第一篇：中班體育教案：衛(wèi)星繞著地球轉

衛(wèi)星繞著地球轉（體育）

目標： 讓幼兒用自己身體運動的辦法，來體會地球和衛(wèi)星運行的特點，發(fā)展幼兒動作的表現(xiàn)力和與同伴合作的能力。準備

教師簡單了解人造地球衛(wèi)星旋轉的情況。自制小坐墊若干個。

過程 ：1．讓幼兒初步了解人造地球衛(wèi)星運行的特點，然后與幼兒一起討論：怎樣用身體的動作來表現(xiàn)衛(wèi)星與地球的運行？ 2．在討論的基礎上，幼兒兩人一組，一人扮作“地球”，一人扮作“衛(wèi)星”，進行身體運動的探索與實踐。教師進行個別指導與幫助?？蓞⒖嫉幕顒臃绞接校?/p>

①“地球”端坐不動，“衛(wèi)星”圍繞著“地球”走、跑、跳、轉圈爬等。

②“衛(wèi)星”和“地球”相對而站，手拉手轉圈。注意：身體要稍向后傾斜，手臂拉緊，可以沿不同的方向旋轉。

③“衛(wèi)星”雙手抬著“地球”的雙腳，“地球”兩手撐地，一起慢慢地轉圈。3．幼兒分成兩組，一組手拉手圍成一個小圓，另一組在小圓外圍成一個大圓，聽到老師的指令后，兩圓（兩組幼兒）向相反方向運動（走）。老師可作兩圓的圓心。還可以自編兒歌，如：“走走走，轉轉轉，衛(wèi)星繞著地球轉”。

建議 1．“地球”最好坐在坐墊上旋轉，以免弄臟磨破褲子。2．幼兒牽手旋轉，不能用力過猛，牽拉過快，以免拉傷關節(jié)或肌肉。3．此活動可以和認識地球的教育活動配合進行。4.有可能的話，此活動可以在室內(nèi)較干凈的地板上進行。

中班體育百變紙箱

活動目標：

1、通過紙箱的各種玩法，鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。

2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)幼兒團結互助的精神。

活動準備：在C區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個。紙箱上都挖好了洞，可以讓幼兒把手伸出來。

活動過程：

一、準備活動：聽音樂模仿機器人做準備活動。

二、紙箱游戲：百變紙箱

地墊上放了很多紙箱，教師告訴小朋友今天用紙箱來做游戲。

玩法一：我是機器人。

出示紙箱，請幼兒套上紙箱模仿機器人走路。小紙箱一個人玩，大紙箱可以幾個人玩，小朋友自由選擇伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

請小朋友將紙箱一個一個連起來，象一列火車，然后請幼兒一個一個從紙箱的一頭爬向另一頭。

玩法三：開小車比賽

將小朋友分成兩組，小朋友站在紙箱里，用雙手拿起紙箱跑向終點，先到為勝。

三、放松活動

聽音樂做放松動作，結束活動。

第二篇：六年級科學地球繞著太陽轉教學設計

六年級科學地球繞著太陽轉教學設計

教學內(nèi)容

河北人民出版社《義務教育程標準實驗教科書?科學》六年級上冊87頁至88頁。

教材與學情分析本是本單元的第二，在學生學習了太陽系的奧秘的基礎上，進一步研究地球與太陽的關系，即地球的自轉和公轉，為下一步學習地球與月球的關系打下基礎。重點學習地球公轉帶來季節(jié)的變化，以及地球上一年四季的季節(jié)變化對地球上動植物生活的影響?；顒?“模擬地球公轉與季節(jié)的變化”，是本節(jié)的第一時的教學任務，也是本書的重點和難點，要求學生認識地球的公轉，以及公轉形成的一年四季變化，為了便于學生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學生閱讀分析資料，了解地球自轉公轉，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉是引起四季變化的根本原因。本教學對象是六年級學生，經(jīng)過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學習的能力，也具有了一定的信息技術水平。有關地球自轉、公轉的知識學生或多或少的從外了解了一些，他們渴望知道更多的有關知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究，一兩節(jié)時間不可能把有關知識都傳授給學生，讓學生對地球自轉、公轉有非常全面的了解，教師對地球自轉、公轉的語言描述，也不可能做到非常清楚非常直觀，為解決這一問題，運用多媒體作為堂學習的輔助手段，為學生學習提供最直接的幫助，使他們能更積極地參與學習過程，更主動地進行科學探究，培養(yǎng)學生主動學習的能力。

教學目標

科學探究目標：

能用模擬實驗研究地球的公轉和自轉。

2能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進行記錄。

情感態(tài)度與價值觀目標

能與小組其他同學合作完成調(diào)查研究。

2、愿意與同學合作共同完成地球自轉和公轉的模擬實驗。

科學知識目標

能解釋地球的公轉和自轉的概念。

2能解釋四季變化與地球的公轉有關。

3能舉實例說明四季對自然界中動植物的形態(tài)和生活習性的影響。

環(huán)境目標

能初步建立起地球公轉與四季變化關系的概念。

2能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

教學重難點

通過實驗證明地球公轉是引起一年四季變化的根本原因。

教學準備

繩子、手電筒、地球儀、橡皮泥、教學

教學過程

一、設置問題情景——激趣引入

師（演示--遨游太空）：同學們，如果有機會在太空旅行，欣賞宇宙的奇觀，你們愿意去嗎？其實我們一直都在太空旅行，我們所乘坐的“宇宙飛船”就是地球。你們知道這艘“飛船”是這樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。

【設計意圖】激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。

二、探究新知——認識地球公轉與季節(jié)變化的關系。

、閱讀、理解地球的自傳和公轉。

師：（展示：模擬地球的自轉和公轉）指導學生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導學生初步填寫本87頁表格。

【設計意圖】讓學生通過觀看、閱讀、資料整理、分析來加深對自轉和公轉的認識。培養(yǎng)學生獲取信息、提煉、歸納的能力。從而提高學生有序、有效的“思”，為下面親身模擬實驗的“行”做好準備。

2、猜想地球自轉和公轉導致的現(xiàn)象。

師：提出疑問：地球的自轉和公轉導致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？

生：思考、猜想、交流、修正。

【設計意圖】這一設計注重讓學生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學生大膽想象、積極思考的習慣。

3、模擬地球自轉和公轉的過程。

師：同學們都有了自己的猜想、假設，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。

教師指導學生具體的操作步驟和注意事項。

出示溫馨提示：

（1）模擬實驗中用什么來模擬地球公轉的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置。

（2）地球的自傳和公轉都是自西向東逆時針旋轉，千萬不能轉錯方向呦！

（3）在地球的公轉過程中，應保持地軸始終指向同一方向。

學生進行模擬試驗。分工合作、記錄實驗結果。

教師巡視，指導學生注意觀察現(xiàn)象和及時記錄結果

【設計意圖】本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設。讓學生全身心投入到模擬實驗中去。

4、交流與表達。

師：剛才同學們已經(jīng)通過模擬實驗來驗證自己的假設了，看那個小組來匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。

學生展示實驗結果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學聆聽，并加以評價。

【設計意圖】鼓勵學生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質疑與評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。匯報中要學會尊重別人，在交流中相互提高。

、地球自轉與公轉的特點、意義。

師：（展示：四季的產(chǎn)生。講述地球的自轉導致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉導致四季的產(chǎn)生。指導學生繼續(xù)填寫表格。）學生觀看視頻、了解地球自轉、公轉的特點，并填寫表格。

中心

方

向

（順或逆時針）

周期

特點

地球的自轉

地軸

逆時針

23小時6分4秒

引起晝夜的變化

地球的公轉

太陽

逆時針

362天

引起四季的變化

【設計意圖】充分調(diào)動學生認知結構中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉和公轉的意義。

6、知識鞏固與遷移。

請同學們再次模擬地球的公轉，驗證公轉與四季產(chǎn)生的關系。

提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？

學生首先進行模擬實驗，驗證公轉與四季產(chǎn)生的關系。

學生再模擬地軸不傾斜的公轉情況，觀察、思考、假設并發(fā)表意見。

【設計意圖】1鞏固、驗證地球公轉的意義。2培養(yǎng)學生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3在新問題情景中能運用已學的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。

三、總結回顧——讓學生交流學習體會

通過本節(jié)的學習，你有哪些收獲？

【設計意圖】培養(yǎng)學生的概括總結能力。

【板書設計】

8、地球繞著太陽轉

中心

方向

（順或逆時針）

周期

特點

地球的自轉

地軸

逆時針

23小時6分4秒

引起晝夜的變化

地球的公轉

太陽

逆時針

362天

引起四季的變化

【總體設計意圖】在教學過程中，設計運用觀察、演示、操作等教學方法。通過觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)事物運動的特點，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力，充分調(diào)動學生學習興趣。運用實例圖片講解，使學生掌握知識。通過完成模擬實驗的任務，把理論知識與實踐相結合，以培養(yǎng)學生的動手操作能力，并用來評價學生新知識的掌握情況。學生完成練習，給學生提供自評、互評的機會，在鞏固本所學知識，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時，滲透德育。

【評析】程標準中提到科學教學應力求讓教學貼近生活，用學生的親歷活動充實教學過程，突出科學學習要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中體驗學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態(tài)度。

布魯納說過：“要使學生對一個學科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學科值得學習”，小學科學教育就是要利用“科學未知”的不竭魅力，吸引學生走入到科學的殿堂?；诖?，新伊始，就演示讓學生欣賞遨游太空的情景，這勢必會吸引學生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。

地球的自傳與公轉學生很難理解，為此，教者運用模擬了地球自傳與公轉的情景，這比教師空洞的講授不知要強多少倍，學生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。

在教學地球自轉與公轉會導致什么現(xiàn)象時，結合教材和學生的實際，采取了大膽猜想假設，設計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結果的方法，培養(yǎng)了學生自主解決科學問題的能力，提高了學生良好的科學素養(yǎng)。

第三篇：六年級科學上冊 地球繞著太陽轉教案 冀教版

地球繞著太陽轉

【教學目的】

1.能用模擬實驗研究地球的公轉和自轉。

2.能調(diào)查本地動植物受四季變化的影響情況，并進行記錄。

3.能初步建立起地球公轉與四季變化關系的概念。

4.能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現(xiàn)出來。

【教學重點】

是通過實驗證明地球公轉是引起一年四季變化的根本原因。

【教學過程】

一、模擬地球公轉與季節(jié)變化

在上一課的學習中，學生已經(jīng)知道了地球圍繞太陽運動這一科學事實。但是對地球是怎樣運動的，地球運動又引起了哪些自然現(xiàn)象等，學生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉和公轉的規(guī)律呈現(xiàn)了出來，要求學生通過科學閱讀，分析整理資料，來加深對自轉相公轉的認識。教師可以事先給學生提供更多關于地球自轉和公轉的資料，培養(yǎng)學生從科學閱讀中獲得信息的能力。

二、教師要指導學生填寫下表:

1.對于“地球上的季節(jié)變化與什么有關”這個問題，學生可能在查閱資料的過程中已經(jīng)有了一定的了解。這個渡曟從麌從際上是一個驗證實驗。通過多次模擬演示、反復的觀察，來分析理解地球公轉與四季形成的關系。模擬實驗的關鍵是要考慮用什么來模擬什么。本實驗要引導學生考慮分別用什么來模擬地球公轉的軌道、用什么來模擬地球和太陽、用什么來模擬自己在地球上的位置等。

2.可以按照教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉。需要引起注意的是:一要提醒學生地球的公轉是自西向東逆時針的方向，千萬不能轉錯方向。二是要在地球的公轉過程中，應保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內(nèi)光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源(如手電筒等)，這樣便于學生觀察。

3.在實驗過程中，可以由一個同學轉動地球儀，其他同學注意觀察。重點要指導學生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，“太陽”直射點的變化。這個實驗需要反復多次，學生需要反復觀察、反復分析推理。重點研究地球公轉過程的規(guī)律，如地軸的傾斜等。在公轉過程中由于地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。

4.實驗中要求學生把太陽直射點的變化記錄下來，并用自已的語言解釋這種變化可能引起季節(jié) 1的變化。最后，要引領學生從另一個角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發(fā)生變化，那么地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。

三、四季變化對植物影響

l.學生對寒來暑往、風云雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現(xiàn)象和變化都有一些切實的感受，對動植物在不同季節(jié)里形態(tài)和生活習性等也都有了一定的認識。本活動目的在于幫助學生總結提煉生活經(jīng)驗，形成對自然現(xiàn)象和變化的科學認識，進一步鞏固學生對地球公轉與四季變化關系的認識。

2.教材中提供了四幅圖用來提示學生一年四季中不同的自然景觀和生物形態(tài)。教師可以事先收集(也可發(fā)動學生搜集，更多關于四季的資料和圖片，幫助學生分析季節(jié)變化對身邊動植物的影響。要求學生選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節(jié)里身體形態(tài)和生活習性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發(fā)芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。

3.教師要指導學生填寫教材上的表格，要求學生把自已尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來，并組織學生進行小組交流，相互啟發(fā)，加深認識。

4.教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發(fā)學生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節(jié)表示出來，用來進一步加強學生對四季生物變化的認識，培養(yǎng)學生進行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學生用其他形式表達自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

【板書設計】

1地球繞著太陽轉

一周需用時間形成自轉23小時56分4秒晝夜

公轉365.25天四季

第四篇：18.地球繞著太陽轉 教學設計

地球繞著太陽轉 教學設計

教學目標：

1．能解釋四季形成的原因。

2．能用模擬實驗研究地球公轉引起四季現(xiàn)象。3．能運用所學知識對四季形成原因進行猜想。

4．能在實驗觀察的基礎上想象出地球公轉引起四季變化。5．愿意與同學合作共同完成模擬實驗。教學過程：

第一課時：四季的形成

一、引入：

教師：同學們，咱們先來一起欣賞一組美麗的圖片（放四季圖片—課件）

教師：這一組圖片讓我們領略到了四季的美麗風光，我想大家對四季一定有著自己的了解，誰來說一說：對于四季你有哪些了解呢？

學生回答：一年有四個季節(jié)； 四季中溫度變化明顯；

冬天溫度低，夏天溫度高，春秋溫度適中……

二、猜想與假設

教師：看來大家對四季了解得還真不少。那結合以前所學過的知識，你覺得一年四季是怎樣形成的？

學生1：我覺得是因為太陽在一年四季中照射的角度不同引起溫度的變化，從而形成的四季變化。

2：我覺得是因為不同時間物體影長不同形成的四季變化。教師追問：你能給大家具體說一說你是怎么想的？

學生：當太陽在頭頂上太陽高度大時，溫度就高；當太陽高度變小時 溫度也就變低了。

中午溫度高時影子就長，早上、晚上溫度低時，影子就會短。我想一年也是這樣的，夏天溫度高影子短，冬天溫度低影子長。教師：其他同學呢？你覺得四季形成的原因是什么呢？ 學生：我也認為溫度的變化與影子的長短有關。

教師：剛才有些同學運用以前所學的知識，從一天的情況來進行推測四季形成的原因。事實是這樣的嗎？其實在很久以前人們就已經(jīng)開始研究這個問題了，接下來就讓我們一起來看看，古人通過研究發(fā)現(xiàn)了什么？能帶給我們哪些啟示？（放課件）

教師：看來的確能從影子的長短變化現(xiàn)象判斷出溫度的高低。我們知道太陽高度變化會引起影子長短變化，影子長短變了，就說明太陽高度在變，那么太陽高度的變化又是由什么引起的？

學生：可能與地球公轉有關。（教師板書）教師：與地球公轉的什么有關？

若學生答到：可能與地球軌道有關。（教師補充到：地球圍繞太陽進行公轉，在公轉的過程中，出現(xiàn)近日點的時間在1月份，出現(xiàn)遠日點的時間在7月份，這說明地球上溫度的變化與地球公轉的運動軌跡沒有關系。）

（若學生答不出地軸傾斜）教師：如果地球這樣繞著太陽轉動，會有四季嗎？（教師出示地軸不傾斜的動畫）

教師：現(xiàn)在你認為四季的形成除了與地球的公轉有關外還和什么有關呢？

學生：與公轉時地軸傾斜有關。（教師板書）

教師：是這樣的嗎？接下來我們就來做一個模擬實驗，在地球公轉中，地球保持向北傾斜的姿態(tài)，看看實驗中影子的長短是不是有變化，同學們能否根據(jù)影子的長短變化判斷出每個點代表的的季節(jié)，能否根據(jù)影子的長短變化想到太陽高度的變化。

三、實驗：

（一）教師：在這個模擬實驗中，我們用地球儀模擬地球，并在地球儀上確定相同的地方、固定有相同高度的小棒；它模擬太陽，（教師出示）為了便于控制，我們的太陽上有4個開關，分別控制四個燈泡，同學們可以根據(jù)實驗需要進行操作；這是地球運行軌道圖（教師出示），實驗中我們要將地球儀和太陽放在合適的位置上；由于地球是不停的繞著太陽轉動的，為了研究方便，我們可以從軌道上選取有代表性的4個點進行觀察，這4個點分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)中最具有代表的時間，我們通過模擬實驗來觀察影子的長短變化，判斷出4個點分別代表哪個季節(jié)。

教師：實驗時注意觀察方法：先逐個按照1、2、3、4的順序打開光源進行觀察，再一下打開所有光源，按照地球公轉的方向進行觀察。（課件出示）

同學們在實驗中要認真觀察地球儀上小棒影子的長短變化，判斷每個點代表的季節(jié)，并完成實驗記錄表的填寫。

（二）學生實驗，教師巡視、指導。

（三）學生小組匯報實驗現(xiàn)象。（發(fā)現(xiàn)不同位置上物體影子長短不同。）

學生：我們小組在實驗中發(fā)現(xiàn)1號位置的影子最長，3號位置的影子最短，2號、4號位置的影長適中。

教師：你們小組在實驗中進行了非常細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了不同位置上影子的長短有變化。根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，判斷每個位置代表的季節(jié)是什么？你們的判斷依據(jù)是什么呢？

學生：1號位置是冬季，2號位置是春季，3號位置是夏季，4號位置是秋季。我們判斷的依據(jù)是：影子最長的位置代表的是冬季，影子最短的位置代表的是夏季，2號、4號位置的影子長度差不多，根據(jù)地球公轉的方向我們判斷出2號位置是春季，4號位置是秋季。

教師：你們小組在觀察的基礎上，借鑒了古人立桿測影的研究發(fā)現(xiàn)，判斷出了4個位置所代表的季節(jié)。

（向另一小組提問）對于實驗的觀察，你們小組有什么補充嗎？ 學生：我們小組也發(fā)現(xiàn)了影子的長短有變化，而且這種變化是有規(guī)律的，從冬季開始影子由長變得短一些，到了夏季，影子再短一些，然后影子開始變長，到了冬季影子最長。這些變化都是由于地球公轉時地軸傾斜造成的，如果地軸不傾斜，影子也就沒有變化了。

教師：你們小組的觀察力真強！不但發(fā)現(xiàn)了影子的長短有變化，有規(guī)律，還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。

教師：你們小組同意他們的看法嗎？

四、想象：

師：剛才我發(fā)現(xiàn)他們小組實驗進行的挺快，而后他們還讓地球儀在公轉的軌道上運動，觀察了不同位置之間，同一地點影長的變化情況。你們想聽聽他們觀察到的結果嗎？***你們小組來給大家說說吧。

學生回答：從春季到夏季，影子越來越短，說明太陽高度在逐漸變大，由于太陽高度增大，溫度也就越來越高；從夏季到秋季再到冬季，影子越來越短，說明太陽高度在逐漸變小，由于太陽高度變小，溫度也就越來越低。

教師：這就說明在地球公轉過程中，由于地軸始終向北傾斜，太陽高度發(fā)生變化，導致地球上同一物體在不同季節(jié)里影子長短變化，從而溫度發(fā)生變化，形成了四季。（教師邊總結邊進行板書）

教師：同學們，這些與我們之前的猜想一樣嗎？

教師：現(xiàn)在我們通過模擬實驗驗證了我們的猜想，明白了四季形成的原因，現(xiàn)在就讓我們一起進入宇宙，去親身感受一下地球公轉與四季的形成。

學生觀看課件。（地球公轉動畫）

五、拓展：

教師：通過剛才的實驗觀察及推理，我們知道了在地球公轉的過程中，由于地軸始終向北傾斜，太陽高度發(fā)生變化，引起影子長短變化，從而溫度產(chǎn)生變化，形成了四季。在以后的實驗中，同學們也要向今天一樣，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，并能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行合理推想。你們知道嗎？其實伴隨著四季的形成晝夜長短其實也在發(fā)生著變化。下面就讓我們一起來看看。（晝夜長短變化課件）

六、作業(yè)：

教師：今天在課堂上我們看到了古人的研究發(fā)現(xiàn)：四季中影子長短與溫度的關系，那就讓我們也來學一學古人：請同學們選擇不同時間、同一時刻來觀察同一物體的影長變化，看一看你會有什么發(fā)現(xiàn)呢？在以后的科學課上進行交流。

七、總結

教師：今天，我們一起探究了四季的形成原因，明白了四季形成與地球公轉時地軸向北傾斜有關，其實關于地球、宇宙還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿?、去揭開，同學們努力吧！

板書： 四季的形成

公轉 地軸一直向北傾斜

太陽高度→影子長度→溫度變化→四季形成

第二課時

一、提出問題

師：上節(jié)課我們通過學習知道了四季是怎樣形成的，那季節(jié)變化對身邊的動植物有什么影響？

二、查閱資料

師：現(xiàn)在請大家一起欣賞四季變化的資料和圖片（或制成課件演示），認識動植物在不同季節(jié)里的形態(tài)和生活習性。

三、整理資料

指導學生認識季節(jié)變化對動植物的影響

（一）結合前面的觀察，討論季節(jié)變化對身邊的動植物有什么影響。

（二）匯報交流

要求學生能用身邊常見的動植物來加以說明。

（三）根據(jù)交流，結合自己的親身經(jīng)歷，用身邊的一兩種典型的動植物分組研究季節(jié)變化對動植物的影響，完成教材的表格。

（四）分組交流各組的研究成果

四、展示交流

指導學生用自己的方式表現(xiàn)四季

（一）出示教材中的圖片

師：請大家觀察，教材上用一棵樹把一年四季變化表現(xiàn)出來了，那么我們能不能用自己的方法也來表現(xiàn)一年四季的變化呢？看誰想像力最豐富！

（二）各自完成自己的作品

（三）全班交流

[本環(huán)節(jié)主要在于培養(yǎng)學生進行分析推理和形象思維的能力，鼓勵學生用其他形式表達自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。]

駐操營小學

劉帥

第五篇：幼兒園中班體育教案：輪胎轉、轉、變

活動目標：

1、能主動與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。提高幼兒的參與和合作意識。

2、通過活動，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

活動準備： 汽車廢舊輪胎 自行車廢舊輪胎

活動過程：

帶領幼兒到戶外操場上，踏著音樂做簡單的熱身動作，活動筋骨，為下面的活動做好基礎：

1、介紹輪胎的作用

教師拿出準備好的輪胎，讓幼兒認識，并讓孩子說出輪胎的作用，并說出見過那些不同的輪胎。然后并簡單的事發(fā)輪胎的玩法，并詢問，你們可以有哪些玩法?好好想想！

2、幼兒分組，探究輪胎的玩法

分組后，幼兒積極的琢磨，商量，交流，一起歸納輪胎的玩法，有的是一個孩子玩，有的是多個孩子玩。

3、師生一起歸納好玩的玩法，并讓個別幼兒做出示范表演。幼兒興致極高，很快的融入到游戲中去。歸納主要的玩法有

個人玩：

(1)幼兒自己在地上滾動輪胎，可以變換走的路線，(2)把輪胎舉起來套在脖子里，雙手做動作。(這個需要輕點輪胎)

(3)把輪胎放地下，幼兒坐在輪胎上活動頭部。

多人玩：

(1)幼兒們滾著輪胎變成一個大圓圈或走出多種陣型。

(2)把輪胎平方到地上，幼兒逐個學小兔跳：從前跳到后，從里跳到外;從左跳到右里。

(3)幼兒學小鳥飛：繞著輪胎里原地飛一圈，看那個小組飛的快飛。

4、幼兒一起參與游戲，感受快樂

幼兒們根據(jù)的自己的愛好，選擇喜歡的方法，自主參與到游戲中，體驗游戲的樂趣，嘗試游戲合作的技巧，感受集體合作的力量和偉大。

5、游戲結束。

收拾物品，歸放到原來的地方。帶領幼兒一起走出游戲場地。

活動反思：

通過此游戲充分鍛煉了幼兒身體機能，增強了幼兒之間的友誼，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強了幼兒的自信心和競爭意識。