第一篇：北師大語文第七單元
第七單元：地名
教材分析
這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產(chǎn)物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟(jì)、民族、社會等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)情分析
學(xué)生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。
教學(xué)目標(biāo)：
通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
教學(xué)重點
掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點
通過了解地名的來歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化
教學(xué)準(zhǔn)備
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。地
名
教學(xué)時數(shù)
4-5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、出示；青島地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內(nèi)涵嗎？
2、交流：
如：中山路 魯迅公園 這是人的名字
香港路 哈爾濱路 北京路 上海路等，這些是城市的名字
八達(dá)峽 團(tuán)島 小魚山等這是地理的名稱
……
四、日積月累
1、同學(xué)們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進(jìn)行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認(rèn)識的字你怎樣解決的呢？
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)初顯身手
第二課時
一 導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。
二 按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則
教師要參與到學(xué)生中，可以設(shè)計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無三日晴
水邊人家
兩個胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩中的地名
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。
說出帶“陽”字的三個城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€城市名。
4、填成語，組地名
至高無____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語重心____ ____暖花開
金石為____ ____官許愿
難能可____ ____春白雪
人才濟(jì)____ ____征北戰(zhàn)
五湖四____ ____誅筆伐
聲東擊____ ____如泰山
說東道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5、查找資料，介紹一個地名
6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章
三 學(xué)生進(jìn)行游戲活動。
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)開卷有益
第三課時
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者
1、板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
2、投影（觀察）
使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。
3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考：
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
三、學(xué)習(xí)課文
（一）第1自然段
1、齊讀本段。
2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？
3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
4、這一段在文中起什么作用？
（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）
出示投影片，圖文對照的進(jìn)行描述。
講讀第2自然段
1、什么樣的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？
講讀第3自然段
1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
2、下面寫什么？
先講什么？再講什么？
3、讀出寫泉池的句子。
4、讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關(guān)的詞語
5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。
指名讀倒數(shù)第2句。
這句話什么意思？
6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的詞語是哪些？
這句話這樣寫好在哪里？
講讀第4自然段
1、指名朗讀本段。
2、“池邊還有數(shù)不清的小泉眼。”這是一句什么句式？
3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
3種小泉的特點是什么？
4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？
5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？
6、結(jié)合課文解釋 搖曳和五光十色
“搖曳”換個詞說可用哪個詞？
五光十色是什么意思？
7、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子
8、朗讀課文
七、略讀《秦皇島的來歷》
1自由讀，1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。
2）這篇文章主要講了什么？
2指名讀，檢查學(xué)生的讀音
3從這篇文章中你得到哪些信息？
布置作業(yè) ：
預(yù)習(xí)筆下生花
第四、五課時
一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動。
二、明確本次筆下生花的要求
1、回憶初顯身手中
“查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內(nèi)容
2、重點指導(dǎo)地名調(diào)查報告的寫法 地名調(diào)查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調(diào)查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。
調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)：題目、內(nèi)容來源、報告內(nèi)容、附件注釋等，在報告結(jié)尾寫明調(diào)查人和時間。
調(diào)查報告的語言要簡明扼要。
3、說說自己打算寫什么？
啟發(fā)學(xué)生將調(diào)查獲取的信息和游藝會上設(shè)計的活動內(nèi)容寫下來即可
三、學(xué)生構(gòu)思，一氣呵成。
有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；
有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；
有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。
把握住衡量的尺度，四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
要點：內(nèi)容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。
五、選擇自己喜歡的方法修改作文。
組長要對組員的修改情況作記錄：
六、充分展示。再差學(xué)生也要念，學(xué)生習(xí)作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內(nèi)有所記錄，每月公布一次，不管長短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。
第二篇：語文第七單元
第七單元解讀
（總 13 課時）
【單元名稱】作家筆下的人 【單元教學(xué)目的要求】
是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運用。
【教學(xué)重難點】
1．本單元會認(rèn)生字22個，會寫14個。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。感受人物的鮮活形象。
3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、語言、肖像、心理活動等方法描寫人物。4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！窘鉀Q措施】
1、要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以次為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組課文。
2、要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的經(jīng)驗與本組課文的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3對人物形象地感受不應(yīng)該是幾千條干巴巴的結(jié)論，要從實際出發(fā)，對人物進(jìn)行分析。
22.人物描寫一組
（3 課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試一段人物描寫。
3、認(rèn)識課文中的14個生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點：讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗還原人物形象。【教學(xué)難點】
能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現(xiàn)人物性格特點的詞句，細(xì)心揣摩，體會這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用?！菊n前準(zhǔn)備】了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概?！菊n時安排】3課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、揭示課題，通讀課文。
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??
（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??
（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格??
三、深入研讀，感受人物。
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。
第 二 課 時
一、課堂交流，課文理解。
（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。
①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)。”——可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。
??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。
①嚴(yán)監(jiān)生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?/p>
“??那手只是指著不動。”
“??點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。” ——從這個簡單的動作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。
①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。
“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。
??
②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
二、反思人物，感悟?qū)懛ā?/p>
1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。
2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。點撥的要點：
（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。
（2）人物的動作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。
（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個指頭等。
第 三 課 時
一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫。
（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。
（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點。
二、作業(yè)練習(xí)，技能拓展。
摘錄課文中描寫人物性格的句子。
三、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
四、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫人物的優(yōu)美詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的人物描寫方法寫一些自己身邊的人。
【課后反思】 刷子李
（2 課時）【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
3、認(rèn)識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。
【教學(xué)重點】了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采?！窘虒W(xué)難點】
體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味?！菊n時安排】2課時
第 一 課 時
一、解課題，初識“刷子李”。
1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？ 可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??
2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？ 比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??
二、讀課文，了解“刷子李”。
1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。
2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。
4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??
理由主要有以下這些，教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時要把理解、朗讀結(jié)合起來。
（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。
（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。
（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”——這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。
??
5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。
第 二 課 時
三、悟語言，體會韻味。
1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。
2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。把想到的用自己的話寫下來。
四、課堂練習(xí)，技能拓展。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語句。
3、有感情的朗讀課文。
五、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
六、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫“刷子李”的優(yōu)美詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫“刷子李”的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。
【課后反思】 金錢的魔力
（2 課時）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重點：了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉?！窘虒W(xué)難點】
把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。【課時安排】2課時
第 一 課 時
一、初讀課文，了解故事。
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改 變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言。
1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
第 二 課 時
四、課堂練習(xí)，技能拓展。
1、選擇自己喜歡的句段背誦。
2、摘錄精彩的語句。
3、有感情的朗讀課文。
五、課堂小結(jié)，知識點評。
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的中心思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的寫作特點。
六、課外安排，知識鞏固。
1、積累文中描寫人物的典型詞語。
2、摘抄文中優(yōu)美的描寫人物的典型語句。
3、練習(xí)用學(xué)到的神態(tài)描寫人物方法寫一些自己身邊的的一個人。
4、課外閱讀《百萬英鎊》。
5、背誦第6自然段。
【課后反思】
回顧與拓展 七
（1課時）
【交流平臺】
一、要求，讓學(xué)生明確半節(jié)課任務(wù)和要求。
二、引導(dǎo)學(xué)生回憶在本組課文中留給自己印象最少的任務(wù)，便想好要怎樣介紹給大家。
三、學(xué)生輪流與大家進(jìn)行人物印象的口語交流。
四、總結(jié)本元作者在描寫人物用的寫作方法?！救辗e月累】
一、引導(dǎo)學(xué)生利用工具書查閱、讀準(zhǔn)成語。熟讀成語。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解這些描寫人物的詞語。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫、積累這些成語。
口語交際七 講人物的故事
（1課時）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚?！窘虒W(xué)難點】力求把故事講得生動有趣，吸引聽眾?！菊n前準(zhǔn)備】故事錄音。【課時安排】1課時?！窘虒W(xué)過程】
一、談話激趣，情境導(dǎo)入。
1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2、今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事。
1、選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2、請三位同學(xué)來說故事。
3、課堂評議：有沒有把故事說明白？ 在學(xué)生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事。
1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。
2、把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、說好故事。
1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2、課堂交流。
在學(xué)生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。
4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評判。
習(xí)作七 寫一個特點鮮明的人
（4課時）
【教學(xué)目標(biāo)：】
1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點。
2、學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。
【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用描寫人物的方法。
【教學(xué)難點】通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)的刻畫，突出人物特點?！菊n前準(zhǔn)備】回憶生活中特點鮮明的人?！菊n時安排】4課時 【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、回憶人物，激活形象。
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個人是誰？
（2）這個人有什么特點。
3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況。在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的??
二、快速作文，固定形象。
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第 二 課 時
三、典型講評，修改作文。
1、選擇典型的作文。
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議。
評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學(xué)生評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：
（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。
（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
（3）準(zhǔn)確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動作細(xì)節(jié)，反映出個性風(fēng)采。
（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。
四、互相評價，互相修改。
1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
2、再次修改自己的作文。
第 三 課 時
五、謄寫習(xí)作。
第 四 課 時
六、講評習(xí)作。
抓住本次訓(xùn)練的重點進(jìn)行講評。
【單元小結(jié)，課后反思】
第三篇：北師大版六年級語文上冊第七單元教案
第七單元 地球家庭
單元教材簡析：
本單元以“地球家庭”為主題。有《企盼世界和平的孩子》《別擠了》《陽光皮膚》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和語文天地七組成。本單元的課文內(nèi)容學(xué)生易于理解，主題易于理解，但是主要人物的做法需要學(xué)生深入結(jié)合生活實際，結(jié)合時代背景，結(jié)合事件發(fā)生的環(huán)境反復(fù)體味建構(gòu)人物形象，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，提升學(xué)生的做人情感。并加強單元課文內(nèi)容的比較，從而使學(xué)生理解主題的意義。本單元教學(xué)目標(biāo) 知識上：
抓住人物的語言、動作、神態(tài)，以及心理活動來揭示人物的思想品質(zhì)。了解倒敘、插敘側(cè)面描寫手法的作用，了解詩歌深刻的含義。
在能力上：繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住人物典型的語言、動作、神態(tài)以及心理活動來揭示人物的思想品質(zhì)。理解含義深刻的句子，寫作中學(xué)習(xí)使用含蓄性結(jié)尾突出中心的方法。
情感上：
激發(fā)學(xué)生對和平的向往，對民族團(tuán)結(jié)、種族平等、做人要有愛心這種責(zé)任的深刻理解。單元教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)抓住人物典型的語言、動作、神態(tài)，以及心理活動來揭示人物的思想品質(zhì)，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時代意義。單元教學(xué)策略
1．本單元依然要緊緊抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等來體會人物的思想品質(zhì)。
2．根據(jù)單元的主題和內(nèi)容可以進(jìn)行單元之間的調(diào)整。可以先學(xué)習(xí)第七單元《戰(zhàn)爭》，進(jìn)而學(xué)習(xí)《地球家庭》，因為這兩個單元有因果關(guān)系，這樣做不僅使學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時可以使學(xué)生深化對主題的理解。
3．本單元可以加強對比閱讀，如人物的思想感情：黑孩子羅伯特與瑞恩的愛心。
4．詩歌《別擠了》只要能夠理解“擠”的含義就可以了，可以把它作為一篇拓展閱讀課文處理，廣泛理解“擠”的含義。
5．本單元在教學(xué)中可以使用訪談等話題式的交流方式，使學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，體會人物的思想感情。
6．本單元的寫作在選材上注意結(jié)合生活實際，使學(xué)生置身于一種情境中想象，進(jìn)行描寫。
7．建議學(xué)生在寫作中采用倒敘、插敘、側(cè)面描寫的方法使文章更具特色，在結(jié)構(gòu)上渾然天成。
企盼世界和平的孩子
教材分析：
本文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護(hù)世界和平捐軀的消息后，自強不息、發(fā)奮圖強，努力提高自身素質(zhì)，決心完成父親為完成的事業(yè)——為世界和平做出自己的貢獻(xiàn)的感人故事，以此激發(fā)學(xué)生熱愛和平、維護(hù)和平的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
3.深入理解雷棣自強部新的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
4體會課文順序 倒敘喝茶需結(jié)合敘述的寫作順序 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：
1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。
2.深入理解雷棣自強不息的動力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)今世界的兩大主題是“和平與發(fā)展”，但同時我們也會看到，局部戰(zhàn)爭和地區(qū)沖突仍時有發(fā)生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學(xué)習(xí)課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)們齊讀課題。（出示課題）
2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？
3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）
4.唯學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1.先請同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？
2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學(xué)們來讀一讀。3.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？
3.解答學(xué)生不理解又查不到的詞。（學(xué)生提問，學(xué)生解答，教師點撥）4.學(xué)生朗讀課文，試著概括課文內(nèi)容。（學(xué)生概括，教師補充）5.學(xué)生默讀課文，思考兩個問題：（1）激勵雷棣自強不息的動力是什么？（2）父親犧牲后雷棣成長經(jīng)歷了哪幾件事？
三、布置.作業(yè)：
課下搜集一下有關(guān)中東問題的材料。板書設(shè)計：
第二課時
一、理解品味
1.通過初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的主要內(nèi)容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學(xué)們帶著這個問題認(rèn)真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。
2.學(xué)生讀書，教師巡視。
3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的?！保?/p>
（2）維護(hù)和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！保?/p>
4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說的那樣，維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。
5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？
6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長大了。）
（1）關(guān)心他人（2）關(guān)心政治（3）努力學(xué)習(xí)（4）謝絕幫助
7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？
8.看來，同學(xué)們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學(xué)們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一談為什么？
（1）關(guān)心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 小結(jié)：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。（2）關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？
小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。（3）努力學(xué)習(xí)：是什么在時刻激勵著雷棣？
小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵著雷棣自強不息。（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 你是怎樣理解這句話的？
9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）
二、拓展延伸，深化主題
1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”？
2.（配樂出示戰(zhàn)爭畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請同學(xué)們拿出筆，記錄下你對遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。
3.我們要維護(hù)世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學(xué)們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？
三、布置作業(yè)，積累語句 1.欣賞詩歌《放飛和平》
2.請摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
黑孩子羅伯特
教材簡析：
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。教學(xué)目的：
1.熟練有感情地朗讀課文。2.了解時代背景。
3.感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。4.學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
教學(xué)重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。教學(xué)難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二、學(xué)生交流收集到的背景資料。
三、自主學(xué)習(xí)
（一）解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫 攆 出殯 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鮮明。霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
1.“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2.說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
3.文章結(jié)構(gòu)
（1）1馬丁?路德?金的講話。
（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。（3）6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。
（4）8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認(rèn)識了種族關(guān)系。
四、小結(jié)
學(xué)生討論：我們該如何面對歧視，學(xué)會生活 板書
第二課時
一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容 1.聽寫生字 2.文章主題
3.我們該如何面對歧視，學(xué)會生活 二、走進(jìn)文本，細(xì)讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。1.重點指導(dǎo)讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學(xué)一學(xué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
2.麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學(xué)習(xí)不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學(xué)生根據(jù)課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）
3.課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關(guān)句子讀讀。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4.假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受？會想些什么？
（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質(zhì)。1.仔細(xì)品讀“主動捐款”這一部分畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進(jìn)去，讀?？墒躯惿姓J(rèn)過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（討論發(fā)言）她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！2.指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？
小結(jié)：（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）
三、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲
認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情
探究學(xué)習(xí)
作業(yè)：鞏固字詞
朗讀課文 板書設(shè)計：
教學(xué)反思
別擠了
教材簡析：
這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。2.聯(lián)系生活，結(jié)合時代背景感悟詩歌內(nèi)容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。3.寫摘錄筆記，理解重點句子。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學(xué)生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等 教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？ 學(xué)生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1.師：你對作者狄更斯了解多少？學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。
2.媒體演示：狄更斯的頭像。
3.交流有關(guān)狄更斯的資料
三、檢查預(yù)習(xí): 1)讀準(zhǔn)字音 2)形似字
敞 寬敞
愧 慚愧
魁 魁梧 峻 險峻 蔽 敝帚自珍 槐 槐樹
俊 英俊 3）解詞：
容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。追求：用積極的行動來爭取達(dá)到某種目的。
壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發(fā)揮。鼓勵：激發(fā)；勉勵。嚴(yán)峻：嚴(yán)厲，嚴(yán)肅。
四、朗讀詩歌 1）教師范讀課文 2）學(xué)生自由大聲朗讀課文
3）找學(xué)生讀課文，老師點撥（從字音，節(jié)奏，聲調(diào)方面）。4）熟讀成誦。
第二課時
一、讀課文回答下列問題
1.如何理解文中的“擠”和“你”？
明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
2.本文分兩小節(jié)，每一小節(jié)的意思是什么？
明確：一節(jié)：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利，要容納
別人，不要使別人的感情受到壓抑。
詩歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調(diào)，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。
二節(jié)：講要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人
結(jié)尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題，引人深思，給人啟迪。
3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學(xué)生歸納，老師點撥）明確：本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
二、總結(jié)全文談收獲和感悟。
三、再次帶著感情朗讀并背誦全文。
四、作業(yè)：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達(dá)你的感受嗎？ 板書：
教學(xué)反思：
瑞恩的井 教材簡析：
課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。知識與技能：
1.理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2.引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3.培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力
教學(xué)重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。
二、自主學(xué)習(xí)
募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登載 zǎi 擦 cā 罐guàn
三、合作學(xué)習(xí)
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1.學(xué)生交流對課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）2.根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學(xué)生點評。找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？ 瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四 探究學(xué)習(xí)
1.“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2.瑞恩的行為讓我們認(rèn)識到了一個什么樣的真理。五 回顧反思
1.請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2.如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3.瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現(xiàn)呢？ 教學(xué)反思
陽光皮膚
教學(xué)簡析：
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。教學(xué)目標(biāo)
1.有感情、熟練地朗讀課文。2.理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3.能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。教學(xué)重點：
流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文，讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確：課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究
讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1.想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。2.討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3.比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。簡介錢學(xué)森：
錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 教學(xué)反思：
語文天地
教材簡析：本練習(xí)有日積月累和綜合活動組成。教學(xué)目標(biāo)：
1.在理解詩歌《歡樂頌》的基礎(chǔ)上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。
2.圍繞“地球家庭”，召開主題班隊會。
第一課時
一、學(xué)習(xí)《歡樂頌》 1.了解席勒和《歡樂頌》
《歡樂頌》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在萊比錫寫的，那時他創(chuàng)作的戲劇《強盜》和《陰謀與愛情》獲得巨大成功。恩格斯稱《強盜》是“歌頌一個向全社會公開宣戰(zhàn)的豪俠的青年”，《陰謀與愛情》則是“德國第一個具有政治傾向的戲劇”。然而，當(dāng)時的席勒受到歐根公爵的迫害出逃在外，身無分文，負(fù)債累累，過著漂泊不定的生活。正在席勒走投無路的時候，萊比錫4個素不相識的年輕人仰慕席勒的才華，寫信邀請他到萊比錫去，路費由他們承擔(dān)。席勒接到信后立即從曼海姆出發(fā)，不顧旅途困頓和身體虛弱，走了8天來到萊比錫，受到4位陌生朋友的熱情歡迎和無微不至的招待?！稓g樂頌》就是在席勒感受了這種雪中送炭的溫暖后，以萬分感激的心情寫出來的。
2.朗讀詩歌，正音，注意節(jié)奏 3.理解詩歌
這首詩采用了當(dāng)時流行的頌歌體
席勒在他的《歡樂頌》中歌頌的歡樂，先是歌頌他受友誼感動后產(chǎn)生的具體歡樂，后來他把這種具體的歡樂人格化，使歡樂擁有了普遍性，進(jìn)而引申出他對自由、平等、博愛理想的追求，特別是對博愛的歌頌?！澳銣厝岬某岚蝻w到哪里，哪里的人們都結(jié)成兄弟?！?歌頌人間歡樂 宣揚博愛理。
4.熟讀成誦 5.學(xué)唱《歡樂頌》
第二課時
一、談話導(dǎo)入
我們共同生活在一個美麗的藍(lán)色星球——地球上。雖然人與人可能相隔萬水千山，但我們互相依存，雖也離不開水，各國人民應(yīng)該像一個大家庭一樣，互相愛護(hù)，互相尊重。
二、活動步驟及內(nèi)容提示： 1.坐在家里“看世界”。
我家的電視是外國的產(chǎn)品，我想了解那個國家的情況。我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)出口到了哪國？那個國家是怎么樣的？ 我給遠(yuǎn)在美國的表哥寫信了解印第安人的情況。??
2.查閱資料了解世界。
我要到互聯(lián)網(wǎng)上查找某國的風(fēng)土人情資料。我要到圖書館里查找某個鄰國的氣象資料。我有一張介紹四大文明古國的光盤。?? 3.習(xí)作。
給外國的小朋友寫信。
想想作文：假如我在————國。
以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。（瑞恩，單元課文中的一位加拿大男孩，主人公）
??
4.召開主題報告會。
我一邊發(fā)言一邊演示自己做的課件。我聽同學(xué)發(fā)言時，還提出自己的問題。當(dāng)我感受較深時，就即興發(fā)言。5.制作世界風(fēng)情。
第三課時
完成《單元檢測》
第四課時
講解《單元檢測》 教學(xué)反思
第四篇：北師大版小學(xué)語文六年級上冊第七單元
北師大版小學(xué)語文六年級上冊第七單元 面對錯誤
《黑孩子羅伯特》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練有感情地朗讀課文。
2、了解時代背景。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面
專項訓(xùn)練：通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2．了解時代背景，初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示課題，齊讀課題。2 說說你了解的羅伯特。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過查資料，對黑人及種族歧視有一個初步的了解。
二、識字學(xué)詞
（一）檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過對一個生字的學(xué)習(xí)，達(dá)到記憶所學(xué)形近字的目的。
（二）積累詞語 1．讀課文 2．理解詞語
【設(shè)計意圖】使學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
（三）指導(dǎo)書寫
1．指名說出生字的結(jié)構(gòu)，書寫時注意事項。2．老師點撥
3．學(xué)生在本子練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖】注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
三、熟讀感知
（一）理清文章脈絡(luò)
1．出聲讀課文，課文是按什么順序記敘的。2．依據(jù)課文的寫作順序給課文分段
【設(shè)計意圖】是學(xué)生對課文敘述順序有一個初步的了解。
（二）了解課文主要內(nèi)容 1．用自己的話簡要概括課文的主要內(nèi)容 2．點撥 3.檢測。
（1）“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當(dāng)時乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
（2）說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，為后面的專項訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計：
黑孩子羅伯特
／ ＼
麗莎
戰(zhàn)斗機
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字
2、我們該如何面對歧視，學(xué)會生活。
二、專項訓(xùn)練——通過人物的語言、行動來分析人物的形象。
（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）
（1）生活環(huán)境
（2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
（二）找一找，說一說。
1．找出描寫羅伯特語言和行動的句子，讀一讀。
2．體會交流：如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）
【設(shè)計意圖】整體把握課文，抓住課文主旨，啟發(fā)思維，滲透學(xué)法，使學(xué)生在閱讀過程中，不僅對課文的思想內(nèi)容有所感悟，而且掌握了閱讀以寫人為主的記敘文的學(xué)習(xí)方法，并從中學(xué)習(xí)寫作方法，真正將閱讀與寫作結(jié)合起來。
3、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。
三、回顧反思
請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
板書設(shè)計： 黑孩子羅伯特
歧視——攢錢——捐錢
北師大版小學(xué)語文六年級上冊第七單元
《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、、積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子、體會作者所表達(dá)的思想情感。
3、認(rèn)識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識“小夜鶯”機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子
專項訓(xùn)練：通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解二次世界大戰(zhàn)，查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2．了解時代背景，初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示課題，齊讀課題。
2圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？（自由交流）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過查資料，對第二次世界大戰(zhàn)及蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭有一個初步的了解。
二、識字學(xué)詞
（一）檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過對一個生字的學(xué)習(xí)，達(dá)到記憶所學(xué)形近字的目的。
（二）積累詞語 1．讀課文 2．理解詞語
【設(shè)計意圖】使學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
（三）指導(dǎo)書寫
1．指名說出生字的結(jié)構(gòu)，書寫時注意事項。2．老師點撥
3．學(xué)生在本子練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖】注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
三、熟讀感知
（一）理清文章脈絡(luò)
1．出聲讀課文，課文是按什么順序記敘的。（按事情發(fā)生順序或以小夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘）
2、每一部分分別寫什么？加上小標(biāo)題： 第一部分：引誘敵人上鉤。（誘敵）第二部分：途中傳遞情報。（帶路）第三部分：殲滅來敵。（殲敵）第四部分：歌聲又起。（再誘）
【設(shè)計意圖】是學(xué)生對課文敘述順序有一個初步的了解。
（二）了解課文主要內(nèi)容
1．用自己的話簡要概括課文的主要內(nèi)容 2．點撥 3.檢測。
（1）在課文的字里行間，你能從哪些地方捕捉到他的機智勇敢呢？
（學(xué)生靜心讀書，勾畫相關(guān)句子，分組交流談感受。）
（2）文中描寫了注夜鶯和德國軍官共有幾次對話？ 你覺得哪一句最精彩？請你畫出來，讀一讀。
（3）小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊傳遞情報，幫游擊隊殲敵的？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，為后面的專項訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計：
夜鶯之歌 機智勇敢 愛國
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，通過人物的語言、行動來分析人物的形象。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧 1、1、檢查字詞掌握情況
2、請同學(xué)抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復(fù)述課文
二、專項訓(xùn)練——通過人物的語言、行動來分析人物的形象。
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達(dá)出作者對小夜鶯的喜愛）明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質(zhì)的小英雄。
3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛，揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展． 第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰(zhàn)場．幫助情節(jié)發(fā)展
二、討論
文章的結(jié)構(gòu)有何特點？
文章前后照應(yīng)、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局合理；另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。
三、學(xué)生小結(jié)
學(xué)過本文后你有哪些收獲？（可引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語言、動作描寫對于刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業(yè)
俗話說“自古英雄出少年”在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。
板書設(shè)計：
夜鶯之歌
外貌
語言
動作 小英雄
環(huán)境
北師大版小學(xué)語文六年級上冊《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩歌大意，學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩句含義。
2、在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。
教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對和平的熱愛。
專項訓(xùn)練：有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時
課時目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字詞，積累詞語。
2．了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難。教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
出示課題，齊讀課題。
二、識字學(xué)詞
（一）檢查預(yù)習(xí)
1．出示生字，指名讀、齊讀。2．用生字組詞、找出形近字。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過對一個生字的學(xué)習(xí)，達(dá)到記憶所學(xué)形近字的目的。
（二）積累詞語 1．讀課文
2．在熟讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀?！驹O(shè)計意圖】使學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
（三）指導(dǎo)書寫
1．指名說出生字的結(jié)構(gòu)，書寫時注意事項。2．老師點撥
3．學(xué)生在本子練習(xí)書寫。
【設(shè)計意圖】注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
三、熟讀感知
（一）初讀古詩，了解古詩大意
1．出聲讀課文，從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的？。2．你仿佛感受到了什么？讀一讀體會一下他的心情。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，對古代的兵役制度有初步的體會。
（二）理解詩意。1．指導(dǎo)朗讀。
2、結(jié)合交流，嘗試用自己的話說說詩句的意思。
3、點撥。
結(jié)合難于理解的詞語和句子進(jìn)行指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：
有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字
2、朗讀詩歌。
二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀、背誦詩歌，理解詩歌大意。
（一）指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦詩歌。
想象一位老兵65年當(dāng)兵回家，面對失去親人，失去家園，無依無靠的情景指導(dǎo)自己朗讀、背誦詩歌。
（二）理解詩歌大意。
1．找出文中關(guān)鍵句子多讀多體會。2．體會交流：
3、結(jié)合自己的理解、老師的點撥理解詩歌大意?！驹O(shè)計意圖】學(xué)會在邊讀邊想象中理解詩歌內(nèi)容。
三、小結(jié)吟誦，升華主題吟誦（感悟詩境，提升情感）
1、讓我們一起用吟誦再次走進(jìn)他這段回鄉(xiāng)歷程。
出示：《十五從軍征》
2、通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢
3、交流
四、積累（課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩）
除了這首詩，你還知道那些描寫戰(zhàn)爭的詩，課外積累。
板書設(shè)計： 十五從軍征
服役久
家凄涼
淚沾衣
戰(zhàn)爭的殘酷
第五篇：北師大版六年級語文上冊第七單元教案
北師大版六年級語文上冊第七單元教案
一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：第七單元的主題是戰(zhàn)爭，一共有六篇課文，選材廣泛，內(nèi)容豐富，本周學(xué)習(xí)樂府詩《十五從軍行》《出塞》。
二、周學(xué)習(xí)重難點：1.生字：。培養(yǎng)獨立識字，朗讀，閱讀能力。2.積累：●運用資料了解作者及時代背景?！?/p>
借助注釋深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術(shù)境界?！?/p>
理解戰(zhàn)爭給人門災(zāi)難和不幸，增強對和平生活的熱愛?！?/p>
體會邊塞詩的風(fēng)格?！?/p>
把握詩歌的感情基調(diào)，能夠有感情地朗讀詩歌。3.作文：●二選一：1.《童年趣事》2.想象作文《假如我有了錢》●寫親身經(jīng)歷的事，注意抒情與敘事相結(jié)合●真實的描述心理活動，靈活的運用多種寫作方法與修辭手法，合理安排全篇。
三、周學(xué)科融合：借助注釋深入理解詩句的含義，體會詩歌的藝術(shù)境界。
四、周學(xué)情分析：熟讀成誦，揣摩情感，體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。古詩二首整體設(shè)計個性設(shè)計教材分析
《十五從軍行》是一首樂府詩，描述的是一位少年從征六十五年后返回故里的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難?！冻鋈繁磉_(dá)了詩人希望朝廷用英勇善戰(zhàn)的名將鎮(zhèn)守邊關(guān)，以消除邊患的感情。學(xué)法教師導(dǎo)法真摯自然的朗讀學(xué)生學(xué)法朗讀
思考
批注學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：●把握詩歌感情基調(diào)，有感情朗讀詩歌●能運用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩含義，體會詩歌的藝術(shù)境界2.積累目標(biāo)：●有感情朗讀課文?！耋w會邊塞詩的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情?！裆帜繕?biāo)：始、冢、貽
學(xué)習(xí)重點一.初讀感知點：●。
1、交流資料
樂府詩：樂府，原是古代掌握音樂的官署，漢武帝時規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
●誦讀詩歌，感知詩歌大意二.細(xì)讀感悟點：●
1、請同學(xué)有感情地讀出所喜歡的詩句
2、詩歌是怎樣揭示出封建兵役制度勞動人民造成的苦難的3、你是怎樣看待戰(zhàn)爭的？●用自己的話說說這首詩的意思●品讀下列句子體會詩歌表達(dá)的感
1、“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生雜樹，井上生旅葵”
2、“羹飯一時熟，不知貽阿誰，出門東向看，淚落沾我衣”
3、“但佼龍城飛將在，不教胡馬度陰山”三.能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)獨立識字，朗讀，閱讀能力?！窠柚⑨屔钊肜斫庠娋涞暮x，體會詩歌的藝術(shù)境界?！耋w會邊塞詩的風(fēng)格。四.拓展延伸點：●交流有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，交流對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，認(rèn)識和平對世界的重要性。板書設(shè)計
十五從軍征——封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
出
塞——對戰(zhàn)亂的痛恨和對良將的思慕
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