第一篇：江西省樂(lè)安一中高二語(yǔ)文 第四冊(cè) 第一單元教案 新人教版

江西省樂(lè)安一中高二語(yǔ)文 第四冊(cè) 第一單元教案 新人教版

【同步教育信息】 一.本周教學(xué)內(nèi)容：

高二語(yǔ)文 第四冊(cè) 第一單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解小說(shuō)三要素，把握人物、情節(jié)與環(huán)境三者的關(guān)系。2.掌握人物形象的個(gè)性特征，理解人物形象的典型意義。3.體會(huì)多種表現(xiàn)手法的運(yùn)用對(duì)于突出人物性格的作用。4.鑒賞小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言特色。

《祝?！?/p>

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征及描寫(xiě)方法。

2.分析人物性格的成因，探求造成舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)封建禮教吃人的本質(zhì)。

3.領(lǐng)悟文中語(yǔ)言的深刻含義，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深沉感情。4.學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)法。

二.課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

（一）重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)造成祥林嫂悲劇的社會(huì)環(huán)境

小說(shuō)寫(xiě)于1924年，故事發(fā)生地點(diǎn)在江南農(nóng)村的一個(gè)小鎮(zhèn)，魯鎮(zhèn)。魯鎮(zhèn)便是中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的一個(gè)縮影。魯四老爺、四嬸、柳媽、鎮(zhèn)上的人們、山村的婆婆、賀老

六、大伯等還有“我”組成了祥林嫂的生活于其中的社會(huì)環(huán)境。只有具體分析這個(gè)社會(huì)環(huán)境，才能深入認(rèn)識(shí)這個(gè)“病態(tài)社會(huì)”的諸多病癥，才能認(rèn)識(shí)祥林嫂性格的成因，才能認(rèn)識(shí)作品的社會(huì)意義。

① 在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，婦女沒(méi)有絲毫的權(quán)利。

小說(shuō)中祥林嫂無(wú)絲毫做人的權(quán)利，甚至連起碼的人身自由都沒(méi)有。婆婆可以強(qiáng)行把她抓回來(lái)“嫁”（賣）到山里，大伯可在她喪夫失子的重創(chuàng)下“收屋”致使她失去棲身之所。

② 在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，人們以封建貞操觀念歧視再婚過(guò)的祥林嫂。小說(shuō)中的魯四老爺是封建禮教的衛(wèi)道士，先是以祥林嫂是“敗壞風(fēng)俗的”，祭祀時(shí)不讓她“沾手”，對(duì)她精神上摧殘，至被逐出魯家??是封建貞節(jié)觀念把她推上了絕路。

③ 在這個(gè)社會(huì)環(huán)境中，人心冷漠，沒(méi)有同情，沒(méi)有愛(ài)。

人們聽(tīng)阿毛的故事，時(shí)間長(zhǎng)了露出冷漠無(wú)情、尖酸刻薄的本相。

小說(shuō)把祥林嫂的死安排在祝福的背景前，一邊是人們“拜求未來(lái)一年的好運(yùn)氣”，一邊是祥林嫂倒斃于風(fēng)雪嚴(yán)寒之中，更顯出祥林嫂的孤寂、凄涼、悲慘。2.從情節(jié)發(fā)展看祥林嫂的思想性格

祥林嫂勤勞、能干、善良、節(jié)儉，對(duì)生活的要求很低很低。她曾從婆家逃出，她曾在被婆婆強(qiáng)嫁時(shí)“出格”地反抗過(guò)，她曾用整整兩年的血汗錢去捐門(mén)檻，贖一世的“罪名”，她曾對(duì)陰曹地府提出懷疑，但是統(tǒng)治階級(jí)的思想就是一個(gè)社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想。包括她的嚎與罵，也都有封建貞節(jié)觀念的因素在。但就這樣一個(gè)婦女，她的命運(yùn)竟如此悲慘。魯迅先生以祥林嫂的斑斑血淚寫(xiě)出了振聾發(fā)聵的控訴書(shū)，向封建禮教挑戰(zhàn)。3.肖像描寫(xiě)

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4.答：這個(gè)典型形象從外表、言論、生活習(xí)慣到思想方法，無(wú)一不是“套子”式的。三.簡(jiǎn)答題

1.答：一方面因?yàn)樾≌f(shuō)的開(kāi)頭、結(jié)尾、中間一再寫(xiě)到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)；另一方面因?yàn)橄榱稚┦窃谌藗冏８r(shí)悲慘死去的，這樣寫(xiě)深化了小說(shuō)主題。

2.答：這一段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。承上，是指與上面內(nèi)容緊密相連；啟下，是很自然地引出順敘部分，使倒敘轉(zhuǎn)為順敘，從第一人稱寫(xiě)法過(guò)渡到第三人稱寫(xiě)法。3.答：這樣寫(xiě)，說(shuō)明祥林嫂沉痛的悔恨，精神受到致命的打擊。

4.答：寓意是在魯四老爺祈禱來(lái)年降服的祝福氣氛中，掩蓋著千百萬(wàn)窮苦人的斑斑血淚。暗示封建社會(huì)中“神”完全站在富人一邊，而富人的幸福是建筑在窮人的痛苦和死亡之上的。在祥林嫂的悲劇中，包孕著“我”對(duì)“神”，對(duì)封建衛(wèi)道者魯四老爺之流的憤懣之情。四.閱讀這篇小小說(shuō)，按要求做題。1.A.⑥ B.① ；② C.④ ；⑤ 2.答：三個(gè)。爺爺、孫子、奶奶。

3.答：爺爺。用第一人稱，增強(qiáng)真實(shí)感。4.答：自由戀愛(ài)受到父母反對(duì)。包辦婚姻。5.答：“連死都不怕呢，難道還怕活嗎？”

6.答：遇到困難，遇到挫折，不要逆來(lái)順受，但也不要以消極的死去回避，而要頑強(qiáng)地去抗?fàn)帯?/p>

第二篇：一中高二語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代詩(shī)四首教案 新人教版專題

江西省樂(lè)安一中高二語(yǔ)文 第一單元 現(xiàn)代詩(shī)四首教案 新人教版

【同步教育信息】 一.教學(xué)內(nèi)容：

第一單元 現(xiàn)代詩(shī)四首

二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1.中國(guó)現(xiàn)代白話文詩(shī)的發(fā)展：

（1）致力于對(duì)舊詩(shī)的否定，進(jìn)行詩(shī)形式上的創(chuàng)新。代表詩(shī)人是主張“合乎語(yǔ)言的自然”的胡適，代表作為胡適的《嘗試集》。

（2）立志于新詩(shī)的創(chuàng)建，進(jìn)行詩(shī)內(nèi)容上的創(chuàng)新。代表詩(shī)人是主張關(guān)注“充滿缺陷的人生”的郭沫若，代表作為郭沫若的《女神》。2.詩(shī)的鑒賞方法：

（1）在把握詩(shī)的語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)的意境初步揣摩（明確創(chuàng)作背景，分析寫(xiě)作意圖）。

（2）在把握意境的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)的形象深入剖析。

（3）在把握形象的基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思仔細(xì)研究。3.對(duì)詩(shī)意的理解：

（1）《再別康橋》作者通過(guò)描寫(xiě)康橋的哪些景物，抒發(fā)了何種感情？

詩(shī)第二節(jié)寫(xiě)岸邊柳樹(shù)倒映于劍河之中，景致鮮明、美麗，浸透著詩(shī)人歡喜、眷戀之情。第三節(jié)寫(xiě)河中水草之色（青）、之態(tài)（招搖），而作者“甘心”二字則寫(xiě)出了永久的眷念。第四節(jié)寫(xiě)釋倫潭的優(yōu)美景致，虛實(shí)相生，借景寄情，寫(xiě)出詩(shī)人重尋舊夢(mèng)的心境。第五節(jié)寫(xiě)作者追尋“夢(mèng)境”，劃舟漫游，沉醉于母校清幽夜色中。但離別在即，于是“沉默”二字即將無(wú)與言說(shuō)的離情推向了極致。

（2）《死水》中死水的形象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

第一節(jié)總寫(xiě)凝滯的死水，一系列丑的意象后是作者的痛恨與憤激之情。

中間三節(jié)分寫(xiě)死水的外形、色彩與聲音，動(dòng)、靜相襯，象征了舊中國(guó)腐朽頹敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憎恨、憤怒、嘲諷的感情。

第五節(jié)詩(shī)人則直接揭露其本質(zhì)是“絕望的死水”“不是美的所在”，表達(dá)詩(shī)人詛咒現(xiàn)實(shí)，迫切希望改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈愿望。

整首詩(shī)雖對(duì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)進(jìn)行了強(qiáng)烈的鞭撻與詛咒，但其后是作者那深沉的愛(ài)國(guó)熱情。（3）《我愛(ài)這土地》中的意象都象征了什么？

作者思想根植于抗戰(zhàn)初期的中國(guó)。祖國(guó)遭受異族入侵，山河淪落，“被暴風(fēng)雨所打擊”的祖國(guó)山河，怎能不激起萬(wàn)千中國(guó)人民的“悲憤”與“激怒”？那“河流”，那“風(fēng)”正是投身于抗日洪流的中國(guó)人民視死如歸、前仆后繼的精神，而“無(wú)比溫柔的黎明”則是人們所向往的解放之日。

（4）領(lǐng)會(huì)《贊美》中每節(jié)都以“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”作結(jié)的意味。

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第三篇：人教版第四冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案

第一單元 有余數(shù)的除法

課題一 有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1、2頁(yè)例l和例2“做一做”和練習(xí)一的第 l～3題．

教學(xué)目的

使學(xué)生知道有余數(shù)的除法含義，初步掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)

有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

試商。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師按照例1制成可供演示的梨和盤(pán)子圖片、磁性黑板；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、鋪墊孕伏

出示教科書(shū)第1頁(yè)上的復(fù)習(xí)題．

（1）（）里最大能填幾?（學(xué)生填后共同訂正。）

（2）用豎式計(jì)算除法。（出示兩道除法豎式）

訂正筆算除法時(shí)提問(wèn)：除法豎式里，哪個(gè)數(shù)是被除數(shù)？哪個(gè)數(shù)是除數(shù)？哪個(gè)是商？并指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算的計(jì)算過(guò)程。

二、探究新知 1．教學(xué)例1（1）教師出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明題意：要把這6個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎樣分？（指名學(xué)生實(shí)際分一分，分兩次恰好分完．）

教師；誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？（指名學(xué)生口述，教師板書(shū)、先列橫式，然后用豎式計(jì)算．）

計(jì)算后，教師指著豎式提問(wèn)：在被除數(shù)6下面寫(xiě)的6表示什么？（表示分掉的6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫(xiě)0？（因?yàn)?個(gè)梨都分完了，一個(gè)也不剩。）

（2）教師又出6個(gè)梨和7個(gè)盤(pán)子圖，說(shuō)明：要把這7個(gè)梨平均分到3個(gè)盤(pán)子里，誰(shuí)會(huì)分？（指一名學(xué)生分實(shí)際分一分，分兩次后，還剩一個(gè)。）

教師：剩下的一個(gè)梨，如果繼續(xù)分，每個(gè)盤(pán)子還能再分到1個(gè)梨嗎？（不能。）這說(shuō)明7個(gè)梨要平均放到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分到2個(gè)，還剩1個(gè)。

教師；怎樣計(jì)算呢？因?yàn)槭瞧骄?，還要用除法計(jì)算．（板書(shū)：“7÷3＝”）

（3）豎式的寫(xiě)法。（指學(xué)生口述，教師板書(shū)。）

被除法是幾？寫(xiě)在什么地方？除數(shù)是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么 商是幾？寫(xiě)在什么地方？

教師進(jìn)一步提問(wèn)：有3個(gè)盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉了幾個(gè)梨？那么在被除數(shù)7的下面應(yīng)該寫(xiě)幾？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)“6”。）

7個(gè)梨，分掉6個(gè)，有沒(méi)有剩余？在豎式里應(yīng)該怎樣表示呢？

教師著重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面要寫(xiě)“1”，剩下的這 1

個(gè)1，我們叫它“余數(shù)”。（板書(shū)：“余數(shù)”）

（4）橫式得數(shù)的寫(xiě)法。

教師：經(jīng)過(guò)計(jì)算知道每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先在等號(hào)后面寫(xiě)2。還剩1個(gè)，就是余數(shù)1；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“??”，再寫(xiě)余數(shù)1，讀作“商2余1”，大家一齊讀一啟遍“商2余1”。

像這樣的除法，求出商后還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法）。2．做一做下面的“做一做”。

讓學(xué)生每人拿出10根小棒，平均分成4份，擺在課桌上，指名學(xué)生說(shuō)每份分得幾根，還剩幾根。

讓學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡邏指導(dǎo)。

訂正時(shí)，著重提問(wèn)：商2以后，被除數(shù)下面要減去幾？8是怎樣算出來(lái)的？橫線下面得幾？怎樣算出來(lái)的？表示什么？橫式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？怎樣讀？ 3．教學(xué)例2。

出示橫式“38÷5=”后，指名學(xué)生口述怎樣寫(xiě)豎式，教師板書(shū)。

寫(xiě)出豎式后，著重教學(xué)怎樣試商。

教師：先想5和幾相乘的積接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因?yàn)?乘6的積是30，38減30還剩8，每份還可以再分到1，說(shuō)明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因?yàn)?乘8的積是40，40比38大，說(shuō)明商8大了，只能商7。）實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)商小了或商大了這兩種情況中的一種，能夠找到恰當(dāng)?shù)纳叹涂梢粤?。最后，引?dǎo)學(xué)生寫(xiě)出完整的豎式和正確的橫式。

4．引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)，讓學(xué)生找一找有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。5．做例2下面的“做一做”。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖和下面的算式，弄清題意后，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

做練習(xí)一的第1題、第2題和第3題。

四、本課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是在除法中示出商以后，還有余數(shù)的，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法，計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

課題二：有余數(shù)的除法應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 5頁(yè)例

3、例 4，第 6頁(yè)“做一做”的第 1～3題，練習(xí)二的第 1～2題。

教學(xué)目的

使學(xué)生學(xué)會(huì)解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題，加深對(duì)除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個(gè)；學(xué)生每人準(zhǔn)備10根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口算．（教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)．）

2．先擺小棒，再解答．

（1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根？

（2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新課

1、教學(xué)例3。

出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看．）

教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看題（引導(dǎo)學(xué)生讀題）每個(gè)人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個(gè)同學(xué)，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根？

教師巡視，只看學(xué)生分，暫不表態(tài)．學(xué)生分過(guò)以后，教師指4名學(xué)生到前面做示范．

教師：我這里有7枝鉛筆，請(qǐng)你把它們平均分給這3個(gè)同學(xué)（把7枝鉛筆交給4個(gè)學(xué)生中的1人，讓他分給其他3人）注意分的時(shí)候應(yīng)該怎樣分，分的結(jié)果是什么？（每人分2枝，還剩1枝．）

教師：想一想這道題應(yīng)該怎樣解答，誰(shuí)會(huì)列算式？（指名學(xué)生列式，教師板書(shū)：“7÷3二”）怎樣用豎式計(jì)算？橫式等號(hào)后面應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（特別要使學(xué)生弄清如何寫(xiě)單位名稱．）

教師可以這樣啟發(fā)：根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的單位名稱是什么？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：“2（枝）”．）余數(shù)1表示什么？（還剩1枝．）那么余數(shù)的單位名稱是什么？（學(xué)生口答，教師板書(shū)：“??1（枝）”．）

教師：這道題做到這里做完了沒(méi)有？（沒(méi)有，還要寫(xiě)答話．）指名學(xué)生回答，教師板書(shū)．

教師；今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計(jì)算的？（除法。）它與以前學(xué)過(guò)的除法應(yīng)用題有什么不同？（有余數(shù)。）對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題．（板書(shū)課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題）

2．做第6頁(yè)‘“做一做”的第1題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視指導(dǎo)．完成后集體訂正，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

課間活動(dòng)． 3．教學(xué)例4．

出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

教師：我們?cè)賮?lái)看一道應(yīng)用題（引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個(gè)信封，表示口袋．現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)用43根小棒代表43個(gè)乒乓球，每個(gè)口袋里裝5個(gè)，實(shí)際裝一裝，看能裝幾袋．（指名學(xué)生按照題意裝小棒．）每袋裝5個(gè)，應(yīng)該怎樣裝？（學(xué)生拿5根小棒裝1袋，再拿5根 3

裝l袋；裝過(guò)8袋后，還剩3根．）還夠不夠裝1袋呢？為什么？（因?yàn)橐竺看b5個(gè)，剩下的不夠再裝1袋了．）那么裝的結(jié)果是什么？（裝了8袋還剩下3個(gè)。）

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道應(yīng)用題怎樣解答？（指名學(xué)生列式解答，教師板書(shū)。）

學(xué)生列出算式，計(jì)算出結(jié)果后，教師著重看學(xué)生寫(xiě)的單位名稱對(duì)不對(duì)。

讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，把例4中沒(méi)有解答完的地方補(bǔ)充完整．

三、鞏固練習(xí)

l．做第 6頁(yè)“做一做’的第2題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算結(jié)果的單位是什么。2．做第6頁(yè)“做一做”的第3題。

先引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：圖中一共有多少個(gè)蘋(píng)果？根據(jù)這個(gè)圖，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出兩個(gè)除法算式？（指名學(xué)生回答。）再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個(gè)除法算式說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思。（第一個(gè)算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果平均放在2個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放4個(gè)，還剩1個(gè)，第二算式是說(shuō)把9個(gè)蘋(píng)果按照每盤(pán)放4個(gè)，可以放2盤(pán)，還剩1個(gè)。）3．練習(xí)二的第1、2題。

四、本課小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題，在解答每一道應(yīng)用題之前，都要認(rèn)真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計(jì)算以后，要根據(jù)題意正確書(shū)寫(xiě)商和余數(shù)的單位名稱，最后寫(xiě)出答案。

第四篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)

第一單元復(fù)習(xí)

教學(xué)本課用2課時(shí)此教案為第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固第一單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握字詞，默寫(xiě)要求背誦的課文，理解課文內(nèi)容，做好課后習(xí)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一。出示并復(fù)習(xí)生字詞

拜年掃墓端午 團(tuán)圓月餅踏青

碧水秀峰倒影象鼻 駱駝 筆架

畫(huà)廊楊柳桌椅松柏秧苗 竹藍(lán)

茶葉 菠蘿 涼曬瞄準(zhǔn)凍結(jié)

1認(rèn)讀

2說(shuō)出生字的偏旁名稱。

3書(shū)空字的筆畫(huà)，弄清字的筆順。

4點(diǎn)指導(dǎo)默寫(xiě)

二復(fù)習(xí)成語(yǔ)

1出示練習(xí)中的成語(yǔ)

歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

2指名朗讀齊讀

3擦去其中的字，指名背誦齊背填空。

三。復(fù)習(xí)課文篇章，加深理解

1背誦傳統(tǒng)節(jié)日詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)還有哪些表示春天的詞語(yǔ)？

指名說(shuō)。積累

2背誦山水名稱、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些描寫(xiě)山水？

指導(dǎo)學(xué)生了解一些描寫(xiě)山水的詞語(yǔ)。

3朗讀、背誦兒歌，能根據(jù)內(nèi)容填空

猜字謎，區(qū)別形近字，并能正確的組詞。

四進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方？跟誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)話的姿勢(shì)是不是正確？為什么？

五提出問(wèn)題：還有哪些掌握不夠好的地方？

第五篇：第四冊(cè)語(yǔ)文第7單元教案

第七主題單元

一、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)課文表達(dá)的情感，理解說(shuō)明的道理，積累介紹的知識(shí)。

二、教材簡(jiǎn)析與課時(shí)安排：

《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生在讀中感受祖國(guó)河山的壯麗，同時(shí)受到美的熏陶及愛(ài)國(guó)主義教育。（一課時(shí)）

《南轅北轍》告訴我們無(wú)論做什么事情，只有方向正確才能成功。（兩課時(shí)）

《遠(yuǎn)行靠什么》：向我們介紹了交通工具的發(fā)展史。（兩課時(shí)）語(yǔ)文天地：兩課時(shí)

三、總課時(shí)：7課時(shí)

課題： 《早發(fā)白帝城》 教學(xué)目的：

1、朗讀、背誦課文，感受詩(shī)的內(nèi)容，體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

2、學(xué)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。

3、感受詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)日期：2015年4月1日上午第1節(jié) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課

1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟： ⑴熟讀古詩(shī) ⑵理解詩(shī)意 ⑶想象意境 ⑷練習(xí)背誦

3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。

三、解題

師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）

四、指導(dǎo)自學(xué)

課件展示自學(xué)要求：

1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；

3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；

2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；

3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

3、從一二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導(dǎo)朗讀一二行詩(shī)。

6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）

8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄郏蛔髡哂淇斓男睦硎谷?。?/p>

2、正因?yàn)槿绱?，所以?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）

3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。

4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？

八、總結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。

2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

（輕松愉快）

課題《南轅北轍》

教學(xué)目的：

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字。

2、能分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)事得其反。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)時(shí)間：2015年4月2日上午第2節(jié)

一、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？

1、自由朗讀課文。

2、提出自己不認(rèn)識(shí)的字。

二、教學(xué)認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生借助拼音讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、小組討論怎樣記住這些字。

4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記字方法，教師評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)生字

1、出示生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字

3、評(píng)價(jià)學(xué)生想的辦法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、初讀課文

1、自由朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

五、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字詞

2、背誦課文

第二課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間：2015年4月3日上午第1節(jié)

一、精讀課文

1、照著錄音中的感情來(lái)讀課文。

2、把你喜歡的部分讀給大家聽(tīng)。

3、分角色朗讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、為什么說(shuō)朋友的馬越好，旅費(fèi)越多就離楚國(guó)越遠(yuǎn)？

2、朋友怎樣做才能很快到楚國(guó)？你想對(duì)季梁的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

三、擴(kuò)展內(nèi)容

1、請(qǐng)大家舉出生活中南轅北轍的例子。

2、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)南轅北轍的意思。

四、表演課文內(nèi)容

1、小組為單位練習(xí)表演課文內(nèi)容。

2、讓小組表演其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

五|、作業(yè)：

1、背誦課文

2、做課時(shí)訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)：

南轅北轍

無(wú)論做什么事，必須先把方向搞正確。

（方向?qū)︻^，條件越好，成績(jī)?cè)酱蟆?/p>

方向錯(cuò)了，事的其反。）

課題《遠(yuǎn)行靠什么》

教學(xué)目的：

1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫(xiě)會(huì)9個(gè)字。

2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì)到要想走得快、走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：2015年4月7日上午第2節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，合作識(shí)字。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。

3、檢查識(shí)字效果。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？

2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

3、班內(nèi)交流。

4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？

5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

四、激發(fā)想象，拓展延伸。

你認(rèn)為未來(lái)的交通工具會(huì)是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流。

五、練習(xí)寫(xiě)字。

1、指名讀要求寫(xiě)的字。

2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、評(píng)議作業(yè)。

六、課外延伸

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 遠(yuǎn)行靠什么

陸地：步行騎馬—馬車—火車—汽車—電動(dòng)機(jī) —磁懸浮列車—太陽(yáng)汽車

海洋：獨(dú)木舟—帆船——輪船----軍艦

—快艇—潛核艇

天空：飛機(jī)—宇宙飛船—航天飛機(jī)

更快更遠(yuǎn)）

（科學(xué)進(jìn)步

語(yǔ)文天地 教學(xué)目的：

l、描寫(xiě)5個(gè)詞語(yǔ)。

2、偏旁歸類識(shí)字。

3、用音序查字法查字典

4、仿照例子說(shuō)寫(xiě)句子。

5、閱讀短文，討論自己喜歡走的路。

6、搜集圖片，認(rèn)識(shí)各種交通工具。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、仿照說(shuō)句子寫(xiě)句子。

2、鞏固音序查字法和部首查字法。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)交通工具，感受科學(xué)的進(jìn)步。

教具準(zhǔn)備：各種交通工具的資料或圖片

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 2015年4月8日上午第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、認(rèn)讀田字格中的五個(gè)詞語(yǔ)。

2、討論書(shū)寫(xiě)這五個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意什么？

3、學(xué)生暢所欲言，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

4、學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

二、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

1、讀題，明確題意。

2、動(dòng)筆獨(dú)立填寫(xiě)帶有“車、舟、馬”這三個(gè)偏旁的漢字。

3、指名反饋，集體評(píng)議，補(bǔ)充。

4、認(rèn)讀同偏旁的漢字，并用字組詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字偏旁表意的特點(diǎn)。

三、用音序查字法查出需要的字，填在（）號(hào)里。

1、讀題，了解題目的要求。

2、討論：用音序查字法怎樣查得快。

3、同桌合作查，并真入括號(hào)中。

4、指名反饋，集體評(píng)議。

5、教師小結(jié)。

四、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

1、出示例子：軍艦在大海上巡邏。

2、認(rèn)讀句子，認(rèn)識(shí)句型特點(diǎn)?！凇?。

3、出示題中的四道練習(xí)，自由選擇模仿說(shuō)句。

4、評(píng)議、互動(dòng)，練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：

1、把文中補(bǔ)充的句子認(rèn)真抄寫(xiě)下來(lái)。

2、做課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 2015年4月9日上午第2節(jié)

一、讀一讀《我的路》

1、自由讀短文，讀通句子。

2、討論交流。

（1）“我”走的是什么路？（2）“我”走路時(shí)的心情如何？

3、學(xué)生暢所欲言。

4、練習(xí)有感情地朗讀短文。

5、說(shuō)說(shuō)你喜歡走什么樣的路？

6、學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)真實(shí)、正確地表達(dá)。

二、搜集圖片，說(shuō)一說(shuō)。

1、出示本題內(nèi)容，明確題目要求。

2、根據(jù)搜集的圖片，資料等，獨(dú)立填寫(xiě)表格。

3、小組交流、介紹、評(píng)議。

4、指名上臺(tái)展示表格這完成情況，并加以說(shuō)明。

5、全班評(píng)議，或補(bǔ)充。

三、金鑰匙：合理使用查字典的方法。

1、讀題中的兩句話。

2、說(shuō)說(shuō)：自己從中讀懂了什么？

3、出示練習(xí)，鞏固訓(xùn)練查字典的方法。

4、教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)：

1、模仿短文，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡走的路。

2、做同步練習(xí)。