第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《下跳棋-可能性》聽(tīng)評(píng)課記錄

《九 下跳棋----可能性》聽(tīng)評(píng)課記錄

一、觀摩課堂教學(xué)《九 下跳棋----可能性》 執(zhí)教教師：司鳳華

二、教研組評(píng)課

本冊(cè)的《可能性》是建立在以往初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)事件的等可能性，對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡。本節(jié)課司老師從課的開(kāi)始到課的結(jié)束始終有一根“游戲線”在舞動(dòng)，這根“線”將學(xué)生的身心和數(shù)學(xué)新知牢牢地維系串連起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然，讓教學(xué)變得自然流暢有滋有味，讓深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂、親近好玩。充分激發(fā)了學(xué)生的主體精神, 較好的完成了教學(xué)任務(wù)，顯現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

一、游戲貫穿整節(jié)課，大大激發(fā)探究可能性的興趣。

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的催化劑，數(shù)學(xué)猜想是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)寶庫(kù)的金鑰匙。本課從摸棋子游戲引入，兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先摸出紅棋子誰(shuí)就先行，結(jié)果使同學(xué)對(duì)袋中的棋子產(chǎn)生疑惑。到懷疑得到證實(shí)時(shí)，他們的游戲興趣被迅速激發(fā)。通過(guò)討論交流讓學(xué)生明白：對(duì)于每個(gè)游戲者來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)應(yīng)該是均等的。帶引導(dǎo)學(xué)生明白這一道理后，學(xué)生參與游戲的積極性倍增、興趣盎然，對(duì)每次游戲結(jié)果充滿期待。

二、寓練習(xí)于游戲中，巧妙地處理了教材，使“高效輕負(fù)”落到實(shí)處。教學(xué)要以教材為本，但決不是一味地照搬照抄教材，而是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，司老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，把“喜洋洋與灰太狼”、中央電視臺(tái)“非常6+1”、街頭摸獎(jiǎng)等引入課堂，使學(xué)生不但不覺(jué)得枯燥，而且在玩中很好地鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，較好實(shí)現(xiàn)了“為學(xué)生的發(fā)展”而教這一教學(xué)理念。

三、游戲重視人人參與、實(shí)際操作，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)精神和綜合能力。本課知識(shí)的構(gòu)建和能力的形成需要建立在一定的實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上。教學(xué)中，司教師適時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真耐心地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在小組中交流，在課堂上展示，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋規(guī)律等，司教師還適引出科學(xué)家?guī)浊Т紊踔翈兹f(wàn)次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表，讓學(xué)生感受科學(xué)家那種一絲不茍、堅(jiān)忍不的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、游戲規(guī)則滲透公平、公正的意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成 通過(guò)對(duì)摸棋子、拋硬幣、砸金蛋等等一系列問(wèn)題的研究，向?qū)W生滲透公平的意識(shí)，使學(xué)生逐步體會(huì)到游戲規(guī)則的公平性與等可能性事件發(fā)生概率的內(nèi)在聯(lián)系，初步滲透了公平的規(guī)則意識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)貫穿，有效使用了現(xiàn)代技術(shù)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉快，學(xué)生參與度高、目標(biāo)達(dá)成度高，收到了很好的教育教學(xué)效果。

第二篇：聽(tīng)評(píng)課記錄

xx幼兒園聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012.5.28 胡美霞 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 大二 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 小松鼠的禮物（語(yǔ)言）活 動(dòng) 過(guò) 程 班級(jí) 大班 評(píng) 析 意 見(jiàn)

一、問(wèn)好 備注

二、導(dǎo)入。①音樂(lè)，欣賞后知道這首音樂(lè)說(shuō)的是誰(shuí)？（關(guān)于爸爸、媽媽）②出示掛圖，引出“松鼠”一家。③老師講述故事，邊講邊出示小圖片。④講述第一遍后，提問(wèn)：故事的名稱？故事里有誰(shuí)？ ⑤提問(wèn)：自己過(guò)生日的時(shí)候，爸爸、媽媽給自己過(guò)生日送什么禮物？如果爸爸、媽媽過(guò)生日你會(huì)送什么禮物？ ⑥再次講故事。⑦出示字詞“美麗”“禮物”。⑧游戲：吹泡泡。請(qǐng)小朋友從小聲到大聲讀字詞、直到泡泡“破了”。⑨ 讓幼兒復(fù)習(xí)字詞。教師將字寶寶寫(xiě)在“花朵”背后，放在花籃里，教師邊念兒歌，邊出示字詞讓幼兒認(rèn)，認(rèn)對(duì)了，把字卡送給寶寶。⑩以游戲形式結(jié)束課堂。優(yōu)點(diǎn)：①教師語(yǔ)氣柔和，富有吸引力。②運(yùn)用多種游戲法學(xué)習(xí)字詞。缺點(diǎn): ①個(gè)別字發(fā)音不夠準(zhǔn)確。②活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不過(guò)準(zhǔn)確，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出。建議：①能設(shè)置情境，讓幼兒感受父母對(duì)寶寶的愛(ài)以及給予父母的饋贈(zèng)。②對(duì)故事加以熟悉。

xx幼兒園聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012、5、28 張小蓉 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 中三 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 復(fù)習(xí)2、3的相鄰數(shù)（計(jì)班級(jí) 中三 算）活 動(dòng) 過(guò) 程 評(píng) 析 意 見(jiàn)

一、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。備注

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。①教師帶上“小兔“頭飾，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)數(shù)字寶（1—10），知道“順數(shù)”、“倒數(shù)” ②讓幼兒說(shuō)出單數(shù)（1、3、5、7、9）；雙數(shù)（2、4、6、8、10）③猜謎，引出“小白兔”。④律動(dòng)“開(kāi)火車”。⑤出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。△ 教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字1、2、3?！?說(shuō)出任意一個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出比比數(shù)字少1，多1的數(shù)，如：1、2、3 ⑥游戲：找朋友。給幼兒發(fā)數(shù)字卡片，請(qǐng)拿到數(shù)字的任意一個(gè)寶寶，請(qǐng)他找出自己的好朋友。如：數(shù)字“3”去找“2”。⑦律動(dòng)走出活動(dòng)室。⑧戶外游戲結(jié)束活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)：課堂秩序好，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接緊湊，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，充分利用教具。缺點(diǎn)：操作教具時(shí)不夠規(guī)范，疏忽一些細(xì)節(jié)；教師語(yǔ)氣生硬，不夠溫和；在教學(xué)活動(dòng)中忽視了“鏡面”教學(xué)。建議：①多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，做到每位幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)。②本次教學(xué)活動(dòng)容教師采用的是“坐”的教態(tài)效果會(huì)更好。xx幼兒園聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012、5、30 蔡春艷 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 大三 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 小壁虎結(jié)尾巴（語(yǔ)言）班級(jí) 大班 活 動(dòng) 過(guò) 程 評(píng) 析 意 見(jiàn)

優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：①?zèng)]有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。②加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西時(shí)要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來(lái)。

一、隨音樂(lè)拍手進(jìn)場(chǎng)。

二、引入主題。①森林里舉行一場(chǎng)比賽，看看誰(shuí)的尾巴最有用。②出示圖片，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)參加比賽？（觀察圖片）③誰(shuí)的尾巴沒(méi)有了？沒(méi)有尾巴怎么辦？

三、講述故事。①邊講述邊提問(wèn)。②提問(wèn)：故事內(nèi)容。③幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。

四、出示盒子，讓小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小魚(yú)”、“老?！?、“燕子” ②學(xué)習(xí)字詞?！饕詣?dòng)作加深印象?！鹘處熥鰟?dòng)作，幼兒猜?！鳈z查幼兒掌握情況。

五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。備注

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聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012、5、29、黃艷玉 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 大一班 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 風(fēng)兒來(lái)了（語(yǔ)言）活 動(dòng) 過(guò) 程 班級(jí) 大班 評(píng) 析 意 見(jiàn) 備注

一、律動(dòng)

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。①讓幼兒說(shuō)出這是什么地方。②讓幼兒聽(tīng)“風(fēng)”聲。③依次出示教具“風(fēng)”、“樹(shù)”、“草”、“小寶寶”

三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。③幼兒集體朗讀兒歌。④請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

五、出示字詞：樹(shù)、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。③個(gè)別回答。

六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸爸、媽媽。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。②利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點(diǎn)：①教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。③教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：①分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂(lè)。③語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。

xx幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012、5、31 劉少丹 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 中三 周雪容 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 故事（小白兔找太陽(yáng)）活 動(dòng) 過(guò) 程 評(píng) 析 意 見(jiàn) 班級(jí) 小班

一、問(wèn)好，音樂(lè)律動(dòng)（合攏放開(kāi)）備注

二、出示頭飾，“小白兔”。①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。

三、教師講故事，邊講述邊出示教具。①提問(wèn)。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”、“子”。

四、游戲：丟手絹。

五、第二遍故事（教師講故事）提問(wèn)：為什么它們把“燈籠”、“蘿卜”、“氣球”當(dāng)成太陽(yáng)。

六、提問(wèn)總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，會(huì)發(fā)光，照在身上暖洋洋。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。②引入課題銜接不夠緊湊。③頭飾太大。建議：①在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng)是怎樣？ ②第一遍故事要完整講述。③重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

xx幼兒園聽(tīng)課記錄表

聽(tīng)課時(shí)間 執(zhí)教老師 2012、5、30 聽(tīng)課地點(diǎn) 聽(tīng)課老師 班級(jí) 黎能珍 動(dòng)活名稱、領(lǐng)域 太陽(yáng)和月亮（語(yǔ)言）活 動(dòng) 過(guò) 程 評(píng) 析 意 見(jiàn) 中二 周雪容 中班

一、開(kāi)始部分 備注 歌曲律動(dòng)

二、基本部分

1、出示“金箍棒”把天空變出來(lái)。① 出示圖片“藍(lán)天”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“白天”。② 出示圖片“夜晚”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“夜晚”。③ 提問(wèn)“白天”有什么？“夜晚”有什么？ ④ 出示卡片“太陽(yáng)”“月亮”“小白兔”“小狗”“小花”“小草”。

2、學(xué)習(xí)兒歌 ①出示兒歌內(nèi)容。②老師朗讀兒歌，請(qǐng)一個(gè)小朋友根據(jù)兒歌內(nèi)容取相應(yīng)卡片。③根據(jù)展出的圖片，讓幼兒朗讀兒歌。④出示字卡“太”“陽(yáng)”。⑤教師出示字卡，請(qǐng)小朋友說(shuō)出。⑥出示背景圖“菜園”讓幼兒觀察?！?請(qǐng)幼兒拔蘿卜，并讀出字寶寶的名字。

三、結(jié)束部分 請(qǐng)幼兒朗讀兒歌 優(yōu)點(diǎn)：教師教態(tài)好，教具豐富。缺點(diǎn)：

1、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)不突出。

2、個(gè)別環(huán)節(jié)的教具操作有些失誤。建議：在進(jìn)入課題時(shí)，先讓幼兒討論說(shuō)出自己印象中的“白天”“夜晚”是怎樣的？

第三篇：聽(tīng)評(píng)課記錄

聽(tīng)評(píng)課記錄

2010年11月20日，我們學(xué)校承辦了我縣第一屆“風(fēng)彩杯”的復(fù)賽工作，有幸聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校老師的精彩授課。尤其是韓亞亞老師的地理課《中國(guó)的民族》，給我了留下了深刻印象。這一節(jié)課目標(biāo)合理，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑，尤其是老師課堂的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段非常新穎活潑。下面，我就具體來(lái)談?wù)剬?duì)這一節(jié)課的一些人看法。

首先，韓老師使用了“洋思”中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。以一首《愛(ài)我中華》引入課題，形式新穎活潑，又切中課題，集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入效果很好。接著是出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)的方向。教學(xué)目標(biāo)合理，科學(xué)，有效，以學(xué)生的能力和水平來(lái)看，是完全可以達(dá)到的，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。此教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)地理課的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的地理素質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的民族現(xiàn)狀和民族政策，對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和諧與共同進(jìn)步，維護(hù)多民族共存共榮，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，意義深遠(yuǎn)。然后，教師以問(wèn)題的形式給學(xué)生們指出自學(xué)方法，使學(xué)生自學(xué)有法，科學(xué)成長(zhǎng)。接著便是安靜的學(xué)生自我學(xué)習(xí)。十分鐘過(guò)后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容基本上都有一定程度的認(rèn)識(shí)，教師借助相關(guān)題目，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，形成及時(shí)反饋，了解學(xué)情，并采用小組討論的形式解決中高難度的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究、交流互助的能力。老師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行及時(shí)而富有激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)并總結(jié)梳理成歌，反復(fù)誦讀記憶，寓教于樂(lè)，又提高了課堂教學(xué)的有效性，為下一步達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)埋下伏筆。最后，又利用多媒體：視頻、圖片等展示各民族的風(fēng)俗民情，同時(shí)，師生交流互動(dòng)，將課堂氣氛推向高潮。接下來(lái)，由學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，老師以歌謠進(jìn)行概括，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)生本位思想。最后，是當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)鞏固所學(xué)知識(shí)，完美完成本節(jié)的所有教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師語(yǔ)言精干，板書(shū)簡(jiǎn)潔，給人以非常清爽的感覺(jué)，教學(xué)方法多樣而得當(dāng)，課堂調(diào)控和引導(dǎo)自然有效，體現(xiàn)出教師過(guò)硬的教學(xué)能力,這些都是十分值得我學(xué)習(xí)的。

另外，不足之處也有幾點(diǎn)，一、師生互動(dòng)時(shí)間還是有點(diǎn)少，不能形成有效的課堂交流。

二、歌謠數(shù)量有點(diǎn)多了，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)有干擾之嫌。如果能對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更好的處理，我想這一節(jié)課會(huì)更精彩！以上便是我的個(gè)人拙見(jiàn)，不得之處，我希望韓老師和各位教學(xué)同仁批評(píng)指正。謝謝！

第四篇：聽(tīng)評(píng)課記錄

（一）第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)這部分寫(xiě)的詳細(xì)點(diǎn)，比如只說(shuō)“情景引入”，到底怎么引入的要寫(xiě)清楚。

2、每個(gè)活動(dòng)完了都要跟一個(gè)練習(xí)，練習(xí)設(shè)計(jì)的不好。

3、每一個(gè)活動(dòng)完了后簡(jiǎn)單的幾句話總結(jié)一下，尤其是電影院內(nèi)確定座位，這個(gè)為下節(jié)課做準(zhǔn)備，在這里最好能做加深一下。

4、第二個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)了“象限角”，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)，應(yīng)該解釋一下。

（二）第二次教學(xué)設(shè)計(jì)（聽(tīng)評(píng)課）

1、電影院確定座位這里只提到了在一個(gè)平面內(nèi)需要兩個(gè)數(shù)據(jù)的情況，什么情況下只需一個(gè)數(shù)據(jù)、什么情況下需要三個(gè)數(shù)據(jù)，是否應(yīng)該提一下這兩種情況引起了很大的爭(zhēng)論。有的教師覺(jué)得如果提怕學(xué)生會(huì)混淆，課程標(biāo)準(zhǔn)中不要求學(xué)生掌握。但是如果不提會(huì)覺(jué)得不是那么完整，沒(méi)有系統(tǒng)性，最后決定簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)一下就行。

2、畫(huà)五角星這個(gè)練習(xí)不錯(cuò)，學(xué)生很積極，調(diào)動(dòng)了氣氛，但是這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)簡(jiǎn)單，能再加深一下就更好了。第二個(gè)練習(xí)不好，它靠近區(qū)域定位法，放這里不合適，最好去掉。

3、每個(gè)活動(dòng)都是不同的方法，最好每個(gè)活動(dòng)完了以后都稍微總結(jié)一下，如經(jīng)緯度定位、區(qū)域定位等等，讓這個(gè)課堂更系統(tǒng)一些，小結(jié)完了后最好針對(duì)這種方法再做個(gè)練習(xí)，加深理解。

4、最后象棋的這個(gè)練習(xí)情境挺好的，就是最好能再加深一點(diǎn)，比如指定一個(gè)棋子，問(wèn)它能否走到哪個(gè)點(diǎn)，如果能，寫(xiě)出經(jīng)過(guò)點(diǎn)的位置。

5、這節(jié)課小組討論的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)。本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生不難掌握，所以本節(jié)課的課堂容量應(yīng)該再大一些，多做一些練習(xí)，對(duì)知識(shí)擴(kuò)展一下。

6、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有序數(shù)對(duì)是本節(jié)課的重點(diǎn)，這節(jié)課只有開(kāi)始確定座位時(shí)用到了有序數(shù)對(duì)，后面都沒(méi)有提到，最好將有序數(shù)對(duì)貫穿整節(jié)課.

第五篇：聽(tīng)評(píng)課記錄

九年級(jí)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》評(píng)課稿

一堂滲透了新課程理念的語(yǔ)文課

簡(jiǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》一課

貫徹新的語(yǔ)文課程理念，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該突出 以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、正確把握語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

2、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語(yǔ)文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)：

一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。

在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評(píng)價(jià)于勒的？”“看看課文中的人物對(duì)于勒的評(píng)價(jià)先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。

為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你最不喜歡哪個(gè)人物？你對(duì)哪個(gè)人物有好感？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，讓學(xué)生因文生情，再帶情入文，學(xué)生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。

二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在課堂中，既有對(duì)文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補(bǔ)充；既有對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫(xiě)作訓(xùn)練；既強(qiáng)化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學(xué)生各方面的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。

在課堂推進(jìn)的過(guò)程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來(lái)豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對(duì)聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對(duì)對(duì)聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。

三、教師點(diǎn)撥適時(shí)適度，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動(dòng)，課堂氣氛和諧。

宋老師的語(yǔ)言精練而優(yōu)美，既有益營(yíng)造語(yǔ)文課堂的氛圍，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種方式的學(xué)習(xí)：個(gè)體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫(xiě)作訓(xùn)練、集體交流等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。

四、注重了知識(shí)落實(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實(shí)效性體現(xiàn)較好。

課堂上，教師既有對(duì)文本整體的把握，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落也有深度的分析；既落實(shí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性。

總的看來(lái)，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語(yǔ)文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念。

當(dāng)然，這堂課也有需要加強(qiáng)的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。教案過(guò)于簡(jiǎn)短，對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強(qiáng)。