第一篇：詩歌鑒賞分類鑒賞及規(guī)范答題

詩歌鑒賞分類鑒賞及規(guī)范答題 菩薩蠻 李白

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

答: ①“空”是徒勞之義,（(1)解釋該字在句中的含義）②表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，（把該字放入原句中描述景象。）③增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有何作用。）江亭夜月送別 王勃 亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。

《唐詩箋注》中稱贊此詩末句的“寒”字說“一片離情,俱從此字托出”。你同意嗎？為什么?（1）同意。（2）“寒”字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受：寒冷、寂寞、孤獨。（3）一個“寒”字，淋漓盡致地寫出了與友人離別后自己心情的沉重與冷寂。旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

古人評詩時用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指詩中最簡練傳神的一個字。有人認為，詩中的“獨”字是全詩的詩眼，你同意此說法嗎？為什么？ 答（1）同意，“獨”字是詩歌的詩眼。（2）“獨”是孤獨之意。（3）表達了詩人孤獨寂寞之情，詩中的獨夜舟、一沙鷗都是詩人命運的寫照。4 除夜(高適)旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

1、第三句采用了一種特殊的表現手法，請作簡要分析。

答：第三句采用側面虛寫的寫法。(明手法)詩句不直接寫自己思念故鄉(xiāng)，而寫故鄉(xiāng)的親人在這除夕之夜想念著千里之外的“我”，這其實正是寫詩人自己思念故鄉(xiāng)和親人。（闡運用）

這樣寫，把深摯的情思抒發(fā)得更為委婉含蓄，更顯情真意切，感人至深。（析效果）早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：本詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之 早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。滁洲西澗（韋應物）

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。

答：詩人運用了寓情于景的手法。（明手法）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。（闡運用）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。（析效果）

（要切合原詩，有觀點、有分析。）7 山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

問：作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境中表現了作者怎樣的理想？（6分）

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環(huán)境烘托。

正確解答：這類問題，它的固定格式分為三個部分：

描摹詩歌圖景 概括意境特點 剖析作者思想

第一部分，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摩出來，這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二部分，考生在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清??

第三部分，根據這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風吹起數聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來?！咀ⅰ裤^疏箔：把簾子掛起。

問：這首詩描寫了什么景象？這首詩表達了什么詩人怎樣的情感？請簡析之。（6分）

答：連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去，這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內心豪情。暴風雨將臨，按常理本當關門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

望秦川① 李 頎

秦川朝望迥，日出正東峰。

遠近山河凈，逶迤城闕重。

秋聲萬戶竹．寒色五陵②松。客有歸歟嘆，凄其霜露濃。

注：①這是詩人晚年官場失意，離別長安，回家途中寫的詩。②五陵：指長安城郊西漢五個皇帝的陵墓。

這首詩的前四句和后四句所描寫景物的特點不盡相同詩人在詩中是想創(chuàng)造一種什么樣的意境?表現一種什么樣的心情?請試作簡述。

前四句描寫的景象明凈、壯麗，后四句描寫的景物蕭索、寒冷。（第一步）詩人以“樂景”襯“哀景”，營造出冷落、凄清的意境（第二步），表現了作者去官歸家途中的悵惘心情。（第三步）

提示：充分利用題干信息，“前四句后四句寫景不盡相同”，告訴我們描述景物方向）。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

野望 王 績

東皋①薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇②。

注：①東皋：在詩人的家鄉(xiāng)附近。皋：水邊高地。②采薇：伯夷、叔齊反對周武王伐紂。武王克殷，二人不食周粟，隱居于首陽山，采薇草而食，及饑且死而作采薇歌。其詞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。??”

詩的中間兩聯從不同角度描寫了薄暮中所見景物，詩人描繪了怎樣的景象？詩人的心情如何? 中間兩聯從不同角度描寫了薄暮中所見景物（利用題干信息），有遠景（“樹樹”、“山山”），有近景（特寫：“牧人驅犢”、“獵馬帶禽”，有色（“秋色”），有光（“落暉”），有靜態(tài)（山和樹），有動態(tài)（“驅犢返”、“帶禽歸”），描繪出一幅山鄉(xiāng)田園秋景圖，（第一步）渲染一派和平安謐的氣氛。（第二步）“無相識”、“懷采薇”（利用原詩句）透露出詩人無聊、感傷的心情。（第三步）9 春行即興 李華

? 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。? 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

問：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。

答：1這首詩分別描寫了宜陽城外春草茂盛、山間小溪靜靜流淌、路邊芳樹花自飄零、林間鳥鳴聲聲四幅畫面（圖景畫面）2表面上看，描繪的是一派宜人的景色，但 “花自落”和 “鳥空啼”卻讓人感受到荒蕪、冷清的意境。（氛圍）3抒發(fā)了作者傷春、凄涼之情。（感情）

?（明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》 ?（清幽明凈）

? 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鸥Α兜歉摺??（雄渾壯闊）

? 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！馈队炅剽彙??（凄涼冷落）

? 梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴?！钋逭铡堵暵暵??（凄苦悲涼）

? 荷風送香氣，竹露滴清響。——孟浩然《夏夕南亭懷辛大》 ?（清爽幽靜）

? 暮云平，暮山橫，幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽——萬俟詠《山驛》 ?（蕭瑟凄涼）

? 野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆罚〞邕h孤寂）10 絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。請分析這首詩畫面美。

此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一：抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。)。上聯遠景，下聯近景；上聯景物闊大，下聯景物較突出、較具體。動靜描繪，渲染出濃濃春意，令人賞心悅目。(步驟二：概括景物所營造的氛圍特點)。

表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三：分析作者的思想感情)。分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案】

（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。

（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求。? 12 分析下詩的人物形象。貧女 秦韜玉

蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。誰愛風流高格調，共憐時世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。

? [注]①秦韜玉：應進士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來被薦為工部侍郎。②儉：通“險”，怪異。時世：當代。白居易《新樂府·時世妝》：“時世妝，時世妝，出自城中傳四方??烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低??” ③壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡的一種方法。? 【參考答案】

?（步驟1）本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。

?（步驟2）她風采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人作嫁衣裳。?（步驟3）詩人借她表達了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想感情。

第二篇：詩歌鑒賞答題步驟

詩歌鑒賞答題步驟：

這幾年的詩歌鑒賞題，依據考點，它的問題設置主要有這幾種類型：意象意境型、表達技巧型、語言特色型、煉字型、情感主旨型、評價型、比較評價型等。

一、意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：景物有什么特點？營造了怎樣的氛圍，表達了作者怎樣的思想感情？這首詩歌描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題步驟：

1、描繪詩中展現的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。描述時一要忠實于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營造的氛圍特點。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例如：

畫 堂 春

秦 觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提問：上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析?；卮穑荷详I通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現了傷春（惜春）的無奈之情。（步驟三）

二、表達技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動襯靜、以聲襯寂、以樂景襯哀情等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。(6)用典。此外還有設問、反問、反語等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動、對比映襯、象征、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法？

提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩用了怎樣的表達技巧？ 答題步驟：

1、明手法，準確指出用了何種手法。

2、闡運用，結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹 ［清］陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

提問：這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

回答:主要運用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，（步驟二）來烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

1、用一兩個詞準確點明語言特色。

2、用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、指出表現了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問方式：這一（句）聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：簡析某字在某句中的表達效果。聯系全詩，賞析某字的表達效果（妙處、作用）。某字在詩中的含義和所起的作用請簡要分析。某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：

1、找字。（動詞、形容詞、副詞、數詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開聯想把該字放入原句中描述景象。

3、點情境，點出該字運用了怎樣的表現手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

例如：

過 香 積 寺

王 維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問：你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個，為什么？請結合全詩簡要賞析。

回答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（步驟三）

五、情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發(fā)問。答題步驟：

1、寫什么，詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容？

2、怎樣寫，運用了何種表達技巧。（此點一定要結合詩句本身靈活運用，因為在此類型題的考查中也許所選詩歌并未涉及技巧的考查）

3、為何寫，抒發(fā)什么情感，或反映什么社會現實、表現什么情趣、寄托什么情懷等。

例如：

南 柯 子

王 炎

山冥云陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

【注】①三農：指春耕、夏耘、秋收。

提問：試分析下闋的內容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思想感情。

回答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（此詩在此處并未運用表達技巧，故可省略步驟二）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情，抒發(fā)了憐憫農民的思想感情。（步驟三）

六、評價型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。

這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題只是前六類型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。

答題思路：

1、認真審題。

2、深入閱讀理解詩詞。

3、結合詩歌內容，結合評論答題。答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞。

例如：

赤

壁

杜 牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

提問： 有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

回答：這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容、大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂“半瓣花上說人情”。

七、比較評價型

提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。答題思路：

1、要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

2、要結合題干中的比較角度（思想內容、情感、藝術手法、語言特色等）來尋求詩詞的差異性。

3、要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚、層次分明。

例如

越中 覽 古

李 白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士環(huán)家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鵠飛。

石 頭 城 劉禹錫

山圍古國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

提問：從藝術手法的角度分析這兩首詩的異同。

回答：兩首詩都采用了對比手法，把歷史上得意君王的一場春夢，與現實顯示出這一夢境的殘破景象——為輝煌歷史哀鳴的翻飛“鷓鵠”和為輝煌歷史見證的“舊時”月亮，各自形成對比，共同傳遞出一種深沉的歷史悲涼感；《越中覽古》以“只今惟有”反跌一筆，振起全篇?！妒^城》以“舊時月”暗轉，隱隱反照的是東晉到南朝近三百年的歷史。

不同點：《越中覽古》由歷史典故發(fā)軔，由昔向今延伸，側重狀昔日的繁華，引渡到現實情景，勾勒出一幅動態(tài)畫面；《石頭城》從今往昔推移，反方向運作，側重描繪今之荒涼，定格于一個靜態(tài)鏡頭。

以上就是在教學實踐中關于詩歌鑒賞答題類型的一些總結，因為詩歌鑒賞術語的積累已經不屬于解題步驟，在此沒有講解。而本文所寫的也只是詩歌鑒賞過程中的一部分，希望可以幫助提高詩歌鑒賞的能力，使其表述的更清晰嚴謹。

總之，我們千萬不要忽視答題步驟在詩歌鑒賞中的重要作用，更希望在今后的詩歌鑒賞中力求做到緊扣問題,回歸詩歌；運用術語,適當展開；明確步驟，表述嚴密；自圓其說,大膽做題!

第三篇：詩歌鑒賞答題教案

詩歌鑒賞答題模板教案1

【教材分析】

《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是

①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

②評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。

【學情分析】

詩歌鑒賞是大多數學生覺得無從下手的題，同時也是中考的必考題，所以在平時的訓練中應著重講解此類題的答題方法、答題技巧，培養(yǎng)學生的語感，為學生指明一個方向，能夠較快地提升學生的能力。

【三維目標】

1、知識目標：懂得煉字型鑒賞題目的答題方法，學會分析詩歌的人物形象。

2、能力目標：掌握詩歌煉字型和人物形象型題的解答方法

3、情感目標：從詩歌鑒賞中體會古代語言的特點

【教學重點】

“煉字”的相關知識、人物形象的分析

【教學難點】

詩歌鑒賞的答題方法。

【教學方法】

談話法、討論法、練習法

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、導入

大家都比較熟悉賈島“推敲”的故事。到底是“僧推月下門”好，還是“僧敲月下門”好。這實際上是古人詩歌創(chuàng)作中煉字的一個典型。詩歌語言的一大特色是形象、凝練、富于表現力。因此，注意詩歌語言的煉字，就成為鑒賞詩歌語言的一大切入點。

二、考點把握

從近幾年的中考試題分析看來，詩詞鑒賞題的設題范圍呈“課內課外平分秋色”之勢。題型多為對詩人情感的把握與對佳句的賞析。

三、答題技巧

（一）體會作者思想感情

情感是詩詞的靈魂。詩詞中的情感：有的委婉纏綿，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的張揚。情感的抒發(fā)方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的情感基調，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態(tài)度進行客觀地分析評價。

題目形式：①詩歌表達了作者怎樣的思想感情？②描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？③塑造了怎樣的形象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？應對策略：

（1）把握題目，即從題目看題材，也就是看詩詞寫的是什么。

（2）弄清詩句含意，特別是“詩眼”的含義。

（3）明確與詩詞有關的時代背景及作者生平、思想背景，探究詩人的寫作意圖。

（4）體味詩詞的感情色彩

（二）鑒賞語言特色

詩詞的語言具有精練性、生動性、準確性、形象性的特點。具體到某一首詩詞，其語言風格不外乎以下幾種：樸素、綺麗、清新、沉郁、豪放、活潑、直白、含蓄、婉約、恬淡等。

1、品味煉字型

題目形式：

①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？

②“某”個字或詞用得好，好在哪里？

③“某”字能否改為“某”字？

④你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

應對策略：這類題主要考查對精練詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

2、名句賞析型

題目形式：

①某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？

②詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。

③從某句詩領悟到什么人生哲理？

應對策略：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

3、分析語言特色型

題目形式：①請分析這首詩的.語言風格。②談談此詩的語言藝術。

應對策略：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美綺麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動??

答題時：①要用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色；②用詩中有關語句具體分析這種特色；③指出表現了作者怎樣的情感。

（三）意象意境

詩詞中所繪之“景”，所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結合，就是“意象”。

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。

題目形式：①展開想象，用形象的語言描繪詩歌優(yōu)美的意境。②詩歌展現了一幅怎樣的畫面？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。

應對策略：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

①描繪詩中展現的圖景畫面：應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營造的氛圍特點：一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

（四）表達技巧

表達技巧是指詩人在塑造形象、創(chuàng)造意境時所采取的特殊“手段”，包括：表現手法、抒情方式、修辭手法、藝術構思等。

題目形式：

①詩歌某兩句運用了什么修辭手法？有何作用？

②詩歌運用了哪些表達方式？

③詩歌是怎樣抒發(fā)作者情感的？

應對策略：這種題型主要考查對詩歌表現手法的賞析和領悟。表現手法是詩人用以抒發(fā)感情的方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表達技巧，它包括：

（1）修辭手法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比等；

（2）表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；

（3）表達方式，主要有描寫、議論、抒情；

（4）抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭手法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

答題時：

①要準確指出用了何種手法；

②結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；

③分析此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

四、習題練習

閱讀下面兩首詩歌，完成1、2題。［雙調］壽陽曲

江天暮雪馬致遠

天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

江雪柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪

1.請賞析《江天暮雪》中“半梅花半飄柳絮”的妙處。

答___________________________________________________________________________

2.（1）這兩首詩歌描繪的畫面有何不同？

答_____________________________________________________________________________

【板書設計】

略

【教學反思】

傳統(tǒng)式的教育，習慣性的以老師講解為主，學生只負責聽，然而這樣的教學會讓學生對語文的興趣越來越低，導致他們厭惡這門學科。因此，我們需要以學生為中心，以啟發(fā)式的教學原則，讓學生主動探究，自主學習，而不是教師直接灌入知識，這樣會大大的調動課堂氛圍，讓學生有更大的積極性去學習。

詩歌鑒賞答題模板教案2

詩歌鑒賞答題步驟：

這幾年的詩歌鑒賞題，依據考點，它的問題設置主要有這幾種類型：意象意境型、表達技巧型、語言特色型、煉字型、情感主旨型、評價型、比較評價型等。

一、意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：景物有什么特點？營造了怎樣的氛圍，表達了作者怎樣的思想感情？這首詩歌描寫了什么樣的景物，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題步驟：

1、描繪詩中展現的圖景畫面。用自己的語言把詩歌所寫的意象，所營造的意境描摹出來。描述時一要忠實于原詩，二要描摹出主要景物，可以利用自己的聯想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

2、概括景物所營造的氛圍特點。在描摹出圖案或圖景后，一般用兩個雙音節(jié)詞或一句簡煉的話概括，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

例如：

畫堂春

秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

提問：上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。

回答：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑的景象，（步驟一）描繪了一幅蕭瑟凄涼的殘春圖。（步驟二）表現了傷春（惜春）的無奈之情。（步驟三）

二、表達技巧型

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是詠物詩）、托物寓理（一般是哲理詩）。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有以動襯靜、以聲襯寂、以樂景襯哀情等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合。(3)對比。(4)白描。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。 (6)用典。此外還有設

問、反問、反語等。

賞析角度及常用名詞：（情景交融、托物言志、化靜為動、對比映襯、象征、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）

提問方式：這首詩用了怎樣的藝術手法？

提問變體：請分析這首詩的表現手法（或藝術手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？這首詩用了怎樣的表達技巧？答題步驟：

1、明手法，準確指出用了何種手法。

2、闡運用，結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據。

3、析效果，此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現了什么主旨。

例如：

醉落魄

詠鷹［清］陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

提問：這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析?；卮?主要運用了烘托（襯托）的手法。（步驟一）借用壁立的'寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，（步驟二）來烘托鷹的形象。(步驟三)

三、語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。答題步驟：

1、用一兩個詞準確點明語言特色。

2、用詩中有關語句具體分析這種特色。

3、指出表現了作者怎樣的感情。

例如：

春

怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

提問：請分析此詩的語言特色?；卮穑捍嗽娬Z言特點是清新自然，多用口語,(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、煉字型

提問方式：這一（句）聯中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：簡析某字在某句中的表達效果。聯系全詩，賞析某字的表達效果（妙處、作用）。某字在詩中的含義和所起的作用請簡要分析。某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？詩中的“詩眼” “關鍵字”是哪一個？為什么？（找出關鍵詞并鑒賞）這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？（比較鑒賞）答題步驟：

1、找字。（動詞、形容詞、副詞、數詞、疊詞、擬聲詞、表色彩的詞語）

1、釋含義，解釋該字在句中的含義。

2、描景象，展開聯想把該字放入原句中描述景象。

3、點情境，點出該字運用了怎樣的表現手法，有怎樣的表達效果，烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

例如：

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

提問：你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個，為什么？請結合全詩簡要賞析。

回答：“詩眼”分別是“咽”“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二）“咽”、“冷”兩字運用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。

第四篇：古代詩歌鑒賞規(guī)范答題(總結篇)

總結篇古代詩歌鑒賞之規(guī)范答題

古詩鑒賞的各種題型及答題技巧（模式）

一、分析意境型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

? 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

解答提示：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、意三個方面。答題時三方面缺一不可。? 答題要求：1.描繪詩中的畫面（優(yōu)美）；2.概括氛圍特點（準確）；3.分析思想感情（具體）。

? 這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。

涼州詞 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

? 請用簡潔的語言概括這首詩的意境。

答：這首詩前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫面（襯托出邊塞“孤城”之?。?步驟一)，營造了一種雄闊、蒼涼的氛圍(步驟二)，表現了盛唐詩人廣闊的胸襟(步驟三)。

二、分析技巧型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩用了怎樣的表現手法？

? 變式提問：請分析這首詩的表達技巧（或藝術手法）。（或詩人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）

解答分析：表現技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現技巧分表達方式、表現手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。

間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

表現手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四野無閑田，農夫皆餓死”。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。? 答題要求：1.指出用了何種手法（明確）；2.結合詩句解釋手法（具體）；3.分析表達效果（具體）。

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

? 答題套路：這首詩用了（）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心情，心境）。

踏 莎 行 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草薰風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。? 請分析“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水” 句 的藝術手法。答：這句詩用了比喻的修辭手法，（步驟1）把抽象的感情（無窮無盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水），（步驟2）讓人更容易感受到行人因路程加長、時間變久而產生的離愁（步驟3）。

三、分析語言型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩在語言上有何特色？ ? 變式提問：請分析這首詩的語言風格。（或談談此詩的語言藝術）

? 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。

能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? ? 答題要求：1.點明語言特色（明確，簡練）；2.結合相關詩句分析（具體）；3.分析表現了作者怎樣的情感（具體）。? 答題步驟：（1）用

一、兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）指出表現了作者怎樣的感情。? 答題套路：這首詩的語言特點是（），如（），這種風格很好地表達了作者（）的情感。

江 村 杜甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求? ? 這首詩的語言有什么特點，試作簡要分析。答：這首詩語言風格自然清新。（步驟1）；如“堂上燕”“水中鷗”，意象淺近；“老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語化，自然質樸（步驟2）。作者飽經離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個暫時安居的棲身之所，這種風格很好地表達了作者此時的閑適心境（步驟3）。

四、煉字型

? 提問方式：

? 一般提問：這首詩中最生動傳神的是什么字？為什么？

? 變式提問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？（或：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？）

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。? 答題要求：1.解釋該字含義（準確，結合詩句）；2.結合詩句描述景象（具體，展開聯想）；3.分析表達效果（具體）。? 答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。? 答題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓盡致地表達了作者（）的情感。

春夜別友人 陳子昂

銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。

? 簡要分析“明月隱高樹，長河沒曉天”一聯中“隱”“沒”兩字的表達效果。答：“隱”字在詩中是“隱沒（于）”之意（步驟1），寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月（步驟2）；“沒”字在詩中是“淹沒（于）”之意（步驟1），寫出了銀河淹沒在破曉的曙光中（步驟2），襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒（步驟3）。五、一詞領全詩型

? 提問方式：

? 一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？

? 解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。? 答題要求：1.分析該詞對突出主旨的作用（內容方面）；2.分析該詞在結構上所起的作用（形式方面）。? 答題步驟：（1）該詞對突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

山行即事 王 質

浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。

注:①蘋：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。? 首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？ 答：“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情（步驟1）；在結構上，“議”字統(tǒng)領了頷連和頸聯，頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴”（步驟2）。

六、判斷觀點型

? 提問方式：

? 一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ ? 變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。? 答題步驟：1.表述自己的觀點（明確）；2.用原詩句證明此觀點（具體）。? 答題套路：我認為（），原因是（）（從原詩中找到理由并分條陳述）。

九日齊山登高 杜牧

江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

注：春秋時，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說：“若何滂滂去此而死乎！? 有人認為這首詩是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說明你的理由。答：同意。詩人在登高時交織著抑郁和欣喜的情緒，但詩人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。

不同意。從詩中的確可以看出情懷的郁結，但詩人不是故意用曠達的話來表現他的苦悶，而是在登高時交織著抑郁和欣喜兩種情緒。

七、對比鑒賞型

? 提問方式：

? 一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。? 變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。? 答題步驟：1.找出相關的比較點（題眼）；2.對原詩中具體語句分別分析，分條做答。

窗前木芙蓉 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

木芙蓉 呂本中

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）

答：描述了木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤顯示出它不畏嚴寒的自然屬性。運用了擬人手法。

耐寒（1分）擬人（1分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）答：《木芙蓉》一種傲然獨立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人格形象）；《窗前木芙蓉》一種歷經辛苦孤獨后能夠坦然面對生活的堅忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

八、分析主旨型

? 提問方式：

?

關于這首詩（詞）的內容，有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。

? 這首詩（詞）明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩（詞）中有關句子，結合全詩加以賞析。

解答提示：詩言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認定詩詞的內容，應分析詩詞句子的具體內容，并與作者的觀點、態(tài)度和作品主題社會意義相聯系。? 答題要點（步驟）：①分析詩句具體寫了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

采桑子 歐陽修

天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。

? 分析這首詞的內容主旨。

答：這首詩描寫西湖月夜美景，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境（步驟1）。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現實生活的美好情懷（步驟2）。

九、分析句意型

? 提問方式：

? 最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ ? 結合全詩談談你對第四聯或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義；并結合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。? 答題要點（步驟）：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思； ②指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。

聽蜀僧濬彈琴 李白

蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。客心洗流水，余響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。

注：1.綠綺：古代名琴。2.流水：借用“高山流水”典故。3.霜鐘：《山海經.中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。

? 談談對李白《聽蜀僧濬彈琴》第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答： ①寫出了曲終時的景色和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)；（步驟1）②側面描寫了琴聲的魅力。（步驟2）

詩歌專業(yè)術語小結

一、語言風格

平淡、清新、絢麗、明快、含蓄、簡潔等。

二、思想內容

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。

思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三、表達技巧

表達方式有敘述、議論、抒情、描寫。

抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；

描寫可分動靜結合，以動襯靜，以景結情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細描；

描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠景、近景、上下；現實和神話相結合等。

表現方法有渲染、烘托、映襯、反襯、化用、虛實相生、正側面相結合、情與理的結合、欲抑先揚、欲揚先抑、鋪排、含蓄、幽默、象征、聯想、想象。

一些常用的辭格有比喻、諷喻、起興、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設問、襯托、反復、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。

四、詩歌的個人風格

大而言之有現實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現出各自不同的特點，形成各自的藝術風格。

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。

此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分?？偟膩碚f，詩詞曲的特征分別是“詩莊”“詞媚”“曲俗”。

五、篇章結構

層層深入、首尾呼應，有總有分，詳細得當，巧妙過渡，伏筆照應、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

1.怎樣鑒賞古詩的形象？

詩歌的形象主要表現為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場景，更多的時候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩歌形象即指分析這些“象”的個性特征，特別是分析它的象征意義。如鄭思肖的《寒菊》：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！彼憩F的就是菊花孤傲、清高、堅持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。

再如2003年北京春季考題列出了韋應物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》，然后要求簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？這就需要我們對詩中雁的形象有正確的理解：雁是候鳥，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。

所以鑒賞古詩的形象就是抓取“象”的基本特征，既而指出它的人文意義。2.怎樣鑒賞古詩的語言？

主要可從這樣幾個方面來分析：音韻的流動，練字的技巧，語言的風格等。

鑒賞音韻的流動主要指古詩的平仄和押韻。

評析練字技巧就是指出用字的獨特之處和它的表達效果。如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，“敲”字以動襯靜，突出表現了月夜的幽靜；再如“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字以擬人格形象地表現了春意盎然的景象。

古詩語言風格豐富多樣，主要有平淡、質樸、自然、輕靈、飄逸、雅正、通俗、風趣、幽默、奔放、含蓄、蘊藉等。3.怎樣鑒賞古詩的表達技巧？

表達技巧比較多樣，從修辭角度來看，常見的有比喻（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）、夸張（白發(fā)三千丈，緣愁似個長）、比擬（相看兩不厭，只有敬亭山）、對偶（大漠孤煙直，長河落日圓）、對比（朱門酒肉臭，路有凍死骨）、雙關（粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間）、反問（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？）等；從表達方式來看，有寫景、狀物、敘事、議論、抒情、言志、場面描寫、細節(jié)描寫等；從表現手法來看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實結合、想象、襯托、用典、象征等。

鑒賞時，應抓住技巧運用的主要特點作答，如上面所舉鄭思肖《寒菊》詩，便是運用托物言志的手法，表達了詩人自己如菊的情懷。

古詩鑒賞口訣

內容

自古詩歌常寫景，景情相生第一種。邊塞生活多磨難，惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢，壯志難酬空自憐。目睹耳聞收眼簾，即事感懷時世慘。

羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。

古詩鑒賞口訣

形象

天生我材必有用，灑脫豪放顯個性。淚沾青衫憂民怨，推己及人見一斑。相見時難別亦難，兒女情長淚漣漣。山村風光隱田園，勝友歡聚樂忘返。

不拘一格重抖擻，良才難得信難求。

古詩鑒賞口訣

情感

桃花潭水深千尺，離愁別緒話情絲。橋邊紅藥悲黍離，物是人非嘆惋惜。佳節(jié)思鄉(xiāng)身為客，明月千里歸漸迫。春風駘蕩明日花，懷古憑吊寄天涯。商女不知亡國恨，諷喻時政熱腸人。但使龍城飛將在，報國情懷入夢來。

玉壺冰心送親友，臨行壯別一壺酒。

古詩鑒賞口訣

語言

質樸又平實，天然去雕飾。白描真且深，平易又近人。雋永出靈氣，悟性托含蓄。詩畫境開闊，生動自生色。

色彩多絢麗，變幻生飄逸。

古詩鑒賞口訣 表現手法

表達方式分得清，敘描議論與抒情。記敘方式不單一，事后必然有余情。景物描寫切注意，借景托物常寓情。具體方式咀嚼細，比喻比擬和象征，夸張襯托和借代，抑揚關系虛實生。寓褒于貶明秋毫，言此意彼擒故縱?；ノ年P系巧拼合，曲筆逆筆龍點睛。含蓄美來多變幻，羚羊掛角跡難尋。化景為情轉隱晦，透視窺探斷腸衷。托物起興套雙關，語淺情深雋味永。旁敲側擊弦外音，空谷傳響哀樂鳴。諷詠時事用曲筆，史實連線促精警。以小見大旨意遠，見微知著訴衷情。欲言又止多傷感，欲說還休痛思痛。

眷戀傷感郁心頭，黯然收筆勝有聲。

古詩鑒賞口訣

風格

江山代有才人出，星河燦爛出巨匠。豪放高唱須鐵板，婉約妙齡來淺唱。屈原絢麗與沉雄，三曹慷慨兼順暢。淵明寄情山與水，恬淡自適心內曠。子昂憤激兼慷慨，李白飄逸又順暢。王維恬然又含蓄，詩中有畫有暗香。浩然恬靜又渾健，語淡情濃蘊味長。杜甫沉郁又頓挫，樂天流麗又順暢。商隱典麗寓幽婉，杜牧明麗加俊爽。蘇軾豪放又曠達，棄疾深沉又豪放。柳永傷感又纏綿，陸游流暢又雄放。清照凄婉多清麗，姜夔崎拔注感傷。致遠清俊又酣暢，漢卿潑辣又清爽。景臣新奇出辛辣，養(yǎng)浩警僻又深廣。

小結：同學們若能熟練掌握以上模式，并且掌握一定的答題技巧，在讀懂全詩的基礎上，根據試題要求，就能抓住要點準確答題，盡量避免失分。祝你成功遠航！

第五篇：詩歌分類鑒賞2

詩歌分類鑒賞

（二）：詠史懷古詩

詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時，必須掌握幾把“鑰匙”：

首先，要弄清史實。對作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識。如下面這首詞：

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！

年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀！要鑒賞這首詞，我們必須弄懂這幾個問題：

一是首句“何處望神州？滿眼風光北固樓”有何言外之意？

只要熟悉當時的歷史，我們就能明白，這里作者翹首遙望江北金兵占領區(qū)，大有風景不殊、山河改異之感。其弦外之音是中原已非我有了！于是站在北固樓上，詞人不禁興起了千古興亡之感，自然引出下文。

二是下片前半部分，作者極力稱贊孫權有何用意？

作者在這里是極力贊頌孫權的年少有為，突出他的蓋世武功，其原因是孫權“坐斷東南”，形勢與南宋極相似，顯然作者熱情贊頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是為了反襯當朝文武之輩的庸碌無能，懦怯茍安。

三是末句用了什么典故？作者在這里想表達什么意思？

讀過歷史的人都知道，末三句用了兩個典故。其一是曹操煮酒論英雄，但在這里，作者進行了改造，將孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來贊揚，而讓曹劉當配角，其實是借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤。其二是曹操一褒一貶的典故，據《三國演義》說，曹操與孫權第一次對壘，見孫權之威嚴儀表，就喟嘆道：“生子當如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳?！弊髡咴谶@里引用了前半句，沒有明言后半句，實際上是借曹操之口，諷刺當朝主議的那些大臣們都是劉景升兒子一類的豬狗，這種別開生面的表現手法，真是曲盡其妙，而又意在言外，令人叫絕！

【賞析】稼軒在宋寧宗嘉泰三年（1203）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了與金人對壘的第二道防線。每當他登臨京口（即鎮(zhèn)江）北固亭時，觸景生情，不勝感慨系之。這首詞就是在這一背景下寫成的。

“何處望神州？滿眼風光北固樓?！睒O目遠眺，我們的中原故土在哪里呢？哪里能夠看到，映入眼簾的只有北固樓周遭一片美好的風光了！此時南宋與金以淮河分界，辛棄疾站在長江之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領區(qū)，大有風景不再、山河變色之感。望神州何處？弦外之音是中原已非我有了！開篇這突如其來的呵天一問，直可驚天地，泣鬼神。

收回遙望的視線，看這北固樓近處的風物：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去?！保ā队烙鰳贰罚┫氘斈辏@里金戈鐵馬，曾演出多少驚天動地的歷史戲劇??！北固樓的“滿眼風光”，那壯麗的自然山水里似乎隱隱彌漫著歷史的煙云，這不禁引起了詞人千古興亡之感。因此，詞人接下來再問一句：“千古興亡多少事？”世人們可知道，千年來在這塊土地上經歷了多少朝代的興亡更替？這句問語縱觀千古成敗，意味深長，回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流?！坝朴?，不盡長江滾滾流！”“悠悠”者，兼指時間之漫長久遠，和詞人思緒之無窮也。

“不盡長江滾滾流”，借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”千古多少興亡事，逝者如斯乎？而詞人胸中倒來倒去的不盡愁思和感慨，又何嘗不似這長流不息的江水呢！“大江東去，浪淘盡、千古風流人物”，想當年，在這江防戰(zhàn)略要地，多少英雄“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”。三國時代的孫權就是其中最杰出的一位?！澳晟偃f兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。”他年紀輕輕就統(tǒng)率千軍萬馬，雄據東南一隅，奮發(fā)自強，戰(zhàn)斗不息，何等英雄氣概！據歷史記載：孫權十九歲繼父兄之業(yè)統(tǒng)治江東，西征黃祖，北拒曹操，獨據一方。赤壁之戰(zhàn)大破曹兵，年方二十七歲。因此可以說，上面這兩句是實寫史事，因為它是千真萬確的歷史，因而更具有說服力和感染力。作者在這里一是突出了孫權的年少有為，“年少”而敢于與雄才大略、兵多將廣的強敵曹操較量，這就需要非凡的膽識和氣魄。二是突出了孫權的蓋世武功，他不斷征戰(zhàn)，不斷壯大。而他之“坐斷東南”，形勢與南宋政權相似。顯然，稼軒熱情歌頌孫權的不畏強敵，堅決抵抗，并戰(zhàn)而勝之，正是反襯當朝文武之輩的庸祿無能、懦怯茍安。

接下來，辛棄疾為了把這層意思進一步發(fā)揮，不惜以夸張之筆極力渲染孫權不可一世的英姿。他異乎尋常地第三次發(fā)問，以提請人們注意：“天下英雄誰敵手？”若問天下英雄誰配稱他的敵手呢？作者自問又自答曰：“曹劉”，唯曹操與劉備耳！據《三國志·蜀書。先主傳》記載：曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！毙翖壖脖憬栌眠@段故事，把曹操和劉備請來給孫權當配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權爭勝。我們知道，曹、劉、孫三人，論智勇才略，孫權未必比曹、劉強。稼軒在《美芹十論》中對孫權的評價也并非稱贊有加，然而，在這首詞里，詞人卻把孫權作為三國時代第一流叱咤風云的英雄來頌揚，其所以如此用筆，實借憑吊千古英雄之名，慨嘆當今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤也！這種用心，更于篇末見意。

《三國志·吳書·吳主傳》注引《吳歷》說：曹操有一次與孫權對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權儀表堂堂，威風凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，對敢于與自己抗衡的強者，投以敬佩的目光，而對于那種不戰(zhàn)而請降的懦夫，若劉景升兒子劉琮則十分輕視，斥為任人宰割的豬狗。把大好江山拱手奉獻敵人，還要為敵人恥笑辱罵，這不就是歷史上所有屈膝乞和、靦顏事仇的缺乏骨氣的人的共同的可悲命運嗎！

曹操所一褒一貶的兩種人，形成了極其鮮明、強烈的對照，在南宋搖搖欲墜的政局中，不也有著主戰(zhàn)與主和兩種人嗎？這當然不便明言，只好由讀者自己去聯想了。聰明的詞人只做正面文章，對劉景升兒子這個反面角色，便不指名道姓以示眾了。然而妙就妙在縱然作者不予道破，而又能使人感到不言而喻。因為上述曹操這段話眾所周知，雖然辛棄疾只說了前一句贊語，人們馬上就會聯想起后面那句罵人的話，從而使人意識到辛棄疾的潛臺詞：可笑當朝主和議的眾多王公大臣，不都是劉景升兒子之類的豬狗嗎！詞人此種別開生面的表現手法，頗類似歇后語的作用，是十分巧妙的。而且在寫法上這一句與上兩句意脈不斷，銜接得很自然。上兩句說，天下英雄中只有曹操、劉備配稱孫權的對手。你不信么？連曹操都這樣說，生兒子要像孫權這個樣呢！真是曲盡其妙，而又意在言外，令人拍案叫絕！再從“生子當如孫仲謀”這句話的蘊含和思想深度來說，南宋時代人，如此看重孫權，實是那個時代特有的社會心理的反映。因為南宋朝廷實在太萎靡庸碌了，在歷史上，孫權能稱雄江東于一時，而南宋經過了好幾代皇帝，竟沒有出一個像孫權一樣的人！所以，“生子當如孫仲謀”這句話，本是曹操的語言，現在由辛棄疾口中說出，卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲。

這首詞通篇三問三答，互相呼應，感嘆雄壯，意境高遠。它與稼軒同時期所作另一首登北固亭詞《永遇樂》相比，一風格明快，一沉郁頓挫，同是懷古傷今，寫法大異其趣，而都不失為千古絕唱，亦可見辛棄疾豐富多彩之大手筆也。

其次，要領悟感情。詩家懷古詠史，大致有兩種情況，一種是對歷史作理性的冷靜的剖析，一種是感慨個人的身世，抓住的只是歷史的一些影子，感情成分較濃。如元張養(yǎng)浩的小令《山坡羊·潼關懷古》：

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！

這首小令是“借他人酒杯，澆心中塊壘”。全詞開篇寫景，中間抒情，寄寓著作者的傷心痛惜之情，興廢、盛衰之慨。末尾二句，以短小精悍的反對兼同對，極有力地高度概括了封建社會的本質，充分表現了作者愛民如子的崇高精神。作者進行在潼關路上，聯想起關中災民流離失所，餓莩遍地的凄慘景狀，不由地吟出了這兩句結論性的詩句。短短八字，概括出了歷代王朝更替的普遍規(guī)律，力敵千鈞，內涵豐富，感情悲憤，全面地揭露了封建統(tǒng)治者為了私利而坑苦百姓的罪惡，精譬警策，振聾發(fā)聵，閃耀著高度人民性的光彩。因此，這首小令名為“懷古”，實為“傷今”，表現了詞人為百姓吶喊的勇敢精神，富有戰(zhàn)斗性和現實性。

再者要分析寫法。不同的寫法，是由不同的主題決定的。如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

詞作開篇三句，突兀而起，將壯闊大江的實景和千古英雄人物的種種歷史虛象融成一片，鋪開赤壁懷古的背景。引出具體對象后，又宕開一筆，以三個短句描寫出氣勢雄渾的赤壁山水圖，極力渲染江山之勝，使人如臨其境，如聞其聲，心潮為之激蕩。詞人由此順勢而下，以如椽大筆揮寫了歇拍兩句：“江山如畫，一時多少豪杰。”一面收束上文，概括出地杰人靈，一面承上啟下，引出懷古核心部分。過片四句，以藝術的夸張?zhí)鰵v史的真實，先將指揮赤壁之戰(zhàn)的主帥周瑜安排在燕爾新婚之際，以側面襯托青年英雄的光彩照人，再著力正面刻畫主人公的儒雅從容、指揮若定的大將風度，畫龍點睛般勾畫出昔日威武雄壯的赤壁大戰(zhàn)。“檣櫓灰飛煙滅”六字，精練而形象地將“烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公”的火燒赤壁的決定性場面畫出，令人擊節(jié)贊賞。此詞把寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉

千里，寫盡了大江東去的氣魄，赤壁的雄奇，英雄的從容，景象壯闊，氣勢磅礴，縱寫古今，遙念英雄，慷慨昂揚，豪放曠達，不愧為豪放詞的代表作品。