第一篇：論文是教師成長(zhǎng)的足跡

論文是教師成長(zhǎng)的足跡

——兼談怎樣寫好教研論文

教師發(fā)展研究中心

牟林

成都華西中學(xué)每年都要開展優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。今年，我們收到論文97篇。在評(píng)比的基礎(chǔ)上，本教師發(fā)展研究中心擇優(yōu)編輯了校本刊物《華西學(xué)人》。借此機(jī)會(huì)，有幸遍讀了老師們的作品。既欣賞到不少亮點(diǎn)，也覺察到不少問題。很有必要在這里和大家聊聊，或可給同伴們一些幫助。

一、談?wù)劻咙c(diǎn)

在閱讀論文的過程中，不時(shí)地會(huì)覺得眼前一亮，有時(shí)還禁不住拍案叫絕。

1、閃耀著新理念的光輝

我們的新課改差不多推行二十來(lái)年了?！耙匀藶楸?，學(xué)生中心”應(yīng)該是新課改最核心的理念。我們的中青年教師，基本可以算是在新的教育理念哺育下成長(zhǎng)起來(lái)的，我們的一言一行無(wú)不帶有新課改思想的印記，我們的論文也普遍閃耀著新課改理念的光輝。

無(wú)論是唐華的《文言文教學(xué)與學(xué)生興趣的融合》，韓林鳳的《馬克思關(guān)于人的本質(zhì)思想對(duì)高中生法治教育的思考》，還是劉琳琳的《從臺(tái)前到幕后》，都是站在學(xué)生“學(xué)”的角度立論、思考、論證和探求，都談的是“學(xué)生主體論”“人本主義學(xué)習(xí)論”這些高端的話題。她們的論述和總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也都是站在學(xué)生的角度，思考、討論和探索如何幫助學(xué)生獲得某種可持續(xù)發(fā)展的終身受益的學(xué)習(xí)能力。

由這些文章，我想到，現(xiàn)在不是號(hào)召教師們“轉(zhuǎn)變觀念”的時(shí)候，而是營(yíng)造環(huán)境、優(yōu)化條件，幫助我們的老師去實(shí)踐這些新的教學(xué)理念，把它轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)策略和方法的時(shí)候。

2、有觸及課改前沿的勇氣

近來(lái)，課改的熱門話題就是課程建設(shè)，“教師課程領(lǐng)導(dǎo)力”便是這個(gè)話語(yǔ)體系中的核心主張。王舒琳和張立萍組合談?wù)摰脑掝}就是《在數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開發(fā)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教師課程領(lǐng)導(dǎo)力》。她們的研究不僅有理論，更有實(shí)踐。同時(shí)也是我校開展活動(dòng)課和選修課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)。這給學(xué)校有系統(tǒng)地開展課程建設(shè)注入了活力與希望。我校課程建設(shè)也推進(jìn)多年，但舉步維艱。我們希望有更多的老師和備課組在課程建設(shè)上有所作為。

3、多種教學(xué)模式呼之欲出

有好多老師的文章談到“課型”“模式”這些話題。例如謝東金的《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課型模式探索及嘗試》，羅倩雯的《游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》，羅熾榮的《初中物理課堂中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理》都是在進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探究和嘗試。這是最為可喜可貴的。我們的課堂教學(xué)模式的建立，可以從內(nèi)容的角度，比如《立體幾何》的教學(xué)。也可以從教學(xué)任務(wù)的角度，比如《高三復(fù)習(xí)》?？梢詮暮苄〉囊粋€(gè)點(diǎn)出發(fā)，也可以是一個(gè)學(xué)科。在我們學(xué)校，能夠拿得出去、叫得響亮和形成氣候的教學(xué)模式真的還沒有，我們希望這幾位老師和更多的老師能夠創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)模式。

4、活力四射的探索精神

李奇的《主位推進(jìn)理論與高考閱讀七選五新題型》，彭利華的《切塊拼接法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》，張沁的《初中生物課堂物理建模活動(dòng)初探》，薛美林的《系統(tǒng)探究式教學(xué)反思的運(yùn)用》，劉琳琳《中學(xué)語(yǔ)文“選擇式”教學(xué)法》中，“主位推進(jìn)”“切塊拼接”“物理建模”“系統(tǒng)探究”“選擇式”這幾個(gè)詞非常搶眼，給人以新鮮、充滿活力的印象。他們的探究，有理論依據(jù)，有實(shí)踐支持，個(gè)性化突出。真心希望這幾位老師能帶動(dòng)更多的老師深入下去。長(zhǎng)久堅(jiān)持，必成大器。

5、看到小專題研究的進(jìn)展

這次，特地收入了高

一、高二和初三物理備課組的三篇文章，這三篇是他們的小專題的研究成果。雖然還處于初級(jí)階段，但畢竟開了頭。包括楊歡的《高中物理教學(xué)中建立物理模型的方法》和高一的《創(chuàng)設(shè)物理情境與建立物理模型》談的都是如何進(jìn)行物理建模的問題，很值得深入、系統(tǒng)、長(zhǎng)期地研究下去，尤其是在新的信息技術(shù)條件下。更可喜的是，這是集體智慧的結(jié)晶。正如張?jiān)迫A的《集體智慧的結(jié)晶，自主創(chuàng)新的升華》中倡導(dǎo)和肯定的那樣。物理組帶了頭，其它教研組要盡快跟上。

6、植根于課堂

本次論文，是老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。例如曹勇的《從材料關(guān)系到處寫作立論角度》，王小菊的《概念隱喻在英語(yǔ)多義詞教學(xué)中的應(yīng)用》，鄧娟的《英語(yǔ)作業(yè)布置的嘗試與思考》，鄧霖的《英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題思路與策略》，楊國(guó)東的《高三化學(xué)復(fù)習(xí)如何回歸教材》，劉玲的《提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的措施》，張沁的《生物圈中的綠色植物的教學(xué)對(duì)策》，唐玲的《扎染藝術(shù)課程中的教學(xué)實(shí)踐與探討》鄭雷的《中學(xué)體育課程的資源開發(fā)與配置》，尹燕玲的《體育教學(xué)中的講解與示范》和章云凱的《微課促進(jìn)信息技術(shù)課堂革新》這些文章都是談教學(xué)策略、對(duì)策、方法、措施的。他們就教學(xué)中的一個(gè)問題點(diǎn)，深入下去，形成他們自己的操作策略或方法體系。最難能可貴的是，他們的問題來(lái)自于真實(shí)的課堂，是真實(shí)的問題，在做真實(shí)的研究。這就是我們提倡的教學(xué)科研的精神。我們說(shuō)課題來(lái)自問題，只要鍥而不舍地研究下去，必然會(huì)凝結(jié)出我們自己的成就。

7、后生可畏

這次評(píng)優(yōu)秀論文，獲得一等獎(jiǎng)的多是青年教師。他們的文章不僅格式相對(duì)規(guī)范，而且有一定的深度和思想活躍度。比如高婕的《以人物之靈魂塑造課堂之靈魂》，黃愛萍的《彝族阿都“朵洛荷”的曲調(diào)和唱腔分析》，張雅枝的《當(dāng)木版畫遇上景泰藍(lán)》，鄭箭敏的《中學(xué)生作文教學(xué)藝術(shù)淺析》等。她們談到的都是靈魂、藝術(shù)、美學(xué)這些高端雅致的話題，而且有自己獨(dú)特的見解。

二、聊聊問題

在閱讀這些文章的過程中，有驚喜也有遺憾，暴露的問題也是值得注意的。

1、格式問題

這本來(lái)不是問題。因?yàn)槲覀兊恼撐脑u(píng)比《通知》中交代得非常明確。我們的老師從小學(xué)到大學(xué)都在接受寫文章的教育，大學(xué)畢業(yè)都要寫“畢業(yè)論文”的。所以，我們是受過寫文章的專門訓(xùn)練的。內(nèi)容如何且不說(shuō)，先把格式弄正確是不難的。

（1）標(biāo)題和關(guān)鍵詞

標(biāo)題，是一篇文章的靈魂。它應(yīng)該明確的告訴讀者“我要說(shuō)什么？”或者 “我的觀點(diǎn)是什么？”。標(biāo)題，要盡可能地簡(jiǎn)捷，一目了然。要準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞一定要選擇好。例如《從材料關(guān)系導(dǎo)出寫作立論角度》很明白，關(guān)鍵詞就是“材料關(guān)系”和“立論角度”，作者的觀點(diǎn)就是“通過對(duì)材料關(guān)系的分析可以較好地把握立論的角度”。要說(shuō)什么很明確，作者的觀點(diǎn)也很明確。關(guān)鍵詞通常出現(xiàn)在標(biāo)題中，而且是文章中的高頻詞，一般不超過三個(gè)。（2）摘要

摘要，就是對(duì)文章的主旨、觀點(diǎn)和內(nèi)容的概述。目的是使讀者很快就知道文章大意，再選擇詳細(xì)閱讀還是瀏覽式閱讀。這是作者尊重讀者的表現(xiàn)。摘要一定要言簡(jiǎn)意賅，直截了當(dāng)。

（3）正文

我們要求正文用小四號(hào)宋體，保持通篇字體的一致性。正文中只要求“一級(jí)標(biāo)題”用四號(hào)宋體加粗。要注意的是每段的開頭的第一個(gè)字要縮進(jìn)兩個(gè)字符。正文中的小標(biāo)題也要簡(jiǎn)捷。有的文章用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子做小標(biāo)題，還要提行，中間還有斷句，這要不得。正文內(nèi)部有時(shí)需要插入特殊內(nèi)容，如學(xué)生的話等，可以換個(gè)字體以示區(qū)別。但是，所插入的內(nèi)容的字體應(yīng)該統(tǒng)一，我們要求的是小四號(hào)楷體。插圖一定要清楚，大小適度，用“緊湊型”比較好。行距1.5。

（4）參考文獻(xiàn)

我們要求【參考文獻(xiàn)】部分用五號(hào)宋體。番號(hào)就用“1.”（用[1]也可），左邊頂格。

2、內(nèi)容問題

教育科研論文，表述的內(nèi)容都是針對(duì)自己工作中的問題提出解決的辦法的一些研究性成果。這就要求我們：

（1）要準(zhǔn)確地表述問題

比如物理組的兩篇文章都談到“物理模型”，什么是“物理模型”，文章中應(yīng)該給出準(zhǔn)確地，當(dāng)然可以帶有作者個(gè)人理解的定義。楊歡老師就用專門的篇幅介紹了物理模型的概念的內(nèi)涵（定義）和外延（分類）。

（2）要講清楚問題背景

問題來(lái)源于哪里？課堂？學(xué)生？學(xué)科？文獻(xiàn)？自己的教學(xué)實(shí)踐？同伴的提示？上級(jí)的課題指南？目前該問題有沒有人提出來(lái)？解決的如何？??我們要交代清楚。楊歡老師的“引言”告訴我們，物理模型的問題來(lái)自于物理學(xué)科。對(duì)于小專題研究，則需要專門寫《問題背景研究》《文獻(xiàn)綜述》之類的文章才行。

（3）要明確解決問題的意義

曹勇老師說(shuō)“審題立意是否準(zhǔn)確，是決定作文成敗的關(guān)鍵一步”，所以他要談審題立意問題，這也是在告訴我們審題立意的重要性。張沁老師說(shuō)“模型方法是科學(xué)研究中的一種重要方法，這種科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，有利于學(xué)生形成系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知觀”所以她要研究模型建構(gòu)。談意義，反應(yīng)的是作者對(duì)問題的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。即回答：該問題值不值得作為一個(gè)問題來(lái)研究？作者要充分論述，這既是給自己信心也是試圖引起讀者的共鳴。如果是小專題研究，需專文論證問題的意義和價(jià)值。

（4）要明確解決問題的方法

解決問題的方法（也可以是策略、措施、對(duì)策等等）是體現(xiàn)我們的研究成果的核心內(nèi)容，也是表現(xiàn)作者個(gè)性的地方。給自己的方法命名，是體現(xiàn)個(gè)性的重要方式，如李奇老師的“主位推進(jìn)”，王曉菊老師的“概念隱喻”，彭利華老師的“切塊拼接”都比較有個(gè)性。高一物理備課組的“創(chuàng)設(shè)情境和物理建?！焙芮宄?，就是要通過創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生更好的理解物理模型和建立物理模型，該文羅列了許多方法，都是來(lái)自于自己的教學(xué)實(shí)踐，這就很有說(shuō)服力，有成果感。有些方法還可以模式化，如劉琳琳老師的“選擇式”教學(xué)法的程序，曹勇老師的“導(dǎo)圖分析法”，謝東金老師的“復(fù)習(xí)課流程”等。

（5）要重視案例的價(jià)值

論文集中，大多數(shù)老師都列舉了教學(xué)案例，用以支持自己的觀點(diǎn)和證明方法運(yùn)用的效果。對(duì)于科研論文而言，這種實(shí)證研究的思想很有價(jià)值，是值得提倡的，對(duì)于教學(xué)論文甚至是必須的。要注意的是，案例選擇要精練，表述要簡(jiǎn)捷，能夠說(shuō)明問題就可以了。不要搞成一個(gè)解題過程的展示，那就不是論文了。

（6）要注重關(guān)鍵詞的提煉和解讀

有些文章提煉了五六個(gè)關(guān)鍵詞，有些“關(guān)鍵詞”在文章中要么出現(xiàn)一兩次，要么深藏不露，這不行的。如果說(shuō)題目是文章的魂，關(guān)鍵詞就是文章魂的魂。整個(gè)文章都要圍繞著幾個(gè)關(guān)鍵詞打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。要說(shuō)從材料關(guān)系導(dǎo)出立論角度，那就“扭都說(shuō)”材料關(guān)系是如何導(dǎo)出立論角度的。要說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境可以幫助學(xué)生理解物理模型，那就“扭都說(shuō)”創(chuàng)設(shè)情境是如何幫助學(xué)生理解物理模型的?？傊２荒苣限@北轍，離題萬(wàn)里。一般，對(duì)于關(guān)鍵詞，文章中要有專門的文字予以解讀。就像是下定義，要準(zhǔn)確地界定關(guān)鍵詞的含義。一旦界定了，全文就得謹(jǐn)守這個(gè)含義，不能飄忽不定。比如“物理模型”，什么意思？文章一定要說(shuō)清楚。

（7）文章要有總結(jié) 科研文章，最有一定要有一段文字，概括自己的對(duì)這篇文章或這項(xiàng)研究的觀點(diǎn)，成功在什么地方？還有什么問題？今后怎么辦？這些是要交代的。有的文章忽然就結(jié)尾了，懸念不是這樣留的。

3、邏輯問題

論文，自然是議論文。首先要通過標(biāo)題或關(guān)鍵詞的解讀等方式亮出自己的觀點(diǎn)或做法，再用理論和事實(shí)做論據(jù)，論證自己的觀點(diǎn)或做法正確、新穎、有價(jià)值。因此，論文自然有一條內(nèi)在的邏輯鏈條。如果行文不當(dāng)，就會(huì)邏輯紊亂，鏈條斷裂，不知所云，文章就缺乏說(shuō)服力，甚至失去文章的價(jià)值。比如談“文言文教學(xué)和學(xué)生興趣的融合”這個(gè)話題，作者的觀點(diǎn)很明確：這兩者必須融合，才能有很好地教學(xué)效果。于是首先要明確“文言文教學(xué)”“學(xué)生興趣”與“融合”這三個(gè)關(guān)鍵詞的含義（內(nèi)涵和外延）。而“融合”是最核心的。文章就要扭做“融合”談什么是融合？為什么要融合？怎樣融合？有沒有實(shí)例證明融合后的效果？把這幾個(gè)問題說(shuō)清楚。原文章解讀了“學(xué)生興趣”一詞，是放在“了解學(xué)生興趣”一節(jié)中說(shuō)的。沒有專門解讀“文言文教學(xué)”，僅在“尋找探究點(diǎn)”中提到。對(duì)核心的關(guān)鍵詞“融合”沒有任何解讀，當(dāng)成了“你懂的”。所以，文章沒有說(shuō)清楚“文言文教學(xué)”“學(xué)生興趣”和“融合”的邏輯關(guān)系，整篇文章的內(nèi)在邏輯的一致性受到削弱。好在“結(jié)論”部分點(diǎn)到“融合”一詞，還給人一點(diǎn)“圓潤(rùn)”的感覺。這里說(shuō)的圓潤(rùn)就是首尾照應(yīng)，結(jié)尾時(shí)回到最初的論點(diǎn)上去，這也叫“不忘初心”。

4、可讀性問題

一說(shuō)到論文，說(shuō)到邏輯，總給人一臉嚴(yán)肅、滿面刻板的印象。論文格式固定，像“八股文”，似乎寫不出有可讀性的文章，其實(shí)不然。八股文曾經(jīng)被人批得一無(wú)是處，那是那個(gè)時(shí)代反封建的需要。批是應(yīng)該批的，但八股文講究起承轉(zhuǎn)合，屬于方法層面的問題，并沒有錯(cuò)誤不錯(cuò)誤的，關(guān)鍵是看作者如何運(yùn)用。八股文中也出現(xiàn)了不少膾炙人口的妙文，不然歷朝歷代的狀元進(jìn)士都成蠹蟲了，哪里來(lái)的那么多文豪和名臣呢？

論文也可莊可諧，猶如朱時(shí)茂和陳佩斯，他們一出場(chǎng)你就想笑，就是這個(gè)效果。在論點(diǎn)的提出和論證，關(guān)鍵詞的解讀上一定要“莊”。在舉例論證時(shí)就可以“諧”，在文章的鋪陳上也可以“諧”如設(shè)置懸念、抖抖包袱什么的。當(dāng)然，你一定要“莊”，那就莊到位，莊到極致。像黑格爾的《美學(xué)》磚頭一樣的大部頭，嚴(yán)肅得也像磚頭一樣，但是讀下來(lái)卻有無(wú)盡的美感，這個(gè)美就是邏輯的力量——無(wú)可辯駁。

三、說(shuō)說(shuō)足跡

前兩段文字，應(yīng)該說(shuō)完成了“兼談怎樣寫論文”的任務(wù)了。這一段該不忘初心，回到正題上來(lái)說(shuō)說(shuō)“足跡”。我記得“年會(huì)”時(shí)我寫過一篇《教學(xué)反思是教師專業(yè)進(jìn)步的階梯》發(fā)到qq群上的，也收在《華西學(xué)人》里?？雌饋?lái)，這像是姊妹篇。論文，就是我們攀登階梯時(shí)的足跡。足跡，意味著實(shí)實(shí)在在記錄我們攀登的高度。

前文談的“亮點(diǎn)”和“問題”，其實(shí)談的是希望。亮點(diǎn)，表示我們可以達(dá)到的靈性高點(diǎn)；問題，表示我們還有很大的發(fā)展空間。合起來(lái)只有“希望”這個(gè)詞比較貼切。那就是，我們?nèi)A西中學(xué)的教師群體是一個(gè)有希望攀登高峰的群體！論文，就是我們攀登過程中給自己留下的足跡。每一個(gè)足跡，都包含著我們過去的成功；每一個(gè)足跡都是我們前進(jìn)路上的新的起點(diǎn)。足跡的內(nèi)部充滿的是希望！

現(xiàn)在，部分年輕同志還在糾結(jié)，我為什么要寫論文？書教好了不就得了。想通這個(gè)并不難，為什么讀大學(xué)要寫畢業(yè)論文？為什么評(píng)職稱一定要有發(fā)表的論文？因?yàn)檎撐木褪悄愕闹R(shí)水平、思想高度、研究與實(shí)踐能力的集中反映，是你取得社會(huì)認(rèn)可的另外一張“名片”。所以，我們要印好這個(gè)足跡，這樣我們才有希望。

那如何才能印好這個(gè)足跡呢？前面談的東西還在技術(shù)層面，下面說(shuō)說(shuō)思想與方法層面的事。

1、有想法

有想法，是“有理想”這個(gè)詞的現(xiàn)實(shí)化說(shuō)法。就是在一個(gè)時(shí)間段的開頭，比如一個(gè)學(xué)期或?qū)W年，對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)總體的“理想化”色彩的想法——把某種新理念、新思想、新模式用到我的教學(xué)中去解決某些問題，形成我自己的關(guān)于解決這個(gè)問題的理論和方法。

2、有設(shè)想

想法付諸于實(shí)施才有意義，想法實(shí)施的第一步就是設(shè)想——寫一個(gè)真的計(jì)劃，把實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法的過程設(shè)計(jì)出來(lái)，形成一個(gè)可以操作也可以修改的方案。而不是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，交一個(gè)計(jì)劃了事。

3、去落實(shí)

按照方案一步步去做，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)措施投入進(jìn)教學(xué)過程中去，觀察效果，記錄變化，收集資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)修正。

4、善反思

選擇一個(gè)單位時(shí)間，日、周、月均可，進(jìn)行反思，寫反思日記、周記或月記。在本篇的姊妹篇中談了許多反思的事，再此就不贅述了。

5、出成果

以上過程都做到位了，你的論文就出來(lái)了。何愁沒有寫的？何須在網(wǎng)上去復(fù)制呢？成熟教師的標(biāo)志就是“有幾手自己的絕活”，帶有個(gè)性特征；要形成屬于自己的教學(xué)理論，學(xué)術(shù)界稱為“中層理論”。

如果以上的過程，你真的去做了，一學(xué)期下來(lái)你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)自己“居然長(zhǎng)高了”。就像許久不見的某熟人的孩子“喲！幾天不見，就這么高了！”，你會(huì)對(duì)自己發(fā)出這樣的驚嘆！

寫到這里，文章已經(jīng)很長(zhǎng)了，似乎言憂未盡。

我們教師發(fā)展研究中心是干什么的呢？就是搭建各種平臺(tái)，開展各種活動(dòng)，幫助大家成長(zhǎng)的，讓大家在平臺(tái)上印下精彩的足跡，寫下絢爛的文字的。

有些事看起來(lái)沒有教學(xué)任務(wù)“硬”，但這是一個(gè)不僅講究“硬實(shí)力”的時(shí)代，也是一個(gè)講究“軟實(shí)力”的時(shí)代。教育科研，搞課題、寫論文就是我們的軟實(shí)力。一個(gè)人也同一個(gè)國(guó)家一樣，“硬實(shí)力”不軟，“軟實(shí)力”要硬，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地！

第二篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

我作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析 : 1.強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開展和自身能力的不斷提高。

2.家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。通過自查，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

二、明確成長(zhǎng)目標(biāo)

1.積極參加省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽講，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。2.不斷提升寫字教學(xué)水平，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案

1.堅(jiān)持每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并積極參加各類賽講，力爭(zhēng)一年一個(gè)新臺(tái)階。今年?duì)幦⒓邮?yōu)質(zhì)課賽課，在大課中磨礪自己，提升教學(xué)技藝。

2.發(fā)揮書法特長(zhǎng)，在寫字上下功夫，每月出一幅書法作品。上好寫字課，讓學(xué)生學(xué)有所得，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣提高寫字技巧，帶動(dòng)學(xué)校作為省寫字實(shí)驗(yàn)基地的快速發(fā)展。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足

我的思維方式有些教條型。以后，我工作中要實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，從班情出發(fā)，具體問題具體分析，不唯書只唯實(shí)，不墨守成規(guī)，不先入為主，從而更好地總結(jié)過去、學(xué)習(xí)他人、開創(chuàng)未來(lái)、推動(dòng)班級(jí)不斷發(fā)展。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

靳家彥 作為一名特級(jí)教師，成功的秘訣，兩個(gè)字就能概括——刻苦。

錘煉，不怕吃苦

深知生活的艱難，刻苦讀書，從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到師范都是保送的。俗話說(shuō)：“有錢難買少時(shí)貧?！眱簳r(shí)吃些苦，對(duì)一生都有益。鉆研，付出辛苦

靳家彥的恩師，北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)老專家、特級(jí)教師王企賢先生對(duì)他的一生影響非常大。拜師之后，從師德到教藝，從鉆研教材到了解學(xué)生，從課余生活到身心健康成長(zhǎng)，他都言傳身教，堪稱楷模。以鉆研教材為例，他常以“一詞未解煙受難，半句不通茶遭瘟”的苦鉆苦研精神，要求我做到：“字求其訓(xùn)，句求其旨，言出有據(jù)，爛熟于胸?！?實(shí)踐，以苦為樂

“實(shí)踐”，成為靳家彥教學(xué)生涯中不斷向上攀登的階梯。40多年來(lái)，他始終沒有脫離三尺講臺(tái)，在教學(xué)第一線“實(shí)踐—再實(shí)踐—再總結(jié)”，不停地向前走。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。艱苦的實(shí)踐過程，也是加速成長(zhǎng)的過程。他體會(huì)到，實(shí)踐，苦在其中，樂在其中，苦中求樂，其樂無(wú)窮。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。” 靳家彥想，即使在飛速發(fā)展的新世紀(jì)，這種精神仍不能丟。

從靳家彥的成長(zhǎng)歷程，我學(xué)到了一種精神，那就是刻苦鉆研，不怕吃苦的精神。

第三篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

一是思想認(rèn)識(shí)還不夠。一直以來(lái),我認(rèn)為我只是一個(gè)普通教師,只要教好書,上好課,管好學(xué)生,對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng),完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外,平時(shí)對(duì)國(guó)家大事關(guān)心不夠.。

二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作.三是學(xué)習(xí)知識(shí)不夠全面。總喜歡看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍,其它書看得較少,特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)理念,教學(xué)方法吸收有些,但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來(lái)枯燥無(wú)味,看了也沒有什么實(shí)際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對(duì)固定的模式,有時(shí)認(rèn)為那些理論只是停留在書本上,在現(xiàn)實(shí)中很難行得通的。因此,就存在著一種不著急的心態(tài).備課時(shí)雖然很認(rèn)真,但懶于思考教學(xué)方法,疏于練習(xí)教學(xué)基本功。

四是創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。

五是與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。

二、明確成長(zhǎng)方向: 首先要更從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng).刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

其次愛崗敬業(yè),熱愛教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé).在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多聽課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三熱愛學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù),樹立優(yōu)良作風(fēng),不但學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

第五團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重他人,虛心學(xué)習(xí),關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案：

1.教語(yǔ)文課要做到精心備教材，備學(xué)生。鉆研每篇課文，挖掘教材的突出訓(xùn)練點(diǎn)，將教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，使課標(biāo)要求落到實(shí)處。邀請(qǐng)同組的青年教師聽課學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互助共同提高。

2.堅(jiān)持閱讀《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等書刊，做好學(xué)習(xí)筆記。各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后盡量將感受匯總成文及時(shí)發(fā)表。每課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每月撰寫一篇教學(xué)案例，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)提高形成自己特有的教學(xué)品格。

總之，在教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,志存高遠(yuǎn),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足 我的思維方式不足是慣用封閉性思維來(lái)思考解決問題。我要努力變封閉型思維方式為開放型思維方式。任何事物都有其自身發(fā)展的規(guī)律，既非一成不變，又不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，只有始終堅(jiān)持開放型思維方式，才能不斷研究新情況，解決新問題，將教學(xué)實(shí)踐不斷推向更高階段。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

學(xué)習(xí)了余映潮的《“積累”8法》，我驚嘆于他有非常好的“積累”意識(shí)與習(xí)慣。

在沒有使用電腦寫作之前的10年，余映潮的論文手稿有兩尺多高，它們?nèi)菑?fù)寫之后保留下來(lái)的，一張一張，日積月累。

對(duì)于“積累”，從教師專業(yè)水平發(fā)展的角度，余映潮有一些精辟的言論： 一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在喧鬧的世界里沉靜下來(lái)，積累人生中的美麗。

走向成功的基本前提是占有時(shí)間，勤奮積累；發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)，突破專題。

越是有豐厚的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)研究與寫作的思緒；沒有積累就進(jìn)行拓展，于生活于學(xué)問都是一句空話。

教學(xué)論文的寫作最講“積累”：勤于思考，勤于閱讀，勤于筆記，勤于研討，勤于動(dòng)筆。

從他的教學(xué)經(jīng)歷，我感悟到積累對(duì)教師成長(zhǎng)的重要，并樹立了勤于積累的目標(biāo)，以后教學(xué)工作中也要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從而發(fā)展自己，拓展自己。

第四篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

平時(shí)，工作忙忙碌碌，身體一直在路上，靈魂是否跟上來(lái)？那就需要自我診斷。自我診斷，也是內(nèi)觀自己，查找自身的優(yōu)缺點(diǎn)。我不由靜心細(xì)思。

（1）學(xué)習(xí)讀書太少，靜心思考時(shí)間更少，每天深陷繁雜事務(wù)中。（2）課堂教學(xué)技能和教材研究能力不足，對(duì)課堂駕馭能力不強(qiáng)。（3）接受新理念和時(shí)代信息面太慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄。（4）教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)引領(lǐng)不夠，形式和內(nèi)容需要更新充實(shí)。（5）自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，有些被動(dòng)和消極。（6）工作熱情和精力不足，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。（7）與同事溝通交流過少。

（8）與家長(zhǎng)的溝通效果沒有達(dá)到理想的目標(biāo)。

靜心反思，自身各方面需要提高的太多太多。只有認(rèn)識(shí)到不足，才能更好的努力和提高。下一步，我會(huì)確定好目標(biāo)，繼續(xù)改進(jìn)，使自己在工作中能取得滿意的成績(jī)??

二、明確成長(zhǎng)目標(biāo)

1.從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的各類問題，組織語(yǔ)文教師進(jìn)行深入研討、交流，尋求目前解決問題的最佳途徑。

2.提高課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)技藝，積極參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽講。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案

1.從一線教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課堂教學(xué)、教育反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)納入日常教學(xué)管理目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，經(jīng)常組織語(yǔ)文教師進(jìn)行研討交流，將亟待解決的問題通過各種不同的方式解決掉或者是調(diào)整改進(jìn)。隨時(shí)聽課、上課，提升業(yè)務(wù)管理水平。

2.向教師推薦的各類專業(yè)化書籍，自己要胸中明了，堅(jiān)持讀書記筆記，定期寫反思，寫論文。參與各級(jí)課題研究，逐步提升語(yǔ)文教學(xué)水平與教研能力。學(xué)校的同課異構(gòu)活動(dòng)，市級(jí)優(yōu)質(zhì)課與省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的賽講選拔要積極參與，一邊磨練自身，一邊帶動(dòng)一線教師。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足 經(jīng)過自我診斷，我發(fā)現(xiàn)自己思維方式的不足如下：

思維形成定勢(shì)，遇到問題思考方式單一，不能轉(zhuǎn)變角度去思考。一蹴而就的改變思維方式不可能，只能漸進(jìn)的改變，在生活中時(shí)刻提醒自己，仔細(xì)觀察別人是如何思考問題的，好的要記下來(lái)。只有慢慢形成一個(gè)新的習(xí)慣，思維方式也會(huì)慢慢形成的。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

《于永正老師成功案例》

踏入小學(xué)語(yǔ)文教壇，對(duì)于永正老師的名字就耳熟能詳，曾多次學(xué)習(xí)觀摩他的課堂教學(xué)和講座報(bào)告，對(duì)于老先生是崇拜不已。近期，又學(xué)習(xí)了于永正的成長(zhǎng)歷程，他的成長(zhǎng)和成功，對(duì)我們后輩影響深遠(yuǎn)，特摘錄最有觸動(dòng)之處與大家分享。

于永正曾多次對(duì)年輕教師說(shuō)：“不要指望別人培養(yǎng)你，要自己培養(yǎng)自己。”文化大革命時(shí)，沒有書讀，于永正就反復(fù)看《毛澤東選集》、《魯迅文集》。有人埋怨環(huán)境，于永正卻是自己培養(yǎng)自己，不斷給自己出題目，不斷樹立目標(biāo)，然后再往前插個(gè)目標(biāo)，他認(rèn)為環(huán)境對(duì)人有影響，但不是決定因素。

自主發(fā)展使得于永正成為一個(gè)喜歡反思的人。美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思，更有學(xué)者指出，21世紀(jì)教師最重要的能力之一是自我反思能力，反思教學(xué)對(duì)教師成長(zhǎng)具有極其重要的作用。

于永正說(shuō)過：“每個(gè)人都要敢于否定自己，否定我們的昨天，批判自己解剖自己，按教育規(guī)律成長(zhǎng)起來(lái)?！霸陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中，于永正”自己培養(yǎng)自己”，自找壓力、自定目標(biāo)、自我塑造、自我評(píng)價(jià)，在事業(yè)上永不知足，善于靈活運(yùn)用教育理論，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到了自主發(fā)展的理想境界，給年輕的教師們深刻的啟示。

從于老先生成功的做法，我認(rèn)識(shí)到了自我培養(yǎng)和自我反思的重要性，它對(duì)青年教師的發(fā)展有重要的作用。

第五篇：成長(zhǎng)足跡

花樣跳繩運(yùn)用歡快音樂教學(xué)反思

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 武國(guó)民

經(jīng)過多年來(lái)的花樣跳繩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一些在跳繩教學(xué)上的一些弊端，在跳繩過程中學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味、疲勞、沒有節(jié)奏感個(gè)別學(xué)生的協(xié)調(diào)能力也沒有得到很好的提升。所以我一直在嘗試如何改善這種這種現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和驗(yàn)證，我認(rèn)為花樣跳繩采用歡快的音樂進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)好很多。這種教學(xué)方式新穎獨(dú)創(chuàng)，是一次創(chuàng)新性教學(xué)。通過多次師生交流分析了運(yùn)用音樂配合跳繩教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.跟著音樂節(jié)奏跳繩可以緩解運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的疲勞，使人忘記疲勞感。增加了學(xué)生的新鮮感和趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。2.有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)新的跳繩動(dòng)作，而且跟隨音樂的節(jié)奏學(xué)生會(huì)不知不覺地進(jìn)行各個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，從而能夠熟練地減少失誤次數(shù)，同時(shí)他們四肢也得到了相應(yīng)的鍛煉。不怕苦、不怕累，團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

有利于課堂時(shí)間的掌握。利用很少的時(shí)間復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，運(yùn)用三分三十秒的歡快音樂配合準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)避免運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷。將近三十分鐘的時(shí)間用在了學(xué)與練的過程中，在這個(gè)過程中學(xué)生有充足的時(shí)間去適應(yīng)音樂去練習(xí)花樣動(dòng)作，去研究如何跳的更加優(yōu)美。教師也能很徹底的觀察和指導(dǎo)每名學(xué)生的動(dòng)作。最后利用五分鐘放松和師生交流。

教學(xué)過程中能夠關(guān)注全班學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。特別是張?chǎng)雾颠@個(gè)學(xué)生，她是學(xué)差生學(xué)動(dòng)作很慢，在這節(jié)課上她學(xué)會(huì)了左右跳，感到非常高興，并多次喊我，讓我觀察她的動(dòng)作。非常努力?？吹剿呐ψ屛抑啦荒芊艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生。

課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，他們非常喜歡這種教學(xué)方式。更加喜歡花樣跳繩?？释麑W(xué)習(xí)更多的花樣跳繩動(dòng)作。這點(diǎn)使我更肯定了這種模式的教學(xué)。

本節(jié)課的不足之處：在隊(duì)列練習(xí)時(shí)沒有很好的安排學(xué)生將器材跳繩安放好。由于這樣的類型的課剛剛實(shí)施，難免心里有些毛躁，課堂

４２

中感到有些心急怕學(xué)生不適應(yīng)。預(yù)先安排的教師展示下節(jié)所學(xué)，內(nèi)容由于攝像而沒有展示出來(lái)，感到不理想。

總之，我覺得這次課完成的很成功，心里很高興學(xué)生能夠喜歡這種方式的教學(xué)。今后我會(huì)更加努力的探索新的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)生在各種教學(xué)形式下享受學(xué)習(xí)的樂趣。

４３

《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)敘事

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 王智極

立定跳遠(yuǎn)屬于全日制義務(wù)教育小學(xué)體育（1～5年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)?水平一?身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的內(nèi)容之一。它是低年級(jí)跳躍動(dòng)作的重點(diǎn)教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段,它對(duì)于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作的樂趣，有著積極的作用。

小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于四年級(jí)小學(xué)來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，嘗試運(yùn)用自主教學(xué)的形式，讓學(xué)生有選擇地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如我在教學(xué)中開設(shè)了?游戲超市?，為學(xué)生提供一系列可供選擇的練習(xí)條件，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內(nèi)容。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，并且能夠給學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。在?游戲超市? 中，教師以指導(dǎo)者、服務(wù)者的身份巡回在學(xué)生中間，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要，就能及時(shí)提供幫助。

本課教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較好，但是四年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

４４

勤奮促人成功

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 曹繼金

成功源于百分之九十九的汗水和百分之一的天賦，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成就美好人生!勤奮出天才，這是一面永不褪色的旗臶，它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷追求、不斷探索。有書好好讀，有書趕快讀，讀書的時(shí)間不多。只要我們刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人滿意的成績(jī)。學(xué)習(xí)是一架保持平衡的天平，一邊是付出，一邊是收獲，少付出少收獲，多付出多收獲，不勞必定無(wú)獲!要想取得理想的成績(jī)，勤奮至關(guān)重要!在教育教學(xué)實(shí)踐中我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，不要害怕吃苦，今天多留一點(diǎn)汗，明天收獲一分甜。我們要持之以恒，世上沒有一條通往成功的路是平坦的，成功的路上困難重重，要想取得成績(jī)必定要遇到各種各樣的困難，我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步就存在于與困難的斗爭(zhēng)中。在教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的過程中，孩子們的基本功很差，而且水平不一，這給同學(xué)們學(xué)習(xí)籃球帶來(lái)了很大的困擾，也給教學(xué)增加了一定的難度。但是，我沒有放棄，同學(xué)們也沒有放棄，我們?cè)谝稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步中。這是通過我們共同的努力獲得的。記得再一次訓(xùn)練課上，有一名五年級(jí)的同學(xué)說(shuō)：?老師，我怎么才能把籃球打好啊？?我就告訴他一句話：?只要你勤學(xué)苦練，終有一天你會(huì)成功的。?這名學(xué)生是名非常聽話的學(xué)生，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中他非?？炭?，每節(jié)課都認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下也抽時(shí)間練習(xí)，經(jīng)過了兩個(gè)月的練習(xí)，他的運(yùn)球技術(shù)有了明顯的進(jìn)步。他也自豪的和同學(xué)說(shuō)：?勤奮是他進(jìn)步的法寶。?平時(shí)，我也把一些名人的事例講給他們聽例如：傷后付出的劉翔，舉世矚目的科學(xué)家霍金等等。這些人用勤奮造就成功，也感動(dòng)了世界。

所以，只要我們正視學(xué)習(xí)中的困難，堅(jiān)持不懈，我們也會(huì)到達(dá)成功的彼岸。用勤勞的汗水來(lái)滋潤(rùn)成功的花朵吧！

４５

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 金蘭

我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)工作已經(jīng)很久了，回想起我的教學(xué)經(jīng)歷，有許多地方值得反思和總結(jié)。

起初來(lái)的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來(lái)教我的學(xué)生，怎樣達(dá)到新教學(xué)目標(biāo)的要求和充分利用并實(shí)踐新的課程改革怎樣才能把自己在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)發(fā)揮到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去呢？果然我的擔(dān)心不是多余的，一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡(jiǎn)單，我一直把自己在師范的所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn)：農(nóng)村孩子和城市的孩子是不一樣的，如：接受能力、實(shí)踐能力、小學(xué)生自信力等等方面。在這一點(diǎn)上我沒有特別注意教學(xué)設(shè)計(jì)，因此呢最初的教學(xué)目標(biāo)基本都沒有怎么達(dá)到的。在上了兩周之后我就發(fā)覺自己的設(shè)計(jì)怎么老是和學(xué)生不搭調(diào)呢？教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成，目標(biāo)也是困難。所以根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，選擇和摸索更適合農(nóng)村孩子的教學(xué)模式。主要又以下幾個(gè)方面：

一、糾正學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對(duì)勁，大家都是覺得音樂課是所謂的?豆芽課?，上不上好都是無(wú)所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡(jiǎn)單，更別說(shuō)對(duì)音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來(lái)做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個(gè)該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個(gè)的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來(lái)帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美

４６

心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣，渴望老師來(lái)上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語(yǔ)表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心，以禮服其人，以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬(wàn)別發(fā)火，要愛他關(guān)心他，輕輕的一個(gè)提示即可了，這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué)，抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位臵，開心了自然就學(xué)了。

（2）增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過?我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。? 如果孩子本身對(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她，而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象，比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí)，音樂認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)。

二、課堂紀(jì)律性的管理

作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò)，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的?熱鬧?。本學(xué)期，我主要是從事低年級(jí)的教學(xué)。記得在第一節(jié)音樂課的時(shí)候，因?yàn)槲也]有很好了解6-8歲兒童的心理特征，在上課前15分鐘還沒有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失，同時(shí)也影響到了我的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書籍，知道6-8歲兒童的心理特征，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做 ４７

了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘。通過簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣。因此說(shuō)，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)建議來(lái)固定我的思維，結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的，基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間，而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了，基本都有音樂欣賞。一節(jié)課時(shí)間不能好好把握，學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué)，游戲適當(dāng)穿插，并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的，這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué)，這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的模唱教學(xué)法和跟唱法來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來(lái)教學(xué)生的，這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

四、把樂器和舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂，展示學(xué)生的自信

才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來(lái)自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，我把樂器、舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。樂器、舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且樂器、舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感的。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué)，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué) ４８

生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中，我會(huì)嘗試多用樂器來(lái)在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo)，下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確，那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍，學(xué)生便很快把節(jié)奏和樂器配合起來(lái)。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏，會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)起來(lái)就變得簡(jiǎn)單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中，我就會(huì)簡(jiǎn)單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來(lái)。

在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍，音樂情景再現(xiàn)。如小學(xué)的低年級(jí)大多都是有情節(jié)的，在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演，下面的跟唱，在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

其實(shí)在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來(lái)越做越好，要想學(xué)到東西，我覺得更多的是要像那些有經(jīng)驗(yàn)的老師，多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)，這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

二零一二年六月

４９

興趣是最好的老師

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 肖德新

兒童的興趣愛好是多方面的，但由于他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，空洞的說(shuō)教往往引不起他們的興趣，只有遵循兒童的生理心理特征，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂，才能收到事半功倍的效果。

在歌曲教學(xué)中，學(xué)唱幾遍后，學(xué)生往往有煩躁情緒，降低了音樂教育的效果。為了解決這一矛盾，我注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦親自實(shí)踐，我是這樣做的：

器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，也是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在音樂課教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的樂器，使之在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，比教師生動(dòng)形象的講解要好得多，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)《過新年》這一課時(shí)，在知識(shí)上學(xué)會(huì)使用小堂鼓、小镲、小鑼之后，在練唱歌曲時(shí)，我將學(xué)生分成兩部分，一部分唱，另一部分為唱的同學(xué)伴奏；再讓一部分同學(xué)伴奏，另一部分同學(xué)唱，比一比誰(shuí)唱得好，誰(shuí)伴奏得好。這樣既鞏固了樂器的使用和音樂知識(shí)，又熟練了歌曲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于樂器有限，我還鼓勵(lì)學(xué)生自制樂器，并歡迎他們帶到課堂上來(lái)。

唱歌教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，表現(xiàn)音樂能力的有效手段，音樂教材中的歌曲題材豐富，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，而有表情的歌曲陛則更能感染教育少年兒童，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如在教學(xué)《玩具進(jìn)行曲》一課時(shí)，學(xué)唱歌曲的過程中，我讓同學(xué)們根據(jù)歌曲內(nèi)容、旋律節(jié)奏，發(fā)揮自己的想象，邊唱邊表演，同學(xué)們躍躍欲試，特別有興致。他們演唱并扮演歌曲當(dāng)中的小玩具們，?小狗??小馬?等等，并且我還讓幾個(gè)同學(xué)拿起雙響筒，沙錘讓他們隨音樂伴奏，好像是一場(chǎng)真正的玩具音樂會(huì)，使音樂課活了起來(lái)。

現(xiàn)在小學(xué)生動(dòng)課外活動(dòng)豐富多彩,課堂教學(xué)改革也讓孩子的課堂變得快樂活躍.音樂課已不像我們小時(shí)候那樣被孩子翹首期盼著那樣 ５０

具有魅力.我們應(yīng)該尊重孩子的需要,針對(duì)低段孩子還可以設(shè)計(jì)多種多樣的音樂游戲來(lái)吸引孩子們,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),寓教于樂。

５１

讓人意想不到的音樂課

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 王健

每次上音樂課，班級(jí)氣氛都相當(dāng)好。孩子們?cè)谄綍r(shí)課堂上的拘謹(jǐn)、約束，我都讓他們?cè)谝魳氛n上盡情地高歌宣泄。有時(shí)欣賞樂曲時(shí)，他們就會(huì)盡情地配合音樂律動(dòng)，所以周五的最后一節(jié)音樂課他們都特別期待。

今天，也不例外，鈴聲響了，孩子們拿出音樂書，端端正正地坐好，等我過來(lái)上課。

這節(jié)課的主題是?感恩母愛?，照例我先開場(chǎng)白：?同學(xué)們，母愛，人世間最無(wú)私的愛；母愛，人世間最仁慈的愛；母愛，人世間最寬容的愛；母愛，人世間最偉大的愛！讓我們欣賞《魯冰花》這首曲子。? 于是，樂曲開始了，這首歌曲大家都聽過，孩子們也就跟著唱了起來(lái)：?天上的星星不說(shuō)話，地上的娃娃想媽媽……?

完了之后，有幾個(gè)孩子提議要學(xué)唱《魯冰花》，于是我就教他們唱起來(lái)。

大家唱得非常投入，這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然叫起來(lái)：老師，李麗哭了。

大家都停住了，我走過去，問：怎么啦？是誰(shuí)欺負(fù)你了嗎？ 她搖搖頭。那不舒服嗎？ 她還是搖搖頭。

同桌的說(shuō)：她是想媽媽了吧？ 我又問，她點(diǎn)點(diǎn)頭。

此時(shí)，全班同學(xué)議論紛紛，大多數(shù)人在善意地取笑。那幾個(gè)調(diào)皮的還哈哈大笑起來(lái)。

這時(shí)，我說(shuō)：?是呀，母愛是世界上最偉大的愛，最無(wú)私的愛。從你呱呱落地的那一天起，她便用溫暖的大手，把弱小的你攬?jiān)趹牙?；從你牙牙學(xué)語(yǔ)的那一天起，她教會(huì)了你喊第一聲‘媽媽’！她哭了，那是激動(dòng)的淚，那是驕傲的淚。無(wú)論你走至天之涯還是海之角，她都會(huì)每時(shí)每刻將你牽掛。看來(lái)，李麗很愛自己的媽媽，聽到歌曲就想到

５２

媽媽。真讓人感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)投入全部真情來(lái)唱這首歌，感受媽媽對(duì)我們的愛吧！?

于是，大家唱得更響了，更投入了。

不知是否是激情感染了孩子們，唱完了歌，又有一個(gè)孩子哭了，還是平時(shí)很不聽媽媽話的陳明，做了錯(cuò)事被批評(píng)的時(shí)候可是堅(jiān)決不承認(rèn)的，沒想到今天卻流淚了。我大吃一驚，走過去問：你也想媽媽了嗎？

他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

是不是想到自己平時(shí)不聽媽媽的話，老是讓媽媽操心、生氣，所以覺得對(duì)不起媽媽？

是……是的。

于是，我又對(duì)全班說(shuō)：?你們看，陳明同學(xué)也很感動(dòng)，平時(shí)做錯(cuò)了許多事，但是媽媽總是毫無(wú)怨言地包容他，原諒他，教育他，這樣的媽媽更讓人感動(dòng)??！?

這次，沒有學(xué)生再發(fā)出取笑聲了。

最后，我讓孩子們第三次唱《魯冰花》，并要求獨(dú)唱部分只聽，并回憶媽媽養(yǎng)育了自己十來(lái)年里，對(duì)自己付出的愛，合唱部分再一起來(lái)唱。

結(jié)果，又讓我大吃了一驚，竟然十幾個(gè)孩子哭了，尤其是幾個(gè)平時(shí)讓我批評(píng)得最多的孩子竟哭得淚流滿面，上氣不接下氣。

沒辦法了，再這樣下去課都沒法上了。

于是，我說(shuō)：?看來(lái)，你們對(duì)媽媽的愛，感受還是非常深刻的。但是，并不是眼淚才能表達(dá)對(duì)媽媽的愛，今后我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)，以自己的優(yōu)良成績(jī)來(lái)回報(bào)媽媽的愛，能做到嗎？? ?能！?

教室里響起了響亮的聲音。

課后，我給我的父親發(fā)了條短信：今天音樂課的主題是?感恩母愛?，意想不到的是約有十來(lái)個(gè)孩子竟然感動(dòng)得哭了，其中包括幾個(gè)比較頑皮的孩子，使得我也很感動(dòng)哦！可見，孩子們對(duì)于媽媽的愛還是深有感觸的。

５３

悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 譚莉

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。雖然在個(gè)性、基礎(chǔ)、能力等方面都存在差異，但在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注，特別需要指出的是，由于我們學(xué)科的特點(diǎn)，上課班級(jí)多，平時(shí)與學(xué)生接觸少，很少有教師能記住大部分學(xué)生的姓名，很少有教師能了解大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和生活上的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂內(nèi)或課堂外，一個(gè)教師如果能輕易喊出他的姓名；如果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了如指掌，他就會(huì)感受到這位教師對(duì)他的關(guān)注，就會(huì)對(duì)這位教師另眼相看。

悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。有的老師說(shuō)我上起課來(lái)太會(huì)?忽悠?學(xué)生，說(shuō)小學(xué)生在聽了我的贊揚(yáng)后，繪畫的熱情空前高漲，美得都在椅子上顛兒起來(lái)了，這一天心里都特別美。所以特別盼著我的下節(jié)課——希望能夠再次贏得我的?忽悠?。在他們中曾經(jīng)有因?yàn)椴粫?huì)畫急得掉過眼淚的學(xué)生現(xiàn)在則變得自信，變得敢想、敢畫、敢于表達(dá)自我，甚至是張揚(yáng)自我了。其實(shí)這一切的轉(zhuǎn)變豈止是歸公于我對(duì)學(xué)生淺層次的?忽悠?，這是我發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，我始終在用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用一顆平常心去俯下身來(lái)關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。歸根結(jié)底?贊賞、鼓勵(lì)?是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來(lái)好似并沒有什么內(nèi)涵。有許多人疑問，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢？其實(shí)每當(dāng)孩子們看到老師樹起大拇指表?yè)P(yáng)自己：?你真棒，真能干?的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，就是對(duì)這種疑問的最好回答。特別向低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)自己的行為意識(shí)較模糊，需要成人給予更多的對(duì)于他們行為的評(píng)價(jià)，知道為什么自己的行為值得表?yè)P(yáng)和肯定，多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能使他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理得到一種滿足。不要收起那句老話?你真行?，多多的用它，對(duì)學(xué)生的改變是不可估量的。

以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評(píng)。我們以往的美術(shù)課無(wú)非就是在期末的時(shí)候給學(xué)生打一個(gè)等級(jí)，這樣的評(píng)價(jià)過于武斷單一?，F(xiàn)在對(duì)

５４

學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)了一個(gè)360度的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)刻刻貫穿在教學(xué)的始終，上課初設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡要求學(xué)生注意力集中、下課時(shí)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組和個(gè)人。經(jīng)常有的學(xué)生到下課的時(shí)候被我貼的從頭到腳滿身都是獎(jiǎng)勵(lì)卡。而且現(xiàn)在我們比以前更加注重在巡視輔導(dǎo)期間面批每一個(gè)孩子的作業(yè)。我基本上每節(jié)課都能當(dāng)堂面批完大部分學(xué)生的作業(yè)。并且能夠作到堂堂課學(xué)生有點(diǎn)評(píng)。要以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評(píng)。比方說(shuō)?你的想法非常獨(dú)特、大膽,老師很賞識(shí)你,如果細(xì)節(jié)處理上再認(rèn)真一點(diǎn)兒,你的畫就更完美了?,?你畫得很認(rèn)真，構(gòu)圖、用筆都很好,如果你能更大膽地調(diào)動(dòng)你彩筆盒里各種顏色的畫筆,作品一定會(huì)更加多姿多彩?,諸如此類評(píng)語(yǔ)。

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)悉心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛心放在每一個(gè)學(xué)生的身上，始終相信他們都是有發(fā)展?jié)摿Φ?。記得一年三班的王建峰同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還是一個(gè)很邋遢的小男孩。在我的美術(shù)課堂上總能看見他桌子上亂七八糟的，滿不在乎的告訴我忘記了帶美術(shù)用具，有時(shí)還搗亂而且這個(gè)孩子在智商方面和別的孩子有一定差距。看見別的孩子能夠在我的課堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看著，我特別的替他著急。有好幾次我真想放任自流不管他了。但是我沒有那樣去做。我想了想沒有直接批評(píng)他，而是在別的孩子作畫的時(shí)候，我悄悄的帶他巡視了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的畫?？戳送瑢W(xué)們異彩紛呈的作品，他按耐不住了，?老師，下次我也要帶工具，我也要畫！?聽了他的話我的興奮地說(shuō)?老師期待著你的進(jìn)步。?開始的時(shí)候他很不自信，總說(shuō)自己畫不好，我就鼓勵(lì)他放開筆大膽作畫，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我都在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)他。在以后的課堂上我總能看見一個(gè)愛發(fā)言、愛發(fā)問、認(rèn)真繪畫的小男孩。從這個(gè)學(xué)生的前后轉(zhuǎn)變上我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的老師。特別是我們要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身邊的點(diǎn)滴小事，選擇不同的教育教學(xué)方法，用心營(yíng)造一種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助其良好成長(zhǎng)。

５５

我相信一分耕耘一分收獲。這些生活中看似不經(jīng)意的點(diǎn)滴，收集起來(lái)也會(huì)成為另人欣慰的成果。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。

二0一二年七月

５６

擁有自信，走向成功

大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 李桂芹

自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語(yǔ)、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課，一個(gè)小男孩害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說(shuō)：?等會(huì)再看?，微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾?美術(shù)老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。?雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我也回去做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前 更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：?小朋友，你怎么不畫畫？?我問，他說(shuō)：?我畫不好?，?會(huì)寫你的名字嗎？寫出來(lái)讓老師看看。?他慢慢在紙上寫出自己的名字。?你寫得字很漂亮，會(huì)畫圓形嗎？?我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說(shuō)像太陽(yáng)，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽(yáng)后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來(lái)。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上

５７

我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定?說(shuō)的真棒?時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長(zhǎng)。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大聲發(fā)言的心理障礙。現(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。

在教育的長(zhǎng)河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的將是一張張笑臉。

二0一二年六月十五日

５８