第一篇：第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)

第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)

第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)暨鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)第二屆年會(huì)于2006年9月19日在東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院(凈月校區(qū)音樂(lè)廳)拉開(kāi)帷幕。本屆年會(huì)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)主辦(CSME)主辦，由鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)、東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院和人民音樂(lè)出版社《鋼琴藝術(shù)》雜志承辦。并得到了協(xié)辦單位激聲博韻(上海)樂(lè)器貿(mào)易有限公司和長(zhǎng)春新威琴行有限公司的鼎力協(xié)助。

18日，來(lái)自北京師范大學(xué)、上海音樂(lè)學(xué)院、首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等全國(guó)52所高校近百位代表陸續(xù)來(lái)到了清爽宜人的吉林省省會(huì)――長(zhǎng)春，他們的到來(lái)受到了東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈歡迎。作為鋼琴教育委員會(huì)的副主任和承辦方主要負(fù)責(zé)人的張慧教授，更是以極高的熱情帶領(lǐng)其學(xué)生迎接各位代表的到來(lái)。

一、在交流中學(xué)習(xí)進(jìn)取

9月19日上午會(huì)議正式開(kāi)始，由高校音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)主任唐重慶教授主持。首先由中國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)楊瑞敏同志向大會(huì)致詞，楊瑞敏理事長(zhǎng)高度贊揚(yáng)了成立于2004年9月的高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴專業(yè)委員會(huì)是一個(gè)求真、務(wù)實(shí)、高效的工作團(tuán)隊(duì)，并明確了學(xué)會(huì)的中心任務(wù)就是為基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的師資人材；然后鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、華東師范大學(xué)李和平教授宣布第一屆全國(guó)優(yōu)秀鋼琴教學(xué)論文評(píng)比結(jié)果，并進(jìn)行了頒獎(jiǎng)：最后由唐重慶教授做鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)工作報(bào)告。在報(bào)告中，唐教授總結(jié)了近兩年來(lái)學(xué)術(shù)委員會(huì)工作完成的情況內(nèi)容有：1．根據(jù)各地廣大老師的建議，按照教育部“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專業(yè)主干課程指導(dǎo)綱要”的精神，由唐重慶、張慧、李和平三位教授于2005年初討論提綱并執(zhí)筆編寫，并由人民音樂(lè)出版社于2006年7月正式出版了《全國(guó)高等師范院校鋼琴教材》：2．為了促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的鋼琴理論學(xué)術(shù)水平的提高，學(xué)會(huì)于2006年1月舉辦了“首屆優(yōu)秀鋼琴教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)”，并于9月圓滿結(jié)束。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)今后鋼琴學(xué)術(shù)委員會(huì)的工作重點(diǎn)是提高全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教師的教學(xué)水平和能力，提倡教師要搞科研、搞演奏，計(jì)劃于2007年組織全國(guó)范圍內(nèi)的鋼琴教師音樂(lè)節(jié)等系列活動(dòng)，為全國(guó)教師提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。當(dāng)日下午，會(huì)議分成兩個(gè)小組進(jìn)行了鋼琴教學(xué)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，先是由在本次論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教師對(duì)自己的論文進(jìn)行宣讀，然后是大家暢所欲言，就各自工作單位的教學(xué)情況、在教工作中遇到的問(wèn)題、心得體驗(yàn)、困惑等等進(jìn)行了發(fā)言和交流。研討會(huì)上大家就感興趣的鋼琴集體課教學(xué)、鋼琴教案的寫作、學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教師自身修養(yǎng)的提高等問(wèn)題進(jìn)行了氣氛融洽而熱烈的研討，教師之間互通有無(wú)，把自己的教學(xué)科研成果毫無(wú)保留的傳授給同行們。研討會(huì)后許多老師意猶未盡，相互留下聯(lián)系方法，相約在以后的工作中繼續(xù)交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

當(dāng)晚與會(huì)代表欣賞了東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的專場(chǎng)演出。整個(gè)音樂(lè)會(huì)可以說(shuō)是東北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)有鋼琴師資力量的一次集體展示，這是一支年輕的、充滿生命力的隊(duì)伍，全部老師都是碩士研究生畢業(yè)或者在讀，其中還有正在攻讀博士學(xué)位的教師，他們先后演奏了《熱情的快板》、《弄臣》、《變奏曲》、《鐘》等世界鋼琴名曲，獲得了代表們的好評(píng)。雖然在演奏上還說(shuō)不上是盡善盡美，有的演奏還有些遺憾，但是對(duì)于工作在教學(xué)第一線的教師來(lái)說(shuō)，能夠在繁重的教學(xué)工作之余堅(jiān)持練琴，并且有勇氣在全國(guó)鋼琴老師面前進(jìn)行演奏就很了不起了，值得我們其他院校的老師們學(xué)習(xí)。

二、在學(xué)習(xí)中開(kāi)闊眼界

此次會(huì)議特邀了俄羅斯專家和中央音樂(lè)學(xué)院盛原老師做了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告。俄羅斯專家阿拉?格麗戈里葉娜?卡烏佐娃女士做了卡巴列夫斯基、肖斯塔科維奇、斯克里亞賓的專場(chǎng)報(bào)告，現(xiàn)年70高齡的阿拉?格麗戈里葉娜?卡烏佐娃女士畢業(yè)于莫斯科國(guó)立柴科夫斯基音樂(lè)學(xué)院，師從于俄羅斯著名鋼琴家和教育家米里斯坦和伊貢諾夫教授，現(xiàn)任莫斯科國(guó)立師范大學(xué)教授、博士導(dǎo)師。

卡烏佐娃教授首先介紹的是卡巴列夫斯基(Dmitrv B．Kabalevsky,1904-1987)，他是蘇聯(lián)的作曲家、教育家、音樂(lè)社會(huì)活動(dòng)家。他的鋼琴作品具有豐富的旋律。將理性與浪漫主義風(fēng)格完美結(jié)合，作曲手段看似簡(jiǎn)單，卻能用簡(jiǎn)潔的手法融合高深的音樂(lè)理念，特別是他的《青少年鋼琴作品》13冊(cè)，共計(jì)一百五十多首，在俄羅斯被認(rèn)為是可以和舒曼、巴托克、柴科夫斯基的兒童題材作品相提并論?？踝敉藿淌跒榇蠹沂痉堆葑嗔恕兜谌撉賲f(xié)奏曲》(Op．50)的第一樂(lè)章，在歡快簡(jiǎn)潔的旋律中似乎看到了蘇聯(lián)少先隊(duì)員活潑可愛(ài)、積極向上的精神面貌。在音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)上介紹這樣的音樂(lè)家也是有一定現(xiàn)實(shí)意義的，它引起了我們對(duì)中國(guó)音樂(lè)界“卡巴列夫斯基”的呼喚。要使中國(guó)音樂(lè)教育能夠健康、迅速的發(fā)展，除了優(yōu)良的師資培養(yǎng)外，時(shí)代更需要這樣有堅(jiān)實(shí)理論、高超作曲技巧并愿獻(xiàn)身于普通音樂(lè)教育的音樂(lè)家參與。

其次，介紹的是肖斯塔科維奇(DmitriShostakovich，1906-1975)，他是蘇聯(lián)最杰出的作曲家之一。肖斯塔科維奇生于彼得堡，從斯坦貝格學(xué)習(xí)作曲，從尼古拉耶夫?qū)W習(xí)鋼琴。13歲時(shí)創(chuàng)作出管弦樂(lè)《諧謔曲》，1926年第一部交響曲首演于列寧格勒。其后的生涯中，他留下了編號(hào)共147首作品，他的筆觸幾乎遍及了音樂(lè)創(chuàng)作的各種體裁，其中的15首交響曲更是為他帶來(lái)了不朽的榮譽(yù)。不尋常的經(jīng)歷，使他的音樂(lè)形成了鮮明的風(fēng)格和人性。在以藝術(shù)家的道義和良知去面對(duì)個(gè)人的榮辱和社會(huì)風(fēng)云的變幻時(shí)，肖斯塔科維奇的音樂(lè)達(dá)到了感人至深的程度?？踝敉藿淌谥饕榻B了他的《序曲》(0p．34)，這套作品寫于1933年，雖然離戰(zhàn)爭(zhēng)還有十年，但從中也體現(xiàn)了一個(gè)普通人對(duì)前途的彷徨與憂慮以及命運(yùn)對(duì)個(gè)人幸福殘酷的掠奪。特別引起與會(huì)者興趣的是，很多小調(diào)的作品，俄羅斯專家卻總是以“明朗”、“高興”等來(lái)形容，和我們所認(rèn)識(shí)的小調(diào)應(yīng)該充滿著憂郁、哀傷。在演繹上有較大的不同。

最后介紹的是斯克里亞賓。斯克里亞賓的創(chuàng)作可以分為三個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期的作品細(xì)膩而富有詩(shī)意，這使他博得“20世紀(jì)的肖邦”的雅號(hào)。這是模仿時(shí)期，在這些作品里，可以看到他個(gè)性的萌芽。其中最重要的有《小奏鳴曲》四首、第一及第二號(hào)《交響曲》、《升f小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》等。第二時(shí)期他開(kāi)始和印象樂(lè)派接觸，對(duì)新式和聲的組合極感興趣。在探索中產(chǎn)生許多新穎的成果，從而引起世界樂(lè)壇的注意，認(rèn)為他是一個(gè)革命的、前進(jìn)的作曲家。這使他成為新音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)作家之一。他自稱所創(chuàng)造的最奇異的和聲組合為“神秘的和弦”，這是繼德彪西全音階后的又一進(jìn)步。他所用的和弦不是根據(jù)大小音階構(gòu)成，他獨(dú)創(chuàng)的音階及和弦，使得近代調(diào)性觀念發(fā)生變化。第三時(shí)期所寫的“神秘劇”的習(xí)作和草稿，顯然有屬于惡魔和天使兩種不同的心情，神秘的心情支配著他，他想用尋常音樂(lè)的言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)他的喜悅。他的《第七奏鳴曲》充滿了神秘的幻想。這一時(shí)期的作品除了奏鳴曲以外，還有管弦樂(lè)《喜悅的詩(shī)》、《普羅米修斯》以及一些鋼琴曲。他的早期作品均為鋼琴曲，包括一部鋼琴協(xié)奏曲、10首《瑪祖卡》、12首《練習(xí)曲》、24首《前奏曲》、2首《即興曲》等。創(chuàng)作深受肖邦影響，音樂(lè)富于浪漫色彩和幻想性，也不乏戲劇性的激情。1900年起主要?jiǎng)?chuàng)作交響音樂(lè)，包括第一和第二交響曲、第三交響曲《神圣之詩(shī)》、管弦樂(lè)《狂喜之詩(shī)》和交響詩(shī)《普羅米修斯》(又名《火之詩(shī)》)。后期潛心探討唯心主義哲學(xué)，音樂(lè)創(chuàng)作運(yùn)用多調(diào)性和無(wú)調(diào)性手法，并自創(chuàng)神秘和弦(即四度和弦)。在《普羅米修斯》中使用“色彩風(fēng)琴”，以求得音樂(lè)與光和色的協(xié)調(diào)通感作用。他的10首鋼琴奏鳴曲中自第6首起放棄任何調(diào)號(hào)，調(diào)性模糊。10首中較有名的有第二《奏鳴幻想曲》、第三《精神狀態(tài)》、第五《狂喜之詩(shī)》、第七《吉利彌撒曲》等。他在近代俄羅斯音樂(lè)的發(fā)展上有一定影響。斯克里亞賓在音樂(lè)史中一直是位有爭(zhēng)議的人物，近年來(lái)對(duì)他的研究又開(kāi)始升溫。他的哲學(xué)思想、神秘主義觀念、綜合藝術(shù)理念和非傳統(tǒng)的創(chuàng)作技法給后人留下了許多不解之謎，并對(duì)現(xiàn)代主義音樂(lè)影響極大。他對(duì)傳統(tǒng)和聲功能的瓦解和在現(xiàn)代和聲上的探索，成為在19世紀(jì)與20世紀(jì)音樂(lè)的轉(zhuǎn)型中搭起的一座橋梁。斯克里亞賓對(duì)生活有三種信念：相信人的偉大、美麗的心靈、藝術(shù)能夠?qū)κ澜缇哂懈脑炝?，所以在他的作品中有積極的浪漫主義思想和對(duì)生活的特殊渴望：積極的思考生活，渴望理解、反映生活：貫穿其一生的創(chuàng)作中，集合了兩種極端，即很自由、飛翔的抒情性和受折磨、痛苦。越來(lái)越緊張的悲劇性史詩(shī)，所以他運(yùn)用的音樂(lè)手段有：1．利用感情的迅速變化與傳統(tǒng)的平穩(wěn)和思想性相結(jié)合：2．與音樂(lè)語(yǔ)言的變化相聯(lián)系，多用離調(diào)和十二音列；3．旋律線條結(jié)合不僅有平行和垂直，而是用非常復(fù)雜的類似于人的神經(jīng)結(jié)合的排列，較多用重音或具有神經(jīng)質(zhì)的節(jié)奏，序曲在他一生的鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作中占有較大比例，有如他的生活日記。作品16號(hào)的五首曲子可以獨(dú)奏，但是每一首的結(jié)尾和后一首的開(kāi)頭是渾然一體的，第一序曲，旋律平穩(wěn)，用一個(gè)三音列表述一直向上飛翔的渴望，開(kāi)始時(shí)的旋律是從矛盾的環(huán)境中開(kāi)始，直到結(jié)束時(shí)才下降，在思考中進(jìn)入第二序曲，第二序曲在開(kāi)始時(shí)帶有一點(diǎn)緊張的神經(jīng)質(zhì)的節(jié)奏。

17、18小節(jié)越來(lái)越緊張，直到結(jié)束時(shí)用較長(zhǎng)較響的和弦使緊張的情緒達(dá)到了極點(diǎn)。第三序曲是類似顫音的練習(xí)，整個(gè)音樂(lè)的空間在不停的顫動(dòng)。第四序曲不僅是技術(shù)上的難點(diǎn)，音樂(lè)還逐漸走向陰暗，在鋼琴上產(chǎn)生了很多不同的層次。第五序曲是悲劇性的史詩(shī)，緊張與不安有如“鐘”的聲音，類似警鐘或地震，拉赫瑪尼諾夫在紀(jì)念斯克里亞賓的音樂(lè)會(huì)上每次都以演奏此首曲目為結(jié)束。

卡烏佐娃在講每位作曲家的作品時(shí)都背譜范奏。她的演奏氣息寬廣，音色豐富，博得了與會(huì)代表的陣陣熱烈掌聲。據(jù)主辦方介紹，為了這場(chǎng)講座，卡烏佐娃教授精心準(zhǔn)備了兩個(gè)月的時(shí)間，她的藝德深深感染了每一位與會(huì)代表。卡烏佐娃教授所選定的曲目并不像我們目前在教學(xué)中所追求“大”、“深”、“難”趨勢(shì)的那種類型，但是無(wú)論從藝術(shù)價(jià)值、演奏價(jià)值都有較為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

20日晚上。欣賞了俄羅斯雙鋼琴演奏音樂(lè)會(huì)，俄羅斯鋼琴家巴隆斯基?安那托里與巴隆斯基?艾里維拉是夫婦二人，是當(dāng)今俄羅斯著名的鋼琴教育家、鋼琴演奏家，特別是在遠(yuǎn)東新西伯利亞地區(qū)，更是鋼琴樂(lè)壇的風(fēng)云人物，聞名遐邇。他們二人都是以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于新西伯利亞“格林卡”國(guó)立音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，他們的獨(dú)奏曲目非常廣泛，涉及到整個(gè)的古典派、浪漫派和近現(xiàn)代派作品，尤其是演奏俄羅斯近現(xiàn)代的作品，如演奏拉赫瑪尼諾夫的第二、第三鋼琴協(xié)奏曲和“第一、第二組曲”、《音畫練習(xí)曲》及柴科夫斯基、肖斯塔科維奇、普羅科菲耶夫、斯克里亞賓等人的作品，可以說(shuō)是正宗詮釋，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，使我們能聆聽(tīng)到俄羅斯鋼琴音樂(lè)的真諦。

最后一天上午，中央音樂(lè)學(xué)院的盛原老師作了巴赫專題的講座。主要講解了巴赫作品的記譜和聲音的要求；使用踏板的必要性及其運(yùn)用；樂(lè)句的劃分及音樂(lè)的設(shè)計(jì)；裝飾音的彈法；附點(diǎn)的幾種彈法；聲部安排等。作為世界鋼琴大師、研究巴赫的權(quán)威專家圖雷克的學(xué)生，盛原對(duì)巴赫有著很全面深入的了解，他的講解和示范都極為到位，讓巴赫的作品鮮活了起來(lái)，對(duì)我們理解和演奏巴赫起到了很好的引導(dǎo)作用，對(duì)我們以后的教學(xué)工作有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

短短幾天的會(huì)議結(jié)束了，但是它所起到的作用是無(wú)法估量的，它將全國(guó)許多熱愛(ài)鋼琴教育事業(yè)的老師們凝聚在了一起，為了共同的事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果奉獻(xiàn)出來(lái)。相信不久的將來(lái)一定會(huì)有更多的鋼琴教師加入到這個(gè)充滿生命力的行列中來(lái)，為了推動(dòng)中國(guó)的鋼琴教育事業(yè)而共同努力。

(宗勵(lì)、蔡韌、劉婭報(bào)道)

第二篇：大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法

大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方法

摘要：目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的效果之所以不盡人意，教師教學(xué)方法的運(yùn)用不切合實(shí)際應(yīng)是其主要原因之一。音教專業(yè)鋼琴教學(xué)可用“因勢(shì)利導(dǎo)”、“難易無(wú)序”、“不求甚解”等方法，達(dá)到其專業(yè)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；鋼琴教學(xué)；彈奏技能；綜合能力隨著我國(guó)業(yè)余鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，不少青少年學(xué)生在鋼琴?gòu)椬嗉记煞矫嬉呀?jīng)表現(xiàn)出較高水平，然而，對(duì)于業(yè)余鋼琴教育最重要的成果接受者——大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴學(xué)生而言，受以考試、考級(jí)或比賽等為目標(biāo)的應(yīng)試教育傾向影響，雖然絕大部分學(xué)生進(jìn)校時(shí)的鋼琴?gòu)椬嗉记梢堰_(dá)相當(dāng)程度，但由于過(guò)去的某種“功利性”目的始然，其在基本彈奏技術(shù)方面仍然還有許多需要梳理論文發(fā)表004km.cn或改進(jìn)之處。如何在教學(xué)中根據(jù)其特點(diǎn)選擇與運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，取得較好的教學(xué)效益，讓學(xué)生在已有技術(shù)程度基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高鋼琴?gòu)椬嗨?，是值得業(yè)界認(rèn)真研討的問(wèn)題。

一、因勢(shì)利導(dǎo)從心理學(xué)的角度思維，人從小到大的知識(shí)水平提高和能力發(fā)展的過(guò)程，必然受到“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”影響。

對(duì)于業(yè)余鋼琴教育而言，這個(gè)規(guī)律表明：處于幼年、兒童、青少年時(shí)期的學(xué)生，一方面思維反應(yīng)靈敏但思想單純、情感單一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于嚴(yán)格按要求專注于純技術(shù)方面，同時(shí)，由于處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的青少年不僅身體機(jī)能活躍，記憶力較強(qiáng)，而且與鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)的身體機(jī)能如手指、骨骼等的發(fā)育也正處于活躍期，因此，更容易使鋼琴基本的彈奏方法及相關(guān)的身體機(jī)能等，通過(guò)他們的練習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)定型、提高與穩(wěn)定發(fā)展。所以，盡管處于業(yè)余教育中的青少年學(xué)生理解力較弱導(dǎo)致其在音樂(lè)情感及內(nèi)涵等綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)不足，但僅憑借年齡上的優(yōu)勢(shì)也仍然容易從彈奏的熟練程度方面得到人們的贊許。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，其彈奏技術(shù)的進(jìn)步速度在進(jìn)入大學(xué)后會(huì)明顯有所減緩，但在青少年時(shí)期（或在業(yè)余學(xué)習(xí)期間）所建立的鋼琴?gòu)椬嗉记缮系摹巴庸Α眱?yōu)勢(shì)，不僅仍然能夠繼續(xù)得以發(fā)揮，甚至音樂(lè)的情感與內(nèi)涵等也可以被充分地表達(dá)出來(lái)。這種提高和能力發(fā)展正是“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”。

《四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系鋼琴教學(xué)大綱》中明確：“鋼琴基礎(chǔ)課是音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、識(shí)譜、節(jié)奏感、音樂(lè)感和對(duì)作品的理解及表現(xiàn)力；豐富音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，能彈奏各個(gè)風(fēng)格的音樂(lè)作品，能適應(yīng)今后的教學(xué)工作?！边@個(gè)大綱不僅對(duì)學(xué)生已有基本鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)水平程度的認(rèn)可，也不單純地強(qiáng)調(diào)其鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)在大學(xué)教育中拔高等具體問(wèn)題；不僅有對(duì)學(xué)生自身已有鋼琴?gòu)椬嗄芰退降淖鹬兀矝](méi)有超越音樂(lè)教育發(fā)展對(duì)未來(lái)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和程度的預(yù)期。也就是說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)校時(shí)的基本鋼琴?gòu)椬嗨脚c能力已定的前提下，我國(guó)許多大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)大綱中對(duì)“全面培養(yǎng)”的教育目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，明顯受到了這個(gè)“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的影響。

遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中個(gè)別教師在鋼琴教學(xué)已將這個(gè)可供參考的“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”拋棄了——在個(gè)別音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，不論學(xué)生已有彈奏方法及技術(shù)水平程度高低或謬誤與否，一概強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)技巧方法的改進(jìn)與提高——單純關(guān)注基本鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的訓(xùn)練，著重關(guān)注彈奏方法的所謂科學(xué)化、規(guī)范化，為了達(dá)此目的甚至不惜一味加難作品程度。此類無(wú)視學(xué)生實(shí)際能力且頗具“功利性”的做法，使大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，無(wú)形中成為了業(yè)余鋼琴教育或“應(yīng)試教育”模式的演變與繼續(xù)。

現(xiàn)在大凡能進(jìn)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，估且不論其鋼琴?gòu)椬喾椒ɑ蚣夹g(shù)科學(xué)、正確與否，一般都已經(jīng)歷了備考期鋼琴“應(yīng)試教育”的突擊過(guò)程，即已經(jīng)具備有一定程度的鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)能力和水平。僅鑒于此，符合“學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期效應(yīng)規(guī)律”的“因勢(shì)利導(dǎo)”的教學(xué)方法，應(yīng)該是獲取最佳教學(xué)效益的有利選擇。

所謂大學(xué)音教專業(yè)鋼琴教學(xué)中的“因勢(shì)利導(dǎo)” 軍事論文發(fā)表004km.cn/jslwfabiao/，即是關(guān)注與認(rèn)可音教專業(yè)學(xué)生所具有的基本鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)水平和能力，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有彈奏技能這個(gè)“勢(shì)”，來(lái)制定“乘勢(shì)而上”的目標(biāo)計(jì)劃。鋼琴教學(xué)不僅可以使學(xué)生不至于將4年不太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，單純地視為鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)或技巧提高的過(guò)程，還可以有的放矢，幫助學(xué)生明確自身的彈奏技術(shù)技巧程度及改進(jìn)與提高方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生明確鋼琴?gòu)椬嗨匠潭燃澳芰μ岣吲c音樂(lè)和教育學(xué)方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、共同發(fā)展的音教專業(yè)的教育目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與廣泛性。

第三篇：對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考

對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的思考

[摘 要]鋼琴課是高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的一門主干課程，各院校的該課程經(jīng)過(guò)多年的改革與發(fā)展，都取得了一定的成果，也開(kāi)創(chuàng)了一些自己的特色。但是，由于客觀和主觀因素的影響，高師鋼琴教學(xué)也存在一些普遍性的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，結(jié)合實(shí)際對(duì)高師鋼琴教學(xué)情況進(jìn)行深入分析，并提出一些合理化的建議。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育 鋼琴教學(xué) 人才培養(yǎng)

一、高等教育體系當(dāng)中音樂(lè)人才培養(yǎng)規(guī)格上的區(qū)別

目前，在我國(guó)高等教育體系當(dāng)中，擔(dān)負(fù)音樂(lè)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要是專業(yè)院校、師范院校和綜合性院校的音樂(lè)專業(yè)。在這些院校當(dāng)中，專業(yè)院校主要擔(dān)負(fù)音樂(lè)表演和創(chuàng)作方面人才的培養(yǎng)，而師范和綜合院校主要開(kāi)設(shè)的是音樂(lè)教育專業(yè)。大家雖然都是培養(yǎng)音樂(lè)人才，但是在培養(yǎng)目標(biāo)上卻有著本質(zhì)的區(qū)別，教學(xué)的內(nèi)容、方式與側(cè)重點(diǎn)等方面也就有了較大的分野。

1、專業(yè)音樂(lè)院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)。目前，我國(guó)有九所專業(yè)水平較高的音樂(lè)學(xué)院和數(shù)十所藝術(shù)學(xué)院，它們的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)藝術(shù)表演人才。相比較而言，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)上，這些專業(yè)院校具有種類繁多、分工細(xì)化的特點(diǎn)；同時(shí)在專業(yè)水準(zhǔn)上顯示出系統(tǒng)化、專一化、精深化的特點(diǎn)，因此，這類院校的專業(yè)教學(xué)體系具有規(guī)模性和專業(yè)性的特征。鋼琴專業(yè)往往是以培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏、鋼琴教育和鋼琴表演藝術(shù)基礎(chǔ)理論研究人才為目標(biāo)的。它們?cè)阡撉俳虒W(xué)當(dāng)中必然會(huì)側(cè)重于學(xué)生鋼琴演奏技術(shù)和音樂(lè)作品表現(xiàn)力的提高，而學(xué)生們也會(huì)專注于鋼琴科目的學(xué)習(xí)，課余會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間用于練琴，其他科目的開(kāi)設(shè)也往往圍繞著鋼琴藝術(shù)來(lái)展開(kāi)。

2、普通院校音樂(lè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)。普通高校音樂(lè)教育專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)教育工作者，學(xué)生畢業(yè)后大都是走上中小學(xué)音樂(lè)教師的工作崗位，極少有人能夠從事專業(yè)演奏、演唱性質(zhì)的工作。所以“服務(wù)基礎(chǔ)教育，服務(wù)素質(zhì)教育”成為現(xiàn)在各師范院校所大力倡導(dǎo)的教學(xué)宗旨。盡管普通院校的音樂(lè)專業(yè)與專業(yè)院校的音樂(lè)專業(yè)都是以音樂(lè)課程為教學(xué)內(nèi)容，在某些方面它們的教學(xué)活動(dòng)也有一些共同之處，然而在音樂(lè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)上卻有著本質(zhì)上的區(qū)別。高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置，目的是突出“一專多能”甚至是“多專多能”的培養(yǎng)目標(biāo)，走的是一條培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的音樂(lè)教育人才道路。在專業(yè)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)上，區(qū)別于專業(yè)院校那樣的“專業(yè)性”，而要做到多元化、全方位的發(fā)展。所以，師范院校的音樂(lè)專業(yè)在教學(xué)體系、教學(xué)模式及教學(xué)重點(diǎn)等方面都具有鮮明的教師教育的特征，不應(yīng)該盲目地模仿專業(yè)院校，而脫離師范教育的本質(zhì)。

二、音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)當(dāng)中普遍存在的問(wèn)題

在音樂(lè)教育專業(yè)的課程中，鋼琴課占有舉足輕重的地位。隨著高校音樂(lè)教育的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育工作者的需求加大，鋼琴課也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，在教學(xué)內(nèi)容、方式方法等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，以順應(yīng)社會(huì)對(duì)高等音樂(lè)教育專業(yè)人才的職業(yè)需求。通過(guò)多年課程改革，音教專業(yè)鋼琴教學(xué)觀念上的問(wèn)題有了一定的改觀。但不難看出，它本身一些根深蒂固的頑疾仍然存在，在短期內(nèi)要想徹底根除還任重道遠(yuǎn)。

1、音樂(lè)教育專業(yè)生源質(zhì)量參差不齊。眾所周知，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，我國(guó)有一半的高等院校開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專業(yè)。也正由于此，我們音樂(lè)教育專業(yè)（尤其是地方的本?？圃盒＃┑娜雽W(xué)門檻降低了，而藝考學(xué)生入學(xué)率大幅提高。這樣導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴水平良莠不齊。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)鋼琴，入學(xué)前已經(jīng)有過(guò)多年學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們基本功扎實(shí)，音樂(lè)表現(xiàn)力豐富；而一部分學(xué)生是因?yàn)槲幕n的劣勢(shì)，被迫選擇藝術(shù)考試這條道路，入學(xué)之前往往只學(xué)過(guò)一年左右甚至更短時(shí)間的鋼琴，他們只是學(xué)習(xí)一到兩首曲目來(lái)應(yīng)付高考，鋼琴演奏的技藝很薄弱，基本功不扎實(shí)，彈奏動(dòng)作僵硬，識(shí)譜很慢，用數(shù)字來(lái)標(biāo)示五線譜的學(xué)生不在少數(shù)。

2、部分鋼琴教師思想觀念較傳統(tǒng)。在高校音樂(lè)教育專業(yè)從事鋼琴教學(xué)的老師們，大部分都畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或一類的師范大學(xué)。他們很多人從小就接受較嚴(yán)格的鋼琴教育，都有著良好的音樂(lè)素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)和演奏上有較高的水平，對(duì)他們的能力我們毋庸置疑。但是，往往這部分老師由于常年接觸傳統(tǒng)的鋼琴教育理念，學(xué)琴的內(nèi)容基本以古典音樂(lè)為主導(dǎo)。所以，他們鋼琴教學(xué)當(dāng)中也表現(xiàn)得較為保守，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段不能及時(shí)更新，還是以“學(xué)院派”的一套東西照搬到音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中。

3、培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，有些鋼琴教師將提高學(xué)生的演奏技巧和音樂(lè)表現(xiàn)力作為側(cè)重點(diǎn)，盲目地拔高學(xué)生演奏曲目的難度，而對(duì)于教學(xué)過(guò)程當(dāng)中曲目的選擇過(guò)于單一化，不能與時(shí)俱進(jìn)。例如，在教學(xué)實(shí)踐中或者考試中經(jīng)常還會(huì)以傳統(tǒng)的莫扎特、貝多芬等古典音樂(lè)為藍(lán)本，而忽視了音樂(lè)技能課程和教師教育學(xué)科的結(jié)合。脫離了教師教育專業(yè)的教學(xué)目的，忽略了師范專業(yè)的職業(yè)特征。著名音樂(lè)教育家趙?h先生就曾指出：多年來(lái)師范院校老是向音樂(lè)院?？待R，在培養(yǎng)方式上重一專而輕多能，有的學(xué)生雖然能彈奏一些較高程度的獨(dú)奏曲，但卻不會(huì)彈奏簡(jiǎn)單的即興伴奏，結(jié)果是既不能上舞臺(tái)，也不能上講臺(tái)。

三、對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)建議

近些年，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，音樂(lè)教育專業(yè)的入學(xué)率大幅提高。入校時(shí)，學(xué)生的鋼琴水平參差不齊，部分學(xué)生甚至沒(méi)有任何基礎(chǔ)，這就要求教師們?cè)诙潭痰膬扇陜?nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“速成”式的教學(xué)，要知道這卻是專業(yè)音樂(lè)院校最忌諱的事情。為此，筆者依據(jù)實(shí)際情況和多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)目前音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)提幾點(diǎn)建議：

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于具有鋼琴基礎(chǔ)，基本技能較扎實(shí)、樂(lè)感較好的一部分學(xué)生，教師的教學(xué)難度不是很大，除了使用《鋼琴基礎(chǔ)教程》第三、第四冊(cè)外，要經(jīng)常選擇性地學(xué)習(xí)克拉默、莫什科夫斯基、肖邦的練習(xí)曲，海頓、莫扎特、貝多芬的部分奏鳴曲，以及巴赫的復(fù)調(diào)作品等較為深度的樂(lè)曲，其目的是豐富學(xué)生的演奏技術(shù)，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理性認(rèn)識(shí)。

還有一部分學(xué)生學(xué)琴時(shí)間較短，他們的目的就是應(yīng)對(duì)高考的專業(yè)面試，其演奏技巧是非常有限的，基本技能不扎實(shí)，手指不靈活、獨(dú)立性不夠，樂(lè)理常識(shí)較薄弱。對(duì)于這類學(xué)生，一般可選擇：①哈農(nóng)基本手指訓(xùn)練和一般性的技巧練習(xí)； ②選擇車爾尼599或849程度的不同流派和風(fēng)格的作品 ；③《鋼琴基礎(chǔ)教程》第一、二冊(cè)上的四手聯(lián)彈、歌曲伴奏等方面的練習(xí)。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和安排，最大限度地發(fā)揮他們的潛力，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，在有限的時(shí)間中，除了讓他們掌握一定的演奏技巧以外，更多的是學(xué)習(xí)好鋼琴即興伴奏，適應(yīng)其畢業(yè)后在工作中的實(shí)際需要。教師在教學(xué)中應(yīng)該多關(guān)注他們，用自己的耐心和愛(ài)心來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過(guò)程中注意和專業(yè)課程體系的結(jié)合。高師音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置，是以“一專多能”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)、全面發(fā)展。要求學(xué)生不僅掌握一定的鋼琴演奏技術(shù)，更重要的是學(xué)會(huì)鋼琴即興伴奏和自彈自唱的能力；同時(shí)還要熟悉和了解專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)科理論知識(shí)，具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和組織能力。因此，要求鋼琴教師在教學(xué)中充分了解專業(yè)課程體系，做好相關(guān)課程的整合與銜接工作，依據(jù)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的協(xié)同，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，鋼琴課與其他階段性科目，比如《樂(lè)理》、《視唱練耳》、《和聲》、《即興伴奏》，《中外音樂(lè)史》等都有緊密的聯(lián)系。這種情況就要求教師注重鋼琴課與其他姊妹學(xué)科的聯(lián)系，能夠在鋼琴課中滲透其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。另一方面，在教學(xué)中我們的老師也應(yīng)堅(jiān)持鋼琴學(xué)科自身的個(gè)性和側(cè)重點(diǎn)，不應(yīng)把鋼琴課上成一門理論課，這就要求老師們?cè)诮虒W(xué)上有控制全局的能力，課堂上揮灑自如。

3、拓寬教學(xué)視野、更新教育理念。在教育理念不斷更新的今天，鋼琴教師不能墨守陳規(guī)，要敢于突破舊的教學(xué)觀念的束縛，接受新的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上可以結(jié)合集體課、小組課、個(gè)別課、即興伴奏課等多種形式；教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成工作的能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)以及技巧方面實(shí)用技巧的訓(xùn)練上；同時(shí)還要拓寬自身的知識(shí)面，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究鋼琴課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，把演奏技術(shù)訓(xùn)練的過(guò)程條理化、系統(tǒng)化、多樣化，能提高到理論的高度來(lái)把握；在課堂上，具備較強(qiáng)的理論講解和彈奏技巧示范能力，才能高質(zhì)量地完成鋼琴教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的、合格的基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才。

（責(zé)任編輯：尹雨）

第四篇：第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽

第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)比賽

教學(xué)設(shè)計(jì)

作 品 標(biāo) 題：漢字結(jié)構(gòu)之“象形” 所 屬 學(xué) 科：語(yǔ)言學(xué)

所 屬 專 業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

所 屬 課 程：古代漢語(yǔ)

適 用 對(duì) 象：漢語(yǔ)言文學(xué)本科生 主 講 教 師：段 泗 英

所 屬 學(xué) 校：保山學(xué)院

2015年4月

漢字結(jié)構(gòu)之“象形”

一、教學(xué)思想

（一）教學(xué)背景

漢字是表意體系的文字，早期的漢字是因意而構(gòu)形的，字形和意義有密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)了解和掌握一些有關(guān)漢字形體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)有“六書(shū)”的說(shuō)法?！傲鶗?shū)”是前人分析漢字形體結(jié)構(gòu)歸納出來(lái)的六種條例，對(duì)于幫助人們掌握漢字特別是漢字教學(xué)有一定的作用。但是“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、了解象形的概念、特點(diǎn)和分類；

2、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)正確認(rèn)識(shí)象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；

3、培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)漢字和熱愛(ài)中華文化的美育教育。

二、課程設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)理念

以科學(xué)研究為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)精神為目標(biāo)。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，通過(guò)探究式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字及其特點(diǎn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)分析象形造字法的優(yōu)勢(shì)和局限；引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和看待象形造字法。

（二）教學(xué)方法 討論法、講授法

（三）教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

三、教學(xué)特色

1、以探究式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)；

2、關(guān)注學(xué)科研究新成果，最大程度地更新和豐富教學(xué)內(nèi)容；

3、借助多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性；

4、通過(guò)教學(xué)達(dá)成喚起學(xué)生熱愛(ài)漢字和中華文化的美育目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

關(guān)于漢字的形體結(jié)構(gòu)，我國(guó)古代有“六書(shū)”的說(shuō)法。前人大多認(rèn)為六書(shū)就是六種造字方法。事實(shí)上，“六書(shū)”中真正與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)的只有“象形”、“指事”、“會(huì)意”、“形聲”四書(shū)，“假借”和“轉(zhuǎn)注”則是用字之法。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)六書(shū)中的“象形”。我們主要關(guān)注三個(gè)問(wèn)題：一是何謂“象形”；二是形象字的特點(diǎn)；三是象形字的類型。

為了更好的了解這幾個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)個(gè)課前熱身：猜猜看下面的甲骨文表示什么意思？

（口、目、羊、鳥(niǎo)）這些都是古代的象形字。

（二）教學(xué)展開(kāi)

1、何謂“象形”？

許慎《說(shuō)文解字·敘》“象形者，畫成其物，隨體詰詘，‘日’、‘月’是也”。即象形就是根據(jù)事物的輪廓或特征來(lái)描摹事物的形狀。比如：“人”、“豆”、“舟”、“肉”等。

剛才聽(tīng)到很多同學(xué)都把“肉”字認(rèn)成了“月”字，事實(shí)上，“月”和“肉”在古文字體上非常接近：

甲骨文 金文 小篆 隸書(shū)

到了現(xiàn)代漢字中月和肉更是有著密切的關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題在詞匯部分我們會(huì)進(jìn)行深入的探討。

2、象形字有什么特點(diǎn)？（1）以富于真實(shí)感的圖象來(lái)表現(xiàn)詞義；如：自、山、行、宮

這些象形字都與圖畫很相似，事實(shí)上，象形字是從圖畫發(fā)展而來(lái)的，但是象形字不是圖畫。圖畫是對(duì)客觀事物的真實(shí)反映，而象形字是漢字，是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，具有一定的語(yǔ)音和意義，這是它與圖畫的本質(zhì)區(qū)別。（2）所記的一般是有形可象的指物名詞； ①有關(guān)人體：口、耳、目等

②有關(guān)動(dòng)物：羊、鳥(niǎo)、兔等；

③有關(guān)自然界：日、月、山等；

④有關(guān)居室器用：貝、豆、宮等。

（3）是漢字的構(gòu)形基礎(chǔ)。象形字是漢字造字的基礎(chǔ)，指事字，會(huì)意字，形聲字都是在它的基礎(chǔ)上構(gòu)造起來(lái)的。例如：

頁(yè)（xié）《說(shuō)文》：“頁(yè)，頭也?！币浴绊?yè)”為偏旁形成了很多字，顏：額顛：頭頂，題：額，領(lǐng)：脖子，頓：叩頭，頒：大頭，頗：頭偏，顧：回頭看，項(xiàng)：脖子的后部，碩：大腦袋。

3、象形字的類型

先來(lái)對(duì)比下面兩組象形字： 第一組：鹿、魚(yú)、羊 第二組：果、瓜、眉

這兩組象形字的形體有什么不同？

根據(jù)這兩組象形字我們可以將象形造字法分為兩種：

（1）獨(dú)體象形：又叫“象形”正例。字形中的全部線條筆畫都是描繪所指事物本體形狀的。如上面所舉“鹿、魚(yú)、羊”。

（2）合體象形：合體象形，又叫“象形變例”，字體的線條筆畫，一部分是用來(lái)描繪所指事物的本體形狀，另一部分是用來(lái)描繪相關(guān)事物形狀的。如：

果——本體是果實(shí)，下面的木是襯托物。

瓜——本體是里邊的瓜實(shí)，外面的瓜蔓是襯托物。眉——本體是眉毛，下面的目是襯托物。

（三）概括總結(jié)

回顧主要內(nèi)容，象形的定義：畫成其物，隨體詰詘;象形字的特點(diǎn)：形象直觀、指物名詞、造字基礎(chǔ)；象形字分為獨(dú)特象形和合體象形兩類。

結(jié)束語(yǔ)：縱觀世界上絕大多數(shù)國(guó)家和民族的文字，大都起源于象形文字，如古蘇美爾楔形文學(xué)，古埃及圣書(shū)字，中美洲的瑪雅文字等。但是后來(lái)都走上了表音的道路，唯有中國(guó)漢字，在象形文字的基礎(chǔ)上，通過(guò)自身的不斷完善，具備了強(qiáng)大的生命力。這是西方表音文字不可比擬的，這也是中國(guó)漢字的魅力所在。

（四）拓展實(shí)踐

請(qǐng)嘗試用形象造字法為實(shí)物“書(shū)”造一個(gè)象形字。說(shuō)明：可以隨意選擇獨(dú)體象形或者合體象形造字。要求：不能畫畫。

第五篇：歷屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)

1.第六屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)在內(nèi)蒙古大學(xué)成功召開(kāi)

2.第五屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)在溫州大學(xué)成功召開(kāi)

2012年10月26日－27日，第五屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)在溫州大學(xué)召開(kāi)。會(huì)議由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)主辦，溫州大學(xué)承辦，來(lái)自全國(guó)40多所高校、6家IT企業(yè)的近９0多位專家和教師代表參加了本次會(huì)議。中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)副主任、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師蔣宗禮教授致開(kāi)幕詞，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、清華大學(xué)徐明偉教授代表互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)致辭，溫州大學(xué)葉世祥副校長(zhǎng)致歡迎詞。

“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)”是以探討提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)水平、提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨的教學(xué)會(huì)議。自2008年以來(lái)，“全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)”已經(jīng)分別由清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、東南大學(xué)和解放軍理工大學(xué)舉辦了四屆，其成效受到眾多高校與教師的認(rèn)同。

本次大會(huì)探討了不同類型高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革，包括課程體系建設(shè)、課程教學(xué)模式改革、實(shí)踐教學(xué)改革、科學(xué)與工程思維訓(xùn)練、工程化師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制構(gòu)建等。來(lái)自清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、南京大學(xué)、香港理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)和溫州大學(xué)的八位專家以及來(lái)自思科系統(tǒng)、思博倫通信的企業(yè)代表帶來(lái)了精彩的大會(huì)專題報(bào)告；來(lái)自一線教師的２０多篇教研論文進(jìn)行了大會(huì)交流；專家和代表們還就“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范與核心課程體系”、“網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐”兩大主題進(jìn)行了Panel研討。大會(huì)期間，還發(fā)布了教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委會(huì)編制的《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》。

這次研討會(huì)的成功召開(kāi)，增進(jìn)了各高校之間的溝通與交流，促進(jìn)了高校與企業(yè)間的對(duì)話與互動(dòng)，必將推動(dòng)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)改革，特別是《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范》發(fā)布將對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。

3.第四屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研討會(huì)

由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)主辦，中國(guó)人民解放軍理工大學(xué)指揮自動(dòng)化學(xué)院和軍用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室承辦的“第四屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研討會(huì)”，于2011年10月22日至24日江蘇省南京市召開(kāi)。本屆研討會(huì)的主題是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。會(huì)議共收到了來(lái)自國(guó)內(nèi)各高校的教學(xué)論文53篇，其中被《計(jì)算機(jī)教育》雜志錄用28篇，被大會(huì)錄用13篇，有來(lái)自全國(guó)42所高校的106名代表參加本次研討會(huì)。會(huì)議得到了國(guó)際著名網(wǎng)絡(luò)公司思科、思博倫和福祿克等公司以及高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社計(jì)算機(jī)分社和華章分社等出版社的贊助。會(huì)議為高校相關(guān)課程教師、教學(xué)管理部門、產(chǎn)業(yè)界和相關(guān)從業(yè)人員搭建了一個(gè)交流教學(xué)理念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)工程課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的高水平平臺(tái)。

大會(huì)開(kāi)幕式由解放軍理工大學(xué)陳鳴教授主持，中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)主任、清華大學(xué)吳建平教授致開(kāi)幕詞，解放軍理工大學(xué)訓(xùn)練部部長(zhǎng)張建軍少將致歡迎辭。會(huì)議的主要議程包括：

1.大會(huì)特邀報(bào)告。會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)著名教育專家和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家作精彩報(bào)告。10月22日上午的特邀報(bào)告由東南大學(xué)信息學(xué)院副院長(zhǎng)汪蕓教授和解放軍理工大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任胡谷雨教授主持。北京交通大學(xué)教授、聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人查建中作了題為“面向全球化經(jīng)濟(jì)的工程教育改革戰(zhàn)略與CDIO模式”的報(bào)告。國(guó)家教學(xué)名師、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)主任、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)分教指委秘書(shū)長(zhǎng)蔣宗禮作了題為“專業(yè)辦學(xué)：從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)”的報(bào)告。中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心研究室主任吳博作了題為“信息化背景下的課程建設(shè)”的報(bào)告。清華大學(xué)教授、CERNET網(wǎng)絡(luò)中心副主任李星作了題為“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)”的報(bào)告。這些報(bào)告信息量大、層次高、分析精辟，專家們的精彩報(bào)告激起了代表們的陣陣熱烈掌聲。此外，在23日上午，思科公司的項(xiàng)目經(jīng)理韓江、技術(shù)經(jīng)理劉亢先生作了題為“基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)”的報(bào)告，思博倫工程師胡波先生作了題為“網(wǎng)絡(luò)測(cè)試技術(shù) – 卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的必備技能”的報(bào)告。報(bào)告中涉及到的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何與產(chǎn)業(yè)結(jié)合和社會(huì)需求結(jié)合的理念給大家留下了深刻印象。

2.專題討論。會(huì)議在22日下午和23日上午分別設(shè)立了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革”和“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系”等兩個(gè)專題討論，就當(dāng)前教師們最為關(guān)心的幾個(gè)熱點(diǎn)話題進(jìn)行了深入研討交流。這兩個(gè)專題討論分別由清華大學(xué)徐明偉教授和國(guó)防科技大學(xué)徐明教授擔(dān)任主持人，他們邀請(qǐng)了著名網(wǎng)絡(luò)教育家解放軍理工大學(xué)的謝希仁教授、南開(kāi)大學(xué)的吳功宜教授等一線專家就課程教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系、學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問(wèn)題與任課教師進(jìn)行密切互動(dòng)。在會(huì)議上，會(huì)議承辦方還介紹了他們承擔(dān)的教育部“基于科學(xué)思維模式的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與創(chuàng)新”課題的研究進(jìn)展，演示了一種旨在增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)法及其教學(xué)支撐系統(tǒng)，引起了老師們的廣泛興趣。由于話題切入教師教學(xué)實(shí)際和日常關(guān)切，踴躍的互動(dòng)發(fā)言往往使得150分鐘的研討欲罷不能。

3.教學(xué)論文交流研討。23日下午，大會(huì)分6個(gè)組進(jìn)行了教學(xué)論文交流，分別邀請(qǐng)了中山大學(xué)張永民副教授、解放軍理工大學(xué)的齊望東教授、石家莊鐵道大學(xué)范通讓教授、溫州大學(xué)張純?nèi)莞苯淌?、江蘇省鹽城師范學(xué)院的朱立才副教授、西安郵電學(xué)院的謝曉燕副教授作為各分組的主持人。經(jīng)過(guò)140分鐘的分專題論文宣讀和認(rèn)真討論，老師們感覺(jué)達(dá)到了交流思想、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。最后經(jīng)過(guò)老師們的認(rèn)真、民主地評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀論文6篇（參見(jiàn)附件1）。82歲高齡的網(wǎng)絡(luò)前輩謝希仁先生全程參加了老師們的分組討論，他積極參加提問(wèn)并解答老師提出的問(wèn)題，受到老師們的熱烈歡迎，體現(xiàn)了老一代教育工作者的風(fēng)范。

23日17點(diǎn)大會(huì)舉行了簡(jiǎn)短閉幕式。在閉幕式上，陳鳴教授宣布了申辦后繼研討會(huì)的要點(diǎn)，希望各學(xué)校在提出承辦研討會(huì)的意向時(shí)，要就會(huì)議主題、時(shí)間、地點(diǎn)、主要議程和相關(guān)活動(dòng)等作出說(shuō)明，以便報(bào)專委會(huì)批準(zhǔn)。徐明偉教授宣布了優(yōu)秀論文作者名單，謝希仁先生為優(yōu)秀論文獲得者頒發(fā)了證書(shū)，指揮自動(dòng)化學(xué)院院長(zhǎng)張邦寧教授致了閉幕詞。會(huì)議在祥和、熱烈的氣氛中圓滿落幕。

附件一：優(yōu)秀論文名單

1.王光霞、唐慧林（解放軍信息工程大學(xué)電子技術(shù)學(xué)院），《教育轉(zhuǎn)型形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革實(shí)踐》

2.王相林（杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院），《“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)內(nèi)容改革的嘗試與研究》 3.劉鵬、陳鳴、謝鈞、陳衛(wèi)衛(wèi)、齊望東、袁恩（解放軍理工大學(xué)指揮自動(dòng)化學(xué)院），《突出科學(xué)思維訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程教學(xué)改革》 4.沙俊星（解放軍理工大學(xué)指揮自動(dòng)化學(xué)院），《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程課程建設(shè)及改革》 5.姜臘林、王靜，徐蔚鴻（長(zhǎng)沙理工大學(xué)），《網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向課程改革研究》 6.金瑜、趙紅武、顧進(jìn)廣（武漢科技大學(xué)），《網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)初探》

4.第三屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研討會(huì)

由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)主辦、東南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院、軟件學(xué)院承辦的“第三屆 全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研討會(huì)”于2010 年12月9日至11日在南京順利召開(kāi)。

本次研討會(huì)共收到各類投稿64篇，經(jīng)評(píng)審共錄用34篇，其中25篇優(yōu)秀論文經(jīng)組委會(huì)推薦，發(fā)表于《計(jì)算機(jī)教育》2010年第23期。

本次研討會(huì)共有注冊(cè)代表81人，分別來(lái)自高校、出版社和企業(yè)界，其中高校代表來(lái)自于全國(guó)共40所各類高校，既有985、211高校，也有地方性 院校、各類專業(yè)院校(如中國(guó)民航大學(xué)、公安海警學(xué)院)，以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，覆蓋面較廣。

本次研討會(huì)邀請(qǐng)了清華大學(xué)的吳建平教授、香港科技大學(xué)的倪明選教授、University of California，Davis的Prasant Mohapatra 教授，以及北京大學(xué)的李曉明教授作特邀報(bào)告，報(bào)告議題涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究界的最新成果，得到了與會(huì)代表的普遍好評(píng)。會(huì)議還組織了兩個(gè) Panel，邀請(qǐng)到來(lái)自清華大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、解放軍理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)著名高校和相關(guān)企業(yè)的專家與會(huì)，就優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)這兩個(gè)議題開(kāi)展深入討論和廣泛交流，會(huì)場(chǎng)上嘉賓視角獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解深刻，聽(tīng)眾反應(yīng)熱烈，與嘉賓互動(dòng)頻繁，與會(huì)代表一致反映形式新穎活潑、內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，給人以啟迪，取得了良好的效果。會(huì)議將錄用的34篇論文按內(nèi)容分成4個(gè)Session進(jìn)行分組討論，分別為“高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)”，以及“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”。分組討論吸引了包括專家、出版社、高校計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)主任和一線教師等各類會(huì)議代表參加，除交流論文外，還進(jìn)行了自由交流和討論，各分會(huì)場(chǎng)氣氛都十分熱烈和活躍。與會(huì)代表圍繞各自議題，從課程設(shè)置、課程改革、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行討論，較為集中的觀點(diǎn)和意見(jiàn)如下:

1.所謂高素質(zhì)人才培養(yǎng)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校層次和學(xué)生層次來(lái)進(jìn)行定義。不同的院校要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校條件確定自身的高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不要盲目追捧。

2.確立明確的專業(yè)方向，做出網(wǎng)絡(luò)特色。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容太多，很多學(xué)校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)時(shí)普遍存在著對(duì)原來(lái)很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程難以取舍的問(wèn)題，結(jié)果沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)特色，學(xué)生課程多而全。因此，應(yīng)在課程設(shè)置時(shí)考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的差異，并在教學(xué)中有所體現(xiàn)。

3.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以采用分階段的形式，從最初進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，到結(jié)合老師提供的主要命令進(jìn)行配置，直到設(shè)計(jì)拓?fù)渫瓿膳渲?，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不是單純的會(huì)配置設(shè)備，更應(yīng)該明白其中的理論知識(shí)，尋找大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程教育優(yōu)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的突破口，在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程中引入職業(yè)認(rèn)證內(nèi)容，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求。再高素質(zhì)的人才也要接受社會(huì)的檢驗(yàn)，所以在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中都應(yīng)面向就業(yè)需求來(lái)

進(jìn)行。

5.需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的系統(tǒng)化思維能力和認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，要將網(wǎng)絡(luò)課程的知識(shí)按照系統(tǒng)化思維進(jìn)行組織。

6.考慮到網(wǎng)絡(luò)課程面向工程和應(yīng)用，部分師資缺乏工程背景，建議專委會(huì)開(kāi)展一些教師培訓(xùn)工作，以提高教師的執(zhí)教能力;對(duì)于該 類課程的一些經(jīng)典內(nèi)容和原理，可考慮統(tǒng)一提供優(yōu)質(zhì)并共享的備課素材。

7.網(wǎng)絡(luò)課程面向應(yīng)用，實(shí)踐性較強(qiáng)，因此網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需與學(xué)生 管理手段相結(jié)合，采用本科導(dǎo)師制度，可以延伸至本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至研究生教育，實(shí)現(xiàn)雙贏。

5.第二屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)暨網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)研討會(huì)

經(jīng)過(guò)8個(gè)月緊張細(xì)致的籌辦工作，“第二屆全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)暨網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)研討會(huì)”(The 2nd National Symposium on Computer Networks Education—NSCNE 2009)于2009年11月5日-6日在中國(guó)人民解放軍國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)順利舉辦。

本次會(huì)議由中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)舉辦，國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)承辦。本次會(huì)議的宗旨是展示和探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，梳理網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系與實(shí)踐環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提高，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育界、產(chǎn)業(yè)界、相關(guān)行業(yè)的從業(yè)人員提切磋與交流的機(jī)會(huì)。

會(huì)議邀請(qǐng)到經(jīng)典教材《Computer Networks》作者Andrew S.Tanenbaum教授、經(jīng)典教材《Computer Networking: A Top-Down Approach Featuring the Internet》作者Keith W.Ross教授、香港城市大學(xué)賈維嘉教授等國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域知名專家作專題報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流。來(lái)自全國(guó)80多所高校的近200名專家和老師參與了本次盛會(huì)。

11月5日上午，大會(huì)在國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系主任徐明教授的主持下盛大開(kāi)幕。在開(kāi)幕式上，教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任王志英教授、清華大學(xué)徐明偉教授分別代表中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)委員會(huì)致辭，國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)副教育長(zhǎng)王正明教授代表會(huì)議承辦方國(guó)防科技大學(xué)致歡迎辭。

圖1 主席臺(tái)就座的嘉賓

來(lái)自荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)計(jì)算機(jī)系的Andrew S.Tanenbaum 教授（IEEE/ACM Fellow）做了“Ten Golden Rules for Teaching Computer Science” 的專題報(bào)告，來(lái)自美國(guó)紐約理工大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任Keith W.Ross教授（IEEE Fellow）做了“Computer Networking Education: Past, Present, and Future”的專題的報(bào)告。作為學(xué)術(shù)界泰斗和經(jīng)典教材作者講授了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)中國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)提供寶貴的意見(jiàn)。

圖2 經(jīng)典教材作者荷蘭Andrew S.Tanenbaum 教授

圖3 經(jīng)典教材作者美國(guó)Keith W.Ross教授

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)作為新興的學(xué)科經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，但缺乏整體的指導(dǎo)和規(guī)劃，各個(gè)學(xué)校也是在探索中前進(jìn)。如何把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法和質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，是與會(huì)專家學(xué)者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。來(lái)自香港城市大學(xué)的賈維嘉教授、清華大學(xué)的徐明偉教授、國(guó)防科技大學(xué)的徐明教授、蘇金樹(shù)教授等專家學(xué)者結(jié)合各自學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做專題演講。本次大會(huì)的演講嘉賓還包括北京郵電大學(xué)馬嚴(yán)教授、東北大學(xué)的王興偉教授、解放軍理工大學(xué)陳鳴教授和華中科技大學(xué)李芝棠教授等。

圖4 演講嘉賓香港城市大學(xué)賈維嘉教授

圖5 演講嘉賓國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)蘇金樹(shù)教授

圖6 演講嘉賓清華大學(xué)徐明偉教授

來(lái)自全國(guó)80多所高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育界的200多名專家學(xué)者積極參與了本次會(huì)議。這些參會(huì)代表絕大部分都是各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的骨干教師，他們認(rèn)真聽(tīng)取了各位專家的報(bào)告，展開(kāi)了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的研討，并積極發(fā)表對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解和對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的建議。

圖7 與會(huì)代表聚精會(huì)神聽(tīng)取專家報(bào)告

銳捷網(wǎng)絡(luò)、思博倫通信、西普陽(yáng)光等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商和機(jī)械工業(yè)出版社華章分社、清華大學(xué)出版社、高等教育出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等出版社參與協(xié)辦了本次會(huì)議。通過(guò)這次會(huì)議，他們展示了相關(guān)產(chǎn)品和教材，掌握了院校教學(xué)和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求，達(dá)到了雙贏的目的。他們也希望中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專委會(huì)舉辦的這個(gè)會(huì)議能繼續(xù)舉辦下去，構(gòu)建一個(gè)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)教育和人才培養(yǎng)的交流平臺(tái)。本次研討會(huì)在11月6日上午順利閉幕，會(huì)后舉辦了名為“社會(huì)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)人才”的YOCSEF論壇。11月6日下午，會(huì)議組委會(huì)組織全體參會(huì)老師參觀了剛被宣布為“中國(guó)超級(jí)計(jì)算機(jī)top10”之首的“天河一號(hào)”千萬(wàn)億次巨型計(jì)算機(jī)。

本次會(huì)議的成功召開(kāi)，有力的促進(jìn)了國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)教育和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也彰顯了中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)在國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。

圖8 全體與會(huì)代表合影

附錄1：會(huì)議日程會(huì)議時(shí)間：2009年11月5～6日(周四～周五)會(huì)議地點(diǎn)：國(guó)防科大科苑賓館五樓學(xué)術(shù)廳

一、大會(huì)開(kāi)幕式(30分鐘)2009年 11月5日上午(8:20～8:50)

二、特邀報(bào)告(180分鐘)1.荷蘭Vrije大學(xué)Andrew S.Tanenbaum教授

Ten Golden Rules for Teaching Computer Science 2.美國(guó)紐約理工大學(xué)計(jì)算機(jī)系主任Keith Ross教授

Computer Networking Education: Past, Present, and Future 3.國(guó)防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息安全研究所所長(zhǎng)蘇金樹(shù)教授

高水平科研與高素質(zhì)人才培養(yǎng)

三、大會(huì)報(bào)告(13:40～18:00)2009年 11月5日下午

1.大會(huì)報(bào)告一(90分鐘)? 香港城市大學(xué)賈維嘉教授 網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)教育普適網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) ? 清華大學(xué)徐明偉教授 高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)

? 銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司喻濤經(jīng)理 網(wǎng)絡(luò)工程崗位需求和人才培養(yǎng)思考 2.大會(huì)報(bào)告二(90分鐘)? 東北大學(xué)王興偉教授 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)科建設(shè)的思考 ? 解放軍理工大學(xué)陳鳴教授 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐 ? 華中科技大學(xué)李芝棠教授 網(wǎng)絡(luò)課程的模塊組合結(jié)構(gòu)

四、大會(huì)報(bào)告(8:00～11:15)2009年11月6日上午

3.大會(huì)報(bào)告三(90分鐘)? 國(guó)防科技大學(xué)徐明教授 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)體系建設(shè)

? 北京郵電大學(xué)馬嚴(yán)教授 關(guān)于高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的思考 ? 思博倫通信公司胡波經(jīng)理 網(wǎng)絡(luò)測(cè)試學(xué)科對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育重要意義 4.大會(huì)報(bào)告四(90分鐘)? 西安交通大學(xué)李波教授 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及實(shí)踐

? 國(guó)防科技大學(xué)曹介南副教授 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)Net-Demo ? 天地英才(中國(guó))有限公司王鈞總經(jīng)理 IT人才：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練＋技能培養(yǎng)

五、大會(huì)閉幕式(11:15～11:20)

六、YOCSEF 論壇(11:20～12:30)主題：社會(huì)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)人才？

七、參觀 2008年11月6日下午(13:40～17:30)參觀項(xiàng)目：國(guó)防科大計(jì)算機(jī)學(xué)院“天河一號(hào)”千萬(wàn)億次超級(jí)計(jì)算機(jī)