第一篇：國學(xué)教案一

國學(xué)教案一 教學(xué)目的：

把孝心的觀念引入到學(xué)生的心田。教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。教學(xué)內(nèi)容：

《父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶》

《父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承》 教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)鍵在落實(shí)上。一定要結(jié)合生活實(shí)際。讓學(xué)生理解孝道的重要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)內(nèi)容：讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容：弟子規(guī)——總序。齊聲背誦。

二、齊誦文本

1、指名讀

2、全班齊讀文本

三、講解內(nèi)容

1、父母呼 應(yīng)勿緩：父母呼喚我們，聽到就應(yīng)該馬上答應(yīng)，不要慢慢吞吞，半天不回答。表現(xiàn)出一種無理的態(tài)度，或者有抵觸情緒，自己不高興就不應(yīng)聲。

2、父母命 行勿懶：父母讓我們?nèi)プ鍪?，?yīng)立刻起身去做，不可拖延偷懶?；蛘吒吲d做就做，不高興做就不做。還有的小朋友和家長(zhǎng)講條件，我做了你給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？這都是不對(duì)的！

3、父母教 須敬聽：父母在教育我們的時(shí)候，應(yīng)該懷著恭敬的心去傾聽。不要漫不經(jīng)心，愿意聽就聽，不愿聽就不聽。否則，就是一個(gè)不聽話的孩子。

4、父母責(zé)、須順承：小朋友有時(shí)做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)責(zé)備我們。我們要趕快承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，虛心接受，不要讓家長(zhǎng)生氣。有的時(shí)候，家長(zhǎng)誤解了孩子，這件事明明不怨你，可家長(zhǎng)沒搞清楚就責(zé)備你。作為晚輩，也不要急于辯解，等父母平靜了你再解釋。這才是真正做到了孝，而且順。

四、結(jié)合生活實(shí)例講解：

生活中有很多實(shí)例，父母呼喚我們；父母讓我們幫忙做事；你是怎樣做的？請(qǐng)小朋友自己去思考：自己哪些地方做的不夠？ 五、一起來判斷對(duì)錯(cuò)

1、常常見到一些孩子，自己玩的很開心。父母讓其幫助做一點(diǎn)家務(wù)，他馬上說我還要寫作業(yè)呢！找借口不去做事。父母批評(píng)我們的時(shí)候，小朋友還嫌家長(zhǎng)羅嗦，不高興聽批評(píng)。明明是自己做錯(cuò)了事，還滿不在乎。

2、你正在看一個(gè)好看的電視，或者玩得正開心，父母叫你出來吃飯，你不答應(yīng)。或者答應(yīng)了半天還是不動(dòng)。

六、課后小結(jié)：

有的家長(zhǎng)會(huì)不肯讓孩子去做家務(wù)，怕打碎了東西。要向家長(zhǎng)講清楚，我們是在幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的品德，不從小教育培養(yǎng)，懶惰的習(xí)慣養(yǎng)成了不好改正。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)也是開發(fā)孩子智力的必要條件，他會(huì)在勞動(dòng)的過程中，自己動(dòng)腦筋去做。做好了他也會(huì)有一種成就感！自豪感！不要嬌慣孩子，是教育好孩子的前提條件通過

七、作業(yè)布置

今天回家吃飯時(shí)為母親盛一碗飯，或者為父親倒一杯水。幫助家里做一些力所能及的家務(wù)。比如：擺放碗筷、洗碗、擦桌子、掃地、倒垃圾。洗衣服、晾衣服、打掃房間。澆花、買菜、學(xué)做飯。為父母捶背、按摩、倒洗腳水?？梢愿鶕?jù)情況任選一樣來做。

第二篇：國學(xué)旅游(一)

國學(xué)旅游

（一）2010年8月，筆者應(yīng)邀在四川雅安市舉行的“中國（四川）熊貓旅游論壇”上發(fā)言。筆者發(fā)言的題目是《國寶、國學(xué)、國粹——淺談熊貓旅游應(yīng)重視深層文化挖掘》。在這里，將發(fā)言中論及到的道家文化做一簡(jiǎn)介。

通常情況下，我們開展熊貓旅游，往往都與動(dòng)物園緊密相連。翠竹、漂亮的籠舍，形成一個(gè)模式化的格局，在哪里看都一樣，把特色變得沒有特色。我們要突出“熊貓文化，自然和諧”這個(gè)主題，就是要把特有變成特色。

熊貓大家都知道是國寶，是中國特有的珍稀動(dòng)物，熊貓背后有國學(xué)，只有深層次的挖掘出它的文化，才能真正的變成國粹。

先從熊貓的形態(tài)來看，它黑白相間，體態(tài)圓潤(rùn)，這與中國傳統(tǒng)文化中的太極概念總是極為相似的，這里有國學(xué)。

熊貓是圓的，太極圖也是圓的，太極圖告訴人們宇宙的一切都要求“圓滿”，追求平衡，不要傷害自然，這就是和諧。

圓的另一個(gè)概念是把人和自然界看成一個(gè)整體，人與自然是密不可分的，主張要重視生態(tài)，注意環(huán)境，人與自然要和諧統(tǒng)一。

看到熊貓，就會(huì)給我們傳遞了很多信息，提示了我們很多問題。它既是旅游概念，又是文化，也是哲學(xué)概念。中國文化很講圓，中國人的養(yǎng)生概念也講圓，講究心平則氣圓，氣圓則康健。這個(gè)圓的本身就是協(xié)調(diào)，就是和諧，旅游中的養(yǎng)生，旅游應(yīng)從中得到啟迪。

太極圖是由黑白二色組成，熊貓也是黑白兩色，它告訴人們，世界上的萬物是由陰陽兩個(gè)方面構(gòu)成的，陰中有陽，陽中有陰，只有這樣才能和諧。黃帝《素向》中指出“天地合氣、命之曰人”，認(rèn)為自然界的陰陽精氣是生命之源，人的生命力依賴于陰陽的平衡，這叫順應(yīng)自然，也叫道法自然。我們應(yīng)該從觀賞熊貓中去感悟道家文化中的智慧，從道家文化中去思考開發(fā)熊貓旅游的支撐。

老子很有智慧，他啟示人們不要用人的主觀想法去左右大自然，幻想通過一種祈告，來改變一種自然，而是要去觀察和了解自然，從而作出我們的判斷。

用陰陽概念是觀察自然，去了解自然核心是陰陽平衡。生命是一種陰陽平衡。旅游怎樣做到陰陽平衡？

熊貓憨態(tài)可掬，自然天成。關(guān)于熊貓營地的打造，可否按照“道法自然”的概念去設(shè)計(jì)，用黑白陰陽概念去構(gòu)思。

周邊休息的凳子是黑白圍棋組成； 園區(qū)的布局可以用太極概念設(shè)計(jì)； 賓館可以用道文化設(shè)計(jì)成主題酒店； 餐飲可以用道家養(yǎng)生概念來豐富它； 中國水墨畫的設(shè)計(jì)概念； 中國書法的黑白相間變化；

這樣整個(gè)園區(qū)是國寶與國學(xué)的結(jié)合，必然會(huì)形成國萃。這本身就 是一種文化上的和諧。

深圳市麟德旅游規(guī)劃顧問有限公司 0755-86196178

第三篇：國學(xué)教案

國學(xué)教案

[日期：2011-12-12]

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國學(xué)教案

第一周：《大學(xué)》之道。

教學(xué)內(nèi)容： 《大學(xué)》之道，在明明德，在親民，在止于至善 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《大學(xué)》之道的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《大學(xué)》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》的意思。

《大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第二周：大學(xué)《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)內(nèi)容：《欲修其身者，先正其心》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《欲修其身者，先正其心》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的要想修養(yǎng)自身的品性，先要端正自己的心思。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《欲修其身者，先正其心》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事的意思。

《欲修其身者，先正其心》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第三周：大學(xué)《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)內(nèi)容：《如切如磋如琢如磨》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《如切如磋如琢如磨》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《如切如磋如琢如磨》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《如切如磋如琢如磨》的意思。

《如切如磋如琢如磨》告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第四周：中庸《誠之者，人之道也》 教學(xué)內(nèi)容：《誠之者，人之道也》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《誠之者，人之道也》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的做人要誠實(shí)。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)《誠之者，人之道也》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《誠之者，人之道也》這個(gè)小故事的意思。

《誠之者，人之道也》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第五周：中庸《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《道不遠(yuǎn)人》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《道不遠(yuǎn)人》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的如果人堅(jiān)守的道離大家很遠(yuǎn)，那就不能稱為道了，并能指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《道不遠(yuǎn)人》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事的意思。

《道不遠(yuǎn)人》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第六周：中庸《兄弟既翕 》 教學(xué)內(nèi)容：兄弟既翕 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《兄弟既翕》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“兄弟互敬又互愛，和睦相處樂無窮。好好對(duì)待家中人，妻子兒女都幸福?！?/p>

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

平時(shí)我們應(yīng)該怎樣和家人相處呢。

今天我們就來學(xué)習(xí)《兄弟既翕》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《兄弟既翕》這個(gè)小故事的意思。

《兄弟既翕》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

把你知道的古今中外《兄弟既翕》的故事講給大家聽。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第七周：中庸《天下之達(dá)道五》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《天下之達(dá)道五》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《天下之達(dá)道五》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理。

教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)孔子的《天下之達(dá)道五》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事的意思。

《天下之達(dá)道五》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第八周：中庸《好學(xué)近乎知》 教學(xué)內(nèi)容：孔子《好學(xué)近乎知》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《好學(xué)近乎知》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的修身的道理。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)，如何提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范？ 今天我們就來學(xué)習(xí)孔子的《好學(xué)近乎知》，相信你能從中受到教育。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事的意思。

《好學(xué)近乎知》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

平時(shí)我們要努力提高自身的品德修養(yǎng)，樹立一個(gè)良好的道德規(guī)范。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第九周：中庸《凡事豫則立，不豫則廢?！?教學(xué)內(nèi)容：凡事豫則立，不豫則廢 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《凡事豫則立，不豫則廢》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的道理，平時(shí)做事情預(yù)先是否做好準(zhǔn)備。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。當(dāng)你平時(shí)做任何事預(yù)先是否做好準(zhǔn)備呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《凡事豫則立，不豫則廢》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事的意思。

《凡事豫則立，不豫則廢》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第十周：中庸《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，說說課文所講的故事，能背誦主要句段。

2、借助譯文，了解《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想。

3、感悟文中所講的“學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)?！?教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你下了多大的功夫呢？你是否會(huì)堅(jiān)持到底呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》，相信你能從中受到啟迪。

二、學(xué)生自學(xué)，感悟文意。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、出示譯文：學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

3、通過讀譯文了解其內(nèi)容，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

三、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：

說說《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事的意思。

《博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之》這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？

2、全班交流：

四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為。

1、通過這個(gè)小故事我知道了什么？

2、今后我會(huì)如何做？

五、總結(jié)背誦。

學(xué)了，就盡力去學(xué)，不到融會(huì)貫通，不停止學(xué)習(xí)。學(xué)生反復(fù)誦讀，達(dá)到背誦。

第四篇：國學(xué)教案

昔仲尼

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能正確、流利地誦讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“令”字，了解字義。認(rèn)讀生字：“橐”“蒲”“囊”“輟”等字。

3.學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容，仲尼拜師、趙普讀論語、路溫舒蒲編讀書、公孫弘削簡(jiǎn)讀書、孫敬懸梁、蘇秦刺股、車胤囊螢、孫康映雪、買臣負(fù)薪、李密掛角的十個(gè)歷史故事。

4.能結(jié)合實(shí)際說說今后的做法，從而激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能正確誦讀課文，了解故事。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有些言辭比較難懂，典故數(shù)量大，不利于學(xué)生掌握。

四、教學(xué)過程 激情導(dǎo)入

1.自從我班學(xué)習(xí)國學(xué)課，大家學(xué)習(xí)熱情非常高漲，下面我就把學(xué)過的《三字經(jīng)》前邊的內(nèi)容背誦一下。

2.讓我們乘上三字經(jīng)的快車開始今天的三字經(jīng)之旅吧——出示課件：“小火車”（三字經(jīng)之旅）新授

1.出示課題：14昔仲尼（板書）2.師：先來聽一遍課文朗讀。

3.師：你們想學(xué)嗎？課下我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這里有幾個(gè)生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來讀一讀。

4.掃清生字障礙。橐（tuó），項(xiàng)橐是個(gè)人名，昔仲尼,師項(xiàng)橐。蒲（pú），蒲草，披蒲編，削竹簡(jiǎn)。懸（xuán）梁（liáng），錐（zhuī）股（gǔ），錐是我們的一種工具，股是大腿。囊（náng）袋子，如囊螢，如映雪。輟（chùo）：停止。家雖貧，學(xué)不輟。披（pī）彼（bǐ）；這個(gè)帶提手旁的字讀披蒲 編；這個(gè)雙人旁的字讀bǐ，在文中出現(xiàn)了三次： 彼既仕、彼無書、彼不教。

5.這些難記的字記住了，看看回到原文中你 還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示原文：

（1）跟老師一起讀，跟錄音讀。

（2）你們想不想自己讀一讀，快拿出課文自己讀一讀，看誰能讀準(zhǔn)字音。（3）開火車，每人半句，要求讀準(zhǔn)字音。

（4）誰愿意自己讀：選6名學(xué)生。每人讀一行。（5）同學(xué)評(píng)議他們讀得如何？

5.師：是呀，他們讀得不錯(cuò)，小頑童和大圣人之間發(fā)生了什么事呢？老師就給大家揭開吧！放視頻 《孔子拜師》（1）師：這就是大圣人孔子和小神童項(xiàng)橐的故事，三字經(jīng)里是這樣描述的，讓我們來讀讀：（2）出示這句話的意思是說：以前孔子拜神童項(xiàng)橐為師，即使像他這樣的古代圣賢，都勤于學(xué)習(xí)。

6.師：古代的圣賢居然能向一個(gè)小孩學(xué)習(xí)，不恥下問可見圣人是多么的好學(xué)呀，還有許多的賢士也是這樣做的，誰知道呢？

師：讓我們先來認(rèn)識(shí)“令”字?！凑n件“令”

師：坐在大房子里發(fā)布命令的人，是做官的人，中令就是古代的一個(gè)大官。他是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的，讓我們來一起聽聽趙普夜讀的故事吧！

師：解釋一下故事。這個(gè)故事說的就是這句話——趙中令,讀《魯論》。彼既仕，學(xué)且勤。這句話的意思是說：宋代的趙普讀一輩子的《論語》，他雖然已經(jīng)位居高官，尚且勤奮學(xué)習(xí)。

師：我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)故事，讓我們一起讀一讀。7.古代的圣人、賢士如此勤學(xué)，三字經(jīng)里還有好多故事呢！讓我們一齊看看后面的內(nèi)容： 誰了解呢？

出示圖：讀——如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟。

師：剛才這兩位同學(xué)給我們講的就是——如囊螢這句的意思。車胤夏天借螢火蟲的光亮讀書，孫康冬天借雪的反光讀書，他們雖然家境貧寒、沒有燈，但是學(xué)習(xí)并不因此而中斷。

師：囊螢映雪是一個(gè)成語，就是在說他們不管有多么貧窮，都不停止讀書。（3）還有知道的嗎？

出示：頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

師：頭懸梁錐刺股是個(gè)典故，晉朝的孫敬把頭發(fā)懸在梁上讀書以防止打瞌睡，戰(zhàn)國蘇秦讀書時(shí)用錐子刺大腿以防止偷懶，沒有人教他們這么做，但他們自己卻勤奮刻苦。

雖然他們的做法我們不可取但是他們身上那種刻苦學(xué)習(xí)的精神卻值得我們好好學(xué)習(xí)。讓我們來讀一讀這句話：

（4）出示圖：蒲草、竹子

問：這是什么呀？“蒲草和竹子”這兩種植物也包含了兩個(gè)讀書故事呢？有知道的嗎？ 師：原來古時(shí)候路溫舒和公孫弘，同樣家里窮買不起書，就用蒲草和竹子當(dāng)書頁把借來的書抄在上面讀，雖然沒有書籍，他們卻知道勤勉讀書。

（5）師：讓我們看最后一行：如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。負(fù)薪是背著柴火，掛角是放牛娃把書掛在牛角上，古人背柴、放牛都是在勞動(dòng)，他們就是這樣一邊干活一邊讀書的。（西漢的朱買臣在背柴時(shí)讀書，隋朝的李密放牛時(shí)把書掛在牛角上隨時(shí)閱讀，他們雖然身體操勞，但卻更加艱苦卓絕地讀書。）

勞動(dòng)的時(shí)候怎么讀書呀？你想體驗(yàn)一下嗎？誰來試試？我們都是在課堂上學(xué)習(xí)，所以沒有柴火我們用書包代替行嗎？

老師采訪一下你：你有什么感受？

多辛苦呀，古人就是這樣邊勞動(dòng)邊讀書的。

師：了解了這些故事，讓我們齊讀課文，體會(huì)古人刻苦勤學(xué)的精神吧。快樂誦讀

1.快樂拍手，齊讀課文 2.闖關(guān)游戲 3.背誦課文

4.談?wù)劷窈髮W(xué)習(xí)的做法

讓我們結(jié)束今天的三字經(jīng)之旅吧！

第五篇：國學(xué)教案

國學(xué)教案：

8、黃鶴樓送孟浩然之廣陵

仇海蓉

教材分析:

唐代大詩人李白寫的<<黃鶴樓送孟浩然之廣陵>>是一首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫的是送別好友時(shí)的依依惜別之情,同時(shí)也寫出了祖國山河的壯麗美好。詩的前兩行敘事,后兩行寫景。詩人巧妙地將對(duì)好友的一篇深情寄托在動(dòng)態(tài)的自然景物描寫之中,將情與景自然交融在一起,含而不漏卻余味無窮。教學(xué)目標(biāo)

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

3.激發(fā)對(duì)祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):

想象詩歌所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法:

自主、探究、合作 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

中國,是詩的國度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起??今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。

二、淺嘗古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、引出課題:

過渡:唐代詩人多如天上的星星,那么“詩仙”李白就是星星中最亮的那一顆,他在文學(xué)上的輝煌成就,令后人望塵莫及。他詩篇的內(nèi)容豐富多樣,一些佳句名篇千百年來為人們所傳誦,今天,我們一起來學(xué)習(xí)李白的一首送別詩。(課件出示課題)

背景材料:詩人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友

一旦分別,再相見,極為困難。李白有一位摯友叫孟浩然。孟浩然是何許人也?“詩仙”李白對(duì)他的贊美是“吾愛孟夫子”;“詩圣”杜甫對(duì)他的贊美是“清詩句句盡堪傳”。由此可見孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。公元730年陽春三月,李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚(yáng)州),便托人帶信,約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會(huì)。這天,他們?cè)诮牡狞S鶴樓愉快地重逢,各訴思念之情。李白望著孟浩然漸行漸遠(yuǎn)的船只,不禁動(dòng)情,留下了千古名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》相信同學(xué)們了解了這樣的一段背景資料,再來品讀詩句就會(huì)有更真切的感受。

2、出示詩句:

指名讀古詩,糾正讀音。

題目中的“之”是什么意思?(解題)

廣陵是指揚(yáng)州。古代的別稱。

之:到,去。

試著連起來解釋題目的意思。

全班齊讀古詩。

3、學(xué)習(xí)前兩句。

學(xué)生試著理解詩句的意思。

理解“故人”、“西辭”、“煙花三月”、“下”?

地名:揚(yáng)州

4.學(xué)生質(zhì)疑:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)

A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思。

B、詩中還有這樣的詞語,注意到了嗎?下:順流而下(我國地勢(shì)西高東低)

煙花:煙霧迷蒙,繁花似錦。

5、讓學(xué)生根據(jù)這些重點(diǎn)詞,想象詩歌所描繪的畫面。

6、指名答,看書上配圖。

三、品讀古詩。

1、自由讀詩,讀完之后讓學(xué)生用一個(gè)詞概括這首詩。(依依惜別、難舍難分、依依不舍??)

過渡:面對(duì)離別,李白和孟浩然在黃鶴樓上會(huì)說些什么,做些什么呢?

背景材料:讓我們把時(shí)間再往前推5年,那是,唐玄宗開元十三年(公元725年),李白乘船從 四川沿長(zhǎng)江東下,一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊),他聽

說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中,特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩,大加稱贊,兩人很快成了摯友。

過渡:如今又將面臨分別,這時(shí)候的李白,面對(duì)孟浩然這位朋友,兄長(zhǎng),老師,會(huì)說什么?相見時(shí)難別亦難,不忍別,終須別。孟浩然還是坐著小船走了,李白這時(shí)候在干什么?他看到了什么?(他沒有走,站在江邊,目送孟浩然離去。)

(出示課件)

齊讀最后兩句。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。

解釋“盡:窮盡,消失”“天際:天邊”的意思。

2、學(xué)生質(zhì)疑:

a、.長(zhǎng)江之上,過境千帆,為什么李白卻說是孤帆呢?

b、為什么又唯見呢?

讓我們帶著這樣的疑問再自由讀詩。

指名回答問題a和b。

3、師總結(jié)。

雖然是過境千帆,可是李白的心中只有孟浩然,唯見孟浩然。“過境千帆皆不見,心中只有孟浩然”

4、(欣賞課件“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?！痹賱?chuàng)情境。)深情朗誦全詩。

(師生同讀)女同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

男同學(xué),我們站起來送送孟浩然;

老師也來送送孟浩然。

全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。

四:精彩回顧

滾滾長(zhǎng)江東逝水,不思量,自難忘。名樓,名城,名士,成就了這首千古名詩?！肮嗜艘殉它S鶴去,此地空余黃鶴樓”如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起兩個(gè)人——李白和孟浩然;如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b,讀出這對(duì)好朋友間的深情厚誼:全班配樂誦讀。

五、拓展延伸

今天我們一起穿越時(shí)空的隧道,與詩人對(duì)話,得到了語言的滋養(yǎng),情感的熏陶,友情的珍貴。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,這一課的課后小練筆是把古

詩中動(dòng)人的友情寫出來,可以加上自己大膽的想象。