第一篇：比的認(rèn)識(shí)說課稿

2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期

《比》說課稿

我要說課的題目是比的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)方面展開說課：一是教材分析及設(shè)計(jì)理念，二是教學(xué)過程分析及設(shè)計(jì)意圖。

首先說教材分析及設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于比和分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，把比安排在分?jǐn)?shù)除法之后進(jìn)行教學(xué)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為以后學(xué)習(xí)比例及相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我為本節(jié)課確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合實(shí)例，理解比的意義，知道比各部分的名稱，掌握求比值的方法。

二、在探索比的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

三、了解人體中有關(guān)比的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)為理解比的意義。本節(jié)課還需要教師自制的教學(xué)課件。

接下來說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合教材分析和六年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂于接受創(chuàng)造性事物的年齡特點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、合作交流，探索新知。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)化新知。

首先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容富有吸引力，在教學(xué)中常常能起到事半功倍的效果。課前我讓學(xué)生測(cè)量自己身體各部分的長(zhǎng)度，從中趙凡的數(shù)據(jù)展示給大家，提問：同學(xué)們根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生會(huì)提出兩種情況的問題：求差、求倍數(shù)關(guān)系。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：求他的臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾或者腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍的關(guān)系可以用“比”來表示，這就是我們今天要研究的問題“比”。

下面說第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知 探究同類量的比

首先讓學(xué)生將剛才提出的問題具體表示，學(xué)生用72除以96表示臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾，學(xué)生還用96除以72”表示腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍，然后引導(dǎo)學(xué)生，將腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)的關(guān)系說成比的形式，通過這個(gè)步驟，學(xué)生初步了解到比是將兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，是以前學(xué)過的倍比關(guān)系的另一種形式。

三，練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。

要達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目標(biāo)，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循環(huán)漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)難度的題目，第一，基礎(chǔ)題，此題是鞏固新知的基礎(chǔ)練習(xí)。第二，綜合題，此題是用來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，第三題 此題在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上加大了難度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展遷移，深化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四，評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)化新知

評(píng)價(jià)總結(jié)對(duì)于學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)的一種深化，它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)，理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納、總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都已經(jīng)突破，接下來我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，我會(huì)問：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)、能力、思想、方法方面的收獲，教師則根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升。

以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)。課堂上，我將根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整思路，機(jī)智的處理一些生成性問題，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞、喚醒。作一名教師，我將用新的理念，新的方法，新的思維去激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂煥發(fā)出生命的活力！

第二篇：比的認(rèn)識(shí)-說課稿

劉劍文《比的認(rèn)識(shí)》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)《生活中的比》。

一 說教材

（一）教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法和分?jǐn)?shù)的意義以及除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在理解比的意義上往往比較困難。于是教材并沒有采取直接給出 “比”的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在。也為 “比的應(yīng)用”“比例”等后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析

在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上 , 根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn) , 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，了解比各部分的名稱，難點(diǎn)是理解比的意義。

（三）教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材的分析以及所確定的教學(xué)重難點(diǎn)，我綜合從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀等個(gè)方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱.會(huì)求比值。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能利用比的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美與樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二 說學(xué)生

有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的、有挑戰(zhàn)性的問

題；喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。三 說教法 學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)情景誘導(dǎo)學(xué)生思考，操作；鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。

學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，因此我在學(xué)法的選擇上，體現(xiàn)出玩中學(xué)、學(xué)中玩、合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作的思想。

這節(jié)課為了體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)；以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念” 為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程： 四 說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先用大屏幕展示照片。照片中人物淘氣是同學(xué)們非常熟悉的，一下子拉近了學(xué)生與教材的距離，讓學(xué)生感受到，原來，這也是有數(shù)學(xué)知識(shí)的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與熱情，自然地引入了下面的探究學(xué)習(xí)。

熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了，也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）探究新知，構(gòu)建模型

探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知道知識(shí)的探索過程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。

理解比的意義又是本課的重點(diǎn)，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程，同時(shí)理解比的意義，我設(shè)計(jì)了三個(gè)情境。

在每個(gè)情景的教學(xué)過程中，我大膽放手讓學(xué)生通過小組合作，自動(dòng)探究來理解比的意義，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。情境一：

我特意讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片，思考老師提出的問題： 哪些照片與照片A像？

學(xué)生很容易辨別出A,B,D像；C,E不像，對(duì)長(zhǎng)與寬的關(guān)系產(chǎn)生了直觀感受，并激發(fā)了探索知識(shí)的興趣。在學(xué)生直觀觀察的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步組織學(xué)生探索活動(dòng)。情境二：

緊接著將大屏幕中照片A、B、C、D、E形狀畫在方格紙上，引導(dǎo)學(xué)生探索這些長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系，通過數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生對(duì)“比”有一些體驗(yàn)，同時(shí)借助圖形的分類使學(xué)生體會(huì)引入比的重要性。也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活。情境三

為了深化比的意義，接下來我又安排了第三個(gè)情境——速度的比較。（課件出示出示教科書中49頁 “馬拉松運(yùn)動(dòng)員”和“淘氣騎自行車”的照片）”我將前后兩個(gè)情境自然地聯(lián)系起來，既讓學(xué)生們利用剛學(xué)到的知識(shí)解決問題，鞏固利用，又能自然地引出第三個(gè)情境，起到承上啟下的作用。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，于是，接下來就讓學(xué)生自學(xué)書本第50頁“認(rèn)一認(rèn)”中比的概念、比的讀法和寫法?？磿|(zhì)疑，解答疑問。

（三）拓展運(yùn)用，鞏固新知

練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系做到形式新穎，層次分明。我設(shè)計(jì)如下三個(gè)層次：

第一層次——基礎(chǔ)知識(shí)

為了使學(xué)生進(jìn)一步理解“比的意義”，掌握比的相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的填空和判斷。

第二層次——靈活運(yùn)用比的知識(shí) 第三層次——了解“生活中的比”

為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，又能讓學(xué)生品位數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。我設(shè)計(jì)了“生活中的比”這一環(huán)節(jié)，既幫助學(xué)生鞏固了比的有關(guān)知識(shí)，又帶給學(xué)生更多探究的欲望、研究的樂趣和發(fā)現(xiàn)的激情，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到比在生活中的應(yīng)用。

（四）質(zhì)疑總結(jié),反思提升

課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)今天學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn),教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后還可引導(dǎo)學(xué)生，課外閱讀，真正體會(huì)“學(xué)無止境”，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣。

五 說板書設(shè)計(jì)

最后，我來說說我的板書設(shè)計(jì)。在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。

生活中的比

兩個(gè)數(shù)相除 長(zhǎng)和寬的比 6：4 =6 ÷4 = 6/4 = 1.5 又叫兩個(gè)數(shù)的比 路程和時(shí)間的比 40：2=40÷2 =40/2 = 20 總價(jià)和數(shù)量的比 9 ：2 = 9 ÷2 = 9/2 = 4.5 前 比 后

項(xiàng) 號(hào) 項(xiàng) a : b = a * b = a / b(b ≠ 0)關(guān)系 運(yùn)算 數(shù)

比 值

第三篇：比的認(rèn)識(shí)說課稿（模版）

比的認(rèn)識(shí)

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是 號(hào)考生。今天，我要說課的題目是比的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課選自青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從以下兩個(gè)方面展開說課：一是教材分析及設(shè)計(jì)理念，二是教學(xué)過程分析及設(shè)計(jì)意圖。

首先說教材分析及設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系和分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于比和分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，把比安排在分?jǐn)?shù)除法之后進(jìn)行教學(xué)，既加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又為以后學(xué)習(xí)比例及相關(guān)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我為本節(jié)課確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

一、結(jié)合實(shí)例，理解比的意義，知道比各部分的名稱，掌握求比值的方法。

二、在探索比的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。

三、了解人體中有關(guān)比的奧秘，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)為

理解比的意義。本節(jié)課還需要教師自制的教學(xué)課件。

在設(shè)計(jì)理念上，我力圖體現(xiàn)以下三點(diǎn)

第一，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。奧蘇泊爾說過：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?！币虼?，教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)建構(gòu)主義的“在最近發(fā)展區(qū)”展開教學(xué)的觀點(diǎn)。

第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在做中學(xué)，讓動(dòng)作行為內(nèi)化成知識(shí)的邏輯。

第三，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，促使學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

接下來說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖： 為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，結(jié)合教材分析和六年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，樂于接受創(chuàng)造性事物的年齡特點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

二、合作交流，探索新知。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)化新知。

首先說第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識(shí)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容富有吸引力，在教學(xué)中常常能起到事半功倍的效果。課前我讓學(xué)生測(cè)量自己身體各部分的長(zhǎng)度，從中趙凡的數(shù)據(jù)展示給大家，提問：同學(xué)們根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生會(huì)提出兩種情況的問題：求差、求倍數(shù)關(guān)系。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)：求他的臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾或者腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍的關(guān)系可以用“比”來表示，這就是我們今天要研究的問題“比”。

下面說第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知 探究同類量的比

首先讓學(xué)生將剛才提出的問題具體表示，學(xué)生用72除以96表示臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾，學(xué)生還用96除以72”表示腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍，然后引導(dǎo)學(xué)生，將腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)的關(guān)系說成比的形式，通過這個(gè)步驟，學(xué)生初步了解到比是將兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，是以前學(xué)過的倍比關(guān)系的另一種形式。探究不同類量的比

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！痹谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過折一折、量一量、想一想感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中探索出知識(shí)的真諦，體驗(yàn)到成功的快樂。

三，練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。

要達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目標(biāo)，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循環(huán)漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)難度的題目，第一，基礎(chǔ)題，此題是鞏固新知的基礎(chǔ)練習(xí)。第二，綜合題，此題是用來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，第三題

此題在前兩個(gè)層次的基礎(chǔ)上加大了難度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展遷移，深化了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了思維的靈活性。

四，評(píng)價(jià)總結(jié)，強(qiáng)化新知

評(píng)價(jià)總結(jié)對(duì)于學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)的一種深化，它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)，理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納、總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情。通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都已經(jīng)突破，接下來我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，我會(huì)問：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)知識(shí)、能力、思想、方法方面的收獲，教師則根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提升。

以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)。課堂上，我將根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整思路，機(jī)智的處理一些生成性問題，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞、喚醒。作一名教師，我將用新的理念，新的方法，新的思維去激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使課堂煥發(fā)出生命的活力！

我的說課到此完畢，謝謝大家。

第四篇：比的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課說課稿

《比的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)》說課稿

裕展寄宿制小學(xué)

一、說教材

《比的認(rèn)識(shí)》這一單元是安排在北師大版 讓我感到最滿意的是孩子們?cè)谡n堂上發(fā)言非常積極，絕大部分學(xué)生在課堂上都得到了回答問題的機(jī)會(huì)，都獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)，大大得激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如說在題目的設(shè)計(jì)中，開放性試題不夠；還有就是因教學(xué)內(nèi)容太多，在時(shí)間把控方面欠佳等等。還有一些不足，是我沒有想到的，也請(qǐng)其他聽課的老師提出寶貴意見。

總而言之，我一定會(huì)繼續(xù)努力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。

第五篇：認(rèn)識(shí)比

《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第十一冊(cè)68-70頁的例

1、例2以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”，練習(xí)十三的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會(huì)求比值。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫方法，認(rèn)識(shí)比的各部分名稱，掌握求比值的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：比較比同除法，分?jǐn)?shù)的關(guān)系。能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用比的意義提出問題，解決問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：咱們班男生有23人，女生有27人，你能用一句話來表示男生人數(shù)之間的關(guān)系嗎？

（預(yù)設(shè)：男生比女生多~~，女生比男生少~，男生是女生的幾分之幾）

師：能用算式表達(dá)你的思考過程嗎？（板書除法算式）

師：還可以怎樣說？

生：女生是男生的幾分之幾。（板書除法算式）

小結(jié)：同學(xué)們用以學(xué)的知識(shí)來表示他們關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系也可以用“比”來表示，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)比。（板書課題）

二、自學(xué)質(zhì)疑

1、呈現(xiàn)例1圖：媽媽早晨準(zhǔn)備了2杯果汁和3杯牛奶。（1）圖中提供了2個(gè)數(shù)量：這兩個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？（2）想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2”。還可以怎樣說？

2、“比”的讀寫：

（1）除法中各部分的名稱，同學(xué)們都很熟悉。那比中各部分的名稱又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本68頁上面一段，來給大家說一說比中各部分的名稱。（學(xué)生自學(xué)比的名稱）

學(xué)生講一講比的名稱，投影出示。再來說一說黑板上這個(gè)比各部分的名稱。（2）現(xiàn)在我們?cè)賮砜聪礈煲簶?biāo)簽上的1 ：1，1 ：2，1 ：3，1：4，1：5，1：6，你明白它們的意思嗎？誰來說一說。

3、出示試一試想一想：

（1）、圖中四個(gè)比分別表示什么含義？

（2）、把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？（3）、還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？

三、精講點(diǎn)拔

1、概括比的意義。路程和時(shí)間的關(guān)系，我們既可以用除法來表示，也可以用比來表示，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，比表示什么？小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比就表示兩個(gè)數(shù)相除。

2、了解比的其他知識(shí)。認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。比有幾部分組成，分別叫什么？

3、比表示兩個(gè)數(shù)相除，用前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做什么？什么叫比值？

4、理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系

比、除法、分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？（出示表格，學(xué)生口答）

除法 被除數(shù) ÷ 除數(shù) 商

分?jǐn)?shù) 分子 － 分母 分?jǐn)?shù)值

比 前項(xiàng)

： 后項(xiàng) 比值

師：比的后項(xiàng)可以是0嗎？你是怎樣想的。

（2）師：用字母怎樣表示它們之間的關(guān)系？（課件出示）

a:b=a÷b=(b≠0)

4、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：2：3也可以寫成23，仍讀作2比3。

三、遷移應(yīng)用，拓展延伸

1、完成第68頁“試一試” 談話：老師準(zhǔn)備配制一種洗潔液，你能猜猜這時(shí)洗潔液與水的比是幾比幾嗎？

其余的三個(gè)比分別表示什么？

把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份？ 還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系？ 書70頁練一練1-3題。2．判斷。

(1)比的前項(xiàng)不能為零。()

(2)小紅的身高是1米，媽媽的身高是165厘米，小紅和媽媽身高的比是1：165。()

（3）只讀作：五分之四。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，找到身邊的比。1

（1）將拳頭滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1；

（2）身高與雙臂平伸的比大約是1：1；

（3）人體眼睛與瞳孔比大約是16：9。

（4）師：現(xiàn)在流行的液晶電視長(zhǎng)和寬的比也是4：3，哎，你知道這是為什么嗎？

4、師：實(shí)際上，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有很多地方都應(yīng)用了比的知識(shí)。（課件出示）

師：這些圖片美嗎？其實(shí)呀，這里面還藏著許多奧秘呢。它們都應(yīng)用了黃金比，也就是比值約等于0.618的比。關(guān)于“黃金比”，感興趣的同學(xué)課后可以查找相關(guān)資料或上網(wǎng)了解一下。

四、小結(jié)歸納，應(yīng)用拓展

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑惑嗎？ 板書設(shè)計(jì)

聯(lián)

系

不 同

比

前項(xiàng)

：（比號(hào)）

后項(xiàng)

比值

除法

分?jǐn)?shù)

學(xué)案：

1、比的意義是什么？

2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。比有幾部分組成，分別叫什么？

3、比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系？ 鞏固案： 1．判斷。

(1)比的前項(xiàng)不能為零。()

(2)小紅的身高是1米，媽媽的身高是165厘米，小紅和媽媽身高的比是1：165。()

（3）只讀作：五分之四。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，找到身邊的比。1

（1）將拳頭滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1；

（2）身高與雙臂平伸的比大約是1：1；

（3）人體眼睛與瞳孔比大約是16：9。

（4）師：現(xiàn)在流行的液晶電視長(zhǎng)和寬的比也是4：3，哎，你知道這是為什么嗎？ 課后反思：

一、從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)引入新知。

比的現(xiàn)象在生活中司空見慣，例如按一定的比稀釋清潔劑，加工混凝土等等都用到比的知識(shí)，在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我先出示2杯果汁和3杯牛奶,學(xué)生能根據(jù)所給的數(shù)量提出許多問題，有選擇把問題寫在黑板上并用算式表示。牛奶的杯數(shù)是果汁的幾倍，果汁的杯數(shù)是牛奶的幾分之幾，可以用我們學(xué)過的除法算式來解決，今天我們來研究對(duì)兩個(gè)量比較的一種新的表示方法，引出比的意義教學(xué)。

二、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在這部分中，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)、除法、比有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)比的意義后，讓學(xué)生通過討論、研究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研究分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系，掌握它們間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、教學(xué)中注意的問題：

1、比、分?jǐn)?shù)、除法的區(qū)別，比表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)，除法的是一個(gè)算式。

2、體育比賽中的2：0不是比，足球賽中記錄的“2: 0”的意義只表示某一隊(duì)與另一隊(duì)比賽各得的進(jìn)球分?jǐn)?shù)，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍數(shù)關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個(gè)比。