第一篇：《成長(zhǎng)足跡》教案

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長(zhǎng)足跡

1.難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語(yǔ)，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具：課件

教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫(xiě)了哪幾件事？

2.同學(xué)交流

3.指名匯報(bào)

課文記敘三件事:〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽。

〈2〉作文寫(xiě)字課受到老師申斥。

〈3〉翻譯官上的日語(yǔ)課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書(shū)

1.生字

lún féng

rěn

nüè

jǔ

淪陷

馮老師

殘忍

虐殺

規(guī)矩

jiè

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些

遐想

崗位

2.理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過(guò)處罰來(lái)警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3.分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書(shū)后問(wèn)題

一、板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語(yǔ)。（板書(shū)：感激、思念）3.倒敘開(kāi)頭

第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括 板書(shū)：

講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出每件事中寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子?！?〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來(lái)的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問(wèn)”————“某些道理”。重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問(wèn)指什么？

（從學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字和學(xué)習(xí)日語(yǔ)兩個(gè)角度談）B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理？（熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人）〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3.指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

第二課時(shí)

4.總結(jié)：第三段： 1.指名讀 2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫(xiě)為不用問(wèn)號(hào)的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、課堂檢測(cè) 背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫(xiě)下來(lái)?！础次业睦蠋煛怠?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì) 難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛(ài)祖國(guó) 受到申斥

（嚴(yán)）仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。2.學(xué)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬”造句。

3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。4.了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：借助字典認(rèn)識(shí)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)用具 ： 課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，老師是誰(shuí)？領(lǐng)進(jìn)的是什么門(mén)？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)）。2.自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

（1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：大家看到了，課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）還因?yàn)檠?，有的字老師還沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。（3）檢查。

出示詞語(yǔ)：后殿紅摹紙娓娓動(dòng)聽(tīng)戛然而止衣襟 3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的？找到有關(guān)句子，然后交流。

（二）領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩(shī)；

2.領(lǐng)會(huì)田老師講述的故事；

3.對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；

4.（1）聽(tīng)，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1.“我聽(tīng)得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。2.“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘?！?/p>

解釋“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、課堂檢測(cè)

說(shuō)說(shuō)不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1.完成詞句活動(dòng)室。2.收集尊師的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

3.新來(lái)的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句把握人物形象，體會(huì)新來(lái)的王老師的魅力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住相關(guān)語(yǔ)句把握人物形象，體會(huì)新來(lái)的王老師的魅力。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識(shí)的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)都是我們?nèi)松械膶氋F財(cái)富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來(lái)感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來(lái)的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語(yǔ)

撇撇嘴(piě)折疊(zhédié)自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑 工工整整

前仰后合資質(zhì)平庸

差生(chà)①齊讀

②學(xué)生點(diǎn)讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）④運(yùn)用詞語(yǔ)造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

課文寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上，提問(wèn)差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個(gè)的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號(hào)的詞語(yǔ)

④想一想“這是一個(gè)的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2.導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個(gè)怎樣的孩子。

①分角色來(lái)模擬對(duì)話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)原來(lái)的蔡林是個(gè)什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要?dú)w功于誰(shuí)？

2.面對(duì)蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)3--14自然段，請(qǐng)大家速讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，從中你體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的而老師？

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時(shí)無(wú)聲勝有聲，王老師是通過(guò)差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵(lì)下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個(gè)什么樣的老師？根據(jù)回答，板書(shū)。

課堂檢測(cè)

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過(guò)我們支持、幫助與鼓勵(lì)。在即將離開(kāi)恩師的時(shí)刻，我們最想對(duì)他們說(shuō)些什么？拿起筆，寫(xiě)下你內(nèi)心最真摯的話語(yǔ)。

《老師，我想對(duì)您說(shuō)》 板書(shū)設(shè)計(jì)

差生檔案

新來(lái)的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵(lì)

4.忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3.總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。

4.仿照文章的寫(xiě)法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿照文章的寫(xiě)法，抓住你小伙伴的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)用具：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師板書(shū)：笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會(huì)發(fā)笑，是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂(lè)……）今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書(shū)課題。

二、整合學(xué)生的疑問(wèn)，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。要求： 1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識(shí)。2.向組員請(qǐng)教自己疑問(wèn)。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1.中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫(xiě)作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書(shū)。2.中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn)，并在文中用“”線畫(huà)出。余曉“格格格”有感染力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫(xiě)？在文中用“”畫(huà)出來(lái)。A她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。（動(dòng)作描寫(xiě)）

B“嘿，‘積雨云’來(lái)了，要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)?。俊保▽?duì)話描寫(xiě)）……

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用？ 單引號(hào)：特指。雙引號(hào)：對(duì)話的引用。3.概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫(xiě)了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂(lè)、親密無(wú)間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來(lái)露一手，寫(xiě)寫(xiě)我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。

3.從同學(xué)們所寫(xiě)的笑中，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛(ài)我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲，明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪，讓我們把笑、把快樂(lè)留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績(jī)回報(bào)母校

六、課堂檢測(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛(ài) 笑

5.作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2.過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)用具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？

明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗(yàn)。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。

五、課堂檢測(cè)

六、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

作文上的紅雙圈 紅雙圈――――作家

第二篇：成長(zhǎng).足跡.

我何其有幸，竟與重慶一同成長(zhǎng)。見(jiàn)證了她的每一個(gè)變化。跟隨著她的腳步，展望未來(lái)。與她難分難離，愛(ài)這個(gè)城市，這個(gè)城市的人，以及屬于她的一切一切。

在我的印象里，重慶好像永遠(yuǎn)都是霧蒙蒙的一片。路邊都是些破爛的吊腳樓，到處都是泥濘的公路，沒(méi)有人去保護(hù)環(huán)境，完全一片狼藉??寧?kù)o的清晨沒(méi)有陽(yáng)光的洗禮，唯獨(dú)聽(tīng)見(jiàn)路旁汽車(chē)的鳴笛聲，汽車(chē)尾氣和霧交結(jié)在一起，連路邊僅有的幾棵樹(shù)上都蒙上了一層煙塵，看到此番情景那心情不知道多壓抑。所以就有點(diǎn)厭惡重慶，認(rèn)為這座城市太差了。心里想道：難道這就是我的家鄉(xiāng)嗎？

那時(shí)候我還小，對(duì)家鄉(xiāng)的概念很模糊。就如同生命中的虛設(shè)，毫不在意。

記得老師曾經(jīng)問(wèn)過(guò)，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？

我也沒(méi)多想，只是回答愛(ài)。至于什么是愛(ài)，當(dāng)時(shí)想都沒(méi)想，只是隨口響應(yīng)老師。而現(xiàn)在，不管是什么比賽，每次看到由重慶人的身影時(shí)，我總是激動(dòng)不已；每當(dāng)別人提起家鄉(xiāng)時(shí)，心里總是升起一股自豪感?；蛟S，這就是對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)吧。

我漸漸長(zhǎng)大，更加愛(ài)著這片土地。想起原來(lái)的幼稚，才明白我對(duì)重慶的誤解有多深。那些吊腳樓不是破爛，而是重慶與眾不同的特色。正如川中名士李調(diào)元的佳句：“兩頭失路穿心店、三面臨江吊腳樓?！币?yàn)檫@里山多地少，祖先們就依山就勢(shì)，造出吊腳樓。腳樓不是穿逗結(jié)構(gòu)就是捆綁結(jié)構(gòu)，但他們堅(jiān)強(qiáng)，牢固，在風(fēng)雨中挺立著。這就是重慶人，不屈不撓。

重慶還有個(gè)特色，那就是火鍋?；疱佋臼情L(zhǎng)江邊上的船工袍哥跑船后在江邊吃的，即可管飽又可驅(qū)寒，吃后直叫“快哉！”漸漸地，火鍋開(kāi)始出現(xiàn)在宴席上，然后登上大雅之堂，如今，火鍋已走向世界。大紅色的湯底沸騰，紅辣椒、干辣椒、花椒在不停跳動(dòng)，并且重慶火鍋店的生意是隨著重慶的天氣升高而興旺，這是重慶的特色越熱辣得越暢快。這就是重慶人，爽朗、實(shí)在。

如今，川流不息的人群成了這個(gè)城市的風(fēng)景線。平緩的嘉陵江、滾滾的長(zhǎng)江，滋養(yǎng)著一代又一代的人。一條條高速公路蜿蜒著伸向遠(yuǎn)方。輕軌如同一條巨大的龍，在清晨的薄霧中若隱若現(xiàn)。山如眉黛，一座座跨江大橋，使得天塹變通途。重慶人也逐漸意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，現(xiàn)在的重慶鮮花綻放，綠樹(shù)成蔭。商業(yè)中心和商業(yè)圈的建立，帶動(dòng)了重慶經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從“人人重慶”，到“五個(gè)重慶”的提出，重慶取得了巨大的成就。

夜間的重慶，更是如天堂般，華麗而高貴。霓虹燈拉開(kāi)美麗的夜的一章，整個(gè)城市如同一個(gè)燈的海洋，漫步在南濱路上，心中寧?kù)o，波瀾不驚，恰似你的溫柔。華燈初上，耀眼的燈光，星辰閃耀，十分瑰麗。萬(wàn)家燈火，驚艷得不可方物。

六十年來(lái)，重慶變了模樣，而不變的永遠(yuǎn)是重慶不屈、頑強(qiáng)、豪放、直爽、實(shí)在的美德。六十年的風(fēng)雨讓重慶人不斷地建設(shè)重慶，今時(shí)是重慶騰飛之時(shí)，是重慶展現(xiàn)在世人面前之時(shí)。六十年磨礪出天時(shí)地利人和，只為騰飛一刻！

第三篇：成長(zhǎng)足跡

成長(zhǎng)足跡

曾經(jīng)一陣響亮的哭聲，說(shuō)明我降臨了，我一天天長(zhǎng)大.，留下一個(gè)個(gè)足跡。

我愛(ài)上了讀書(shū)，不管小說(shuō)，文學(xué)作品或什么，我總認(rèn)為人們會(huì)從中讀出不同的韻味，正如同一款衣服樣式，在高貴的人，優(yōu)雅的人，時(shí)尚的人眼中總會(huì)有不同的品味與韻致。

我曾偶然看見(jiàn)了一個(gè)題目《偶感——詩(shī)火花一束》，這個(gè)題目引起了我的注意，讀完后，有幾句詩(shī)，讓我感觸很深：

五：所有得到的結(jié)果

最終都會(huì)失去

但這個(gè)世界

只有人怕失去

沒(méi)有人不想得到

那個(gè)古老的 不能在古老的 新問(wèn)題

就是雞生蛋

還是蛋生雞 七：沒(méi)有人

再吟誦你的圓缺

只有人唱

你代表誰(shuí)的心

夜該寧?kù)o

還不寧?kù)o

關(guān)掉所有的聲音

看電視上的人

嘴動(dòng) 十：有人炒股

有人炒票

有人炒人

其實(shí)都是為了一個(gè)

炒飯

有人玩名

有人玩命

有人玩狗

其實(shí)最終都是

玩自己

這幾句詩(shī)都是我特別喜歡的幾句，我讀馮景元的《偶感——詩(shī)火花一束》時(shí)有一種寧?kù)o的感覺(jué)，雖然我讀出了一種冷漠的態(tài)度，但似乎里面還是包含了一些淡淡的憤怒，對(duì)，很淡，因?yàn)?，這篇文章，我的感覺(jué)——就是淡漠。

我一向不認(rèn)為自己的作文水平有多高，即使我愛(ài)讀書(shū)，我一向不認(rèn)為自己的表達(dá)能力有多強(qiáng)，即使我愛(ài)交際，我一向不認(rèn)為自己有多優(yōu)秀，即使我的成績(jī)還不錯(cuò)。我曾有一段很迷戀余秋雨的文章，不知道是他的文章給我一種厚重的歷史感或是他文章中冷靜的敘述，也說(shuō)不清為什么，是一種很迷茫的感覺(jué)吧！

一天一天我長(zhǎng)大了，一個(gè)又一個(gè)的足跡落下，也標(biāo)志著我的成長(zhǎng)之路在一直延續(xù)下去。

第四篇：成長(zhǎng)足跡

成長(zhǎng)足跡，大愛(ài)有你

——機(jī)電院優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”是他所信奉的人生格言，他就是來(lái)自機(jī)電技術(shù)學(xué)院09數(shù)控（2）班的張浩，他曾說(shuō)過(guò)：“作為一名預(yù)備黨員，我愿意借我的一點(diǎn)微光照亮周邊的同學(xué)，一同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)；作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，我希望成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，古人語(yǔ)：“雖不能至，但心向往之”，身為分院學(xué)生會(huì)副主席，他一直在為之努力。

09年，他走進(jìn)充滿(mǎn)大愛(ài)的校園，在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)下開(kāi)始了在泰職院的大學(xué)征程。從一開(kāi)始，他就深深被這里所吸引，“三幫”、“培優(yōu)”等政策給了他不斷前行的力量，他堅(jiān)信：不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香。大學(xué)，有著她獨(dú)特的氣質(zhì)，有愛(ài)的薪火傳遞，夢(mèng)想讓他不再迷失，濃濃暖意讓他毅然走上不斷奮斗的足跡。在班上，他擔(dān)任體育委員，為班級(jí)的大小活動(dòng)盡心盡責(zé)，出謀劃策，有時(shí)甚至加班加點(diǎn)；他曾擔(dān)任分院學(xué)生會(huì)副主席，積極參加院系社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生會(huì)的事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的青春和力量，一次次的活動(dòng)，一次次的辛勤勞動(dòng)使他不斷成長(zhǎng)，在困難面前，他從未退縮，從不放棄，他相信吃得苦中苦方為人上人，他深知一次次的磨練對(duì)他的成長(zhǎng)有百益而無(wú)一害。2010-2011年，他曾多次走進(jìn)泰州市特殊教育學(xué)校，給那里的孩子送去自己的表演和一份心意，在無(wú)聲的世界里，孩子們有了他的指引，甜美的微笑是他送給特殊群體最好的禮物。

他為人和善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，始終把服務(wù)同學(xué)作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，將方便留給同學(xué)，將困難留給自己作為班級(jí)工作的基點(diǎn)，他從不在同學(xué)面前抱怨，因?yàn)樗靼自诎嗉?jí)里有更多需要幫助的同學(xué)，累了，我們依舊能夠看到他工作的背影，病了，我們?cè)诨顒?dòng)中仍能見(jiàn)到他不屈的意志品質(zhì)。當(dāng)學(xué)院發(fā)放助學(xué)金名額的時(shí)候，他毅然決定把名額讓給其它同學(xué)，他這樣對(duì)我們說(shuō)：“人窮志不窮是我做人的基本準(zhǔn)則?！痹陔S后的國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)中，他再次將班級(jí)名額讓出，通過(guò)自身不斷的奮斗與努力，獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)減輕家庭負(fù)擔(dān)。他希望通過(guò)自己的雙手，將學(xué)院大愛(ài)傳播給每一位同學(xué)，不論他走到哪里，他總能將無(wú)私的愛(ài)給予給他人，總能將班級(jí)工作視為自己的伙伴，“兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇”成為班級(jí)同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)，有了領(lǐng)導(dǎo)老師的支持，有了同學(xué)的幫助，他一直在忙碌，一直在這里書(shū)寫(xiě)屬于自己的傳奇。

他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，思想開(kāi)明，工作積極進(jìn)取，在院系中發(fā)揮了很好的模范帶頭作用，學(xué)習(xí)上，他一次性通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，兩年的大學(xué)生活，讓他曾先后榮獲院優(yōu)秀學(xué)生干部、分院優(yōu)秀團(tuán)員四次，分院三好學(xué)生四次、分院優(yōu)秀學(xué)生干部?jī)纱巍⒎衷簩W(xué)生會(huì)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，在校期間他積極參加各類(lèi)競(jìng)賽，如籃球賽，羽毛球賽，象棋比賽等。作為一名預(yù)備黨員，在思想上他時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，為其他同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中做出榜樣。協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學(xué)，服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)；同時(shí)他也在不斷的提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且也在培養(yǎng)自己認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，也就是要在工作過(guò)程中，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做一名合格的黨員。勇于吃苦，不怕?tīng)奚?，努力投入到為同學(xué)們服務(wù)的行列當(dāng)中來(lái)。

學(xué)院開(kāi)設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對(duì)他的人生有著深遠(yuǎn)的影響，為深入貫徹學(xué)院大愛(ài)育人的理念,充分了解當(dāng)今就業(yè)形勢(shì),為未來(lái)的人生勾勒一個(gè)初步的藍(lán)圖。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,大學(xué)生能夠在充分認(rèn)識(shí)自己,客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上,正確選擇

職業(yè),并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?采取有效的措施,克服職業(yè)生涯中的困難和阻力,獲得事業(yè)的成功。院系老師的細(xì)心指導(dǎo)，始終讓他感恩于心，他表示：我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)證明自己。

母校的生活，讓他漸漸地明白了人生的真諦：一個(gè)人可以沒(méi)歷史豐碑般偉大，但應(yīng)該奮斗終生；一個(gè)人沒(méi)有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛(ài)生活，擁有生活。在母校的生活中，他感受到老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫(xiě)活了立體的人生。在母校的生活中，他體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)：互相幫助，雪中送炭，用滿(mǎn)腔熱血澆灌友誼的方田。如今，他就要畢業(yè)，告別可愛(ài)的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報(bào)母校。如今他已走上了社會(huì)，融入社會(huì)將是他人生的一件大事，他深知融入社會(huì)就必須學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，我們生活在世上，原本就生活在彼此的恩義中，人恩于我，我恩于人，但只要時(shí)刻不忘報(bào)恩，學(xué)會(huì)感恩，我們的社會(huì)就一定會(huì)更美好，我們的生活也一定會(huì)更動(dòng)人！感恩，也是一種互相幫助。但愿，人人都能懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆感恩之心，共同創(chuàng)建和諧社會(huì)，共同創(chuàng)建美好的家園。

記得開(kāi)學(xué)典禮上學(xué)院黨委劉書(shū)記告誡學(xué)生要確立三個(gè)目標(biāo)，結(jié)交三個(gè)朋友，這樣的講話精神對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是注入了一針強(qiáng)心劑，對(duì)他而言，他的政治目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部。他的學(xué)習(xí)目標(biāo)是確保科科優(yōu)秀，爭(zhēng)取拿到獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)于每個(gè)人而言我們必須要結(jié)交“學(xué)習(xí)”這個(gè)朋友，學(xué)習(xí)是我們立足于工作的根基，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，工作上很難獲得同學(xué)和學(xué)生會(huì)同事的信任。其次是結(jié)交“圖書(shū)館”這個(gè)朋友，古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。把和朋友逛街的時(shí)間放到圖書(shū)館里，我們的人生才會(huì)更加多姿多彩。最后是結(jié)交“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”這個(gè)朋友，學(xué)習(xí)固然重要，但是沒(méi)有一個(gè)健康結(jié)實(shí)的身體也是不行的，俗話說(shuō)：身體是革命的本錢(qián)，所以平時(shí)的鍛煉也必不可少。

當(dāng)然，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)一番風(fēng)雨是不會(huì)見(jiàn)彩虹的，不過(guò)小丘，就不會(huì)領(lǐng)略到大山的巍峨。正是從一點(diǎn)一滴的小事做起，才成就了今天的他。

一切的成績(jī)終屬于過(guò)去，明日東方又將有一輪嶄新的紅日升起，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在未來(lái)的日子里，他將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、工作，因?yàn)樽鲆幻麅?yōu)秀的共產(chǎn)黨員是他不懈的追求。

成長(zhǎng)足跡，大愛(ài)有你

——機(jī)電院優(yōu)秀大學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好！

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”是他所信奉的人生格言，他就是來(lái)自機(jī)電技術(shù)學(xué)院09數(shù)控（2）班的張浩，他曾說(shuō)過(guò)：“作為一名預(yù)備黨員，我愿意借我的一點(diǎn)微光照亮周邊的同學(xué)，一同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)；作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，我希望成為一名德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，古人語(yǔ)：“雖不能至，但心向往之”，身為分院學(xué)生會(huì)副主席，他一直在為之努力。

09年，他走進(jìn)充滿(mǎn)大愛(ài)的校園，在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與呵護(hù)下開(kāi)始了在泰職院的大學(xué)征程。從一開(kāi)始，他就深深被這里所吸引，“三幫”、“培優(yōu)”等政策給了他不斷前行的力量，他堅(jiān)信：不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香。大學(xué)，有著她獨(dú)特的氣質(zhì)，有愛(ài)的薪火傳遞，夢(mèng)想讓他不再迷失，濃濃暖意讓他毅

第五篇：成長(zhǎng)足跡

成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。成長(zhǎng)足跡：例如： 1、9月1日，我光榮地成了一名小學(xué)生；

2、9月30日，我們參加了慶國(guó)慶62周年文藝表演；

3、11月，我們參加了學(xué)校第十八屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

4、10月，我們?nèi)ナ坦珗@開(kāi)展了難忘的秋游活動(dòng)…… 我真棒：例如：

1、我擔(dān)任了班上的2、我的書(shū)寫(xiě)比賽獲得了第名；

3、我們班運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得二等獎(jiǎng)；

4、慶國(guó)慶文藝表演我們班獲得三等獎(jiǎng)；

5、我在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)第單元考了100分。

6、我在元旦節(jié)光榮加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

7、這學(xué)期我得了顆金豆豆…… 請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起回顧本學(xué)期校內(nèi)外的成長(zhǎng)經(jīng)歷，認(rèn)真填寫(xiě)，幫孩子珍藏童年時(shí)期美好的記憶，以上內(nèi)容僅供參考，你可以寫(xiě)得更具體。