第一篇：臺風(fēng)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3．說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

4.積累相關(guān)成語，學(xué)寫對話提高寫作能力。

教學(xué)重點、難點：

通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點: 有感情朗讀課文，學(xué)會復(fù)述。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、板書：跟蹤

2、知道我們今天要學(xué)誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟第一、二自然段

（一）評價學(xué)生讀書。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽其他同學(xué)的介紹。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？

2、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)。第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)的呢？相信你一定會有新的收獲。齊讀課題并板書課題《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》

二、認(rèn)識臺風(fēng)和衛(wèi)星

用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？

三、精讀感悟

1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？

2、第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）

①、臺風(fēng)自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個描寫臺風(fēng)神態(tài)的詞。

請我們的臺風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？

2、生朗讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！保氵€能繼續(xù)替他說說嗎？ 練習(xí)：鳥兒見我，兔兒見我，見我，見我?！?/p>

“嘿嘿”，這言下之意臺風(fēng)是想告訴衛(wèi)星什么呢？

3、面對臺風(fēng)的威脅，衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）

4、面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指導(dǎo)朗讀。臺風(fēng)會善罷甘休嗎？他又是

“可我偏偏愛跟著你走??” 關(guān)鍵詞語是：偏偏愛跟著。從這個詞你能看出什么？

怎么做的呢？師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。練習(xí)誦讀

從這里你覺得這個臺風(fēng)怎么樣啊？這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么？猛撲。②、是呀，臺風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿??省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？說話訓(xùn)練

③、分角色朗讀第一次較量。

3、第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）

此時臺風(fēng)采取的行動是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？

臺風(fēng)想到了什么招??？甩掉。練習(xí)讀臺風(fēng)的話。臺風(fēng)甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？

2、能去掉嗎？為什么？生質(zhì)疑。

師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊?！?/p>

如果你是氣象衛(wèi)星看見臺風(fēng)逃跑了你會怎樣對他說？體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”

3、指名朗讀對話。臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，誰知衛(wèi)星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？

4、第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）

①、臺風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。

②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？

臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？人類有沒有面對這么可怕的臺風(fēng)而感到驚慌？從哪看出？“談笑風(fēng)生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思？再讀，播放幻燈。

想像練說： 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎？ 一起自豪地讀一讀第七自然段。

③、男女生對讀第三次較量

5、第四次較量（學(xué)習(xí)第6、7自然段）

①、這時他終于忍無可忍，一起讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去?！?/p>

②、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學(xué)讀書上的話語。

③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報告）

6、第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）

①、臺風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺風(fēng)的工作還沒結(jié)束。讀好最后一句。齊讀

③、總結(jié)：

四、積累詞語。

請同學(xué)們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎？我們共同完成這道題。

五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】

請男同學(xué)當(dāng)臺風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。

同學(xué)們你們知道嗎？對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。

第二篇：教案：認(rèn)識臺風(fēng)

認(rèn)識臺風(fēng)

綜合實踐

初二（4）班

2012 04 01

星期日（清明節(jié)調(diào)課）

湯素文

生活在東南沿海地區(qū)的我們，每年都要經(jīng)受不同強度的臺風(fēng)的多次侵襲，我們對于臺風(fēng)司空見慣，但是對于臺風(fēng)的理性認(rèn)識并不多。今天就讓我們來開啟臺風(fēng)認(rèn)識之旅。

一、臺風(fēng)形態(tài)

幻燈片1——臺風(fēng)衛(wèi)星云圖 讓我們首先看一段風(fēng)暴視頻： 視頻1——海洋風(fēng)暴

（視頻簡介：海面大風(fēng)——驚濤拍岸——燈塔巨浪——艦濤搏擊——鏡頭上升——云海雷電——太空云圖——衛(wèi)星繞行）

通過視頻和衛(wèi)星云圖，我們可以知道臺風(fēng)是由氣旋形成的。臺風(fēng)的形態(tài)就是以氣旋的形式出現(xiàn)的。

臺風(fēng)：中心風(fēng)力達到十二級或以上的熱帶氣旋?；脽羝?——氣旋云圖 ；幻燈片3——海水漩渦

對比氣旋圖和漩渦圖，我們可以借助漩渦來認(rèn)識臺風(fēng)的氣旋形態(tài)，下面來做一個漩渦實驗。

（實驗簡介：把一個礦泉水瓶倒置，把瓶底切去，在瓶蓋上打一小孔——堵住小孔，注入清水，等待水體完全靜止（關(guān)鍵）——一分鐘后，放開小孔，清水流出——水體表面逐漸形成漩渦——滴入顏色墨水，觀其變化——顏色墨水形成螺旋狀，逆時針向下旋轉(zhuǎn)。）

教師示范實驗后，指導(dǎo)學(xué)生做一次。提問學(xué)生觀察實驗結(jié)果。視頻2——龍卷風(fēng)暴

（視頻簡介：大量傳感器被卷入氣旋，儀器屏幕出現(xiàn)數(shù)據(jù)和螺旋狀圖象，并且也是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。）

對比我們的實驗和視頻，為什么都會沿逆時針旋轉(zhuǎn)？

講解地轉(zhuǎn)偏向力的作用：物體水平運動，受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北半球偏向右轉(zhuǎn)，南半球偏向左轉(zhuǎn)，在赤道不變。

思考題：

為什么臺風(fēng)來臨初期吹偏北風(fēng)，后期吹偏南風(fēng)？

二、臺風(fēng)結(jié)構(gòu)

幻燈片4——臺風(fēng)結(jié)構(gòu)圖

思考題：

一個地方在臺風(fēng)登陸過程之中，經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨之后，出現(xiàn)風(fēng)平浪靜陽光燦爛的景象，過了大概一刻鐘又是狂風(fēng)大作大雨傾盆。這個地方處于臺風(fēng)結(jié)構(gòu)的哪一部份附近？

三、臺風(fēng)形成

視頻3——暴風(fēng)雨的形成

（視頻簡介：海洋表面，烈日炎炎——熱氣上升——風(fēng)起云涌——氣旋形成）

四、氣旋等級

熱帶低壓：風(fēng)速13．9米／秒到17．1米／秒，中心附近最大風(fēng)力7級； 熱帶風(fēng)暴：風(fēng)速17．2米／秒到24．4米／秒，中心附近最大風(fēng)力8到9級；

強熱帶風(fēng)暴：風(fēng)速24．5米／秒到32．6米／秒，中心附近最大風(fēng)力10到11級；

臺風(fēng)：風(fēng)速32．7米／秒到41．4米／秒，中心附近最大風(fēng)力12到13級；

強臺風(fēng)：風(fēng)速41．5米／秒到50．9米／秒，中心附近最大風(fēng)力14到15級；

超強臺風(fēng)：風(fēng)速大于或等于51．0米／秒，風(fēng)力16級或以上。

第三篇：防臺風(fēng)教案

“防臺風(fēng)”安全教育活動：《臺風(fēng)來了我不怕》

安瀾橋幼兒園大

（一）班 時間：2016.9.13 執(zhí)教：何寶蓮

一、活動內(nèi)容：《臺風(fēng)來了我不怕》

二、活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)自我保護意識及安全意識。

2.能正確判斷哪些地方是能躲避臺風(fēng)的安全地點。3.能了解臺風(fēng)來了的一些簡單自我保護的常識。

三、活動準(zhǔn)備： 1.臺風(fēng)的圖片若干張 2.臺風(fēng)視頻

四、活動過程：

（一）播放視頻，激發(fā)幼兒興趣。

（二）出示臺風(fēng)來了的場景圖片，提問引導(dǎo)幼兒思考：

教師：“圖中發(fā)生了什么事情？”

（三）“臺風(fēng)會對我們的生活帶來哪些危害？”

1.幼兒自由討論、交談：臺風(fēng)來了我們應(yīng)該怎么做？ 2.教師小結(jié)：（把防臺小知識編成兒歌教給小朋友）

臺風(fēng)來了莫驚嚇，迅速求救往高爬。切斷煤氣和電閥，尋找木板做舟伐。

（四）播放“防臺小知識”的課件給幼兒觀看，讓幼兒了解一些防臺知識。

（往高處跑、關(guān)水電門、不能在水溝邊走、不能隨便喝洪水、找游泳圈或者木盆當(dāng)船。盡量不要外出。如果在外面，千萬不要在臨時建筑物、廣告牌、鐵塔、大樹等附近避風(fēng)避雨）

（五）與幼兒討論哪些地方是能躲避洪水的高地？ 1.幼兒先自由談?wù)摗?/p>

教師小結(jié)：（能躲避洪水的地點：高樓頂、房頂、山頂）

五、活動延伸：

請幼兒說說在我們幼兒園哪里是能躲避洪水的高地？

第四篇：臺風(fēng)來了教案

臺風(fēng)來了

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)識臺風(fēng)及其危險性，知道臺風(fēng)的基本預(yù)警級別。2.學(xué)習(xí)當(dāng)臺風(fēng)發(fā)生時，應(yīng)該怎么辦。

3.能夠用自己的方式大膽地表達自己對臺風(fēng)的看法。【活動準(zhǔn)備】

1.視頻《臺風(fēng)的由來》,和風(fēng)的聲音 2.關(guān)于臺風(fēng)各種圖片的PPT 3.畫圖紙和彩筆

4.幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗 【活動過程】

（一）通過談話，激起幼兒表達情感的興趣，導(dǎo)入主題

教師：小朋友，今天呢，老師要介紹一位寶寶給大家認(rèn)識，但是，這位寶寶很淘氣，先讓我們一起聽聽他的聲音吧，猜一猜他是誰？這風(fēng)破壞性很強，看看圖片，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？ 1.教師播放PPT圖片，讓幼兒仔細觀察。

教師：有天，臺風(fēng)寶寶問老師他是哪來的？老師也不知道就請來了燕博士來幫忙，讓我們一起來看看燕博士是怎么說的？

（二）組織幼兒觀看視頻（臺風(fēng)的由來）

（三）組織幼兒學(xué)習(xí)臺風(fēng)的五個預(yù)警級別及其危害（播放PPT圖片，幫助幼兒認(rèn)識臺風(fēng)的五個預(yù)警級別。）教師：小朋友，臺風(fēng)也有大小的區(qū)別，那我們怎么區(qū)別它們呢？（播放PPT圖片，讓幼兒認(rèn)識到臺風(fēng)的危害）

教師小結(jié)：臺風(fēng)經(jīng)過地區(qū)將會發(fā)生大風(fēng)、暴雨天氣，狂風(fēng)會破壞建筑物、倒翻船只，暴雨會引發(fā)洪水，造成水澇災(zāi)害，有時還會造成雹災(zāi)。

（四）引導(dǎo)幼兒思考與討論，學(xué)會交流分享

教師：告訴老師當(dāng)你們遇到臺風(fēng)的時候在哪里？心里是什么感覺？那小朋友們知道么？當(dāng)臺風(fēng)來的時候，該怎么辦？

（提問并根據(jù)幼兒的回答與幼兒總結(jié)討論臺風(fēng)來臨前后的自我保護方法）教師小結(jié)：

1.發(fā)生臺風(fēng)時，電視上都會出現(xiàn)紅色，橙色，黃色三種顏色的警報，見到臺風(fēng)警報后，盡量不要出門。

2.準(zhǔn)備充足的水、手電和食品，關(guān)好門窗。

3.盡量躲在房間的墻角，不要到處走動，和爸爸媽媽在一起。4.發(fā)生臺風(fēng)不要害怕，要想想如何保護自己，逃生，自救

（五）讓幼兒用圖畫表現(xiàn)自己眼中的臺風(fēng)，并展示作品

第五篇：《戰(zhàn)臺風(fēng)》教案02

《戰(zhàn)臺風(fēng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)

通過欣賞《戰(zhàn)臺風(fēng)》這首樂曲教育學(xué)生集體的利益高于一切，培養(yǎng)為集體獻身的品質(zhì)。

（二）“過程與方法”目標(biāo)

1.通過聆聽音樂的過程中初步思考各個樂段的音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。2.通過表演第三樂段的方法讓學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)獻身精神的感受。

（三）“知識與技能”目標(biāo)

1.知道《戰(zhàn)臺風(fēng)》這首樂曲由五個樂段組成。2.能夠聽音響準(zhǔn)確的辨別這五個樂段。3.認(rèn)識箏，并能夠準(zhǔn)確的從音響上進行識別。

教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點：

賞析各個樂段音樂表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系。

（二）教學(xué)難點：

聽出第三樂段的九次主題旋律。

教學(xué)過程

一、觀看錄像《臺風(fēng)》

師：觀看《戰(zhàn)臺風(fēng)》的視頻文件：談對臺風(fēng)的認(rèn)識和感受。

師：同學(xué)們，你們聽說過臺風(fēng)嗎？老師這里有一段關(guān)于臺風(fēng)的錄像，咱們先來看一下。播放錄像。

師：臺風(fēng)的威力是無窮的，損害也是巨大的。這節(jié)課，我們來欣賞樂曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》。這首樂曲表現(xiàn)的是在國家財產(chǎn)將要受到臺風(fēng)侵害的時候，碼頭工人們奮力搶救，使得財產(chǎn)得到了保護。

設(shè)計意圖：了解臺風(fēng)的危害，為學(xué)生理解樂曲中要贊頌碼頭工人冒著生命危險去臺風(fēng)中搶救國家財產(chǎn)的可貴精神做鋪墊。

二、聽樂段

1．結(jié)合圖片了解表現(xiàn)內(nèi)容。

師：下面我們來欣賞第二樂段，第二樂段表現(xiàn)的是什么？咱們來看書上第二幅圖。學(xué)生回答。師：對，刮起了臺風(fēng)，并且向工人們工作的這個碼頭上侵襲過來。那么，這個臺風(fēng)刮得使你的心情怎么樣？

2.聽音樂表現(xiàn)要素，分析它的作用。師：下面咱們來聽音樂來想像刮臺風(fēng)的情景。播放第二樂段。生答：很害怕。

師：為什么呢？因為音樂的力度怎么樣？力度強讓我們感受到臺風(fēng)刮得大而且猛烈。音樂還很混論咱們再來聽一聽，這樣混亂的音樂就讓我們感受到黑色的臺風(fēng)攜著暴雨，帶著閃電和雷鳴，鋪天蓋地的襲來。一陣一陣混亂的音樂正是表現(xiàn)了風(fēng)在怒吼，樹在飄搖，雨在瓢潑，垃圾雜物在空中飛舞，人在風(fēng)雨中踉蹌。

師：好，下面讓我們再來欣賞一遍第二樂段。播放音樂。

設(shè)計意圖：并通過啟發(fā)學(xué)生想像刮臺風(fēng)的場面，讓學(xué)生在聽音樂的過程中充分展開想像，發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)設(shè)計的特點

德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰能說透音樂的意義，便能超脫常人無以振拔的苦難。說明音樂具有感化人、塑造人、拯救人的作用。而任何音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)美,都是通過各種音樂要素來體現(xiàn)的。本課中，我引導(dǎo)學(xué)生充分揭示音樂的要素(速度、力度、旋律、情緒等)在音樂中的表現(xiàn)作用，如第一段：通過又快又強的有歡快的音樂表現(xiàn)熱情的情緒和熱烈的勞動場面等讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是進行枯燥的、單純的技巧和灌輸死記硬背的知識。并以整體的方式來體驗音樂，將音樂要素貫穿在音樂教學(xué)的整個過程，而不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破碎的講授。