第一篇：提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率措施分析

提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率措施分析

一、化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)主要包括三個(gè)：首先，嚴(yán)謹(jǐn)性。對(duì)于化學(xué)學(xué)科而言，涉及多種概念，而其中概念的目的主要是為之后的深入研究和交流奠定基礎(chǔ)，例如元素概念、各種化學(xué)定律等?；瘜W(xué)學(xué)科得以存在與發(fā)展的最重要前提就是嚴(yán)謹(jǐn)，它要求其中的任何一個(gè)概念、定律都必須有十足的嚴(yán)謹(jǐn)性。然而也正是由于其嚴(yán)謹(jǐn)性才造成了不少學(xué)生在理解過(guò)程中遭遇各種難點(diǎn)。其次，實(shí)踐與理論相結(jié)合。對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是前提條件，同時(shí)還特別提出要將實(shí)驗(yàn)和理論進(jìn)行聯(lián)系。研究分析了化學(xué)的發(fā)展歷史后我們可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩者之間是不可分割的，同時(shí)所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平的提升都會(huì)促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展。最后，與其他學(xué)科相聯(lián)系?；瘜W(xué)涉及多個(gè)不同的學(xué)科，包括物理學(xué)、數(shù)學(xué)等。

二、影響高中化學(xué)教學(xué)效率的原因

1.課堂氛圍

調(diào)查資料顯示，課堂氣氛能夠?qū)φn堂教學(xué)效率的高低發(fā)揮或大或小的作用?，F(xiàn)實(shí)情況就是，在當(dāng)前的化學(xué)課堂中往往會(huì)存在兩種主要課堂氛圍，其一，由于教材內(nèi)容不夠具體，使得很大一部分學(xué)生很難完全掌握知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生也就失去了聽(tīng)課的積極性，最終造成了課堂氛圍沉悶。其二，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，盡管有些學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有興趣，但由于課前預(yù)習(xí)沒(méi)有做好，導(dǎo)致課堂上無(wú)法追上教師的授課節(jié)奏，出現(xiàn)盲目混亂的情況。

2.教師原因

學(xué)生能否準(zhǔn)確、深入地理解教材所講內(nèi)容，很大一部分原因都在于教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)它還會(huì)決定化學(xué)課堂教學(xué)效率。盡管是相同的概念或定律，但是如果由不同的教師來(lái)講解，那么他們的教學(xué)效果將會(huì)有所不同。對(duì)此，我們可以設(shè)想，如果教師對(duì)化學(xué)教材的把握不夠準(zhǔn)確，那么課堂效率能否得到提升呢？不僅如此，如果教師繼續(xù)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，那么化學(xué)課堂教學(xué)效率是否有保障？

3.學(xué)生興趣低

對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生更加主動(dòng)地完成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固任務(wù)，并使其在在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。而學(xué)生自身學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣能夠長(zhǎng)時(shí)間保證學(xué)生在課堂上緊跟教學(xué)思路，并與教師達(dá)成共識(shí)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施

1.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括三大特點(diǎn)，即生動(dòng)性、可控性與真實(shí)性。上述三大特點(diǎn)極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的積極性。具體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)課堂教學(xué)可以分成兩種，即理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中后者是學(xué)生獲得第一手感性材料的最重要途徑。所以，教師必須對(duì)這兩種課堂教學(xué)方法“一視同仁”，加強(qiáng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾暋?/p>

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前教師必須事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試，同時(shí)還要分析、總結(jié)出其中可能發(fā)生的現(xiàn)象以及以哪種方式進(jìn)行講解等。實(shí)驗(yàn)課程技術(shù)之后，教師還要整理課堂總結(jié)，分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并加以彌補(bǔ)。

2.提高教師素質(zhì)

所有的化學(xué)任課教師都要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力的重要性，在日常教學(xué)過(guò)程中，盡一切可能滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求。除此之外，還要認(rèn)識(shí)到化學(xué)課程是不斷發(fā)展的，并堅(jiān)持進(jìn)行自我完善，以此來(lái)提升專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生向自己學(xué)習(xí)。教師的備課工作有著十分重要的作用，它可以為高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣也是十分重要的，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生獲得理論知識(shí)與練習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂教學(xué)中教師要盡可能為學(xué)生營(yíng)造出比較活躍的環(huán)境，使學(xué)生能夠積極思考，勇于發(fā)言。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)具有特別重要的意義。但在現(xiàn)今的高中化學(xué)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)部分自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間又效率低下的現(xiàn)象。此外盡管我國(guó)已經(jīng)對(duì)教材引起了高度的重視，但是在實(shí)際的教育中始終還存在著很多問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的興趣消失殆盡。而將多媒體合理地應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中后，學(xué)生便又增加了一個(gè)獲取知識(shí)的新途徑，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也將增強(qiáng)。除此之外，由于化學(xué)和其他多種學(xué)科之間都有著聯(lián)系，所以教師應(yīng)在課堂中適當(dāng)?shù)匾牒徒滩膬?nèi)容有關(guān)的生活常識(shí)，而學(xué)生在日常生活中也必然注意到了這一點(diǎn)，這樣也就成功吸引了學(xué)生的興趣。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

在現(xiàn)今的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往僅對(duì)化學(xué)物質(zhì)的種類(lèi)、性質(zhì)等知識(shí)的抽象概念作了一些簡(jiǎn)單的區(qū)分，使用頻率較低的內(nèi)容也憑自己的意志任意刪改，使得知識(shí)與知識(shí)之間的連貫性被破壞。所以，化學(xué)課堂教學(xué)中教師需要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中引入情境教學(xué)可以有機(jī)地把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，以具體的化學(xué)物質(zhì)與用途來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，并在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)其實(shí)踐能力。不僅如此，情境教學(xué)還可以幫助學(xué)生理解新的教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

（作者單位：湖南省洞口縣第一中學(xué)）

第二篇：提高課堂教學(xué)效率的措施

“提高課堂教學(xué)效率”的實(shí)施措施

為了打造高效課堂，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，在學(xué)習(xí)先進(jìn)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，改變陳舊的教學(xué)模式，提倡“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)“和諧課堂”為宗旨，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、探究能力，注重學(xué)習(xí)方法的研究。在合理選擇合適的傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化媒體輔助作用和小組合作探究的教學(xué)方法。有針對(duì)性的采取適應(yīng)新課改要求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)方法，我們主要采取以下措施切實(shí)提高課堂的高效性

一、.抓實(shí)集體備課。

集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，每周定時(shí)間定地點(diǎn)組織一次集體備課活動(dòng)。真正將集備課制度落到實(shí)處。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與反思。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴(lài)堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

具體措施有：

（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期結(jié)合呼倫貝爾市新理念下基本功達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作。每人至少展示一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，將高效課堂的研究貫穿始終，對(duì)每個(gè)教師研究的成果進(jìn)行展示，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

（2）落實(shí)教學(xué)反思制度。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在集體備課記錄上。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂對(duì)教師常態(tài)課進(jìn)行督察指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型進(jìn)行推廣交

流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課堂及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)幫助，三、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的機(jī)械性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)。要充分了解學(xué)情，布置有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效率；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評(píng)之前先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。

四、提高課后輔導(dǎo)的高效性

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，我校在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)二課堂活動(dòng)，如：奧數(shù)、閱讀、美術(shù)、豎笛、圍棋、剪紙等興趣小組。這些興趣小組定期在每周三下午兩節(jié)課后進(jìn)行。借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以?xún)?yōu)帶困。

五、.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結(jié)果。學(xué)校在管理過(guò)程中，建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。充分利用學(xué)生“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的導(dǎo)向作用。

海拉爾區(qū)沿山路小學(xué)

2012年3月

第三篇：提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率

王海彬

課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)效益的根本出路。當(dāng)前，我校正在轟轟烈烈的舉行“課堂教學(xué)精品課大賽”，如何提高課堂教學(xué)的有效性？我結(jié)合自己的體會(huì)談幾點(diǎn)想法。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極參與課堂教學(xué)改革

目前，影響課堂教學(xué)效益的一個(gè)最大問(wèn)題就是教師講得太多。從老師的心理分析，主要有以下四個(gè)原因：

1.懷疑心理。有的老師只相信教師的講課功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)為多講總比少講好。特別是一些難度較大的內(nèi)容，更不相信學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。這是典型的懷疑心理在某些老師頭腦中的表現(xiàn)。請(qǐng)老師們想一想，你在高一高二講的知識(shí)，不用說(shuō)將來(lái)，到高三學(xué)生能記住多少?

2.害怕心理。有的老師認(rèn)為采用目前的教學(xué)方法成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，害怕進(jìn)行課堂教學(xué)改革后教學(xué)成績(jī)會(huì)受影響。難道教學(xué)改革就一定等于成績(jī)下降嗎？你目前取得的教學(xué)成績(jī)的效率又有多高？

3.急于求成的心理。有的老師認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、討論，內(nèi)容講不完，不如直接把結(jié)論告訴學(xué)生。結(jié)果，老師、學(xué)生都花了很多力氣，學(xué)生仍未很好的掌握。實(shí)際上還是一個(gè)理念問(wèn)題，我們教學(xué)的目的是“講完”還是“學(xué)會(huì)”？

4.不求上進(jìn)的懈怠心理。有的老師缺乏高度的責(zé)任感，既無(wú)虛心學(xué)習(xí)、勤奮鉆研和不斷上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望，也無(wú)心研究采用新的教學(xué)方法，這種不求上進(jìn)的懈怠心理，也是導(dǎo)致教師過(guò)分多講的一個(gè)因素。

我校的《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》中說(shuō)道：“觀念上的落后是最大的落后，認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題是最大的問(wèn)題”。的確如此，如果我們不想改變自己的教學(xué)方式，即使學(xué)校再做要求，老師們?cè)俾?tīng)多少高水平的課，也很難給自己的課堂教學(xué)帶來(lái)變化。因此，我們首先要經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，要經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：我的課堂教學(xué)是否是最有效的？我是否還能

提高自己的課堂教學(xué)效益？只有不斷反思，才能不斷改進(jìn)，進(jìn)而不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

教師課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)課堂角色重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要變講堂為學(xué)堂。核心問(wèn)題是真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，變“教”為“誘導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。

二、提高課堂教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的有效性

1.課前精彩5分鐘。上課開(kāi)始5分鐘可讓學(xué)生輪流講課，內(nèi)容可多種多樣。

2.課堂答疑5分鐘。下課前5分鐘，讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出問(wèn)題，當(dāng)堂完善。有時(shí)我們可能覺(jué)得離下課5分鐘時(shí)，剩下一個(gè)題目還沒(méi)講完，不如干脆講完。實(shí)際上這是一個(gè)理念的問(wèn)題，我們講完了，學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

3.當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。能在課堂上完成的內(nèi)容，就不要拖到課后。特別是讓學(xué)生看書(shū)的內(nèi)容。

4.給學(xué)生明確的課堂小結(jié)。課堂教學(xué)中無(wú)論講多少內(nèi)容，都要給學(xué)生一個(gè)明確的課堂小結(jié)，如這節(jié)課學(xué)習(xí)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)題型等，不但讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的 思路，而且?guī)椭鷮W(xué)生更好的形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)要讓學(xué)生先自己完成。

5.要敢于讓學(xué)生討論。要相信，學(xué)生自己解決的問(wèn)題比我們的講授要有效的多。

6.把思考的第一時(shí)機(jī)留給學(xué)生。對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，都要先讓學(xué)生思考。例如，實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能的現(xiàn)象；例題講解前，先讓學(xué)生自己解答；課堂小結(jié)前，先讓學(xué)生自己總結(jié)等。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范審題的思路和方法-----引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度去審題。

8.課堂上要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣和方法----要求學(xué)生從閱卷者的角度去答題。能讓學(xué)生說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō)一遍，能讓學(xué)生寫(xiě)的就讓學(xué)生寫(xiě)一遍。聽(tīng)明白了、能說(shuō)出來(lái)、能寫(xiě)出來(lái)是三個(gè)不同層次的能力要求。

三、開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程提倡的三種有效的學(xué)習(xí)方式。但所有的有效地學(xué)習(xí)都是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。因此，我們?cè)谝e極倡導(dǎo)，大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提下，我們也要注意合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題。

1.避免合作學(xué)習(xí)的形式化，建立基于自主思考的合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，有效有效討論。

2.采用多樣化的小組合作學(xué)習(xí)形式。

3.課堂教學(xué)中注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式落后。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，首要的一個(gè)前提就是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，教師的較決定學(xué)生的學(xué)，教師教的方式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)的方式。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革，最終都要落實(shí)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，才會(huì)有苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而老師們才會(huì)解放自己，變苦教為會(huì)教、樂(lè)教。真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)工作，幸福生活。

第四篇：淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

題 目：淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

單 位：成都市川化中學(xué)

作 者：楊

電 話(huà)： 琴 ***

淺談如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率

摘要：提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率是學(xué)好化學(xué)的重要砝碼，只有讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中，并取得有效性，才能提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生活動(dòng)的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力，因此，教師要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高化學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂教學(xué)效率；興趣；提問(wèn)；實(shí)驗(yàn)；多媒體

俗話(huà)說(shuō)“化學(xué)是理科中的文科”，化學(xué)是理科中思維方式很獨(dú)特的一門(mén)學(xué)科，課堂的效率是學(xué)好化學(xué)的重要砝碼，只有學(xué)生真正參與有效活動(dòng)，才能提高學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生活動(dòng)的有效性需要教師和學(xué)生雙方的努力。因此，教師要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文對(duì)如何提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率談點(diǎn)淺見(jiàn)，與同仁探討。

一、注重教師個(gè)人形象

俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)屋及烏”，要想提高課堂效率，教師的個(gè)人形象尤其重要，如果一位教師受到班上很多學(xué)生的喜歡，自然學(xué)生就會(huì)喜歡該教師所教學(xué)科，當(dāng)然課堂上就會(huì)積極配合，參與課堂活動(dòng)，課堂效率也就會(huì)大大的提高，那教師該如何樹(shù)立良好的個(gè)人形象呢？

首先，教師衣服要得體，女老師不能穿太短的裙子、不要弄太夸張的發(fā)型和指甲，男老師不能穿背心和拖鞋等。當(dāng)然也不能邋遢老土?，F(xiàn)在很多有一定經(jīng)驗(yàn)的老師教的學(xué)生成績(jī)不如剛畢業(yè)的大學(xué)生，百思不得其解，最終無(wú)奈的搖頭“學(xué)生都喜歡美女，沒(méi)有辦法啊”。其實(shí)，愛(ài)美之心人皆有之，更何況是處在十七八歲如花季節(jié)的高中生呢。有的老師，可能是太忙碌，頭發(fā)亂糟糟，衣服一周不換，這讓學(xué)生怎么喜歡的來(lái)。曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他們語(yǔ)文老師抽煙得很厲害，有嚴(yán)重得口臭，每次他上課，學(xué)生們都后退幾排坐。試想想，這樣的老師，學(xué)生怎么能接受你呢？我覺(jué)得老師要愛(ài)美，只要不是特別夸張就好。

其次 老師要有一個(gè)良好的心態(tài)和良好的人際關(guān)系。刻薄、喋喋不休的人學(xué)生不喜歡；心胸狹窄，容不得學(xué)生犯的錯(cuò)誤的老師學(xué)生也不太能接受；缺乏熱情，冷若冰霜的人學(xué)生也不可能接受你。學(xué)生的觀察能力很強(qiáng)的，曾經(jīng)看到有學(xué)生在貼吧上說(shuō)某某老師人品太差，去食堂吃飯都沒(méi)有人和他一起。當(dāng)然學(xué)生說(shuō)的是片面的，但是也能反應(yīng)學(xué)生愿意和人緣好的，脾氣好的老師在一起。只有學(xué)生心里接受你了，才會(huì)上好你的課，提高教師的課堂教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。人只要對(duì)某種事物感興趣,就會(huì)積極地、主動(dòng)地去掌握他,并力求參與該活動(dòng)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)也是這樣,只要學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,對(duì)你的化學(xué)教學(xué)感興趣,你的教學(xué)就成功了一半。正如托爾斯泰所說(shuō):“成功的的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼宋覀兘處熞氡M辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大千世界，人們的思維不可能全都一樣。可渭“仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”。何況，學(xué)生的思維正是活躍的最佳時(shí)期。所以，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)把課堂還給學(xué)生。變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課法為學(xué)生的“自主探索”，讓整個(gè)過(guò)程變成學(xué)生探索求異的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，大膽的探索，在探索中既可以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，還有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中求得對(duì)世界的了解，對(duì)知識(shí)的渴望。例如在講選修三《金屬晶體》金屬的堆積方式的時(shí)候，叫同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的球體（乒乓球、玻璃球、QQ糖??）進(jìn)行擺放，不同同學(xué)可能擺出不同堆積方式，然后在進(jìn)行探討。

2、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它與人們的日常生活息息相關(guān)。我們的衣、食、住、行、用，化學(xué)無(wú)所不在。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物《糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油脂》之后，可以布置任務(wù)：調(diào)查我們經(jīng)常吃的牛奶、餅干、米飯、蔬菜??中，各含有哪些物質(zhì)，含量是多少？

3、有效課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是一項(xiàng)設(shè)疑、激思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。在教學(xué)實(shí)踐中如果教師善于發(fā)問(wèn)，課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，如果教師不善于發(fā)問(wèn)，或問(wèn)得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會(huì)相對(duì)差一些。所以只有對(duì)提問(wèn)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果。只有有效的課堂提問(wèn)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些彼此關(guān)聯(lián)的，富有啟發(fā)性的問(wèn)題，借此激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識(shí)，從而自主探究。例如在 “氯化氫和鹽酸”的課上，高一學(xué)生在第一次由教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了噴泉實(shí)驗(yàn)后，并不只是簡(jiǎn)單地由形成噴泉的原因概括氯化氫極易溶于水的物理性質(zhì)，而是展開(kāi)了設(shè)問(wèn)，提出了很多問(wèn)題：①為什么噴泉不能充滿(mǎn)整個(gè)燒瓶？可能的原因是什么？②為什么氯化氫極易溶解于水，而氯氣的溶解性不大？還有那些氣體極易溶于水？有什么規(guī)律性？③只有在水中溶解度大的氣體才能做噴泉實(shí)驗(yàn)嗎？還有哪些氣體可做噴泉實(shí)驗(yàn)？等等。這些問(wèn)題，有些是可以通過(guò)上課的討論直接解決，比如問(wèn)題①；有些是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方法解決，比如問(wèn)題③；也有的涉及未學(xué)習(xí)知識(shí)較多，需要通過(guò)課后查找資料的方式獲得結(jié)果，可以讓學(xué)生作為研究性的小課題，比如問(wèn)題②?？傊?，有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)更是啟發(fā)學(xué)生積極思維的最有效的“鑰匙”。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，借助問(wèn)題設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高了，積極參與面更廣了，同時(shí)學(xué)生的思維能力增強(qiáng)了，課堂上形成了良好的師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)的氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了增強(qiáng)，課堂效率得到了有效的提高。

三、讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中具有操作性強(qiáng)和能進(jìn)行有目的的觀察等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該是教學(xué)的重要目的之一。可是長(zhǎng)期以來(lái)，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)于操作性知識(shí)，不是靠學(xué)生大量的實(shí)驗(yàn)操作（表象）去體驗(yàn)，去掌握，去思維，而是由教師“代勞”（演示實(shí)驗(yàn)）或由課本和教師先入為主地描述給學(xué)生，把實(shí)驗(yàn)中生動(dòng)的“畫(huà)面”轉(zhuǎn)化為干癟的文字或符號(hào)，把本該由右腦進(jìn)行的形象思維用左腦去作抽象的記憶，同時(shí)還使學(xué)生失去了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和情感基礎(chǔ)。究其原因，一是傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法的影響，二是“左腦優(yōu)勢(shì)”思維理論的束縛，三是受升學(xué)考試、教材、設(shè)備的限制。所以，要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)能力，教師需要在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們進(jìn)行主動(dòng)操作，在操作的過(guò)程中促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。在讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，能極大地激發(fā)他們的參與熱情，使他們能夠深入探究化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如可以讓學(xué)生自主的完成：

實(shí)驗(yàn)1：噴水顯字： 在一白色的布上，用KSCN溶液，寫(xiě)上“我愛(ài)化學(xué)課”，“祝同學(xué)們，學(xué)習(xí)進(jìn)步”等等。晾干，再用裝有FeCl3溶液的噴壺，噴向白布。白布即可顯出已寫(xiě)好的字樣。

實(shí)驗(yàn)2：燒不斷的棉線(xiàn)：常溫下，在一杯清水中不斷加入食鹽，并用筷子不停地?cái)嚢瑁钡绞雏}不再溶解為止。將一根棉線(xiàn)放入配制好的濃鹽水里浸泡一下，拿出來(lái)放在桌上晾干。將晾干后的棉線(xiàn)用手提起，點(diǎn)燃一根火柴去燒棉線(xiàn)。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，棉線(xiàn)從下端一直燃燒到上端，但燒過(guò)后的線(xiàn)灰仍象一根線(xiàn)一樣沒(méi)有被燒斷。為了方便比較，我們?cè)賮?lái)燒一根沒(méi)有浸過(guò)鹽水的普通棉線(xiàn)，結(jié)果，燒完的棉線(xiàn)沒(méi)有留存下線(xiàn)灰。

四、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

科技的發(fā)展為教育做出了巨大貢獻(xiàn)，如今，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的應(yīng)用到高中教學(xué)中去，為課堂教學(xué)提供了諸多便利，運(yùn)用多媒體可優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。一是可模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。例如：氯氣漂白性的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)“次氯酸使有色布條退色”就可很好地解決氯氣對(duì)教室環(huán)境的污染。高一演示金屬鈉和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)去是鈉與水在大燒杯中反應(yīng)，后面的學(xué)生不容易觀察到所有的現(xiàn)象，而現(xiàn)在利用實(shí)物投影儀，可改在表面皿中進(jìn)行，當(dāng)我們向盛有酚酞水的表面皿中，投入金屬鈉時(shí)，學(xué)生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象。另外，高二在演示銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)中，利用實(shí)物投影儀，當(dāng)我們將鋅片和銅片用導(dǎo)線(xiàn)連接時(shí)，學(xué)生就可以在投影屏幕上清晰地觀察到氣泡在銅片附近一個(gè)一個(gè)慢慢產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)效果明顯提高。二是可模擬化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，例如：高二在講化學(xué)反應(yīng)速率一節(jié)時(shí)，我采用三維動(dòng)畫(huà)模擬演示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，演示了通過(guò)改變溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑的時(shí)候，為何能改變反應(yīng)速率。雖然只是幾個(gè)簡(jiǎn)單小球的碰撞，但是卻能使學(xué)生深刻的理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，以及為什么溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑等條件能夠影響化學(xué)反應(yīng)速率。又如：在講乙醛的時(shí)候，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)模擬制作對(duì)乙醛的特殊結(jié)構(gòu)和與氫氣發(fā)生加成時(shí)的短鍵位置進(jìn)行了展示，把微觀的粒子反應(yīng)變成為形象立體的宏觀動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，立體的動(dòng)畫(huà)演示使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于記憶。三是可模擬化工生產(chǎn)過(guò)程對(duì)于一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如合成氨工業(yè)，接觸法制硫酸等學(xué)生大多數(shù)未見(jiàn)過(guò)，缺乏感性認(rèn)識(shí)。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。這就大大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。

總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器；教師傳授知識(shí)、技能，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，才能變使化學(xué)課堂真正活起來(lái)，提高學(xué)生的思維能力，使他們養(yǎng)成對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和分析的習(xí)慣，提高化學(xué)教學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率心得體會(huì)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得，還是智力的開(kāi)發(fā)、能力的發(fā)展;無(wú)論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。因此，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中?？傊?，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。為此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

1、課前教師要作充分的備課準(zhǔn)備

課堂教學(xué)效率如何，前提在于備課。每一位語(yǔ)文老師對(duì)于所執(zhí)教的教材都應(yīng)有“用教材教，而不是教教材”的指導(dǎo)思想。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：一是落實(shí)一個(gè)“小”字。任何一篇課文的教學(xué)都不能做到面面俱到，要從小著手，解決幾個(gè)小的問(wèn)題就可以了。二是會(huì)抓一個(gè)“巧”字。要選好切入點(diǎn)，抓住要害，讓學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生濃厚的興趣。三是很抓一個(gè)“精”字。內(nèi)容要精練，要顧及到知識(shí)的內(nèi)涵和外延。

2、課堂要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間

在教學(xué)過(guò)程中，要在提問(wèn)后給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考，當(dāng)學(xué)生回答過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要以期待的目光鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。這個(gè)等待的時(shí)間雖短，卻正是學(xué)生思維最為緊張活躍的時(shí)刻。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師可以在總結(jié)課文時(shí)提出：“這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?”話(huà)音剛落，定會(huì)就有幾個(gè)同學(xué)舉手。這時(shí)，教師不能就此讓他們起來(lái)回答，因?yàn)樵谶@么倉(cāng)促的時(shí)間內(nèi)作答很可能是零亂的、不完整的，而且讓他們回答會(huì)影響其他同學(xué)思維。于是，教師用手勢(shì)示意這幾位學(xué)生先把手放下。不一會(huì)兒，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時(shí)，教師喊一名中等生起來(lái)回答，回答基本正確，但不夠具體。又叫另一名學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，這樣答案就完整、具體、鮮明。語(yǔ)言是思維的外殼，從學(xué)生回答中不難看出學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)探索的過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的能力

古人云：“學(xué)貴有疑”,“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑，作為一種能力，需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、要給學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間

語(yǔ)文課往往是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，寫(xiě)的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書(shū)面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書(shū)寫(xiě)就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5分鐘左右的時(shí)間完成課堂書(shū)面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

5、充分利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來(lái)越受到教育界的青睞。

教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能感化學(xué)生、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、突出重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，一些中下生之所以學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，最主要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力不能高度集中，錯(cuò)過(guò)了老師講課的內(nèi)容。而多媒體教學(xué)能把語(yǔ)言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來(lái)，用絢麗的色彩，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，教師只有讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間和空間內(nèi)多讀、多思、多問(wèn)、多說(shuō)、多寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么語(yǔ)文課堂教學(xué)效率才能提高。