第一篇：2017新蘇教版二上語文第二單元教案

第二單元計劃

教學內容：

《秋游》、《英英學古詩》、《鄉(xiāng)下孩子》、練習2 教學目標：

1、學會本單元生字，認識綠線中的字，認識2個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)村的思想感情。

4、正確、美觀的書寫本單元生字。

5、記住大寫字母，三字經(jīng)。

6、學會有禮貌地提出請求。教學重難點：

正確、美觀的書寫本單元生字。課時安排： 《秋游》 2課時 《英英學古詩》 2課時 《鄉(xiāng)下孩子》 2課時 練習2 2課時

1、秋游

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點： 識字、寫字。課時安排： 2課時。教學準備： ppt 教學過程：

第一課時

一、導入新課

讀題：同學們，你們秋游去過哪些地方？引入新課。

二、板書課題，解題

三、指導看圖（按照從上到下的順序指導學生看圖）

圖上畫了誰？什么時候？在什么地方？干什么？認讀詞語“老師”、“郊外”，出示第一自然段，（預習反饋：指名讀一讀第一自然段）進行朗讀，體會“漸漸”一詞【出示句子：天氣涼了。漸漸能去掉嗎？為什么？】。

四、檢查自學情況

1.出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。2.齊讀田字格里的生字?！居^察字體結構，關鍵筆畫在田字格中的位置】

五、學習課文。1.理解課文。

2.指導有感情地朗讀課文。3.理清脈絡，出示思考題：（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。4.齊讀課文。

六．鞏固識字，指導書寫

1、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導寫字。

（1）你有什么好辦法記住這幾個字？跟大家說一說。（2）仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?（3）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

（4）出示寫得好的生字，評議再寫。

第二課時

一、指導朗讀

1.小組交流學過的秋天的成語，引出練習1中的成語和兒歌。2.同座位說一說自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3.看圖。自讀課文，小組間互相正音。4.全班交流鞏固字音。

質疑：問大家自己不懂的詞語或意思。5.互相討論解答。6.小組討論：

秋天的天空怎么樣？白云像什么？【白云還能像什么？你能仿照文章的寫法再說幾句嗎？】

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ 7.帶著想象讀。

二、看圖理解文章

1.同學們跟老師去郊外游玩看到了什么？

2.出示第二自然段，讀一讀，理解詞語“一望無邊”，仿照第二自然段進行說話。3.出示第三自然段，讀一讀，認讀詞語“稻子”、“高粱”、“棉花”感受農(nóng)田的美麗景象。（預習反饋：說一說你看到的秋天。）【聯(lián)系生活實際，秋天還有哪里有變化？仿照課文說一說?！?/p>

4.讀一讀第四自然段，認讀詞語“打滾兒”、“逮螞蚱”、“追逐”。理解“亮開嗓子”、“笑著喊著”。草地上小朋友怎么玩？

用“有的??有的??有的??”進行說話練習。例如：在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

三、學寫生字

1.出示本課詞語進行認讀。2.學寫漢字

小組討論交流，記憶生字

你有什么好的方法記住生字詞？和大家說一說。（學生發(fā)言）我做小老師教學寫生字。

互相點評小組內寫的字，請一兩小組全班交流。

作業(yè)設計：

完成《習字冊》 板書設計：

1、秋游

2、《英英學古詩》

教學目標：

1.學會本課8個生字，認識綠線內的5個字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，體會詩人思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3.認識對話的書面表達形式。

4.激發(fā)學生學習古詩的興趣。

教學重難點： 教學重點

學會本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學難點

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

課時安排：

兩課時

教學準備： ppt 教學過程：

第一課時

一、古詩激趣，談話導入

1.談話導入。

小朋友們，你們在家里學過古詩嗎？誰能把學過的古詩背給大家聽聽？

2.說話練習。

你學會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

相機出示：我學會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。

3.解釋課題，教題中生字。

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“yīnɡ”，“詩”既是整體認讀音節(jié)，又是翹舌音“shī”。

（領讀課題兩遍）

教師范寫“英”，學生書空【提醒學生，英字下面的央要出頭】。

二、鼓勵質疑，整體感知

1．看了課題，你可以提出哪些問題？

學生可能提的問題：

我想知道《英英學古詩》學的是哪首古詩？

我想知道英英學古詩是怎么學的，她學得怎么樣？

我還想知道這首古詩是誰寫的？

2.看圖讀文。（1）圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）了解對話形式：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。【數(shù)一數(shù)，奶奶和英英共進行了幾次對話?！浚ㄏ旅孀屛覀儙е厦娴膯栴}自學課文。）

3.自學課文。

（1）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（2）檢查學習情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。

認讀文中詞語（看誰記得又快又對）

yīnɡ shī jiāo

shǒu jìnɡ 英 英 古詩

教 書 一首 安 靜

sī yì zhào cénɡ

lǐ

思念 意思 照 亮

一層

李 白

4.再讀課文。

要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

（課文一共寫了英英和奶奶的三次對話）

聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（bēi bèi）。

提醒板書：第一次

詩句

第二次

詩意

第三次

作者

三、指導讀好古詩

出示古詩內容，提示朗讀節(jié)奏：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

1.自由讀。要求：讀準字音。

2.指名讀、齊讀。

四、指導寫字

1.認讀生字：英 詩 首 靜照

2.重點指導： 靜：左邊是青字旁。“月”字的撤要改為豎。整個字要寫得左窄右寬。

教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆 豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

3.教師范寫，學生描紅【實物投影儀展示，點評?！?。

五、作業(yè)

學生完成《習字冊》生字。

第二課時

一、品味《靜夜思》

1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么?

2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解? 教師在學生說的基礎上進行補充。

(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學詩句。

(1)指名讀詩句。

(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。

第一句：

自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。

③指導有感情朗讀第一句詩句。

第二句:

還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)【比賽朗讀：誰能體會李白此刻的心情呢？聯(lián)系生活實際，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢?

⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。

二、練讀對話

1．誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

2．分角色表演課文。

三、指導用“思念”造句

1．誰在什么情況下思念誰呢? 中秋節(jié)，爺爺思念。

2．就連小動物之間也可以用“思念”呢。

3．指名造句，師生共同糾正。

四、拓展知識，積累古詩

1．學生交流

這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽。

2．老師這兒也有兩首表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

泊船瓜洲 九月九曰憶山東兄弟

(宋)王安石(唐)王 維

京口瓜洲一水間，獨在異鄉(xiāng)為異客，鐘山只隔數(shù)重山，每逢佳節(jié)倍思親。

春風又綠江南岸，遙知兄弟登高處，明月何時照我還? 遍插茱萸少一人。

(1)教師范讀詩。

(2)學生熟讀古詩。

(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。

(4)有感情練讀古詩。

五、小結提升

1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學習的興趣。

2．同學們，學過課文后，你覺得學習古詩的時候要注意什么？怎樣才能學好古詩呢？

作業(yè)設計： 補充習題

板書設計：

2、英英學古詩（思念、懷念）低 頭 思 故 鄉(xiāng)

3、《鄉(xiāng)下孩子》

教學目標：

1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

4．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養(yǎng)學生初步的寫話能力。

教學重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結合，培養(yǎng)學生初步的寫話能力。課時安排：2課時

教學準備： ppt 教學過程：

第一課時

一、導入課題

1．直接導入：小朋友們，今天我們學習一篇新的文章。（板書課題：3鄉(xiāng)下孩子）

2．讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎？“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“鄉(xiāng)下”兩個字換掉意思不變嗎？】

二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂

1．出示自讀要求：

請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準。

2．學生自主朗讀課文。

3．檢查自讀效果

⑴檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。（課后生字加拼音，第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字，整體結構的放在第三行，只識不寫的放在第四行）如下：

媽 懷 唱 壞 嘴 野

菊 菜

皮 曲

編 含 撐 豬 串 曠

②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

③生看拼音讀

你覺得哪個字難讀？會讀了嗎？（指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音讀。

如果把拼音去掉，你還會讀嗎？同桌之間互相讀讀，聽聽。

⑵檢查詞語的學習

如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎？

①出示詞語：

媽媽 懷里 歡唱 盛開 野菊

編織 美麗 故事 野菜曠野

②生讀（自由讀---請生讀----齊讀）

③理解詞語、區(qū)別生字

壞、懷：“懷”與心有關，所以是豎心字旁；和“壞”區(qū)分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎？

嘴：左右結構，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小朋友們多不簡單?。【瓦@一會功夫，生字詞就學會了，可真會學習，那么文章你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學習情況

①分節(jié)讀

②相機指導讀好長句子：

能編織／美麗的故事

能吹出／動聽的歌曲

樂壞了／饞嘴的貓咪

③師：課前同學們都進行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預習方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例？

2．交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚?！灸阕钕矚g其中的哪一件事，請你把它讀讀好，說說看你為什么喜歡?！?3．【讀完這首詩，你覺得這是怎樣的鄉(xiāng)下孩子？說說你的理由。出示填空：這是（）的鄉(xiāng)下孩子?！?/p>

三、指導寫字

1．學生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么？（第一行是左右結構的字，第二行是上下結構的字。）

2．觀察筆順、書空。（重點書空“嘴、野”）

3．提醒：

“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字?！白臁钡目谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

“野”是左右結構，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。

4．學生觀察生字在田字格中的位置。

5．師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學生描一個寫一個。）

6．生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

7．反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生互相評價。

布置作業(yè)：

完成《硬筆習字冊》

第二課時

一、導入課題

上節(jié)課我們我們用自己的讀書方法學會了本課的生字寶寶，并用心地讀了課文。也了解了農(nóng)村孩子生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。（齊讀課題兩遍）

二、走進詩歌

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

4．指名學生讀自己最喜歡的小節(jié)。（引導學生簡單地嘗試著互相評價）。

三、精讀課文

1．學習第一節(jié)

⑴鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

哪位小朋友來讀第1小節(jié)？（多媒體出示）⑵請小朋友們自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

⑶指導學生朗讀：

①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……（學生自由地感情朗讀第一小節(jié)）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，……（學生再次自由地感情朗讀第一小節(jié)）

③和爸爸、媽媽在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）【如果你就是這些鄉(xiāng)下孩子，趴在爸爸背上，躺在媽媽懷里，你有什么感覺？】 ⑷指導背誦

小朋友，你能試著把第一小節(jié)背誦下來嗎？（學生嘗試背誦。）

2．學習第2、3節(jié)

⑴鄉(xiāng)下孩子生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

⑵小朋友們自由朗讀課文。

⑶假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

⑹剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說 兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣的生活——齊讀。

3．學習第四小節(jié)

⑴聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請小朋友們讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

⑵出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。

⑶農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。誰再來讀第四小節(jié)。

⑷男女生比賽讀。【仿寫，鄉(xiāng)下的孩子生在陽光下，長在曠野里，那我們這些城市里長大的孩子又有什么特點呢？請你仿照詩句寫一寫：啊，城里孩子，_______,___________________?！?/p>

四、指導背誦

1．鄉(xiāng)下如此美，鄉(xiāng)下的孩子如此可愛，小朋友們喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給小朋友們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！小朋友試著背背——指名背——齊背。

五、指導寫字

1．重點講解“菊、菜、皮、曲”的寫法。

小朋友們，上節(jié)課我們把左右結構的字寫了，這節(jié)課我們學寫這幾個字。

2．出示：“菊、菜、皮、曲” 3．學生觀察。

請小朋友們觀察一下它們的特點。4．交流，相機指導。

菜：草字頭的橫稍微長點，蓋住下面部分，下面的“采”的橫要寫成左低又高，從橫中線下起筆，邊寫邊慢慢靠近橫中線，豎剛好寫在書中線上。

曲：外框要寫成上寬下窄，但不能太明顯，中間的一橫剛好寫在橫中線上，其中橫與橫之間的距離差不多。

皮：其中的豎正好寫在書中線上，“又”的第一筆的起筆剛好寫在橫中線上。

5．師范寫。

6．學生描紅、臨寫，師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

7．展示寫字效果。

作業(yè)設計：

背誦《鄉(xiāng)下孩子》

完成補充習題 板書設計：

3、鄉(xiāng)下孩子 懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事

陽光下生 含草葉 吹歌曲

曠野里長

挖野菜 撐豬肚 逮小魚 樂壞貓

練習2 教學目標：

1.復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。2．熟記成語。3．朗讀背誦三字經(jīng)。4．練習寫左右結構的字。5.學會請求。6．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學重難點： 口語交際。課時安排： 兩課時 教學準備： ppt

第一課時

一、教學內容：學習1——4題

二、教學目標：

１．復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２．熟記成語。

三、教學重難點：認識標點，知道它們不同用法

四、教學過程：

1、教學第一題

自由讀一讀老師和新新的對話，讀完后說說你知道了什么？

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學生將形狀基本一樣的字母連起來。

(3)引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

2、練習。

(1).教師出示小黑板，讓學生練習。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W

m

g

s

f

b

n

z

q

(2).指名認讀對照。

(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

【排序游戲，每人手持一張字母卡，按照漢語拼音字母表的順序排序?！?2．教學第3、4題 審題 指導

(1)學生自由讀。(2)教師范讀。

(3)學生自由練讀。（預習反饋：指名認讀）(4)理解成語意思。練習

(1)學生自由練背。(2)同位練習背誦。反饋

(1)集體齊背。(2)指名背誦。同法學習《三字經(jīng)》

一、教學內容：學習5、6、7題

二、教學目標：

1、、練習寫左右結構的字。

2、口語交際：學會請求

3、寫話

三、教學重難點：寫話

四、教學過程：

1、教學第五題 審題。

指導、練習。(1)指名認讀。

(2)引導學生說說書寫的注意點。(3)指導，范寫。

第二課時

(4)學生練習，師巡視。反饋。

(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。(2)指出存在的不足。

2、教學第六題 審題。指導。

（1）看圖，圖上畫了誰在什么地方干什么？（2）、讀一讀學會請求的要求。（3）、同桌互相練習說一說。（4）、表演說一說。

（5）、現(xiàn)實生活中你是怎樣向別人請求的?！菊埱髣e人幫助的時候要注意些什么？】

2、教學第七題 審題

（1）揭示說話的話題：秋天到了（2）學生借助拼音自讀圖下的要求。指導

指導觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。（2）指導說話。

(3)指導學生按從頭至尾的順序說說秋天的樣子。四．練習

１．學生同位練說。

２．指名說。

３．評議、補充。

４．指名說。作業(yè)設計： 你喜歡看的一本書被別人借走了，你會怎么請求他和你一起看呢？請你認真想一想，和同桌互相演一演。板書設計：

秋天到了 學會請求

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們去哪？

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美??！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：2013蘇教語文四下第二單元a卷

3．第二單元測試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號填寫在后面的括號里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細小輕微 B、計量單位 C、精深奧妙 D、衰落（）

4．把下列成語補充完整，并根據(jù)語境選擇合適的成語填空。

（）（）了了尋（）問（）

無（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國演義》時一目十行。結果，對

書中的內容，在回答老師有關“三國”的問題時總是。

（2）那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時

間緊迫，我對于西湖的印象只是，要我詳細描述，有些困難。”

（3）在學習上，我們遇到問題時就要，即便遇到掌握的內容

不能，還應該勤加練習，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛于勤奮的人。

5．選擇合適的關聯(lián)詞語填空。

如果??就??雖然??但是??

因為??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫”。

（3）西沙群島（）風景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個不停。（在原句上修改病句）

（2）的風箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲在飛。

②一陣風吹來，小草在擺動。

2．排列句序，將序號填在前面的括號里。

（）相傳，有一次，孔子帶領他的學生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學生拿水來注入欹（qī）器實驗，果然和他說的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進、戒驕戒躁的話語所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側了。這就是座右銘的來由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學生不認識，就問孔子，孔子說：“這是欹器，是用來盛酒的。當它空腹時，是傾斜的；當

倒?jié)M酒時，它就會倒下，酒全部流出來。當年齊桓公把它放在座位

右側來警戒自己不要驕傲自滿。”

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說法是怎樣來的呢？

（）后來，孔子也請人做了一個欹（qī）器置于座位右側，用來提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂

園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設計策略，最終被評

。為世界最佳設計的過程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過海輪。這是什么原因呢？科學家們仔細研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進）了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺階，而他簡直還沒．

滿一周歲。

他長著兩條細長的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒下決定登上第二只腳，有那么一會兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說，“做大人的要幫他一把。”

而孩子的媽媽并沒有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵）說：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時（綻開、裂開）了笑容。

“好一個登山者！”胡子爺爺幽默地說。他摸摸孩子的頭：“一開頭有困難，但堅持就能勝利，祝賀你成功?！?/p>

1．劃去文中括號里不合適的讀音和詞語。

2．用“”畫出人物的語言，寫出周圍人對男孩跨臺階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實際，寫一段讀后感。

四、【習作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭章”活動中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀等方面表

現(xiàn)突出的同學肯定不少，哪些同學能獲得這些獎章呢？請你推薦一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第四篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學習目標： 1.知識目標：

（1）會認本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學習重難點： 1．學習生字。

2．指導有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學時間：兩課時

教具準備：生字卡片、課件 學習過程：

第一課時

一、導入新課

1.同學們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題?！兑顾奚剿隆分械摹耙埂焙汀八蕖笔鞘裁匆馑迹俊保ㄍ砩?、住）

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

卡片出示會認字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學生找出相對應的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；學生試讀；指名讀。4.理解：“危”、“高百尺”、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產(chǎn)生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學生自由讀后兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學習生字。

1.指導學生認真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚：左窄右寬。

4.學生練習書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結。

詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調的高低起伏）；老師范讀；學生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導學生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫）引導學生理解“茫茫”。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原??！誰愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學習生字

1.學生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結構，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導。

五、教師小結

六、作業(yè)

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學反思：

19.霧在哪里

學習目標： 1.知識目標：

（1）認識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發(fā)學生熱愛自然的情感。

學習重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學習準備：課件 學習時間：兩課時 學習過程：

第一課時

一、猜謎語，導入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。5.認識生字“霧”。整體認讀音節(jié)，讀準字音。上下結構，形聲字。

二、自由讀文,自學生字

1.學生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學生勾畫本課生字詞。出示相關詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上?！拔荨保荷舷陆Y構，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學生書寫，教師巡視指導。

三、初讀課文，了解內容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學習生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導學生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認識它。

二、研讀課文，理解內容

（一）學習霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導學生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導學生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學習描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“

”劃出相關的句子。2.出示重點句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復朗讀，理解重點詞語。

（三）學習霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結：

這節(jié)課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風、云、雨、雪、閃電 板書設計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學反思：

20.雪孩子

學習目標： 1.知識目標：

（1）認識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標：

通過自主學習、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學課件，了解故事情節(jié)。3.情感目標：

懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。學習重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學習時間：兩課時 學習過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內齊讀、學生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、合作學習，認記生字

1.出示生字新詞，學生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細觀察，學寫生字 重點指導：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強調生字在田字格的位置。2.學生念筆畫、筆順。3.請學生書空。

4.學生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結合情況適當指導。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學習第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學習第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導學生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關句子。5.指導朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學習5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學習最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解。

4.指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？” 板書設計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學反思：

語文園地七

學習目標： 1.知識目標：

（1）認寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習根據(jù)詞語描寫景物，學會擬人方法描寫事物。

（3）學習觀察圖片，學習寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學會思考問題，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習慣。2.能力目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成誦讀積累的好習慣。培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。學習重點、難點：

1.認字，寫字，積累背誦古詩。2.學會運用詞語。學會獨立思考。教具準備：多媒體課件

詞語卡片 學習安排：三課時。學習過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導入新課

同學們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導學生學習生字。

學習生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用

（一）復習鞏固查字典

1.復習。同學們，回想我們學過的部首查字法的方法。2.出示課件，應用部首查字法做下面的練習。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨體字部首的尋找方法。

師：如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當做部首。4.小組合作，做練習。5.總結答案，鼓勵表揚。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風習習

冰天雪地

風雨交加 云霧繚繞

寒風刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點是“散開”。4.做練習，學生描述。例：“微風習習”：當花兒正悄悄綻放時，一陣春風吹來，香氣四溢，風兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結表揚。

（三）學習擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風）描寫的句子有什么特點？（把霧和風當做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學習了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學們試著寫一寫。4.同學們匯報寫出的句子。5.總結表揚。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導語

同學們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？ 2.同學們，互相說一說。

3.同學把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導，注意標點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發(fā)”；“領”左半部分莫少點，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點，“瓜”下不少點。第二組：“紙、低”區(qū)別在下面一點，“士、土”區(qū)別在下面一橫；“今、令”區(qū)別在下面有點和無點。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學們，今天我們學習一首歌謠《數(shù)九歌》?！皵?shù)九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導學生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調動學生積極性。

4..教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學們來欣賞一首繞口令，大家仔細聽一聽，看看繞口令有什么特點。

2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學CD，引導學生自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）引導發(fā)現(xiàn)

1.教師放慢速度再次朗誦，引導發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導學生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點（幾個諧音的字反復出現(xiàn)）。

（三）練習誦讀

1、鼓勵學生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。

2、學生嘗試進行練習。

3、按照學習小組編排表演。

（四）進行表演。

1、學生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。

2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。教學反思：

第五篇：二上語文第四單元教案

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

8.小鷹學飛

一、教材分析

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道了學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內容，是幫助學生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

二、教學要求：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點

學會生字，讀通課文。教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學習第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學飛（2）教學生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（3）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文

學生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。教學重難點

1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話

2、有語氣地分角色朗讀課文。教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

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3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓練。

1、學習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學習第3、4自然段。

（1）指名讀課文。（2）理解有關詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學習第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦ 自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

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三、總結課文。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學飛

小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算

大樹（圖）已經(jīng)

作業(yè)設計:

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習分角色朗讀課文。

教后記：青蛙看海

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆Ｎ恼轮v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內容，有利于學生的觀察想象。教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學重難點：

懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學時間：二課時

第一課時 教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重難點：

學會生字，讀通課文

教學過程：

一、揭題質疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學生邊說老師邊在題目上打問號。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機用簡筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學生評價好在什么地方？請配得好的同學說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計的話）

8、小結：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學習。

四、學習生字

1、出示生字卡認讀所有生字

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時的注意點。

五、布置作業(yè)：

在習字冊上寫好新學的5個字

第二課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學重難點：

1、青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。” 教學過程：

一、復習導入

這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說6

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他7

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢?。┪覀兌紒碜鲎鲂∷墒竽托牡囊龑∏嗤芎脝?？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A備——跳?。┯X得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅 板書設計

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后記：

建鄴實驗小學2016二年級語文(上)教學設計狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版小學語文第三冊第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。全文共6個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地撲向小羊。文章通過對狼、小羊的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結構凝練，寓意深刻。教學要求

1、學會本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會狼和小羊不同的態(tài)度。

3、通過對課文的理解，學生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學重難點：：

1、通過有感情地朗讀課文，讓學生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、理解詞句，朗讀到位，學會讀書方法。教學時間：兩課時

第一課時 教學目標：

1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2、正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3、能讀通、讀順課文。教學重難點：

1、學會生字，讀通課文。

2、區(qū)別字形 教學過程：

一、談話。

今天這節(jié)我們要學習一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：狼和小羊

二、新課。

1．聽課文錄音，體會狼和小羊對話時不同的語氣。2．學生打開書。

（1）標自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學習生字及生字組成的詞語。

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（1）自學生字。

（2）匯報自學情況。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字

③ 指名說怎樣記每個字的 重點指導：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導：

狼：“良”加“犭”旁。伙：“火”加“亻”旁。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語。4．指導書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準字音、讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學認真地讀。3．指名讀。

（四）結束語。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

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教學重點、難點及對策： 教學重難點：

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

2、有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、談話。

今天我們繼續(xù)學習第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務是理解課文內容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉?。

二、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學習課文第1自然段。1．學習第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導讀。

這段是交代當時的環(huán)境、情況、讀時語氣應平和。試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學習第2段。2．學習第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標點符號?！?！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣?！埃俊弊x出問句的語氣。試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學習第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

反問句，表示強調不會把水弄臟。投影：說明原因。

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想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學習第4、5自然段。4．學習第4、5自然段。（1）自學。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。”）

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第6段。

5．學習第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

三、總結

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

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四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結果怎樣呢？請同學想一想說一說。板書設計： 狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）作業(yè)設計：

一、有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。

二、指導作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)（）

補（）

秋（）站（）

撲（）

伙（）步驟：

①讀要求，理解意思。②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：

憐（）嶺（）

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11狐貍和烏鴉

教材簡析

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。教學要求

1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象： 教學準備

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學時間 兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導入新課。

同學們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學生質疑問難。

(三)創(chuàng)設情境，感悟意義。1．學習第1自然段。

①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

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2．學習第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學習第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學習本課后的想法。

2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復述課文。

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。教學重難點：

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理

3、關鍵：抓關鍵詞句體會，朗讀。教學過程：

一、復習檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應讀出怎樣的語氣。

3、練習朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領下根據(jù)學習提綱學習討論。小組學習提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）

你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學生各抒已見）

適時小結：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應？（出示烏鴉反應的三句話）談談對烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習讀好這三句話。

3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗讀。

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四、表演課本劇。

1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

板書設計

11.狐貍和烏鴉

不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好

作業(yè)設計

1、加標點：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：

練習4 第一課時

教學目標：

認識大寫的數(shù)字，并學習填寫匯款單。

教學重難點：填寫匯款單

教學過程：

一、教學第一題：學習字詞句

”

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1、辨認大寫字母

2、描紅 ３、練習

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設的情景學習填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學生清楚本題要求。（2）復習寫字要求。

2、指導。

（1）指名認讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？（3）指導寫出“熱”。

出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導學生寫“想

盤”。

3、練習。

讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

教學目標：

熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。教學重難點：

1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

2、借助插圖在說話練習中理解此詩。教學過程：

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）教師范讀。（2）學生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習。

4、反饋。

二、讀名人名言。

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1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。

（3）教師幫助學生理解名人名言。（4）教師再次范讀。

3、練習。

練習背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時 教學目標：

1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養(yǎng)學生的市場經(jīng)濟意識。教學過程

一、教師創(chuàng)設：

同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

二、情境再現(xiàn)

1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

2、學生準備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

三、再創(chuàng)情境

1、同學們，數(shù)學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，20

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去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

四、推薦最佳小組 現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

教后記：