第一篇：《1 尋找熱能》教案1

《1 尋找熱能》教案

備課設(shè)想

熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運(yùn)用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。2.能運(yùn)用表達(dá)與交流的方法把自己知道知識(shí)與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：拓展思維，利用熱能知識(shí)服務(wù)人類生活。教師準(zhǔn)備：鐵絲、食譜卡。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）

二、探究新知。1.交流資料，認(rèn)識(shí)熱能。

組織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識(shí)或課前查到的資料。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個(gè)適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個(gè)任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。

1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。

根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。

地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正?；顒?dòng)。那么，我們的朋友“友友”也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。

下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計(jì)一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計(jì)好。

提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜卡，等候進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨(dú)立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。）

第二課時(shí)

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)生活中熱能的產(chǎn)生過程。

我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們?cè)谏钪性鯓赢a(chǎn)生熱能，請(qǐng)把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識(shí)。

（分小組進(jìn)行交流，由小組長進(jìn)行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。??

我們和友友通過交流學(xué)習(xí)，他對(duì)我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識(shí)，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點(diǎn)熱了，怎么辦呢？能運(yùn)用熱能的知識(shí)解決這個(gè)難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

二、熱能在生活中的運(yùn)用。

通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識(shí)運(yùn)用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行探究，活動(dòng)。可單獨(dú)活動(dòng)，也可幾個(gè)同學(xué)結(jié)合活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、課后小結(jié)。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)，讓我們攜起手來，用自己已有的知識(shí)為人類造福吧！

第二篇：《1 尋找秋天》教案1

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。3.向?qū)W生進(jìn)行互相合作的教育。

4.知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道溫度的單位，了解溫度計(jì)的構(gòu)造和種類，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量并記錄氣溫。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：溫度計(jì)，紙，透明膠帶，剪刀。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動(dòng)物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會(huì)：美麗的秋天。

讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進(jìn)行小組預(yù)賽，每個(gè)小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級(jí)賽詩會(huì)。賽詩會(huì)結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實(shí)與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實(shí)的秋天？每個(gè)小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報(bào)。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評(píng)議，引出溫度）

二、測(cè)量氣溫

1.談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測(cè)量出來的？

2.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

（1）分組觀察溫度計(jì)。

（2）匯報(bào)觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。3.正確使用溫度計(jì)

（1）將溫度計(jì)掛歷在室外通風(fēng)、不被陽光直射的地方；（2）溫度計(jì)離地面約1.5米左右；（3）分小組定時(shí)觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時(shí)，一定要注意視線與溫度計(jì)的液柱頂端相平，如果個(gè)子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4.學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計(jì)測(cè)量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

5.交流與分析（1）整理測(cè)量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時(shí)間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽

制作方法：（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報(bào)夾一個(gè)星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會(huì)五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：（1）下周上課時(shí)展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時(shí)每人帶來一種果實(shí)。

第三篇：1尋找理想 教案

尋找理想

巴金

三維目標(biāo)

1．理解巴金對(duì)于理想的看法，幫助學(xué)習(xí)樹立“追求集體的幸福和繁榮”的崇高理想。2．學(xué)習(xí)抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章的方法。3．理解課文重要語句，學(xué)習(xí)批注的讀書方法。4．領(lǐng)會(huì)一些關(guān)于對(duì)話與溝通的交際技巧。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文重要語句，學(xué)習(xí)批注的讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住一些富有表現(xiàn)力的語句理解文章的方法。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“理想”是一個(gè)永恒的話題，還記得那首詩嗎？“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明??英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛；庸人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?！睆闹形覀兛梢钥吹剑粋€(gè)人失去理想是多么可怕。巴金老先生的《尋找理想》一文會(huì)帶給我們一些啟示。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、積累生字詞。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙，導(dǎo)致呼吸困難甚至停止呼吸。惟利是圖：只貪圖財(cái)利，別的什么都不顧。譬如：比如。

彷徨：走來走去，猶疑不決。見利忘義： 看到私利就不顧道義。虛無縹緲：形容非?？仗撁烀?。天花亂墜：比喻說話有聲有色，非常動(dòng)聽（多指夸大的或不切實(shí)際的）。

2、背景介紹

1985年的一天，巴金收到了來自無錫縣錢橋中心小學(xué)署名為“十個(gè)尋找理想的孩子”的信，這些孩子平均年齡不到11歲，都是學(xué)校中的好學(xué)生，但是他們面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的“金錢潮”，在理想問題上陷入了困惑。

3、作者簡(jiǎn)況

巴金是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說家、散文家。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。

原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余

一、王文慧等。被魯迅稱為“一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動(dòng)，在抗戰(zhàn)后期和抗戰(zhàn)結(jié)束后，巴金創(chuàng)作轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)區(qū)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)行將崩潰的舊制度作出有力的控訴和抨擊，藝術(shù)上很有特色的中篇小說《憩園》、《第四病室》，長篇小說《寒夜》便是這方面的力作。

三、理解文本

1．提出自己不理解或不懂的地方，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

①課文標(biāo)題為“尋找理想”，通讀課文思考：“尋找理想”是什么意思？“尋找理想”是針對(duì)什么而言的？

明確：“尋找理想”就是追求理想，正如作者所說：“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在理想的光輝之中”。

本文是針對(duì)無錫縣錢橋中心小學(xué)署名為“十個(gè)尋找理想的孩子”的來信寫的回信，十只“迷途羔羊”面對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的“金錢潮”，在理想問題上陷入了困惑，決定開展一個(gè)“尋求理想”的活動(dòng)，向巴金爺爺呼救，請(qǐng)求幫助。

②怎樣理解“理想是那么鮮明，看得見，而且同我們血肉相聯(lián)”？

明確：我追求的理想是集體的幸福和繁榮，所以立場(chǎng)鮮明，看得見，我們要為理想獻(xiàn)身，因此理想與我們血肉相連。此句闡明了理想與個(gè)人之間的密切關(guān)系。

③怎樣理解“光輝的理想像明凈的水一樣洗去我心靈上的塵垢，我的心里又燃起了熱愛生活、熱愛光明的火?；鸩粶纾乙膊粫?huì)感到‘內(nèi)心干枯’??”？

明確：任何時(shí)候在我們前面，或遠(yuǎn)或近，或明或暗，總有一道光。不管它是一團(tuán)火，一盞燈，只要我一心向前，它會(huì)永遠(yuǎn)給我指路。這亮光是什么？就是理想。此句深刻闡明了理想對(duì)于人生的意義和價(jià)值。

④怎樣理解“理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在的光輝之中”？ 明確：追求理想要不怕犧牲，要持之以恒，只有如此理想才可能實(shí)現(xiàn)。此句闡明了實(shí)現(xiàn)理想的基本途徑。

2．說說你的理想。

3．說說你對(duì)理想所持的態(tài)度。

四、作業(yè) 1．積累生字詞。

2．理解下列短語所指的內(nèi)容。

①小朋友們，不瞞你們說，對(duì)著眼前五光十色的景象，就連我有時(shí)也感到迷惑不解了?！拔骞馐木跋蟆?，一方面指舍身救人、一心為公的英雄事跡和一人有難八方支援的好人好事，每天都在遠(yuǎn)近發(fā)生；一方面指到處揭發(fā)有人販賣霉?fàn)€的食品，推銷冒牌的假貨，辦無聊的小報(bào)，印盜版書，做各種空頭生意，為了自己致富，不惜損公肥私、禍國害人。

②“定風(fēng)珠”指堅(jiān)定而正確的理想；

③“風(fēng)信雞”指人的追求隨外界環(huán)境的變化而變化。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、理一理結(jié)構(gòu)

請(qǐng)將文章劃分為四個(gè)部分，可從“我”的為難、“我”的樂觀、“我”的迷惑、“我”的追求、“我”的理想、“我”的希望幾方面理清作者行文思路。

第一部分（1）：“我”的為難； 第二部分（2—4）：說明理想是存在的；

第三部分（5—8）：寫人生尋找和追求高尚的理想； 第四部分（9—10）：向孩子們提出了自己的希望。

三、析一析思路

第一部分，針對(duì)來信內(nèi)容作出解釋，說明了“回答”來遲了的原因。第二部分，理想存在，是“尋找理想”的基礎(chǔ)。第三部分，進(jìn)入正題，指出尋找理想的意義。第四部分，提出希望。

四、悟一悟技巧

這里指的是交際的技巧，是溝通的技巧。（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)、歸納）1．思路清晰。讓人能夠理解、接受。

2．語言平實(shí)而生動(dòng)、淺白而深刻。

平實(shí)讓人感覺沒有架子，易于溝通；生動(dòng)則令人不覺乏味，易于接受；淺白可令人沒有理解障礙，在淺白中寓有深刻的道理，則可引領(lǐng)人們走向深層的思考，從而接受自己的觀點(diǎn)。

3．尋找共鳴點(diǎn)、平等對(duì)話。

這是最具親和力的交際技巧。它不同于“教訓(xùn)”或“指示”，它是“以理服人”的重要輔助手段——“以情動(dòng)人”。

五、練一練口語

話題：“追求集體的幸福與榮譽(yù)”和“追求個(gè)人的幸福與榮譽(yù)”兩者之間是一種怎樣的關(guān)系？

要求：

1．清晰地闡明自己的觀點(diǎn)； 2．充分地展示自己的依據(jù)；

3．使用前面我們歸納出來的交際技巧。（學(xué)生交流，相互點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）

板書設(shè)計(jì)

尋找理想

巴金

我的為難——年老多病 我的樂觀——邪不勝正 我的迷惑——不正之風(fēng) 我的理想——融入祖國 我的追求——寫作耕耘 我的希望——追求不止

教學(xué)反思：

文本較長較難，學(xué)生容易陷入語言的茫茫大海而迷失方向，在教學(xué)中，我通過篩選信息的教學(xué)方式來解讀文本，既立足于文本，又有利于學(xué)生對(duì)文本的解讀和整體上的把握，也落實(shí)了閱讀能力的培養(yǎng)。

第四篇：《1 尋找秋天》教案2

《1 尋找秋天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗(yàn)到秋天的自然美。2.觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物。3.樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)重點(diǎn)

觀察秋天的景色，探訪動(dòng)物和植物，感受或體驗(yàn)秋天的自然美。

教學(xué)難點(diǎn)

樂于對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）質(zhì)疑激趣

播放課件秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的各種水果，讓學(xué)生欣賞。

師：引出問題：秋天不僅有豐碩的果實(shí)，它還會(huì)有些什么呢？今天我們一起來尋找秋天。

二、尋找秋天 1.欣賞美麗的秋天

同學(xué)們，這么美的秋天，老師情不自禁的用詩歌贊美它，而你們呢？ 2.賽詩

看菊花開、藍(lán)天高、稻谷熟、楓葉紅的圖片，讓學(xué)生比賽說說“我”心中的秋天。組織形式：以小組為單位。欣賞《秋天多么美》的歌曲。

師：同學(xué)們你們找到了秋天的什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天的景色）秋天的景色是什么樣的？（根據(jù)學(xué)生回答在秋天的景色后面板書：五顏六色）秋天的景色實(shí)在是太迷人了，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！

三、探究活動(dòng) 1.探訪秋天里的生物

播放學(xué)生在校園尋找秋天的錄像，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉的變化，一邊提醒（秋天到了，樹葉變黃了，一片片樹葉從樹上落下來。）

教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會(huì)喜歡它、愛護(hù)它。

播放錄像，（內(nèi)容是秋天里的動(dòng)物）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物，包括動(dòng)物的名稱，活動(dòng)方式，鳴叫聲等等。

師：同學(xué)們剛才我們跟隨著錄像中的小朋友走進(jìn)了秋天，我們又找到了什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹葉落了，動(dòng)物忙著）秋天的動(dòng)物在忙著干什么呢？（播放錄像，學(xué)生體會(huì)）

四、拓展延伸。

討論與交流：秋天里動(dòng)物們都在干什么呢？ 1.學(xué)生交流 2.師小結(jié)

（1）秋天，大雁排著一字或人字形隊(duì)伍向南飛行。丹頂鶴、天鵝、燕子等許多候鳥也忙著飛到溫暖的南方過冬。

（2）秋天的昆蟲很多，蟋蟀在草叢里叫。螞蚱在田野里跳，池塘邊，果樹上，泥土里……到處都有各種各樣的昆蟲。昆蟲有益蟲和害蟲兩類，我們要保護(hù)益蟲，消滅害蟲。

（3）秋天，松鼠、刺猬，熊和螞蟻等各自忙著做過冬的準(zhǔn)備，有的換上厚毛衣，有的貯藏過冬食物。

五、動(dòng)手實(shí)踐

1.同學(xué)們用課前找到的樹葉做一件自己喜歡的美麗的樹葉工藝品。2.展示工藝品

六、總結(jié)

師：同學(xué)們你們今天找到了秋天的哪些事物呢？ 生：回答（秋天的景色，秋天的生物）。

第五篇：小學(xué)科學(xué)《尋找熱能》教學(xué)反思

小學(xué)科學(xué)《尋找熱能》教學(xué)反思

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我在教學(xué)中注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧、平等的課堂氣氛，制定了比較詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入友友來訪地球考察熱能的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐弧Ｔ诮虒W(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識(shí)，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。而且通過設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)提示，達(dá)到放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，來突出主體實(shí)施有效教學(xué)的。

2．自主學(xué)習(xí)。

通過本課教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，教師要在科學(xué)課堂上提供有結(jié)構(gòu)的材料，使學(xué)生的探究活動(dòng)有序進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生探究熱情，并注重觀察探究。讓每個(gè)人都有事做起到主人公的作用，通過自己的能力幫助外星朋友，這樣每個(gè)人才能都參與到學(xué)習(xí)中來，每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，更能激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)面向全體、突出主體探究，突出科學(xué)課以探究為核心的教學(xué)理念。

任務(wù)前，我給學(xué)生出示探究提示，這樣學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過教師的帶領(lǐng)，共同交流，通過匯報(bào)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而且每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，體現(xiàn)面向全體合自主合作的教學(xué)理念。

3.拓展延伸，提高能力。科學(xué)課的長期目標(biāo)就是讓學(xué)生通過科學(xué)課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)周圍常見事物和科學(xué)知識(shí)，并形成科學(xué)習(xí)慣，并運(yùn)用到實(shí)際生活來解釋和解決生活中的問題。因此，科學(xué)課學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，我在課中加入了氣溫差異的因素及特點(diǎn)，以及如何巧用熱能，意圖就是把課堂上的科學(xué)知識(shí)還原到生活中，去解釋生活中的現(xiàn)象，運(yùn)用這一知識(shí)做一些事情，這樣學(xué)生才能更加深入理解熱能這一科學(xué)概念，形成了關(guān)于熱能的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的結(jié)尾我又設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問題，目的是為了是使所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?？茖W(xué)課的每節(jié)課中，我都注意與生活實(shí)際相結(jié)合，真正讓學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)。

當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，例如有些環(huán)節(jié)銜接略牽強(qiáng)，學(xué)生的主動(dòng)性積發(fā)的還不夠，在以后的教學(xué)中應(yīng)更加注意，更加努力。