第一篇：高中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的校本研修報告

高中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的實效性案例

學(xué)生隨著年齡的增加，年級的升高，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度及知識量也相應(yīng)增大了，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始感到學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，學(xué)習勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開始萌芽。中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在：一是作業(yè)機械重復(fù)性較多；二是作業(yè)形式單調(diào)，缺乏思維問題；三是作業(yè)量分布不均；四是忽視學(xué)生間差距和潛能，形成“一刀切”的局面等。學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)非常反感。大量的作業(yè)占去學(xué)生的課余大部分時間，抑制了他們自身興趣愛好的發(fā)展，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，嚴重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。本案例通過對作業(yè)分層設(shè)計的實效性，從影響中學(xué)生作業(yè)低效原因的分析出發(fā)，實現(xiàn)從原先所謂的“任務(wù)”轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身學(xué)習的一種需求。我們嘗試從改變作業(yè)的形式、內(nèi)容、以及考慮學(xué)生的個體差異等方面進行思考，實行分層作業(yè)模式，從而幫助不同層次的學(xué)生都能通過合理、有效的完成作業(yè)，達到良好的課后鞏固的效果。設(shè)計不同層次的作業(yè)，能讓教師從不同的角度了解學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的綜合信息，從這些信息中，教師不但可以比較準確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還能及時發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問題，從而為教師進一步改進教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了有力的科學(xué)依據(jù)。

教學(xué)案列：

三角函數(shù)中的計算是為學(xué)習三角函數(shù)奠定基礎(chǔ)。所以老師特別注重學(xué)生在計算這一內(nèi)容上掌握的程度。在布置做教科書的“課后習題”和“拓展探究題”時，我在教室內(nèi)進行巡視和個別指導(dǎo)，大半節(jié)課后，基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)做完了所有的題，開始沒有事干了；而基礎(chǔ)差的同學(xué)一節(jié)課就在一個題上磨蹭，絲毫沒有進展。我看了很著急，問他們是怎么回事，他們說：“不會做”。原來是他們不會分析，時間一分一秒的過去，可他們卻完全沒有收獲。他們每天的作業(yè)不是抄別人的就是不做，我也知道他們沒辦法，因為問題欠得太多了。案列分析：

（一）分析問題

我們在教學(xué)中沒有承認學(xué)生中存在的個體差異，教學(xué)中教師總想讓學(xué)生多學(xué)一點東西，怕學(xué)生因為少做題而影響成績，因此就喜歡用一個標準或一個尺碼去衡量學(xué)生。然而，這樣做的效果恰好適得其反。他們在學(xué)習中不僅沒有嘗到成功的快樂，反而還被一次次失敗所打擊。他們學(xué)習上失去了信心，也就沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此可見，教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學(xué)生在學(xué)習上產(chǎn)生惡性循環(huán)。為了解決這部分學(xué)生的學(xué)習問題，首先要解決他們的信心問題。教學(xué)中不但要關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，更要關(guān)注他們知識的掌握和鞏固即作業(yè)完成的情況。作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認他們的差異，努力減輕他們學(xué)習上的壓力，學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。給他們嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，給他們學(xué)習上的快樂，才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）解決問題

針對學(xué)生的實際，把學(xué)生分成三個組。其中成績好的為C層，成績中等的為B層，學(xué)困生的為A層。在分組時便給學(xué)生講清分組的目的和重要性，以消除學(xué)生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。在教學(xué)中我根據(jù)各組成績情況布置相應(yīng)的作業(yè)。每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計：分基本作業(yè)、提高性作業(yè)、探索性作業(yè)。凡完成本課時所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中等生和學(xué)困生人人要完成?？紤]到學(xué)生好、中、差的實際，將題目作些變化，視為基礎(chǔ)性作業(yè)，供B層和A層完成。設(shè)計一些難度較大的作業(yè)，視為探索性作業(yè)，便于C層同學(xué)完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，嘗試到學(xué)習的喜悅。

優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識扎實的情況下有較大的進步，在靈活運用方面有所提高；而學(xué)困生則確保能掌握課標設(shè)定的教學(xué)底線。教學(xué)中的分組不是一成不變的，應(yīng)采用滾動式的方法。在一個月的作業(yè)中都能夠達到高一級的要求，可以進入到高一組。B層中有學(xué)習特別困難的也可以退入到A層。學(xué)生在這樣的激勵機制下，學(xué)習有壓力也有動力，在成功的嘗試中來樹立學(xué)習的自信心，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，從而可實現(xiàn)：“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標。

采用分類評價學(xué)生作業(yè)的方法測評學(xué)生，對學(xué)困生判分適當放松，對優(yōu)生判分適當從嚴。在完成作業(yè)的時間上，中等生和學(xué)困生可適當放松，對優(yōu)等生可緊些。在考核時也分層考核，在一張試卷中設(shè)計基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題，基礎(chǔ)題和中檔題只供A組的同學(xué)完成，中檔題和拔高題是優(yōu)、中等生都要完成，而基礎(chǔ)題是每個同學(xué)都要做的。在同一時間段內(nèi)分值設(shè)計不同，采用附加分的形式來提高優(yōu)、中等生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。

學(xué)生完成分層作業(yè)后，各層次的學(xué)生在作業(yè)本上把當天的知識進行小結(jié)。通過小結(jié)當天的知識點、解題方法以及解題時的獨到見解，積累方法，優(yōu)化解題策略。對他們成功的嘗試給予大膽的鼓勵和表揚，讓他們感受到自己成功的愉悅，進一步增強學(xué)習的自信心和提高學(xué)習興趣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習慣。

要設(shè)計好分層作業(yè)的題目，需要我們老師花更多的時間和精力，需要對所教內(nèi)容的知識點有非常深刻的理解和把握，精心挑選，這樣才能設(shè)計出適合各個層次學(xué)生完成的作業(yè)，從而增強學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

第二篇：校本研修作業(yè)范文

通過對視頻課程以及對其中所有的課程材料的學(xué)習，我對校本研修有了初步也深刻的認識，真是感覺到眼前的境界是豁然開朗，懂得了很多以前只是模糊感覺卻說不出來的道理。校本研修主要是指以教師工作和學(xué)校教育的實際問題作為一個切入點；以教師的發(fā)展規(guī)劃作為基本的方向，滿足學(xué)校與教師的發(fā)展；在學(xué)校中形成一個良好的學(xué)習氛圍，使得每個個體都能在群體的不斷互動中得到互動學(xué)習與實際；使個體與群體都能得以最大限度的發(fā)揮出最好最大的功效。

對于我校的校本研修，我認為要立足于自身實際，立足于課堂教學(xué)，多角度多方面的整合一切有利條件，讓我們能夠在專家的理論過領(lǐng)導(dǎo)，在同事間的友情互助，在個體的實踐與反思中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我從以下幾個方面對我校的校本研修提出一些意見。

一、學(xué)?，F(xiàn)在的教學(xué)條件比較艱苦，沒有老師的辦公室，但我們可以在平時大家多

一些交流會，比如這次是在這個老師家里，下次就到另一個老師的家里，大家

一起在輕松愉快的環(huán)境下進行一些交流，把一些好的經(jīng)驗交流一下，大家共同

取得進步。大家的力量總是要比自己一個人的力量要強大的。

二、要學(xué)會運用現(xiàn)代化的科技手段，可以多在網(wǎng)上看一些新的優(yōu)秀的學(xué)習視頻，學(xué)習里面好的內(nèi)容，并且能夠聯(lián)系到自己的實際，運用到教學(xué)中去，提升自己的教學(xué)理念，拓寬自己的知識面，提升自己的教學(xué)能力。

三、要善于學(xué)習總結(jié)，每次的課程結(jié)束或者別的學(xué)習之后，都要總結(jié)經(jīng)驗，看看自

己從中學(xué)到了什么，有哪些是之前自己就做到的，還有哪些現(xiàn)在是沒有做到的，只有不斷的總結(jié)學(xué)習，才能有效的提高自己。

這個就是我從校本研修中所得到的一些學(xué)習體會以及一些意見，我相信在以后的學(xué)習中還會發(fā)現(xiàn)更多更好的方法，我也將會一直提高自己的水平，能夠去推動校本研修的開展。

第三篇：校本研修作業(yè) - 副本

八一街小學(xué)數(shù)學(xué)組研修活動方案

主題 ：“生本視角”課堂標準的建構(gòu)在數(shù)學(xué)課堂中的實踐研究 必要性分析：

生本教育的理念是新課標背景下提出的一種新型的課堂教學(xué)理念，其注重學(xué)生在課堂中的主體地位，關(guān)注學(xué)生能力的提高與綜合發(fā)展。在生本教育理念下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要目標。生本教育改變了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，奠定了學(xué)生的主體地位，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在“以生為本”的教學(xué)理念下轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式與方法，采用新穎有效的教學(xué)模式實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中進行有效學(xué)習，進而實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)的有效教學(xué)，強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果?？偰繕思白幽繕?/p>

1、總目標：立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為出發(fā)點，堅持科學(xué)育人，扎實有序地開展教育教學(xué)研修工作。

2、子目標：以學(xué)校研修計劃為指導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“生本視角課堂標準的建構(gòu)”開展課堂教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效率?；顒影才牛?/p>

總共活動 16次，每學(xué)期單周周二，活動時間1小時?；顒右螅?/p>

1.教研組每學(xué)期開展兩次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。

2．數(shù)學(xué)教研組教師認真學(xué)習一本教育理論著作，每學(xué)期撰寫兩篇教學(xué)案例、反思、心得、經(jīng)驗總結(jié)、教研論文。地點：數(shù)學(xué)組 主持人：李瑞

參研人員：數(shù)學(xué)組全體教師

準備：各年級教師就本班學(xué)生的學(xué)習能力進行細致分析。形式：集體備課、說課、課堂觀摩 具體過程設(shè)計：

1.活動組織。

以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)科教研組研修為平臺，隔周開展一次常規(guī)的學(xué)科教學(xué)研修活動。

2.活動模式

⑴案例研究：案例研究是教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)的抓手，是實施校本研修，落實校本研修的有效載體。通過課堂教學(xué)的實錄、已有的課堂教學(xué)錄相帶或教師曾經(jīng)在教育教學(xué)中成功或失敗的案例，使教師以此為起點，能進行主動的、有目的、有主題的校本研修活動。

⑵專家引領(lǐng)：為進一步提高校本研修的實效性，為校本教研提供有力的支持，專家進行更高層次地指導(dǎo)，進行有效地引領(lǐng)是必不可少的。為此我們采取走出去，請進來的方式，專家來校做主題報告和專題輔導(dǎo)，教師參加“名師之路”等多種方式的學(xué)習，使教師在理念上進一步得到提升。⑶課題研究：通過課題研究的方法，使教師對校本研修中形成的主題進行了深入的探索。這些課題都來源于教師的教學(xué)實際，通過專題式的校本研修，使課題能深入地開展，促進教師的教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.活動過程

⑴2016年9月——10月，明確研究內(nèi)容，了解已有研究現(xiàn)狀。明確研修主題，分研究小組，了解已有研究現(xiàn)狀，確定研究內(nèi)容與研究計劃。（修改、完善已有研究成果）

⑵2016年11月——2017年1月，實施研究方案，實施學(xué)生實證調(diào)研的研究計劃，組織研究課研討，外出聽課、觀摩。

⑶2017年3月——4月，研究成果撰寫與匯報交流（小組完成），上1次研究課，撰寫研究論文，小組匯報，外出聽課觀摩學(xué)習。

⑷2017年5月——6月，研究論文的修改與研究成果匯報交流（全組數(shù)學(xué)教師）

作業(yè)：研討課一節(jié)，研究成果及心得各一份。效果反饋：

1.教研組長是既是教研活動的組織者又是教研活動的策劃者，所以教研組長在校本研修活動中發(fā)揮著重要作用。

2.校本研修活動使教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，采取“師徒結(jié)對”的方法，加速對青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。組織教師集體備課，上好教學(xué)匯報課。

3、定期舉行教研組活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。使每位數(shù)學(xué)教師逐步建立各自具有特色的教學(xué)模式和教學(xué)方法。切實抓好教學(xué)檢查、質(zhì)量分析等教學(xué)工作環(huán)節(jié)。繼續(xù)實施隨堂聽課制度，加強教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。嚴格按照計劃活動，積極開展集體備課、聽課、評課活動，努力提高課堂教學(xué)的效率。要講實效，不搞花架子，做到時間、地點、人員和內(nèi)容四落實。

第四篇：校本研修作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人校本研修計劃

校本研修，是指立足于本校工作實際，根據(jù)教師自身專業(yè)發(fā)展需要，開展自主、合作、探究性學(xué)習和鍛煉，提高教師專業(yè)修養(yǎng)水平，促進教師專業(yè)化的一種教師繼續(xù)教育形式。

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)學(xué)校的工作實際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1、樹立科學(xué)發(fā)展觀，切實落實校計劃精神，不斷提高學(xué)校研訓(xùn)工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識。

2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。

3、以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)，教學(xué)技能全，教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新世紀課程改革需求的師資隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。

4、通過調(diào)查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的各種具體問題，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律，幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。探討高效率地構(gòu)建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開展下去。

二、研修內(nèi)容；

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）在實踐中進行教學(xué)研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。

（三）加強教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研究，做創(chuàng)新型的教師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結(jié)，寫出教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園研討論文。并一如既往地準時參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。

（四）在備課管理上，朝著A級管理奮斗，在原來的基礎(chǔ)上向前一步。

四、具體實施方案

1．勤于學(xué)習，樹立終身學(xué)習的觀念。

(1)堅持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習的有心人，在書本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習新課標，在教學(xué)中理解應(yīng)用新課標。(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

3．勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。校本研修總結(jié)

本學(xué)年，我通過學(xué)習更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，進一步發(fā)展了自己的個性特長，具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風格和特色;特總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實實豐富自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，以求對學(xué)校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、詳細目標：

1、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面

①豐富了遠程教育專業(yè)的知識，能熟練的運用各種教學(xué)資源進行電子備課。②豐富了教研方面的知識，具有一定的理論水平和實踐能力。③運用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。

④更好的指導(dǎo)學(xué)生進行計算，使計算能力有了提高。

三、具體措施：

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實際問題，克服被動性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運用案例分析、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對性和實效性，邊學(xué)習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。

2、認真學(xué)習《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標準以及各種書刊等先進的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實的教育教學(xué)專業(yè)知識，廣闊的知識背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標準下的課堂教學(xué)。

3、更好地運用電子備課平臺和教學(xué)課件，以突出重點，突破難點。

4、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，利用遠程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。

5、教學(xué)觀摩：隨時和本組教師互聽互評，進行教學(xué)交流。

總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了計劃。使自己有較大的進步。

二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學(xué)習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。

2、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

第五篇：高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)設(shè)計

【中學(xué)數(shù)學(xué)教案】

高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)教學(xué)設(shè)計

一 意義與價值

現(xiàn)代課程理論的觀點——教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分作出科學(xué)合理安排的一種構(gòu)想。教學(xué)設(shè)計直接反映出教師的業(yè)務(wù)水平，反映教師對教材的理解程度和對新課標的把握尺寸，它直接影響課堂教學(xué)效果，尤其在全面推進素質(zhì)教育的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。所以我們在本課題的研究中把“高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)設(shè)計”作為一個子課題研究，通過對本課題的研究，能徹底改變教師的教學(xué)觀念，在提高教師業(yè)務(wù)水平的同時，是教師在教學(xué)方法有新的突破，在教學(xué)藝術(shù)出具特色，在教學(xué)風格上有自己的獨特之處，為培養(yǎng)特色教師奠定基礎(chǔ)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)及非智力因素。二 研究目的

1、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程中的其他環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計要科學(xué)嚴謹，不能有形式無內(nèi)容，也不能

有內(nèi)容不注重形式，所有的教學(xué)設(shè)計都是圍繞教學(xué)目標所設(shè)定，教學(xué)目標的實現(xiàn)是通過測試而實現(xiàn)的。

2、教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)新課標的核心理念，新課標是教學(xué)的指導(dǎo)思想，深入理解新課程標準是對教學(xué)內(nèi)容的定位，是確定教學(xué)內(nèi)容三維目標的主要依據(jù)，同時在教學(xué)設(shè)計中，要貫穿分層教學(xué)思想，在備、講、改、輔、作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)中體現(xiàn)分層教學(xué)思想。、通過對本課題的研究，教學(xué)設(shè)計要在科學(xué)合理可行的基礎(chǔ)上，又要體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風格。三 研究內(nèi)容

1、學(xué)生情況分層分析：

對學(xué)生學(xué)習改內(nèi)容時，要分析各層學(xué)生原有的知識背景，學(xué)習該內(nèi)容的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，對各層學(xué)生進行測試和訪談，學(xué)習該內(nèi)容可能存在的困難對各層學(xué)生進行訪談，對學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性、學(xué)習方法、學(xué)習習慣對學(xué)生進行分層方法。、教學(xué)內(nèi)容分層分析：

教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的教學(xué)課程分析；教學(xué)內(nèi)容所在單元的教材分析；教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的教學(xué)思想分層分析；教學(xué)內(nèi)容在各層學(xué)生中應(yīng)掌握的程度及可能存在的問題的分層分析。

3、教學(xué)目標分層分析：

研讀新課標中的教學(xué)目標，根據(jù)新課標的三維教學(xué)目標及分層教學(xué)的基本思想，針對每層學(xué)生的自身特征，將教學(xué)目標分解到每層上，即根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)域”原理各層學(xué)生的教學(xué)目標側(cè)重各有不同，但目標分層不是減少目標，分層是手段，是通過多途徑、多方式實現(xiàn)教學(xué)目標。

教學(xué)目標分層時，要體現(xiàn)學(xué)生個性品質(zhì)和非智力因素，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

4、教學(xué)過程分層

⑴新課導(dǎo)入分層，揭發(fā)學(xué)生的積極性和內(nèi)在動力，用問題引領(lǐng)新課變“要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要自己學(xué)”，教師在教學(xué)中依據(jù)是所教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和生活實踐經(jīng)驗，有意識的創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂

上巧妙的造成懸念，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。

⑵授課內(nèi)容分層，講授新知識時屬于理解型的知識和技能應(yīng)全部學(xué)生掌握，知識的形成過程和體現(xiàn)的思維方法要求A，B層學(xué)生掌握，C層學(xué)生只作為了解內(nèi)容；講解例題時應(yīng)以課本上的例題作為母題，應(yīng)用變式訓(xùn)練方法引申為一題三問的遞進式訓(xùn)練題，并明確要求每層學(xué)生應(yīng)掌握的程度。

⑶分層布置作業(yè)，分層布置作業(yè)時實施分層教學(xué)的有效途徑，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使得各層學(xué)生都能達到提高和發(fā)展，對于C層學(xué)生的作業(yè)要求以課本上的例題為標準，量少難度低，以模仿性、知識性為主，A層上的學(xué)生則可以減少重復(fù)性作業(yè)，適當增加一些靈活性較大、以綜合性、提高性為主，B層上的學(xué)生可以選作A層和B層上的部分作業(yè)。

⑷ 教學(xué)過程的組織與實施分層，根據(jù)知識的難易程度和學(xué)生的特征，在教學(xué)過程中采用不同的教學(xué)法式即學(xué)生獨立完成型、學(xué)生合作學(xué)習型、探究式學(xué)習型。

四 教學(xué)反思分層，、教學(xué)目標制定是否科學(xué)合理，主要從教材分析以及學(xué)生分析的角度反思。、教學(xué)目標是否完成主要通過課堂上的觀察和各層學(xué)生的反映情況及課后測評。

3、教學(xué)過程中的重要現(xiàn)象和問題的深度分析分層，認真反思各層學(xué)生在教學(xué)過程中那些環(huán)節(jié)上效果是突出的，那些環(huán)節(jié)上偏離教師的設(shè)想，那些環(huán)節(jié)上動態(tài)生成的知識比較多。

4、今后在教學(xué)設(shè)計時需要改進的地方。