第一篇:《成長(zhǎng)足跡》教案
綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活
成長(zhǎng)足跡
1.難忘的啟蒙
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解、積累詞語(yǔ),背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀,學(xué)習(xí)本文選材典型,主題深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法,采用總分總結(jié)構(gòu),前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具:課件
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題:理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀文,思考:這是一篇回憶啟蒙老師的文章,看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事?
2.同學(xué)交流
3.指名匯報(bào)
課文記敘三件事:〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽。
〈2〉作文寫(xiě)字課受到老師申斥。
〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。
4.全文共分成三段。
三、再讀課文,劃出生字詞,不理解的查工具書(shū)
1.生字
lún féng
rěn
nüè
jǔ
淪陷
馮老師
殘忍
虐殺
規(guī)矩
jiè
chì
kuì
mǒu xiá
gǎng
懲戒
申斥
羞愧
某些
遐想
崗位
2.理解:淪陷:(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng)。
虐殺:虐待人而致死
懲戒:通過(guò)處罰來(lái)警戒。
申斥:斥責(zé)
遐想:悠遠(yuǎn)地思考或想象。
3.分段讀文,體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。
四、作業(yè):⑴熟練朗讀課文
⑵思考書(shū)后問(wèn)題
一、板書(shū)課題
二、學(xué)習(xí)課文 第一段:1.齊讀
2.圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。(板書(shū):感激、思念)3.倒敘開(kāi)頭
第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。
1.作者共回憶了幾件事?試用小標(biāo)題概括 板書(shū):
講演比賽(3-5)受到申斥(6-7)翻譯官寬容(8)2.指三人分讀(3-8)
〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每件事中寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子?!?〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>
①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來(lái)的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。重點(diǎn)理解句中:A“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么?
(從學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談)B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理?(熱愛(ài)祖國(guó),仇恨敵人)〈3〉學(xué)生質(zhì)疑
3.指名讀第三段,談?wù)勚v了什么?(學(xué)堂的名字,位置,環(huán)境)
第二課時(shí)
4.總結(jié):第三段: 1.指名讀 2.出示最后一句
既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了,為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢?
⑴理解句子意思
⑵改寫(xiě)為不用問(wèn)號(hào)的句子,句子意思不能變。
三、總結(jié)全文,學(xué)生質(zhì)疑
全文采用總分總的結(jié)構(gòu),并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。
四、課堂檢測(cè) 背誦自己喜歡的部分
五、課外練習(xí)
讀了課文,你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷,試寫(xiě)下來(lái)?!础次业睦蠋煛怠?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì) 難忘的啟蒙
感 思
講演比賽
激 念
熱愛(ài)祖國(guó) 受到申斥
(嚴(yán))仇恨敵人
翻譯官寬容(寬)
2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
教學(xué)目標(biāo):
1.知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)生字。2.學(xué)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬”造句。
3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文;背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn):借助字典認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)用具 : 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.談話:“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文,齊聲朗誦)
是啊,無(wú)論多么偉大的任務(wù),都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始,都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的,回憶了他的啟蒙老師。
2.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題。
3.激趣:“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”,老師是誰(shuí)?領(lǐng)進(jìn)的是什么門(mén)?
二、初讀,感知課文。
1.自讀課文,思考以上問(wèn)題,然后說(shuō)說(shuō)課文大意(田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén))。2.自讀課文,找出生字,集體識(shí)字。
(1)告訴學(xué)生識(shí)字新要求:大家看到了,課后沒(méi)有列出生字,以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢?因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字,還掌握了識(shí)字的方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?(請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))還因?yàn)檠?,有的字老師還沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,有的字教過(guò)了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以,我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢?自己找生字、自己學(xué)生字。
(2)自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,然后查閱字典讀準(zhǔn)字音(老師巡視)。(3)檢查。
出示詞語(yǔ):后殿紅摹紙娓娓動(dòng)聽(tīng)戛然而止衣襟 3.指名讀文,齊讀課文。
要求做到:正確(讀準(zhǔn)字音,不漏字,不加字,不讀破句)流利(口齒清楚,音量適中,速度適宜)
(教師隨時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字,糾正;指導(dǎo)讀不易讀的句段)。
三、再讀,理解課文。
(一)默讀課文,思考:怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?找到有關(guān)句子,然后交流。
(二)領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。
1.朗讀課文中的小詩(shī);
2.領(lǐng)會(huì)田老師講述的故事;
3.對(duì)照故事理解小詩(shī),找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容;
4.(1)聽(tīng),想象故事中的意境,感受田老師的豐富的想象力(兩者結(jié)合巧妙,而且饒有情趣);
(2)讀,品味故事的韻味,感受田老師的口才。
(三)聯(lián)系上下文,理解句子。
1.“我聽(tīng)得入迷,恍如……田老師戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到同桌捅了我一下,我才驚醒?!弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)(尤其是“身臨其境”),品位、朗讀。2.“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人。老師的教誨之恩,我終身難忘?!?/p>
解釋“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的意思,朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。
(四)嘗試背誦最后兩節(jié)。
四、課堂檢測(cè)
說(shuō)說(shuō)不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業(yè)
1.完成詞句活動(dòng)室。2.收集尊師的故事。板書(shū)設(shè)計(jì):
2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘。
——師恩難忘
3.新來(lái)的王老師
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)習(xí)字詞,把握課文內(nèi)容,讀懂課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句把握人物形象,體會(huì)新來(lái)的王老師的魅力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):抓住相關(guān)語(yǔ)句把握人物形象,體會(huì)新來(lái)的王老師的魅力。教學(xué)用具:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中,我們相遇相識(shí)的老師有很多,老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富。回憶一下,哪位老師令你印象最深刻?今天,我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情,走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀,學(xué)習(xí)生字詞。
大聲的自由朗讀課文,邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)
撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭
齊刷刷(shuā)大踏(tà)步
哄(hōng)堂大笑 工工整整
前仰后合資質(zhì)平庸
差生(chà)①齊讀
②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固
③釋詞促解(資質(zhì)平庸)④運(yùn)用詞語(yǔ)造句
⑤齊讀鞏固
三、再讀,整體感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文,思考“課文講了一件什么事?”
課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上,提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑,放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案,鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
四、精讀,把握人物形象
(一)解讀蔡林
1.出示課文最后一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。
①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語(yǔ)
④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”
⑤有感情的齊讀
2.導(dǎo)讀3-14自然段,了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。
①分角色來(lái)模擬對(duì)話。
②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢?
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
(二)解讀王老師
1.談話:蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變,都要?dú)w功于誰(shuí)?
2.面對(duì)蔡琳,王老師都做了些什么呢?
再次走進(jìn)3--14自然段,請(qǐng)大家速讀,找出相關(guān)語(yǔ)句,從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師?
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)。
3.出示差生檔案
①齊讀差生檔案
②此時(shí)無(wú)聲勝有聲,王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么?
③蔡林讀懂王老師的信了嗎?齊讀最后一自然段
④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出:這是一個(gè)什么樣的老師?根據(jù)回答,板書(shū)。
課堂檢測(cè)
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束,一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻,我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么?拿起筆,寫(xiě)下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。
《老師,我想對(duì)您說(shuō)》 板書(shū)設(shè)計(jì)
差生檔案
新來(lái)的王老師 蔡林(自卑 自信)
幫助、鼓勵(lì)
4.忘不了的笑聲
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。3.總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。
4.仿照文章的寫(xiě)法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn):仿照文章的寫(xiě)法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)用具:課件 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.師板書(shū):笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
2.人們之所以會(huì)發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂(lè)……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書(shū)課題。
二、整合學(xué)生的疑問(wèn),出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
(一)檢查朗讀情況。要求:
1.全班齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。要求: 1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。2.向組員請(qǐng)教自己疑問(wèn)。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。
(三)引領(lǐng)自授
1.中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫(xiě)作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書(shū)。2.中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
(1)歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用“”線畫(huà)出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮
(2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫(xiě)?在文中用“”畫(huà)出來(lái)。A她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫(xiě))
B“嘿,‘積雨云’來(lái)了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)啊?”(對(duì)話描寫(xiě))……
(3)教師引領(lǐng):文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用? 單引號(hào):特指。雙引號(hào):對(duì)話的引用。3.概括文章的中心,總結(jié)全文。
四、拓展延伸
1.文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂(lè)、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來(lái)露一手,寫(xiě)寫(xiě)我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。
3.從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六
(四)班是,是,是,我愛(ài)我們班,我為它驕傲與自豪。
五、師總結(jié)升華
我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪,讓我們把笑、把快樂(lè)留在這里,帶著希望出發(fā),用最好的成績(jī)回報(bào)母校
六、課堂檢測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立
愛(ài) 笑
5.作文上的紅雙圈
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:把握文章主題,體會(huì)文章思想感情;學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
2.過(guò)程與方法:自主閱讀,體會(huì)情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn):懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)用具:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
在《新來(lái)的王老師》一文中,王老師別有用心,送給蔡林一份“差生檔案”,給了他特別的鼓勵(lì),讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章,看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文,思考問(wèn)題。
1.學(xué)生自讀課文,思考以下問(wèn)題。
(1)文章寫(xiě)了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?
(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),“我”有什么表現(xiàn)?
(4)“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?
2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流,教師明確:
(1)文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒?,給了作者自信和力量,自此以后,陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
(2)貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
(3)“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?!?/p>
(4)影響:“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。
三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法?
明確:文章以小見(jiàn)大,從一篇作文上的紅雙圈,贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗(yàn)。
1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷,并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后,教師作適當(dāng)總結(jié)。
2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
五、課堂檢測(cè)
六、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)
作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家
第二篇:成長(zhǎng).足跡.
我何其有幸,竟與重慶一同成長(zhǎng)。見(jiàn)證了她的每一個(gè)變化。跟隨著她的腳步,展望未來(lái)。與她難分難離,愛(ài)這個(gè)城市,這個(gè)城市的人,以及屬于她的一切一切。
在我的印象里,重慶好像永遠(yuǎn)都是霧蒙蒙的一片。路邊都是些破爛的吊腳樓,到處都是泥濘的公路,沒(méi)有人去保護(hù)環(huán)境,完全一片狼藉??寧?kù)o的清晨沒(méi)有陽(yáng)光的洗禮,唯獨(dú)聽(tīng)見(jiàn)路旁汽車(chē)的鳴笛聲,汽車(chē)尾氣和霧交結(jié)在一起,連路邊僅有的幾棵樹(shù)上都蒙上了一層煙塵,看到此番情景那心情不知道多壓抑。所以就有點(diǎn)厭惡重慶,認(rèn)為這座城市太差了。心里想道:難道這就是我的家鄉(xiāng)嗎?
那時(shí)候我還小,對(duì)家鄉(xiāng)的概念很模糊。就如同生命中的虛設(shè),毫不在意。
記得老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò),你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
我也沒(méi)多想,只是回答愛(ài)。至于什么是愛(ài),當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想,只是隨口響應(yīng)老師。而現(xiàn)在,不管是什么比賽,每次看到由重慶人的身影時(shí),我總是激動(dòng)不已;每當(dāng)別人提起家鄉(xiāng)時(shí),心里總是升起一股自豪感。或許,這就是對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧。
我漸漸長(zhǎng)大,更加愛(ài)著這片土地。想起原來(lái)的幼稚,才明白我對(duì)重慶的誤解有多深。那些吊腳樓不是破爛,而是重慶與眾不同的特色。正如川中名士李調(diào)元的佳句:“兩頭失路穿心店、三面臨江吊腳樓?!币?yàn)檫@里山多地少,祖先們就依山就勢(shì),造出吊腳樓。腳樓不是穿逗結(jié)構(gòu)就是捆綁結(jié)構(gòu),但他們堅(jiān)強(qiáng),牢固,在風(fēng)雨中挺立著。這就是重慶人,不屈不撓。
重慶還有個(gè)特色,那就是火鍋。火鍋原本是長(zhǎng)江邊上的船工袍哥跑船后在江邊吃的,即可管飽又可驅(qū)寒,吃后直叫“快哉!”漸漸地,火鍋開(kāi)始出現(xiàn)在宴席上,然后登上大雅之堂,如今,火鍋已走向世界。大紅色的湯底沸騰,紅辣椒、干辣椒、花椒在不停跳動(dòng),并且重慶火鍋店的生意是隨著重慶的天氣升高而興旺,這是重慶的特色越熱辣得越暢快。這就是重慶人,爽朗、實(shí)在。
如今,川流不息的人群成了這個(gè)城市的風(fēng)景線。平緩的嘉陵江、滾滾的長(zhǎng)江,滋養(yǎng)著一代又一代的人。一條條高速公路蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方。輕軌如同一條巨大的龍,在清晨的薄霧中若隱若現(xiàn)。山如眉黛,一座座跨江大橋,使得天塹變通途。重慶人也逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,現(xiàn)在的重慶鮮花綻放,綠樹(shù)成蔭。商業(yè)中心和商業(yè)圈的建立,帶動(dòng)了重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,從“人人重慶”,到“五個(gè)重慶”的提出,重慶取得了巨大的成就。
夜間的重慶,更是如天堂般,華麗而高貴。霓虹燈拉開(kāi)美麗的夜的一章,整個(gè)城市如同一個(gè)燈的海洋,漫步在南濱路上,心中寧?kù)o,波瀾不驚,恰似你的溫柔。華燈初上,耀眼的燈光,星辰閃耀,十分瑰麗。萬(wàn)家燈火,驚艷得不可方物。
六十年來(lái),重慶變了模樣,而不變的永遠(yuǎn)是重慶不屈、頑強(qiáng)、豪放、直爽、實(shí)在的美德。六十年的風(fēng)雨讓重慶人不斷地建設(shè)重慶,今時(shí)是重慶騰飛之時(shí),是重慶展現(xiàn)在世人面前之時(shí)。六十年磨礪出天時(shí)地利人和,只為騰飛一刻!
第三篇:成長(zhǎng)足跡
成長(zhǎng)足跡
曾經(jīng)一陣響亮的哭聲,說(shuō)明我降臨了,我一天天長(zhǎng)大.,留下一個(gè)個(gè)足跡。
我愛(ài)上了讀書(shū),不管小說(shuō),文學(xué)作品或什么,我總認(rèn)為人們會(huì)從中讀出不同的韻味,正如同一款衣服樣式,在高貴的人,優(yōu)雅的人,時(shí)尚的人眼中總會(huì)有不同的品味與韻致。
我曾偶然看見(jiàn)了一個(gè)題目《偶感——詩(shī)火花一束》,這個(gè)題目引起了我的注意,讀完后,有幾句詩(shī),讓我感觸很深:
五:所有得到的結(jié)果
最終都會(huì)失去
但這個(gè)世界
只有人怕失去
沒(méi)有人不想得到
那個(gè)古老的 不能在古老的 新問(wèn)題
就是雞生蛋
還是蛋生雞 七:沒(méi)有人
再吟誦你的圓缺
只有人唱
你代表誰(shuí)的心
夜該寧?kù)o
還不寧?kù)o
關(guān)掉所有的聲音
看電視上的人
嘴動(dòng) 十:有人炒股
有人炒票
有人炒人
其實(shí)都是為了一個(gè)
炒飯
有人玩名
有人玩命
有人玩狗
其實(shí)最終都是
玩自己
這幾句詩(shī)都是我特別喜歡的幾句,我讀馮景元的《偶感——詩(shī)火花一束》時(shí)有一種寧?kù)o的感覺(jué),雖然我讀出了一種冷漠的態(tài)度,但似乎里面還是包含了一些淡淡的憤怒,對(duì),很淡,因?yàn)椋@篇文章,我的感覺(jué)——就是淡漠。
我一向不認(rèn)為自己的作文水平有多高,即使我愛(ài)讀書(shū),我一向不認(rèn)為自己的表達(dá)能力有多強(qiáng),即使我愛(ài)交際,我一向不認(rèn)為自己有多優(yōu)秀,即使我的成績(jī)還不錯(cuò)。我曾有一段很迷戀余秋雨的文章,不知道是他的文章給我一種厚重的歷史感或是他文章中冷靜的敘述,也說(shuō)不清為什么,是一種很迷茫的感覺(jué)吧!
一天一天我長(zhǎng)大了,一個(gè)又一個(gè)的足跡落下,也標(biāo)志著我的成長(zhǎng)之路在一直延續(xù)下去。
第四篇:成長(zhǎng)足跡
成長(zhǎng)足跡,大愛(ài)有你
——機(jī)電院優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”是他所信奉的人生格言,他就是來(lái)自機(jī)電技術(shù)學(xué)院09數(shù)控(2)班的張浩,他曾說(shuō)過(guò):“作為一名預(yù)備黨員,我愿意借我的一點(diǎn)微光照亮周邊的同學(xué),一同進(jìn)步,共同成長(zhǎng);作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生,我希望成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,古人語(yǔ):“雖不能至,但心向往之”,身為分院學(xué)生會(huì)副主席,他一直在為之努力。
09年,他走進(jìn)充滿大愛(ài)的校園,在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)下開(kāi)始了在泰職院的大學(xué)征程。從一開(kāi)始,他就深深被這里所吸引,“三幫”、“培優(yōu)”等政策給了他不斷前行的力量,他堅(jiān)信:不經(jīng)寒徹骨,哪得梅花香。大學(xué),有著她獨(dú)特的氣質(zhì),有愛(ài)的薪火傳遞,夢(mèng)想讓他不再迷失,濃濃暖意讓他毅然走上不斷奮斗的足跡。在班上,他擔(dān)任體育委員,為班級(jí)的大小活動(dòng)盡心盡責(zé),出謀劃策,有時(shí)甚至加班加點(diǎn);他曾擔(dān)任分院學(xué)生會(huì)副主席,積極參加院系社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)生會(huì)的事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和力量,一次次的活動(dòng),一次次的辛勤勞動(dòng)使他不斷成長(zhǎng),在困難面前,他從未退縮,從不放棄,他相信吃得苦中苦方為人上人,他深知一次次的磨練對(duì)他的成長(zhǎng)有百益而無(wú)一害。2010-2011年,他曾多次走進(jìn)泰州市特殊教育學(xué)校,給那里的孩子送去自己的表演和一份心意,在無(wú)聲的世界里,孩子們有了他的指引,甜美的微笑是他送給特殊群體最好的禮物。
他為人和善,團(tuán)結(jié)同學(xué),始終把服務(wù)同學(xué)作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,將方便留給同學(xué),將困難留給自己作為班級(jí)工作的基點(diǎn),他從不在同學(xué)面前抱怨,因?yàn)樗靼自诎嗉?jí)里有更多需要幫助的同學(xué),累了,我們依舊能夠看到他工作的背影,病了,我們?cè)诨顒?dòng)中仍能見(jiàn)到他不屈的意志品質(zhì)。當(dāng)學(xué)院發(fā)放助學(xué)金名額的時(shí)候,他毅然決定把名額讓給其它同學(xué),他這樣對(duì)我們說(shuō):“人窮志不窮是我做人的基本準(zhǔn)則。”在隨后的國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)中,他再次將班級(jí)名額讓出,通過(guò)自身不斷的奮斗與努力,獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)。他希望通過(guò)自己的雙手,將學(xué)院大愛(ài)傳播給每一位同學(xué),不論他走到哪里,他總能將無(wú)私的愛(ài)給予給他人,總能將班級(jí)工作視為自己的伙伴,“兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇”成為班級(jí)同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià),有了領(lǐng)導(dǎo)老師的支持,有了同學(xué)的幫助,他一直在忙碌,一直在這里書(shū)寫(xiě)屬于自己的傳奇。
他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,思想開(kāi)明,工作積極進(jìn)取,在院系中發(fā)揮了很好的模范帶頭作用,學(xué)習(xí)上,他一次性通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí),兩年的大學(xué)生活,讓他曾先后榮獲院優(yōu)秀學(xué)生干部、分院優(yōu)秀團(tuán)員四次,分院三好學(xué)生四次、分院優(yōu)秀學(xué)生干部?jī)纱巍⒎衷簩W(xué)生會(huì)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù),在校期間他積極參加各類(lèi)競(jìng)賽,如籃球賽,羽毛球賽,象棋比賽等。作為一名預(yù)備黨員,在思想上他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,以身作則,為其他同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中做出榜樣。協(xié)助老師,帶領(lǐng)同學(xué),服務(wù)同學(xué),為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)他也在不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和能力,不僅是組織協(xié)調(diào)能力,而且也在培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,也就是要在工作過(guò)程中,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做一名合格的黨員。勇于吃苦,不怕?tīng)奚?,努力投入到為同學(xué)們服務(wù)的行列當(dāng)中來(lái)。
學(xué)院開(kāi)設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對(duì)他的人生有著深遠(yuǎn)的影響,為深入貫徹學(xué)院大愛(ài)育人的理念,充分了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì),為未來(lái)的人生勾勒一個(gè)初步的藍(lán)圖。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生能夠在充分認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上,正確選擇
職業(yè),并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?采取有效的措施,克服職業(yè)生涯中的困難和阻力,獲得事業(yè)的成功。院系老師的細(xì)心指導(dǎo),始終讓他感恩于心,他表示:我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明自己。
母校的生活,讓他漸漸地明白了人生的真諦:一個(gè)人可以沒(méi)歷史豐碑般偉大,但應(yīng)該奮斗終生;一個(gè)人沒(méi)有智者觀察世界的悟性,但要懂得去熱愛(ài)生活,擁有生活。在母校的生活中,他感受到老師的無(wú)私奉獻(xiàn),就像一只粉筆為他人化身成灰,卻寫(xiě)活了立體的人生。在母校的生活中,他體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng):互相幫助,雪中送炭,用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今,他就要畢業(yè),告別可愛(ài)的母校,只能把依依不舍的眷戀化作志向,竭力回報(bào)母校。如今他已走上了社會(huì),融入社會(huì)將是他人生的一件大事,他深知融入社會(huì)就必須學(xué)會(huì)感恩社會(huì),我們生活在世上,原本就生活在彼此的恩義中,人恩于我,我恩于人,但只要時(shí)刻不忘報(bào)恩,學(xué)會(huì)感恩,我們的社會(huì)就一定會(huì)更美好,我們的生活也一定會(huì)更動(dòng)人!感恩,也是一種互相幫助。但愿,人人都能懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,擁有一顆感恩之心,共同創(chuàng)建和諧社會(huì),共同創(chuàng)建美好的家園。
記得開(kāi)學(xué)典禮上學(xué)院黨委劉書(shū)記告誡學(xué)生要確立三個(gè)目標(biāo),結(jié)交三個(gè)朋友,這樣的講話精神對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是注入了一針強(qiáng)心劑,對(duì)他而言,他的政治目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部。他的學(xué)習(xí)目標(biāo)是確保科科優(yōu)秀,爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)于每個(gè)人而言我們必須要結(jié)交“學(xué)習(xí)”這個(gè)朋友,學(xué)習(xí)是我們立足于工作的根基,沒(méi)有好的學(xué)習(xí)成績(jī),工作上很難獲得同學(xué)和學(xué)生會(huì)同事的信任。其次是結(jié)交“圖書(shū)館”這個(gè)朋友,古人云:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。把和朋友逛街的時(shí)間放到圖書(shū)館里,我們的人生才會(huì)更加多姿多彩。最后是結(jié)交“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”這個(gè)朋友,學(xué)習(xí)固然重要,但是沒(méi)有一個(gè)健康結(jié)實(shí)的身體也是不行的,俗話說(shuō):身體是革命的本錢(qián),所以平時(shí)的鍛煉也必不可少。
當(dāng)然,寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)一番風(fēng)雨是不會(huì)見(jiàn)彩虹的,不過(guò)小丘,就不會(huì)領(lǐng)略到大山的巍峨。正是從一點(diǎn)一滴的小事做起,才成就了今天的他。
一切的成績(jī)終屬于過(guò)去,明日東方又將有一輪嶄新的紅日升起,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在未來(lái)的日子里,他將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、工作,因?yàn)樽鲆幻麅?yōu)秀的共產(chǎn)黨員是他不懈的追求。
成長(zhǎng)足跡,大愛(ài)有你
——機(jī)電院優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家下午好!
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”是他所信奉的人生格言,他就是來(lái)自機(jī)電技術(shù)學(xué)院09數(shù)控(2)班的張浩,他曾說(shuō)過(guò):“作為一名預(yù)備黨員,我愿意借我的一點(diǎn)微光照亮周邊的同學(xué),一同進(jìn)步,共同成長(zhǎng);作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生,我希望成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,古人語(yǔ):“雖不能至,但心向往之”,身為分院學(xué)生會(huì)副主席,他一直在為之努力。
09年,他走進(jìn)充滿大愛(ài)的校園,在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)下開(kāi)始了在泰職院的大學(xué)征程。從一開(kāi)始,他就深深被這里所吸引,“三幫”、“培優(yōu)”等政策給了他不斷前行的力量,他堅(jiān)信:不經(jīng)寒徹骨,哪得梅花香。大學(xué),有著她獨(dú)特的氣質(zhì),有愛(ài)的薪火傳遞,夢(mèng)想讓他不再迷失,濃濃暖意讓他毅
第五篇:成長(zhǎng)足跡
成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
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7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡:例如: 1、9月1日,我光榮地成了一名小學(xué)生;
2、9月30日,我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演;
3、11月,我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);
4、10月,我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒:例如:
1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名;
3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng);
4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng);
5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。
6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。
7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷,認(rèn)真填寫(xiě),幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶,以上內(nèi)容僅供參考,你可以寫(xiě)得更具體。