第一篇：1.1信息及其特征OK

學(xué)校：長安七中

姓名：田娟

信息及其特征

教學(xué)科目：信息技術(shù) 教學(xué)課題：信息及其特征 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：對信息的概念有基本的認(rèn)識，明確信息的一般性特征；

2.情感目標(biāo)：通過對信息特征的認(rèn)識，知道信息交換是人類生存不可或缺的元素； 3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：

1、掌握什么是信息

2、掌握什么是信息的特征 教學(xué)難點：

1、信息概念的理解

2、正確分析信息的特征 教學(xué)方法：課堂演示法、講授法 教學(xué)策略：

教師引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)，探討分析，歸納總結(jié)的過程獲取知識。教學(xué)過程：

一、信息

1、引入：

同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）

學(xué)生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。學(xué)生2：手機里面的短信。

學(xué)生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等 學(xué)生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

……

教師：同學(xué)們舉的例子非常好。

總結(jié)：其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、學(xué)校：長安七中

姓名：田娟

符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。更確切一點，信息是事物表現(xiàn)的一種普遍形式，人們通過信息來認(rèn)識事物和周圍的世界。信息是人類生存的基本條件和基本需求。

2、在做了上述討論后，再提出問題：究竟什么是信息？回到信息的定義上，并說明信息定義的多樣性，明確信息與物質(zhì)、能量是構(gòu)成世界的三個要素。

3、根據(jù)信息的定義，分析信息的傳播過程：

二、信息的基本特征

1、提出問題：古代人們點燃的烽火是信息嗎？（學(xué)生回答）

在古代，烽火的含義是為了報警有外敵入侵。但是點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。

這說明了信息具有載體依附的特性。同時大家要特別注意信息與信息的載體之間有一定的關(guān)系，但信息和信息的載體不是同一個概念。

我們可以在生活中發(fā)現(xiàn)這樣的經(jīng)驗。同樣一則新聞我們在廣播上聽到了，在報紙上也看到了。因此對于同樣的信息，可以加載于多種不同的載體之上。

2、用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？”（學(xué)生回答）

給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

3、顯示案例，如“張三拿了一張 1998 年廣州市的舊地圖去找廣州的某個地方，結(jié)果費了很多時間還是沒有找到”。這個案例引出信息的時效性。

學(xué)校：長安七中

姓名：田娟

4、一個面包分給大家吃，分的人越多，每人吃的越少：而一句贊美的話說給大家聽，聽的人越多，快樂的人也越多。以此來講信息是可以共享的，是可以無限復(fù)制的，鼓勵大家不要吝嗇自己贊美的話。（信息的共享性。

5、諸葛亮的空城計。（圖片）要求學(xué)生簡單講述。（信息的真?zhèn)涡裕?/p>

6、提出問題：信息還具有哪些特征，舉例說明？（信息的傳遞性等等）

7、課堂練習(xí)：

請用連線把下面關(guān)于信息特征的資料正確連接。

A 信息時效性

E 中國田徑 110M 欄劉翔取得奧運冠軍的消息已廣為人知

B 信息價值相對性

F 孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”嚇退司馬懿

C 信息真?zhèn)涡?/p>

H “一千個讀者，一千個?哈姆雷特'”

D 信息傳遞性

G 找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事

三、課后反思：

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

四、布置作業(yè)：

1、請使用一些生活和學(xué)習(xí)中的例子來說明信息的特征。

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

第二篇：信息的特征教案設(shè)計

信息的特征教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識信息在人類社會發(fā)展中的作業(yè)；理解信息的基本特征。

2、技能目標(biāo)：能夠正確識別信息，合法地利用和發(fā)布信息。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：形成積極、健康向上的信息意識，養(yǎng)成善于甄別信息的習(xí)慣。教學(xué)重點與難點：理解信息的基本特征。教學(xué)設(shè)計思路：

《信息的特征》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，敘述性內(nèi)容較多，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，想以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，卻不知道如何設(shè)計任務(wù)，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為：針對學(xué)生基礎(chǔ)不

一、能力不一，又是信息技術(shù)第一課的實際，根據(jù)本節(jié)教材的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該強化學(xué)生活動，增加學(xué)生感興趣的案例，采取了講授法、小組探究法、問答法等多種教學(xué)手段與方法。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣

二、教學(xué)重點：

1、能理解信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。

三、教學(xué)方法

1、采用自主閱讀、交流討論、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

2、搜集生活中的例子或歷史典故等資源，歸納概括，拓展學(xué)習(xí)視野，挖掘豐富內(nèi)涵，從而建構(gòu)知識。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學(xué)和老師做實驗。學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁站著等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他們能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅持的時間稍長些？ [學(xué)生]：因為他耐力不行

[學(xué)生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息的特征》。課件顯示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點。

二、信息的基本特征

1、信息無所不在

請大家欣賞圖片，說出在圖中看到了什么？

（學(xué)生聚精會神，默默思考）（1）、鳥語花香

（2）、風(fēng)雨雷電

（3）、質(zhì)量安全和公共標(biāo)識

[展示課件] 得出結(jié)論

以上圖片說明了在我們?nèi)粘Ｉ钪?，信息無處不在。

2、信息具有載體依附性

問：武俠小說里經(jīng)常在爭一種神秘的書里面,記載著練功方法這樣寶貴的信息。有一個叫令狐沖的，學(xué)到了各派劍法卻不在書上,誰知道在哪里記載著這些信息？ 思過崖山洞的石壁上

信息必須借助于某種物質(zhì)載體才能得以呈現(xiàn)。鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙等都是信息的載體。

。注意：（1）不存在沒有載體的信息。

（2）同一個信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個載體。交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；同樣一則新聞我們在電視上聽到了，在報紙上也看到了。

故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有七個字，要價500萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束后，國防部才想起那份報告，急忙以280

萬美元的高價買了那份過時的報告，要來一看，追悔莫及。后來，侵朝美軍總司令麥克阿瑟將軍得知之后感慨道：“我們最大的失策是懷疑咨詢公司的價值，舍不得為一條科學(xué)的結(jié)論付出不到一架戰(zhàn)斗機的代價，結(jié)果是我們在朝鮮戰(zhàn)場上付出了830億美元和十多萬士兵的生命?！?/p>

問題：那7個字是什么？”

學(xué)生活動：三個學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性、時效性。

3、信息具有價值性、時效性

同學(xué)們，通過這個故事，我們知道了信息是有價值、時效的特性。在我們生活中，你能否舉出實例。

（學(xué)生思考，提問學(xué)生）

教師及時點評，及時表揚，課堂氣氛頓時活躍起來，學(xué)生踴躍回答問題。

4、信息具有共享性

英國現(xiàn)實主義戲劇家蕭伯納所說：“兩個人在一起交換蘋果與兩個人在一起交換思想完全不一樣。兩個人交換蘋果，每個人手上還有一個蘋果；但是兩個人在一起交換了思想，每個人就同時有兩個人的思想。”

同學(xué)們，2008北京奧運會我們都觀看了盛大的開幕式，你現(xiàn)在也一定記憶猶新。在開幕的那天，全球200多個國家的人民同時收看，全世界的人民見證了金牌產(chǎn)生的過程。北京奧運實現(xiàn)了電視與網(wǎng)絡(luò)的實時直播。

[展示課件]

信息是可共享，可被多個接受者接收并多次使用。

三、甄別信息，正確使用信息

杜絕垃圾短信，防止上當(dāng)受騙

[總結(jié)]：正確、合法地使用和傳播信息，注意信息的篩選和過濾，防止偽信息給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不必要的損失。

第三篇：《信息的特征》教案

《1.1.2 信息的特征》教案

一、教材分析

本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第一章第一節(jié)的部分內(nèi)容，主要介紹了信息的特征。信息的特征對于學(xué)生理解信息，解釋信息有重要的意義，教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子，認(rèn)識和體驗到生活中的信息。同時在教學(xué)過程中應(yīng)該強化學(xué)生活動，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、學(xué)生分析

本節(jié)是信息技術(shù)的第一課，教學(xué)對象為高一新生，他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對信息技術(shù)的理解能力都存在差異，學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課，純粹是知識與概念，沒有實際操作的內(nèi)容。所以，必須提高課堂的氣氛?？梢酝ㄟ^在課堂上做些小游戲，也可以通過增加學(xué)生感興趣的案例，讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣，同時可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對這門學(xué)科的興趣度等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

①能夠列舉生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對信息的特征有基本的認(rèn)識。

③能夠通過生活的實例來描述信息的基本特征。2.過程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價值的信息；培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力，能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣和愛好，提高學(xué)生在信息活動中與他人協(xié)作、交流的意識和能力，培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

四、重點難點

重點： 理解信息的基本特征。難點：

1、正確理解信息的基本特征。

2、準(zhǔn)確判別信息的特征。

五、教學(xué)方法

以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，拉近教師與學(xué)生的距離，快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中，采用講授法、問題驅(qū)動法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息特征的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例，從不同面分析問題，加深對重難點的理解。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

游戲1 ：現(xiàn)在我在黑板上寫一些成語，請同學(xué)們來填空：

（）（）得意 前（）似（）獨樹（）（）（）（）凌云

大家都能填對這些空，就說明這些信息被大家同時擁有了，這就是信息的特征之一，下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——信息的特征。

2、信息的特征（1）載體依附性

問題1：現(xiàn)在老師站在講臺上，同學(xué)們能從老師身上獲得什么信息呢？ 答：老師是女性，帶著眼鏡，頭發(fā)盤起來??

問題2：由于某些原因，我們的信息技術(shù)課無法在機房上課，老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候，你會用什么樣的方式通知他們? 答： 口頭告知，打電話，發(fā)短信，在黑板上寫通知??

那么，這說明什么呢? 說明信息不是獨立存在的，它需要依附在一定的載體上，比如聲音、文字、圖像等。

討論：載體和信息之間是什么關(guān)系？是一對一，一對多還是其它的關(guān)系呢？ 結(jié)論：多對多。同一信息可以衣服在不同的載體之上，同一載體可以存儲不同的信息。（2）傳遞性

游戲2：隨機抽取兩名同學(xué)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)表演，表演內(nèi)容在老師提前準(zhǔn)備的卡片上，另一名同學(xué)負(fù)責(zé)猜，然后老師和負(fù)責(zé)猜的同學(xué)把自己的答案同時寫在黑板上。通過這個游戲，學(xué)生可以很深入、形象地理解信息的傳遞性（3）共享性

從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上我們可以獲得各種各樣的新聞；下課鈴聲我們都可以聽到；在電影院我們看著同一個畫面??

游戲3：老師手里有一張卡片，上面寫了一個成語，現(xiàn)在我把它交給第一排的同學(xué)，大家依次往后傳，然后每個人把該成語寫在紙上交給老師 結(jié)果：大家交上來的成語是同一個。

結(jié)論：信息具有共享性，可以同時被不同的人所利用。（4）時效性

問題1：今天的報紙和昨天的報紙哪個更好賣？ 答：今天的

問題2 ：你會看昨天的天氣預(yù)報嗎？ 答：不會

問題3：商場的購物優(yōu)惠券什么時候都有效嗎？ 答：不是的，有時間限制

“時間限制”就說明了信息的第四個特征——時效性。信息是為我們的生活服務(wù)的，一旦超過了一定的時間，它就失去了對我們的指導(dǎo)作用，對我們來說，它就是無效的信息，甚至可能阻礙我們的活動。天氣預(yù)報是時效性最明顯的一種信息。

七、課堂小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征：載體依附性、傳遞性、共享性、時效性等。在信息時代的今天，我們就要學(xué)會正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。

八、作業(yè)

1、信息是一種抽象的概念，相對于具體的物質(zhì)而言，那些特征是信息所獨有的？

2、本節(jié)課講到了信息的四個特征，請同學(xué)們回去以后搜集信息的其他特征，并在每一個特征后面附上相應(yīng)的例子。

3、請同學(xué)們課下討論信息的不同特征之間的關(guān)系，即它們是相互獨立的還是存在著某種關(guān)聯(lián)，如果不是獨立的，那么這種關(guān)聯(lián)是什么？

第四篇：認(rèn)識信息特征教案

認(rèn)識信息特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征.(普遍性、載體依附性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明)；

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：辨別信息的真?zhèn)涡?，自覺抵制不良信息，體驗信息對我們的生活、生產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：信息的特征

2、難點：辨別信息有效運用信息

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入

（1）通過觀看圖片，讓學(xué)生感受無處不在的信息

（2）提問：信息可以用什么形式表現(xiàn)出來？（文字、圖形、圖像、聲音、視頻等）（3）我們生活在信息海洋中，如何識別信息呢，要識別這些信息，我們首先就要了解信息的特征（揭示課題）

2、講授新課

（1）通過觀看圖片、列舉生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生歸納提取信息中的一些特征（普遍性、時效性、共享性）

A、一組圖片：鳥語花香、電閃雷鳴、報刊信息、一組交通標(biāo)志（普遍性）B、一則天氣預(yù)報信息（時效性）

Ｃ、小游戲：傳遞紙條信息（傳遞性、共享性）（2）學(xué)生分組合作完成下列任務(wù) 學(xué)生閱讀《孫臏減灶誘龐涓》的故事

A、在故事中，通過什么載體，反映了什么信息？ B、信息的表現(xiàn)形式是什么？

C、故事中的“爐灶”、“樹”、“文字”、“火”起了什么作用？ D、在這個故事里，反映了信息的什么特征？（可偽性、依附性、可傳遞性）（3）學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)活動，集體歸納總結(jié)

信息的基本特征：（普遍性、依附性、可傳遞性、可偽性、時效性、共享性）（4）學(xué)生探究討論（如何識別信息）

A、手機短信：“某某中了大獎后？”

B、講一個小故事來激趣，說明怎樣去識別信息的好與壞。C、讓學(xué)生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

3、課堂知識檢測

下列事例，體現(xiàn)了信息的什么特征。A、通過電視、網(wǎng)絡(luò)可看奧運直播 B、空城計 C、紅燈停，綠燈行 D、一傳十、十傳百

E、我們的學(xué)籍檔案、我們的個人信息通過文字和紙張來傳遞

4、總結(jié)歸納

（1）信息的表達(dá)方式（2）信息的特征

5、練習(xí)

（1）請查閱資料，舉例說明信息的依附性、時效性、可偽性特征。

（2）搜集身邊的、生活中的常見問題，了解人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務(wù)的。

第五篇：信息及其特征 說課稿

06計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院師范班

《信息及其特征》說課稿

第一組

組員：蔡巧云（06124102001）

陳剛（06124102002）

陳克標(biāo)（06124102003）

陳泉桂（06124102004）

陳曦（06124102005）

陳曉曉（06124102006）

張春秋（06124102098）

2009年5月11日

1.1《信息及其特征》說課稿

老師，各位同學(xué)，大家好！

今天我說課的題目是《信息及其特征》，主要分五大部分來講。

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《信息及其特征》作為教材的第一章第一節(jié)，內(nèi)容相對其它章節(jié)有相對獨立的地位。由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時0.5略 低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、真?zhèn)涡?，并能舉例說明。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社

會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

（三）教學(xué)重點

信息的概念，信息的特征

（四）教學(xué)難點

信息的特征，信息事例所反映的信息特征

二、說學(xué)生

我任教年級是高一，學(xué)生的信息技術(shù)水平是中等偏下。對于信息技術(shù)，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中，我會通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)精神。

三、說教法

初看《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學(xué)目標(biāo)。因此我采取了講授法、問答法、小組探究法、討論法等多種教學(xué)手段與方法進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、說學(xué)法

通過有效的設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作精神。

五、說教學(xué)過程

在此過程中，我一共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：信息的重要意義，感受信息，信息的定義，信息的一般特征，課堂小結(jié)，課后作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：信息的重要意義。時間約5分鐘。

通過情景模擬，激情導(dǎo)入一個“生存挑戰(zhàn)”互動例子：教師活動：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”

經(jīng)過組織小組討論最后得出一個較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。

從而得出人類要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。由此我們知道信息是人類生存的基本條件與基本需求。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：什么是信息以及信息的特征有哪些。

第二環(huán)節(jié)：感受信息。時間約2分鐘。

通過組織學(xué)生列舉生活中信息的實例，比如說有當(dāng)我們看報紙時，可以了解到來自世界各地的各種新聞事件；當(dāng)我們觀看運動會時，可以獲得很多運動會賽場上的信息；當(dāng)我們聽到鈴聲時就知道該上課了等等。進(jìn)一步感受信息。從而得知信息在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o時不在，無處不有。

第三環(huán)節(jié)：信息的定義及傳播過程。時間約7分鐘。有關(guān)定義如下：

信息論的奠基人之一香農(nóng)（C.E.Shannon）認(rèn)為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識的消息。

控制論的奠基人維納（Norbert Wiener）則提出“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。

我國信息論學(xué)者鐘義信教授認(rèn)為信息是“事物運動的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式”。

我國有些專家學(xué)者認(rèn)為信息是對事物運動的狀態(tài)和方式的表征，它能夠消除認(rèn)識上的不確定性。

然后經(jīng)過幾個實際生活中的例子引出信息的傳播過程，如課件所示。

第四個環(huán)節(jié)：信息的一般特征。時間約為10分鐘。

通過展示相關(guān)例子得出信息的相關(guān)特征。比如說：

例1：向同學(xué)們講述：通過書籍報刊，我們可以了解到他人的思想和學(xué)習(xí)經(jīng)驗；借助廣播，電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們可以了解發(fā)生在世界各地的許多事情。從而說明信息具有傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。

例2：通過師生之間的一段互動對話（如課件所示）：老師：古長城上將士點燃的烽火是信息嗎?學(xué)生回答：是。老師：其實點燃的烽火本身只是信息的載體，它里面包含的意義即有外敵入侵，這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系，指明信息和信息的載體不是同一個概念。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是

信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣，喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在。因此，信息需要用載體來表示和傳播。從而得出信息具有載體依附性。

例3：通過講述朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事（如課件所示）：朝鮮戰(zhàn)爭前，美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么?給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此得出信息具有價值性。信息只有被利用才有價值，同一個信息，不同的使用者由于其自身素質(zhì)、修養(yǎng)、能力以及所處的環(huán)境不同，會得到不同的使用效果。推導(dǎo)出信息價值的相對性。

例4：通過陳述一個事實：昨天晚上天氣預(yù)報說今天有雨，結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘。說明氣象信息被同學(xué)們都接收了。從而得出信息具有共享性。

例5：通過空城計的事例，得出信息具有真?zhèn)涡?。其實人們接收到的信息，并非所有都是對事物的真實反映?/p>

等等，在此我就不一 一列舉了。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)及練一練。時間約3分鐘。

小 結(jié)：本節(jié)課我們先通過一個“生存挑戰(zhàn)”例子了解了信息的重要意義：信息是人類生存的基本要素；并且通過感受信息知道信息是無時不在，無處不有的；由此我們得出信息的相關(guān)定義。最后我們通過一系列的例子得出信息的一般特征有：傳遞性、共享性、依附性和可處理性、時效性、真?zhèn)涡裕瑑r值相對性。

希望同學(xué)們能理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

練一練：大家可以看看課件。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)。時間約為2分鐘。如課件所示。

課后完成P4頁的實踐，舉一些信息，并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式（載體）。并且要（可與鄰桌）與相互評價一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確，分類、有效期、存儲形式說明的是否正確，最后綜合評價一下你這次實踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中，還是差。