第一篇：中考詩詞賞析復習教案
中考文言詩文復習——古詩詞理解
教學目標
1、加深理解課內(nèi)中考詩詞的基本內(nèi)容和作者的情感傾向。
2、掌握理解詩詞內(nèi)容和情感的的基本方法。教學重點與難點
學會綜合運用多種方法把握詩詞內(nèi)容和情感。教學過程
一、導入新課，明確目標
唐宋詩詞元曲，是我國文學藝術領域的奇葩。曹操因滄海的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”而豪情萬丈；仰望泰山，杜甫為它的“，”而折服；游覽西湖，白居易因其“，”而欣喜；??美麗的風景讓我們陶醉；崔顥登樓覽物，“，”的心緒觸動人心；柳永憑欄遠眺，“，”的真情感人至深；蘇軾密州出獵，“，”的豪情擲地有聲??
出示中考真題：
2009年中考 山居秋暝(王維)
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
7．詩中的“王孫”指的是。（2分）8．下列理解不恰當?shù)囊豁検牵?分）
A．“晚來秋”緊扣標題，點明時間。B．“春芳歇”指春色怡人，適于觀賞。C．詩歌所繪景色如畫，清新自然。D．詩歌寄托了詩人高潔的情懷。答案：7.王維/詩人自己 8.B 2012年中考 天凈沙?秋(白 樸)孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。7．下列與本曲描述的季節(jié)相同的一項是（2分）A．知否，知否？應是綠肥紅瘦。B．小橋流水人家，古道西風瘦馬。
C．夜來 城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。D．亂花漸彼迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
8．本曲前后兩組景物呈現(xiàn)出不同的特點，它們分別是。（2分）答案：7.B 8.遲暮蕭瑟，明朗絢麗
考試手冊——能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的情感傾向。中考古詩詞理解一道填空題，一道選擇題。09——11年填空題考的是詞語解釋，12年題型變化，考了概括景物的特征。選擇題09——11年考查對詩句內(nèi)容、情感的
理解，12年題型變化，考查了五首詩詞的比較閱讀。這一變化，值得我們注意。本節(jié)課，我們就如何理解古詩詞的內(nèi)容、情感做一次復習。出示教學目標。
二、聯(lián)系實例，學法指導
請以中考篇目為例，說說詩歌的內(nèi)容及表達的情感。你是如何體會到的。
1、觀滄海
11、江城子·密州出獵
2、望岳
12、蝶戀花（佇倚危樓風細細）
3、飲湖上初晴后雨
13、如夢令（昨夜雨疏風驟）
4、錢塘湖春行
14、訴衷情
5、黃鶴樓
15、丑奴兒·書博山道中壁
6、山居秋暝
16、破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄
7、送友人
17、四塊玉·別情
8、賣炭翁
9、酬樂天揚州初逢席上見贈
10、題破山寺后禪院
18、天凈沙·秋
19、天凈沙·秋思 20、水仙子·詠江南教師相機進行學法指導。
（一）課內(nèi)詩歌的分類：
1、按朝代分:三國、唐、宋、元
2、按體裁分：古體詩（四言、五言）、近體詩（律詩、絕句）、詞、曲。
（二）理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的情感傾向的方法 1．知人論世 例：曹操、陸游、辛棄疾
2、抓住詩題
例：錢塘湖春行、江城子·密州出獵
3、看清題材 例：山居秋暝、送友人
4、分析詩眼 例：狂、斷腸人
5、辨析詞義 例：鐘、割
6、解讀意象 例：“浮云”、“孤蓬”
7、借助典故 例：萬里覓封侯、塵暗舊貂裘
三、聯(lián)系比較，實踐演練：
完成題目，比較相近詩句內(nèi)容、情感上的異同，加深對詩歌的理解。
四、課堂小結：
要將古詩詞的背誦與理解相結合，提高效率。做好古詩詞鑒賞類題目的基礎是讀通、讀懂古詩詞。一要了解作者身世、時代背景。二要由詩題入手，理解詩詞內(nèi)容和主題。三要準確理解每一句尤其是名句的意思，懂得句中關鍵詞的意思和作用。四要了解詩詞中運用的主要表現(xiàn)手法及表達效果。
五、布置作業(yè)，鞏固方法
1．看題材。題材往往決定詩歌的內(nèi)容。比如，送別詩多寫離別之情，贊頌對方高尚品格；邊塞詩多描寫壯麗的邊塞風光，或戍邊將士的生活，借此表達自己建功立業(yè)的愿望等。2．抓詩題。詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括，比如《江城子·密州出獵》、《水仙子·詠江南》等。
3．析詞義。因為詩歌都是用文言寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩，掃清詩歌閱讀中的障礙。
4．聯(lián)背景。有些詩歌，僅看字面上的詞義難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助背景分析。如果知道劉禹錫就白居易的詩向老朋友予以酬答，并且抒寫自己長期遠貶異地的悲憤不平之情，那么，你便知道首聯(lián)其實寫出了詩人遠離京城，身處荒僻之地，長期被棄用的遭遇。
1．結合背景，窺測詩歌的情感。這里的“背景”，一方面指詩反映的廣闊的社會現(xiàn)實，這是詩歌產(chǎn)生的土壤。另一方面，“背景”也指詩人多變的人生經(jīng)歷，詩人常常把自己的身世遭遇、個人榮辱融入自己的詩作之中。如李煜、李清照的詞作，寫盡廠自己人生的悲歡離合。
2．分析詩眼，透視詩歌的情感。詩歌中往往都會有一個字、一個詞是詩歌的核心，成為解讀詩歌主旨的鑰匙，這個字、這個詞便是詩歌的“詩眼”。閱讀古代詩歌，如果能抓住這些“詩眼”，也就能很容易地體會出詩人的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩中的“斷腸”二字領起全篇，根據(jù)這個“詩眼”，詩歌中詩人思念家鄉(xiāng)寂寞悲苦的情感便不言自明了。
3。解讀意象，挖掘詩歌的情感。詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此，解讀詩歌意象，有助于我們分析詩歌的思想感情。4．借助典故，探尋詩歌的情感。詩人用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說或有出處的詩句、文章來以古比今、以古證今、借古抒情等。
知人論世。這里的“背景”，一方面指詩反映的廣闊的社會現(xiàn)實，這是詩歌產(chǎn)生的土壤。析詞義。因為詩歌都是用文言寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不可浮光掠影，一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和捕捉情感了。解讀意象，挖掘詩歌的情感。
劉勰說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”這就告訴我們：詩人總是把自己的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此，解讀詩歌意象，有助于我們分析詩歌的思想感情。比如，王安石在《登飛來峰》中寫道“不畏浮云遮望眼”，詩人為什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢?因為“浮云”可暗指困難、挫折、障礙等，明白這個意象，你便能體會出詩人不畏艱難險阻的精神。借助典故，探尋詩歌的情感。
詩人用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說或有出處的詩句、文章來以古比今、以古證今、借古抒情等。分析詩眼，透視詩歌的情感。
詩歌中往往都會有一個字、一個詞是詩歌的核心，成為解讀詩歌主旨的鑰匙，這個字、這個詞便是詩歌的“詩眼”。閱讀古代詩歌，如果能抓住這些“詩眼”，也就能很容易地體會出詩人的情感。如馬致遠的《天凈沙·秋思》，詩中的“斷腸”二字領起全篇，根據(jù)這個“詩眼”，詩歌中詩人思念家鄉(xiāng)寂寞悲苦的情感便不言自明了。反過來，如果我們能把握住詩歌的情感，就容易找準其“詩眼”了。
第二篇：中考復習古典詩詞賞析教案
中考復習古典詩詞賞析教案
古典詩詞賞析(初步)
一、導入
同學們,古典詩詞是賞析古典詩詞有利于提高我們的語分析考點
送杜少府之任蜀州
城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。
1、賞析有誤的一項是（）
A.這是一首五言律詩,作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句點出了送別的地點,第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C.頷聯(lián)是說,詩人要跟朋友分手,去外地做官。
D.尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來,詩人勸慰杜少府,不要在臨別之時像小兒女,一般哭鼻子、抹眼淚。
2、這首詩中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是千古傳誦的句子,請說說它好在哪里。
1.先看第一小題,同學們能選出正確的答案嗎?
(學生回答后評價)這道題的難度不大,但考察的知識點比較全面,具有代表性,從第一小題的四個備選項中,同學們能分析出考察了古典詩詞的哪些知識點嗎?
2、(學生回答展示)中考詩詞賞析考點
.內(nèi)容理解
3.情感把握
4.拓展運用
這四點正是中考中詩詞賞析的基本考點。
二、第一關 字詞關
復習第一個基本點。
1.提問:理解詩詞內(nèi)容首先要掃清什么障礙?
對,字詞障礙,這是理解詩詞內(nèi)容的第一關。(幻燈)中考雖一般不直接考字詞解釋,但它是理解詩詞內(nèi)容、進行詩歌賞析的基礎。
例如:去年重慶中考試題中第10題有這樣一句詩:“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”。提問:寫的是什么季節(jié)的景色?為什么不是冬天呢?從哪一個字看出來的?
(教師分析)如果不能正確的理解“如”的意思,誤以為這是春天之景,解題就會出錯。
2、字詞理解如何強化復習呢?
(學生回答)這里老師有一點提示:
1、細看注釋
加強積累
2、結合語境
大膽推斷
加強積累,以前我們以多次強調(diào),現(xiàn)在我們來小小檢測一下:
§
三年羈旅客,今日又南冠。
§
萬籟此都寂,但余鐘磬音。
§
水何澹澹,山島竦峙。
§
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。
§
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新
三、第二關 情感關
1、過了字詞關,初步理解了詩詞內(nèi)容,這只是詩歌賞析的第一步,面對同一景物,不同詩人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花,白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅,李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂。
⑴、為什么會如此不同呢?
(明確)是詩人在詩中注入的感情不同。因此我們邁過的第二關則是情感關。
⑵、面對一首詩,可以從哪些細節(jié)來把握詩中的情感呢?同學們有什么經(jīng)驗?
(不錯)老師也概括了一下,可以從以下三個方面初步揣摩作者的情感
㈠、知作者 明風格
1、詩歌是一種主觀性很強的抒情作品,而中考?？嫉木且恍┟以娮?如果了解這些詩人寫作的主要風格,我們在賞析時就能居高臨下地分析了。
(同學們能說出哪些作家風格呢?)
(在同學總結基礎上補充)李白:雄奇夸張 憤世嫉俗
蘇軾:一貶再貶,曠達豪放
岑參:抒寫邊塞將士雄風
(練習)辛棄疾:悲壯豪放 杜甫:憂國憂民,心系天下
李清照:細膩情懷,婉約凄切 陶淵明;向往田園歸隱之樂
2、提示:這里有一點要強調(diào),對作者的風格有初步的了解,將給我們帶來一定方便,也應注意,所謂風格是指詩人寫作的主調(diào),并非沒有例外,比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當作人杰,死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此,在詩歌賞析中要視情況靈活運用。
㈡、看提示,定基調(diào)
提示從何而來?
就是詩中的標題、背景提示、注解等.這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。
例如當我們看到這樣的標題 《左遷至藍關示侄孫湘》——韓愈 能否從中找到感情的提示嗎?
對,“左遷”一詞,被貶,已暗示了詩人無罪被貶的怨憤之情。
練一練
1、《春夜喜雨》——杜甫
2、《水調(diào)歌頭
明月幾時有》(丙辰中秋,歡飲達旦,大醉,作此篇兼懷子由。)——蘇軾
3、〈破陣子〉為陳同甫賦壯詞以記之——辛棄疾
㈢、品語句,悟感情
前面兩點還只是把握情感的引子,體會詩中情感更重要的是“品詩句,悟感情”。詩貴含蓄,詩人之情常常是“藏于山,隱于水”,清朝王國維說過:“一切景語皆情語”透過字面,悟出情感是我們跨過情感關的重點。
那么怎么來品詩句悟情感呢?
通過對詞句的品味,分析景物的特點,聯(lián)想組成的畫面,領悟詩詞的情感。這正鑒賞詩詞的基本方法和重要方法。請同學們看,下面兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。
例:白居易的“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄?！?/p>
我們來分析詩中景物的特點,早飛的鶯,新來的燕,初開的花,剛長的草等,皆是早春之景。這些景物連在一起,構成了一幅充滿生機的早春出游圖。作者把這些景物描寫的這樣優(yōu)美,其表達的感情是什么呢?----自然是喜愛了?！白類酆|行不足,綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩恰恰印證了作者在前六行中表達的感情,而這種感情實際上就是從對景物的描寫中分析出來的。
(當堂練習)品味下列詩句,分析詩人情感
(同學們討論完成。)
1、晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。
2、古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。
同是寫秋,兩位詩人選取的景物卻不相同?這是為了表現(xiàn)各自的情感決定的。
一句之景:“天”為晴空，“鶴”則排云而上,這兩個意象連在一起,構成了一幅秋高氣爽的明媚畫面,正是這明亮曠遠引發(fā)詩人的碧霄之情。情與景和諧統(tǒng)一,抒發(fā)了詩人的進取、樂觀的精神。
我們再來看第二句所寫之景
二句之景:“荒涼古道,西風已起。馬已疲憊。夕陽下前途一片暮色蒼?！?。這些景色所組之畫面,蕭瑟,凄涼。這正是天涯游子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠,故鄉(xiāng)親人遙不可見,抒發(fā)了天涯游子的孤獨漂泊之悲,思家之苦。
五 第三關
拓展運用關
走進詩,體悟到了詩人的情感,這決不是賞析詩歌的終極目標,賞析詩歌之美還需要我們拓展運用再創(chuàng)造,這就是詩詞賞析的第三關:拓展運用關。在中考中常見的兩類題型是
1、描述類。就是給出一句詩,讓考生用自己的語言描繪出詩中表現(xiàn)的畫面。答題要求(再現(xiàn)詩詞優(yōu)美意境,準確把握詩中景物特點及詩人的情感并加以想象,語言要生動優(yōu)美,能恰當?shù)谶\用一些修辭手法)
2、點評類。就是從形式或內(nèi)容兩方面評價給出詩句
這一關對我們提出了更高要求,也最能考查學生的綜合運用及表達能力。例如前面的《送杜少府之任蜀州的第二小題》:這首詩中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”是千古傳誦的句子,請說說它好在哪里。這一題就是拓展運用題中的點評類題。
怎么點評呢?①形式上(修辭、生動形象等)
②內(nèi)容情感上(表現(xiàn)何種精神、揭示什么哲理、給人何種啟示)
③比較鑒別(同類題材比較情感精神上的異同)
我們來分析例題,易于從哪些方面來分析?
對從②③兩個方面來分析。
從情感上看;是寫離別,表現(xiàn)了朋友間的真摯友情;與其他離別詩相比較。自古以來,寫離別的詩作大多情感悲傷、基調(diào)低沉,而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情,寫得昂揚樂觀,能給朋友以安慰和鼓勵,這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。
六 總結
本節(jié)課我們一路走來,經(jīng)過了詩詞賞析的三道關口,特別是最后一關是詩歌賞析的重點和難點,同學們究竟把這些方法掌握了沒有下面我們來一次實戰(zhàn)演習考一考同學們。
(課堂練習)
泊秦淮
杜牧
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。
1.“煙籠寒水月籠沙”寫出了秦淮河上的朦朧夜景。請你用自己的話描繪出這一景象。
(輕輕的暮靄,淡淡的月光,籠罩著寒意朦朧的江水,籠罩著兩岸沉寂的沙灘。水邊夜色在月光暮靄中一片迷蒙冷寂……)
2.談談你對“ 商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》”的理解。
表面是對商女的埋怨,實際上則是批評了醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者,表現(xiàn)了詩人的憂患和嘲諷
最后,對同學們強調(diào)兩點:
第一、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的,關鍵在于大家平時的鉆研和積累。
第二、任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國、反對偏安政策的,但也有表現(xiàn)農(nóng)村閑適生活的。所以,同學們一定要根據(jù)情況靈活運用。
第三篇：第73149號(中考復習)古典詩詞賞析教案
古典詩詞賞析(初步)
一、導入
同學們，古典詩詞是文學藝術中的一塊奇葩，那里有“長河落日圓”的壯美，也有“禪房花木深”幽美；有陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；更有杜工部的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想。每一首詩都給我們不同的美的享受。今天，讓我們再次走進古典詩詞，共同感受那份獨特的美。
賞析古典詩詞有利于提高我們的語文綜合素養(yǎng)，因此，近幾年來各地中考題中常有詩詞賞析題出現(xiàn)。那么中考詩詞賞析的基本考點有哪些呢? 我們來看這樣一道中考例題： 分析考點
送杜少府之任蜀州
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
1、賞析有誤的一項是（）
A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C．頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。
2、這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。
１.先看第一小題，同學們能選出正確的答案嗎？
（學生回答后評價）這道題的難度不大，但考察的知識點比較全面，具有代表性，從第一小題的四個備選項中，同學們能分析出考察了古典詩詞的哪些知識點嗎？
2、（學生回答展示）中考詩詞賞析考點 １.文學常識
２.內(nèi)容理解 ３.情感把握
４.拓展運用
這四點正是中考中詩詞賞析的基本考點。文學常識平時多有積累，這里不再羅嗦，本節(jié)課將重點復習后三個基本點。
二、第一關 字詞關
復習第一個基本點。
１.提問：理解詩詞內(nèi)容首先要掃清什么障礙？
對，字詞障礙，這是理解詩詞內(nèi)容的第一關。（幻燈）中考雖一般不直接考字詞解釋，但它是理解詩詞內(nèi)容、進行詩歌賞析的基礎。
例如：去年重慶中考試題中第10題有這樣一句詩：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。提問：寫的是什么季節(jié)的景色？為什么不是冬天呢？從哪一個字看出來的？
（教師分析）如果不能正確的理解“如”的意思，誤以為這是春天之景，解題就會出錯。
２、字詞理解如何強化復習呢？
（學生回答）這里老師有一點提示：
１、細看注釋 加強積累
２、結合語境 大膽推斷 加強積累，以前我們以多次強調(diào)，現(xiàn)在我們來小小檢測一下： ? 三年羈旅客，今日又南冠。．．? 萬籟此都寂，但余鐘磬音。．．? 水何澹澹，山島竦峙。．．? 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。．? 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 ．
三、第二關 情感關
１、過了字詞關，初步理解了詩詞內(nèi)容，這只是詩歌賞析的第一步，面對同一景物，不同詩人筆下卻是情態(tài)各異。比如同是花，白居易的是“亂花漸欲迷人眼”的生機與愉悅，李清照卻是“人比黃花瘦”的黯然銷魂。⑴、為什么會如此不同呢？
（明確）是詩人在詩中注入的感情不同。因此我們邁過的第二關則是情感關。
⑵、面對一首詩，可以從哪些細節(jié)來把握詩中的情感呢？同學們有什么經(jīng)驗？
（不錯）老師也概括了一下，可以從以下三個方面初步揣摩作者的情感
㈠、知作者 明風格
１、詩歌是一種主觀性很強的抒情作品，而中考?？嫉木且恍┟以娮?，如果了解這些詩人寫作的主要風格，我們在賞析時就能居高臨下地分析了。
（同學們能說出哪些作家風格呢？）
（在同學總結基礎上補充）李白：雄奇夸張 憤世嫉俗
蘇軾：一貶再貶，曠達豪放
岑參：抒寫邊塞將士雄風
（練習）辛棄疾：悲壯豪放
杜甫：憂國憂民，心系天下
李清照：細膩情懷，婉約凄切
陶淵明；向往田園歸隱之樂
２、提示：這里有一點要強調(diào)，對作者的風格有初步的了解，將給我們帶來一定方便，也應注意，所謂風格是指詩人寫作的主調(diào)，并非沒有例外，比如婉約詞人李清照同樣也寫出了“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩篇。因此，在詩歌賞析中要視情況靈活運用。㈡、看提示，定基調(diào)
提示從何而來? 就是詩中的標題、背景提示、注解等.這常常會給我們理解詩詞情感以重要提示。
例如當我們看到這樣的標題 《左遷至藍關示侄孫湘》——韓愈 能否從中找到感情的提示嗎？
對，“左遷”一詞，被貶，已暗示了詩人無罪被貶的怨憤之情。練一練
１、《春夜喜雨》——杜甫
２、《水調(diào)歌頭 明月幾時有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇兼懷子由。）——蘇軾
３、〈破陣子〉為陳同甫賦壯詞以記之——辛棄疾 ㈢、品語句，悟感情
前面兩點還只是把握情感的引子，體會詩中情感更重要的是“品詩句，悟感情”。詩貴含蓄，詩人之情常常是“藏于山，隱于水”，清朝王國維說過：“一切景語皆情語”透過字面，悟出情感是我們跨過情感關的重點。
那么怎么來品詩句悟情感呢？
通過對詞句的品味，分析景物的特點，聯(lián)想組成的畫面，領悟詩詞的情感。這正鑒賞詩詞的基本方法和重要方法。請同學們看，下面兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感。
例：白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！?/p>
我們來分析詩中景物的特點，早飛的鶯，新來的燕，初開的花，剛長的草等，皆是早春之景。這些景物連在一起，構成了一幅充滿生機的早春出游圖。作者把這些景物描寫的這樣優(yōu)美，其表達的感情是什么呢？----自然是喜愛了?！白類酆|行不足，綠楊陰里白沙堤”這最后的兩居詩恰恰印證了作者在前六行中表達的感情，而這種感情實際上就是從對景物的描寫中分析出來的。（當堂練習）品味下列詩句，分析詩人情感
（同學們討論完成。）
１、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
2、古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
同是寫秋，兩位詩人選取的景物卻不相同？這是為了表現(xiàn)各自的情感決定的。一句之景：“天”為晴空，“鶴”則排云而上，這兩個意象連在一起，構成了一幅秋高氣爽的明媚畫面，正是這明亮曠遠引發(fā)詩人的碧霄之情。情與景和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了詩人的進取、樂觀的精神。我們再來看第二句所寫之景
二句之景：“荒涼古道，西風已起。馬已疲憊。夕陽下前途一片暮色蒼?！?。這些景色所組之畫面，蕭瑟，凄涼。這正是天涯游子孤獨心境。又是一天將盡又是一年將完。斷腸人卻在天涯之遠，故鄉(xiāng)親人遙不可見，抒發(fā)了天涯游子的孤獨漂泊之悲，思家之苦。
五 第三關 拓展運用關
走進詩，體悟到了詩人的情感，這決不是賞析詩歌的終極目標，賞析詩歌之美還需要我們拓展運用再創(chuàng)造，這就是詩詞賞析的第三關：拓展運用關。在中考中常見的兩類題型是
１、描述類。就是給出一句詩，讓考生用自己的語言描繪出詩中表現(xiàn)的畫面。答題要求（再現(xiàn)詩詞優(yōu)美意境，準確把握詩中景物特點及詩人的情感并加以想象，語言要生動優(yōu)美，能恰當?shù)谶\用一些修辭手法）
２、點評類。就是從形式或內(nèi)容兩方面評價給出詩句
這一關對我們提出了更高要求，也最能考查學生的綜合運用及表達能力。例如前面的《送杜少府之任蜀州的第二小題》：這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。這一題就是拓展運用題中的點評類題。
怎么點評呢？①形式上（修辭、生動形象等）
種啟示）
③比較鑒別（同類題材比較情感精神上的異同）
我們來分析例題，易于從哪些方面來分析？
對從②③兩個方面來分析。
②內(nèi)容情感上（表現(xiàn)何種精神、揭示什么哲理、給人何從情感上看；是寫離別，表現(xiàn)了朋友間的真摯友情；與其他離別詩相比較。自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。六 總結
本節(jié)課我們一路走來，經(jīng)過了詩詞賞析的三道關口，特別是最后一關是詩歌賞析的重點和難點，同學們究竟把這些方法掌握了沒有下面我們來一次實戰(zhàn)演習考一考同學們。（課堂練習）
泊秦淮
杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
1．“煙籠寒水月籠沙”寫出了秦淮河上的朦朧夜景。請你用自己的話描繪出這一景象。
（輕輕的暮靄，淡淡的月光，籠罩著寒意朦朧的江水，籠罩著兩岸沉寂的沙灘。水邊夜色在月光暮靄中一片迷蒙冷寂??）
2．談談你對“ 商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的理解。
表面是對商女的埋怨，實際上則是批評了醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩人的憂患和嘲諷
最后，對同學們強調(diào)兩點：
第一、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的，關鍵在于大家平時的鉆研和積累。
第二、任何老師和資料所講的技巧、規(guī)律都不能死板運用。比如辛棄疾的詞大部分是反映抗金愛國、反對偏安政策的，但也有表現(xiàn)農(nóng)村閑適生活的。所以，同學們一定要根據(jù)情況靈活運用。
第四篇：語文中考復習第六講 詩詞賞析
第六講 詩詞賞析
【考查要點】
課標和教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點：①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；②領略詩歌的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會和對人生的有益啟示；③對詩歌的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；⑤能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。
【知識疏理】
古今詩詞欣賞的知識點主要有：詩詞曲的形象、詩詞曲的情感傾向、詩詞曲的思想內(nèi)容、詩詞曲的語言品味、詩詞曲的名句賞析、詩詞曲的閱讀體驗、詩詞曲名句的課外積累、詩詞曲中的民俗知識、詩詞曲的體裁知識等。
【試題特點】
2004年全國各地中考詩詞欣賞題的題型主要有：問答題、填寫題、填空題、選擇題、簡述題等，以問答題為主。
【解題導引】
例1．（2002年甘肅省）讀《送杜少府之任蜀州》，完成（1）—（3）題。
城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，乙女共沾巾。
（1）誦讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（）
A．城闕／輔／三秦，風煙／望／五津。
B．與君／離／別意，同是／宦／游人。
C．海內(nèi)／存／知己，天涯／若／比鄰。D．無為／在／歧路，兒女／共／沾巾。
（2）賞析有誤的一項是（）
A．這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C．頷聯(lián)是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。
（3）這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。
此題比較全面地考查了對古詩的賞析，突出了文學鑒賞能力的重要性。第（1）題考查對詩歌的誦讀。誦讀是欣賞古詩的前提。只有讀清節(jié)奏，方能更好地理解詩句意思。B項錯在“離別”和“宦游”是一個詞語不能分開，在這里它們起修飾作用。第（2）題考查對常識和內(nèi)容、情感的把握。C項錯在對詩句意思的曲解。詩人與朋友已在外做官了。第（3）題考查對名句妙處的品味，屬開放性試題。答題時應善于對比，領悟感情基調(diào)獨具一格。參考答案為：自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調(diào)低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態(tài)度值得稱道。
解答詩詞欣賞題，首先是要略知詩詞的基本內(nèi)容，其次是要把握詩詞的具體形象，第三是要品味詩詞的美言妙語，第四是要了解詩詞的表達技巧，第五是要揣摩作者的情感傾向。這五點沒有先后之分，考生完全可以根據(jù)自己的閱讀習慣，選取其中任意一點先行突破。抓住一點，再及其余。在涉及到具體試題時，還要針對題型作答。對于選擇題，答題時應首先審讀題干要求，看清選正還是選誤，然后逐行逐字逐句地審讀選項，根據(jù)自己的理解逐漸縮小正確答案的范圍，直到選出符合題目要求的選項。對于主觀表述題，則應準確、簡潔地填寫，特別是對于開放型的題，要緊扣原詩作答。
【常見失誤】 詩詞欣賞是近幾年中考新增的考試內(nèi)容。從考試情況來看，考生往往在這樣幾個方面出現(xiàn)失誤：一是難以把握詩詞的具體形象所要暗示或啟迪讀者的東西；二是難以領悟詩詞中的比喻、象征的內(nèi)涵；三是難以通過詩詞具體形象的表面呈現(xiàn)，發(fā)掘其深層意蘊。出現(xiàn)這些失誤的原因，不外乎以下兩個：一個是詩詞常識比較欠缺，尤其是古代詩詞常識；另一個是接觸古今詩詞作品太少。
【考點精練】
詩詞賞析
1．（2004·海淀）對詩歌賞析有誤的是（）
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
A．這是一首七言絕句，前兩句寫出了飛來峰塔之高，后兩句寫登飛來峰塔的感想。
B．這首詩前兩句的意思是：我登上飛來峰頂尋找高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在那里可以看到日出。
C．這首詩的后兩句表面看是寫自然現(xiàn)象，實際暗指社會現(xiàn)象。這里表示自己站得高，看得遠，不怕阻撓。
D．作者善于把抽象的事理寓于具體形象中，借景抒懷，表明自己不畏艱難，對前途充滿信心。
2．（2004·遂寧）下面對《望岳》一詩理解不正確的一項是（）
望 岳
杜甫
岱宗夫如何，齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
A．這首詩寫出了詩人登上泰山后的所見所感。
B．這首詩將寫景和抒情結合起來，情景交融。
C．頷聯(lián)前句形容泰山凝聚了所有山巒應有的“神秀”，而后句則形象的襯托出遮天蔽日、高峻峭拔的山峰。
D．全詩意境開闊，形象鮮明，格調(diào)高昂，氣勢磅礴，給人以極深的印象。
3．（2004·襄樊）對李商隱的《夜雨寄北》品析有誤的一項是（）
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
A．第一句寫詩人雖日日思歸，卻沒有準確歸期，無可奈何之情躍然紙上。
B．第二句寫想象景象，把已躍然紙上的愁苦交織于幻想中連綿的夜雨、漲滿的秋池。
C．第三、四句超越時空，把當前的時間推移到未來，讓未來的歡聚反襯出今夜的愁苦。
D．全詩“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，造成回環(huán)往復的意境，抒發(fā)了詩人羈旅他鄉(xiāng)時思“君”的深情。
4．（2004·無錫）對下列兩首詩理解不正確的一項是（）
過零丁洋
別云間
文天祥
夏完淳
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
三年羈旅客，今日又南冠。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
無限河山淚，誰言天地寬！
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
毅魄歸來日，靈旗空際看。
A．《過零丁洋》是一首七言律詩，四聯(lián)八句，全詩押的是ing韻；《別云間》是一首五言律詩，也是四聯(lián)八句，押的是an韻。
B．《過》詩多用對偶句，如“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”和“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”，對仗極為工整。
C．《別》詩中“三年羈旅客，今日又南冠”一聯(lián)點明自己被捕，過了三年漂泊的生活，今天又成了囚徒，同時表明自己要像楚人鐘儀那樣忠于故國的意志。
D．“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表明自己以死明志的決心，全詩透露出作者內(nèi)心的恐懼和對前途的迷惘。
5．（2004·臨沂）對下面這首詩分析理解不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
敕勒歌
敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
A．這是一首北朝民歌。它歌唱大自然的遼闊壯麗，大草原的肥沃昌盛，反映了牧民們以天地為家的豪邁氣概和對草原生活的親切感情。
B．“天似穹廬，籠蓋四野。”寫天空像巨大無比的賀頂氈帳，將整個大草原籠罩起來。比喻十分生動形象，充分顯示出游牧民族的生活特色。
C．詩中前幾句寫平川、大山、天空、四野，意境闊大恢宏，采用了靜態(tài)勾畫，形象逼真；最后一句轉入動態(tài)描繪，使全詩動靜結合，充滿了勃勃生機。
D．詩的最后一句堪稱點睛之筆，其中的“風”字有極強的表現(xiàn)力。由于風氣吹動使牧草低伏，人們才看見了草中潔白的羊群。
6．（2004·溫州）對下面這首古詩理解錯誤的一項是（）
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
A．這是一首記敘夜泊楓橋的春天景象和感受的詩。B．“江楓”指江邊的楓樹。
C．“夜半鐘聲到客船”，說明詩人到半夜沒睡著，睡不著的原因是因為漂泊在外羈旅之愁滿懷。
D．此詩景中寓情，情景交融，詩中的景物在詩人眼里都染上了濃重的感情色彩。
7．（2004·重慶）下列詩句表現(xiàn)的自然季節(jié)與其他三項不同的一項是（）
A．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
B．渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
C．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
D．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
8．（2004·昆明）品讀下面這首古詩，選出理解不正確的一項（）
長歌行
漢樂府民歌
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。
A．“朝露待日晞”的“晞”可理解為“曬干”；“焜黃華葉衰”的“衰”可理解為“衰敗”。
B．這是一首詠物詩，詩人用托物言志的手法，通過自然景物的盛衰規(guī)律來警示我們要珍惜時光，及時努力。
C．詩的最后兩句堪稱點睛之筆，它精煉醒目，與岳飛的《滿江紅》中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切！”有異曲同工之妙，均是千古名句。
D．作者的目的是通過描寫冬葵、百川，贊美萬物的勃勃生機。
9．（2004·資陽）品讀下面這首詩，按要求作答。
題破山寺后禪院
常 建
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深．
山光悅鳥性，潭影空人心。
萬籟此都寂，但余鐘磬聲。
⑴對詩句的理解有誤的一項是（）
A．起首兩句寫詩人在清晨入破山興福寺時，旭日初升，光照樹林。
B．
三、四兩句用“曲”“幽”“深”等字目表現(xiàn)禪房花木扶疏、幽深清凈的環(huán)境。
C．
五、六兩句書寫詩人主觀感受，—個“悅”字表現(xiàn)作者從中感受到的歡悅，“潭影空人心”，表現(xiàn)詩人精神上完全消除俗念，獲得愉悅的內(nèi)心感受。
D．這首詩題為“破山寺后禪院”，可見“破山寺”是全詩重點所在，所以在第一、二句景致刻畫后，立即轉入對“破山寺”的描述。
⑵這首詩描寫的主要內(nèi)容是，流露出了詩人 傾向。
10．（2004·仙桃）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（龔自珍《己亥雜詩》）
（1）此詩第一句寫詩人離別的憂傷，其中直接表現(xiàn)離愁深重的詞語是：。
（2）對這首詩賞析不正確的一項是（）
A．詩的第一、二句真實地反映了詩人當日復雜的心境：離別的愁緒和回歸的喜悅相互交織。
B．詩的第三、四句從落花到春泥展開聯(lián)想，將詩人的時代使命感移情落花，從而把離愁升華為崇高的獻身精神。
C．詩中用冷色調(diào)的“白日斜”烘托離愁，用“落紅”一句作為情感的轉折，使整首詩從離愁中解脫出來。
D．全詩表達的思想和陶淵明《歸園田居》（種豆南山下）所表達的與官場決裂、歸隱田園的遁世思想相同。11．（2004·甘肅）閱讀下面一首詞，完成（1）—（3）題。
破陳子
為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
（1）從下列詩句中選出風格完全不同的一句，并說說理由。（）
A．會挽雕弓如滿月，西北望，射開狼。
B．夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
C．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。
D．……男兒到死心如鐵，看試手，補天裂。
理由：
（2）對這首詞的賞析，不正確的一項是（）
A．“破陣子”是這首詞的題目，表達了作者殺敵立功的決心。
B．這首詞是寫給好友陳同甫的，抒發(fā)了作者的抗金壯志。
C．“塞外聲”是指塞外邊境的悲壯粗獷的戰(zhàn)歌。
D．末句“可憐白發(fā)生”表達了作者壯志難酬的遺憾。
（3）請寫出兩句描寫“風”或“雪”的古典詩詞名句。
12．（2004·南通）閱讀下面一首詩，然后回答問題。
己亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
這首詩前兩句抒發(fā)了詩人不得已辭官還鄉(xiāng)時的無限愁思，而后兩句卻表達了他對生命意義與價值的積極思考：
13．（2004·西寧）閱讀下面的詩與散曲，按要求填寫相關文字內(nèi)容。
秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
上面的作品同樣是寫秋景，但作者表達的思想感情截然不同。劉禹錫所表達的思想感情是 ；而馬致遠卻抒發(fā)了。在表現(xiàn)手法上，《秋詞》是議論兼抒情，而《天凈沙·秋思》卻是。
14．（2004·賓州）閱讀下面一首詩，完成（1）—（3）題。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
（1）這首詩以“好雨”開頭，請說明作者稱贊春雨的原因。答：
（2）這首詩的第二聯(lián)、第三聯(lián)分別從哪種感覺來寫春雨？
答：
（3）你認為“隨風潛入夜，潤物細無聲”中哪個詞用得好？為什么？
答：
15．（2004·陜西）下面這首古詩，在內(nèi)容和寫法上都有特點，請選擇一個方面賞析。
過松源晨炊漆公店
[宋]楊萬里
莫言下嶺便無難，賺（騙）得行人空喜歡；
正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
16．（2004·瀘州）品讀下列古詩，按要求答題。
江南春絕句
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
（1）為了突出江南春色，詩人選取了哪些具有江南特色的風光景物？
答：
（2）詩人筆下的江南春景，鮮明、生動、形象，請問：這種效果是通過哪些寫作手法生的? 答：
（3）明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩，認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學者反駁。你認為慎的觀點錯在何處? 答：
17．（2004·四川）閱讀下面古詩，按要求回答問題。
春 望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（1）詩中“草木深”表面上寫的是，實際上是寫。
（2）本詩將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩，談談這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
答：
18．（2004·桂林）
茅屋為秋風所破歌
杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚仗自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
（1）詩的第一節(jié)是怎樣描繪秋風肆虐的情景的？詩人為什么要作這樣的描繪？
（2）杜甫一向關心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談談你的理解。
19．（2004·廣州）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
浣溪沙
晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
這首詞中多處用到對比的手法，請找出其中的一個例子，并簡要說說這樣寫的好處。
20．（2004·河南）閱讀下面古詩，按要求回答問題。
錢唐湖春行
白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
①本詩第二至六句，一句一景，在動態(tài)的描繪中寫出了西湖景色的清麗明快，生機勃勃。這些景物依次是：春水初平，燕啄春泥，亂花迷眼。
②在前六句詩中，詩人已經(jīng)把西湖春色描繪得十分美好，在結尾處卻說自己“最愛”湖東的白沙堤。至于白沙堤怎么可愛，除點明“綠楊陰里”外，詩人未做任何解釋。你覺得詩人這樣寫有什么好處？
21（2004·青海）
已亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
（1）詩中“吟鞭東指即天涯”中的“吟鞭”指。
（2）“落花不是無情物”中，作者以 比喻?！盎鞔耗喔o花”一句表達了作者想繼續(xù)為 效力的思想感情。
22．（2004·玉林）閱讀下面古詩文，完成問題。
飲 酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣田夕佳，飛鳥相與還。此中有其意，欲辨已忘言。
（1）下列對這首詩的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．詩的前四句道出了作者的體驗：要擁有心靈的字根表，就應該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會生活的樂趣。
B．“山氣日夕佳”中的“佳”字，寫出于作者對山氣繚繞、夕陽西下這土貰象的贊美，表現(xiàn)了詩人歸隱田園的愜意情懷。
C．“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會到人生的真正意義，但無法用語言表達，只能用心靈去感受。
D．本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩人與大自然相親相融的境界。
（2）古人往往以所喜愛的花來表明自己的志趣。你覺得詩中的“采菊”與“真意”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？
答：
23．比較賞析下面兩首詩，然后回答問題。
[甲]勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（杜牧詩）
[乙]百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？（王安石詩）
（1）杜牧、王安石兩位詩人對同一歷史人物評價的觀點不同，請各找一句表達他們不同觀點的詩。（用原詩作答）
答：杜詩： 王詩：
（2）①[甲]、[乙]兩詩涉及的人物是誰？
②對他的生平事跡有詳細記載的是哪部書？
③這部書的作者是誰？
④魯迅對這部書有兩句精辟的評價，請寫出來。
24．（2004·黃石）
飲酒
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾，心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
（1）下列對詩句理解有誤的一項是（）
A．這首五言古詩通過對田園生活中自然景色的悠閑欣賞，反映出作者厭惡官場腐敗、決心歸隱自潔的人生追求。
B．第一、二句直接道出作者對寧靜田園生活的喜愛，對車馬喧囂的官場生活的厭倦。
C．第三、四句自問自答，表現(xiàn)了作者對自由自在、超凡脫俗境界的追求。
D．第五――八句將菊花、南山、山中晚景、歸林飛鳥構成一幅大自然的美麗畫面，作者完全陶醉在悠閑自得之中。
E．“此中有真意，欲辨已忘言”兩句是全詩的總結，意即大自然有人生的真義，作者想說出來卻不能說出。
（2）“采菊東籬下，悠然見南山“中的“見”改成“望”好不好？為什么？
（3）“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏、云入山山配飛鳥入林的景象。請聯(lián)系上下文，品析詩句的深層喻義。
25．（2004·綿陽）閱讀下面一首詩，然后回答問題。
泊秦淮
杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
作者在詩的首句連用了兩個“籠”字，請結合全詩簡要賞析其作用。
26．（2004·哈爾濱）讀《白雪歌送武判官歸京》一詩，回答問題。
白雪歌送武判官歸京
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。
這是唐代詩人岑參的一首送別詩。詩中既著力描寫了邊地特有的奇異風光，又表現(xiàn)了詩人因朋友的離去而產(chǎn)生的無限惆悵。詩中畫線句子是流傳千古的名句，構思新穎，聯(lián)想奇特，請結合詩的內(nèi)容，說說這兩句詩描繪了怎樣的畫面？
27．（2004·河南）閱讀下面古詩，按要求回答問題。左遷至藍關示侄孫湘
韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。
欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。
（1）第一、二句中的“朝奏”與“夕貶”、“九重天”與“路八千”形成鮮明的對比，讓我們深切地感受到詩人命運的急劇變化。其中蘊含了詩人怎樣的思想感情？
（2）第六句“雪擁藍關馬不前”借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一。請你對此加以分析。
28．（2004·恩施）下面這首絕句通過淡淡的背景、稀疏的筆意，寫出了春夜的生意盎然，讀來親切有味，境界全出。
夜月
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
（選自《唐宋絕句選注析》）
（1）第3句詩中專寫詩人對春天的獨特感受的是哪一個詞？
（2）第4句用“新透”寫“蟲聲”，寫出了春天來臨之妙。請你把這句詩用散文的筆調(diào)展現(xiàn)出來。
29．（2004·黃岡）閱讀下面的古詩文，回答問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
①這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對比。
②請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的含義。
30．（2004·荊州）閱讀晏殊的《浣溪沙》，然后答題。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
①從季節(jié)、時間的角度看，這首詞寫的是作者 時的生活和心情。
②詞中“，”一聯(lián)工整流暢，風韻天然，是深受后人贊賞的名句。
31．（2004·宿遷）閱讀下面一首唐詩，回答問題。
絕 句
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。
今春看又過，何日是歸年？
①詩的前兩句，描繪了一幅優(yōu)美怡人的風景畫，畫中分別描寫、、、和 四種景物，突出了它們的。
②這首詩作于杜甫入蜀以后，從第四句中的“歸”可以看出，全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 答：
第六講
詩詞賞析
1．B 2．A 3．B 4．D 5．D 6．A 7．C 8．D 9．（1）D（2）清晨，破山寺后禪院清幽脫俗的景致
頗為濃厚的禪隱
10．（1）浩蕩
（2）D 11．（1）C 理由是：其余三項可看作“豪放派”風格，而C屬于婉約派。（2）A（3）示例：①夜來風雨聲，花落知多少。
②風勁角弓鳴，將軍獵渭城。
③林暗草驚風，將軍夜如弓。
④野火燒不盡，春風吹又生。
⑤隨風潛入夜，潤物細無聲?！俸鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。
②欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
③孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
④千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
12．寄托了為培育人才以及維護自己崇高理想而獻身的情懷。
13．豪放、熱情
凄愁
借景抒情
14．（1）知時節(jié)（或：當春發(fā)生）。（2）第二聯(lián)從聽覺來寫，第三聯(lián)從視覺來寫。（3）示例：潛；這個詞生動形象地寫出了春雨悄無聲息的特點。
15．示例：[內(nèi)容]這是一首哲理詩，含蓄地說明了生活中許多看似容易的事，其實做起來并不容易的道理?；颍簡⒌先藗兠鎸щy應有足夠的認識和準備。
[寫法]運用擬人的修辭手法，如“攔”字形象地寫出了山的動態(tài)感?；颍河眯蜗蟮谋扔鳎选吧健北茸魃钪械睦щy，寓含著深刻的哲理。
16．（1）選取了鶯歌、紅花綠柳(樹)、水鄉(xiāng)、酒店小旗、寺廟、春雨等。
(只要答出四點即可)（2）動、靜結合、視覺聽覺多角度描寫(或聲色結合)、點面結合或局部景致與概括描寫結合等多種方法。（3）①錯在不懂得“千里”在這里是虛寫而非實數(shù)或誤解了藝術創(chuàng)作虛實結合的方法； ②既然是寫江南春色，以“千里”概之亦扣題目。
17．⑴表面上寫的是山河依舊、草木蔓生的情景，實際上是寫草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況（2）抒發(fā)了感時憂國、思家念親的情感。
18．（1）“風怒號”從聽覺上突出了秋風之狂，“卷”從視覺上形象地寫出了秋風之肆虐?！帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等詞寫出了秋風對茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫屋漏遇雨、自己的境遇之慘蓄勢。（2）以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人憂國憂民的濟世情懷。
19．示例：“新”與“舊”的對比；或“去”與“來”的對比。好處：“新”是唱新詞的環(huán)境，“舊”是飲酒唱詞時的環(huán)境——舊亭臺，新詞舊景對比，抒發(fā)了今是昨非的悵惘情思；或“去”是花落去，“來”是燕歸來，來去對比，增加了對時光逝去的惋惜之情。
20．①早鶯爭樹（鶯爭暖樹）草沒馬蹄
②可以讓讀者根據(jù)前面的描寫，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得“含不盡之意見于方外”的效果。或：詩貴含蓄，這樣含蓄地結尾，常取得言有盡而意無窮的效果。
21．（1）鳴鞭、揮鞭
（2）落花
自己
國家（或民族）
22．（1）A（2）“采菊”一方面說明作者愛菊，追求菊那樣高尚的品格，另一方面“采菊”這種自得其樂的生活正體現(xiàn)了作者的清高自潔、不慕榮利。作者認為，具有菊花般品格的人和擁有“采菊”這種閑適生活的人生才是真正有意義的。
23．（1）卷土重來未可知?？蠟榫蹙硗羴?？
（2）①項羽
②《史記》
③司馬遷
④史家之絕唱，無韻之《離騷》
24．（1）E（2）改“望”不好?！耙姟北砻髟娙丝吹缴讲皇怯幸鉃橹遣删罩g無意中山的形象忽然映入眼簾。而“望”即有意遠看，改“望”此篇神氣索然。（3）鳥兒在空中經(jīng)受了風雨嚴寒的折磨，倦而知還，作者以飛鳥自喻，以飛鳥倦而知還來表達他棄官歸隱的愜意情懷。
25．這首詩表達了作者對當權者不理國事，沉溺享樂的批判、憂慮，開篇兩個“籠”字寫出了水邊夜色的迷蒙、冷寂，奠定了全詩感傷、憂愁的基調(diào)。
26雪花給樹木披上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風，一夜之間催開了千樹萬樹的梨花 27．（1）對自己無罪遭貶的怨憤之情。（答出“怨憤”之意，即可。）
（2）第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情。
28．（1）偏知。（2）春風一吹，萬物從冬眠中蘇醒過來，昆蟲在籬笆、墻角發(fā)出聲聲鳴叫，透過綠色窗紗傳了過來，這不正是春天來了嗎？
29．①低沉憤懣
高昂樂觀
②放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。新事物必將取代舊事物。
30．①春天黃昏
②無可奈何花落去
似曾相識燕歸來
31．①江、鳥、山、花
鮮明的色彩
②抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)之情。（意思對即可）
第五篇：中考詩詞賞析考點
1.劃分節(jié)奏
節(jié)奏劃分方法有兩種：一種按音節(jié)劃分，一種按意義劃分。按音節(jié)劃分的話，一般五言詩每句可以劃分為三個節(jié)奏，七言詩每句可以劃分為四個節(jié)奏。如春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥；金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。而按意義劃分則有所不同，同樣以這兩句為例，則可劃分為：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥；金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。同學們應該注意的是，不管是按音節(jié)還是按意義劃分，最基本的原則是不允許將一個聯(lián)系很緊的音節(jié)擅自讀破。這類題一般在中考題中比較少出現(xiàn)，要出現(xiàn)一般以選擇題的形式出現(xiàn)或者在給出的句子上直接劃分。
2.詩詞基本常識考查
詩詞基本常識一般是一些識記性的內(nèi)容，包括詩詞的作者、朝代及代表作品；還包括詩詞的一般知識，如詩一般分類（古體詩、律詩、絕句），律詩中四聯(lián)（首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)），詞的知識（詞牌名、豪放派與婉約派等）……
【真題再現(xiàn)】
（2008南充中考題）賞析下面一首曲，完成后面題目。
山坡羊 潼關懷古 張養(yǎng)浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都。意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
此曲中“山坡羊”是，“潼關懷古”是。
【簡析及備考】試題考查的是古詩詞的基本知識，針對詞曲的標題，同學們要明確它一般包括兩部分，即詞（曲）牌名和題目。只要知道這一基本常識，就很容易答出來。另外大家也要積累一部分詞（曲）牌名，如念奴嬌、沁園春、水調(diào)歌頭、菩薩蠻、浣溪沙、江城子、武陵春、望江南、卜算子、山坡羊、朝天子等。在中考試題中，這類題一般較少，且以填空題的形式出現(xiàn)，只要大家積累和掌握了古詩詞的基本常識，是很容易得分的。
3.分析詩詞內(nèi)容，包括詩詞思想內(nèi)容，作者思想感情及生活態(tài)度
詩詞的內(nèi)容是詩詞鑒賞中不可或缺的一題，那么如何準確地把握詩詞的內(nèi)容呢？我們可以從以下幾個方面進行：㈠看標題，初步感知詩歌內(nèi)容，如《錢塘湖春行》就交代了詩人描寫的對象和季節(jié)㈡看注釋，掃除字詞障礙，明確詩歌的背景和寫作緣由。這主要是一部分考課外古詩詞的省市，為了減輕考生對詩詞的理解難度，從而以注釋的形式提供一部分信息，因而同學們不要認為注釋是可有可無的，一定要加以重視，以助更快把握詩詞的內(nèi)容和思想感情。㈢看意象，領悟意境。意象，指寄托詩人情感的物象；意境，指多個意象綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。鑒賞詩歌時，一定要仔細揣摩品味詩歌意象，這是迅速走進詩歌的關鍵。同時對常見的“月”、“柳”、“雨”“酒”等意象所包含的情感要有一定的掌握，從而能進行遷移聯(lián)想。㈣看詩眼，把握情感。詩眼可以是一個傳神精煉的字或詞，還可以是一句畫龍點睛的話。把握住詩眼，就能大致把握詩歌的思想感情。如《望江南》中“腸斷白蘋洲”一句就把青年女子等待丈夫歸來的惆悵情懷淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。
【真題再現(xiàn)】
（2008江蘇泰州中考題）閱讀李白的《秋登宣城謝朓北樓①》，完成下列三題。(6分)
江城②如畫里，山晚望晴空。兩水③夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。
[注]①謝朓，是李白很佩服的南齊杰出詩人。謝朓北樓，即謝朓樓，為謝朓任宣城太守時所建，是宣城的登覽勝地。這首詩作于天寶十三年(754)，李白在長安為權貴所排擠，棄官 而去，政治失意，漂泊流蕩。②這里的“江城”，泛指水邊的城。③“兩水”，指句溪和宛溪，“兩水夾明鏡”，是指兩水繞城，水如明鏡。
(1)這首詩中，最能體現(xiàn)秋天特點的句子是：____________，________________。(1分)
(2)聯(lián)系學過的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》,說說尾聯(lián)流露出作者怎樣的思想感情。(2分)
_______________________________________________________________________
【簡析及備考】這一題主要考查對詩歌內(nèi)容的理解。第一題是對寫景句的理解，這一題相對較為簡單；第二題是對思想感情的領悟，解題時就可以結合注釋①提供的寫作背景，聯(lián)系前面的寫景句和學過的《宣州謝跳樓餞別校書叔云》所蘊含的情感，揣摩出詩歌的思想感情。對內(nèi)容的理解一般以主觀題為主，因此需要同學們掌握一定的方法，多練習，多思考。
【參考答案】(1)人煙寒橘柚，秋色老梧桐。(2)詩人政治欠意的苦悶與寂寞之情。詩人找不到出路，只得寄情山水緬懷古人，這種復雜的情感卻無人理解。(本題2分，答“苦悶”、“愁悶”、“郁悶”或“寂寞”、“孤寂”、“寂寥”給1分，答“寄情山水，緬懷古人，復雜的情感無人理解”或“無人理解其思想情感”再給l分。)
4.詩詞語言理解，包括語言的形象性、情感性、含蓄性，語言的主題風格以及藝術魅力
詩歌的豐富情感和深刻主題的表現(xiàn)依靠的是精煉概括或生動形象語言的表達。揣摩語言之精妙，就是要把詩歌語言的形象性、情感性、含蓄性準確的展現(xiàn)出來。請看下面一道中考題：
【真題再現(xiàn)】
（2008浙江寧波中考題）古詩文閱讀
（一）從軍行 李白
百戰(zhàn)沙場鐵以衣，城南已合數(shù)重圍。
突營射殺呼延將，獨領殘兵千騎歸。
【 注釋】 呼延：匈奴貴族，這里指敵軍的一員悍將。
1．詩中哪些詞語反映了眼前這場戰(zhàn)事的嚴酷？(2 分）
2．一個“碎”字和一個“獨”字刻畫出了一位怎樣的將軍形象？（【簡析及備考】寧波題主要從詞語的角度來考查學生對內(nèi)容和人物形象的理解，雖然是個別詞語，但考查的是學生的鑒賞能力的高下。除此之外，中考題中一般是要求同學對名句進行合理的賞析，說出名句的內(nèi)涵，品出語言的精彩，并常常以問答題的形式出現(xiàn)。
【參考答案】1.“數(shù)重圍”、“殘兵千騎” “獨（領）”
2.“碎”、“獨” 兩字刻畫了－位身經(jīng)百戰(zhàn)、出生入死、驍勇無比的悲壯英雄形象。
5.藝術特色欣賞，包括修辭的運用及作用、效果，表達手法的作用及效果
詩詞賞析時，同學們首先要辨識詩詞采用了什么樣的修辭，什么樣的表達手法，然后針對性地進行賞析。其格式為：修辭（表達手法）+抽象作用+結合詩詞具體分析。
【真題再現(xiàn)】
（2008山東濰坊中考題）閱讀下面詩歌
夏意
宋·蘇舜欽
別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。
樹蔭滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
注：①?。╠iàn）:竹席。②覺（jiào）:睡醒。
詩歌運用了反襯的手法，創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。請結合詩句簡要分析。（4分）
【簡析及備考】考題主要是對“反襯”手法進行定點賞析，因為這首詩是一首寫景詩，考生只要抓住寫景的特點，分析景物所營造的氛圍與意境就可以了。中考題很多時候都是沒有直接指出采用的修辭或表現(xiàn)手法，在分析時，一定要先明確采用了何種修辭、手法，然后抽象地說出相應的修辭、手法的作用，最后要結合詩詞本身的內(nèi)容和主旨賞析。
【參考答案】
前三句用“夏簟”“石榴”“樹陰”等景物，寫出了“別院”的清幽（1分），而流鶯偶爾的一聲鳴叫以動襯靜，更加突出了這種寧靜幽深（1分）；全詩在景物描寫中流露出恬淡、自在的情趣（1分），營造了一種清爽明麗、閑適幽靜的意境（1分）。(4分）
6.詩詞的意境的理解與感悟
意境和意象是相連的，意象對于意境的形成起到至關重要的作用。這樣來說，我們把握好了意象，就對意境的理解、感悟就有了一個良好的開始。
【真題再現(xiàn)】
（2008浙江杭州蕭山區(qū)中考題）閱讀下面的古詩詞，完成20—21題。(7分)
西江月(辛棄疾)
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。(4分)
我的描繪：
【簡析及備考】
用簡潔優(yōu)美的語言描繪不等同于簡單的翻譯，它需要考生對詩歌的意象、意境、作者思想感情的正確解讀，還要加入合理的聯(lián)想、想象，再用優(yōu)美生動的語言表達出來。這一類題在今年中考題中較受青睞。筆者在《詩詞素描：古詩詞的另一種表達》中有較為詳細的解說。
【參考答案】
示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時的心里是何等的高興呀!
7.詩詞的異同比較
詩詞的異同比較一般從內(nèi)容、語言、手法等方面著手，有的是整首詩之間的比較，有的是單句真題再現(xiàn)】
（2008四川眉山中考題）試從含義及作用兩方面比較分析下面兩句詩中“風雨”的異同點。（4分）
①已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
②安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）
【簡析及備考】考題明確指出要求從含義和作用的角度進行比較，并且異同均比較，要求明確，具有一定的方向性?？忌鞔_“風雨”的雙層含義，然后針對環(huán)境的烘托作用進行解答。在詩詞的備考中，同學們遇到同樣題材的詩歌，均要從不同的角度辨析異同，這樣既能提高鑒賞能力，又能提高遷移拓展能力。
【參考答案】
（1）含義：都是指自然界的風雨（1分），陸游筆下的“風雨”不僅如此，還象征人人生路上的坎坷、挫折、困難等（1分）。（意思接近即可）（2）作用：都起到了烘云托月或反襯的作用（1分），但烘托的內(nèi)容不同：陸游以“風吹雨打”的惡劣環(huán)境反襯梅花的高潔、堅貞的品格；杜甫以“秋風破屋”“屋漏偏逢連夜雨”烘托詩人推己及人
詩歌鑒賞六種題型
中國是詩的國度，以唐詩宋詞為代表的古典詩歌具有極高的藝術成就和審美價值，古代詩歌鑒賞越來越多地成為各地中考試題的重要組成部分?？v觀2007年中考詩歌鑒賞最后一題，我們可以從以下六個方面進行賞析。
一、領悟情感型
【熱度指數(shù)】 ★★★★★（2007年有江西、云南、廣東梅州、浙江嘉興等地的10多份試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年浙江嘉興）閱讀《山中與幽人對酌》，回答問題。
山中與幽人對酌
⊙ 李 白
兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。
最后一題：“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”表達了詩人怎樣的感情？
【技巧點撥】 詩歌是最適合抒情的一種文學體裁，因而理解一首詩的思想情感就顯得十分重要。據(jù)此，我們也就不難理解為什么這一考點的熱度指數(shù)最高了。那么，我們怎樣把握詩歌的情感呢？一是知人論“詩”，在平時閱讀中多注意了解詩人的身世經(jīng)歷；二是借助詩歌的意象去領悟；三是注意題后的注釋和題干的提示。
【參考答案】 表達了詩人對自由自在生活的熱愛之情和朋友之間的深情。
二、綜合檢測型
【熱度指數(shù)】 ★★★★★（2007年有山東騰州、山東濟寧、遼寧沈陽、江蘇無錫等地的10來份試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年山東滕州）閱讀下面的詩，完成后面題目。
雪 梅
⊙ 盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
最后一題：這首詩運用了什么寫法？包含了怎樣的哲理？
【技巧點撥】 很多時候，命題人往往會在最后一題中設計出綜合性較強的題目。這種題目初看較難，其實仔細分析便會發(fā)覺很容易。只不過是在前面分類的基礎上進行了一番綜合罷了。
【參考答案】 運用托物言志（或類比）的手法；一個人應看到自己的長處，但也要看到別人的長處，更要看到自己不如別人的地方。
三、賞析評價型
【熱度指數(shù)】 ★★★★（2007年有河南、浙江杭州、四川成都、江蘇泰州、山東濱州等地的試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年浙江杭州）閱讀下面這首古詩，回答后面題目。
蘭 溪 棹 歌
⊙ 戴叔倫
涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。
蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。
最后一題：“半夜鯉魚來上灘”一句極為精彩傳神，營造出優(yōu)美活靈的意境，是全詩的點睛之筆。請作簡要賞析。
【技巧點撥】 這是難度較高的一種題型，但命題人員對它卻十分青睞。此種題目多為開放題，答案不要求統(tǒng)一。同學們要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景結合等）或采用的修辭手法（如對偶、比喻等）或用詞的生動形象等，并說出其妙處和表達效果。
【參考答案】 魚搶春水，涌上溪灘，啪啪蹦跳，看到這一情景，令人蕩漾起歡樂之情。
四、分析技巧型
【熱度指數(shù)】 ★★★★（2007年有河南非課改區(qū)、浙江溫州、四川安岳、廣東廣州等地的試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年河南（非課改區(qū)））閱讀下面的詩，完成下面題目。
錢塘湖春行
⊙ 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
最后一題：詩歌第二聯(lián)中“幾處”“誰家”用得極其精妙，換作“處處”“家家”就沒有這種效果。聯(lián)系全詩，說說為什么。
【技巧點撥】 幾乎可以這樣說，大凡考到詩歌鑒賞，寫作技巧（藝術手法）是必考內(nèi)容之一，它很少在盛宴上缺席。這種題型涉及的面很廣，如：詞語錘煉、詩眼尋找、對比的手法、象征的手法、虛實的結合、動靜的結合等。
【參考答案】 “幾處”“誰家”照應“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節(jié)的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達效果。
五、描繪畫面型
【熱度指數(shù)】 ★★★（2007年有湖北黃岡、貴州銅仁、四川內(nèi)江、江蘇鹽城等地的試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年江蘇鹽城）閱讀下面的古詩詞，完成下列題目。
西江月
⊙ 辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
最后一題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。
【技巧點撥】 在平時的閱讀活動中，要學會運用自己的想象去欣賞、品味每一首詩歌，有意識地調(diào)動自己的想象。如欣賞王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，你可以閉上眼睛，想象出這樣一幅圖畫：浩瀚的戈壁灘上，烽煙孤直上升；奔騰的黃河之上，一輪夕陽懸掛。
【參考答案】 烏云驟起，月光消逝，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方。說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時心里是何等高興呀！
六、詩意理解型
【熱度指數(shù)】 ★★★（2007年有浙江麗水、廣西梧州、四川樂山等地的試卷設計了此類試題。）
【中考再現(xiàn)】（2007年浙江麗水）閱讀下面古詩，完成下面題目。
竹枝詞
⊙ 劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
最后一題：詩的三、四句語帶雙關，明說天氣晴雨不定，暗指什么？
【技巧點撥】 古詩詞詩意理解這一考點主要考查同學們在閱讀古詩詞中通過聯(lián)系寫作背景，作家風格，抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的內(nèi)容，概括詩詞的大意，領會詩詞的意境。因此，對于作家、作品，同學們一定要非常熟悉，這樣才能準確理解詩意。
【參考答案】 暗指人物迷惘、忐忑不安的心情。
中考詩歌賞析的復習策略
作者：郭鳳彩 ：《語文教學與研究(綜合天地)》
一、考點透視窗
“新課標”規(guī)定：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！笨v觀近年來全國各省市的中考語文試題，詩歌賞析題考查的內(nèi)容和形式，主要有三個特點：課內(nèi)為主，課外為輔；古代詩詞為主（唐詩宋詞），現(xiàn)代詩歌為輔；主觀題為主，客觀題為輔。
?？贾R點：
1、理解詩意。對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深沉含義的領悟。
2、品味語言。品析生動、典型的詞語，理解它們的表達效果、作用，體味詩句語言的精妙，品味全詩語言的特點。
3、分析技巧。分析詩中修辭手法的含義及作用，賞析重點語句（如一語雙關、或含義深刻、或蘊含哲理等）的含義及表達作用，分析詩歌的表達方式，如寫景方法、抒情方法、借物詠懷、象征手法等。
4、理解作者的思想感情和作品揭示的社會問題。
5、結合作者遭遇、社會背景及寫作目的，展開聯(lián)想、想象的翅膀，體味作品的意蘊。
二、詩歌賞析的常見題型
1、主旨情感類
這種題型主要考查我們對詩歌主題思想和作者情感態(tài)度的領悟。解答這類題目，要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描寫的形象特點推斷詩人的情感態(tài)度。
常見提問方式：這首詩描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？表達了作者怎樣的思想情感？或者這首詩塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
答題格式：這首詩通過（）形象或景物，寫出了（）的情境或氛圍，表達了詩人（）的思想感情。
應答材料：（情感類）憂國憂民，或懷古傷今，或建功立業(yè)，或憶友懷舊，或思念親人，或寄情山水，或懷才不遇，或蔑視權貴，或相知相見，或離情別恨。
例1：（2006年濰坊中考題）閱讀下面詩歌，按要求回答問題。
絕句兩首（其二）
杜甫
江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？
（1）“山青花欲燃”這句中“燃”字有何妙處？試結合本句作出分析。
（2）作者在詩中表達了一種什么樣的情懷？
參考答案：（1）暗含了山花的顏色：在青翠欲滴的山嶺襯托下，紅色的花朵就像一團將要燃燒的火焰一樣，畫面感強烈，生動地表現(xiàn)了春天的勃勃生機。
（2）一種漂泊在外的孤獨感和強烈的思鄉(xiāng)之情。
例2：（2006年連云港中考題）閱讀下面一首宋詞，回答問題。
破陣子
為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
（1）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？
（2）全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
參考答案：（1）營造了將士們奏樂吃肉，豪邁高昂的軍營生活氛圍。
（2）抒發(fā)了作者抗敵救國、建功立業(yè)的愛國情感和報國無門、壯志未酬的悲憤。
2、表現(xiàn)手法類
這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟能力。解答這類題目，要從詩歌的整體構思上來把握，不能只答其中一句所運用的修辭手法。找出全篇詩歌所用的表現(xiàn)手法后，還要結合具體的詩句分析一下運用的好處。
常見提問方式：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？或這首詩運用了怎樣的藝術手法？或詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
答題格式：這首詩運用了（）的手法，表達了詩人（）的思想感情。
應答材料：比喻、擬人、借代、對偶、夸張、對比、象征、比興、托物言志、動靜結合、情景交融、借景抒情、直抒胸臆、烘托渲染、小中見大、虛實相間、懷古傷今、借古諷今。
例3：（2006年河南中考題）閱讀下面的詩，完成題目。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
問：“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫。
參考答案：以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念。
例4：（2006年成都中考題）閱讀文天祥的《過零丁洋》，按要求回答問題。
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
問：對尾聯(lián)“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句從表現(xiàn)手法上作簡要分析。
參考答案：這一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
3、想象描述類
這種題型主要考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用詩化的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。
主要提問方式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？請用你的話把詩中的畫面描繪出來。
例5：（2006年南通海門中考題）閱讀下面的一首詩，回答問題。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
問：結合詩題，展開合理想象，用優(yōu)美流暢的語言，把詩歌前兩句呈現(xiàn)的畫面具體描繪出來。
參考答案：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭，迎風招展的酒旗，一一在望。
例6：（2006年資陽中考題）閱讀《山居秋暝》（王維），完成下面題目。
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
問：用幾句話將“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”展示的畫面描繪出來。
參考答案：竹林里傳來一陣陣歡歌笑語，那是一群天真無邪的姑娘們洗衣歸來了；荷葉紛紛向兩邊擺動，那是打魚人收起漁網(wǎng)，劃著船穿過荷塘順流而歸了。
4、品味煉字類
這類題主要考查我們對精練詞語的感悟能力。解答時，要抓住詩歌中的關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭，以及所表達的思想感情上去把握它的的內(nèi)涵。值得提醒的是，分析是要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
常見提問方式：這首詩中“某”詞為什么不能換成“某”詞？這個詞為什么用得十分傳神？這個詞在詩中有什么特定的含義？你最欣賞的是哪個字？請賞析。
例7：（2006年嘉興中考題）閱讀（宋）周敦頤的《題春晚》這首詩，然后回答問題。
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
問：詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？
參考答案：因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。
例8：（2006年溫州中考題）賞析杜甫《江畔獨步尋花》，按要求回答問題。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？
（2）第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？
參考答案：（1）滿壓（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。
5、名句賞析類
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力，解答時要結合詩歌的主題和作者的意圖。
常見提問方式：這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么？如何理解畫線的千古名句？你從這句名詩領悟到什么人生哲理？這句話在現(xiàn)在賦予了什么新的含義？你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。
例9：（2006年河南中考題）閱讀杜甫的《望岳》，完成題目。
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
問：談談你對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。
參考答案：這句話表達了希望登上絕頂、俯視群山的意愿，或表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概，或抒發(fā)了攀登人生頂峰的凌云壯志。
例10：（2006年揚州中考題）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》回答問題。
巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問：這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合畫線句，作簡要分析。
參考答案：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，必然有“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。
三、應考方法帖
應考中，具體解題時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點。從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨（試題重點）、縱橫聯(lián)系（課內(nèi)外知識）、前后比較（語體風格）、結合要求（試題問題）多向思維（逆向、發(fā)散）、選準角度（準、新、小、巧）、審慎作答（滿足試題各項條件），反復檢查，訂正修改。
解答詩歌賞析題的一般步驟
1、精讀詩作（這是基礎）。誦讀全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確把握其主要內(nèi)容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。
2、知人論世（這是關鍵）。只有了解作者的生平、經(jīng)歷、思想、性格、氣質(zhì)，結合作者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。
3、審題尋點（這是核心）。分析題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命題者的指向了然于心，明白該題是要鑒賞修辭手法還是抒情方式；是鑒賞表現(xiàn)手法還是詩人的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。
4、組織答案（這是重點）。用簡潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求詩化。答題規(guī)范要注意以下三點：一是要根據(jù)題意問號數(shù)，弄清有幾個問題，從而確定答題的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓；二是要根據(jù)分值確定是簡答還是分析，最忌諱繁簡失調(diào)；三是分析題要有觀點、有分析，最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明。要在句中盡量輸入關鍵詞，讓閱卷老師一目了然。
郭鳳彩，男，教師，現(xiàn)居江蘇揚中
詩歌鑒賞技巧談
蘭州十中 蒲涵云
詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得?，F(xiàn)將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。
首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。
一看類型。
從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類：
①送別類。以抒發(fā)離情為主。
②懷古類。以抒發(fā)對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。
③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。
④戰(zhàn)爭或邊塞類。表達對戰(zhàn)爭的厭惡或?qū)推较蛲驅(qū)业闹矣轮闉橹鳌?/p>
⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活向往之情為主。
⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)為主。
⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇的傷感之情為主。
⑧愛情類。
⑨民生類。抒發(fā)對人民疾苦的深切同情為主。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。
二找意象。
詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現(xiàn)的意象的喻意給學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。
比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉(xiāng)懷遠；竹的氣節(jié)、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉(xiāng)懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》《梅花落》多指鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。
三定感情。
意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。
四找技巧。
一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。
⒈表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。
⒉修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。
⒊表現(xiàn)手法：象征、烘托、對比、想象、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。
五下結論。
即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。
六品風格。
詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。
語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。
以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人?！敝挥凶寣W生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養(yǎng)起一種屬于自己的賞析風格。
不同題材的古詩，評價其思想內(nèi)容的側重點各有不同。所以同學應按題材給詩歌分類，并掌握不同題材詩歌的特點，正確揣摩詩歌的主旨。
1.寫景詩：揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感。“一切景語皆情語”，抓景物的物象特點，分析意境，可以探知詩人蘊藏其中的情感?！耙娋吧椤?，寫景往往為后一兩句的直抒胸臆打下基礎，從直接抒情句也可概括詩歌主旨。
2.詠物詩：自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅守正義的氣節(jié)。
3.邊塞詩：表現(xiàn)軍旅生活的詩作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風光；或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻精神；或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志；或表達邊關將士對月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨；或反映沙場征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著愛國的主旋律。其風格豪邁曠達、慷慨雄壯。
4.懷古詠史詩：此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情)；或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?為項羽自刎而惋惜；而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?” 卻感到項羽的失敗是歷史的必然；或懷古諷今，借古諷喻當時社會現(xiàn)實(如諷刺當政者的荒淫奢侈)。
5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應緊密結合、自然熨帖。
一、反復誦讀、激發(fā)想象：
古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈在《進學解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文”。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識
1、文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內(nèi)容
不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蓖ㄟ^對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。
④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹姷拈_頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫--這就是“即事”，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念--這就是抒懷，后兩句設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌o赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。
3、詩人風格
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。三曹詩風的蒼涼雄健；張九齡詩風的委婉蘊藉；孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾??；王維詩風的恬淡生動；王昌齡詩風的雄健渾厚；李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫;高適、岑參詩風的雄渾奇拔；韋應物詩風的清新典雅；韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎；賈島詩風的蕭瑟悲愁；李賀詩風的憂郁激憤；元稹詩風的艷麗淺近；白居易詩風的平白清新；劉禹錫詩風的清峻明朗；李商隱詩風的清麗俊逸；杜牧詩風的含蓄綽約；李煜詞風的傷感細膩；歐陽修詞風的清麗明媚；范仲淹詞風的蒼涼悲壯；晏殊詞風的明朗疏淡；蘇軾的曠達豪邁；柳永詞風的纏綿悱惻；黃庭堅詞風的自然流暢；秦觀詞風的情真意切；李清照詞風的婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的氣勢雄壯；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應通過自己的鑒賞活動，加強對作家作品的感性認識，從而歸納出各個作家的風格。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
4、語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中，通過“楊柳”、“曉風”、“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。
6、表現(xiàn)手法 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結構形式，常見的首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復”“象征”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學生對這些手法都應了解，以便在鑒賞時得心應手。
7、抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
三、靈活運用答題技巧
學生在回答主觀鑒賞題時要重視“三注意”：
首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“ 詩中有畫 ”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋！
可以這樣說，做到了“三要”，詩歌鑒賞就成功了一半。
四、強化書面表達
經(jīng)過一定的鑒賞訓練之后，學生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應，還是起、承、轉、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應當能夠自圓其說。
中考詩詞賞析題考點、題型及解題方法
鐘禧金霞(湖北省孝南區(qū)實驗中學)
目前，多數(shù)地區(qū)中考詩詞賞析的考查以課內(nèi)基本篇目為范圍，題型以理解、賞析的客觀題為主。明確詩詞賞析的考點和題型，進而把握正確的解題方法，對于師生備考十分重要。
一、考點
1．理解詩意
包括對中心思想的理解，對所抒感情的理解，對抒情主體形象的理解，對象征意義的理解。如：
對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的是：
A．首句寫景，詩人擷取“楊花飄落”“子規(guī)啼叫”兩種景物加以描寫，含有飄零之感、離別之恨，情在景中，情景交融。
B涕二句間接敘述事情，緊扣詩題?！斑^五溪”寫出遷謫之艱難、道路之荒遠。并能從中見出詩人對朋友的關切之情。
c．
三、四句抒情，雖人隔兩地，心情難達。而明月在天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨君直到夜郎西。
D．
三、四句將客觀景物人格化了。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。這樣把客觀景物和人的主觀感情融在一起。2．分析技巧
包括理解所用表現(xiàn)手法及其作用的，分析詩詞表達方式，如寫景方法、抒情方式、修辭方法等。如：
讀《觀書有感》，賞析有誤的一項是：
A．是一首借景喻理的名詩，全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書的感受。
B．詩歌用“半畝方塘”比喻書，“天光、云彩”比喻書中的內(nèi)容，運用比喻表現(xiàn)詩人讀書疑惑不解而徘徊思考時的境界。
c．
三、四句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明就得認真讀書。時時補充新知，這樣才能達到新境界。
D．這首詩前四句寫景，后兩句議論，暗含哲理，給人啟發(fā)，只有思想活躍，以開明寬闊的胸襟接受種種不同的思想、鮮活的知識。廣泛包容，才能才思不斷、新水流長。
3．理解語言
包括從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點詞語、重點詩句的含義；從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞在語言上所寄寓的深意；從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩詞的音樂美、節(jié)奏美和韻律美。
例如上文《觀書有感》的B項就是對語言的理懈。
4．理解意境
如《使至塞上》要求賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句的意境。
二、題型與解題方法
1．賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲的詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評論、鑒賞。如：
對這首唐詩的賞析，不正確的一項是：
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風。
南朝四百八十寺。多少樓臺煙雨中。
A．第一句從整個江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲?！熬G映紅”狀春之色。寥寥數(shù)字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風光。
B．第二句的描寫更加別致，用名詞構織了一幅江南美景。在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風，還有迎風招展的灑旗。
C．詩的三四句描寫的對象是掩映于春雨中的寺院、樓臺，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘芙。
D．這首詩以感慨作結，表現(xiàn)了詩人對江南如此美麗的春景的贊嘆和向往。
2．判斷型選擇題：主要考查對明晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結論的正誤及恰當與否。如：
閱讀下面一首詩，完成下題：
曉出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
下面對這首詩的理解，不正確的一項是：
A．這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。
B．送別詩一般都是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構思別致。
c．詩中“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用。是為了避免重復。
D．這首詩從大處落筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。
3．識記型選擇題：主要考查相關作家作品的基本知識，以及考查詩文名句的積累情況。詩詞賞析選擇題判斷選擇可從以下幾方面著手：
(1)看是否曲解原意、張冠李戴，有時出題人故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。
(2)看是否隨意引申，任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩歌內(nèi)涵。
(3)看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”等。
(4)看是否無中生有，橫生枝節(jié)。選擇項的結論，在詩中找不到根據(jù)，以偏概全，將某句詩的特點說成全詩的特點，或故意反說，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成是聽覺。4．主觀題型
例：
①對陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。
②讀《游山西村》，你最喜歡哪一句，為什么?
③讀《春夜喜雨》，今天，人們用到“春雨”“潤物細無聲”時已賦予它以新的含義，請用一個簡短的事例來表現(xiàn)“春雨”或“潤物細無聲”的含義。
解題時可從以下方面入手：
(1)從作家、作品的相關背景材料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
(2)從作家的風格(豪放、婉約等)和語言特征(簡約、含蓄、質(zhì)樸、華艷等)去領悟詩句的含義及表述的情感。
(3)從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵動詞的用法、含義及作者去賞析。體味詩歌語言的準確性、生動性、形象性，來考慮用詞的精妙之處。
(4)從關鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括，推理解答。
(5)從修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法著手，品味語言，想象意境。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。
(6)從詩詞內(nèi)容的全面理解著手，把握各類詩詞(送別、詠物、愛國、思鄉(xiāng)等)的思想內(nèi)容。從中體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣。
對于主觀題型的解答，自己在歸納總結或進行文字表述時應簡潔明了、一矢中的。復習時如果能按解題方法、技巧有針對性地去理解，做好課內(nèi)58首古詩詞中的基本篇目的準備工作，應該不易失分。
中考古詩賞析復習題
（一）閱讀下面這首詩，完成6——7題。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。
1．詩中“”一句，將室內(nèi)外景象聯(lián)系起來。（2分）
2．“綠樹村邊合，青山郭外斜”一聯(lián)是千古名句，請自選一個角度（如表現(xiàn)手法、語言運用等），作一簡短賞析。（2分）
（二）閱讀王維的《使至塞上》，完成9——10題。
使至塞上王維
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
【注】開元二十五年（737年），唐玄宗命王維以監(jiān)察御史身份出使西北邊塞，慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實際上是被排擠出朝廷。這首詩寫的就是這次出使的情景。
1．從景物描寫和表達的思想感情兩個方面，說說你對“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的理解。（4分）
答：這兩句詩寫
2．用自己的話，描寫“大漠孤煙直，長河落日圓”展示的“千古壯觀”。（2分）
（三）.閱讀下面一首詩，回答問題。(4分)
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。
(1)請用自己的語言描述一下本詩頷聯(lián)所寫的景象。(2分)
(2)全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？(２分
（四）．對《春望》賞析有誤的一項是()(2分)
國破山河在．城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短．渾欲不勝簪。
A.這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。
B.這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深
藏詩人的無限感慨。
C.這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。
D.這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。
（五）.讀下面這首唐詩，回答后面的問題。(4分)
赤壁
杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
①初中三年中，我們學習了許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水
田園，有的刻劃奇特壯美的塞外風光。上面這首詩屬于哪一類?這類詩最突出的特點是什么?
答:_______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
②試說說'東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬'的深刻含義。
答:________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
(六)欣賞下列詩歌，完成7～8題。(4分)
錢塘湖春行(白居易)
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
1．全詩以“行”為線索，從“”起，到“”終。以“”為著眼點寫出了自然界的美景。最后兩句中的“”兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。(2分)
2．展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。(2分)
（七）品讀范仲淹的《漁家傲.秋思》，然后完成第6題。（3分）
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
①詞的上片間接點明季節(jié)的詞語是“”（限2個字）。（1分）
②對這首詞的賞析不正確的一項是（）（2分）
A、詞的上片重在寫景，主要描寫了塞下秋景之“異”；詞的下片集中抒情，主要抒發(fā)了征人思鄉(xiāng)愛國之情。
B、詞的上片中“長煙落日孤城閉”，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似。
C、詞的下片中“管悠悠霜滿地”，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。D、這首詞的意境悲涼、壯闊，形象鮮明、生動，語言質(zhì)樸、凝練，是宋詞中的精品。
（八）春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1．“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？（2分）
2．從本詩中你感受到詩人怎樣的思想感情？（2分）
（九）閱讀下面這首古詩，完成15—16題。4分
溪居即事崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。
小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
1.這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉(xiāng)春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆，，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。2分
2.三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個怎樣的農(nóng)村兒童形象？2分
（十）菊花
元鎮(zhèn)
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
1．第二句中“遍繞”“日斜”表現(xiàn)了怎樣的情景？(2分）
2．詩人喜愛菊花的原因是什么？這首詩寄托了詩人怎樣的思想感情？(3分)
（十一）詩歌鑒賞。（共4分）
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜扣門。
1．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊涵了什么哲理？請聯(lián)系你的生活實際談談。（3分）
答：
2．有人評價說這首詩除了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”一句，其他詩句都是多余的，沒有寫的價值。請談談你的看法。（1分）
答：
（一）18．形容家書的珍貴，表達對妻子兒女強烈的思念之情。
19．憂國思家的情懷。
評分標準：第18題2分。第19題2分，意思對即可。
15.悠悠飄蕩的小船波光粼粼的溪水掩著的柴門
16.熱情淳樸天真可愛
5．(1)示例：春花秋月柳暗花明水光山色風平浪靜
(2)近水遠山皆有情(意)。(3)略。
1．這一句說明事情到了最糟糕的時候往往出現(xiàn)轉折。聯(lián)系實際只要符合詩句所含這里即可。
2．這是一道開放性試題，觀點鮮明、說理詳細即可。（1分）
9、（1）蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。
（2）烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經(jīng)見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時的心里是何等的高興呀！
11、（7分）（1）①另一個樹枝，②出現(xiàn)（2分，每句1分）；
（2）上片寫詩人在夏夜看到明月高照，山林明亮，聽到鵲聲、蟬聲、蛙聲，聞到稻花芳香，景色清新，在這個時候還聽到出來納涼的人談論著今年的豐收，身處其中，作者感到閑適、快樂。下片寫作者夜行遇雨，要找地方避雨，忽然見到了曾經(jīng)見過的茅店還在老地方，流露了作者的驚喜之情。（上下句內(nèi)容的轉述各1分，上片轉述扣住清新，下片轉述突出“忽見”；上、下片表達的心情各1分；敘述有條理1分）
18、（1）“極寫飲酒之多”或“極寫飲酒之痛快”。
（2）“表達了詩人對自由自在生活的熱愛之情”或“朋友之間的深情”
16.⑴楚江、帆、鳥、海門、浦樹。
⑵離別時依依不舍的情感。
6．(3分)
(1)動景：水何澹澹、秋風蕭瑟、洪波涌起；靜景：山島竦峙、樹木叢生、百草豐茂。(動景靜景
各寫一點即可，寫錯一處本題即不得分)(1分)
(2)有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景(或主觀感受)，體現(xiàn)詩人的博大胸懷
(或一統(tǒng)天下的雄心壯志)。(意對即可)(2分)
8.詞人夢回南國，抓住江山、蘆花、孤舟、明月、笛聲等景物，描繪了江南清秋凄寒的景色；詞人借景抒情，抒寫出自己囚居生活的孤寂難堪之感。扭分。景色2分，情感2分，意思對即可）
ll．結廬在人境，而無車馬喧。問君似能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，○悠○然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
“采菊東籬下，悠然見南山”，這是千年以來膾炙人口的名句。詩人悠閑地在籬下，采菊，抬頭見山，是那樣地怡然自得，那樣地超凡脫俗!以景物的描寫襯托出詩人的閑適心情。“悠然”二字很妙，說明詩人所見所感非有真意尋求，而是不期而遇。
（四）19、睡覺（2分）20、大漠孤煙直，長河落日圓。（2分）
21、上闋側重于描寫，下闋側重于抒情。全詞表達了戍邊將士建功力業(yè)的英雄氣概和濃濃的思鄉(xiāng)之情，側面反映了邊塞生活的艱苦。（答對一種表達方式給1分，后一問意思接近即可給2分。共4分）
4．C5．C
（一）7、B8、此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。（2分）同時點明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。（1分）
5．B6．B
中考語文：古詩詞鑒賞迷津指點
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等做一些理解分析；三是題型以選擇題居多，不少已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。
一、復習指要
(一)鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
(二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合)、比興(間接抒情的詩歌)，直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
2006年中考詩詞賞析題薈萃
1．（湖北省黃岡市）閱讀下面的古詩答題。
春 望
杜甫
國玻山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
①詩的前四句都統(tǒng)領在一個“ ”字中，詩人的視野由遠及近，由大到小，由
到。
②請展開想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
答：
2．（廣東省課改區(qū)）品讀下面詩歌，你會得到很多啟發(fā)，請你從下面題目中任選一題，也來創(chuàng)作一首小詩。
供選題目：微風 驚雷 浪花 落英
細 雨 題目：
朱自清
東風里，掠過我臉邊，星呀星的細雨，是春天的絨毛呢。
例7：（2006年嘉興中考題）閱讀（宋）周敦頤的《題春晚》這首詩，然后回答問題。
花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。
問：詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？
參考答案：因為詩人寫的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過去，昏鴉自然更像“點”，用“點”比用“只”更形象。
例8：（2006年溫州中考題）賞析杜甫《江畔獨步尋花》，按要求回答問題。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？
（2）第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？
參考答案：（1）滿壓（2）不好，“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。
5、名句賞析類
這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力，解答時要結合詩歌的主題和作者的意圖。
常見提問方式：這句詩歷來為人們所推崇，原因是什么？如何理解畫線的千古名句？你從這句名詩領悟到什么人生哲理？這句話在現(xiàn)在賦予了什么新的含義？你最喜歡詩中的哪一句，說明理由。
例9：（2006年河南中考題）閱讀杜甫的《望岳》，完成題目。
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
問：談談你對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。
參考答案：這句話表達了希望登上絕頂、俯視群山的意愿，或表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概，或抒發(fā)了攀登人生頂峰的凌云壯志。
例10：（2006年揚州中考題）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》回答問題。
巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問：這首詩雖含憂傷，但更見豁達。請結合畫線句，作簡要分析。
參考答案：①“沉舟”、“病樹”是詩人自喻，飽含感慨身世、惆悵憂傷之情；②但他對未來并不失望，堅信“沉舟側畔”，必然有“千帆”競渡，“病樹前頭”，必然有“萬木”爭春，表現(xiàn)出詩人豁達豪邁的胸襟。
三、應考方法帖
應考中，具體解題時，應仔細體味試題的要求，理解試題的側重點，把握試題解答的切入點。從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景入手，仔細品讀、辨明題旨（試題重點）、縱橫聯(lián)系（課內(nèi)外知識）、前后比較（語體風格）、結合要求（試題問題）多向思維（逆向、發(fā)散）、選準角度（準、新、小、巧）、審慎作答（滿足試題各項條件），反復檢查，訂正修改。
解答詩歌賞析題的一般步驟
1、精讀詩作（這是基礎）。誦讀全詩，要抓住所描寫的意象，整體上準確把握其主要內(nèi)容，感悟作者蘊含的情感，以獲得整體感知。
2、知人論世（這是關鍵）。只有了解作者的生平、經(jīng)歷、思想、性格、氣質(zhì)，結合作者所處的人生階段、時代特點、文藝思潮等因素，才能準確把握詩歌的旨趣。
3、審題尋點（這是核心）。分析題目要求，揣摩命題人的意圖，審清題意要做到對命題者的指向了然于心，明白該題是要鑒賞修辭手法還是抒情方式；是鑒賞表現(xiàn)手法還是詩人的感情，從而確定解題的范圍，尋找答題思路的切入點。
4、組織答案（這是重點）。用簡潔明了的語言回答問題，答題要點要到位，語言力求詩化。答題規(guī)范要注意以下三點：一是要根據(jù)題意問號數(shù)，弄清有幾個問題，從而確定答題的層次。最忌諱眉毛胡子一把抓；二是要根據(jù)分值確定是簡答還是分析，最忌諱繁簡失調(diào)；三是分析題要有觀點、有分析，最忌諱不切實際的架空分析或者觀點不明。要在句中盡量輸入關鍵詞，讓閱卷老師一目了然。
郭鳳彩，男，教師，現(xiàn)居江蘇揚中
詩歌鑒賞技巧談
蘭州十中 蒲涵云
詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由于種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得。現(xiàn)將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。
首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。
一看類型。
從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類：
①送別類。以抒發(fā)離情為主。
②懷古類。以抒發(fā)對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。
③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。
④戰(zhàn)爭或邊塞類。表達對戰(zhàn)爭的厭惡或?qū)推较蛲驅(qū)业闹矣轮闉橹鳌?/p>
⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或?qū)μ飯@、隱居生活向往之情為主。
⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現(xiàn)不愿與世俗同流合污的品質(zhì)為主。
⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質(zhì)或抒發(fā)懷才不遇的傷感之情為主。
⑧愛情類。
⑨民生類。抒發(fā)對人民疾苦的深切同情為主。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。
二找意象。
詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現(xiàn)的意象的喻意給學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。
比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉(xiāng)懷遠；竹的氣節(jié)、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉(xiāng)懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》《梅花落》多指鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。
三定感情。
意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。
四找技巧。
一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。
⒈表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。
⒉修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。
⒊表現(xiàn)手法：象征、烘托、對比、想象、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內(nèi)、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。
五下結論。
即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。
六品風格。
詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。
語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。
以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：“師傅引對門，修行在個人。”只有讓學生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養(yǎng)起一種屬于自己的賞析風格。
不同題材的古詩，評價其思想內(nèi)容的側重點各有不同。所以同學應按題材給詩歌分類，并掌握不同題材詩歌的特點，正確揣摩詩歌的主旨。
1.寫景詩：揣摩詩人于山水景物之中寄托何種情感?！耙磺芯罢Z皆情語”，抓景物的物象特點，分析意境，可以探知詩人蘊藏其中的情感?！耙娋吧椤保瑢懢巴鶠楹笠粌删涞闹笔阈匾艽蛳禄A，從直接抒情句也可概括詩歌主旨。
2.詠物詩：自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。此類詩經(jīng)常使用托物言志、象征手法，揣摩詩人在描摹“物”中所托之情，所言之志，或者將物賦予什么象征意義，挖掘人們所賦予物象的內(nèi)在品格和精神。如陶淵明詠菊，抒寫悠閑舒適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明不諂媚世俗、堅守正義的氣節(jié)。
3.邊塞詩：表現(xiàn)軍旅生活的詩作，其主旨或歌頌祖國邊塞的大好河山，奇特風光；或抒發(fā)對建功立業(yè)的渴望和報效祖國的奉獻精神；或表現(xiàn)出奮勇殺敵的英雄氣概，以身許國的豪情壯志；或表達邊關將士對月思鄉(xiāng)和家中妻子的離愁別恨；或反映沙場征戰(zhàn)的艱辛悲壯、連年征戰(zhàn)的殘酷、對邊疆和平的向往，往往回旋著愛國的主旋律。其風格豪邁曠達、慷慨雄壯。
4.懷古詠史詩：此類詩以某一歷史事件、某一歷史人物的事跡為題材，或懷古傷情，對歷史事件抒發(fā)思古之幽情(如感慨歲月倏忽變幻、感慨朝代興亡盛衰之情)；或懷古論事，對歷史興亡作出思考、對歷史事件作出評論，如杜牧《題烏江亭》“江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！?為項羽自刎而惋惜；而王安石《題烏江亭》“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?” 卻感到項羽的失敗是歷史的必然；或懷古諷今，借古諷喻當時社會現(xiàn)實(如諷刺當政者的荒淫奢侈)。
5.即事詠懷(感懷、抒懷)詩：作者往往因一事由有感而發(fā)，抒寫心中的感慨，即為抒懷。內(nèi)容包括懷鄉(xiāng)思親、離別送友、表達人生感悟、抒寫閑情逸趣等。其中“事”與“懷”應緊密結合、自然熨帖。
一、反復誦讀、激發(fā)想象：
古人常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈在《進學解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之文”。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養(yǎng)語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想象。想象是引發(fā)情感的橋梁，在想象中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識
1、文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現(xiàn)實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如句法、用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內(nèi)容
不同類別的詩歌在表情達意、節(jié)奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內(nèi)容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
①、山水田園詩：山水田園詩屬于寫景詩的范疇，側重于歌詠自然景物中的山水田園。這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情感，或借景抒情，或情景交融地表達作者的思想感情。山水田園詩的代表人物主要有陶淵明、謝靈運、謝脁、孟浩然、王維、楊萬里等。當然，李白、杜甫、蘇軾等也有大量描寫山水的佳作。如王維的《山居秋瞑》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！蓖ㄟ^對山間清幽美景、山村淳樸民風、鄉(xiāng)間勤勞百姓的描述，詩人勾勒了心中理想的社會境界，表達了對目前隱居生活的滿意之情，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點。
②、詠物詩：詠物詩的特點是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達比較含蓄，更需要我們在讀解時用心體味。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！边@首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。
③、邊塞詩：盛唐時期的邊塞詩，豪邁奔放、一往無前，代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷，代表人物如范仲淹。邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風貌，鑒賞時應首先把握時代的特征，然后推敲作品中蘊含的不同思想感情。如岑參的《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”反映戍邊將土思親的心曲，事情雖小，情意卻深。
④、詠懷詩：如果說寫景詩是借景來抒情的話，詠懷詩的特點就是即事抒懷。作者往往因一事而有感，發(fā)而成詩，即為抒懷。鑒賞這類詩詞，首先要了解作者寫的是什么事，然后體味作者抒發(fā)了什么樣的情懷。李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！痹姷拈_頭兩句以問答的形式和對眼前環(huán)境的敘寫--這就是“即事”，闡發(fā)了孤寂的情懷和對妻子深深的懷念--這就是抒懷，后兩句設想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂，這是進一步抒懷。
⑤、詠史詩：詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。蘇軾的《念奴嬌o赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對歷史、人生的深沉感慨。時光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。
3、詩人風格
由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。三曹詩風的蒼涼雄??；張九齡詩風的委婉蘊藉；孟浩然詩風的語淡者味重、恬靜渾?。煌蹙S詩風的恬淡生動；王昌齡詩風的雄健渾厚；李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫;高適、岑參詩風的雄渾奇拔；韋應物詩風的清新典雅；韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎；賈島詩風的蕭瑟悲愁；李賀詩風的憂郁激憤；元稹詩風的艷麗淺近；白居易詩風的平白清新；劉禹錫詩風的清峻明朗；李商隱詩風的清麗俊逸；杜牧詩風的含蓄綽約；李煜詞風的傷感細膩；歐陽修詞風的清麗明媚；范仲淹詞風的蒼涼悲壯；晏殊詞風的明朗疏淡；蘇軾的曠達豪邁；柳永詞風的纏綿悱惻；黃庭堅詞風的自然流暢；秦觀詞風的情真意切；李清照詞風的婉約凄切；楊萬里詞風的新鮮活潑；陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢；辛棄疾詞風的氣勢雄壯；姜夔詞風的精心刻意、清妙秀遠等等。我們應通過自己的鑒賞活動，加強對作家作品的感性認識，從而歸納出各個作家的風格。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。
4、語言特點
語言是詩歌的載體，分析語言是進行文學鑒賞的重要環(huán)節(jié)。只有準確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞。（1）清新。其特點是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思。（4）明快。其特點是斬釘截鐵，一語破的。（5）含蓄。其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。
5、詩歌意象
意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。作者要通過意象來表達自己的內(nèi)心感情。指導學生把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”中，通過“楊柳”、“曉風”、“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷，歲寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習慣，“望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則凄楚悲涼”等等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點。
6、表現(xiàn)手法 詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現(xiàn)，我們要了解一些常見的藝術手法。詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融等的分別。詩歌的結構形式，常見的首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：“對偶”“比喻”“擬人”“借代”“夸張”“排比”“反復”“象征”等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。學生對這些手法都應了解，以便在鑒賞時得心應手。
7、抒情方式 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。
三、靈活運用答題技巧
學生在回答主觀鑒賞題時要重視“三注意”：
首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“ 詩中有畫 ”等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。
再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋！
可以這樣說，做到了“三要”，詩歌鑒賞就成功了一半。
四、強化書面表達
經(jīng)過一定的鑒賞訓練之后，學生對于一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在筆先”的原則，先構思后再落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。
表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前后的照應，還是起、承、轉、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。
條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。
邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應當能夠自圓其說。
中考詩詞賞析題考點、題型及解題方法
鐘禧金霞(湖北省孝南區(qū)實驗中學)
目前，多數(shù)地區(qū)中考詩詞賞析的考查以課內(nèi)基本篇目為范圍，題型以理解、賞析的客觀題為主。明確詩詞賞析的考點和題型，進而把握正確的解題方法，對于師生備考十分重要。
一、考點
1．理解詩意
包括對中心思想的理解，對所抒感情的理解，對抒情主體形象的理解，對象征意義的理解。如：
對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》賞析有誤的是：
A．首句寫景，詩人擷取“楊花飄落”“子規(guī)啼叫”兩種景物加以描寫，含有飄零之感、離別之恨，情在景中，情景交融。
B涕二句間接敘述事情，緊扣詩題?！斑^五溪”寫出遷謫之艱難、道路之荒遠。并能從中見出詩人對朋友的關切之情。
c．
三、四句抒情，雖人隔兩地，心情難達。而明月在天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨君直到夜郎西。
D．
三、四句將客觀景物人格化了。月亮本是無知無情的，但詩人通過豐富的想象，賦予了月亮以人的情感色彩，將月亮人格化了。這樣把客觀景物和人的主觀感情融在一起。2．分析技巧
包括理解所用表現(xiàn)手法及其作用的，分析詩詞表達方式，如寫景方法、抒情方式、修辭方法等。如：
讀《觀書有感》，賞析有誤的一項是：
A．是一首借景喻理的名詩，全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書的感受。
B．詩歌用“半畝方塘”比喻書，“天光、云彩”比喻書中的內(nèi)容，運用比喻表現(xiàn)詩人讀書疑惑不解而徘徊思考時的境界。
c．
三、四句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明就得認真讀書。時時補充新知，這樣才能達到新境界。
D．這首詩前四句寫景，后兩句議論，暗含哲理，給人啟發(fā)，只有思想活躍，以開明寬闊的胸襟接受種種不同的思想、鮮活的知識。廣泛包容，才能才思不斷、新水流長。
3．理解語言
包括從遣詞用語、修辭等方面揣摩、推敲、理解詩詞中重點詞語、重點詩句的含義；從作家作品的語言風格、運用技巧中，品味詩詞在語言上所寄寓的深意；從用韻、節(jié)奏、音調(diào)等方面去誦讀、品味詩詞的音樂美、節(jié)奏美和韻律美。
例如上文《觀書有感》的B項就是對語言的理懈。
4．理解意境
如《使至塞上》要求賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句的意境。
二、題型與解題方法
1．賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲的詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評論、鑒賞。如：
對這首唐詩的賞析，不正確的一項是：
江南春 杜牧
千里鶯啼綠映紅，水郭山村酒旗風。
南朝四百八十寺。多少樓臺煙雨中。
A．第一句從整個江南春色著筆，“鶯啼”狀春之聲?！熬G映紅”狀春之色。寥寥數(shù)字惟妙惟肖地勾勒出了江南的無限風光。
B．第二句的描寫更加別致，用名詞構織了一幅江南美景。在這幅畫面中，有流水，有村莊，有青山，有城郭，有春風，還有迎風招展的灑旗。
C．詩的三四句描寫的對象是掩映于春雨中的寺院、樓臺，使江南春色呈現(xiàn)出煙雨迷茫的神秘芙。
D．這首詩以感慨作結，表現(xiàn)了詩人對江南如此美麗的春景的贊嘆和向往。
2．判斷型選擇題：主要考查對明晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結論的正誤及恰當與否。如：
閱讀下面一首詩，完成下題：
曉出凈慈寺送林子方 楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
下面對這首詩的理解，不正確的一項是：
A．這首詩寫的是六月里一個黃昏西湖的美麗景色。
B．送別詩一般都是抒發(fā)詩人送別之情的，這首詩卻以寫景代替送人，構思別致。
c．詩中“蓮”“荷”指的是同一事物，詩人把二字錯開使用。是為了避免重復。
D．這首詩從大處落筆，著力渲染，描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的彩色畫面。
3．識記型選擇題：主要考查相關作家作品的基本知識，以及考查詩文名句的積累情況。詩詞賞析選擇題判斷選擇可從以下幾方面著手：
(1)看是否曲解原意、張冠李戴，有時出題人故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。
(2)看是否隨意引申，任意拔高或貶低。命題人往往利用學生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深奧莫測，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩歌內(nèi)涵。
(3)看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結，如“不”“是”“都”等。
(4)看是否無中生有，橫生枝節(jié)。選擇項的結論，在詩中找不到根據(jù)，以偏概全，將某句詩的特點說成全詩的特點，或故意反說，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成是聽覺。4．主觀題型
例：
①對陸游《十一月四日風雨大作》中“夜闌臥聽風吹雨”一句略作賞析。
②讀《游山西村》，你最喜歡哪一句，為什么?
③讀《春夜喜雨》，今天，人們用到“春雨”“潤物細無聲”時已賦予它以新的含義，請用一個簡短的事例來表現(xiàn)“春雨”或“潤物細無聲”的含義。
解題時可從以下方面入手：
(1)從作家、作品的相關背景材料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
(2)從作家的風格(豪放、婉約等)和語言特征(簡約、含蓄、質(zhì)樸、華艷等)去領悟詩句的含義及表述的情感。
(3)從關鍵詞語著手，如抓住詩詞中關鍵動詞的用法、含義及作者去賞析。體味詩歌語言的準確性、生動性、形象性，來考慮用詞的精妙之處。
(4)從關鍵句(如主旨句、哲理句、情感句)著手，分析概括，推理解答。
(5)從修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法著手，品味語言，想象意境。仔細體味詩中的意象，借助想象和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。
(6)從詩詞內(nèi)容的全面理解著手，把握各類詩詞(送別、詠物、愛國、思鄉(xiāng)等)的思想內(nèi)容。從中體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣。
對于主觀題型的解答，自己在歸納總結或進行文字表述時應簡潔明了、一矢中的。復習時如果能按解題方法、技巧有針對性地去理解。中考語文：古詩詞鑒賞迷津指點
古詩詞鑒賞是文學作品欣賞的內(nèi)容之一，是新課程理念的體現(xiàn)，成為中考常見的一種題型。這類題目的一般特點為：一是所選古詩詞以課本所學的為主，側重于七言絕句的送別詩、詠物詠史詩；二是考查的內(nèi)容較多是常識記憶、內(nèi)容感知，就情感把握、技巧分析、語言品味等做一些理解分析；三是題型以選擇題居多，不少已由客觀題開始轉向了主觀題，多了一些鼓勵創(chuàng)新、弘揚個性的開放題，復習時應加強有效訓練。
一、復習指要
(一)鑒賞字詞
1、動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點注意動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。例：感時花濺淚，恨別鳥驚心?！盀R”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
2、修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。例：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。
3、特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
(1)疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(《其一》劉禹錫)
(2)表顏色的詞：顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
(3)虛詞：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。
(二)品鑒思想情感
古代詩詞中常見的思想情感有：
憂國傷時：如揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
(三)賞析表達技巧
1、表達方式：詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體地說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。
2、結構形式：詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等。
4、表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生(塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合)、比興(間接抒情的詩歌)，直抒胸臆(直接抒情的詩歌)等。
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