第一篇：《人物外貌描寫專項(xiàng)訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)(東莞市光明中學(xué) 吳志軍)

《人物外貌描寫專項(xiàng)訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

東莞市光明中學(xué) 吳志軍

一、教材依據(jù)

人民教育出版社試驗(yàn)版語文教材七年級下冊第三單元“人物傳記”關(guān)于人物的描寫。

二、設(shè)計(jì)思想

外貌描寫是人物描寫的重要一環(huán)。本課是根據(jù)高效課堂的教學(xué)需求，為配合人教版教材第三單元“人物傳記”的教學(xué)而設(shè)計(jì)的一節(jié)作文指導(dǎo)課，旨在進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生通過賞析，明確外貌描寫的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)外貌描寫的寫作方法，在寫作時(shí)能運(yùn)用相應(yīng)的技巧展現(xiàn)人物特征、凸現(xiàn)人物形象，更好地表現(xiàn)文章主題。教學(xué)過程中的舉例選用本班學(xué)生關(guān)于外貌描寫的習(xí)作，體會外貌描寫的技巧和應(yīng)注意事項(xiàng)。教學(xué)過程中可以討論、演練和評析為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。擬用多媒體輔助教學(xué)。

學(xué)情分析：初一（9）班，語文成績在22個(gè)平行班當(dāng)中雖列第三名左右。但較之成績優(yōu)異的公辦班和試驗(yàn)班而言，學(xué)生的語文基礎(chǔ)顯得不夠扎實(shí)、語文視野較為狹窄，學(xué)習(xí)方法也有待改善。但想象力豐富，敢于大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的意見，樂于表現(xiàn)自我，三、教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)知、熟識外貌描寫基本方法和基本要求； 過程方法目標(biāo)：注重訓(xùn)練學(xué)生抓住人物特征表現(xiàn)人物形象的能力； 情感態(tài)度目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生在賞析過程中感受語言美和情感美意識。

四、教學(xué)重點(diǎn)

注重訓(xùn)練學(xué)生抓住人物特征表現(xiàn)人物形象的能力。

五、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生在賞析過程中感受語言美和情感美意識。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件的制作、課前作業(yè)《我為同學(xué)巧速寫》的完成。

七、教學(xué)方法

討論法、演練法、評析法

八、課時(shí)安排

1課時(shí)

九、教學(xué)過程

（一）直入話題 聚焦外貌

1.通過美術(shù)課堂用線條畫畫，語文課堂用文字畫畫比較。欣賞一個(gè)關(guān)于外貌描寫的文段，猜一猜是誰？（多媒體展示《西游記》沙和尚外貌描寫文段。

2.明確“外貌描寫”的含義和作用。

3.讓學(xué)生感知：只要緊緊地抓住人物的外貌和性格特征，通過生動具體、豐富多彩的外貌描寫，就能展現(xiàn)人物形象、凸現(xiàn)人物品性、表現(xiàn)人物心靈，正如俗話說的“形神兼?zhèn)?，如見其人”。（板書：形神兼?zhèn)洌缫娖淙耍?/p>

（二）活學(xué)活用，學(xué)以致用 板塊一：寫

明確了外貌描寫必須抓準(zhǔn)人物外貌特征和性格特征這一要點(diǎn)之后。評析昨天布置的題為《我為同學(xué)巧速寫》的作業(yè)情況。

設(shè)計(jì)：1.挑選有代表性的習(xí)作對媒體展示。4人組成小組進(jìn)行討論：XX同學(xué)作業(yè)亮點(diǎn)是：______?不足之處是______?安排一人作記錄，將討論結(jié)果逐條列出，形成書面語言，匯報(bào)，交流。

2.將學(xué)生在“抓準(zhǔn)特征、合適得體、井然有序、巧用修辭”等方向?qū)б?.讓習(xí)作中的人物走上到前臺。其他同學(xué)利用人物外貌描寫的幾個(gè)技巧，抓住前臺模特兒同學(xué)的性格特征，給他來個(gè)外貌速寫。

4.以前臺同學(xué)“轉(zhuǎn)憂為喜”為情景，給他進(jìn)行特寫。

5.多媒體出示要求：緊抓他的外貌特征和個(gè)性特征，將人物放在“由憂到喜”的情景變化過程當(dāng)中，通過人物的外貌描寫來展現(xiàn)人物情感世界。80字左右，時(shí)間是10分鐘。寫完后同桌之間進(jìn)行交流、修改和訂正。（多媒體出示）

6.（學(xué)生作文，播放輕音樂）板塊二：改

學(xué)生之間進(jìn)行交流、修改、訂正。板塊三：展 一生展示，其他傾聽。板塊四：評

1.（多媒體出示要求）首先由作者用：“我的巧作如下：______我這樣寫是因?yàn)開_____”的格式說明寫作的理由，然后其他同學(xué)用格式“我覺得他寫好，好在_______；但如在__________等方面稍作改善，效果會更好”評議。

2.評析：師生質(zhì)疑探究、各抒己見：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自己的見解。在評析過程中圍繞外貌描寫幾個(gè)要求：

（1）仔細(xì)觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。（2）注意能體現(xiàn)人物性格的神情和神態(tài)。（3）巧用比喻、夸張，聯(lián)想等修辭。（4）井然有序地描繪。

（5）抓重點(diǎn)，切忌蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。板塊五：小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們清楚地了解對人物外貌進(jìn)行描繪，必須要抓準(zhǔn)人物的特征，精心選材，深入了解人物內(nèi)心世界。這樣，我們筆下的人物才能有血有肉、有情有感。

（三）作業(yè)：

利用今天學(xué)到的知識，觀察你熟悉的一個(gè)人，緊抓其外貌特征和個(gè)性特征，將人物置身于“由喜而悲”的情景變化過程當(dāng)中，通過對人物外貌的描繪展現(xiàn)人物情感世界。200字左右。

第二篇：《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物外貌描寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會通過按一定的順序抓住人物主要特征進(jìn)行外貌描寫。

2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該體現(xiàn)人物性格。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定寫作手法和技巧，抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體的外貌描寫。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，每天當(dāng)老師走進(jìn)教室，就可以看到大家一張張如花瓣一般可愛的面孔，總會給我?guī)砗玫男那?，老師很想將大家美好的瞬間定格，化為永恒。畫家可以用畫筆去描繪，攝影師可以用相機(jī)去拍攝，而在語文課的我們該怎樣留住這美好的瞬間呢？

2、這節(jié)課我們要一同走進(jìn)“人物外貌描寫”。那你知道什么是“人物的外貌描寫”嗎？大家請看大屏，齊讀。

（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等。）

二、對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題

（一）抓住人物外貌的特征

1、知識導(dǎo)引

怎樣才能寫好一個(gè)任人物的外貌，讓他活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前呢？別著急，下面向同學(xué)們展示現(xiàn)場一位同學(xué)的外貌，大家猜猜測他是誰？

“圓圓的臉上長著一雙大大的眼睛，一個(gè)鼻子十分可愛。穿著一套整潔的校服,戴著一條鮮艷的紅巾，腳穿一雙運(yùn)動鞋?！?/p>

師：為什么猜不準(zhǔn)是誰？（沒寫出特點(diǎn)來）

師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫時(shí)的通病，就是千人一面，寫眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且還是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；臉蛋都是紅撲撲的，這些套詞把同學(xué)們變成一個(gè)模樣，就像是復(fù)印機(jī)復(fù)印出來的，刻畫的人物缺乏個(gè)性特征。不符合生活真實(shí)。所以說對人物進(jìn)行外貌描寫首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己獨(dú)有的不同于別人的。）

再看一段外貌描寫，大家猜猜寫的是誰。

“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的大領(lǐng)長袍，提一柄九齒釘耙?！保ㄘi八戒）

師：為什么是豬八戒？你是從哪看出來的？

師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為家喻戶曉的經(jīng)典人物。

通過以上兩例得出結(jié)論：外貌描寫要抓住人物特征。（抓住特征）

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

師：下面請大家看一幅圖片（孫悟空、哪吒），說說他是誰？他有哪些外貌特征呢？

孫悟空：（他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。）

哪吒：（他脖子上套著乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。）

小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識他的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他是誰，不認(rèn)識他的人也能想象出他的樣子。

（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要按一定的順序。

師：從以上三個(gè)經(jīng)典人物的外貌描寫中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（按一定順序）師：按什么順序?qū)懙?？（豬八戒和哪吒是從上到下；孫悟空是整體到部分）

（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

1、知識導(dǎo)引

師：進(jìn)行外貌描寫時(shí)要抓住人物外貌的特征，還要按一定的順序，此外還應(yīng)該注意些什么呢？請大家再看一幅圖，你知道它是誰嗎？

師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？（勇猛.粗暴.性子急.兇悍）師：由此看來，從外貌描寫中不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？（反映人物性格）

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

師：大家喜歡我們的任課老師嗎？ 他身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)老師的某一方面的性格特點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)后展示評價(jià)

師：透過外貌可以了解人物的性格，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，這樣我們可以更深入的領(lǐng)會人物的神韻，如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的習(xí)作就是成功的。

（四）、進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映人物的內(nèi)心情感

1、知識導(dǎo)引

師：那么，外貌描寫還有什么作用呢？

請同學(xué)們讀下面幾段文字，揣摩所表達(dá)的心情：

（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福心情）

（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）

（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串 串淚（傷心、悲痛）

師：從這三段描寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（反映人物的內(nèi)心感情）師：這三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？

（都抓住老人的皺紋來刻畫的，皺紋是老人的特征，作者注意到了這一年齡段的特征，并運(yùn)用了比喻的修辭手法使三段描寫非常精彩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。）

2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

師：前兩天，我們進(jìn)行了單元檢測，當(dāng)看到成績時(shí)，每個(gè)同學(xué)的心情是不同的，有的眉飛色舞，神采飛揚(yáng)；有的情緒低落，垂頭喪氣，我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情呢 ？

（五）進(jìn)行外貌描寫時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用修辭手法

師：抓特點(diǎn)是為了做到形似，反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了深入了解人物，此外，要是外貌描寫更生動，還應(yīng)該要注意什么呢？

那就是要妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

例：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?/p>

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

討論：哪個(gè)句子更好？為什么？（更加生動形象）這樣的好處是如何實(shí)現(xiàn)的？（恰當(dāng)運(yùn)用修辭）

2、巧用手法

讀讀以下句子，你能運(yùn)用修辭讓外貌描寫更生動嗎？（1）、他個(gè)兒高高的，長得很瘦。

（2）、她很愛笑，一笑起來就會露出潔白的牙齒。

（3）、他的眼睛很小，卻很有神。

三、做游戲：猜猜他（她）是誰？

1、認(rèn)真觀察描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特點(diǎn)，或內(nèi)心感受。不要寫名字，寫好后讀給同學(xué)聽，然后一起猜猜他是誰？

2、展示。

3、評價(jià)

四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

五、作業(yè)：

你了解自己嗎？今天我們從外貌開始了解自己吧！回家后，對著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓別人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。

第三篇：人物外貌描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

借你一雙慧眼，寫出與眾不同的他（她）

----------人物外貌描寫指導(dǎo)

馬桂蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物外貌描寫的方法。

2、通過細(xì)心觀察，準(zhǔn)確、生動地描寫人物的外貌。

教學(xué)重點(diǎn)：能抓住人物的特點(diǎn)來進(jìn)行外貌描寫。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生動形象地描寫人物外貌。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：由一則尋人啟事導(dǎo)入:我兒，現(xiàn)年15歲，大大的眼睛，黑黑的眉毛，圓圓的臉，穿著整潔的校服，與昨天下午離家出走，有知情者速與本人聯(lián)系，定當(dāng)重謝!聯(lián)系電話：***

一位著急的母親

說一說： 你認(rèn)為這位母親能憑這則尋人啟事找到自己的兒子嗎？為什么？從我們班能找到這樣的人嗎？

二、自主思考，概括：

外貌描寫:又稱肖像描寫，不僅指對人的年齡、身材、容貌、衣著的描寫，還包括對人的姿態(tài)、神情、習(xí)慣性特點(diǎn)等的描寫。

三、展示相關(guān)資料，小組合作、概括寫作方法

（一）同學(xué)們，人物的外貌描寫要做到生動、形象，我們一定要掌握一定的方法。下面我們來看看這段人物外貌描寫的文字，我們從中可以得到一些什么啟發(fā)？

乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料?！?xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

學(xué)生自讀，交流。第一招：要有一定的順序

描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。

示例：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

（二）看漫畫，猜人物 第二招：抓住特征

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

示例： 他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（三）觀察圖片，概括 第三招：凸顯性格

進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。示例：讀文段，概括人物性格

1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來嚇唬你。

2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。

3、我的同學(xué)強(qiáng)強(qiáng)，他胖乎乎的圓臉上，長著一對調(diào)皮的大眼睛。眼珠忽閃忽閃的，好像兩顆水靈發(fā)亮的黑寶石。只要他一眨巴眼兒，準(zhǔn)出鬼點(diǎn)子。在他那黝黑的臉上，不論是鼓鼓的腮幫，還是薄薄的嘴唇，或是微微上翹的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

（四）讀文段，概括特點(diǎn)

1、我家鄰居有個(gè)小男孩，是個(gè)獨(dú)生子，雖然家里天天給他吃過量的高級營養(yǎng)品，可他就是不爭氣，仍然瘦得像根掃帚柄。

2、從“時(shí)尚”發(fā)屋走出來一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。

3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。第四招：巧用修辭

如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。

試一試，妙用修辭

（五）讀文段，體悟情感

（1）“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

魯迅《藤野先生》

（2）一個(gè)姑娘從小河邊上的柳叢里探出身子，這樣說道。她穿著雪白的上衣，有波紋的黑發(fā)梳成兩條辮子，一雙非常美麗的水靈靈的黑眼睛，突然放出強(qiáng)烈的光芒；她本身就象是這朵倒映在暗色河水里的百合花。

（法捷耶夫《青年近衛(wèi)軍》）

青年英雄鄔麗亞的肖像，人們自然而然會從外貌聯(lián)想到她的純潔的性格，人們會深深感到她是一個(gè)內(nèi)心和外形同樣美麗的女孩子，不由得會喜歡她。

第五招：滲透愛憎 讀文段，體悟情感：

馬四的頭又圓又亮，頭頂上擺著幾綹又細(xì)又短的頭發(fā)。那漲紅的肥臉上，鑲了一對小眼睛，乍一看，還以為是一截圓木頭上鉆了兩個(gè)小洞，配上那滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼珠兒，顯得奸詐又狡猾。馬四胖胖的身子腆著一個(gè)大肚子，走起路來全身的肉都跟著晃蕩，活像一只養(yǎng)肥了的唐老鴨。

四、歸納小結(jié)：人物外貌描寫的方法:要有一定的順序、抓住特征、善用修辭、突顯性格、滲透愛憎。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

題目：我的老師（同學(xué)）

要求：

（1）觀察班級老師或同學(xué)的體貌，選擇其中一個(gè)作為描寫的對象，運(yùn)用所學(xué)的知識，描寫他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）時(shí)間5分鐘。

（4）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰

六、板書設(shè)計(jì)：人物外貌描寫的方法

1、有順序

2、抓特征

3、用修辭

4、顯性格

5、滲愛憎：

第四篇：人物外貌描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

以“貌”取人

--人物外貌描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的性格特征。

2． 學(xué)會觀察人物外貌的方法：在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的重點(diǎn)部位。學(xué)會描寫人物外貌的方法：根據(jù)表現(xiàn)人物的性格的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn) 行描寫，能夠以形傳神。

3． 能靈活運(yùn)用讓人物外貌描寫生動起來的幾種手法：比喻、對比、夸張 教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生掌握外貌描寫的方法和手法。

2．調(diào)動學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行人物外貌特征描 寫。

3．能運(yùn)用多種手法讓人物外貌描寫生動起來。

一、導(dǎo)入（猜四大名著人物游戲）

地生萬物，千姿百態(tài)，惟人類最精彩，最具靈性，獨(dú)具魅力！在文學(xué)的 領(lǐng)域里，作家善于捕捉人物外貌，把相形各異，性情不同的人物寫得細(xì)膩靈動、栩栩如生，令我們?yōu)橹畤@服。今天，我們一起來探討人物外貌描寫。

1.你知道以下文段描寫的對象是誰嗎？看誰猜得又快又準(zhǔn)。

多媒體依次顯示四大名著中的人物孫悟空、林黛玉和武松、諸葛亮的外貌描

寫片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中注意人物的外 貌描寫。

①他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯

出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

明確:孫悟空

② 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面

含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

明確：王熙鳳

③ 身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫

闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。

明確：武松

④ 身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。

明確：諸葛亮

2.這在人物的描寫中屬于什么描寫？

明確： 人物外貌描寫

二、人物外貌描寫的四種方法 ：

1． 言之有序

人物外貌描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序來進(jìn)行。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)?！八ɡ蠗钔荆╊^上箍著白手巾，身上是白小布衫藍(lán)褲，腳上穿著半舊的硬鞋，至少也有二斤半重。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。作者進(jìn)行肖像描寫的順序和層次非常清楚：它是從“頭上”、“身上”到“腳上”，由上到下，有條不紊寫的。

2.抓住人物外貌的特征

1）猜一猜 ：他們是誰？你是通過圖片中人物的哪些部位辨認(rèn)出來的？ 依次出現(xiàn)圖片：成龍（大鼻子）李詠（大嘴巴、六加一手勢）

趙薇（大眼睛）孫紅雷（小眼睛）

小結(jié)：為什么我們都能一眼瞧出這四幅漫畫畫的是誰，那是因?yàn)槁嫾以诋嬄嫊r(shí)抓住了四位明星外貌的特點(diǎn)。同樣道理，我們在寫作文，對人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)也就一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫出來，使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。2）實(shí)例應(yīng)證

外貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物外貌時(shí)，只需抓住最有特點(diǎn)，最能表現(xiàn)人物個(gè)性的方面進(jìn)行描寫，不需面面俱到。例如《一面》中對魯迅先生的描寫：

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。3．突出人物的性格

光抓住外貌特點(diǎn)，這樣的人物肯定是單一的、平面的。如何使我們筆下的人物豐滿起來、立體起來，我們在進(jìn)行外貌描寫時(shí)就要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。下面有兩個(gè)小姑娘，我們看看她們的外貌描寫來猜猜她們的性格是怎樣的？ 猜猜她們的性格：

1、艾吉剪一頭精神奕奕的短發(fā)，中等個(gè)子有點(diǎn)胖，鼻梁上架一副近視眼鏡，性格較為內(nèi)向，從不多說話，不善于用白己的語言和行動去表現(xiàn)自己。（內(nèi)向、文靜）

2、媚佗是個(gè)二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細(xì)長的雙眼閃

動著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時(shí)把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可

以看出，她是個(gè)性格外向、活潑開朗的女孩子。（外向、活潑）小結(jié)：同學(xué)們憑什么猜出她們的性格？（她們的外貌）。兩個(gè)小女孩都有自己 的性格特點(diǎn)，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人

有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的 性格。所以我們在進(jìn)行外貌描寫的時(shí)候，要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

4．善用修辭進(jìn)行外貌描寫 “人上一百，形形色色”，人物總是各具情態(tài)的。為了更好地突出其神韻，體現(xiàn)其風(fēng)采，外貌描寫要善用各種修辭手法，或比喻，或?qū)Ρ?，或夸張，或摹狀，達(dá)到使人物形象更加鮮明生動，熨帖自然的目的。比喻：

“頭大如斗”、“眼如銅鈴”、“貌若潘安，目若宋玉”，“沉魚落雁之容，羞花閉月之貌”，還有“皇后皇后沒頭發(fā)，腦袋像個(gè)大冬瓜”等。夸張：

“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！?對比：

“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是

松樹皮了。（《故鄉(xiāng)》）”。

三、回顧小結(jié)

人物外貌描寫的三個(gè)方法：1.抓住特征；2突出性格；3善用修辭；

四、口頭作文

題目：漫話人物

要求：

（1）看漫畫圖（葛優(yōu)圖片），你知道圖上的人物是誰嗎？試用剛才掌握 的方法來對人物進(jìn)行外貌描述。（比一比誰的描述最準(zhǔn)確）。

（2）30-50字。

（3）時(shí)間2分鐘。

口頭作文，同學(xué)點(diǎn)評，教師小結(jié)。

范文：他的腦袋整個(gè)一個(gè)大頭梨，兩側(cè)各長了一雙招風(fēng)的耳朵，本來就不大的面部又被他那不大的腦門兒占去了一多半。半截眉下，小燈泡似的眼睛又小又亮，一張前突的嘴里沖出兩顆大門牙，這兩顆大門牙簡直可以刨地瓜。縱觀他的整張臉，就像他本人一樣，充滿了喜劇色彩。

五、總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動的人物外貌描寫。我們每天面對的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用，給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆，用生動的人物外貌描寫把人物描繪的更形象生動，更栩栩如生。

六、板書

第五篇：人物外貌描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物外貌描寫》教案 范縣第二小學(xué)王紅云 [教學(xué)目標(biāo)] 1．指導(dǎo)學(xué)生較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2．使學(xué)生了解外貌描寫在文中的作用及掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法 3．使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)外貌描寫的方法，提升寫作技巧。[教學(xué)難點(diǎn)]外貌特征中對人物性格及心理的體現(xiàn) [教學(xué)過程] 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

大家好，生活中處處有語文，音樂同樣也離不開語文知識。下面我們來欣賞一段歌曲，聽聽歌詞中對人物進(jìn)行了什么描寫？〈播放動畫《小芳》一段〉大家都猜到了，是外貌描寫。短短幾句，就為我們展現(xiàn)了一位美麗、淳樸的農(nóng)村姑娘。這也就是我微課的課題《寫作指導(dǎo)之人物外貌描寫》

2.我們來看看下面的句子是怎么寫出外貌特征的？ 出示課件1.2豬八戒、孫悟空的圖片 猜一猜,這是誰? 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。

西游記的作者吳承恩寥寥幾筆就刻畫出豬八戒/孫悟空的外貌特征, 3.我們一起看看外貌描寫包括哪些？ * 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，--容貌

* 一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心；----神情 * 圓身肥肚----體型

* 手持從東海龍宮掠來的金箍棒, 提一柄九齒釘耙----------姿態(tài) * 穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服；身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍----衣著

歸納：外貌描寫是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，也稱肖像描寫。

4．外貌描寫的作用：揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。5.既然人物的外貌描寫這么重要，我們在描寫人物外貌時(shí)應(yīng)該怎樣寫？下面我來教給大家五大招。

出示課件5觀察、思考：他們是誰？你這樣認(rèn)為的理由是什么？觀察人物的突出特征 成龍

大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼的和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮 趙本山

富有喜劇色彩：舊得卷了舌的 “老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮。6．第一招；抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫

相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。7．第二招；外貌描寫要有一定的順序。

描寫人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫順序。一般先寫整體再寫局部，局部描寫時(shí)按照從上到下的順序。思考：這段話作者是按是什么順序來寫的？ 8．第三招；進(jìn)行外貌描寫時(shí)要突出人物性格。進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。我們看下面幾個(gè)例子突出他們什么樣的性格？

9．第四招；外貌描寫要注意反映人物的內(nèi)心世界。我們來看下面的句子。

10．第五招外貌描寫注意巧用修辭。如果我們能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇韺懭宋飼谷宋锔r明生動。（實(shí)例印證）

五、課堂總結(jié)：

通過一堂課的學(xué)習(xí)，懂得了一些寫作方法。我們一起來總結(jié)下描寫人物外貌的口訣?，F(xiàn)在我們來試一試寫寫你最熟悉的一個(gè)人的外貌。