第一篇：增強家長教育意識優(yōu)化家庭教育環(huán)境

摘要：教育是一項系統(tǒng)工程，它包括家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育是教育的基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是教育的延伸和保障，三者相互配合，缺一不可，只有把三者有機結合在一起，才能教育好學生。

教育是一項系統(tǒng)工程，它包括家庭教育、學校教育和社會教育，家庭教育是教育的基礎，學校教育是教育的關鍵，社會教育是教育的延伸和保障，三者相互配合，缺一不可，只有把三者有機結合在一起，才能教育好學生。

一、現(xiàn)代家庭教育的基本特征

家庭教育由于在家庭之中，是育人的起點與基點，具有其他教育不能替代的優(yōu)勢。

早期性。家庭是人生的第一個課堂，家長是兒童的第一任教師，所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。如：大發(fā)明家愛迪生，一代文學巨星郭沫若，茅盾等名人的成長過程，都說明家庭教育對早期智力開發(fā)是十分重要的，所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，都在接受著家長的教育，家長自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。

權威性。父母的教育易于被孩子接受和服從，并對孩子良好品德和行為習慣形成很有益處，對于幼兒來說，尤其如此。

感染性。父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用，孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，以情通情。

及時性。家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成良好的行為習慣，為接受學校教育奠定良好的基礎，又可以彌補學校教育的不足。

二、目前家庭教育存在的問題

近些年來，家庭教育逐步被人們重視，但受各種因素的影響，目前家庭教育還存在諸多問題。

過分溺愛現(xiàn)象普遍?，F(xiàn)代家庭規(guī)模越來越小，獨生子女家庭逐漸成為中國家庭的主流?，F(xiàn)如今，家庭原有的教育功能淡化了，孩子受到了父母過度的呵護和溺愛，“飯來張口，衣來伸手”現(xiàn)象十分普遍，孩子很少甚至不參加任何家務活動。

拔苗助長現(xiàn)象嚴重。激烈的社會競爭，使得家長們望子成龍、望女成鳳心切，造成了家庭教育的盲目性與隨意性過大，教育內(nèi)容片面，教育方法簡單。過高的期望，使孩子形成了不良的生活態(tài)度和心理上的巨大壓力，很容易造成孩子人格上的缺陷。

家庭教育功能弱化。在市場經(jīng)濟的沖擊下，越來越多的人涌向了城市，出外打工成為熱門，“留守孩子”增多。同時，離婚幅度上升，生活在單親家庭中的孩子也逐漸增多。不少孩子普遍缺乏歸屬感，心理脆弱，容易受到傷害。

家長信息接受滯后。信息渠道的廣泛性，使孩子和家長之間出現(xiàn)了很大的信息差，造成了溝通與施教上的困難。

三、家庭教育的策略選擇

充分了解，有的放矢。家長必須了解孩子各個階段的身心發(fā)展特點，了解促進他們健康成長的教育方法，根據(jù)年齡特點和個體特征進行教育，才能收到良好的效果。在溝通時要注意：選擇時機，有問有答；平等對話，互相尊重；平心靜氣，細心聆聽；分析后果，表達關心；以身作則，言行一致。

平等交友，相互尊重。家長忙于工作，孩子忙于學習，雙方共處的時間非常有限。但無論如何忙碌，家長也應抽出時間來和孩子交流，嘗試著做孩子的朋友，了解他們的所見所聞、所思所想，和他們一起活動，密切雙方的了解。

加強鍛煉，強化意識。家長應該培養(yǎng)孩子對事物進行獨立判斷的能力，培養(yǎng)做事的能力，做到“自己的事情自己做”，還要逐漸地把社會責任灌輸?shù)剿麄兊男闹?，強化他們的責任感?/p>

經(jīng)受挫折，磨煉意志。要注意從小培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力，使他們將來在紛繁復雜的各種競爭中，能以強者的姿態(tài)迎接工作和生活中的各種挑戰(zhàn)，并能取得節(jié)節(jié)勝利。

正確引導，凈化心靈。青少年特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。家長要充分利用這一特點，引導孩子提高辨別能力和心理承受能力，幫助孩子增強揚善除邪的正義感，凈化孩子幼小的心靈。

為人師表，言傳身教。家長是孩子的第一任老師，也是孩子的終身教授。家長必須隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，人格的力量和親情的感召在孩子成長過程中所發(fā)揮的作用是潛移默化、春風化雨。

家庭教育是教育人的起點和基礎

摘要：人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，在孩子成長過程中起到至關重要的作用。

家庭教育問題之所以受到人們的關注，是因為這是時代的要求，其成功與否不僅關系到國家下一代的前途命運，而且關系到一個國家未來的前途和命運。人的教育是一項系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯(lián)且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，在孩子成長過程中起到至關重要的作用。

一、家庭教育是教育人的起點和基礎

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受幼兒園、學校教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習慣為主，教會孩子如何學“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學校教育、社會教育相比較，具有以下特點，這些特點使家庭教育成為教育人的起點與基礎，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

(一)家庭教育早期性

家庭是兒童生命的搖籃，是人生的第一個課堂;家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對幼兒所施的教育最具有早期性。一般來說，孩子出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進入幼兒時期，也就是人們常說的早期教育階段，這是人的身心發(fā)展的重要時期。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。古往今來，許多名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們?nèi)蘸蟪刹诺囊粋€重要原因。如德國大詩人、劇作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德幼兒時期，父親就帶他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力;教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識的教育，使歌德從小樂觀向上，樂于思索，善于學習。歌德8歲時能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍，14歲寫劇本，25歲時寫成了聞名于歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。由此可見，家庭教育是多么的重要，不可忽視家庭教育早期性的作用，家長在幼兒時期所實施的家庭教育將是孩子智力發(fā)民乃至今后成長的關鍵。

(二)家庭教育的連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，都在接受著家庭的教育。這種教育是在有意和無意、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨其一生。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，同時家風又反映一個家庭的學風，學風的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人。

(三)家庭教育權威性

家庭教育的權威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權力和威力。在家庭中，子女對父母長輩有很大的依賴性，同時父母對子女有較大的制約作用，具有較強的權威性。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是大有益處的，對于幼兒來說，尤其是這樣。幼兒在與其他小朋友們玩耍游戲中，當出現(xiàn)爭執(zhí)情況時，往往引用父母的話來證實自已的言語行為是對的，如他們喜歡說：“我爸爸是這樣說的”或“我媽媽是那樣做的”等等。父母在孩子心目中的權威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學校及社會的教育。因此強調(diào)父母權威的重要，還因為父母在孩子幼年時代始終扮演著雙重角色：既是孩子安全生存的保護者，又是人生啟蒙的向?qū)?。父母教育的效果如何，就看父母權威樹立的程度，父母權威的樹立必須建立在尊重孩子人格的基礎上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權威樹立的重要性，更懂得權威的樹立不是靠壓制，而是采用剛?cè)嵯酀姆椒?。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應寬則寬，應嚴則嚴，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。

(四)家庭教育感染性

父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用。孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長高興時，孩子也會參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影響，即使是幼兒也是如此。

不好;如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅定，也會使子女遇事沉著冷靜，這樣對孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

(五)家庭教育及時性

常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，故此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行能及時掌握此時此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，把不良行為習慣消滅在萌芽狀態(tài)。而幼兒園、學校之中，教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行群體教育，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，而家家庭教育可以及時引導孩子端正認識。因此家長對孩子進行正確的家庭教育既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。

二、良好的家庭教育是造就21世紀人才的必要條件

福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用，標明確了家長們肩負著為國家造就人才的重任。家長要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。通過合理、科學的家庭教育為孩子成長打下堅實的基礎，把孩子培養(yǎng)成具有高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強的應變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一

代新人。具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦得到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必備條件。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，接觸家庭外的人群、事物不斷增加，社會中那些真善美、假丑惡不時地進入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，因為家庭教育的理念會從不同角度不斷地反映著當今社會的現(xiàn)實，問題既有正面的，也有反面的。而幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。做為家長應利用這一特點幫助孩子在這種感受能力的基礎上，發(fā)展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優(yōu)化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日?，嵤?，幫助孩子認識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。家長要針對這些問題進行及時指導，提高孩子的鑒別能力，同時還要隨時檢點自己的行為舉止，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預防兒童犯錯。家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點就是這個道理。

總之，做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡到家長的責任與義務，使得孩子能夠健康快樂的成長!

第二篇：增強環(huán)保意識優(yōu)化育人環(huán)境

增強環(huán)保意識優(yōu)化育人環(huán)境

——龍海二中創(chuàng)建省級綠色學校工作匯報

福建省龍海第二中學坐落于魚米之鄉(xiāng)、花果之城的九龍江畔的古月港——海澄鎮(zhèn)，學校創(chuàng)辦于1942年3月，1992年10月晉升省三級達標中學。如今，學校一派生機盎然，教學設備良好，辦學規(guī)模較大，教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，成為一所馳名海內(nèi)外，譽滿全社會的省重點中學，成為傳播先進文化陣地和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃。曾榮獲“省文明學?！?、“五無學?！?、“龍海市綠色學校”、“漳州市綠色學校”等多種殊榮。

21世紀是人類與自然和諧相處的世紀，在這個世紀，綠色是它的主色調(diào)，作為培養(yǎng)未來“綠色世紀”主人的“綠色學?！币苍絹碓绞艿饺藗兊溺娗楹颓嗖A。綠色學校是由綠色學校教育、綠色校園建設、以及開發(fā)綠色學校教育管理手段、教學技術和教學模式三個部分組成的有機整體。龍海二中作為一所重點中學，在全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持開展教育教學改革的同時，積極推進素質(zhì)教育，形成了良好的校風，取得了顯著的辦學效益。近幾年來，學校更是高度重視創(chuàng)建“綠色學校”工作，把環(huán)境教育作為重點來抓，通過創(chuàng)建活動，引導師生明確創(chuàng)建“綠色學?！钡囊饬x，認識到創(chuàng)建“綠色學?！比巳擞胸煟恳晃粠熒家蔀閯?chuàng)建“綠色學?！钡闹髁?。逐漸形成了立足于學校，滲透于課堂，服務于社會的環(huán)境建設特色。全校師生對環(huán)境教育的認識有了新的提高，學校環(huán)境建設有了新的進展，環(huán)境教育有了新的突破，各方面成績顯著。

一、完善的組織管理：

1、領導高度重視：學校領導高度重視創(chuàng)建“綠色學?！钡墓ぷ?，成立了以吳木賓校長為組長、以全體行政和段長為成員的環(huán)境教育領導小組，負責組織指導師生開展環(huán)境教育活動。學校認識到創(chuàng)建“綠色學?！币彩峭七M素質(zhì)教育的一個重要的載體，是素質(zhì)教育的重要組成部分。每學年制訂的總體規(guī)劃和具體工作計劃都有開展環(huán)境教育的內(nèi)容，各年段和教研組據(jù)此訂立符合本年段和教研組具體情況的落實計劃，由學校加以檢查、反饋，年終在各年段、教研組總結交流的基礎上進行評比。

2、檔案資料齊全：學校圖書館、閱覽室有關環(huán)境教育的文件、總結、論文、教材、教案、錄像等資料一應俱全，可供師生隨時查閱。學校老師人手一冊《“綠色教育”知識500問》，全校各班都訂了《福建衛(wèi)生報》。

3、宣傳教育到位：學校經(jīng)常開辟環(huán)保教育專題宣傳欄，校園里隨處可見永久性環(huán)保宣傳標語，這些標語時時警示學生要學會做人，學會愛護環(huán)境，對學生起了潛移默化的教育作用。政教處每年組織“環(huán)保教育”專題黑板報評比，廣播室經(jīng)常播放有關環(huán)保常識，?？对赂鄢薄纺芙Y合相關環(huán)保活動出 1

好環(huán)保宣傳?？?，圖書室、閱覽室不定期開展“學習環(huán)保常識，爭做環(huán)保衛(wèi)士”的讀書比好活動。在每年新生入學教育訓練中，學校都注意滲透有關環(huán)保教育的內(nèi)容。

4、環(huán)保培訓充分：校長、教務主任多次參加市環(huán)保部門組織的培訓，2002年學校還選派兩位老師參加市教委舉辦的“三防”培訓。學校還邀請漳州市環(huán)保局對教師進行環(huán)保知識師資培訓，各年段、教研組利用教研時間開展有關環(huán)境教育的學習活動，各班每學期召開兩次以上的主題班會，通過這些，讓環(huán)保觀念真正深入每一位師生的內(nèi)心，是他們意識到：環(huán)保，人人有責。

二、生動的課內(nèi)教育

1、滲透于課堂：課堂教學是學校教育的顯著特點，環(huán)境教育的學科滲透，也是學校環(huán)境教育的主渠道，學校各學科任課教師，在各自的教學過程中，都能注意結合學科的特點，緊扣教材內(nèi)容，有機地滲透環(huán)保教育的內(nèi)容。滲透內(nèi)容貼切，觀點正確，學生反映好。學校共收集到各科滲透環(huán)保教育內(nèi)容的教案八百多課時。各年段每學年有三次以上的環(huán)境教育研討活動，內(nèi)容豐富多彩，針對性強。

2、寄寓于活動：生動活潑、形式多樣的活動是學校開展環(huán)境教育、促進創(chuàng)建綠色學校活動的有效載體，學校經(jīng)常舉行環(huán)保教育報告會，開展團隊活動、少先隊活動，積極組織并引導學生參加各類環(huán)保宣傳，環(huán)保實踐，社會調(diào)查，深入社區(qū)參與環(huán)境建設活動及其他社會活動，開設環(huán)保選修課，各年段不定期地舉辦環(huán)保講座，對學生進行環(huán)境保護教育。

三、多樣的課外教育

1、小組活動，靈活多樣：學校結合研究性學習活動，成立了各種環(huán)?；顒有〗M并配備相關學科如化學、物理、生物、地理等輔導老師，嘗試評估周邊的環(huán)境問題，例如調(diào)查廢棄物的去向，研究將垃圾分類回收的可行性，水資源的污染對環(huán)境的影響等。結合世界環(huán)境日、地球日、水日、植樹節(jié)、愛鳥周等紀念日開展全校性主題宣傳活動，內(nèi)容包括講座、競賽以及海報廣播宣傳等，這些小組活動極大地激發(fā)了學生學習知識、保護環(huán)境的興趣，受到全校上下的強烈反響，也增強了學生的實際操作能力。

2、實踐活動，有聲有色：平常，學校組織學生動手參與綠化、美化、凈化校園勞動。學校把近七十畝的校園，劃分為五十多塊的環(huán)境區(qū)。各班級每天派學生，打掃各自的環(huán)境區(qū)。每星期二下午第三節(jié)課是全校規(guī)定的衛(wèi)生大掃除時間，學校把評比結果記入先進班級評比積分中。寒暑假學校還組織各班學生返校打掃校園。學校把搞好包干衛(wèi)生區(qū)與培養(yǎng)學生環(huán)境道德觀念相結合，讓學生樹立“美化校園，人人有責”的觀念。學校還經(jīng)常性地組織學生參加社會環(huán)保宣傳、調(diào)查、監(jiān)督活動：節(jié)假日組織學生前往晏海樓、城隍廟等公共場所，清理衛(wèi)生死角；走街串巷，刮洗街面上的廣告牛皮癬；義務宣傳，到海澄農(nóng)貿(mào)市場等地張貼倡議書，呼吁市民愛護環(huán)境。學生還自編環(huán)保手抄報，互相交流，這些活動，增長了學生見聞，豐富了學生的環(huán)保知識，給學生上了一堂堂生動的環(huán)保教育課。

四、良好的教育效果

1、養(yǎng)成了自覺的環(huán)保行為：通過創(chuàng)建“綠色學?！被顒雍投嗄隄撘颇慕逃?，師生們樹立了很好的環(huán)境意識，具有高度自覺的環(huán)保行為；具有維護清潔環(huán)境的自覺意識，無吸煙、無亂丟、亂吐、亂寫、亂畫行為，不高聲喧嘩；具有較強的環(huán)保參與意識，參加各項社會實踐活動。學校對學生在校的行為習慣提出了明確的要求，結合《中學生日常行為規(guī)范》，從學習、生活等方面就一個合格的中學生應該具備的行為素質(zhì)提出了具體明確的要求，其中包括學生在愛護環(huán)境、衛(wèi)生習慣等方面應養(yǎng)成的習慣，要求學生穿戴整潔，不留長發(fā)，不穿奇裝怪服，不許在飲食區(qū)外吃東西，值日同學要提前到校清掃室內(nèi)外衛(wèi)生，做到每天兩小掃，一周一大掃。做到窗明幾凈，桌凳擺設整齊、地面無紙屑，墻面無腳印，在公共場所放置果皮箱、垃圾箱等衛(wèi)生設施。教育學生做好衛(wèi)生保潔工作，不隨地吐痰，不隨地亂扔果皮紙屑等棄物，看到廢棄物時應隨手撿起，不在門窗、桌凳、墻壁上亂畫，養(yǎng)成愛護公物，隨手關燈、關電扇、關窗、關水龍頭的良好習慣，讓學生在日常生活中養(yǎng)成文明向上具體環(huán)保意識的現(xiàn)代生活方式。

2、取得了有效的教育成果：在創(chuàng)建“綠色學校”活動中，師生們紛紛寫出一些高質(zhì)量的論文、總結等相關文章，有的還獲了獎，林泉龍老師的一篇論文獲得了國家二等獎，學生中獲獎的論文就更多了，近來每年都有人獲得漳州市的獎勵。在研究性學習活動中，學生選擇了數(shù)十個與環(huán)保有關的課題，撰寫了很多有價值的研究論文，僅2003年就有鐘浩正等同學的課題《海澄鎮(zhèn)水葫蘆的污染現(xiàn)狀和治理設想》獲漳州市二等獎，甘雅娟等同學的《南溪海澄段水污染狀況調(diào)查》獲漳州市三等獎。

五、優(yōu)美的校園環(huán)境

1、校園綠化初具規(guī)模：一所學校環(huán)境優(yōu)美與否，直接關系到學生欣賞美、追求美的思想水平。幾年來，學校先后投資近20萬元，用于綠化場地配套建設，結合60多年的文化積淀和豐富的人文素材，創(chuàng)建了一個集自然景觀、人文景觀、科學景觀為一體的優(yōu)美的校園環(huán)境，學校布局合理，目前，校園綠化面積達8544.35平方米，生均綠地面積3.16平方米。如今，學校在平面綠化、立體綠化、整體綠化上，常年見綠、四季有花，堪稱“花園式”學校。學校在綠化建設中側(cè)重抓好如下工作：一是統(tǒng)籌規(guī)劃、分期實施。學校據(jù)校情出發(fā)，對校園的活動區(qū)、公共道路、綠化場地作了統(tǒng)一規(guī)劃，制定校園綠化分期實施方案，使之布局合理、造型美觀。二是建立基地，培育花卉。學校建設花圃基地，面積達400平方米，配置專人專職管理，并配合生物教師指導“紅領巾花卉種植興趣小組”開展活動，既拓展了學生的知識，又使學生增強了勞動觀點。每年根據(jù)不同季節(jié)培育了四十多種的近千盆的花卉，為綠化、美化校園增添了一道道亮麗的風景線。三是常抓不懈，優(yōu)化管理。在綠化管理中，學校做到“制度落實、責任到人、措施到位?！睂W校由2名管

理人員負責綠地、花卉的正常管理工作，還把綠化養(yǎng)護責任區(qū)劃分班級，教育學生自覺遵守學校的“綠化管理制度”，形成人人愛護校園一草一木的好風氣。學校還切實抓好種植、澆水、施肥、修剪、治蟲管理措施，并定期聘請校外技術人員臨場指導。

2、衛(wèi)生狀況令人滿意：校園清潔優(yōu)美，教室整潔寬敞、布置規(guī)范，食堂符合衛(wèi)生標準，廁所干凈，無臭味、異味，無衛(wèi)生死角。寄宿生宿舍整潔，各種用品擺放整齊劃一。垃圾得到妥善的分類處理。

3、污染得到有效控制：學校將環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展思想滲透到學校教學和管理的各個環(huán)節(jié)，教育引導師生養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張的好習慣。校園環(huán)境污染得到有效的控制，可綠化地均得到綠化，綠草如茵，百花盛開。團委會不定期的舉行廢舊電池回收和舊書、舊報的回收利用。學校疏通了泮池的排水通道并在池中放養(yǎng)了觀賞魚類，凈化了池水。年段舉行回收舊報紙、易拉罐、礦泉水瓶等活動。初中部還舉行利用廢棄物搞小制作的比賽。這些活動有效的控制了校園的污染源，使可再生資源得到有效的回收利用，也使得師生與校園更能和諧相處。

春色滿園綠常在，桃李芬芳美名揚。龍海二中的環(huán)境保護工作得到各級領導的高度肯定，贏得海內(nèi)外校友、學生家長的一致贊譽。如今，龍海二中正迎著教育改革的春風，沿著綠化的通道，譜寫文明建設的新篇章。

第三篇：優(yōu)化家庭教育環(huán)境

優(yōu)化家庭教育環(huán)境

提高青少年的科技素質(zhì)

梅嶺街道嶺山小學

柯麗真

就我國目前的國情來看，孩子的教育問題，尤其在城市中，幾乎占了每個家庭的首要地位，也是家庭在經(jīng)濟分配上的第一投資熱點。家長普遍期望孩子成才的熱情超過了歷史任何一個時期，對孩子的關注程度也超過了其它國家?？梢哉f，每位家長都把自己的心血傾注在了孩子身上，認為孩子的發(fā)展關系到家庭持續(xù)發(fā)展的后勁。但是，家長們目前關注的內(nèi)容往往只是孩子的分數(shù)，難得有家長自覺地關心孩子科學文化素質(zhì)的提高，甚至擔心搞素質(zhì)教育會影響學習。也有的是家長想關心孩子的素質(zhì)教育，但又不知道該怎樣做。在此，談一下如何優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高青少年科技素質(zhì)的幾個看法：

一、家長需要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到對孩子進行科技教育的重要性

1、首先要弄清為什么要進行科技素質(zhì)教育，什么是科技素質(zhì)?，F(xiàn)在許多家長認為：只要孩子好好學習，將來就能成才。但實際上在孩子投身社會工作以后，有許多孩子不適應，或者很難在工作中做出成績，原因就在于綜合素質(zhì)欠缺。而在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，知識總量激增，科技對經(jīng)濟、社會和人民的日常生活都帶來巨大影響的今天，科技素質(zhì)的提高就尤為重要。這不僅關系到孩子個人的生存和發(fā)展，更關系到國家的前途、民族的強盛。

2、家長要有意識地配合學校對孩子進行科技素質(zhì)教育。

現(xiàn)實中，許多家長對這個問題有程度不同的模糊認識。有人認為教育學生是學校的事，只要給孩子想辦法找個好學校，就可以放心了，家長只須管好孩子的后勤。也有的家長認為：孩子只要學習好，學的知識多了，科技素質(zhì)自然就提高了，等等。正是由于這種種想法，淡化了家庭教育。實際上知識并不等于素質(zhì)，而且如果家長能配合和支持學校的工作會產(chǎn)生事半功倍的效果。目前，從時間分配看，孩子的主要生活空間除了學校就是家庭。家庭在這個問題上不僅大有可為，而且有獨到的優(yōu)勢。許多在事業(yè)上做出成績的專家、學者往往是從小受到的家庭良好的教育、指導，得到了家長精心的培養(yǎng)。被譽為國學大師的梁啟超有九個子女，個個都是棟梁之才，在科技領域就有三位是中科院院士，被稱為“滿門俊秀”。這與梁啟超為孩子精心創(chuàng)造家庭的學習環(huán)境和氛圍，擴展他們的眼界和見識，指導他們的思想方法和發(fā)展方向是密切相關的。民國外交家顧維鈞的成長過程也是步步都 飽含著父親的心血。他家三樓的大廳和套間，除有窗的一面外，所有的墻壁都是固定的、從地板直至無頂?shù)拇髸?，藏書萬卷不成問題。僅這一點便足可想象家庭的氛圍。良好的家庭和學校教育，使他形成了得才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)。一戰(zhàn)后，他作為一名年輕的外交官，以超群的才華、膽識和愛過之心震驚了巴黎和會，在弱國無外交官的情況下為國家爭得了榮譽和利益，而后又以畢生的精力為國家的外交事業(yè)做出了貢獻。這樣的例子有很多，都說明一個人的科學素質(zhì)和得才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)的形成是要從青少年時期開始，通過有意識的，精心的教育才能形成，而家庭教育起著不可或缺的作用。

3、家庭應該努力發(fā)揮對孩子個性化引導的優(yōu)勢。

目前，各個學校都越來越重視對學生的科學文化素質(zhì)教育，并采取多種方法落實到每一個學生。但是，從管理的覆蓋面上看，老師相對于學生是一點對多點，而家長是一點對一點。另外，從時間的縱向來看，孩子每隔一段時間就要換老師，師生之間的關系是隨著時間不斷變化的，而家長相對于孩子是穩(wěn)定的。從這一層意義上講，家長更有條件跟蹤和挖掘孩子的個性特點。孩子從出生開始，一般來說都是在父母的監(jiān)護下成長的，他們的身體、智力發(fā)育情況，性格特征、愛好、學習情況、品質(zhì)的形成甚至包括孩子在成長過程中有哪些變化，什么因素對這種變化起關鍵作用，以及在某一個孩子身上最適合、最有效的教育方法是什么，等等，家長是最清楚的。

現(xiàn)在研究的問題是家長如何利用自己所掌握的這些情況，認真分析孩子的優(yōu)勢和劣勢，按照《2001——2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》中按照孩子的年齡段提出的不同要求，科學地規(guī)劃孩子的個性發(fā)展，并為正確的積極的個性發(fā)展創(chuàng)造條件。從幫助孩子科學地規(guī)劃自己到教會孩子如何客觀地看待自己、規(guī)劃自己。這樣，能夠幫助孩子學會在一生隨著時代的要求為自己定位，以使自己的學習和工作確有實效。這也是一個人能夠腳踏實地地為社會作貢獻的前提之一。

二、家長應提高自身素質(zhì)，努力學習相關科技知識

對于老師來說，是“教育者首先受教育”，對家長來說，雖然給孩子的不是系統(tǒng)的知識，但在育人這一點上同樣是這個道理。不過，家長畢竟不是老師，他們各自有自己的工作領域的局限性，有不同的知識層次和生活經(jīng)歷，有各自要做的事情和時間的分配，能專門用在孩 2 子身上的時間也是有限的。如何利用有限的時間掌握最基本最必要的知識是需要認真思考的。我認為家長需要學習的基本知識有：

1、首先要學習《2001——2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》，弄清為什么歷史發(fā)展到這一階段我國要提出對青少年進行科學素質(zhì)教育？科技素質(zhì)指的是什么？在青少年成長的各個階段，國家提出了什么要求？在這種素質(zhì)教育中家庭有著什么樣的責任？家庭應該和能夠做些什么？

2、要學習了解現(xiàn)代科技知識。不僅要了解科技發(fā)展前沿的有關知識和信息，還要了解工程技術目前的發(fā)展狀況，以及科學與技術的關系，科學技術與社會的關系。

3、學習科學技術發(fā)展史的有關知識，了解科技發(fā)展規(guī)律和其中的哲學道理。

4、學習政治、經(jīng)濟、法律、哲學、歷史等有關社會科學知識。因為科技、經(jīng)濟和社會的發(fā)展是相互聯(lián)系的，有著內(nèi)在的促進和制約關系，一位能做出突出貢獻的專家，在他的青少年時期，需要有大量的綜合性知識做基礎。

5、學習心理學的有關知識，尤其是兒童心理學、教育心理學和社會心理學。

6、學習人才培養(yǎng)和管理方面的有關知識。了解促進人才成長的內(nèi)在和外部環(huán)境因素，積極為孩子提供并創(chuàng)造條件。

三、家長應提高自身的能力，努力優(yōu)化家庭教育環(huán)境

由于各個家庭的情況和每位家長的自身素質(zhì)不同，在家庭環(huán)境中對青少年進行科技素質(zhì)教育也會受到各自條件的限制，有不同的方法和內(nèi)容。但是有些方法是每一個家庭都能夠做到的，區(qū)別是在深度和廣度上的層次不同。在這些方法中又要求家長具備一定的能力，或者說在做的過程中提高自身的能力。

1、營造家庭氛圍，廣泛培養(yǎng)興趣

氛圍對孩子是一種影響和熏陶，不會馬上兌現(xiàn)結果，它是用潛移默化的方式產(chǎn)生長遠效果。正因如此，它往往被一些家長忽視。這種氛圍要靠家庭的軟、硬環(huán)境來實現(xiàn)。軟環(huán)境主要使孩子感覺到這個家庭中有“崇尚知識，崇尚科學”的追求，有一種精神上的感召力。這包括家長平時談話的內(nèi)容，和孩子交流中的價值取向，家長關注的事務，以及家中平時談話的內(nèi)容，和孩子的話題等等。硬環(huán)境主要是要為孩子提供適合的書籍和動手操作的空間，這是支撐家庭硬件環(huán)境的兩個 重要條件。書是孩子產(chǎn)生興趣的知識來源，操作空間是孩子把設想變?yōu)楝F(xiàn)實的必要場所。家庭應利用這些環(huán)境培養(yǎng)孩子學習和探索的興趣。興趣是自覺學習的先導和探索科學的動力。人在青少年時期培養(yǎng)起來的興趣，往往為一生所從事的事業(yè)打下了基礎。而現(xiàn)實生活中，許多家長把這些興趣看成是影響學習的“閑事”，孩子就是對什么事物有興趣，想動手做些什么，也往往是偷偷摸摸地干，像是在做什么錯事，生怕被家長發(fā)現(xiàn)了。另外，盡管現(xiàn)在許多家庭的住房條件得到了改善，在房屋裝修中往往注意“博古架”，“文化墻”，或是“酒吧臺”，很難注意把書柜布置得更實用，注意給孩子留一個能放制作工具的角落。要讓孩子放開手腳，坦坦然然地在家中做些事情。

另外，興趣的培養(yǎng)應是廣泛的。要在廣泛培養(yǎng)興趣的基礎上選擇

一、兩項中心興趣作為孩子的發(fā)展方向。這首先是因為孩子如果沒有接觸到相應的條件，就是有興趣也發(fā)現(xiàn)不了，二是因為在打基礎的年齡階段興趣廣泛有助于孩子學習所必須的各種基礎知識，只有基礎知識豐富了，才有利于在某一領域做出突出成績。在孩子興趣的發(fā)展上家長切忌限制、壓抑或強加給孩子個人意愿，而應因勢利導。

2、開發(fā)利用資源，提供學習機遇

家長在積極支持孩子參加學校組織的各項科技活動的同時，還應配合學校的教育思想，開發(fā)利用家庭的資源，為孩子提供學習的機遇。一般情況下，可開發(fā)利用的主要資源有以下四個方面：（1）利用家長所從事的職業(yè)?，F(xiàn)在，尤其是在城市中，許多家長本身就是科技工作者，或工作在高新技術及與科技有密切關系的行業(yè)中。家長應利用這一條件讓孩子了解自己的工作（技術秘密除外），工作中的科技含量、應用價值、發(fā)展方向，在國內(nèi)、外所處的水平，以及目前存在的技術問題和技術需要。通過在家中很自然的聊天，就可以在毫無壓力的情況下將這些情況灌輸給孩子。

（2）利用家庭的社會關系。親朋好友中，有在科技界或教育界工作的人員或?qū)＜?，可以?chuàng)造條件讓孩子多和他們接觸，在接觸中掌握知識，感受影響。有些專家還可以幫助孩子規(guī)劃發(fā)展方向。

（3）利用社區(qū)、場館和旅游資源。家長要有意識地帶領孩子走出家門調(diào)查，了解自己所居住的社區(qū)或是市內(nèi)科技含量和知識含量比較高的社區(qū)。前提是家長要先了解清楚并提煉出要提供給孩子的東西。另外，家長應支持孩子參觀科技場館，不要認為這件事可做可不做，這是幫孩子打開眼界的好機會。再就是利用好旅游資源。（4）利用生活中的科技知識。家長應注意有意識地將生活中的科技知識介紹給孩子，引導孩子親身感受科學技術對生活的影響。例如，通過居住條件的變化，讓孩子了解房屋建筑如何采用先進技術和新材料，生態(tài)環(huán)境對人居環(huán)境的影響等。還有計算機應用知識、保健和醫(yī)療知識，綠色食品和食品安全知識，日用化學品中的環(huán)保知識，生活垃圾分裝和處理中的環(huán)保知識，節(jié)水的意義與有關知識，氣象知識等等。并注意引導孩子結合生活中的問題開動腦筋，搞小發(fā)明、小制作，以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

3、和孩子共同學習，共同參與，建立伙伴關系

實施現(xiàn)代化科技教育要求發(fā)揮學生的主體作用，這樣做的目的是幫助孩子樹立信心，促使他自主學習，建立創(chuàng)新意識。為達到這一目的，家長應以朋友、伙伴的身份對孩子進行啟發(fā)、引導，促進他根據(jù)自己的需求去獲取知識，進行創(chuàng)造。在這些活動中，不要讓孩子感覺到家長對他是一種壓力和束縛，要讓孩子在家長面前敢于并樂于展開思想，有問題愿意和家長一起研究和探討。在精神上感受到和家長有一種像朋友一樣的平等、和諧的關系，在動手操作中家長是他離不開的合作伙伴。在這一問題中，家長應做到以下兩點：

（1）向孩子學習。目前，我國的基礎教育扎實，知識含量高，是被世界所公認的。而現(xiàn)在在校生中的許多家長，由于自己在接受基礎教育的時候正處于我國“文化大革命”的特殊歷史階段，學習不正規(guī)，對這部分知識還有許多欠缺。因此要想指導孩子，和孩子有共同語言，了解孩子的學習內(nèi)容、學習中的困難以及如何結合孩子的學習內(nèi)容進行探索性研究性的學習，家長有必要了解孩子的課本知識，并就有些問題向孩子學習。

（2）注意捕捉孩子思想上的創(chuàng)新點，并盡力促使孩子把想法變成現(xiàn)實。孩子最富于幻想，這些幻想有些是合理的，有些是沒有道理的，而且這些想法往往是不經(jīng)心地說出來的。家長要注意并有能力在孩子的幻想中提取有價值的東西，并指導孩子在有可能的情況下，把想法變成現(xiàn)實成果。在想法到成果的過程中會遇到許多困難，這些困難有些通過家長和孩子的共同學習提高，可以解決，而有些困難，由于難度較大，家長要盡量為孩子請專門的科技人員做輔導。通過這樣一個過程，孩子不僅學會了如何從現(xiàn)實中提出問題，并通過自己的創(chuàng)造性勞動解決問題的這一科學技術實踐過程，還增進了和家長之間的感情，增強了創(chuàng)新意識和自信心。人才培養(yǎng)是百年大計，是關系國家前途的大事，每位家長都應提高認識，和學校一起把孩子培養(yǎng)成適應時代要求的優(yōu)秀人才。

第四篇：增強環(huán)境意識

增強環(huán)境意識 倡導環(huán)保行為 爭創(chuàng)綠色學校

我校創(chuàng)辦于1984年，現(xiàn)為江蘇省實驗小學。多年來學校先后獲得“省德育先進學?！?、“省?金鑰匙?科技競賽先進學?！薄ⅰ笆≈袑W生讀書活動團體 獎”、“省電化教育實驗學?！?、“市文明單位”、“市衛(wèi)生工作先進學?！?、“市先進教研集體”、“市綠化合格單位”等榮譽稱號。學?，F(xiàn)有班級24個，學生1100余人，教職員工60余人。校園占地16畝。學校綠化率達覆蓋面積30%以上。校園內(nèi)芳草如茵，綠樹掩映，小橋流水，亭池相映，環(huán)境清幽，景色宜人。

我校開展環(huán)境教育有近20年的歷史，早在八十年代初，學校在原先的“校園氣象哨”基礎上成立環(huán)境觀測小組，對一些環(huán)保問題開始研究探討。90年代初期，學校成立環(huán)保教育領導小組，開始有計劃、有組織地對學生實施環(huán)境教育。近年來我們堅持開展少先隊員認養(yǎng)綠地活動，并建立愛綠護綠小分隊，活動在校內(nèi)外，清除白色垃圾。今天，學校將環(huán)境教育滲透到各學科教學之中，許多老師創(chuàng)優(yōu)課都以滲透環(huán)境教育為主題，從而培養(yǎng)了學生環(huán)保意識，增強學生環(huán)保的自覺性。

做為一所省級實驗小學，在辦學的實踐中，我們強化環(huán)境教育，并將這項工作作為提高學生整體素質(zhì)的一項重要工作來抓，積極倡導環(huán)境教育，多渠道挖掘教育資源，始終把環(huán)境建設、德育工作與教學工作納入同步發(fā)展的軌道，創(chuàng)造性地開辟了一條統(tǒng)籌規(guī)劃、分布實施的綠色教育新路子。

一、實施“一把手”工程，形成綠色環(huán)保教育體系

綠色象征生命，環(huán)境保護是基本國策。教育學生從小樹立環(huán)保意識，自覺愛護生態(tài)環(huán)境，意義非常重大，校領導始終把環(huán)保教育當作一件大事來抓，真正把它抓實、抓細，抓出成效，抓出特色。

學校建立以校長為組長，主管校長為副組長，工會、教導處、大隊部、總務處負責人為成員的學校環(huán)境教育領導小組，形成了多角度、多側(cè)面的環(huán)保教育管理體系。環(huán)境教育領導小組多次召開專門會議研究環(huán)境教育和“綠色學?！眲?chuàng)建工作，制定學校環(huán)保教育計劃和活動主題，組織指導師生開展環(huán)境教育活動。

近年來，學校根據(jù)國家有關環(huán)保法律法規(guī)，結合學校教育教學實際，先后制定了《環(huán)境保護常規(guī)》、《環(huán)境教育活動要求》、《學科環(huán)境教育規(guī)范》等有關規(guī)章制度,并加大了監(jiān)督考核力度，使環(huán)境教育各項措施得到有效落實。學校環(huán)境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人

人護綠”意識，做到“象愛護自己的眼睛一樣愛護自己的環(huán)境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區(qū)域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重于泰山的群體意識。全校建立環(huán)境監(jiān)督崗，由環(huán)境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環(huán)境進行檢查監(jiān)督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。環(huán)境教育還滲透進教育教學常規(guī)檢查評比，納入了班主任計劃，如不準損壞一草一木，不準隨地吐痰，墻腳不準有球印、腳印等。

二、構建環(huán)境教育的課程體系，在各科教學中滲透環(huán)境教育

素質(zhì)教育的核心問題是課程問題。構建具有丁中特色的環(huán)境課程體系，包括目標、結構、教材內(nèi)容、教學模式與評估機制，是落實環(huán)境教育的基本保證。

1、確立課程目標

課程改革的首要問題是確立課程目標。小學教育的性質(zhì)屬于基礎教育，這就決定小學環(huán)境教育的課程目標，總體來說是普及環(huán)境教育，幫助正在成長為合格公民的小學生，對環(huán)境科學綜 合性的基礎知識體系應有較系統(tǒng)的認識；對環(huán)境觀念（持續(xù)發(fā)展觀念、基本國策觀念、環(huán)境資 源觀念、環(huán)境價值觀念、環(huán)境公德觀念、環(huán)境法規(guī)觀念）有正確的認識和理解。

2、改革課程結構

基于“以人為本”的辦學理念和培養(yǎng)“全面兼具特長人材”的育人目標，我校推行的環(huán)境教育課程具有開放性、多樣性、和諧性的特點。其結構為：“必修加選修”、“學科加活動 ”、“顯性加隱性”，我們認為環(huán)境教育課程應以必修學科滲透教育為主，同時注重活動課程的開設?；顒诱n程應側(cè)重拓寬學生對環(huán)境的感性知識和加強技能方面的學習，增強“有效參與 ”能力的訓練，走實踐成才的道路。活動課程的設置納入正式課 程安排，包括知識類、技能類、藝術類、自然類、社會類和環(huán)境課題研究等。從內(nèi)容到活動形式和規(guī)模，靈活多樣。

在改革課程結構過程中，我們體會到：對于學科滲透一是沒有教師的主動性，就不會有學生樂學的積極性；二是學科教學中，潛移默化的環(huán)境教育，更益于學生接受；三是只有各學科形成合力，才能使學生的環(huán)境意識植根于心靈深處。

3、開展課程實踐

學校每年制定環(huán)境保護教育計劃，并納入素質(zhì)教育計劃一并實施。確定環(huán)境教育的兼職教師。并請有共專家來校外輔導員。教學內(nèi)容主要有《水——生命的源泉》、《鳥的天堂》、《彩色的翅膀》、《熱愛我們共有的家園》等。我們還搜集其他環(huán)保資料，認真鉆研，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到教師

教有方法，學生學有興趣。學生能認真聽課，記好聽課筆記，學科測試成績及格率達95%以上。在交流傳授環(huán)境科學知識的同時，充分注意本地區(qū)的環(huán)境問題作為滲透和拓寬，還緊密聯(lián)系實際，及時將教學的內(nèi)容與本地環(huán)境問題結合起來。并根據(jù)初、高中學生的不同年齡特征，知識水平和能力結構，確定不同的要求，做到觸類旁通，加深理解。

三．開展綠色承諾活動，寓“綠色教育”于豐富多彩的活動中

近年來，我校堅持開展多種形式的系列環(huán)保教育活動，營造了濃厚的環(huán)保氣氛，增強了學生的環(huán)保意識，為創(chuàng)建綠色學校打下了堅實的基礎。

1、突出視聽功能，加強宣傳，營造氛圍

學校把環(huán)境宣傳作為環(huán)境教育的切入點，如在校園內(nèi)設立環(huán)保教育宣傳欄、環(huán)保宣傳標語（牌），班級進行環(huán)保板報競賽，不斷為環(huán)境教育營造濃郁的氛圍。

學校利用閉路電視系統(tǒng)，有線廣播，通過感染力較強的直觀的視覺、聽覺效果，引起學生對環(huán)境保護的共鳴。學生經(jīng)常觀看環(huán)境教育錄像片、錄像資料，并將學校組織的各種環(huán)?；顒蛹皶r錄像，及時播放。學校廣播臺開辦了《環(huán)保之聲》固定欄目，定期向全體師生直播，使之成為學校環(huán)境宣傳教育的一道亮麗的風景。

2、利用升旗儀式、主題班會，開展環(huán)保知識教育

學校把環(huán)境教育當成素質(zhì)教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”，“愛我藍天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內(nèi)容，使環(huán)境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環(huán)境意識。

每學期大隊部開展諸如“我們和鳥做朋友”，“地球呼喚”、“綠色的歌”等主題班會，對學生進行環(huán)保知識教育，增強學生環(huán)境意識。班會課形式新穎，有故事、詩歌、小品、歌曲、知識競答等活躍了課堂氣氛，增強了趣味性，寓教于樂，使學生在愉快的氣氛中掌握環(huán)保知識。

3、結合重大紀念日，積極組織開展專題活動

結合“六．五”世界環(huán)境日、“四．二二”地球日等紀念日，開展豐富多彩的宣傳教育活動，如地球日我們開展“環(huán)保知識書畫競賽”、“我愛我家征文比賽”等。植樹節(jié)發(fā)動學生為班級獻花，教室里、教師辦公室都擺上了幾盆綠色盆景，令人神清氣爽。教育過程中，注重把環(huán)境教育與藝術教育相結合，學生們不僅應用了所學知識，而且學會了關注自然，樹立了科學思想，提高了素質(zhì)，豐富了課余文化生活，陶冶了情操。

4、走出校園，實施社區(qū)教育擴大環(huán)境教育的成果

學校堅持每學期組織同學們凈化、綠化校園，利用節(jié)假日組織同學走上街頭、機關、敬老院進行衛(wèi)生清掃和環(huán)保宣傳活動。每學期組織隊員們上街義務勞動，將道路兩旁的“白色垃圾”清掃得干干凈凈，打掃居民區(qū)樓道衛(wèi)生，為孤寡老人和各單位打掃衛(wèi)生，他們要用自己的實際行動，喚醒人人都來愛護環(huán)境，將我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好；與學校普遍開設的研究性課程結合，學校把環(huán)境興趣小組活動從校內(nèi)延伸到校外，走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調(diào)查活動。如組織環(huán)保興趣小組對學校周圍的工廠造成的大氣污染、水污染進行調(diào)查、濫測與化驗等活動，通過監(jiān)測與分析，就學校周邊環(huán)境污染整治，并向有關部門提出綜合整治建議，最終爭取到有利于學校教學活動的政策規(guī)定。近幾年來，學校堅持每學期組織這類活動，大大增強了學生對當?shù)丨h(huán)境污染的情況了解，更使學生對目前環(huán)境污染的現(xiàn)狀有了深刻的認識。學校還要求每個學生廣泛開展“家庭互助”活動，即不但自己要做環(huán)保標兵，而且要帶動家庭開展環(huán)保活動。

5、從點點滴滴做起，讓綠色理念潛移默化地滲入學生的心田

一年四季每個班級堅持“一天兩小掃，每周大掃除，節(jié)假日有值日生”的環(huán)境衛(wèi)生制度，使學生養(yǎng)成了愛衛(wèi)生、講衛(wèi)生、保持衛(wèi)生、珍惜環(huán)境的良好衛(wèi)生習慣；學校定期開展文明禮貌月活動、“彎腰行動”等，使師生們養(yǎng)成了良好的文明衛(wèi)生習慣，較高的環(huán)境意識和良好的環(huán)境道德行為：學校為保護名貴樹木，為每個樹種掛上了“樹名牌”，使其成為校園又一奇特景觀；文明班級、文明宿舍評比，激發(fā)了學生自覺保護環(huán)境的責任感，培養(yǎng)學生勞動觀念、凈化美好心靈，評選活動中，同學們自覺地掀起了 “綠色帶入教室”的活動，栽上一盆花、種上一棵草，裝扮自已美好生活。今天，熱愛綠色、保護環(huán)境已經(jīng)成為廣大師生的自覺行動。

學校多年來通過創(chuàng)建“綠色學校”活動，使全校師生環(huán)保素質(zhì)得到大大提高，環(huán)境保護教育宣傳蔚然成風，環(huán)保宣傳、環(huán)保實踐、環(huán)保監(jiān)督已成為一種自覺行動。全校師生無論課內(nèi)，還是課外，無論在校內(nèi)，還是校外，形成一種無處不在，無時不有的生動的環(huán)保教育局面。學校將在環(huán)境保護教育實踐所取得的成績的基礎上，認真總結經(jīng)驗，一如既往地以滿腔的熱忱深入開展學校環(huán)境保護教育活動，努力開辟適合中學生環(huán)境保護教育的有效途徑，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。進一步爭取環(huán)保教育更高層次、更豐富的內(nèi)涵、更好的品味，真正地為我們共有的家園—地球—充滿綠色而努力。

第五篇：營造環(huán)境教育氛圍 增強幼兒環(huán)保意識

論文提要：

環(huán)境保護是人類共同關注的問題，生態(tài)環(huán)境的日趨惡劣，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。環(huán)境保護，教育為本，在幼兒園開展環(huán)境教育，對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育尤為重要。而幼兒缺乏相應的生活經(jīng)驗與知識技能，環(huán)保對于他們來說是一種既遙遠又陌生的概念，他們無法將日常生活中自身接觸到的事物與環(huán)保概念聯(lián)系起來，因此，難以對他們實施環(huán)保行為的教育。而充分利用廢舊材料進行環(huán)境創(chuàng)設，將培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與之滲透融合，則能起到良好的教育效果。本文將根據(jù)幼兒的年齡特點，合理利用廢舊材料，通過環(huán)境的創(chuàng)設、材料的收集、作品的展示等方法構建環(huán)保特色環(huán)境，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

姓名：周飛 教齡：5年

職務：幼教中心人事秘書 職稱：幼兒園一級教師

地址：太倉市璜涇鎮(zhèn)榮文路1號 郵編：224513 電話號碼：1395761050

營造環(huán)境教育氛圍 增強幼兒環(huán)保意識

——看我園如何巧用廢舊材料構建環(huán)保特色環(huán)境

【摘 要】環(huán)境保護是人類共同關注的問題，生態(tài)環(huán)境的日趨惡劣，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。環(huán)境保護，教育為本，在幼兒園開展環(huán)境教育，對幼兒進行環(huán)保啟蒙教育尤為重要。而幼兒缺乏相應的生活經(jīng)驗與知識技能，環(huán)保對于他們來說是一種既遙遠又陌生的概念，他們無法將日常生活中自身接觸到的事物與環(huán)保概念聯(lián)系起來，因此，難以對他們實施環(huán)保行為的教育。而充分利用廢舊材料進行環(huán)境創(chuàng)設，將培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識與之滲透融合，則能起到良好的教育效果。本文將根據(jù)幼兒的年齡特點，合理利用廢舊材料，通過環(huán)境的創(chuàng)設、材料的收集、作品的展示等方法構建環(huán)保特色環(huán)境，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。

【關鍵詞】幼兒 廢舊材料 環(huán)保意識 環(huán)保環(huán)境

《綱要》中指出：“環(huán)境是幼兒教育的重要資源，幼兒的發(fā)展是在周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用?！杯h(huán)境是一種“隱性課堂”，一個好的環(huán)境，為教師提供了向幼兒傳輸教育意圖的途徑，為幼兒提供了表現(xiàn)自己的機會，也給家長提供了一個了解孩子發(fā)展的窗口。在活動的進程中，教師可以借助于環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓環(huán)境推動活動的進程。我園就很好的借助了環(huán)保特色環(huán)境的這股力量，來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。具有環(huán)保特色的環(huán)境會使孩子們流連忘返，熏陶著孩子們的童心，孩子們在變廢為寶中發(fā)現(xiàn)廢舊材料的價值，學會愛護美的環(huán)境，創(chuàng)造美的環(huán)境。走進我園，你會發(fā)現(xiàn)處處彰顯著全園師幼熱愛家鄉(xiāng)、保衛(wèi)地球的堅定信念，只要留意里面的環(huán)境，你就能閱讀出其中蘊藏的環(huán)保教育信息。

一、讓環(huán)保環(huán)境孕育孩子保護環(huán)境的意識 1.多種材料，凸顯廢物利用的價值

我園地處江南水鄉(xiāng)，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐饒，為我們的環(huán)保教育提供了豐富的自然條件。在環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設中，我們充分發(fā)揮本地自然優(yōu)勢，在材料的選擇上，一是大量的選擇農(nóng)村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、蘆葦、貝殼、螺絲等，讓幼兒感受到這些隨處可見的自然資源，經(jīng)過自己的巧手制作，即能變成一副美麗的風景圖畫。二是選擇生活中常見的一些廢舊物品，如飲料品、舊報紙、紙盒、果殼、毛線、蛋殼等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中丟棄的“生活垃圾”經(jīng)過巧手改造，即能變成造型生動的藝術品。在制作上，我們精心構思，巧手制作，采用教師制作、幼兒制作、師幼合作、親子制作等形式，一樣樣不起眼的廢舊材料，變成了美麗的 “稻草燈籠”“貝殼魚館”“蛋殼畫”“五彩毛線變變變”等系列作品，創(chuàng)設出了具有濃郁環(huán)保氣息的環(huán)境特色。孩子們用自己的巧手改變著這些原本要被丟棄的廢舊物品，讓它們重新獲得了新的生命，在制作的過程中，環(huán)保意識也一點一滴地在孩子的心中發(fā)芽。2．主題墻飾，環(huán)保環(huán)境的名片

在主題墻飾的設置中，我們提倡利用多種廢舊材料來進行創(chuàng)設。這些材料有著不同的質(zhì)地，不同的動態(tài)和色彩。按照活動的進程，我們提供幼兒不同的材料，讓孩子來創(chuàng)造，精心構思，創(chuàng)設具有環(huán)保特色的園本環(huán)境。

一樓大廳是“紙藝園地”，我們根據(jù)環(huán)保生成主題《紙是怎么來的》，將各種廣告紙、平時用剩的各種彩紙的邊角料、包過花束的包裝紙、各種紙盒、零食盒，卷筒紙芯、一些膠帶紙芯等，制作出各種紙的美麗造型，例如，利用廣告紙不規(guī)則的色彩剪出了別具一格的窗花，給紙盒添上報紙撕的五官做成紙盒娃娃，在卷筒紙芯的外面用油畫棒涂上漂亮的顏色，拼接在墻上，做成了五顏六色的汽車輪胎等。并制作了“紙是怎么來的”圖譜，讓孩子明白節(jié)約用紙就可以保護許多的樹木，保護整個森林，保護我們的家園。

二樓展現(xiàn)“農(nóng)家風情”，幼兒將收集到的各種稻草、蘆葦、麥秸等農(nóng)村廢舊自然材料，做成了“麥秸燈籠”“稻草花籃”，懸掛在走廊，好像繽紛的彩虹，“蘆葦蕩的風景”用蘆葦裝飾墻壁，展示了綠色環(huán)保的農(nóng)村風貌。

三樓呈現(xiàn)出各種不同的班級環(huán)保風采：小班的塑料制品的妙用、中班的盒子的奇妙造型、大班的牙簽拼貼畫等，各種廢舊材料經(jīng)過每班幼兒的奇思妙想大改造，都變成了美麗的環(huán)保藝術品。過道中又布置著“有趣的紙藝坊”、“稻草創(chuàng)作坊”“廢舊材料加工廠”等幼兒活動區(qū)域，在教師和幼兒共同創(chuàng)設的班級過道、墻面、自然角、和活動區(qū)域環(huán)境中，既體現(xiàn)著班級主題教育的軌跡，又隨處感受到舊物改造、廢物利用的環(huán)保氣息，在這凸顯濃郁環(huán)保理念的環(huán)境中，不但提高了幼兒的學習興趣，發(fā)展了欣賞力、創(chuàng)造力、想象力，而且孕育了幼兒的環(huán)保意識。

3．活動區(qū)域，每一個角落彌漫變廢為寶的氣息

為了更好的體現(xiàn)環(huán)保特色，我們在不同的區(qū)域里提供各種廢舊材料，讓幼兒以區(qū)域活動為形式來操作廢舊材料。由于墻面布置引發(fā)了幼兒對于廢舊材料的關注，孩子們就會有目的的留意家中被大人扔棄的廢品，他們會自覺地根據(jù)老師的要求把干凈的廢舊材料帶來，我們根據(jù)區(qū)域內(nèi)容的不同進行分類讓幼兒來動手擺弄。比如小班在“包糖果”區(qū)域，幼兒用廢舊的泡沫、吃剩的糖紙重新包裝好，喂給大嘴巴和小嘴巴吃；中班在編織區(qū)，采用收集一些廢舊紙箱、鞋盒、廢品盒進行剪切成長城的形狀，在利用舊毛線和絲帶讓幼兒在盒子上學編織，可以編織成各式各樣的圍巾、編織品；大班幼兒在變廢為寶區(qū)，用帶來的多種廢品（各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙等）進行制作，有的幼兒用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項鏈，有的用貝殼、樹葉粘成一幅裝飾畫等。

我們還結合主題活動內(nèi)容，對活動區(qū)的環(huán)境進行創(chuàng)設，在區(qū)域中滲透環(huán)保教育信息。例如在大班《中國娃》主題活動中，幼兒認識了各種民族服飾并收集身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，我們創(chuàng)設了“民族服飾加工廠”；中班在主題《大樹和小花》中，我們結合園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設了“我愛大樹和小花”的自然區(qū)，讓幼兒領養(yǎng)自己心愛的大樹或小花，在給它們澆水、觀察它們生長的過程中產(chǎn)生熱愛大自然的感情；小班孩子在開展“美麗的秋天”的主題活動后，把撿到的落葉帶回教室，創(chuàng)設了“樹葉變變變”的活動區(qū)?? 總之，幼兒通過操作使用這些廢舊材料，對廢舊材料的材質(zhì)特點有了更直接的了解，使幼兒萌芽狀態(tài)的環(huán)保意識逐漸上升為認知性的環(huán)保意識，激發(fā)了孩子想要認識了解廢舊材料的欲望，為將來的環(huán)保意識轉(zhuǎn)變成有意識的環(huán)保行為打下基礎。

二、讓環(huán)保環(huán)境成為增強孩子環(huán)保意識的關鍵 1.廢舊材料的收集——培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的源泉

布魯納說：學習最好的刺激，乃是對學習材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動嘗試的愿望以及參與活動的積極性。因此，我們讓孩子們親自參與到廢舊材料的收集中，讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價值的，只要我們肯動腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環(huán)保意識。自主收集材料對幼兒而言，是一項有趣的工作，尤其是廢舊材料在生活中隨手可得，很容易收集到。在一次與家長的談話中：媽媽要把吃完餅干的盒子扔掉，孩子急忙阻攔，并一本正經(jīng)的放到抽屜里。媽媽看到一抽屜的廢舊盒子就問：“寶貝，你收集這么多的廢舊物品干什么？”她很自豪的說：“這些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽車和相框呢！” 家長也肯定的表示，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒對于周圍事物的關心度，還培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識就像一條長河，廢舊材料的收集則是這條長河的源頭，在幼兒親身參與廢舊材料的收集、提供、篩選中，他們已經(jīng)邁出了環(huán)保的第一步。

2.環(huán)保作品展示——鞏固幼兒環(huán)保意識的關鍵

在廢舊材料的收集，制作中，誕生了一件件環(huán)保作品，有些可以用來當玩具，有些可以用來裝飾，每一個作品都是那么富有童趣，富有生機。好的作品需要和大家一起分享，這樣可以讓孩子們通過對作品的觀察、探索，吸取更多有益的經(jīng)驗，也可以吸引更多的人參與環(huán)保作品制作，進一步鞏固幼兒的環(huán)保意識。于是，我們開展了一系列的環(huán)保作品展示活動。Ⅰ.日常教學活動中的展示

幼兒園的日常教學活動豐富多彩，教師們有意識地將幼兒的環(huán)保作品融入到其中，讓其與教學活動結合，在活動中進行展示，進一步提升幼兒的環(huán)保意識。如在語言活動中，我將幼兒制作的環(huán)保作品——花生殼涂色后粘貼成的故事畫面運用于其中，讓幼兒大膽想象講述；在藝術活動中，讓孩子們穿上自己用碟片、塑料紙做的衣服隨音樂翩翩起舞；在健康活動中，我們用飲料罐制作成“梅花樁”，供幼兒練習跳躍??這些作品讓平時的教學活動充滿了更多的生機和活力，讓孩子們體驗到了變廢為寶所帶來的樂趣，同時也更加愿意參與到這樣的環(huán)保行動中。Ⅱ.園部小巧手作品展

好的環(huán)保作品，不但要讓自己班的孩子欣賞、了解，同時也要讓更多的孩子來分享，來了解變廢為寶的意義。因此，我們將幼兒制作的環(huán)保作品在整個幼兒園內(nèi)進行了展示，孩子們看著這些美麗、有趣、生動的作品，難以想象只是利用了一些生活中的廢舊材料，他們在一旁討論著：“哇，你看，小瓶蓋做的五子棋！”“稻草編的花籃好美??！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一輛！” ??這樣的展示活動，讓更多的孩子知道了廢舊材料的使用價值，也激發(fā)了他們收集廢舊材料、變廢為寶的創(chuàng)作欲望。

三、讓環(huán)保環(huán)境成為互動合作的空間

人和環(huán)境并不是兩個各自獨立的實體，他們都僅僅是一種潛在的性能。環(huán)境的潛能只有特定的行為使之實現(xiàn)之后才能起作用。影響幼兒發(fā)展的是幼兒和環(huán)境彼此交互的因素，而要使環(huán)保環(huán)境的潛能出現(xiàn)，就必須營造環(huán)境的教育氛圍，讓兒童與環(huán)境進行和諧互動。1.我來露一手——利用廢舊材料開展環(huán)保特色活動

幼兒與環(huán)境之間的互動，能讓每個幼兒在參與活動的同時，真正成為環(huán)境的活動者、參與者。同時教師的巧妙引導，又使教師與幼兒產(chǎn)生積極的互動效應。在我們開展的一系列環(huán)保特色活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大擔想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在各種變廢為寶的環(huán)保特色活動中“小露一手”。例如，我們開辟了專用活動室“紙漿工作室”，鼓勵幼兒與家長收集廢舊紙張，通過將舊紙張撕碎放入水中——紙在水中浸泡后拿搗碎成紙漿——給紙漿上色——畫出紙漿作品的輪廓——用彩色的紙漿裝飾等步驟，一幅幅漂亮的紙漿作品在孩子們的手中誕生：紙漿海底世界、紙漿動物??孩子們把這些趣意盎然的作品布置在環(huán)保櫥窗中，為我們的環(huán)保環(huán)境再添風采。從收集廢舊紙張——制作紙漿作品——利用紙漿作品布置環(huán)境，在這整個過程中，都是孩子在找，在做，在出主意，教師給他們一些提示和鼓勵，并組織活動的進程，最大限度的發(fā)揮了幼兒與環(huán)保環(huán)境之間的互動，環(huán)保意識的主觀能動也得到了增強。2.親親一家人——利用廢舊材料開展幼兒園親子活動

《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的環(huán)保意識離不開家長的大力支持，家長的環(huán)保理念得到提升，必然有助于幼兒的發(fā)展。因此，我們經(jīng)常通過家長會、家長園地、親子活動、等方法，家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動。如在“親子環(huán)保時裝秀”的活動中，家長與孩子們一起精心構思，利用一切可以利用的廢舊材料：一次性塑料桌布做出夢幻的服裝，塑料袋、廢棄的皺紋紙成了別致的披風，而樹葉和柳樹枝圍在腰間成了裝飾??各種不起眼的廢棄材料，經(jīng)過家長與孩子們的巧手設計，成了一件件讓人驚嘆的時裝。這樣的親子活動，不僅增進了親子間的情感交流，還激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。同時，家長的參與也幫助幼兒獲得了相應的環(huán)保技能，有助于幼兒環(huán)保習慣的養(yǎng)成以及愛護環(huán)境的責任感形成。

此外，我們還結合“世界環(huán)境日”、“ 世界水日”“植樹節(jié)”等特殊的節(jié)日，開展一系列的環(huán)保教育活動，在教育孩子的同時，也教育我們的家長從小事做起，從身邊做起，積極地參與到保護環(huán)境中來，真正意義上做到，讓環(huán)保環(huán)境在幼兒、教師、家長之間成為互動合作的空間。結束語

幼兒是祖國的未來，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上有現(xiàn)實和深遠的意義。我園在環(huán)保特色環(huán)境的建構活動中，為幼兒提供了自主的環(huán)境，在長期的探索與實踐中漸漸形成了本園的特色：環(huán)保的區(qū)域環(huán)境，環(huán)保的活動材料、環(huán)保的活動內(nèi)容。在以后的活動中，我們將在繼續(xù)充分利用廢舊材料營造環(huán)保環(huán)境的基礎上，挖掘更多有效的環(huán)保教育方法，為幼兒環(huán)保意識的生根發(fā)芽提供良好的土壤。

【參考文獻】

1.教育部.《幼兒園教育指導綱要》（試行）.2001 2.胡彬，許芊芊.利用幼兒園自然環(huán)境養(yǎng)成幼兒的環(huán)保行為.學前教育研究。2006.12 3.陸華英.淺議幼兒園環(huán)保教育.中國教育文摘.2007.4 4彭菊香.淺談幼兒園的環(huán)保教育.新課程研究*教師教育.2009.8 5.江秀霞.給孩子一個綠色的夢.華夏教育.2009.9