第一篇：2014繼續(xù)教育高中政治校本研修實(shí)踐作業(yè)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

科目 提供者 思想政治 ***

課題：樹立正確的消費(fèi)觀念 教學(xué)對(duì)象 高一學(xué)生 單位

課時(shí) 一課時(shí)

**中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記的知識(shí)：主要的消費(fèi)心理的種類

（2）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解的知識(shí)：怎樣看待和評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義（3）通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題：

根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才算一個(gè)理智的消費(fèi)者。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，形成對(duì)消費(fèi)心理的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,增強(qiáng)環(huán)保和綠色消費(fèi)的意識(shí)。針對(duì)今天環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)樹立可持續(xù)發(fā)展，人與自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從我做起，關(guān)心人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。

二、教學(xué)內(nèi)容及模塊整體分析：

(1)本課是全書的切入點(diǎn)

消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來(lái)講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講，正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們?cè)谙M(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對(duì)性和實(shí)用性。

三、學(xué)情分析:

經(jīng)過(guò)前面對(duì)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型及消費(fèi)結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步培養(yǎng)了辯證思維能力，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、電影、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等積累起來(lái)的社會(huì)知識(shí)也為本課作好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

對(duì)于學(xué)生的正確的消費(fèi)觀，有待進(jìn)一步提高，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)和身邊的實(shí)際對(duì)消費(fèi)心理和行為進(jìn)行分析的能力急需加強(qiáng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):

貫徹實(shí)施新課標(biāo)整體要求：高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一。

1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來(lái)。2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色。采用問(wèn)題探究式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會(huì)現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

1．樹立正確的消費(fèi)觀，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是為了能夠使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待消費(fèi)，崇尚健康的消費(fèi)方式，選擇正確的消費(fèi)行為，用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，這對(duì)學(xué)生的生活選擇具有重要意義。

（2）重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)：

①時(shí)間上的突出：計(jì)劃用近30分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。

②教學(xué)手段、過(guò)程上的突出：首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料；在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手，引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性； 然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)； 最后，由教師補(bǔ)充、歸納，進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起好引導(dǎo)作用。2．樹立正確的消費(fèi)觀，又是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

（1）由于這一教學(xué)內(nèi)容涉及“適度消費(fèi)”、“艱苦奮斗”等問(wèn)題的理解，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的想法，因此，這一內(nèi)容在教學(xué)中又有一定的難度。

（2）難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)：通過(guò)“給故事加一個(gè)結(jié)尾”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)同學(xué)間的辯論，使其有一個(gè)理性的思考；最后，教師用富有感染力的語(yǔ)言講述關(guān)于富人節(jié)約的小故事，讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認(rèn)識(shí)，并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。

3．消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)行為的影響，是本框的又一教學(xué)難點(diǎn)。人的消費(fèi)行為受到客觀因素的影響，同時(shí)也受到消費(fèi)者消費(fèi)心理的影響。這部分內(nèi)容是舊教材沒(méi)有涉及的，又是理解消費(fèi)者行為的基本理論，所以，把這一問(wèn)題作為一個(gè)難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

以學(xué)生為本?；顒?dòng)內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想

學(xué)生分組進(jìn)行探究。短劇編排；實(shí)際緊密相關(guān)的主題，選 布置探究任務(wù)

小組調(diào)查并做出調(diào)查結(jié)論；網(wǎng)上收集擇學(xué)生喜歡的方式來(lái)開

材料 展。調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng)針

對(duì)性，增強(qiáng)說(shuō)服力，提高實(shí)效性。

帶著問(wèn)題觀看情景劇，鍛煉學(xué)生的表演能力

學(xué)生表演情景劇《我要買手機(jī)》

和觀察能力

教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谙M(fèi)中的這些的想法也就是我們的消費(fèi)心理，現(xiàn)在把大家的這些想法整理一下，主要有這樣幾種思考： 1 為什么劇中的主人公表現(xiàn)： 要買手機(jī)？ 2 為什么他買了諾基亞

提問(wèn)：對(duì)于這些消費(fèi)心理，你們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)這些消費(fèi)心理呢？

手機(jī)？3 為什么他要對(duì)手機(jī)的外形進(jìn)行DIY？

分組討論

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多思、多說(shuō)、同學(xué)們看書，我們消費(fèi)中的這些多做。

小結(jié)：通過(guò)上面的短劇和我們談生想法分別對(duì)應(yīng)的是哪種消費(fèi)心理？ 活中的體驗(yàn)，我們感受到常見(jiàn)的四種消費(fèi)心理所引發(fā)的消費(fèi)行為。這四種心理并不學(xué)生辯論 是獨(dú)立地影響著我們的消費(fèi)，它們常常是

共同影響人的消費(fèi)行為。只不過(guò)可能在某種消費(fèi)行為中某一消費(fèi)心理的作用更突出、表現(xiàn)得更鮮明。由于消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在消費(fèi)時(shí)更要注重培養(yǎng)健康的消費(fèi)心理，使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展。

通過(guò)上面消費(fèi)心理的分析，學(xué)生談自如何做一名理智的消費(fèi)者

學(xué)生討論

全面塑造人才，培養(yǎng)展示關(guān)于重視精神消費(fèi)的名言

綜合能力。通過(guò)形式多樣

A小組主要是對(duì)班級(jí)6名同學(xué)家的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自庭使用塑料袋的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究展示調(diào)查數(shù)據(jù) 學(xué)習(xí)的能力；整合知識(shí)的能力；社會(huì)實(shí)踐能力；理

我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)查詢、論聯(lián)系實(shí)際的能力；運(yùn)用展示圖表：孝義市未成年人文化消計(jì)算、分析等，得出以下結(jié)論

現(xiàn)代技術(shù)的能力；表達(dá)、費(fèi)特點(diǎn)

表演等能力。

展示：調(diào)查結(jié)論：對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，教師小結(jié)：做為精神文化消費(fèi)中又每天用掉的也就是幾個(gè)塑料袋，可積

分為知識(shí)性文化消費(fèi)與娛樂(lè)性文化消費(fèi)。少成多?？戳诉@個(gè)計(jì)算結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，所以我們不僅要重文化消費(fèi)還應(yīng)該重視這僅僅是6個(gè)家庭塑料袋的消耗量，回歸生活。通過(guò)引導(dǎo)知識(shí)性的消費(fèi)

就能在近10年的時(shí)間里污染1.8公頃學(xué)生關(guān)注生活，剖析生活的土地，那以一個(gè)班的家庭、全校的事例，切實(shí)提高學(xué)生參

家庭、全市的家庭、全國(guó)的家庭，乃與社會(huì)生活的能力，通過(guò)至全世界的家庭為基數(shù)計(jì)算，小小的學(xué)生自發(fā)提出的綠色消費(fèi)教師講述香港巨富李嘉誠(chéng)等富商的塑料袋給地球帶來(lái)的污染顯然是災(zāi)難口號(hào)，震撼心靈，升華認(rèn)勤儉故事。

性的。

識(shí)，形成正確的消費(fèi)觀念，教師提問(wèn)：這些真正的富翁們給我們的啟示是什么？

使政治教學(xué)回歸生活。

B環(huán)保小組

不灌輸，也不空洞說(shuō)

我們小組通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們教，在引導(dǎo)學(xué)生思考、討在日常中對(duì)環(huán)境破壞較大且消費(fèi)數(shù)量論，在思考、討論中澄清較多的有塑料袋、電池、發(fā)泡一次性問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)，使認(rèn)識(shí)飯盒等，我們來(lái)看看它們的巨大的破在潛移默化中得到升華，壞力，展示圖片 并在生活中自覺(jué)踐行這一

原則。

小組的口號(hào)是：為了我們同一世界，圓同一個(gè)夢(mèng)想，請(qǐng)您和您的家庭

少使用塑料袋，不要亂丟廢棄電池，亂吐口香糖，請(qǐng)進(jìn)行綠色消費(fèi)！請(qǐng)你給這個(gè)故事結(jié)個(gè)尾。一個(gè)富翁，有無(wú)數(shù)的錢財(cái)，他可以揮金如土，可以買到一切可以用錢買到的東西。有一天，他掉了一塊錢硬幣，他的態(tài)度將會(huì)怎樣呢？

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

記錄和分析總結(jié)一個(gè)月內(nèi)自己可支配的收入情況、支出方向，分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)制定一份科學(xué)合理的個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃。同學(xué)們可以互相評(píng)價(jià)對(duì)比,指出優(yōu)點(diǎn)與不足.八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）

一、消費(fèi)心理面面觀

從眾心理 求異心理 攀比心理 求實(shí)心理

二、做理智的消費(fèi)者

1、量入為出，適度消費(fèi)

2、避免盲從，理性消費(fèi)

3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

第二篇：校本研修在崗實(shí)踐作業(yè)即教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

校本研修在崗實(shí)踐作業(yè)即教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Lesson 25 Do you like meat 設(shè)計(jì)人：劉初初Teaching aims and demands1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like … YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.…T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words.Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want

some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs.Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it.Do you like dumplings Nothanks.…Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act1、Listen to the tape.2、Read after the tape.3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text.Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.2、Make your own conversations with your partner

after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it.No thanks.教學(xué)反思：這是湘魯版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第九單元第 25 課的一節(jié)英語(yǔ)教案。本節(jié)課主要有這三項(xiàng)目標(biāo)要達(dá)成。

1、完成對(duì)以前所教的部分水果、飲料等食物類的單詞的復(fù)習(xí)工作。

2、完成對(duì)新課的教學(xué)任務(wù)，主要是新詞匯及句型。

3、在教學(xué)中進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫表演等技能，增進(jìn)學(xué)生彼此之間的合作與交流。

4、提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國(guó)際理解，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。Step1 中我完成了對(duì)以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及預(yù)熱。我在設(shè)計(jì)的 Step2、Step3、Step4 中通過(guò)生生互動(dòng)，師生集體互動(dòng)，師生個(gè)體互動(dòng)等方法，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀的形式，讓學(xué)生把知識(shí)逐漸變成自己的語(yǔ)言，靈活運(yùn)用，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性是指要培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，人文性是指學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課能夠開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)等等。我在 Step5 中練習(xí)2 用游戲的方式教學(xué)生了解中西方飲食文化，重點(diǎn)是中國(guó)與美國(guó)飲食文化的差異，借此拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)世界的多樣性。此外，在教學(xué)中我采用了小組合

作，借助多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲活躍課堂氣氛，分角色扮演課文對(duì)話，制作單詞卡片幫助學(xué)生識(shí)記單詞等等方法，極大提高了教學(xué)效益，讓學(xué)生增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)了同學(xué)之間的合作與交流。缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)由于學(xué)生各個(gè)方面存在的差異，具有不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。但是由于我們是大班制，所以在教學(xué)中不免有少部分學(xué)生是我很難照顧到的，在各種活動(dòng)中都不難發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很怕開口或是不開口，這將是以后我要努力消滅的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍，雖然在教學(xué)中我努力讓學(xué)生看著一張張食物圖片練習(xí)口語(yǔ)，但事后我想：如果能夠把教室布置成餐廳，讓學(xué)生們成為餐廳的顧客或是服務(wù)員，效果應(yīng)該比現(xiàn)在更好，這不能不說(shuō)是一個(gè)最大的遺憾。還有，如果能用多媒體創(chuàng)設(shè)關(guān)于本課教學(xué)的動(dòng)畫，而不是只用圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣會(huì)更高。

第三篇：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)案例

篇一：2014繼續(xù)教育高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)模版

我的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

篇二：高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)論文

摘 要：新課改背景下，要求教師要樹立起以學(xué)生為本的概念，要注重對(duì)學(xué)生教育理念的推廣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生在課堂上以學(xué)為生，師生處于主從的關(guān)系。在新課改背景下，要求學(xué)生與教師建立起平等的教與學(xué)的關(guān)系，師生密切溝通，互相配合，讓學(xué)生做起課堂的主人。

一、引言

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師在組織教學(xué)中有序的排列各種因素，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇適合的教學(xué)對(duì)象，本著一定原則來(lái)擬定教學(xué)目標(biāo)，以獲得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要采取一定的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析整理，解決教什么、如何教的問(wèn)題，好的課程設(shè)計(jì)是取得教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。因此在新課改背景下，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)思想政治課進(jìn)行便是設(shè)計(jì)。從最初從新課改之初無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到形成一定的理念和方法，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，并在教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)高中政治教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思考，總結(jié)出新課改背景下政治教學(xué)設(shè)計(jì)水平提高的方法和建議。

二、新課改下高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，教育改革的呼專聲越來(lái)越高，在此背景下對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想進(jìn)行變革的要求更為迫切。在新課改背景下，很多的問(wèn)題都需要我們?nèi)ニ伎肌Ｔ诟咧姓谓虒W(xué)的過(guò)渡期，開展高中政治教學(xué)要以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，這對(duì)于提高 篇三：全國(guó)高中政治課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評(píng)

全國(guó)高中政治課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案及點(diǎn)評(píng)

《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省株洲市醴陵一中 田鋒

【教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念】

以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生在知識(shí)的生成和構(gòu)建過(guò)程中，積極思考，增強(qiáng)辯證思維能力。緊扣時(shí)代特征和學(xué)生的生活實(shí)際，將知識(shí)探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機(jī)統(tǒng)一，力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)剖析自然界與社會(huì)生活中的實(shí)例，領(lǐng)會(huì)世界是永恒發(fā)展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進(jìn)一步把握判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

2、能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從自然界、人類社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)三大領(lǐng)域來(lái)認(rèn)識(shí)事物是變化發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和邏輯思維能力；通過(guò)對(duì)變化與發(fā)展的分析判斷以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究能力；通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并能用發(fā)展的觀點(diǎn)作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇的能力；從對(duì)蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、理解和諧社會(huì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，樹立科學(xué)發(fā)展觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)展的實(shí)質(zhì)。本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的發(fā)展觀，而理解發(fā)展觀的關(guān)鍵是對(duì)發(fā)展實(shí)質(zhì)的理解，只有理解了這個(gè)問(wèn)題，才有助于認(rèn)清發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化之間的關(guān)系，確立科學(xué)的發(fā)展觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

判斷新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)問(wèn)題在理論上容易理解，但在實(shí)際生活中卻難以區(qū)分和把握。因?yàn)樵趯?shí)際生活中存在各種各樣的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運(yùn)用辯證思維方法，就難以分辨和認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)步驟

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)思維，引入課題

（1）展示資料：《南京長(zhǎng)江大橋：炸還是不炸？》（學(xué)生對(duì)此發(fā)表個(gè)人看法）

（2）針對(duì)學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步體會(huì)“事物是變化發(fā)展的”這一哲學(xué)道理。

（1）以生活中帶有思辨性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考討論，開啟學(xué)生思維，較快地進(jìn)入課堂情境。

（2）學(xué)生討論后體會(huì)到“事物是變化發(fā)展的”道理，教師引出本課課題。

二、合作探究，構(gòu)建知識(shí)

（1）結(jié)合南京長(zhǎng)江大橋炸與不炸的討論過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)都是變化發(fā)展的，并結(jié)合人類的進(jìn)化圖，讓學(xué)生體會(huì)到自然界是變化發(fā)展的。同時(shí)，進(jìn)一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說(shuō)明事物是變化發(fā)展的，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界都是變化發(fā)展的。

（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟 帝制；超級(jí)雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一gdp到綠色gdp核算體系；社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)等），學(xué)生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發(fā)展”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到發(fā)展與運(yùn)動(dòng)、變化的區(qū)別，得出發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。

（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過(guò)程中體會(huì)什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標(biāo)準(zhǔn)。

（4）學(xué)生動(dòng)筆，自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并予以完善。

（1）通過(guò)引入課題情境的再利用，引導(dǎo)學(xué)生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化發(fā)展的結(jié)論，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維方法。

（2）根據(jù)教師所提供的資源，學(xué)生合作交流，作出判斷，深入分析，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和辯證思維能力。

（3）學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，理順知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，并為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)以致用，走出誤區(qū)

（1）播放flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》。

（2）學(xué)生思考討論，評(píng)析小品中的相關(guān)觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)與時(shí)尚的看法。

（3）通過(guò)學(xué)生的思考討論，進(jìn)一步歸納出判斷新舊事物的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)。

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)客觀全面地分析社會(huì)生活，進(jìn)一步深化對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)論文章《蘇南模式下的環(huán)境之痛》，學(xué)生暢談感想。

（2）設(shè)置問(wèn)題情境：鼓勵(lì)學(xué)生以網(wǎng)民身份，發(fā)email到省長(zhǎng)信箱，為江蘇的發(fā)展提出合理化的建議。

（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關(guān)材料，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)際意義。

結(jié)合社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)發(fā)展觀點(diǎn)的理解有新的提升，進(jìn)一步體現(xiàn)思想政治課的時(shí)代性、科學(xué)性?！妒挛锸亲兓l(fā)展的》教學(xué)點(diǎn)評(píng)

嚴(yán)伯霓

1.凸顯學(xué)科理念，落實(shí)三維目標(biāo)。以 “激發(fā)思維，引入課題——合作探究，構(gòu)建知識(shí)——學(xué)以致用，走出誤區(qū)——拓展延伸，提升自我” 為教學(xué)流程，既體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，也達(dá)到了讓學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟的目的。

2.體現(xiàn)互動(dòng)生成，尊重學(xué)生主體。通過(guò)教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到事物是變化發(fā)展的觀點(diǎn)，并通過(guò)共同分析社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、超級(jí)雜交水稻等具體事物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學(xué)生自己感悟知識(shí)的生成過(guò)程。

3.開發(fā)課程資源，啟迪哲學(xué)思維。在教學(xué)過(guò)程中注意把生活與哲學(xué)、課外資源與教材資源結(jié)合起來(lái)，并充分開發(fā)和利用多媒體教學(xué)資源，通過(guò)制作flash短片，讓學(xué)生在情境中展開對(duì)傳統(tǒng)文化與時(shí)尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

4.發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。緊密結(jié)合南京的生活實(shí)際，以南京長(zhǎng)江大橋炸還是不炸的爭(zhēng)論激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而上升到哲學(xué)角度來(lái)思考；通過(guò)學(xué)生對(duì)蘇南模式的感性認(rèn)識(shí)和理性分析，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

不足：本課教學(xué)對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對(duì)性、更具趣味性的案例和情景等教學(xué)資源，進(jìn)一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

《文化創(chuàng)新的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 肖志農(nóng)李 靜

一、本課地位

本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

（1）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐。

（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要認(rèn)識(shí)、處理好的兩對(duì)基本關(guān)系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

（1）分析判斷能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。

（2）實(shí)踐探究能力：在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的能力。

（3）思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化發(fā)展。

（2）積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。

（3）要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化；堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，反對(duì)文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無(wú)主義” 和“封閉主義”、“民族虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）文化創(chuàng)新過(guò)程中要處理好的兩對(duì)關(guān)系。

（2）文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持的正確方向。

難點(diǎn)：

（1）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。

四、教學(xué)構(gòu)思

（一）設(shè)計(jì)理念

（1）教學(xué)過(guò)程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀。

（2）教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。

（3）教學(xué)過(guò)程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中國(guó)和世界兩個(gè)角度深化對(duì)文化正確方向的理解。

（4）教學(xué)過(guò)程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開閉幕式”的品評(píng)、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。

（5）教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（二）教法學(xué)法

（1）教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等

（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等

五．教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)形式

活動(dòng)目的品

評(píng)

與

思

辯

課前視頻：《茉莉花——文化南京》

觀看視頻

感受南京獨(dú)特的文化內(nèi)涵，拉近與學(xué)生的情感距離，提出探討課題：文化創(chuàng)新的途徑。視頻內(nèi)容：雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)文藝表演

觀看視頻

在極其富有爭(zhēng)議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗(yàn)，等待宣泄。

自由辯論：

正方：驚喜多過(guò)遺憾 反方：遺憾多過(guò)驚喜

即席辯論

在民主與開放的自由辯論中，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無(wú)論是驚喜多過(guò)遺憾，還是遺憾多過(guò)驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化中找到平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

合作

與

探

究

體

驗(yàn)

與

踐

行

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：

1．您最想在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式看到什么？ 2．您最不想在北京奧運(yùn)會(huì)開幕式看到什么？ 3．你希望北京奧運(yùn)會(huì)開幕式有什么突破？

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查

為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式”收集素材。

理論儲(chǔ)備：教材及溫馨提示

自主學(xué)習(xí)

閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識(shí)，為創(chuàng)意做好理論儲(chǔ)備。

感悟經(jīng)典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》

觀看視頻

借助極富視覺(jué)沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開幕式片段

合作探究

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā)，寫出具體創(chuàng)意片斷。

創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)

創(chuàng)意展示

分組展示

分組展示創(chuàng)意片斷，說(shuō)明元素取舍和使用。

創(chuàng)意比拼

分組對(duì)決

自評(píng)，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評(píng)，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。

生成與構(gòu)建

構(gòu)建體系：在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上的點(diǎn)評(píng)總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建

知識(shí)小結(jié)

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）

六、板書設(shè)計(jì)

七、資料鏈接

溫馨提示

（一）2008年北京奧運(yùn)會(huì)

開幕時(shí)間： 2008年8月8日20點(diǎn)（考慮時(shí)代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息）

主會(huì)場(chǎng)：中國(guó)北京，國(guó)家體育場(chǎng)“鳥巢”（注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示）觀眾：幾十億中、外觀眾（考慮中外觀眾的需求）

主題口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想

三大理念：綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)

（綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧；科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的和諧；人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會(huì)甚至國(guó)與國(guó)之間和諧等。）

溫馨提示

（二）“北京奧組委”開幕式創(chuàng)意方案征集要求

1、主題突出，特色鮮明，內(nèi)涵豐富，充分體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)格、人文風(fēng)采和時(shí)代風(fēng)貌；

2、蘊(yùn)含“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念；

4、促進(jìn)世界對(duì)中國(guó)的了解，增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的友誼；

5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新，并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

八、教后評(píng)價(jià)

今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國(guó)第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”的高中組現(xiàn)場(chǎng)授課，受到專家評(píng)審組和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。全國(guó)著名特級(jí)政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評(píng)審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會(huì)上對(duì)本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評(píng)價(jià)。她總結(jié)到：“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象，它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說(shuō)是異彩紛呈，但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨，離開了教學(xué)主題，教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心，一定要防止偏離主題的形式化。

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)——教學(xué)設(shè)計(jì)

鮑照《擬行路難》（其四）

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)號(hào)：105

學(xué)校：烏魯木齊市第97中

姓名：曲蕾

鮑照《擬行路難》（其四）教學(xué)設(shè)計(jì)

烏魯木齊市第97中

曲蕾

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感

2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞的一般步驟

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以意逆志，知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法，提高詩(shī)歌鑒賞的能力

2、學(xué)會(huì)比較閱讀，積累一定量的詩(shī)歌

3、能分析文中“比興”的用法和作用

情感目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸，珍惜人盡其才的大好時(shí)代

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)歌的反復(fù)誦讀和聯(lián)想比較

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)鑒賞詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法理解性地掌握，并學(xué)以致用

【教學(xué)方法】誦讀法，討論法

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)；搜集一些懷才不遇的文人的詩(shī)詞?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

1、交流有關(guān)“人生之路”的感想，談一談自己對(duì)“人生之路”的理解和感受——人生之路難行，無(wú)才難行，有才亦難行。

2、提出問(wèn)題：試結(jié)合之前一定量的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，歸納鑒賞詩(shī)歌的一般步驟。

明確：

1、讀懂大意；

2、知人論詩(shī)、知世論詩(shī)；

3、領(lǐng)悟情感；

4、賞析技巧

一、讀懂大意

要求：明確體裁、讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏

1、讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學(xué)過(guò)的詩(shī)歌體裁和樂(lè)府古詩(shī)

《行路難》是樂(lè)府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時(shí)。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。本文是第四首。

2、讀懂大意之讀音、節(jié)奏；

3、自由誦讀，加深印象。

4、思考討論詩(shī)人的情感基調(diào)（郁憤）

二、知人論詩(shī)，把握主旨

1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞本詩(shī)。

2、交流有關(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫詩(shī)的背景

鮑照，南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就樹立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中。

《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況。

寫作背景：

我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，主要由數(shù)十個(gè)大家族（士族）統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì)，士族制度下的門閥士族特別是高級(jí)士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級(jí)官職。他

們?cè)斐伞吧掀窡o(wú)寒門，下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學(xué)作品中，就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色。

3、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨：

問(wèn)題導(dǎo)入：詩(shī)人的人生之路有怎樣的艱難？

鐘嶸《詩(shī)品》說(shuō)鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”，本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴。抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情。

三、領(lǐng)悟情感

1、領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩(shī)人情感變化的過(guò)程

問(wèn)題探究：詩(shī)人認(rèn)命不認(rèn)命？

結(jié)論：處在“認(rèn)命”與“不認(rèn)命”的矛盾中。先似乎“認(rèn)命”了，后又似乎“不認(rèn)命”，最后似乎還是“認(rèn)命”了。

2、具體品味詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的？

①第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說(shuō)明了什么道理？

明確：運(yùn)用了比興手法。詩(shī)人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對(duì)社會(huì)人生的無(wú)限感慨。說(shuō)明了像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。

② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？

明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。

③ 第五、六句塑造了一個(gè)什么樣的形象？

明確：以非常精練的筆法，生動(dòng)形象地刻畫出詩(shī)人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩(shī)人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來(lái)。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見(jiàn)其悲其愁的沉郁了。

④ 第七、八句寫出了什么感情？

明確：第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺(jué)的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問(wèn)的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。表達(dá)了詩(shī)人的抗?fàn)?。第八句表達(dá)的是作者心中的無(wú)奈，“豈無(wú)感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。

總結(jié)：

乍讀之下，似乎詩(shī)人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，他是用反嘲的筆法來(lái)抨擊不合理的門閥制度：一個(gè)人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會(huì)地位的高低所決定了嗎！

接下去寫借酒澆愁：滿懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩(shī)人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對(duì)著如此不合理的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人“心非木石豈無(wú)感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當(dāng)然不能。全詩(shī)的感情在這句達(dá)到高潮。緊接著卻是一個(gè)急轉(zhuǎn)直下，詩(shī)情的跌宕，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！

我們從下面這首詩(shī)中可以更清晰地看出鮑照的形象特征。

《擬行路難》(其六)鮑照

對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。丈夫生世會(huì)幾時(shí)，安能蹀躞垂羽翼? 棄置罷官去，還家自休息。朝出與親辭，暮還在親側(cè)。

弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注釋】

1.案：放食器的小幾。

2.蹀躞(diéxiè)：小步走路的樣子。垂羽翼：失意喪氣的樣子。

3.孤且直：孤寒而又正直。

【評(píng)析】使詩(shī)人吃不下、坐不著、拔劍擊柱、嘆息不已的，不正是因?yàn)樽约河胁挪荒転閲?guó)家效力，有翼不能在藍(lán)天奮飛嗎？結(jié)句自寬自解，對(duì)門閥制度下“才秀人微”的現(xiàn)象作了不平之鳴，寫得情橫古今，感慨淋漓。在封建門閥等級(jí)制度的桎梏下，或因身世寒微，或因?yàn)槿苏?。曾使多少圣賢、志士困頓終身，壯志難酬?！皸壒佟币韵铝?，盡力發(fā)揮想象，以還家的樂(lè)趣陪襯出行路多艱，仕途多險(xiǎn)。語(yǔ)言愈通俗，意思愈高雅；極沉痛的感情，用極詼諧的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

四、賞析技巧

概括本詩(shī)的寫作風(fēng)格：此詩(shī)的語(yǔ)言近似口語(yǔ)，明白曉暢。詩(shī)歌的情感時(shí)而壓抑，時(shí)而奔放，將復(fù)雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。

以七言為主，雜以五言句式，這種樂(lè)府歌行體裁是鮑照的創(chuàng)新，極大地?cái)U(kuò)展了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。他的詩(shī)歌融合了漢魏樂(lè)府的剛健質(zhì)樸與南方民歌的艷麗淺俗，加以辭采，灌注激情，形象飛揚(yáng)，極大地影響了李白杜甫。

五、拓展：

背出搜集的一些懷才不遇的文人的詩(shī)詞，體會(huì)他們對(duì)待人生之路的艱難的不同態(tài)度。

李白《行路難》——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

《行路難》（其一）李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？ 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

蘇軾《定**》——一蓑煙雨任平生

定**

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此詞。

莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

《念奴嬌·赤壁懷古》——人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報(bào)國(guó)之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！

六、總結(jié)全文

個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來(lái)，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無(wú)望，“英雄無(wú)用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個(gè)“德美才秀”的人，我們的時(shí)代，是可以大有作為的！

七、布置作業(yè)，齊背課文，下課

作業(yè)：談一談學(xué)習(xí)本文的感受。

第五篇：教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法

教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法(模板)

第一章 總則

第一條 為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校校本研修管理，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，推進(jìn)全區(qū)學(xué)校校本研修工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道，根據(jù)《xx區(qū)教師繼續(xù)教育校本研修管理辦法》(x教人[20xx]xx號(hào))文件精神，針對(duì)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，特制定本管理辦法。

第二條 xx區(qū)學(xué)校校本研修是指在區(qū)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起組織，以學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題為中心，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，把教育教學(xué)、科研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

第三條 xx區(qū)學(xué)校校本研修管理機(jī)構(gòu)將由區(qū)教育局、區(qū)教育科研培訓(xùn)中心以及各中小學(xué)、幼兒園三個(gè)方面共同組成，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”。

第二章 管理職能與分工

第四條 xx區(qū)教育局職責(zé)

xx區(qū)教育局負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、規(guī)劃與指導(dǎo)區(qū)教育科研培訓(xùn)中心開展校本研修工作的組織與管理工作。

第五條 區(qū)教育科研培訓(xùn)中心職責(zé)

區(qū)教育科研培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)學(xué)校校本研修進(jìn)行方案審定、組織實(shí)施、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、檢查督促、評(píng)估驗(yàn)收、學(xué)時(shí)認(rèn)定與登記等工作。具體職責(zé)有：

(一)審批各校校本研修的計(jì)劃和實(shí)施方案。

(二)定期對(duì)各校校本研修進(jìn)行過(guò)程性檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督，督促學(xué)校落實(shí)校本研修計(jì)劃，幫助學(xué)校解決校本研修中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。

(三)對(duì)各校校本研修進(jìn)行調(diào)查、考核、評(píng)估和驗(yàn)收，學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)的認(rèn)定和登記工作。

(四)配合區(qū)教育局對(duì)學(xué)校校本研修的先進(jìn)培訓(xùn)單位給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第六條 鎮(zhèn)教育組、學(xué)校職責(zé)

(一)鎮(zhèn)教研員負(fù)責(zé)鎮(zhèn)屬學(xué)校校本研修的協(xié)調(diào)與督促工作。

(二)學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)校校本研修的具體計(jì)劃與實(shí)施工作。

學(xué)校校本研修，以校長(zhǎng)(園長(zhǎng))為第一責(zé)任人，由主管此項(xiàng)工作的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教師代表組成工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要職責(zé)有：

1、制定本校校本研修的計(jì)劃和方案、相應(yīng)的管理制度、考核制度及考核評(píng)估細(xì)則。

2、每年組織不少于12學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)。

3、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，安排必要的經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施，為校本研修提供資源保障，確保此工作順利開展。

4、落實(shí)過(guò)程管理，合理安排校本研修，做好學(xué)習(xí)與培訓(xùn)記錄，包括考勤、簽名、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)內(nèi)容等。

5、每學(xué)年結(jié)束時(shí)完成校本研修書面總結(jié)。

第三章 申報(bào)、審批、備案

第七條 學(xué)校須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，擬定每學(xué)年校本研修的計(jì)劃，并按程序完成申報(bào)、審批、備案等工作。

第八條 學(xué)校須于每年9月向區(qū)教育科研培訓(xùn)中心提交新學(xué)校本研修的申報(bào)資料。

第九條 學(xué)校申報(bào)校本研修時(shí)，需提交以下資料：

《xx區(qū)教師校本研修計(jì)劃》、《xx區(qū)校本研修申報(bào)表》和所有學(xué)習(xí)與培訓(xùn)項(xiàng)目的《xx區(qū)校本研修項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書》(每一項(xiàng)目一份，由申報(bào)學(xué)校負(fù)責(zé)，相應(yīng)教研組填寫)，紙質(zhì)版各一式兩份。

(一)學(xué)校本研修計(jì)劃內(nèi)容包括：組織機(jī)構(gòu)、范圍和對(duì)象、目的和要求、內(nèi)容和形式、學(xué)時(shí)、時(shí)間、課程安排、考核要求、擬聘授課教師的介紹等。

(二)學(xué)校本研修申報(bào)表，要簡(jiǎn)要列明本校開展校本研修的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施進(jìn)程及組織管理的分工等。

(三)學(xué)校本研修項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃書：每個(gè)項(xiàng)目開始實(shí)施前的計(jì)劃，包括項(xiàng)目及其名稱、負(fù)責(zé)人、課題可行性分析、活動(dòng)內(nèi)容及進(jìn)程、要形成的資料等。

第十條 區(qū)教育科研培訓(xùn)中心對(duì)學(xué)校申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行審批。在區(qū)教育科研培訓(xùn)中心網(wǎng)站公布申報(bào)通過(guò)單位。

第十一條 學(xué)校校本研修申報(bào)一旦審批同意后，申報(bào)學(xué)校須在“廣東省教師繼續(xù)教育信息管理平臺(tái)”上備案。

第四章 過(guò)程管理

第十二條 區(qū)教育科研培訓(xùn)中心、鎮(zhèn)教研員要重視校本研修過(guò)程管理，不定期到申報(bào)學(xué)校開展督導(dǎo)工作。

第十三條 學(xué)校須按照申報(bào)計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃有序地開展校本研修，每次開展校本研修時(shí)，均要填寫《xx區(qū)校本研修活動(dòng)記錄表》，收集過(guò)程性資料。

第十四條 申報(bào)學(xué)校因應(yīng)實(shí)際情況，需要調(diào)整校本研修計(jì)劃和目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃的，須及時(shí)、主動(dòng)地向區(qū)教育科研培訓(xùn)中心報(bào)送批件辦理備案。

第五章 驗(yàn)收、確認(rèn)

第十五條 學(xué)校須于每年6月15日前，完成以下資料的收集與整理工作，形成本本單位的校本研修活動(dòng)驗(yàn)收資料,存放于本單位，隨時(shí)接受區(qū)教育科研培訓(xùn)中心組織的核查工作。

(一)活動(dòng)記錄表：包括培訓(xùn)課題名稱、主講人、負(fù)責(zé)人、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、人數(shù)、目的、每次培訓(xùn)活動(dòng)參訓(xùn)教師的原始簽名、內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程等(見(jiàn)相關(guān)表格)。

(二)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)支撐材料：提供每次活動(dòng)的支撐性資料，說(shuō)明本次活動(dòng)的有效性。如主講教師的講座講稿、活動(dòng)相關(guān)照片、參訓(xùn)教師的筆記或心得體會(huì)、每次培訓(xùn)的活動(dòng)小結(jié)等。

(以上2項(xiàng)每次活動(dòng)一份，每次活動(dòng)后分冊(cè)裝訂)

(三)校本研修課題與學(xué)時(shí)登記表

(四)校本研修學(xué)時(shí)確認(rèn)表

(五)本學(xué)年校本研修書面總結(jié)。

第十六條 學(xué)校須于每年6月15日前，將以下資料分別以不同形式送區(qū)教育科研培訓(xùn)中心,由區(qū)教育科研培訓(xùn)中心進(jìn)行核查驗(yàn)收：

(一)xx區(qū)校本主題研修學(xué)時(shí)登記表(電子版及紙質(zhì)版各一份)

(二)xx區(qū)校本主題研修學(xué)時(shí)確認(rèn)表(電子版及紙質(zhì)版各一份)

(三)xx區(qū)校本主題研修書面總結(jié)(電子版一份)

第十七條 區(qū)教育科研培訓(xùn)中心將不定期到各單位開展檢查，督促工作，并對(duì)學(xué)校的驗(yàn)收資料與申報(bào)資料進(jìn)行核對(duì)。對(duì)工作不落實(shí)，效果差的學(xué)校，將不予認(rèn)定繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

第十八條 有關(guān)學(xué)時(shí)的規(guī)定如下：

(一)學(xué)時(shí)計(jì)算以一天6學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。每小時(shí)為一學(xué)時(shí)。每個(gè)半天不超過(guò)3學(xué)時(shí)。

(二)在每次活動(dòng)的“活動(dòng)記錄表”中，“時(shí)間”欄沒(méi)有填寫完整，該次活動(dòng)學(xué)時(shí)數(shù)為1學(xué)時(shí)計(jì)算。

(三)校本研修的學(xué)時(shí)屬于個(gè)人選修學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)登記以教師個(gè)人實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)數(shù)為依據(jù)。實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)數(shù)超過(guò)12學(xué)時(shí)，登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)。實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)數(shù)不超過(guò)12學(xué)時(shí)，以實(shí)際參與活動(dòng)時(shí)數(shù)登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

第十九條 本辦法中涉及到要填送的文件與表格，隨同本學(xué)年校本研修改活動(dòng)申報(bào)通知以附件開式發(fā)出。

第二十條 本辦法自發(fā)布之日起施行，本解釋權(quán)歸xx市xx區(qū)教育科研培訓(xùn)中心。

xx市xx區(qū)教育科研培訓(xùn)中心

二〇xx年x月x日