能夠立刻開一場小型演奏會呢?抑或，你會尷尬地說“對不起，沒有準備”。
④說到音樂，你知道20世紀最偉大的指揮家柏恩斯坦是怎么一夕成名的嗎?那是1943 年，在他擔(dān)任樂團副指揮的時候，有一天演出之前，正指揮生病了，臨時由他代為上場。2歲的他，一上臺就盡情地發(fā)揮，整場演奏結(jié)束，臺下的觀眾起立、鼓掌、尖叫。柏恩斯坦就這樣“一鳴驚人”、“一炮而紅”。他用那一個晚上的“機遇”，開創(chuàng)了后面的50年的“柏恩斯坦時代”。當(dāng)人們羨慕他的“機遇”的時候，有沒有想過，他怎么臨時接到命令，立刻能從容應(yīng)付，而且表現(xiàn)得無懈可擊呢?他怎么對當(dāng)天演出的曲子那么了解、那么熟練呢?他怎么好像隨時準備好，仿佛一個出勤的警員，槍里總裝著子彈，隨時準備擊發(fā)呢? ⑤再說一個你最熟知的故事吧!⑥劉備三顧茅廬，請出孔明?？酌魅绻麤]有兩下子，劉備會請他嗎?如果今天換做你，也躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，平日對天下大事毫不關(guān)心、毫不思索，有一天劉備造訪，你能提得出那許多“經(jīng)國之宏論”嗎?孔明是不是在隱居的時候，也時時用功、處處用心，所以能一鳴驚人呢? ⑦每個人都希望自己能一夕成名、一鳴驚人，可是有凡人知道“一鳴驚人”絕不是臨時抱佛腳，能“一鳴驚人”的，必定在他“不鳴則已”的時候，不斷養(yǎng)精蓄銳；能“動如脫兔”的，必定在他“靜如處子”的時候細細觀察；能“一夕成名”的，必定在那一夕之前，有著千百個夜晚，暗暗地演練。
⑧請問，你有沒有隨時準備好你自己?抑或你是只有到考試時才努力學(xué)習(xí)，只有到演奏時才練熟曲子，只有到遇見盜匪才裝填子彈。你會不會像那位警官，該開槍的時候開不了槍，第一次應(yīng)戰(zhàn)就死了? 20．閱讀本文，你明白了什么道理?(3分)21.本文語言頗有特色，請寫出你最欣賞的一點。(3分
22．“老警官”“槍里居然忘了裝子彈”一句中“居然”用得好，請你說說為什么?(3分)23．有位哲人曾經(jīng)說過：提出問題比解決問題更重要。請從作者行文立意或文章內(nèi)容的角度，提出一個值得大家探討的問題，并將你的答案告訴大家。(不能重復(fù)上面問題，4分)問題：
答案：
四 作文 40分
親愛的同學(xué)，當(dāng)你還在牙牙學(xué)語時，你的小腦瓜里已裝滿了小問號，它們會一個個冒出來：天為什么這么藍?草為什么這么綠?冬天里小狗沒有衣服會冷嗎???你也就在這一個個的問號中漸漸地長大。問號里有困惑，也有發(fā)現(xiàn)；問號里有淚水，也有笑聲。問號把人類從荒蠻帶向文明，問號把人類從陸地帶向藍天，帶進太空??
請以“？ ”為題寫一篇文章，文體不限。
要求：①先將題目補寫完整。如“?，我成長的伙伴”、“?，讓我有了一個新發(fā)現(xiàn)”、“?的啟示”等等； ②文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名； ③字數(shù)不少于500個
第四單元參考答案
一、（一）默寫 1略2不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。閑靜少言，不慕榮利。問君何能爾，心遠地自偏。出淤泥而不染，濯清漣而不妖 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（任意一句都可，或是其他適合的答案也可）。3女孩12歲稱金釵之年。女孩13歲稱豆蔻年華）4直掛云帆濟滄海 醉里挑燈看劍 將軍白發(fā)征夫淚 鐵馬冰河入夢來 老夫聊發(fā)少年狂 5省略6省略 答案（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續(xù)劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。如從其他角度有獨特發(fā)現(xiàn)，也符合要求。
略 4 90 個球迷 假設(shè)共有x人參加。由于每人都和所有人碰了一次杯，但沒和自己碰杯，所以他碰杯的次數(shù)是x-1 次。這個結(jié)果對所有人都一樣，總共碰杯的次數(shù)就是x個x-1 ,即x(x-1)次，考慮到a和b碰杯與b和a碰杯實際上是一回事，所以次數(shù)應(yīng)為x(x-1)÷2次，解方程x(x-1)/2=4005,就可得x=90(人)了。詩歌賞析秋思
（l）答：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。
（2）王安石評價張籍的詩時說“看似尋常最奇崛”。本詩有一處成功的細節(jié)描寫，正體現(xiàn)了王安石的這一評價。請你找出來，并結(jié)合全詩作簡要的分析。
答：這首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情?！靶腥伺R發(fā)又開封”這一細節(jié)，既照應(yīng)了前面的“意萬重”和，又緊承“復(fù)恐匆匆說不盡”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復(fù)雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思。6（只要言之有理即）開卷未必有益（1）社會上各類書刊魚龍混雜，青少年對好書壞書缺乏必要的鑒別能力。（2）社會上因讀黃色書刊而犯罪的事例也不少。是的，從某種角度上說，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應(yīng)該看到它的另一面，即消極的一面，我們認為開卷未必有益。
二、古文閱讀答案
4．①限制，②鞏固，③威懾。5．略。6．①有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢，有利于作戰(zhàn)的地球形勢，比不上作
戰(zhàn)中的人心所向。②所以，施行仁政的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定能勝利。7．①從四面包圍一座小城卻不能得勝。②城池堅固，兵精糧足，卻棄城逃跑。8．得道者多助，失道者寡助。
三、現(xiàn)代文閱讀閱讀
（一）13．語文的高層次表達是精神萬象，具有精神性。（或：語文具有工具性，更具有精神性?；颍赫Z文具有情感性和理性。）（從“精神性”角度回答即可給分。2分）
14．（1）論證“語文應(yīng)該是熱愛”。（或：論證“語文是熱愛生活，熱愛山川風(fēng)物”。）（2）論證語文“也不乏冷靜理性”。（1處1分，共2分。只對陶詩加以解釋分析不給分。）
15．234 6（第一空必須答全234，否則不給分。1空1分，共2分）
16．略。（從排比句的使用和引用詩文等角度中任選一個加以分析，語句通順即可。點出排比、引用等，給2分；分析2分。共4分。）
（二）20.3分 示例1：磨刀不誤砍柴功，機遇偏愛有準備之人。示例2：不論做什么事，只有事先養(yǎng)精蓄銳，做好充分準備，到時才能一舉成功。示例3：平時不準備，臨時抱佛腳，機遇到來時可能錯失良機。
21.3分 示例：通俗易懂，如拉家常；生動形象，富有感染力，啟發(fā)性強；活潑酣暢，邏輯性強 22． 3分 表明了作者對老警官持批評(否定)態(tài)度；(1分)說明老警官平時準備不充分(警惕性差)(2分)23． 4分
示例1：問題：閱讀上面文章，你理解作者的用意嗎?請把你的想法寫出來。(2分)答案：作者意在告誡人們，平時要積極準備、充分學(xué)習(xí)訓(xùn)練，到時才能一舉成功，不被“擊斃”或淘汰。(2分)示例2：問題：你從文中了解到柏恩斯坦“一鳴驚人”的原因有哪些：請按先主后次的順序?qū)懗鰜怼?/p>
答案：首先埋頭苦干，不斷演練，時刻準備著；其次，把握機遇。
三、作文 略
第四篇：語文第七單元
第七單元解讀
（總 13 課時）
【單元名稱】作家筆下的人 【單元教學(xué)目的要求】
是讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。
【教學(xué)重難點】
1．本單元會認生字22個，會寫14個。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物的鮮活形象。
3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、語言、肖像、心理活動等方法描寫人物。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘鉀Q措施】
1、要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以次為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組課文。
2、要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的經(jīng)驗與本組課文的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3對人物形象地感受不應(yīng)該是幾千條干巴巴的結(jié)論，要從實際出發(fā)，對人物進行分析。
22.人物描寫一組
（3 課時）
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試一段人物描寫。
3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點：讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象?！窘虒W(xué)難點】
能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用?！菊n前準備】了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！菊n時安排】3課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、揭示課題，通讀課文。
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監(jiān)生很吝嗇??
（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴監(jiān)生的吝嗇??
（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??
三、深入研讀，感受人物。
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應(yīng)的文字邊上。
（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第 二 課 時
一、課堂交流，課文理解。
（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C靈和“狡猾”。
??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
①嚴監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?/p>
“??那手只是指著不動?！?/p>
“??點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。” ——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思人物，感悟?qū)懛ā?/p>
1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：
（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。
（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。
第 三 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫。
（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。
二、作業(yè)練習(xí)，技能拓展。
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
三、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
四、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫人物的優(yōu)美詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的人物描寫方法寫一些自己身邊的人。
【課后反思】 刷子李
（2 課時）【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【教學(xué)重點】了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。【教學(xué)難點】
體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、解課題，初識“刷子李”。
1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??
2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？ 比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??
二、讀課文，了解“刷子李”。
1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。
4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”——通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
??
5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。
第 二 課 時
三、悟語言，體會韻味。
1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。
四、課堂練習(xí)，技能拓展。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語句。
3、有感情的朗讀課文。
五、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
六、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫“刷子李”的優(yōu)美詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫“刷子李”的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的細節(jié)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。
【課后反思】 金錢的魔力
（2 課時）
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重點：了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉?！窘虒W(xué)難點】
把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處?！窘虒W(xué)準備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、初讀課文，了解故事。
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改 變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言。
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
第 二 課 時
四、課堂練習(xí)，技能拓展。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語句。
3、有感情的朗讀課文。
五、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
六、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫人物的典型詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的神態(tài)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。
4、課外閱讀《百萬英鎊》。
5、背誦第6自然段。
【課后反思】
回顧與拓展 七
（1課時）
【交流平臺】
一、要求，讓學(xué)生明確半節(jié)課任務(wù)和要求。
二、引導(dǎo)學(xué)生回憶在本組課文中留給自己印象最少的任務(wù)，便想好要怎樣介紹給大家。
三、學(xué)生輪流與大家進行人物印象的口語交流。
四、總結(jié)本元作者在描寫人物用的寫作方法?！救辗e月累】
一、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書查閱、讀準成語。熟讀成語。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解這些描寫人物的詞語。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫、積累這些成語。
口語交際七 講人物的故事
（1課時）
【學(xué)習(xí)目標】
學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚。【教學(xué)難點】力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。【課前準備】故事錄音。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】
一、談話激趣，情境導(dǎo)入。
1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2、今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2、請三位同學(xué)來說故事。
3、課堂評議：有沒有把故事說明白？ 在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1、根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習(xí)說故事。
2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、說好故事。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2、課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。
4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進行評判。
習(xí)作七 寫一個特點鮮明的人
（4課時）
【教學(xué)目標：】
1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。
2、學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法。
【教學(xué)難點】通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)的刻畫，突出人物特點?！菊n前準備】回憶生活中特點鮮明的人?！菊n時安排】4課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、回憶人物，激活形象。
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？
（2）這個人有什么特點。
3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第 二 課 時
三、典型講評，修改作文。
1、選擇典型的作文。
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議。
評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學(xué)生評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：
（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。
（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
（3）準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風(fēng)采。
（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。
四、互相評價，互相修改。
1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
2、再次修改自己的作文。
第 三 課 時
五、謄寫習(xí)作。
第 四 課 時
六、講評習(xí)作。
抓住本次訓(xùn)練的重點進行講評。
【單元小結(jié)，課后反思】
第五篇：九年級下冊語文第五單元同步測試題(新人教版)
九年級下冊語文第五單元同步測試題（新人
教版）
一、積累運用(39分)1.下面詞語中加點字的注音，完全正確的一項是()(2 分)A.抽噎(yē)逶迤(wēi)懲罰(cheng)字帖(tie)B.焦灼(zhuo)倔強(jue)造詣(zhǐ)猝然(cu)C.驀地(mu)蓬勃(peng)蹊蹺(qiāo)瑪瑙(nǎo)D.祈禱(qi)蒙騙not;(mēng)慍怒(wēn)踉蹌(liang)2.下列標點符號使用正確的一項是()(2分)A.秋水像和風(fēng)一樣的明澈?！包c秋江，白鷺沙鷗，”說的就是這份明澈。
B.揚州五亭橋的光輝成就，是源自合乎科學(xué)原理的精妙設(shè)計?還是巧妙絕倫的施工技術(shù)? C.汽車拐進草坪，離車庫還有三、四米，車庫門就像認識主人似的自動掀啟。
D.新字帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。
3.下列各句中沒有語病的一項是()(3分)A.今夏“電荒”提前到來，預(yù)計電力缺口至少將達到3000萬-4000萬千瓦以上。
B.由于馬航飛機的失聯(lián)事件，使俄羅斯和烏克蘭的政治危機都不被人關(guān)注了。
C.在節(jié)約型社會里，人們有效利用資源的意識進一步增強。
D.同學(xué)們修改自己的作文時，一定要注意改正并找出作文中的錯別字。
4.下列各句中加點成語的使用沒有錯誤的一項是()(3分)A.這部小說情節(jié)跌宕起伏，抑揚頓挫，具有很強的感染力。
B.我們來到郊外，登上開滿雜花的小山坡，俯瞰山下的滄海桑田，真是心曠神怡!C.為使我們的家園更加美好，數(shù)百名志愿者走上街頭，指手畫腳勸導(dǎo)交通倡行文明。
D.在陽光明媚、春風(fēng)和煦的時節(jié)，泛舟在美不勝收的揚州古運河上，那真是愜意無比啊!5.下列文學(xué)常識及課文內(nèi)容的表述，正確的一項是()(3分)A.《棗核》作者是蕭乾;《最后一課》作者是都德，英國小說家。雖然這兩篇文章體裁不同，但我們閱讀作品時仍傾聽到作品中人物抒發(fā)出相同的愛國主義心聲。
B.《七律 bull;長征》是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩，它熱情歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和樂觀主義精神。
C.《甜甜的泥土》這篇敘事散文的抒情氣氛是很濃的，語言樸實，但充滿著溢于言表的深摯感情。
D.《送杜少府之任蜀川》是“初唐四杰”王勃的一首律詩，表達了對友人的惜別之情，基調(diào)凄苦纏綿。6.將①④句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)時間也真是不可捉摸：，諸如此類，都顯示時間的印痕。
①例如撕去的日歷，飄落的秋葉，老人的白發(fā)，美女眼角的魚尾紋
②然而，時間卻又無處不在，無往而不在③隨手掇拾幾個生活細節(jié)
④無形無影，無聲無息，無光無色
A.②③①④ B.③①④② C.①②④③ D.④②③① 7.根據(jù)拼音用正楷在田字格內(nèi)寫漢字。(4分)蘇教版《語文》(八年級上冊)為我們打開了一片豐富多彩的新天地。“長征之歌”專題再現(xiàn)了紅軍長征的動人情景，ōu()歌了紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志和偉大的民族精神;在“愛國情懷”專題里，我們似乎傾聽到海外游子思念故土的心聲，體會到被bō()奪使用母語權(quán)利的亡國者的痛楚，也品味了著名科學(xué)家始終juan()戀祖國的深情，領(lǐng)悟了志士仁人面對山河破碎而壯志難chou()的憂憤。
8.默寫(每空1 分。錯字、漏字、添字不得分)(9 分)(1)五嶺逶迤騰細浪。(2)，大渡橋橫鐵索寒。(3)白頭搔更短。(4)商女不知亡國恨。(5)，風(fēng)煙望五津。
(6)《過零丁洋》中作者運用比喻的修辭寫出了國家局勢危急、個人命運無所依托的句子是。
(7)耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像野馬在平原上奔馳，像波濤在澎湃。
9.結(jié)合“長城”專題的學(xué)習(xí)，完成下列任務(wù)。(7分)小題1古老的長城作為軍事防御設(shè)施，早已完成了它的歷史使命。面臨經(jīng)濟全球化、信息化、高科技的現(xiàn)代社會，你認為古老的萬里長城在今天還有現(xiàn)實意義嗎?談?wù)勀愕目捶ā?3分)小題2在八達嶺長城，記者看到，長城已經(jīng)面目全非，破壞嚴重，假如請你在網(wǎng)上留言，呼吁人們理解長城的價值，愛護這一珍貴的人類文化遺產(chǎn)，并提出保護長城的措施。(4分)我的留言：
保護措施：(寫出兩條)10.口語交際。(3分)班級召開“十四歲，我們邁開青春第一步”主題班會，請你以主持人的身份設(shè)計一段開場白。(一)閱讀詩歌，完成后面小題。(4分)小題1甲、乙兩詩的詩人雖生活在不同朝代，但在這兩首詩中所表達的情感有驚人的相似之處，請作簡要分析。(2分)小題2賞析詩句“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?2分)(二)閱讀下面文言文，完成后面小題。(14分)秀才何岳，號畏齋。曾夜行拾得銀貳百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾銀處，見一人尋至，問其銀數(shù)與封識①皆合，遂以還之。其人欲分數(shù)金為謝，畏齋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利②此數(shù)金乎?”其人感謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏齋，中有數(shù)百金，曰：“俟③他日來取?！比?shù)年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也。因托以寄去。夫畏齋一窮秀才也，拾金而還，暫猶可勉④;寄金數(shù)年，略不動心，此其過人也遠矣![注釋]： ① 封識(zhǐ)：封存的標記。②利：貪圖。③俟工(sǐ)：等待。④暫猶可勉;短時期內(nèi)還可以勉勵自己不起貪心。
小題1解釋下列句中加點的字。(4分)齊人固善盜乎()月余亦卒()遂以還之()聞其侄有他事南來()小題2翻譯下面的句子。(4分)(1)圣人非所與熙也，寡人反取病焉。(2)寄金數(shù)年，略不動心，此其過人也遠矣。
小題3下面加點的“之”字用法與“不敢與家人言之”中的“之”相同的一項是()(3分)A.而兩狼之并驅(qū)如故 B.亦荊吳形勝之最也 C.齊之習(xí)辭者也 D.計之曰：“技止此耳!”
小題4最后一句話中哪一個字最能突出畏齋的品質(zhì)?為什么?(3分)(三)閱讀下文，完成后面小題。(13分)當(dāng)容顏成為你的電子身份證
①在旅客穿梭的火車站臺上，一位男士眨眼間就被特工鎖定;一位女殺手剛現(xiàn)身，特工的手機便發(fā)出報警信號，并顯現(xiàn)出她的姓名等信息。這是《碟中諜4》中的經(jīng)典鏡頭，它們向觀眾生動地展示著人臉識別技術(shù)的魅力。實際上，該片在不經(jīng)意間為人臉識別技術(shù)做了一個大廣告。②人臉識別技術(shù)應(yīng)用的過程其實并不神秘。首先對目標進行檢測，即判斷輸入的圖像中是否存在人臉。如果是，便檢測出人臉器官的位置和形狀等信息。然后進行人臉比對，根據(jù)面部特征定位的結(jié)果，再與數(shù)據(jù)庫中的人臉進行對比，從而判斷該人臉的身份信息。
③建立人臉圖像數(shù)據(jù)庫是人臉識別技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)工程，數(shù)據(jù)庫信息的完備程度在很大程度上決定了人臉識別技術(shù)應(yīng)用效果。清華大學(xué)電子工程系曾承擔(dān)“人臉識別查詢技術(shù)”國家攻關(guān)課題，為此建有256萬張人臉圖像的人臉識別數(shù)據(jù)庫，可以達到每秒256萬張高速識別，也就是說，一張人臉圖像在1秒鐘內(nèi)就可以和256萬張人臉一一比對，輕松完成核查。
④實現(xiàn)《碟中諜4》中人臉識別技術(shù)的高端應(yīng)用當(dāng)然離不開現(xiàn)代移動互聯(lián)科技，實際上正是兩者之間天衣無縫的融合，才達到令人驚嘆的神奇效果。影片中的特工實際上佩戴了具有無線攝像功能的隱形眼鏡，它可以實時捕獲信息并通過藍牙等近距傳輸工具發(fā)送給手機，手機將捕獲的圖像或視頻通過無線通信上傳至云端的搜索引擎，進而利用后臺強大的人臉識別系統(tǒng)瞬間完成審查甄別，對目標身份信息做出判斷。這并不是什么科幻，現(xiàn)實生活中已經(jīng)能夠做到這一點。
⑤現(xiàn)有的人臉識別系統(tǒng)在用戶比較配合、采集條件比較理想的情況下，可以取得令人滿意的結(jié)果。但是，在用戶不配合、人臉信息采集條件不理想的情況下，現(xiàn)有系統(tǒng)的識別率將陡然下降。光照、姿態(tài)、裝飾等，對機器識別人臉結(jié)果的準確性都有或多或少的影響。目前世界最先進的人臉識別系統(tǒng)也有1%識別誤讀率。
⑥在推進人臉識別技術(shù)在中國的應(yīng)用過程中，2008年北京奧運會功不可沒。奧運會主辦方在對開閉幕式入場券進行實名制管理過程中，要求入場券持有者提交個人信息和身份照片，并利用人臉識別技術(shù)進行門票實名制身份驗證。這實際上是奧運史上首次將人臉識別技術(shù)引入其安保工作，是人臉識別技術(shù)在華發(fā)展的里程碑。
⑦在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，信息被竊取事件層出不窮。近期發(fā)生的國內(nèi)最大的程序員社區(qū)數(shù)據(jù)庫遭黑客攻擊、600余萬用戶信息泄露事件，再次提醒人們，防范黑客攻擊、確保信息安全刻不容緩。在此背景下，知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)網(wǎng)易近日宣布將推出電子郵箱人臉識別系統(tǒng)，其郵箱用戶可以選擇在異地登錄時要求人臉認證，或者短時間多次輸錯密碼被鎖定后進行人臉認證解鎖。此舉把人臉識別技術(shù)一步引入網(wǎng)絡(luò)信息安全管理領(lǐng)域。
小題1本文開頭為什么要介紹《碟中諜》中的經(jīng)典鏡頭?(2分)小題2人臉識別技術(shù)的應(yīng)用過程分為兩步：(4分)(1)(2)小題3第③段中畫線句運用了哪些說明方法?有何作用?(3分)小題4從本文可知，人臉識別技術(shù)可以應(yīng)用于安保和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理等領(lǐng)域。這一技術(shù)還可以應(yīng)用于日常生活的哪些方面?請談?wù)勀愕南敕ā?4分)希望為大家提供的九年級下冊語文第五單元同步測試題的內(nèi)容，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請及時關(guān)注!
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