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      青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》聽評課記錄

      時間:2019-05-15 01:48:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》聽評課記錄》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》聽評課記錄》。

      第一篇:青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》聽評課記錄

      《腦與神經(jīng)》聽評課記錄:《腦與神經(jīng)》是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第9課的教學(xué)內(nèi)容。今天我們就鄧?yán)蠋熕v的這節(jié)課進(jìn)行評課,希望大家各抒己見。

      :在本堂課教學(xué)中,鄧?yán)蠋熐∪缙浞值匕l(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢,實現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機整合。如:借助FLASH課件,引領(lǐng)學(xué)生熟悉相關(guān)的游戲材料和游戲規(guī)則、展示實驗記錄單,讓學(xué)生在游戲中有章可循,并在游戲之后引導(dǎo)學(xué)生初步交流游戲的收獲,為引出腦的作用做出鋪墊。再如:借助實物展臺展示學(xué)生討論交流的成果,在師生充分交流腦有指揮、記憶、思考等作用之后,再引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)遍布全身。恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué),使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程,化難為易,有利于學(xué)生對教學(xué)過程的理解和加深記憶,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

      :本節(jié)課最大的特點就是將抽象的知識寓于活動之中,本節(jié)課鄧?yán)蠋熢O(shè)計了 “抓小棒”、“吹口琴”、“辨別液體”等活動,這些個活動層層遞進(jìn),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程。通過巧妙地設(shè)計板書,將感官與動作分別記錄在不同的區(qū)域,便于學(xué)生在大量表象的基礎(chǔ)上梳理出神經(jīng)系統(tǒng)的作用。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對于神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用這一抽象的知識輕松地掌握起來,并能用所學(xué)知識解釋生活中的問題,實現(xiàn)科學(xué)課密切聯(lián)系生活實際這一理念,全面落實科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。

      :我認(rèn)為學(xué)生的記錄作為學(xué)習(xí)科學(xué)完整過程的一部分,是學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的動力。在本節(jié)課中鄧?yán)蠋熽P(guān)注學(xué)生的記錄,并有效地分析學(xué)生的記錄,更好地把握了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

      :我覺得鄧?yán)蠋熯@節(jié)課順應(yīng)孩子們的需求,在語言、手勢、表情等方面都能盡量貼近學(xué)生。整堂課中始終以商討的語氣和學(xué)生共同探討相關(guān)問題,并對提出不同觀點的同學(xué)給與表揚和鼓勵。整個課堂,學(xué)生活而不亂,在課堂中能夠看到學(xué)生在知識的吸引下積極思維,努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      :本節(jié)課鄧?yán)蠋熗ㄟ^生動的動畫、清晰的視頻、簡單易行的實驗探究、豐富多彩的生活實例分析等形式,將抽象的科學(xué)知識融入精心設(shè)計的各類活動之中,充分發(fā)揮孩子們的潛在能力,層層追問,抓住學(xué)生的一個個思維點,創(chuàng)設(shè)師生、生生互動的狀態(tài),將學(xué)生的知識構(gòu)建從表面深入到本質(zhì),從具體上升到抽象,讓學(xué)生在生動、愉悅、直觀的氛圍中去體驗和感受科學(xué)的思維訓(xùn)練。

      :我覺得雖然五年級學(xué)生的觀察、思考能力較強,對科學(xué)課堂上發(fā)現(xiàn)的問題會提出自己不同的見解;但是對于腦與神經(jīng)的知識他們表述不清楚,尤其對于信息在腦、神經(jīng)、各個身體之間的傳遞,學(xué)生不好理解。鄧?yán)蠋熗ㄟ^思維導(dǎo)圖,對本課知識進(jìn)行梳理,有利于學(xué)生掌握知識。

      :在本節(jié)課中,我努力構(gòu)建一個開放、探究的課堂教學(xué)模式,大膽放手讓學(xué)生帶著疑問、主動探究,側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)計實驗——實驗探究——獲得結(jié)論”的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、整理分析實驗現(xiàn)象,得出科學(xué)結(jié)論的能力。同時,創(chuàng)造寬松和諧的課堂氣氛,倡導(dǎo)自主、探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能獨立思考、分析,又善于合作、分享。

      第二篇:青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計1

      《腦與神經(jīng)》第二次教學(xué)設(shè)計

      一、教材分析

      本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動為本課的組織活動,意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究。

      活動一:

      試一試自己的反應(yīng),一是測試自己的反應(yīng)速度,二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。

      活動二:認(rèn)識腦與神經(jīng),一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系,二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。

      自由活動:讓學(xué)生體驗?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r會是什么樣子,通過體驗活動讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運動方面的作用。

      二、學(xué)情分析

      大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分,可是大腦與神經(jīng)之間的活動我們平時是根本看不到的,但是通過一些現(xiàn)象的體驗與研究,可以讓大家從個體生理特征的角度來認(rèn)識人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗中體會到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點;

      2、了解人類信息發(fā)展的歷史,認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。

      3、會通過查閱書刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

      4、能選擇適合自己的探究問題,并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗,在實驗中親歷科學(xué)。

      5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。

      6、能夠意識到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的優(yōu)勢,也能看到它的弊端。

      7、學(xué)會用辨證的方法來看待事物,知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

      8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣,能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

      四、教學(xué)重、難點

      (一)教學(xué)重點:知道大腦是人體活動的指揮中心和四個功能區(qū)。知道在人體活動中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。

      (二)教學(xué)難點:認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用,能用辨證的方法看待事物,能用所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。

      五、(一)教師準(zhǔn)備:課件

      (二)學(xué)生準(zhǔn)備:尺子、木棍、硬幣、鉛筆

      六、教學(xué)過程

      (一)玩一玩,初步感知

      1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,我們同桌之間先來做一個“打手”游戲,看看誰被打到手的次數(shù)多,誰被打到手的次數(shù)少,輪流各做5次。2.教師講清游戲的規(guī)則和注意事項。3.學(xué)生互相測試。

      4.學(xué)生匯報交流,并討論分析原因,得出結(jié)論。

      5、通過剛才的體驗,你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎?

      6、小結(jié),出示課題。

      (二)試一試,自主探究

      1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的,讓我們先來自主探究一下。

      2、出示5個游戲及規(guī)則,學(xué)生自由選擇一個進(jìn)行活動。

      1)鎖手指游戲:同桌合作,一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指,另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上,準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖,咔嚓一鎖”。一個握,一個逃。然后交換,反復(fù)五次,記錄下游戲結(jié)果。

      2)刺手背、腳背游戲:同桌合作,一人閉眼,另一人用三角板的角尖同時刺他的腳背和手背。記錄下感受。

      3)暗箱摸物游戲:從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品,并判斷出它們分別是什么。說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。

      4)小錘子敲腿游戲:同位合作,一人坐好,一條腿疊加在另一條腿上,另一人用小錘子

      敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方,看看試驗結(jié)果,記錄下感受并寫出結(jié)論。5)抓尺子游戲:手指與米尺的零刻度持平,準(zhǔn)備抓住尺子,記錄尺子掉下時所捏住的刻度,反復(fù)5次,記錄游戲結(jié)果及游戲感受。

      3、演示游戲并且交流:腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的?

      4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同,人的有些反應(yīng)可以通過反復(fù)訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。人的有些動作并不受大腦控制。

      (三)看一看,形象感知

      1、觀看課件——神經(jīng)分布圖,看完后交流:神經(jīng)分布在人體的哪些地方,各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識感覺神經(jīng)和運動神經(jīng),知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。

      2、出示課件,讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。(包括感覺中樞、視覺中樞、運動中樞、聽覺中樞等。)

      3、讓學(xué)生試著說說看,這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的?

      4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。

      5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):腦——是人體的“司令部”,主管人的一切活動。神經(jīng)——是人體的電話線,將人體各部分信息及時報告給腦并將腦下達(dá)的命令傳達(dá)到身體各部分。

      6、猜想:盲人、聾啞人是因為什么神經(jīng)受損?

      7、體驗:盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。

      (四)拓展思考

      1、我們長時間讀書、寫字、思考問題,常常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么?

      2、怎樣才能做到科學(xué)用腦?

      第三篇:五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

      五年級科學(xué)腦與神經(jīng)教學(xué)設(shè)計

      《腦與神經(jīng)》

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      人類的信息傳遞與發(fā)達(dá)的大腦和神經(jīng)有著密切的關(guān)系。大腦與神經(jīng)之間的活動我們看不到,但是一些體驗與研究可以讓大家認(rèn)識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。大腦是發(fā)出命令的“司令部”,神經(jīng)是傳達(dá)命令的“通訊員”,身體各器官是執(zhí)行命令的“戰(zhàn)斗員”。人體內(nèi)部各種信息的雙傳下達(dá),都離不開大腦與各種神經(jīng)中樞的密切配合。本主要是通過一些感知、體驗、探究活動引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)真神經(jīng)系統(tǒng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      指導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計游戲—進(jìn)行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程,體驗大腦在人的語言、思維、情感及各項生命活動中的作用,了解腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、照顧殘疾人的情感和態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)用腦。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:多媒體、腦的結(jié)構(gòu)錄像、神經(jīng)的系統(tǒng)錄像、左右腦觀察動畫、板書圖片等。

      學(xué)生準(zhǔn)備:彩色小棒、大海螺殼、三杯不同口味無色透明的飲料、實驗記錄單、眼罩、水果等。

      教學(xué)過程:

      (一)教學(xué)導(dǎo)入:

      通過快速記憶的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識腦是重要的人體器官。

      (二)探究活動:研究腦與神經(jīng)系統(tǒng)的作用。

      用學(xué)生游戲貫穿整個探究活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計游戲—進(jìn)行實驗—記錄分析—總結(jié)交流的過程,了解腦有記憶、命令和指揮都作用;感受身體各處分布的神經(jīng):進(jìn)而發(fā)現(xiàn)腦和神經(jīng)是如何協(xié)調(diào)工作的。

      活動指導(dǎo):、做拍手游戲。思考:腦作為人體的指揮中心,是怎樣把命令下達(dá)到你的手上,讓你躲避開的呢?(引導(dǎo)學(xué)生感受神經(jīng)有傳遞信息的功能)

      2、思考:能用提供的材料設(shè)計幾個信息傳遞的小游戲?(教師指導(dǎo)學(xué)生游戲注意事項)

      3、通過抓小棒、辨別無色液體、聽聲音游戲,在游戲過程中感受腦有什么作用?神經(jīng)的分布在哪里?信息是如何在腦和神經(jīng)之間傳遞的?(突破教學(xué)難點)

      4、在游戲過程中,你還有什么新發(fā)現(xiàn)?(了解神經(jīng)傳遞速度有快慢之分,發(fā)展學(xué)生思維。)

      學(xué)生探究:

      學(xué)生參與拍手游戲。

      了解腦是通過神經(jīng)把命令傳到到手上,腦與神經(jīng)需要共同工作來完成游戲任務(wù)。

      3、小組內(nèi)認(rèn)識游戲材料:小棒、三杯無色液體、海螺殼。

      4、設(shè)計多種游戲,拓展學(xué)生思維。

      、學(xué)生實驗,完成實驗記錄單。

      學(xué)生匯報,師生交流:、學(xué)生根據(jù)游戲活動和實驗記錄單交流腦的作用、神經(jīng)的分布,腦和神經(jīng)如何協(xié)調(diào)工作,教師結(jié)合進(jìn)行知識梳理和提升,體現(xiàn)以學(xué)定教。

      2、學(xué)生交流在抓小棒游戲中發(fā)現(xiàn)神經(jīng)傳遞速度快慢不同。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看劉翔的比賽畫面,了解運動員經(jīng)過反復(fù)、刻苦的訓(xùn)練提高神經(jīng)傳遞速度。

      教師小結(jié):腦和神經(jīng)協(xié)調(diào)工作,完成了我們的一切活動。它們構(gòu)成了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)

      【指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中多實踐、多發(fā)現(xiàn)、多思考,經(jīng)歷和感受信息在腦和神經(jīng)之間傳遞的過程。】

      三、拓展作業(yè)

      觀看旋轉(zhuǎn)女孩圖像,用手勢表示女孩旋轉(zhuǎn)的方向,思考:同一幅圖為什么大家看到女孩的旋轉(zhuǎn)方向卻是不同的,這其中的奧秘與腦和神經(jīng)有關(guān),想揭開這個秘密嗎?下進(jìn)一步研究如何開發(fā)大腦的優(yōu)勢,讓同學(xué)們變得更聰明!

      【用奇妙趣味的圖像作為堂的結(jié)尾,引導(dǎo)學(xué)生下進(jìn)一步探究腦和神經(jīng)的奧秘?!?/p>

      板書設(shè)計:

      后反思:

      本在教學(xué)設(shè)計時我本著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的原則,在重點內(nèi)容了解神經(jīng)的傳遞作用時,為學(xué)生準(zhǔn)備顏色不同的小棒、三杯無色飲料、海螺殼等,讓學(xué)生設(shè)計多個游戲,在玩中有所發(fā)現(xiàn),旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的合作意識和思維能力。實際教學(xué)中,我能夠利用啟發(fā)性的提問,放手讓學(xué)生提出問題,作出假設(shè)。在學(xué)生設(shè)計游戲時,教師的角色是引導(dǎo)和參與,堂上學(xué)生設(shè)計了多種游戲的方法,不僅發(fā)現(xiàn)了腦和神經(jīng)的作用同時有了神經(jīng)反應(yīng)速度因人而異的新發(fā)現(xiàn)。整個堂,學(xué)生活而不亂,簡單的游戲材料在他們的手中成為探究知識的工具。高年級學(xué)生渴求科學(xué)知識,愿意動手實踐,在堂中能夠看到學(xué)生在知識的吸引下積極思維,努力合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      學(xué)生觀察實驗記錄單

      第四篇:青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

      青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《腦與神經(jīng)》教學(xué)

      設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動。

      教學(xué)準(zhǔn)備:人的神經(jīng)系統(tǒng)圖,人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖,人腦外形圖(或人腦模型),人腦功能示意圖(或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等)。

      教學(xué)過程: 導(dǎo)入新課:談話:

      1、我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官,它們各有什么作用?

      2、天氣漸漸變暖了,被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來,干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時,你會作出什么反應(yīng)?

      3、做一做這一反應(yīng)過程,討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的?這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。(板書課題)

      學(xué)習(xí)新課

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。(2)討論:你通過閱讀知道了哪些知識?發(fā)現(xiàn)了哪些問題?

      (3)出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片,讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。(學(xué)生自由發(fā)言,并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進(jìn)行解決)

      (4)根據(jù)學(xué)生匯報板書:

      2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點。

      (1)學(xué)生分組實踐:去拿桌上的蘋果(或鋼筆),說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果,并把這個信息由視神經(jīng)(傳入神經(jīng))傳入大腦,腦決定“去拿這個蘋果”,這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉,這些肌肉收縮,這樣就伸手拿到蘋果了](2)計算一個1.4米高的人,光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間?

      (3)討論并匯報:神經(jīng)傳遞信息的特點,一是單向傳遞,分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種;

      二是速度快,100米/秒。

      3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。(1)觀察:課文上腦的外形圖(或掛圖、人腦模型)。

      (2)討論:①人腦是由哪些部分構(gòu)成的?②大腦各部分有哪些功能?

      (3)匯報并歸納小結(jié):人腦中有大腦、小腦、腦干,大腦分為左右兩個半球,稱為左腦和右腦,大腦(對照大腦各部分機能圖)中各部分的分工不同,不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言(閱讀)、聽覺、視覺、識別等,但分工不是絕對的,更多的是各部分協(xié)同工作,共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

      (4)根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。

      4、對學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識教育。(1)閱讀課本第25頁。

      (2)討論:根據(jù)大腦的活動規(guī)律,談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦?(方法主要有三種:一是注意休息,保證睡眠,每天不少于9~10小時;二是不連續(xù)很長時間做一種工作,而是要交替進(jìn)行各種工作;三是經(jīng)常用腦,積極參加體育鍛煉,使大腦反應(yīng)靈活。)

      課后感受:學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識。

      第五篇:青島版科學(xué)五下1-4腦與神經(jīng)教案

      4.腦與神經(jīng)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成。2.知道腦和神經(jīng)的作用。

      3. 使學(xué)生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的,向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。教學(xué)重點:體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:每生硬幣1枚,白紙一張,封眼用的毛巾、筆等。教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)來研究《人體內(nèi)部的秘密》,首先請大家做實驗。

      一、擺放硬幣實驗:沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6個圓。隨意給這幾個圓標(biāo)上1-6這幾個數(shù)字。再次拿起硬幣,按照數(shù)字順序依次擺放在這幾個圓上。(請你來讀一下)二測試反應(yīng)小游戲:一人任意說出一種人體器官的名稱,另一人迅速指出其位置。兩人合作,每人說三個人體器官,錯誤一次輕拍打手心一次。

      2人的反應(yīng)到底是靠什么來完成的呢?下面我們就來認(rèn)識腦與神經(jīng)。二1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成

      (傳看腦結(jié)構(gòu)模型)提問:發(fā)揮想象力,描述一下腦的外形像什么?

      (1)首先我們來認(rèn)識下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成,出示人神經(jīng)系統(tǒng)的組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖(停30秒),提問:仔細(xì)觀察你能根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的分布形狀,給出一個形象的比喻嗎?

      學(xué)生回答,教師不急于表態(tài)。(2)講解:

      同學(xué)們的想象力真豐富,讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹,枝丫茂盛,長遍了全身各個角落,它的中心--腦非常脆弱,被包在頭骨的里面。這部分就是腦(板書:腦)

      腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分,就像樹干一樣。叫脊髓。(板書:脊髓)。由于脊髓也很嬌貴,它被藏在脊柱里,同學(xué)們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,平時要注意坐、立、行走的正確姿勢,否則脊柱彎曲,會壓迫脊髓,長期發(fā)展會嚴(yán)重影響身體健康。

      由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經(jīng),(板書:神經(jīng))它們分布的范圍最廣,遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動的任務(wù),就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。三.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用 師幫助學(xué)生解答問題1

      當(dāng)蚊子飛近你的身旁時,耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲音,連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報告給腦,腦接到信息后馬上警覺起來。當(dāng)蚊子落在脖子上時,連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位置報告給腦,腦向手臂肌肉發(fā)出命令:收縮,打擊。

      ①蚊子入侵的聲音是哪個部位先發(fā)現(xiàn)的?(耳)蚊子落的部位是哪個部位發(fā)現(xiàn)的?(皮膚)

      ②它們把信息報告給誰?(腦)腦又把命令傳遞給誰?(手)

      ③在信息傳遞的過程中是誰在起作用?(神經(jīng))

      誰能完整的敘述一遍。回答的真棒,獎勵你一下!

      2教師幫助學(xué)生解釋問題2

      ①老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個部位先發(fā)現(xiàn)的?(耳)它把信息報告給誰?(腦)是通過什么傳遞的?(神經(jīng))

      ②起立需要身體的哪些部位完成?(腿)誰指揮它們完成這些動作的?(腦指揮的)命令是由誰傳遞的?(神經(jīng))誰能完整的敘述一遍。講解:

      當(dāng)聲音傳遞到耳時,連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報告給腦,腦下達(dá)命令起立,于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉,肌肉立即按照命令,帶動身體站起來。

      3學(xué)生交流問題3(做作業(yè)時,眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦,腦經(jīng)過思考向手臂發(fā)出命令,寫出結(jié)果;同時腦還向眼發(fā)出命令,監(jiān)視手書寫的是否正確。)

      同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個事例,你能說出腦在整個神經(jīng)系統(tǒng)活動中起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個形象的比喻?

      小組討論,集體訂正。4小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用:

      通過以上的討論,我們發(fā)現(xiàn),腦是人體的“司令部”,主管人體的一切活動;神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”,能把人體各部分獲得的信息及時報告給腦,并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作,它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”。

      人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下,成為一個整體,各器官分工合作,完成各種活動。

      四.用腦衛(wèi)生保健教育

      1.為什么要注意用腦衛(wèi)生?

      a我們先來認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)中樞分布。學(xué)生觀察圖片腦模型,腦的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,只大腦表面一層的神經(jīng)細(xì)胞就有140億個,并且(出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖。)分為不同的區(qū)域,各部分管的工作不同。例如感覺中樞(草綠色部分)──有的部分負(fù)責(zé)人體的感覺;有的部運動中樞(黃綠色部分)──負(fù)責(zé)人體的運動如踢球、跑步;聽覺中樞(深紅色部分)──有的部分負(fù)責(zé)人體的聽覺如:聽音樂、聽講課;視覺中樞(紫色部分)──負(fù)責(zé)人體的視覺看東西等。

      認(rèn)識了神經(jīng)中樞分布,同學(xué)們再來思考剛才的問題?(做個小活動,雙手舉起來,時間一長什么感覺)如果一次看書時間過長,主管視覺的區(qū)域就會感到疲勞,大腦發(fā)給人體的信號頭暈、頭痛、頭腦不靈活。

      b談話:針對這種情況你認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)用腦?長期不注意用腦衛(wèi)生,會有什么結(jié)果?讓學(xué)生先小組討論,然后全班討論。

      5注意勞逸結(jié)合(學(xué)習(xí)、工作與勞動、休息時間相交錯)。如果一次看書時間過長,主管視覺的區(qū)域就會感到疲勞,而其他區(qū)域卻沒有疲勞,此時如果做點其他的活動,比如:散步、聽音樂,大腦就會輪流得到休息,始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。

      2、為了使大腦有足夠的休息時間,還必須保證有足夠的睡眠。睡眠時大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育,大腦也在發(fā)育階段,容易疲勞,每天必須保證 9~10 小時的睡眠,才能使大腦得到全面的、充分的休息,就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作和學(xué)習(xí)。四布置作業(yè)

      根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求,制定自己每天的作息時間表。

      板書設(shè)計

      4腦與神經(jīng)

      司令部

      神經(jīng)

      電話線

      脊髓

      聯(lián)絡(luò)站

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